第一篇：“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作內(nèi)容計(jì)劃

2010~2011年度第一學(xué)期

太和縣倪邱中心學(xué)?！瓣P(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作內(nèi)容計(jì)劃

2010~2011年度第一學(xué)期太和縣倪邱中心學(xué)?！瓣P(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作內(nèi)容計(jì)劃

我校留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的百分之四十以上，留守學(xué)生問(wèn)題非常嚴(yán)重，推廣和實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”是貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的具體行動(dòng)；是提高我校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)縣局關(guān)于留守兒童工作會(huì)議精神，根據(jù)我校具體情況，使我?！傲羰貙W(xué)生”教育管理工作走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化，確保教育教學(xué)質(zhì)量取得更大的成績(jī)。

二、主要目標(biāo)

加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，深入調(diào)查調(diào)查，制定工作方案，狠抓措施落實(shí)，全面實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，為“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，不斷提高我校未成年人的綜合素質(zhì)。

三、工作措施

1、建立留守學(xué)生檔案制度

要求我校二十四個(gè)班主任認(rèn)真調(diào)查，摸清留守學(xué)生底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案?；緝?nèi)容包含學(xué)生基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

2、實(shí)施黨員結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度

學(xué)校黨總支組織黨員對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，簽訂承包責(zé)任書，成為“代理家長(zhǎng)”。對(duì)學(xué)生，要定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，做好學(xué)生的思想工作。

3、建立健全教師與留守學(xué)生談心制度。

定期召開(kāi)幫扶結(jié)隊(duì)黨員、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每星期與本班的“留守學(xué)生”談心一次，詳細(xì)填好記錄，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守孩”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育

積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)“常回家看看，常來(lái)電問(wèn)問(wèn)，常寫信和孩子聊聊。”使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

第二篇：關(guān)愛(ài)留守學(xué)生計(jì)劃

天堂中學(xué)2008—2009學(xué)年第一學(xué)期高一（1）

班“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃

——班主任：付再富

2008-9-15

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守學(xué)生童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏的天堂校區(qū)來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在問(wèn)題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我開(kāi)展了一系列的工作。

一、“留守學(xué)生”調(diào)查。

我班共有學(xué)生74名，其中留守學(xué)生31名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)的氛圍

在班級(jí)內(nèi)中對(duì)留守學(xué)生充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，舉辦了簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”活動(dòng)營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

在日?；顒?dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，組織各種活動(dòng)時(shí)也讓留守學(xué)生有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。

在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。同時(shí)還盡量讓“留守學(xué)生”在校寄宿，便于管理，消除上學(xué)、回家途中的安全隱患。設(shè)立“家長(zhǎng)熱線”，“留守學(xué)生”班主任老師每月定期向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，互通信息，尋求最有效的教育方法；同時(shí)要求學(xué)生每月與父母通話，架設(shè)孩子與家長(zhǎng)之間的信息橋梁。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。

第三篇：2016班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生計(jì)劃

四（3）班關(guān)愛(ài)留守學(xué)生計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣局有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、主要措施

1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系

電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失 2 的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

四、工作安排

九月份：討論并制定學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃。

十月份：中秋、國(guó)慶開(kāi)展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。

十一月份：開(kāi)展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)

十二月份：繼續(xù)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

元月份：班級(jí)留守兒童工作總結(jié)。4

第四篇：關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作長(zhǎng)效機(jī)制

射洪縣金華鎮(zhèn)中心小學(xué)校

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作長(zhǎng)效機(jī)制

“留守學(xué)生”問(wèn)題是中國(guó)改革開(kāi)放深入發(fā)展的一產(chǎn)物。近幾年來(lái)，伴隨中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)之間的人口流動(dòng)呈現(xiàn)空前的頻繁的局面，主要是農(nóng)村人口流向城市。許多年輕父母遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)外出務(wù)工、經(jīng)商，將其子女托付給親戚或朋友代管，不少孩子便成了“留守學(xué)生”。這些學(xué)生長(zhǎng)期不能與自己的父母生活在一起，這對(duì)留守學(xué)生的教育，心理發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的不良影響。我校農(nóng)村戶口學(xué)生較多，許多學(xué)生父母背井離鄉(xiāng)，外出打工，這些學(xué)生往往由爺爺奶奶外公外婆等隔代親人監(jiān)護(hù)教育，有的還無(wú)人監(jiān)護(hù)，征對(duì)這些“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀,我校制定了相應(yīng)的關(guān)愛(ài)機(jī)制。

1．緊扣兩個(gè)重點(diǎn)，突出解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)校德育處、少先隊(duì)把留守學(xué)生工作的重點(diǎn)放在解決思想教育和生活關(guān)心兩方面實(shí)際問(wèn)題上。

一是在思想工作上，堅(jiān)持以德育為首，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，努力提高道德修養(yǎng)水平。

二是在日常生活上，堅(jiān)持留守學(xué)生“三優(yōu)先”制度：優(yōu)先安排住宿、優(yōu)先安排就餐、優(yōu)先享受資助。學(xué)生在校寄宿期間，個(gè)人事務(wù)自己動(dòng)手，自我監(jiān)督，讓留守學(xué)生完全擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。

2．強(qiáng)化三項(xiàng)制度，突出管理措施落實(shí) 一是強(qiáng)化留守學(xué)生信息管理制度。定期開(kāi)展調(diào)查，及時(shí)掌握留守學(xué)生動(dòng)態(tài)，建立留守學(xué)生檔案。

二是強(qiáng)化留守學(xué)生住校生活制度。加大住校生的日常學(xué)習(xí)與生活管理力度，制訂《瞿河學(xué)校住校生管理?xiàng)l例》，促進(jìn)住校生的規(guī)范管理，安排專職生活教師照顧他們的生活起居，使留守學(xué)生重新找回家庭溫暖。

三是強(qiáng)化留守學(xué)生愛(ài)心幫扶制度。向社會(huì)各界尋求幫助，減免貧困學(xué)生的上學(xué)費(fèi)用，提供生活補(bǔ)助。在本學(xué)期學(xué)校的各項(xiàng)助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)中，校團(tuán)委積極努力，為留守學(xué)生爭(zhēng)取了很多資助，如在射洪縣政府特困優(yōu)等助學(xué)金的發(fā)放中，我們也充分考慮留守學(xué)生的實(shí)際困難,向留守學(xué)生中家庭較為困難的同學(xué)傾斜。這些積極有效的措施使得留守學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感受到社會(huì)的溫暖，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中變得活躍起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)。

3．抓住四個(gè)關(guān)鍵，突出教育管理實(shí)效

一是抓住身心健康這一關(guān)鍵，加強(qiáng)心理健康教育。聘請(qǐng)我校心理輔導(dǎo)老師對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，設(shè)立學(xué)校心理咨詢點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)與心理老師面對(duì)面談心，或者利用心理信箱與心理熱線進(jìn)行交流，使他們心理障礙得以排除，心理壓力得到緩解，能以健康的心態(tài)和輕松的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。

二是抓住學(xué)習(xí)成績(jī)這一關(guān)鍵，采取有針對(duì)性教學(xué)。留守學(xué)生往往缺乏足夠的管教和約束，學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，嚴(yán)重的還有厭學(xué)情緒和輟學(xué)傾向，各班主任對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)利用相對(duì)豐富的在校時(shí)間加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，與班級(jí)簽訂留守學(xué)生工作責(zé)任狀，把提高留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)列入教師日常責(zé)任范圍，提高老師工作責(zé)任心。三是抓住寄宿生活這一關(guān)鍵，豐富校園文體活動(dòng)。舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、召開(kāi)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、組建興趣小組、舉辦文藝演出、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓留守學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮了特長(zhǎng)、培養(yǎng)了自信、陶冶了情操、促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。如：我校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，每年一屆的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、以感恩、愛(ài)國(guó)為主題的征文比賽、演講比賽等。

四是抓住家庭教育這一關(guān)鍵，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放周”、建立家校聯(lián)系等，與家長(zhǎng)們共同分析學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，向他們傳授正確的家庭教育方法，幫助提高家庭教育質(zhì)量。

第五篇：如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

施玉芹

留守兒童”就是那些父母同時(shí)在外打工，絕大部分由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識(shí)水平等方面存在的問(wèn)題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。因?yàn)榉N種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作為教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起關(guān)愛(ài)“留守兒童”的責(zé)任。

一、營(yíng)造良好的班集體氛圍

“留守兒童”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在下去，勢(shì)必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無(wú)援的心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。班主任應(yīng)重視營(yíng)造良好的班集體氛圍。教育學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)集體中的每一個(gè)成員，把個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。

二、加強(qiáng)師生間的情感交流

其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中是希望被關(guān)注的。父母不在身邊，如果教師能夠關(guān)注他們，就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣?。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)，老師曉之以理，動(dòng)之以情的言語(yǔ)交流是非常重要的。老師應(yīng)常常有意無(wú)意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守兒童”的思想脈搏；對(duì)糾正他們的認(rèn)識(shí)偏差、促進(jìn)健康心理的成長(zhǎng)具有重要的作用。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

對(duì)“留守兒童”來(lái)說(shuō)，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨練意志。同時(shí)，也通過(guò)集體活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)整“留守兒童”對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。首先，通過(guò)“一幫一”和上門補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中來(lái)；其次，班主任、科任教師要適時(shí)適度地通過(guò)家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛(ài)。

四、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的個(gè)別幫助與指導(dǎo)

“留守兒童”的性格類型和性格特征的個(gè)體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來(lái)的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。諸如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開(kāi)的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^(guò)的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。