第一篇：關(guān)愛留守兒童情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)愛留守兒童情況調(diào)查報(bào)告

城廂小學(xué)一年級(jí)3班班主任：湯菊艷

一、調(diào)查目的：

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大量勞動(dòng)力紛紛到沿海城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢，由此帶來了大量孩子脫離父母的監(jiān)管，成為“留守兒童”，引發(fā)了 “留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校專門就貧困山區(qū)城鎮(zhèn)“留守兒童”問題開展了專項(xiàng)調(diào)查。以城鎮(zhèn)“留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守學(xué)生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。

二、調(diào)查時(shí)間：2012年2012年4月

三、調(diào)查方式：訪談法

四、調(diào)查內(nèi)容：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及學(xué)習(xí)生活情況。

五、調(diào)查對(duì)象：巫溪縣城廂小學(xué)一年級(jí)3班朱國濤等四名留守兒童。

六、調(diào)查結(jié)果：

1、2012年4月11日，我們走訪了留守兒童余同欽家。余同欽家在北門大黃桷樹附近，他的父母在成都一家具廠工作，他和叔叔家的弟弟寄居在與他毫無親屬關(guān)系的張奶奶家。張奶奶責(zé)任心強(qiáng)，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上對(duì)其管教都較嚴(yán)格，孩子成績優(yōu)異，我們也很欣慰。正因?yàn)橛腥绱丝捎H的奶奶照顧著，所以在交談中，孩子對(duì)父母好像沒太多的思念。

2、2012年4月12日，我們走訪了留守兒童湯結(jié)家。湯結(jié)的父親在云南打工，母親在廣東打工。她一直和年過六旬的奶奶、姨媽家的姐姐住在一起。據(jù)奶奶介紹，她家經(jīng)濟(jì)收入還算不錯(cuò)，房子是新裝的（趙家壩水木精華小區(qū)），每月零花錢也較充足。但奶奶沒啥文化，無法輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，這正是我們所焦慮的。

3、2012年4月15日上午，我們走訪了留守兒童張坪家。張坪父母常年外出打工，他跟著爺爺奶奶長大，平時(shí)由姑姑輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。他家在金三角樓上開了一服裝店，生意興隆，經(jīng)濟(jì)收入可觀。因?yàn)橛袪敔?、奶奶、姑姑的愛，孩子?duì)父母好像沒那么多思念，或許，他已經(jīng)習(xí)慣沒有父母的生活。

4、2012年4月15日下午，我們走訪了最困難的留守兒童朱國濤家。朱國濤兩歲時(shí)，父親因病離世，與此同時(shí)母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過電話，更不要說其他方面的照顧?？蓱z的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無經(jīng)濟(jì)來源，很貧困。現(xiàn)租住于審計(jì)局宿舍樓。我們學(xué)校及所在班級(jí)老師給予了很大的幫助。上學(xué)期學(xué)校給他解決了500元貧困基金，班主任和副班主任到街道辦事處為他申請(qǐng)了1000元團(tuán)年費(fèi)、還送去了過年衣服，班上一名極富愛心的孩子——魏奕帆小朋友也給他送了一套新衣服。交談中，奶奶充滿感激，她告訴我們，孩子生活在這樣的班集體是他們的福分！但他們也為自身無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而擔(dān)心。

四名留守兒童，學(xué)習(xí)不錯(cuò)、行為習(xí)慣較好的占75%，很顯然，這是一個(gè)令人欣慰的數(shù)字。

七、調(diào)查結(jié)果分析：

由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響。

1、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)人。

這些學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。

2、留守學(xué)生長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè)、月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接，留守兒童安全受到影響。孩子由于年齡小，社會(huì)閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象。據(jù)公安部門的調(diào)查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學(xué)生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會(huì)的重視。

八、調(diào)查建議：

對(duì)于留守學(xué)生的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守學(xué)生及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長保持聯(lián)系，家長也可以隨時(shí)通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2、重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。

3、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府、教育行政部門、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會(huì)、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用家長學(xué)校等陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。

留守兒童的教育、成長問題是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍(lán)天。

第二篇：關(guān)愛留守兒童調(diào)查報(bào)告

關(guān)于龍車村留守兒童調(diào)查報(bào)告

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問題?！案改竿獬龃蚬?，孩子留守家園”的現(xiàn)象日益突出，心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們北碚西南大學(xué)小分隊(duì)針對(duì)北碚區(qū)龍車村這個(gè)地方對(duì)其留守兒童做了一項(xiàng)調(diào)查。

龍車村新農(nóng)村建設(shè)有聲有色，然而外出務(wù)工人員任然很多，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù)。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有“留守兒童”258人，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守兒童”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家?！傲羰貎和敝饕峭ㄟ^書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛；有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。

一、存在的問題

（一）自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。

（二）成績偏差。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重，成績普遍較差，認(rèn)為讀書無用

（三）不會(huì)理財(cái)。大多數(shù)留守兒童對(duì)于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費(fèi)的不良現(xiàn)象

（四）應(yīng)有不均衡。由于父母不在家，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障，比如說不能吃到新鮮的水果，葷素搭配不協(xié)調(diào)等等狀況。

（五）心里問題嚴(yán)重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)?！傲羰貎和睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路。

二、解決辦法

面對(duì)以上問題，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生。

（一）用親情溫暖留守兒童。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過低，認(rèn)為將來不會(huì)有什么大的出息，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長影響極大，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛護(hù)。一是要建立“留守兒童”檔案。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守兒童”的成長情況，形成學(xué)校、家長共同教育的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在很多教師眼里，“留守兒童”與 雙差生劃上等號(hào),屬于“不受歡迎”的一群,“留守兒童”,從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對(duì)處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對(duì)其的影響就越大.在家長與“留守兒童”之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。如：主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座以及“我為留守兒童獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等，讓“留守兒童”充分感受到來自學(xué)校大家庭的溫暖。

三、問題分析

（一）家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要

給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好

（二）學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

（三）社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

第三篇：關(guān)愛留守兒童情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告

***鎮(zhèn)中學(xué)

2013.9

***鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查目的：

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大量勞動(dòng)力紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢，由此大量孩子脫離父母的監(jiān)管，成為“留守兒童”，引發(fā)了 “留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校專門就 “留守兒童”問題開展了專項(xiàng)調(diào)查。以 “留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出留守學(xué)生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。

二、調(diào)查方式：訪談法

三、調(diào)查內(nèi)容：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及學(xué)習(xí)生活情況。

四、調(diào)查對(duì)象：合陽縣***鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童。

五、調(diào)查結(jié)果：

1、我們走訪了留守兒童的家。有的同學(xué)因?yàn)闋敔斈棠虥]啥文化，無法輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，這正是我們所焦慮的。有的同學(xué)因?yàn)橛袪敔?、奶奶、姑姑等的疼愛，孩子?duì)父母好像沒那么多思念，或許，他已經(jīng)習(xí)慣沒有父母的生活。有的同學(xué)父親因病離世，與此同時(shí)母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過電話，更不要說其他方面的照顧。可憐的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無經(jīng)濟(jì)來源，很貧困。我們學(xué)校及所在班級(jí)老師給予了很大的幫助。，奶奶告訴我們，孩子生活在這樣的學(xué)校是他們的福分！但他們也為自身無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而擔(dān)心。還有同學(xué)因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人的嚴(yán)格要求，上學(xué)也很優(yōu)秀，我們也很欣慰。

這些留守兒童，學(xué)習(xí)不錯(cuò)、行為習(xí)慣較好的占75%，很顯然，這是一個(gè)令人欣慰的數(shù)字。

七、調(diào)查結(jié)果分析：

經(jīng)調(diào)查：我校共有20個(gè)教學(xué)班，915名學(xué)生，202名留守兒童，其中女98名；單親留守100名，雙親留守74名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童79名，初二留守兒童52名，初三留守兒童71名。這些學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)人。這些學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。

2、留守學(xué)生長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。

子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接，留守兒童安全受到影響。孩子由于社會(huì)閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象。據(jù)公安部門的調(diào)查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學(xué)生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會(huì)的重視。

八、調(diào)查建議：

對(duì)于留守學(xué)生的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守學(xué)生及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；家長可以隨時(shí)通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2、重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任。父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。

3、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府、教育行政部門、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會(huì)、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用家長學(xué)校等陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。

留守兒童的教育、成長問題是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍(lán)天。

***鎮(zhèn)中學(xué)

2013.9

第四篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)

課題：

關(guān)愛留守兒童

地點(diǎn)：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村

時(shí)間：2013.7.24—8.8

院系：

口腔醫(yī)學(xué)

年級(jí)：

2012級(jí)

班級(jí)：

姓名：

劉淑靜

學(xué)號(hào)：

1210750105

關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)

遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜

鄉(xiāng)村有這樣一群孩子 留守著村里的炊煙 遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。此時(shí)的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個(gè)特殊的群體---留守兒童。

2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會(huì)實(shí)踐走訪調(diào)查。并深入留守兒童生活的環(huán)境，深入體驗(yàn)留守兒童的生活。這次制定的調(diào)查的具體內(nèi)容如下：

1、關(guān)愛留守兒童，給他們送去學(xué)習(xí)用品。

2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。

3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導(dǎo)功課，整理房間。按著自己制定的計(jì)劃，每天一有空我都會(huì)拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查里，我受益匪淺，我想這段經(jīng)歷將是我人生當(dāng)中最難忘的時(shí)間。

一、調(diào)查留守兒童的生活狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己單獨(dú)居住。棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學(xué)習(xí)，這里有一位已經(jīng)退休的老師幫孩子們輔導(dǎo)

功課。

2013年7月25日我邁進(jìn)村里的留守兒童托管中心。當(dāng)我邁入村里留守兒童的家門時(shí)，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。首先，我給他們送去的學(xué)習(xí)用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學(xué)習(xí)的教室是一個(gè)廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認(rèn)真書寫自己的作業(yè)。

每每夕陽的余暉照進(jìn)這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。藍(lán)天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風(fēng)，縱情挑逗孩子們的臉蛋?？墒呛⒆觽儏s視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁。看到這段文字的人可能會(huì)問為什么？

在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時(shí)候。想起回家，孩子就會(huì)想起在遠(yuǎn)方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經(jīng)過往的昨天，曾經(jīng)和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時(shí)孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。

正當(dāng)燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個(gè)可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時(shí)，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個(gè)大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時(shí)我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關(guān)注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠(yuǎn)的一個(gè)聲音和錢的體現(xiàn)。

由于留守兒童長期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來看。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長時(shí)間得不到父母細(xì)心的關(guān)愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。

2013年7月27日下午，我去了留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當(dāng)我走進(jìn)王濤家小院時(shí)，王濤正在洗衣服，一看見陌生人來，王濤的眼睛里表現(xiàn)出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進(jìn)了門。當(dāng)我走進(jìn)他的家里，看見小孩子躲在爺爺?shù)谋澈?。在和王爺爺?shù)牧奶熘校伊私獾?，小王濤今?歲，在上小學(xué)二年級(jí)，爸爸媽媽在他一歲半的時(shí)候就外出打工啦！很少回來，一般都是過年過節(jié)才回來看看孩子。當(dāng)我向小王濤遞過去我給他帶的學(xué)習(xí)用品時(shí)，小孩表現(xiàn)出來是格外的羞澀。直到爺爺說：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。

當(dāng)離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！

我在想，他們生活在同一片藍(lán)天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)7歲的孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自立，開始學(xué)會(huì)洗衣服，姑父的孩子是做不到的。

2013年7月31日，我走進(jìn)啦留守兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶生活在一起，今年9歲的他已經(jīng)學(xué)會(huì)啦做飯、洗衣服等家務(wù)。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點(diǎn)也想不起爸爸媽媽的樣子。爺爺告訴我說，“孩子?jì)寢屧诤⒆觾蓺q時(shí)就離家出走啦！爸爸為了供小孩上學(xué)，很早就離開啦家，由于在外面一直工作不好，沒找到多少錢！所以很少回家?！闭勗捴校伊私獾竭@個(gè)家的貧窮，對(duì)于這個(gè)家庭的遭遇我深表同情。

在我和爺爺聊天的時(shí)候小劉斌走了出去，不一會(huì)一聞到從廚房飄過來的菜香，我起身走拉過去，當(dāng)我走進(jìn)他家的廚房時(shí)，小劉斌正在煎雞蛋，看他那熟練的動(dòng)作我自愧不如，想到自己都21歲啦，卻還不怎么會(huì)做飯。老人留我一起吃飯，再三推脫，老人卻執(zhí)意留我，只好留拉下來。在吃飯中，小劉斌沒有說過一句話，當(dāng)我主動(dòng)找他聊天時(shí)，也是一問一答，老爺爺告訴我說，“孩子性格孤僻，和陌生人很少說話，不愛和小伙伴一起玩，一向喜歡獨(dú)處?！甭牭竭@樣的話，我真不敢想象孩子的內(nèi)心世界里在想些什么？我不敢去想象，更不敢去猜想。

記得在做這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查之前，我看過一篇報(bào)道，報(bào)道上說，心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。大多數(shù)留守兒童都有自卑心理和人格障礙，孤僻心理和交往障礙。聯(lián)想起眼前的這一現(xiàn)實(shí)，突然間我意識(shí)到留守兒童問題已經(jīng)成為非常嚴(yán)肅的話題。

二、盡自己最大努力去幫助留守兒童。

“生命就像是一束繁花，時(shí)間就像一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈渲被?，等到擊落完的時(shí)候，把滿地的殘紅踏入泥沙?！笔堑?，繁花終究會(huì)變成殘紅，生命由盛至衰似永恒。固此無論在社會(huì)的哪一個(gè)角落，我們都應(yīng)該幫助留守兒童，幫助那每一個(gè)如花絢爛的生命。

當(dāng)我走進(jìn)留守兒童的世界時(shí)，我就開始在盡自己最大的努力去幫助這些孩子，和他們一起聊天，聽他們說自己的夢(mèng)想，談自己的心事，幫他們解決一些生活上我能幫助的問題。我還利用業(yè)余時(shí)間幫小朋友們輔導(dǎo)功課，在這十多天的社會(huì)實(shí)踐里，他們和我由陌生變成熟悉，我把他們當(dāng)自己的好朋友，我知道在他們眼里，我永遠(yuǎn)是一個(gè)姐姐。每當(dāng)我坐在那里等他們來問我問題時(shí)，小朋友們?cè)谙旅孀鲎鳂I(yè)會(huì)時(shí)不時(shí)偷看我，當(dāng)他們拿著書來問我問題時(shí)，“姐姐，這個(gè)單詞怎么讀呀？”我的心里很高興。因?yàn)樵谶@十多天的的交往中，我漸漸發(fā)現(xiàn)這群孩子只要有人多去關(guān)心他們，多去和他們交流、溝通。孩子們的心理健康問題就會(huì)很快得到解決。在這里，我真心邀請(qǐng)和我一樣的大學(xué)生，多來關(guān)心他們，同時(shí)也向社會(huì)發(fā)出我誠摯的邀請(qǐng)，呼吁大家一起來關(guān)注留守兒童。朋友！還記得那句歌詞嗎？“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間?！?/p>

這次社會(huì)實(shí)踐快要結(jié)束的時(shí)候，我得知一位6歲的留守兒童快要過生日，于是我從自己的錢包里拿出八十塊錢，到鎮(zhèn)上為小孩子買啦一個(gè)蛋糕，我還清楚的記得那天小孩哭得很傷心，她告訴我說：“很想媽媽回家來陪我一起過生日"當(dāng)我撥通他媽媽的電話時(shí)，電話里，那位母親可能也流出了淚水。站在一旁的我臉龐不知是什么時(shí)候？淚水已經(jīng)滑落于地。

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束那天，留守兒童托管中心的小朋友來為我送行，看小朋友們的臉上的不悅，我真不知道該說一些什么好？我叫過來那些小朋友一起拍

照留戀。我還記得班上最害羞的那個(gè)小女孩躲在教室門后，任憑我怎么叫她都不出來，她羞澀地對(duì)我說：“姐姐，不要走嘛！你走啦我們會(huì)想你的?！碑?dāng)我快要走時(shí)，小朋友異口同聲地問我：“姐姐，你還會(huì)來看我們嗎？”我微微回頭，笑啦笑！“回去吧！以后我都會(huì)來看你們的！”

第五篇：關(guān)愛留守兒童情況調(diào)查報(bào)告1

同在一片藍(lán)天下，心手相牽共成長 ——xxx愛心團(tuán)隊(duì)關(guān)愛留守兒童情況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大量勞動(dòng)力紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢，由此帶來了大量孩子脫離父母的監(jiān)管，成為“留守兒童”，從而引發(fā)了“留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校愛心團(tuán)隊(duì)成員對(duì)平輿縣第九中學(xué)的“留守兒童”情況開展了調(diào)查。以一個(gè)學(xué)校里其中一個(gè)班級(jí)“留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守學(xué)生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。

二、調(diào)查時(shí)間：2015年4月

三、調(diào)查方式：訪談

采訪

四、調(diào)查內(nèi)容：留守兒童學(xué)習(xí)生活情況、教育狀況和心理狀況。

五、調(diào)查對(duì)象：

六、調(diào)查結(jié)果：

2015年4月25日，我們走進(jìn)了※四年級(jí)2班。這個(gè)班由40名學(xué)生，其中留守兒童就有32個(gè)，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的80%。我們對(duì)其中的十名兒童進(jìn)行了了解。當(dāng)我們問起他們的家庭狀況時(shí)，其中幾個(gè)性格開朗的孩子和我們愉快地交談，而另外的幾個(gè)孩子都沉默不語，是他們的數(shù)學(xué)老師告訴了我們他們的情況?！?，12歲，跟爺爺奶奶生活，父親在云南打工，母親在廣東打工。她一直和年過六旬的奶奶、姨媽家的姐姐住在一起。據(jù)奶奶介紹，她家經(jīng)濟(jì)收入還算不錯(cuò)，房子是新蓋起的，每月零花錢也較充足。但奶奶沒啥文化，無法輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，這正是我們所焦慮的。

※，11歲，她的父母在成都一家具廠工作，他和叔叔家的弟弟寄居在與他毫無親屬關(guān)系的張奶奶家。張奶奶責(zé)任心強(qiáng)，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上對(duì)其管教都較嚴(yán)格，孩子成績優(yōu)異，我們也很欣慰。正因?yàn)橛腥绱丝捎H的奶奶照顧著，所以在交談中，孩子對(duì)父母好像沒太多的思念。

※，11歲，父母常年在福建打工，寄居在親戚家。她在學(xué)校成績優(yōu)異，但性格內(nèi)向孤僻，問起她的父母時(shí)，她默不作聲，只是不停地擦眼淚。

※，11歲，在奶奶家長大，父母在廣州賣小吃，收入還不錯(cuò)。從不缺零花錢，他稱，從小父母就不在家，已經(jīng)習(xí)慣了，不想念在外的父母。

※，13歲，父母在深圳打工，跟爺爺奶奶生活，平時(shí)在學(xué)校住宿，周末時(shí)回家也很少出去和朋友玩，唯一的娛樂方式就是看電視。

※，12歲，一個(gè)很勤快懂事的女孩。爸媽在佛山打工，奶奶身體不好，平時(shí)她在學(xué)校寄宿，周末回家她自己做飯、洗衣，還要照顧奶奶，晚上一個(gè)人睡。

※，13歲。一個(gè)靦腆的男孩，問起他的父母時(shí)，他神色黯然，強(qiáng)忍著眼中的淚水，不好意思地笑笑就走開了。數(shù)學(xué)老師說他的父母因?yàn)樵谕饷孀錾馐?，已?jīng)兩年沒有回家了，春節(jié)是和爺爺一起過的。

※，12歲。父母在深圳一家電子廠打工。在班級(jí)里成績很好，他平時(shí)寄宿在學(xué)校，周末就回姑姑家，學(xué)校兩個(gè)周休息一次，他就在休息時(shí)的周六晚上和爸爸媽媽視頻，所以總是期待假期的到來。

※，12歲。爸爸在新疆，跟著建筑隊(duì)來回?fù)Q地方，媽媽在福州一個(gè)服裝廠。她期待著暑假趕快到來，因?yàn)閶寢屨f暑假就接她去福建，她就可以見到媽媽了。

※，13歲。性格內(nèi)向，不愛說話。數(shù)學(xué)老師介紹，她從小就是跟著奶奶長大的，平時(shí)她也很少提起爸爸媽媽，而總是把奶奶掛在嘴邊。

十名孩子，學(xué)習(xí)不錯(cuò)、行為習(xí)慣較好的占75%，很顯然，這是一個(gè)令人欣慰的數(shù)字。

七、調(diào)查結(jié)果分析：

由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響。

1、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是爺爺奶奶或姥姥姥爺，還有的留守學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)人。這些學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。

2、留守學(xué)生長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè)、月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接，留守兒童安全受到影響。孩子由于年齡小，社會(huì)閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象。據(jù)公安部門的調(diào)查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學(xué)生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會(huì)的重視。

八、調(diào)查建議：

對(duì)于留守學(xué)生的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守學(xué)生及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長保持聯(lián)系，家長也可以隨時(shí)通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2、重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。

3、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府、教育行政部門、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會(huì)、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用家長學(xué)校等陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。

留守兒童的教育、成長問題是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍(lán)天。