第一篇：讓痛苦點燃心中的明燈演講稿

朋友們：

當(dāng)我走路時，人們往往投來憐憫的目光：是什么災(zāi)難使你如此不幸。今天我要告訴大家：11年前，火車奪去了我的右腿?？晌也⒉挥X得自己不幸，我反而生活得很幸福。今天我要是稍微有一點自卑和怯懦，就不會走上演講臺！

人生的真諦在于奮斗，人生最大的危險莫過于裹足不前，無愧無悔才是真正的人生。我相信我也能做出成績來，條件不如人家就用10倍、20倍的努力來補！所以休學(xué)之后又踏上求學(xué)之路，這其中的艱辛是可想而知的。特別是上了高中，功課又緊，給我?guī)砹嗽S多痛苦，但每一次我都戰(zhàn)勝了自己。當(dāng)一個人要是被一種執(zhí)著的信念支撐時，他（她）就會成為鋼鐵一樣的戰(zhàn)士。有一次，雨天放學(xué)，道路泥濘，我跌倒了，頓時我感到一陣痛徹心脾的疼痛，渾身上下全是泥，我掙扎著爬起來，卻一步也走不了了。幸虧遇到同學(xué)，把我扶到宿舍里，幫我洗了衣服，我的傷腿上腫了一個雞蛋大的紫包，疼得實在忍不住哭了。心里暗恨自己：真沒出息，這點痛苦算什么？就這樣，經(jīng)過一次次痛苦的洗禮之后，我發(fā)現(xiàn)自己變得更堅強了。生命即使斷了一根弦，也能奏出強音！

人之所以有煩惱，有時候是在自尋煩惱，是跳不出自我分析、自我設(shè)計、自我編織的牢籠。超越自我，走出自己畫的圈，你就會覺得這個世界很公平。只要你耕耘了，生活也一定會回報你。當(dāng)然我并不排除機遇，但機遇只垂青于那些懂得怎樣追求它的人，成功偏愛那不屈的心！

人生就是一部痛苦與歡樂的交響曲。痛苦之后，才會品嘗到歡樂的可貴。在一個深冬的晚上，回家的路上，我的假肢上的假腳掉了，當(dāng)時街上行人寥寥無幾，怎么辦？咬咬牙，蹦吧！就這樣，我用一條腿蹦了一里多路，終于蹦到了家，苦澀的心卻要碎了。親人們見到我狼狽的樣子，都來安慰我，我知道每個人心里都很難過，就故作輕松地說：“沒事，安上就好了?！比怏w上的折磨，精神上的痛苦，都可能成為行動上的興奮劑，這點痛苦，對于漫長恢宏的人生來說，又算得了什么呢？！

如何行走并不重要，重要的是如何認識自我價值。因為并不是每一次不幸都是災(zāi)難，逆境常常是一種祝福。烏云背后是蔚藍的晴空，嚴寒必將被春光更新；惡夢不會緊連著惡夢，總有一天醒來是滿眼晨光。抓住夢想，不要銘記傷痛；朝向陽光，不要尋覓陰霾。這樣即使他是一個盲人，胸中也擁有一片蔥蘢的春色！

皇天不負有心人，我考入了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)。院領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)并沒有因為我身體殘疾而厭棄我。我沐浴在愛的陽光里，感到由衷的幸福。今天我把我的心聲講給大家，決不是為了博取大家的同情。我是把大家當(dāng)作知心朋友，旨在與大家共勉。因為在追求的道路上，不光有鮮花，更多的是荊棘！

讓我用羅伯?舒勒博士的話來結(jié)束我的演講吧：

逆境不久，強者必勝！

第二篇：讓痛苦點燃心中的明燈演講稿

讓痛苦點燃心中的明燈演講稿

讓痛苦點燃心中的明燈演講稿2007-12-18 13:43:31第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)

朋友們：

當(dāng)我走路時，人們往往投來憐憫的目光：是什么災(zāi)難使你如此不幸。今天我要告訴大家：11年前，火車奪去了我的右腿?？晌也⒉挥X得自己不幸，我反而生活得很幸福。今天我要是稍微有一點自卑和怯懦，就不會走上演講臺！

人生的真諦在于奮斗，人生最大的危險莫過于裹足不前，無愧無悔才是真正的人生。我相信我也能做出成績來，條件不如人家就用10倍、20倍的努力來補！所以休學(xué)之后又踏上求學(xué)之路，這其中的艱辛是可想而知的。特別是上了高中，功課又緊，給我?guī)砹嗽S多痛苦，但每

一次我都戰(zhàn)勝了自己。當(dāng)一個人要是被一種執(zhí)著的信念支撐時，他（她）就會成為鋼鐵一樣的戰(zhàn)士。有一次，雨天放學(xué)，道路泥濘，我跌倒了，頓時我感到一陣痛徹心脾的疼痛，渾身上下全是泥，我掙扎著爬起來，卻一步也走不了了。幸虧遇到同學(xué)，把我扶到宿舍里，幫我洗了衣服，我的傷腿上腫了一個雞蛋大的紫包，疼得實在忍不住哭了。心里暗恨自己：真沒出息，這點痛苦算什么？就這樣，經(jīng)過一次次痛苦的洗禮之后，我發(fā)現(xiàn)自己變得更堅強了。生命即使斷了一根弦，也能奏出強音！

人之所以有煩惱，有時候是在自尋煩惱，是跳不出自我分析、自我設(shè)計、自我編織的牢籠。超越自我，走出自己畫的圈，你就會覺得這個世界很公平。只要你耕耘了，生活也一定會回報你。當(dāng)然我并不排除機遇，但機遇只垂青于那些懂得怎樣追求它的人，成功偏愛那不屈的心！

人生就是一部痛苦與歡樂的交響

曲。痛苦之后，才會品嘗到歡樂的可貴。在一個深冬的晚上，回家的路上，我的假肢上的假腳掉了，當(dāng)時街上行人寥寥無幾，怎么辦？咬咬牙，蹦吧！就這樣，我用一條腿蹦了一里多路，終于蹦到了家，苦澀的心卻要碎了。親人們見到我狼狽的樣子，都來安慰我，我知道每個人心里都很難過，就故作輕松地說：“沒事，安上就好了?！比怏w上的折磨，精神上的痛苦，都可能成為行動上的興奮劑，這點痛苦，對于漫長恢宏的人生來說，又算得了什么呢？！

如何行走并不重要，重要的是如何認識自我價值。因為并不是每一次不幸都是災(zāi)難，逆境常常是一種祝福。烏云背后是蔚藍的晴空，嚴寒必將被春光更新；惡夢不會緊連著惡夢，總有一天醒來是滿眼晨光。抓住夢想，不要銘記傷痛；朝向陽光，不要尋覓陰霾。這樣即使他是一個盲人，胸中也擁有一片蔥蘢的春色！

皇天不負有心人，我考入了東北農(nóng)

業(yè)大學(xué)。院領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)并沒有因為我身體殘疾而厭棄我。我沐浴在愛的陽光里，感到由衷的幸福。今天我把我的心聲講給大家，決不是為了博取大家的同情。我是把大家當(dāng)作知心朋友，旨在與大家共勉。因為在追求的道路上，不光有鮮花，更多的是荊棘！

讓我用羅伯?舒勒博士的話來結(jié)束我的演講吧：

逆境不久，強者必勝！

讓痛苦點燃心中的明燈演講稿

第三篇：點燃心中一盞明燈反腐倡廉演講稿

點燃心中一盞明燈

——黨風(fēng)廉政建設(shè)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！

古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發(fā)展，廉潔清正永遠是時代的呼喚，勤政廉政永遠是人民的期盼。

今天，我演講的題目就是：點燃心中一盞明燈。

有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意；有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明；而我們更要說，廉潔更是一面鏡子，它時刻提醒著我們：在物欲橫流的時代里，我們要抵住誘惑，撐住信念，守住清貧，耐住寂寞！

第四篇：點燃孩子心中自強的明燈

點燃孩子心中自強的明燈 ——學(xué)習(xí)成績“后五分之一”學(xué)生耐挫教育策略摭談

衢江區(qū)廿里鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘 莉 吳建華

【內(nèi)容摘要】挫折，是人生必經(jīng)的坎坷。小學(xué)階段，成績被列為“后五分之一”的一批孩子就面臨著學(xué)習(xí)上的挫折和挑戰(zhàn)。他們的心理健康成長應(yīng)需關(guān)注，提高他們的學(xué)業(yè)成績也要從提高其耐挫力著手：

一、正視挫折，讓他們將暫時落后看作成長的磨礪；

二、分析自我，幫他們給自己正確的定位；

三、樹立榜樣，助推他們戰(zhàn)勝挫折奮力前行；

四、創(chuàng)設(shè)機會，使他們在挫折中感受成功。如此關(guān)注并提高了他們在學(xué)習(xí)上的耐挫力，利在當(dāng)前他們的學(xué)習(xí)，功在他們走向社會的未來，點亮孩子心中自強的明燈，讓遲開的花兒也美麗。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)困生 耐挫力 教育策略

挫折，是人生必經(jīng)的坎坷，它對每個人都是客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。譬如：人生之初，步入小學(xué)階段，每個學(xué)校就有成績被列為“后五分之一”的一批孩子面臨著學(xué)習(xí)上的挫折和挑戰(zhàn)。和成人一樣，每個孩子初衷心理都是希望學(xué)好的，之所以暫時身處“后五分之一”之列，他們均有各自的歸因，但學(xué)習(xí)上的挫折帶給他們不愉快的情緒體驗是肯定的。如果這種情緒長久得不到消除，必然會積化為對學(xué)習(xí)的不安、焦慮、恐懼、厭倦，進而產(chǎn)生悲觀自卑，自暴自棄，乃至蔓延到影響其人格的完善，精神的發(fā)育。

對待學(xué)困生，我們通常直接想到的是給其壓力，限其努力，為其補課輔導(dǎo)，殊不知，這種“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”式的教育辦法往往收效甚微，事倍功半。學(xué)習(xí)是高度的心理參與活動，學(xué)習(xí)成績欠佳自然與心理狀況有顯著的關(guān)聯(lián)，除開少數(shù)智力有障礙的兒童之外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)毅力等非智力心因?！靶牟∽杂尚乃庒t(yī)”。后五分之一學(xué)生學(xué)習(xí)上的落后既已客觀存在，那么，我們老師在提高他們的工作中，是否更應(yīng)關(guān)注其心理因素，從提高其耐挫力著手？從這一思維出發(fā)，筆者作了一些理論和實踐的探索，以供商榷。

一、正視挫折：讓學(xué)生將暫時落后看作成長的磨礪

學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫是不可避免的，大多數(shù)學(xué)生都遇到過考試不理想等挫折，“后五分之一”們更是如此。學(xué)習(xí)成績落后帶給他們內(nèi)心的失意、無奈、憂傷是他們“難言的隱痛”。教師如何引導(dǎo)他們正視這種挫折，建立正確的挫折觀？ ●讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)成績相對落后是暫時的

心理學(xué)上指出，人在受挫后會不自覺地采取某種行動以平衡心理，減輕不安，擺脫痛苦，人的這種心理防衛(wèi)機制，能起到緩解心理挫折感的功能，使人表現(xiàn)出進取、自信的傾向，有助于戰(zhàn)勝挫折；而消極的心理防衛(wèi)機制常常放大挫折感，使人面對挫折表現(xiàn)出退縮，逃避的傾向。對于成績相對落后的孩子，我們老師在教育活動中就應(yīng)該喚起學(xué)生積極的心理防衛(wèi)機制，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)成績落后雖是事實，但只是暫時的，只要今后下決心，努力學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法是完全可以改變的。要使他們懂得人生的旅程不是百米短道，而是馬拉松長跑，比的不僅是速度，還有耐力，即使現(xiàn)在起跑不好，大可不必氣餒，后面的賽程還長，只要不放棄，完全可以趕上抑或超過別人，真正的勝利屬于笑到最后的人。懂得這些淺顯易懂的道理，學(xué)生就不會為一時落后而自卑，就能以積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實而奮起追趕。

●讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)成績相對落后是對自己的磨礪

學(xué)習(xí)是小學(xué)生生活中最主要的活動，在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的挫折感往往對其影響較深。長期處于后“五分之一”狀態(tài)的學(xué)生，極易使自己喪失自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感，而對學(xué)業(yè)放棄努力。對此，我們老師除了要消除他們的失敗感，還要讓他們能把暫時的“失敗”視作是對自己的磨練，從中汲取進步的力量?！景咐恐苡詈绞俏疫@學(xué)期六年級所接班的“后五分之一”學(xué)生，他性格內(nèi)向、沉悶，特別不自信。表現(xiàn)為上課總是默默坐著，從不舉手發(fā)言。老師叫到他只是以最簡短的言語回答，更多時候是通過點頭或搖頭表示。下課也多為離群索居，一人悶悶不樂。顯然，學(xué)習(xí)成績的落后已經(jīng)造成了他的心理封閉和交往的孤僻。對此，我看在眼里。開學(xué)第三周的一個下午班隊課，我借鑒了一個教育案例。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引言：在人生路上，每個人都會碰到困難或陷入困境，這時候，我們最需要什么？怎樣走出困境？下面，我們來看一個故事（多媒體打出）：（故事）一頭驢子掉進了一口枯井，它哀憐地叫喚求救，期望主人把他救出來。主人召集了好幾位親鄰出謀劃策，還是想不出好的辦法搭救驢子。最后，大家一

致認定，反正驢子已經(jīng)老了，這口枯井早晚也要填上的。于是人們拿起鏟子，開始填井。當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井里時，驢子叫得更恐怖了，它顯然明白了主人的意圖。（暫時終止故事）

提出討論問題：

驢子碰上了什么樣的問題？出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？你認為驢子最后的命運將是什么？

學(xué)生七嘴八舌討論，我看見周宇航雖沒有參與，但在沉思。我續(xù)講出故事的結(jié)尾：

當(dāng)又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟泥土落到它背上的時候，驢子都在做一件令人驚奇的事情。它努力抖落背上的泥土，踩在腳底，把自己墊高一點。人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高。就這樣，驢子慢慢地升到井口，在旁人驚奇的目光中，瀟灑地走出了枯井。

故事有了結(jié)局，我又提出了問題：驢子能走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪里？如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？

師生共同分析，雖然周宇航?jīng)]有參與發(fā)言，但他顯得格外專心，當(dāng)討論到“在生活中，我們是否也遇到過同樣地困境，我們怎么正確處理？”時，我看到他似乎有話要說，就直接叫了他。這次他顯得很激動，他很響亮地說：“老師，我從那只驢子的故事想到我們自己，我要向那只驢子學(xué)習(xí)，面對學(xué)習(xí)上的困難，要積極想辦法自己解決！”

從那以后，周宇航變了，短短的兩個個月來，他的學(xué)習(xí)真的進步不少。巴爾扎克形象地把挫折比作一塊石頭，對于強者它可以成為墊腳石，讓人站得更高；而對于弱者它可以成為絆腳石，讓人一蹶不振。小學(xué)生人生閱歷淺，理性思維欠缺，對諸如“挫折是完善人格的機遇，鍛煉健全意志品德的途徑”等大道理的說教未必聽得進心，怎樣讓挫折這個“絆腳石”成為“墊腳石”需要老師、家長等給予適時、適機和適當(dāng)?shù)姆绞降狞c撥和幫助。

二、分析自我：幫助學(xué)生給自己正確的定位

現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨生子女，在家里是父母的寶貝寵兒。同時家長對他們也寄予很高的期望，視他們?yōu)榧彝サ南Ｍ臀磥?，所謂“望子成龍，望女成鳳”。

這一家庭地位的優(yōu)勢，讓不諳世事的他們自然產(chǎn)生了唯我獨尊的優(yōu)裕的心理感?？墒?，在學(xué)校他們因為學(xué)業(yè)成績的不如意而被歸為“后五分之一”的“特殊群體”，遭受同學(xué)的另眼相看，受到老師給予的特殊壓力，與家庭所受的境遇截然不同，形成強烈的反差。由此產(chǎn)生的失落、沮喪、迷茫交織在一起，卻讓他們妄自菲薄、不知所措而喪失自我。時日久長，得不到疏導(dǎo)會逐漸養(yǎng)成雙重人格。

教師，被尊為人類靈魂的工程師，我們不僅是學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)人，更應(yīng)是學(xué)生身心健康的保護神。對待“后五分之一”家校不一的心理狀態(tài)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認識自己的不足，給自己一個正確的定位，并據(jù)此提出合理的期望，激勵學(xué)生向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標努力。

這是我班楊夢霖同學(xué)的一篇心情日記：

我是我們家的“獨苗”，爺爺、奶奶，爸爸、媽媽都很愛我。在家里對我百依百順，我很幸福。在學(xué)校我的幸福沒有了。我的最大煩惱就是學(xué)習(xí)不好。今天數(shù)學(xué)測試我就只考了57分，比上次的63分還差。老師發(fā)我試卷的那個時候，我真是沒面子，周圍的同學(xué)們還那樣地看著我，我的心里真不是滋味，我怎么這么沒用？回家怎樣告訴爸爸媽媽呢？看來只能暫時瞞著他們了。

觀覽這篇日記，學(xué)習(xí)的失敗造成他諾大的苦悶之情躍然紙上。我深切感受到，孩子家庭與學(xué)校生活所受的境遇帶給他的心境是多么鮮明的對比。找到他，我除了“萬事并非如意”“天生我材必有用”的開導(dǎo)之外，更細致地幫他分析學(xué)習(xí)不好，考試考砸的主要原因，使他認識到他在學(xué)習(xí)上受挫不是自己“沒用”而是努力不夠，和他一起作了學(xué)好數(shù)學(xué)一些方法上的總結(jié)反思。完了之后，親手送他一本六年級的數(shù)學(xué)錯題集，讓他將每次作業(yè)或檢測的錯題摘錄下來，找到原因補救訂正，告訴他有時間常去回顧回顧，并期望看到他的點滴進步。后來他的表現(xiàn)果如我的預(yù)期。

細致的幫扶分析，合理的寄予期望可以引導(dǎo)學(xué)生多做自我正確的評價，及時的作出調(diào)整。在這樣的誘導(dǎo)下，學(xué)生一方面會正確對待自己的不足，對挫折有客觀的看待。另一方面，在正確評價自我的基礎(chǔ)上，對自己遇到的困難、挫折能有應(yīng)對克服的辦法，從而獲得成功的體驗，使心理回歸健康成長的軌跡。

三、樹立榜樣：助推學(xué)生克服挫折奮力前行

《心理學(xué)大詞典》對“挫折”作如此定義：挫折是在個體從事有目的活動過

程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足的情緒狀態(tài)?？梢?，它因“目的”而起，受“實現(xiàn)”“滿足”影響。人都有實現(xiàn)自我動機、自我需要的滿足欲。在我們現(xiàn)在的家教背景下，孩子一旦遇到挫折，首先想到的就是尋求外部救援，為學(xué)生樹立外部榜樣正是符合了他們的這種心理需求。

研究表明，榜樣對青少年行為的形成和改變有顯著的影響，“榜樣的力量是無窮的”。給學(xué)生樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣是增強學(xué)生勇敢面對挫折的強心劑。為“后五分之一”學(xué)生樹立榜樣自然離不開中外名人小時候平凡，后來不畏挫折、鍥而不舍，取得成就，如：愛因斯坦小時候做不好小板凳，被同學(xué)嘲笑；愛迪生說話很遲，反應(yīng)遲鈍，被認為是低能兒等這樣的故事與例子。但筆者以為，根據(jù)小學(xué)生對事物的感受大多形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析的具象性，離他們當(dāng)下生活時空久遠的榜樣對他們感染和教育的效果并非就能理想，而身邊熟悉可感的人和事更利于他們效仿和學(xué)習(xí)。

■教師崇拜 小學(xué)生都有“老師崇拜”心結(jié)。平時，老師對待挫折的態(tài)度和行為的以身作表能潛移默化地影響學(xué)生態(tài)度和行為。如：老師自身面對班級在校級各類競賽評比失利，學(xué)生考試作業(yè)失分等，不怒氣沖沖或垂頭喪氣，能冷靜分析，沉著求變，就能真正起到“身教”的潤物無聲的教育效果。在“言教”上，教師也可以根據(jù)小學(xué)生的教師崇拜效應(yīng)以具體事物中的自身為例，談?wù)勛约盒r候的成長故事。為了教育的需要，教師甚至可以應(yīng)時應(yīng)景應(yīng)對象編點“善意的謊言”，用過去自己的“家丑”拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生會覺得格外的親切。喚起學(xué)生如“厲害能干，知識豐富的老師小時候都跟我一樣學(xué)習(xí)有困難，他努力了現(xiàn)在成了老師，我也要像老師一樣，我肯定也能行！”積極心理的覺醒，其教育效果肯定和抽象的名人們所能起到的不可同日而語。

■同伴效應(yīng) 好勝心理每個孩子均有，即便是幼兒。如：幼兒中有的孩子很怕爬高，家長會在旁邊鼓勵說：“別怕，寶貝，你行的，瞧！ⅩⅩ小朋友都爬上去了。”這樣輕描淡寫地一說，一般孩子就能激起信心，克服爬高時的膽怯心理，勇敢地爬上去。對于孩子，這一招可以屢試不爽，很多人都會用。這是心理學(xué)上常說的“同伴效應(yīng)”在起作用，利用“同伴效應(yīng)”也是增強孩子抗挫折能力的一種好方法，適用于“后五分之一”學(xué)生的教育。比如：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進步的同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的經(jīng)歷，教師可以指導(dǎo)他將其記錄下來，然后讓他現(xiàn)身說法談?wù)勛约?的做法和感悟。這對那些為學(xué)所困的其他孩子無疑有著巨大的榜樣作用。

風(fēng)雨過后現(xiàn)彩虹。在熟悉的榜樣身上，孩子們會獲得更多的“天空有風(fēng)雨，人生有冬季，在生活中難免會遇到挫折，直面挫折，在挫折中奮起才是真的勇士”如此這般的直觀感受，獲得心理滋養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)機會：使學(xué)生從挫折里感受成功

有位教育家說，不讓孩子品嘗饑餓，他們就不知道食物的價值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不會知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗挫敗，他們就不知道成功的美妙。但“后五分之一”學(xué)生品嘗了過多的學(xué)習(xí)上的挫敗，成功的美妙對他們反而是不可缺少的心理情感上的珍饈。在教育教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)讓他們成功的機會，使他們獲得心理上的調(diào)節(jié)和平衡，這樣才能使他們從實際情境里樹立起 “勝敗乃兵家常事”，做人“敗得起也能贏得起”的挫折觀；體驗到只要付出努力，自己同樣也能成功的人生哲理，而不會沉溺于一蹶不振的挫折陰影里，這更有利他們耐挫力的提高?！笆∧顺晒χ浮笔瞧毡檎胬恚鴮︼枃L學(xué)習(xí)“失敗”慣了的他們，“成功是成功之母”似乎更具心靈雞湯般的效用，怎樣讓他們在學(xué)習(xí)中享受成功的愉悅呢？

▲調(diào)整尺度，讓他們享受成功的陽光雨露。要讓大多數(shù)的“后五分之一”學(xué)生短期趕上或超越學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生是不現(xiàn)實的，教師如果從客觀或絕對的學(xué)習(xí)目標達成表現(xiàn)上，他們或許永遠是與表揚和成功失之交臂的“蟻族”，他們的耐挫也就成了烙在他們心靈上“永久的痛”，誰不渴望被賞識的陽光恩澤？又有多少成人能屢敗屢戰(zhàn)，愈挫愈勇？更何況孩子。我們要拿放大鏡尋找孩子的優(yōu)點，對“后五分之一”學(xué)生的成功尺度要調(diào)整，只要他們有點滴的進步，稍微的努力也要不吝嗇贊揚。同樣是70分，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生要鞭策警喻，而對“后五分之一”學(xué)生就要獎勵表彰。獲得表揚多了，自信心找回了，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心就樹立起來了。

▲彈性操作，為他們分設(shè)實現(xiàn)目標的層次。因材施教，教育應(yīng)遵循的古訓(xùn)。以人為本的今日學(xué)校教育，分層教學(xué)仍是要得到大力倡導(dǎo)。小學(xué)階段的孩子可塑性大，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智能、性情等個性選擇育人的方法。例如，語文學(xué)習(xí)中，“后五分之一”學(xué)生普遍怕背書，有的就因完不成“一刀切”的背誦任務(wù)就對學(xué)習(xí)語文失去興趣和信心，干脆不背甚至連讀都不愿讀。僅背書這樣的學(xué)習(xí)語

文常規(guī)要求，我們就得為學(xué)生分別確定不同的層次要求。背書能力強的要求背整篇；背書能力欠強的，可以要求背重點段；背書能力更差的，只要他們能流利有感情地朗讀就算過關(guān)。通過目標的分層設(shè)定，讓全班學(xué)生背書、讀書的能動性都得到調(diào)動，每個人都能為實現(xiàn)自己的目標而有成就感。這樣，既能消弱“后五分之一“學(xué)生挫敗心理，又能讓他們的學(xué)習(xí)“斷層帶”不至于越來越大，學(xué)習(xí)上始終處于 “跳一跳就能摘到桃子“的成功追求狀態(tài)。

“后五分之一“學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高受到整個教育改革的關(guān)照，許多地方的教育部門近年來就將之作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估的一個重要衡量參數(shù)。筆者認為，學(xué)生外顯的成績是與其內(nèi)在的心理緊密相關(guān)的，為追求成績的優(yōu)化而不去研究其心理的成長是治表不治本。十年樹木，百年樹人。關(guān)注并提高了學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的耐挫力，利在當(dāng)前他們的學(xué)習(xí)，功在他們走向人生的未來。如此而作，即便他們長大了未成才，也肯定能成人——一個人格完善，心理健康有益于社會的人，善莫大焉！老師們，花期分先后，成長有過程，只要細心呵護每一朵花兒，遲開的花朵也美麗。

【參考文獻】

111.張向葵 《教育心理學(xué)》中央廣播電視大學(xué)出版社 2006、07 2.馬利琴 《挫折教育》朝華出版社 2009、06 3.王 丹 《每個孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的50堂挫折課》 中國書籍出版社 2006、01

第五篇：點燃心中明燈 夢想照亮人生范文

點燃心中明燈

夢想照亮人生

——主題班會

臨澧一中語文組

史錦林

活動目的：

通過這次主題班會,使同學(xué)們明確了人生的奮斗目標,增加了學(xué)習(xí)的動力和熱情。并認識到實現(xiàn)夢想的路途充滿艱辛,需要靠同學(xué)們腳踏實地,不懈地努力,才能實現(xiàn)心中美好的夢想,使美夢成真。通過班會，使每位同學(xué)樹立起21世紀主人翁精神，為振興中華而努力學(xué)習(xí)?；顒有问剑簡柎鸨荣悺⒓磁d演講、小實驗 準備過程：（1）、召開班干會議，研究主題和操作步驟

（2）、排練、準備道具

（3）、課件制作

班會過程：

一、導(dǎo)入：各位老師、各位同學(xué)，您們好！今天我們的班會課主題是：點燃心中明燈，夢想照亮人生。夢想它猶如我們心中的一盞明燈，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程，沒有夢想就會迷失方向，就會失去前進的動力。生活中常常可以發(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人奮勇拼搏，勇往直前；有的人卻萎靡不振，虛度光陰。這是什么原因呢？就是因為夢想在起作用。

夢想也可以說是有遠大理想和抱負，有了夢想你的人生才有前進的方向和動力。

二、古今中外，有不少名人在青年時代就擁有偉大的夢想，為他們后來的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。下面我請同學(xué)講幾則名人少年時期心懷夢想的故事，請大家猜猜主人是誰，猜中的同學(xué)可以得到一份獎品。

故事一：有位少年在青年時代就有一個夢想：立志報國，獻身革命。他在中學(xué)讀書時，同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學(xué)問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。請問這位少年是誰？

（毛澤東）

故事二： 歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的一生的夢想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請問這位少年是誰？

（陳景潤）

故事三：有這樣一位泳壇90后，她曾說過：“我有自己的人生夢想和理想，拿到奧運冠軍就是我的夢想?！睘榱藢崿F(xiàn)自己的夢想，她刻苦訓(xùn)練，奮勇拼搏，終于在2012年倫敦奧運會上勇摘兩塊金牌并打破了世界紀錄，16歲的她站在了世界之巔，成為了世人矚目的焦點。請問這位女孩是誰？（葉詩文）

毛主席、陳景潤、葉詩文他們?nèi)齻€人都有一個共同點，是什么？對，在少年時期就心懷夢想，正因為有了夢想的指引，他們才創(chuàng)造了輝煌，成為世人矚目對象。

三、這里我再問大家?guī)讉€問題：大家知不知道我國第一位宇航員是誰？（楊利偉）第一位女宇航員是誰？（劉洋）第一位在太空授課的女宇航員是誰？（王亞平）大家回答的非常好，他們是我們中國的航天英雄，我們應(yīng)該永遠記住他們的名字。今天王亞平也來到了我們的班會現(xiàn)場，來給大家講一講有關(guān)夢想的故事，大家掌聲歡迎。開個玩笑，王亞平很忙，沒辦法親自來，只能通過電視給大家談?wù)劻?。（播放王亞平談夢想的相關(guān)視頻）

剛才大家聽了王亞平的演講一定很有感觸吧，其實，每個人都有夢想，下面老師也想聽一聽各位同學(xué)的夢想，請大家大膽的去想，大膽的去說，此時此刻沒有人會嘲笑你的夢想，他們只會為你的夢想鼓掌、喝彩。（同學(xué)們暢談夢想，老師點評。）

四、剛才很多同學(xué)都談了自己的夢想，他們的夢想都很精彩，讓我們再次為他們的夢想鼓掌。其實我們的夢想可以分為多種，或大或小，或遠或近，或偉大或普通，剛才有同學(xué)談到了大學(xué)夢，作為高中生的我們，離這個夢想最近，相信大家經(jīng)過三年的努力，一定會實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。讓我們先看一看那些美麗的大學(xué)吧！（播放“我的大學(xué)夢”圖片）

有人說“有多少渴望，就有多少力量”，相信此刻的你已經(jīng)心有所屬，充滿力量，讓我們大聲說出來：某某大學(xué)，我來了。我們不僅僅要實現(xiàn)自己的夢想，我們還要把自己的夢想與祖國的命運結(jié)合起來，大家想一想，我們每一個人的夢想累積、疊加、融合起來，會成為一個什么夢想？對，中國夢?，F(xiàn)在，總書記提出了中國夢的偉大構(gòu)想，這可以說是全國人民一個共同的夢想，我們更應(yīng)該從我做起，為中華民族的偉大復(fù)興而貢獻自己的青春與才華。下面請欣賞音樂《中國夢》，讓我們在音樂中去感受中國夢的偉大，去明確我們肩上的責(zé)任和使命。

（播放“中國夢”視頻）

正如歌里面唱道：“就讓勇氣再多一點點，心中有夢就不會改變，和百年的屈辱說再見，打開一幅輝煌的畫卷?！庇辛藟粝?，我們就會迎來輝煌。

此刻，我們再回顧一下，名人故事、王亞平的話，同學(xué)們的心聲，大學(xué)圖片，黑龍的歌給了你哪些啟示呢？

啟示一：夢想是心靈的指路明燈，給你指明前進的方向，夢想也是一種不竭的動力，讓你不斷燃燒內(nèi)心的小宇宙，激發(fā)人們對美好的強烈渴望。這種力量，會讓你無懼風(fēng)雨，無畏艱險，不斷前進。

五、現(xiàn)在我們的心中也許都點亮了一盞燈，那就是我們的夢想，那有了夢想我們該如何去實現(xiàn)它呢？首先，我們做一個實驗，請每組派一個同學(xué)做下蹲運動，在一分三十秒內(nèi)，看能做多少個。（請同學(xué)上臺）

采訪一個同學(xué)，誘導(dǎo)他說出是堅持到底的精神讓他完成這個實驗。

我們只做一分鐘的下蹲運動，同學(xué)們都覺得有點累，有點困難，那么我們在實現(xiàn)夢想的過程中，遇到的困難會更多、更大，到時候我們該怎么辦呢？學(xué)生回答：堅持

啟示二：夢想的實現(xiàn)并非一朝一夕，追求夢想的道路需要付出努力和堅持，汗水甚至淚水，不拋棄不放棄。

六、每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。只要我們努力拼搏，堅持到底，永不放棄，我們就一定能實現(xiàn)自己的夢想。

最后，同學(xué)們把己手中的寫好夢想的貼在蠟燭的火苗上，用行動來宣告自己的決心。心中夢想之燈就在此時此刻點燃了！

啟示三： 當(dāng)你熱愛一件事，并把它當(dāng)作一輩子的夢想時，你就找到了人生的精彩。你的生命從此就有了價值和意義。

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最后讓我們舉起右臂，齊呼口號，為我們的夢想壯行。點燃夢想 我心飛翔 努力拼搏 更高更強

本次班會到此結(jié)束，謝謝大家！