第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)綜合考試題庫(kù)(個(gè)人整理)

三、學(xué)歷證書(shū)

受理時(shí)需提交：學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件、“學(xué)籍登記表”（或“畢業(yè)生登記表”，應(yīng)包含考生基本信息、課程名稱(chēng)、課程成績(jī)、學(xué)時(shí)或?qū)W分等信息, 使用“▲”標(biāo)識(shí)用于申請(qǐng)免考的課程，單份成績(jī)單或成績(jī)證明無(wú)效）復(fù)印件，并加蓋人事檔案管理部門(mén)騎縫章。

在線查驗(yàn)通過(guò)的，不需增加提交其他材料。

第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)--個(gè)人總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

時(shí)光飛逝，頂崗的日子漸漸地接近了尾聲?；厥走@一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活，很平淡也很充實(shí)。在這頂崗中的一個(gè)個(gè)日子里，我一步一個(gè)腳印的向前走，很累，也很幸福。在這段日子里，我積極認(rèn)真地做好我的本職工作的同時(shí)也積極參與了實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)學(xué)校分配的其它任務(wù)。在頂崗即將結(jié)束之際，我就這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活的方方面面做了一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人總結(jié)。

一、思想政治方面。

在頂崗實(shí)習(xí)的日子里，我始終堅(jiān)持著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表以及科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)。我始終堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守著積極進(jìn)取、永不放棄的價(jià)值觀。忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，在實(shí)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)提高自己的思想覺(jué)悟，始終以飽滿(mǎn)的精神投入到工作中來(lái)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我還自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)方面。

在這一學(xué)期的實(shí)習(xí)中，我在初一擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，在初三擔(dān)任著一個(gè)班的見(jiàn)習(xí)班主任，因此，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我是十分辛苦的。但是，我并沒(méi)有被這些實(shí)習(xí)過(guò)程中的困難嚇到。一開(kāi)始在初一教學(xué)，我連站在講臺(tái)上都是緊張的。每一次在講課之前都會(huì)很認(rèn)真地備課，很認(rèn)真地去查閱資料，每次都會(huì)備課到深夜。甚至?xí)谝估锇言谡n堂上要說(shuō)的話說(shuō)一遍，還會(huì)考慮課堂上所有可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然，在課前就已經(jīng)為講課做了充足的準(zhǔn)備，但是站在講臺(tái)上還是會(huì)緊張，之前所想的可能出現(xiàn)的問(wèn)題根本就派不上用場(chǎng)。在課堂上我的語(yǔ)言表達(dá)總是不流暢，來(lái)來(lái)回回就是那幾句話在那反復(fù)說(shuō)。有時(shí)候會(huì)下句接不上上句，會(huì)把原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)打亂，因此一節(jié)課講下來(lái)特別沒(méi)有層次，更別說(shuō)由淺入深的去教學(xué)了。在初三講復(fù)習(xí)課時(shí)，高估了初三學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只是講了一些重點(diǎn)文言字詞，復(fù)習(xí)文言文時(shí)講的內(nèi)容太過(guò)于單一，甚至連文言文所表達(dá)的感情都未提及。結(jié)果就是當(dāng)堂講的知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)也會(huì)錯(cuò)很多，就像沒(méi)有復(fù)習(xí)一樣?？傊?，一開(kāi)始在初

一、初三這兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)都是失敗的。

后來(lái)，我不斷地向初

一、初三兩個(gè)年級(jí)的老師們請(qǐng)教，不斷地去聽(tīng)他們的課，漸漸地學(xué)到了一些可以運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)技能，也真正見(jiàn)識(shí)到了同一學(xué)科每位老師的不同的講課風(fēng)格，也學(xué)會(huì)了處理一些課堂上的突發(fā)問(wèn)題。我們實(shí)習(xí)生之間也開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我聽(tīng)了其他九人七個(gè)學(xué)科的教學(xué)，在課堂上我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)是不同的，每一個(gè)學(xué)科都有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。就像語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，盡管每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，但是他們的風(fēng)格都離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記這幾個(gè)方面，而這也是語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的共性。通過(guò)向所在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們以及一起實(shí)習(xí)的小伙伴的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)方面的能力提升了很多。我能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)出精彩而成熟的課堂導(dǎo)入；上課時(shí)我也不需要拿著教案在那里讀了，我可以在課堂上跟學(xué)生侃侃而談，再也不會(huì)磕巴了；我的課堂安排也合理了，能夠深入淺出的教導(dǎo)學(xué)生；在課件的制作上也更加得心應(yīng)手、更加完美了。不管是面對(duì)初一的學(xué)生還是初三的學(xué)生我都不會(huì)緊張了，我也能夠正視初三學(xué)生的真實(shí)水平了，給初三講的復(fù)習(xí)課業(yè)更全面、更完善了。

三、在班主任工作方面。

在這一學(xué)期的實(shí)習(xí)中，我一直擔(dān)任著初三的班主任工作。一開(kāi)始，我總是手忙腳亂的，只有在盯自習(xí)時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。在擔(dān)任班主任工作之初，我自己一個(gè)人根本就忙不過(guò)來(lái)，每次填寫(xiě)表格、向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)信息等等我都是最慢的。但是，通過(guò)向其他班主任的學(xué)習(xí)以及我自己的摸索，一個(gè)月后我漸漸地適應(yīng)了班主任的工作。我會(huì)把需要做的事分成幾個(gè)優(yōu)先等級(jí)，然后列一個(gè)表格一個(gè)一個(gè)的去完成，這樣我再也沒(méi)有手忙腳亂過(guò)。而且，我也會(huì)把一些學(xué)生可以做的事分配給學(xué)生，這樣既解決了事情，減輕了班主任的工作，而且也鍛煉了學(xué)生處理問(wèn)題的能力。我也能夠獨(dú)立組織學(xué)生活動(dòng)，比如舉辦演講比賽、去操場(chǎng)鍛煉身體、去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、去教學(xué)樓后面種花等等。在擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里我得出了一些結(jié)論。首先，嚴(yán)師出高徒，但是并不是任何時(shí)候都要嚴(yán)厲，在和學(xué)生溝通交流時(shí)要盡可能的溫和一些。其次，要有耐心。這里的耐心既指做事要有耐心，也指對(duì)學(xué)生要有耐心。班主任要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、住宿、與同學(xué)之間的相處、早操、課間操、午休、晚自習(xí)以及一系列關(guān)于升學(xué)的問(wèn)題，這些工作是繁雜的，沒(méi)有足夠的耐心是不可能完成的。對(duì)待學(xué)生也要有足夠的耐心，尤其是對(duì)待問(wèn)題生。問(wèn)題生的問(wèn)題不是一天兩天就可以解決的，需要我們付出持久的努力，因而對(duì)待問(wèn)題生我們也要有足夠的耐心。最后，要學(xué)會(huì)溝通。班主任老師要與學(xué)生溝通還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。只有與學(xué)生溝通，我們才能知道他們?cè)谙胧裁?，才能更有針?duì)性的教導(dǎo)他們從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通也是很必要的，這有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生的近況。班主任是溝通學(xué)校和家長(zhǎng)的一座橋梁。

四、在黨團(tuán)活動(dòng)方面。

在黨團(tuán)活動(dòng)方面，我們望都縣第二中學(xué)小隊(duì)伍每?jī)芍芫蜁?huì)舉行活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我們舉行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、舉行了說(shuō)課比賽、進(jìn)行了家訪等等。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我們見(jiàn)識(shí)了不同學(xué)科不同的課堂特色，通過(guò)其他人的評(píng)課我也客觀的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)過(guò)他們批評(píng)與建議在教學(xué)方面我有了很大的進(jìn)步。說(shuō)課比賽的舉行讓我們每個(gè)人的說(shuō)課技能都有了大幅的提升。在家訪活動(dòng)中，我們與學(xué)生家長(zhǎng)交談了學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)以及成績(jī)狀況，最后和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在校老師多費(fèi)點(diǎn)心，在家家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生。在這一系列的團(tuán)日活動(dòng)中，我們既學(xué)到了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)。

五、在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫妗?/p>

在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫?，我們積極參加了學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)以及漢字書(shū)寫(xiě)大賽延時(shí)直播等活動(dòng)。我們還多次參加了考試工作，在考試之前，幫著學(xué)校去分卷子，考試時(shí)認(rèn)真的監(jiān)考，考試后還承擔(dān)了試卷的密封工作。在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫?，我們?yōu)橐恍┗顒?dòng)的順利舉行貢獻(xiàn)了一份力量。在這個(gè)服務(wù)的過(guò)程中，我們也得到了鍛煉，組織能力和獨(dú)立應(yīng)變能力有了明顯的增強(qiáng)，同時(shí)，我們也收獲了些許快樂(lè)。

回顧這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我在思想政治方面、教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作等方面都取得了很大的進(jìn)步。盡管實(shí)習(xí)要結(jié)束了，但是我會(huì)一直努力的。我在今后依舊會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取在日后的工作中取得更好的成績(jī)。最后，感謝這次的實(shí)習(xí)讓我從方方面面有了較大的進(jìn)步。

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞專(zhuān)業(yè)上課通知

文學(xué)院二學(xué)位漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)、新聞專(zhuān)業(yè)上課時(shí)間定于2012年2月25日（周六）開(kāi)始上課。具體時(shí)間地點(diǎn)如下： 教材自己解決，教材版本向任課教師咨詢(xún)。

2.賽罕校區(qū)

文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)二學(xué)位賽罕校區(qū)課程表

課號(hào) 課程名稱(chēng) 時(shí)間

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

（一）周六上午1--4節(jié)中國(guó)古代文學(xué)

（一）周六下午5--8節(jié)文學(xué)概論 周日上午1--4節(jié)中國(guó)當(dāng)代文學(xué) 周日下午5--8節(jié)地點(diǎn) 田樓201 田樓201 田樓201 田樓201 任課教師劉緒才 張麗華 吳玉英 王俊義

第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專(zhuān)業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專(zhuān)業(yè)人才；教學(xué)探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任［1］。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處煛⒏黝?lèi)編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見(jiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門(mén)課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門(mén)課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫(xiě)作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。

2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化［2］。該專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類(lèi)文體的寫(xiě)作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。

3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：

3.1突破專(zhuān)業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)

爭(zhēng)力上不如其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。鑒于該專(zhuān)業(yè)的特殊性，教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專(zhuān)業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的。因此，在保證專(zhuān)業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專(zhuān)業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專(zhuān)業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開(kāi)拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿(mǎn)足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問(wèn)題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

［1］伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國(guó)電力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點(diǎn)思考［J］.國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)專(zhuān)

業(yè)概況

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。

二、主干課程

中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、漢語(yǔ)專(zhuān)題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、文論專(zhuān)題、藝術(shù)欣賞（本）、專(zhuān)題寫(xiě)作等

師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、漢語(yǔ)專(zhuān)題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、文論專(zhuān)題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等

三、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。