第一篇：2010—2011學(xué)年第二學(xué)期留守兒童工作總結(jié)

中心小學(xué)留守兒童工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期

在家庭教育，社會(huì)教育缺失的情況下，學(xué)校教育的功能便凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)自然加重，在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)了更重要的培養(yǎng)下一代的重任。留守孩子在情感上沒(méi)獨(dú)立，容易過(guò)失，更需要老師的幫助。我班在留守孩子的教育上做到了以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)班每學(xué)期要建立留守兒童情況登記表，對(duì)留守孩子登記造冊(cè)，建立留守學(xué)生的檔案，以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況，身體狀況，心理狀況，生活情況，興趣愛(ài)好等，以利于有針對(duì)性地開(kāi)展管理和教育，建立留守孩子的個(gè)案。

2、我班在務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)的節(jié)假日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)、品德、心理健康等各方面的情況。班主任每學(xué)期對(duì)全班留守兒童進(jìn)行一次以上的家訪，希望家長(zhǎng)多打電話，更多寫(xiě)信與學(xué)校聯(lián)系。呼吁家長(zhǎng)，為人父母要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，給留守孩子以更多關(guān)愛(ài)，一是利用電話、書(shū)信和子女進(jìn)行情感交流，親子互動(dòng)，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們，使孩子感到父母雖不在身邊，心里是牽掛著他們的。

3、我經(jīng)常對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育。老師要讓學(xué)生曉之以理，理解父母為了創(chuàng)造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。學(xué)校建

立談心小屋，配備心理健康老師，留守兒童若心里有什么不愉快可去談心小屋，心理老師幫他們解決感情上的困惑，學(xué)習(xí)中的苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

4、老師行使家長(zhǎng)的職能“代管家長(zhǎng)制”，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛(ài)，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動(dòng)，把自己的手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時(shí)去找老師。

5、發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！钡穆毮埽瑢?duì)隔代管的祖輩更新教育觀念和教育方法。由于時(shí)代不同，老人的知識(shí)和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，為了孩子的健康成長(zhǎng)也讓祖輩多學(xué)一點(diǎn)育人知識(shí)。

6、班級(jí)要對(duì)孩子進(jìn)行自律、自強(qiáng)的教育，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子生活自理的能力，讓孩子較早地學(xué)會(huì)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

7、留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下，描繪自己的人生理想，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、確定發(fā)展目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，并把它寫(xiě)在日記本中，向班、小組同學(xué)公布，通過(guò)寫(xiě)日記、周記等方式來(lái)調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。

第二篇：2011—2012學(xué)第二學(xué)期留守兒童工作總結(jié)

留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛(ài)。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我校結(jié)合教育部門相關(guān)文件精神及工作部署，大力實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。具體工作如下:

一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。

1、建設(shè)留守兒童之家

為了讓他們能夠感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖，學(xué)校舉行關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)儀式，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。溫馨的家園里，齊全的設(shè)備，精美的布置，是孩子們活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)所。

為了全面了解每一個(gè)留守兒童的生活現(xiàn)狀和成長(zhǎng)需求，我們進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，詳細(xì)記錄每個(gè)兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監(jiān)護(hù)人的姓名及聯(lián)系方式。因此，我們鼓勵(lì)孩子們自己當(dāng)家作主，并制定“今天我當(dāng)家”管理值日表，聘請(qǐng)有責(zé)任心，有組織能力的學(xué)生擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)和校園的衛(wèi)生、活動(dòng)的紀(jì)律等。溫馨家園里，孩子們互幫互愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，親如一家人。

2、豐富課余生活，定期開(kāi)展活動(dòng)。

為了豐富他們的課余生活，每天下午由各指派專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，孩子們可以自由。

二、教師的深情關(guān)愛(ài)，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。

1、成立關(guān)愛(ài)小組，組織幫扶活動(dòng)。

老師們利用課余時(shí)間，為幫扶兒童補(bǔ)習(xí)沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；假日里，老師們和愛(ài)心家長(zhǎng)將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛(ài)。

對(duì)幫扶兒童進(jìn)行入戶走訪，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況，詳細(xì)做好家訪手記，并與其監(jiān)護(hù)人商討措施，共同教育。

2、關(guān)注兒童健康心理，創(chuàng)設(shè)“心靈港灣”悄悄話信箱。

學(xué)校結(jié)合本地方特色和學(xué)生彼此了解、互相溝通，及時(shí)掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動(dòng)力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽(yáng)光、自信的性格。

三、親情互動(dòng)交流，為孩子們架起一座“愛(ài)”的橋梁。

留守兒童父母長(zhǎng)年在外打工，為了彌補(bǔ)孩子缺失的親情，留守之家特別開(kāi)通親情熱線，并利用發(fā)短信或打電話的方式與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知對(duì)方可以與孩子通電話的具體時(shí)間。這樣，讓孩子們?cè)谙肽罡改傅臅r(shí)候，能夠聽(tīng)聽(tīng)父母的聲音，和父母見(jiàn)見(jiàn)面，讓他們?cè)谂c父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛(ài)。

關(guān)愛(ài)留守兒童，我們一直在努力！我們的腳步不會(huì)停下，因?yàn)槟_下始終是起點(diǎn)！我們將攜手留守兒童再次出發(fā)，和愛(ài)心相伴，與陽(yáng)光同行！

2012年7月

第三篇：2015-2016學(xué)年第二學(xué)期留守兒童工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期留守兒童

工作總結(jié)

近幾年，隨著越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)離家外出務(wù)工，“留守兒童”這一特殊群體人數(shù)也逐年呈上升趨勢(shì)。留守兒童的教育管理問(wèn)題，成為學(xué)校教育面臨的新課題。為了更好地關(guān)愛(ài)這些留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，根據(jù)上級(jí)文件精神積極開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)和幫扶工作?，F(xiàn)將留守兒童工作開(kāi)展情況總結(jié)如下，一、留守兒童之家基本情況

本學(xué)期共有10個(gè)教學(xué)班，371名學(xué)生，其中留守兒童129人，占全?？?cè)藬?shù)的34.8%，在這些留守兒童中女童67人，占留守兒童總數(shù)的52%。留守兒童之家硬件方面：

1、學(xué)校專設(shè)一間教室作為留守兒童之家、心理咨詢室，專門委任了一位教師作為心理咨詢教師，對(duì)心理上有異樣的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。

2、為配合留守兒童工作，各班設(shè)立了“圖書(shū)角”，讓學(xué)生閱讀大量書(shū)籍。

3、采購(gòu)了大量音體美器材，如羽毛球、足球、跳棋、象棋、口琴、豎笛等。軟件方面：

1、建立健全留守兒童之家的各項(xiàng)規(guī)章制度，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)組，明確分工，責(zé)任到人，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童協(xié)調(diào)小組，完善留守兒童之家工作開(kāi)展的保障機(jī)制。

2、對(duì)留守兒童的詳細(xì)信息登記造冊(cè)，不僅有紙質(zhì)材料還實(shí)行電腦管理，適時(shí)進(jìn)行變更，有據(jù)可查，并且進(jìn)行分類整理。

3、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行考核，量化評(píng)定，記入教師個(gè)人檔案，并實(shí)行責(zé)任追究制度。

二、主要做法

（一）、組織學(xué)校教師開(kāi)展“一師六生”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，給予我校129名留守兒童學(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面關(guān)注、教育和引導(dǎo)。

1.“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”每周與所聯(lián)系的留守兒童談一次心，及時(shí)了解孩子心理成長(zhǎng)情況，以便進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。

2.利用寒暑假“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”家訪1名留守兒童，讓留守兒童感受學(xué)校與社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

3.假期“愛(ài)心媽媽”與所聯(lián)系的留守兒童通一次電話，使孩子從心理感受到自己沒(méi)有被遺忘。

4.隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

（二）、組織開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)校生活。

為了“留守兒童”也能像其它孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、棋藝、閱讀、廣播宣傳等興趣小組，每周三下午固定時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。幾年努力，留守兒童不再孤單，不再內(nèi)向，不再偏激。豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，也提高了能力。

（三)設(shè)立校園文化墻，將留守兒童的優(yōu)秀作品張貼展示，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，融入校園生活。近幾年更涌現(xiàn)出了很多有才藝，敢展示的留守兒童。更值得表?yè)P(yáng)的是趙強(qiáng)強(qiáng)等幾位學(xué)生在天水市組織的書(shū)法大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（四）、開(kāi)展小伙伴“手拉手”關(guān)愛(ài)互助活動(dòng)，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)方法和見(jiàn)聞收獲。

組織我校留守兒童與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，解決作業(yè)中的一些難點(diǎn)知識(shí)。讓他們?cè)跊](méi)有教師及監(jiān)護(hù)人的陪同下相互談心、談所見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和自己對(duì)所見(jiàn)事物的見(jiàn)解等。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友善，誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

（五）、開(kāi)展“親情問(wèn)候”活動(dòng)，指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信打電話，表達(dá)思念之情，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

不定時(shí)組織我校愛(ài)心媽媽、爸爸與留守兒童的外出父母聯(lián)系。對(duì)于那些因?yàn)楣ぷ?、難以購(gòu)到車票等情況時(shí)常不能回家的家長(zhǎng)，讓留守兒童通過(guò)我們的愛(ài)心電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們與孩子通話，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)讓孩子寫(xiě)信來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的思念之情。培養(yǎng)他們尊重長(zhǎng)輩，孝敬父母，敢于承擔(dān)，具有家庭責(zé)任感的優(yōu)良品質(zhì)。

（六）、通過(guò)家訪，增進(jìn)留守兒童和監(jiān)護(hù)人之間的溝通。留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是爺爺、奶奶，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

通過(guò)的家訪及與監(jiān)護(hù)人的談話，幫助留守兒童監(jiān)護(hù)人從生活上照顧好孩子的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心孩子的心理動(dòng)向和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增進(jìn)孩子和監(jiān)護(hù)人之間的交流和溝通。讓留守兒童家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，使留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（七）、加強(qiáng)留守兒童安全管理

1．依照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，制定符合實(shí)際的具有可操作性的安全管理制度、傳染病和食物中毒預(yù)防制度，突發(fā)安全和衛(wèi)生事件報(bào)告制度，同時(shí)對(duì)公共衛(wèi)生、生活場(chǎng)所定期進(jìn)行消毒（每周對(duì)學(xué)生食堂、宿舍、教室進(jìn)行紫外線消毒）。

2．把留守兒童的安全教育納入教學(xué)管理之中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防范能力。學(xué)校放學(xué)實(shí)行高年級(jí)路隊(duì)制，低年級(jí)家長(zhǎng)接送制。下雨天要求住校生家長(zhǎng)到校接學(xué)生，并與監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)簽訂了《安全協(xié)議書(shū)》，進(jìn)行安全知識(shí)講座。并對(duì)防觸電、防溺水、防交通事故、放食物中毒、防跌打損傷的五防進(jìn)行經(jīng)常性教育。

（八）、為留守兒童進(jìn)行心理咨詢

針對(duì)留守兒童的一些實(shí)際問(wèn)題，定期不定期的開(kāi)展心理咨詢，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

三、工作成效

通過(guò)努力，留守兒童工作得到了一定的成績(jī)，留守兒童輟學(xué)率為零，逃學(xué)逃課，打架斗毆等現(xiàn)象已經(jīng)杜絕。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步上升，在本次考試中，部分留守兒童取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為學(xué)校學(xué)生的榜樣;在待人接物方面，留守兒童也明顯有了主動(dòng)性，他們能大大方方的介紹自己，主動(dòng)幫助別人，有些留守兒童甚至擔(dān)任班干部，承擔(dān)起班級(jí)管理責(zé)任。

總之，本學(xué)期我校留守兒童之家為了留守兒童的發(fā)展做了大量的工作，留守兒童工作也得到了可喜的成績(jī)，但看到成績(jī)的同時(shí)，留守兒童工作仍任重道遠(yuǎn)，工作中還面臨以下問(wèn)題：

一、個(gè)別家長(zhǎng)不配合，家庭管教無(wú)力；

二、作為監(jiān)護(hù)人的爺爺婆婆普遍疼愛(ài)孫輩們，對(duì)孩子的約束力有限，有時(shí)明知道孩子做得不對(duì)，還是持一種寬容甚至放任態(tài)度，導(dǎo)致孩子自制力較差；

三、辦學(xué)條件、師資力量等因素制約著學(xué)校留守兒童工作的開(kāi)展；

四、留守兒童居住分散，寒暑假期間對(duì)部分孩子的工作沒(méi)有做到位。

今后我們將進(jìn)一步完善我校留守兒童之家活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，積極組織孩子除學(xué)習(xí)之外的文藝、興趣小組等活動(dòng)，以豐富孩子的生活，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，為把他們培養(yǎng)成祖國(guó)的建設(shè)者和接班人而努力。

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期留守兒童

工作總結(jié)

新城鄉(xiāng)中心小學(xué) 2016年7月

第四篇：2011—2012學(xué)第二學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

施官鎮(zhèn)中心學(xué)校2011～2012學(xué)第二學(xué)期

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，我校在留守兒童關(guān)愛(ài)做了一些工作現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以梁峰副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)通過(guò)親情熱線加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。在六一兒童節(jié)到來(lái)之季，爭(zhēng)取到滁州卷煙廠對(duì)我校二十名貧困留守兒童進(jìn)行資助，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。

3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

2012

年6月19日

第五篇：2017第二學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)

石峽灣中心小學(xué)2016—2017學(xué)年第二學(xué)期

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

本期教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，我們關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)工組安排都已經(jīng)實(shí)施到位，為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照學(xué)校的工作要求，從學(xué)校本學(xué)期的工作實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將本學(xué)期工作做總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家?；?dòng)。

5月份，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童隊(duì)伍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并且有相關(guān)檔案。

二、健全制度，開(kāi)展活動(dòng) 1．營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2．健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，在一系列的管理制度下開(kāi)展工作，進(jìn)一步摸清了留守兒童的底數(shù)，建立健全了每個(gè)留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。繼續(xù)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立建全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行聯(lián)系，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3．開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的手工作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)下棋、談心，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。豐富了留守兒童的課余生活。

開(kāi)展“讀書(shū)演講”和“慶六一”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了認(rèn)同感、成就感、快樂(lè)感。

為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，輔導(dǎo)老師定期對(duì)孩子進(jìn)行健康知識(shí)宣傳教育，關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，漢字聽(tīng)寫(xiě)、朗讀比賽、藝術(shù)展演等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

總之，在實(shí)施的過(guò)程中，由于多方面的原因，活動(dòng)的缺少，交流的限制，導(dǎo)致與留守兒童的關(guān)心沒(méi)有達(dá)到理想的程度。在今后的工作中，我們要端正思想，實(shí)事求是，把留守兒童工作作為重中之重，努力讓他們?cè)趯W(xué)校得到更多的溫暖，讓石峽灣中心小學(xué)真正成為他們溫暖的家，爭(zhēng)取在下一學(xué)年期中把留守兒童工作做到更好！

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

石峽灣中心小學(xué)