第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童安全教育教案

關(guān)愛(ài)留守兒童安全教育教案

教學(xué)目的：

1．了解班上留守兒童的情況。

2．加強(qiáng)留守兒童的安全教育。

一、導(dǎo)入

以上半年我區(qū)留守兒童出現(xiàn)的溺水事故導(dǎo)入。

二、向留守學(xué)生了解他們?cè)诩业幕厩闆r，以及他們的父母在外的情況和現(xiàn)在在家監(jiān)護(hù)人的情況。

三、做好留守兒童的思想工作，先讓他們了解自己父母在外的不易，以及他們?cè)谕獯蚬さ哪康?。讓學(xué)生知道他們父母所做的都是為了他們好，是為了他們有一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)條件。讓留守學(xué)生多理解父母。

四、要留守學(xué)生做好自身安全。

1．要他們注意交通安全，遵守交通規(guī)則，在上學(xué)放學(xué)路上要保護(hù)好自己。

2．要他們注意溺水安全，在沒(méi)有安全保障的情況下不下河或池塘游泳，在水邊行走時(shí)也要注意安全，特別是下雨天，漲水的時(shí)候。

3．要他們注意自己身的人身安全，不到一些未成人不許去的所，象網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。在校內(nèi)外不和別人打架斗毆等，有什么事及時(shí)跟老師反映。不到一些危險(xiǎn)場(chǎng)所去做事。

4．注意自己的飲食安全，不吃一些不安全的食品。注意自己的身體分健康。

五．學(xué)們一定要珍惜父母的辛勤勞動(dòng)，珍惜現(xiàn)在的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，好好學(xué)習(xí)，天天向上。同時(shí)也希望，同學(xué)們能樹(shù)立“自尊、自重、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的精神，勇敢面對(duì)暫時(shí)的困難，克服困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童安全教育教案

務(wù)川第三小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童安全教育教案

提高自我保護(hù)能力——防盜

1．一人在家時(shí)，要把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上，鑰匙放在固定位臵。

2．如果有人叫門(mén)，不能輕易開(kāi)門(mén)，先問(wèn)清是誰(shuí)。3．是至親好友，再開(kāi)門(mén)迎進(jìn)來(lái)。是陌生人或僅僅似曾相識(shí)的人，不能開(kāi)防盜門(mén)，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對(duì)不起，父母不在，請(qǐng)您晚上再來(lái)，什么事情，我可以轉(zhuǎn)告?！?/p>

4．若來(lái)人借口非要進(jìn)來(lái)不可，也不能開(kāi)門(mén)?？梢赃@樣說(shuō)：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話(huà)，請(qǐng)他馬上回來(lái)，麻煩您在外邊等一會(huì)兒?！笨纯磥?lái)人的反應(yīng)，居心不良的人會(huì)離開(kāi)。5．如果來(lái)人強(qiáng)行進(jìn)門(mén)，則應(yīng)大聲呼救。提高自我保護(hù)能力——活動(dòng)中的安全（1）活動(dòng)時(shí)要按老師要求，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。（2）擲鉛球、手榴彈躲開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域。

（3）游泳時(shí)量力而行，不要逞強(qiáng)，學(xué)會(huì)游泳再進(jìn)深水。跳水要有人指導(dǎo)，不能盲目胡來(lái)。

（4）進(jìn)行單杠、雙杠、高低杠、木馬、吊環(huán)等運(yùn)動(dòng)，一定要有人保護(hù)，不能單獨(dú)做有危險(xiǎn)的動(dòng)作。提高自我保護(hù)能力——在勞動(dòng)中注意安全。（1）有些勞動(dòng)使用各種工具，最易出事故。要聽(tīng)清指導(dǎo)者的說(shuō)明，按操作要領(lǐng)干活，不可蠻干。（2）有些化學(xué)制品會(huì)有毒性，不能亂動(dòng)。

（3）許多勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，安全要求十分嚴(yán)格，必須聽(tīng)從指揮，按要求去做。

提高自我保護(hù)能力——著火

1．在家里不能隨便玩火?；鸩瘛⒋蚧饳C(jī)不能點(diǎn)著玩兒。2．用煤氣灶要按操作規(guī)程使用，具體方法一步一步教給孩子。

3．熱飯、燒水要及時(shí)去看，怕忘記最好上鬧鐘。4．家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材，如滅火器、滅火粉，要學(xué)會(huì)如何使用。

5．一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火——及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén)，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。如家里或近處有電話(huà)，應(yīng)迅速撥119報(bào)警。6．，發(fā)生火災(zāi)時(shí)將貴重物品先搬出屋外。提高自我保護(hù)能力——跑水 1．家里跑水也會(huì)造成損失。

2．家里跑水一般有兩個(gè)原因，一是水龍頭損壞，一是水管破裂。

3．在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子，以防破裂。4．知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。等家長(zhǎng)回來(lái)再找人修理。

5．知道簡(jiǎn)單修理水龍頭的方法，家中預(yù)備修理工具和小配件。修不好就不要再修，關(guān)閉總開(kāi)關(guān)，等家長(zhǎng)回來(lái)處理。提高自我保護(hù)能力——煤氣泄漏

1． 爐火、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒。

2．知道使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣，冬天也不例外。

3．一個(gè)人在家感到不舒服時(shí)，趕快開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，檢查爐火、煤氣灶有什么問(wèn)題。及時(shí)請(qǐng)鄰居幫助查看，給家長(zhǎng)打電話(huà)。4．如果使用了燃?xì)鈭?bào)警器，就能在第一時(shí)間里采取措施。提高自我保護(hù)能力——交通安全

1．嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不逆行，不搶行，不闖紅燈，不騎快車(chē)，不與同學(xué)比賽，不拉手搭肩。2．經(jīng)常檢查車(chē)閘靈不靈，不騎車(chē)帶人。

3．上學(xué)放學(xué)、外出辦事盡量走大路，少走僻靜小路。4．如走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。

5．如遇壞人打劫，盡快避開(kāi)，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救。6．現(xiàn)在還有許多拐賣(mài)兒童的不法分子，他們常常在孩子單獨(dú)行動(dòng)時(shí)，以認(rèn)識(shí)孩子父母或親友、帶孩子出去玩兒等為由拐騙孩子。不能跟陌生人到任何地方去，如果是認(rèn)識(shí)的人也表示要回家告訴爸爸媽媽?zhuān)绻腥藦?qiáng)制干什么就大聲呼救。

提高自我保護(hù)能力——預(yù)防精神污染

1．在精神領(lǐng)域?qū)W會(huì)保護(hù)自己?，F(xiàn)在社會(huì)上烏七八糟的東西很多，報(bào)紙、圖書(shū)、雜志、電影、錄像、錄音，都有不健康的東西腐蝕青少年兒童。要經(jīng)常跟家長(zhǎng)討論什么是健康的，什么是有毒害的，提高自己的鑒別能力。要自覺(jué)抵制不健康的東西，有人誘惑，要勇敢拒絕。

2．識(shí)別騙子的騙術(shù)，不受騙上當(dāng)。現(xiàn)在，社會(huì)上有一些不法分子專(zhuān)門(mén)騙孩子的錢(qián)，甚至誘惑孩子走歪門(mén)邪道。有的騙子誘惑孩子賭博，有的以賒帳的方式賣(mài)給孩子吃的東西和玩具，有的用講故事的方法散布封建迷信或淫亂思想，有的組織孩子去撿廢品掙錢(qián)，有的向孩子兜售搖頭丸、迷幻藥等毒品……家長(zhǎng)要給孩子分析這些社會(huì)現(xiàn)象，告訴他這些壞人、騙子的真實(shí)面目，遇到這類(lèi)事，一定動(dòng)腦子想一想，絕不盲從?；丶乙院笠议L(zhǎng)說(shuō)清楚，還要跟老師匯報(bào)。

安全第一，預(yù)防為主 幸福是花，安全是水！幸福還需安全襯！

安全管理居安思危，思則有備無(wú)患。百花盛開(kāi)是園丁勞動(dòng)的結(jié)果。生產(chǎn)安全是員工勤奮的成果。

環(huán)境與安全，時(shí)代的強(qiáng)音。平安與健康，生命的贊歌 安全靠規(guī)章 嚴(yán)守不能忘 居安思危 常備不懈

熟水性，好劃船；學(xué)本領(lǐng)，保安全 快刀不磨會(huì)生銹 安全不抓出紕漏 高高興興上班平平安安回家 安全--我們永恒的旋律 小學(xué)生自我保護(hù)常識(shí)宣傳

---------------------------豐富知識(shí) 抵制傷害 保護(hù)自己

校園生活防意外

1、課間活動(dòng)切勿因開(kāi)玩笑、惡作劇而引起打架、翻臉，損壞公物，造成傷害事故。

2、行走時(shí)，不以跑代走，防止跌倒或碰撞。如有急事可快步走，注意來(lái)往行人。

3、離校沒(méi)有家長(zhǎng)接著的要結(jié)伴回家，途中不隨意逗留，以免受誘騙。不要輕信陌生人的甜言蜜語(yǔ)，不貪小便宜。不因貪吃、貪玩上當(dāng)受騙。

4、當(dāng)路遇他人索要錢(qián)財(cái)，要留心壞人的特征，盡量拖延時(shí)間，巧設(shè)計(jì)謀，瞅空溜走報(bào)告老師或家長(zhǎng)，也可向路人呼救?？吹酵瑢W(xué)被威脅利誘，隨行同學(xué)應(yīng)主動(dòng)迅速報(bào)告。

5、若遇閃電打雷，刮大風(fēng)，要盡量避開(kāi)大樹(shù)和危險(xiǎn)建筑物。平時(shí)不到建筑工地手腳架下或危墻、廣告牌下玩耍。

6、沒(méi)有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，不能擅自游泳。

7、不在樓梯、欄桿旁、陽(yáng)臺(tái)上擁擠、打鬧、捉迷藏等。

課間休息勿劇烈運(yùn)動(dòng)

課間休息時(shí)間，為的是讓學(xué)生的大腦有所放松，精神上得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以更充沛的精力上好下一節(jié)課，不追打跳鬧等劇烈運(yùn)動(dòng)。這會(huì)影響學(xué)習(xí)、劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳必然明顯加速，往往由一般每分鐘70次左右增至120—140次，加快了的心率常需5—10分鐘才能完全恢復(fù)。而課間休息時(shí)間很短，不可能在劇烈運(yùn)動(dòng)后有充裕時(shí)間恢復(fù)心率，立即進(jìn)教室上課，心跳難以很快平靜，注意力不集中，影響聽(tīng)課效果。其次，會(huì)影響健康。一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，大腦處于緊張狀態(tài)，而腰及四肢肌肉處于靜止?fàn)顟B(tài)，如果這時(shí)毫無(wú)準(zhǔn)備地去進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，身體很不適應(yīng)，容易引起運(yùn)動(dòng)性創(chuàng)傷，或者引發(fā)其他嚴(yán)重疾病。比較理想的休息方法是，下課后立即到室外去呼吸新鮮空氣，舒展一下身體，做一些比較和緩的運(yùn)動(dòng)，如做輕松的游戲、散步、遠(yuǎn)眺等，這樣才有利于身體健康和學(xué)習(xí)效率的提高，而達(dá)到課間體息的目的。

發(fā)現(xiàn)有人跟蹤怎么辦? 上學(xué)和放學(xué)的路上，最好與同學(xué)結(jié)伴而行，遇意外時(shí)可以互相幫助。不要單獨(dú)到荒涼、偏僻、燈光昏暗的地方。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人一直跟著你時(shí)，你不用害怕，你可以盡快到繁華熱鬧等地方，想辦法擺脫尾隨者!怎樣對(duì)待網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友? 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓人與人溝通更方便、更快捷。但網(wǎng)上的人員同社會(huì)一樣是形形色色的。所以，對(duì)在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友應(yīng)保持一定的警惕性。不要輕易將自己家庭的情況告知對(duì)方，更不要 輕易單獨(dú)與之見(jiàn)面!當(dāng)有人公然搶劫你的物品時(shí)，應(yīng)采取怎樣的自衛(wèi)措施? 小學(xué)生遇到搶劫時(shí)，應(yīng)以保護(hù)自身生命和安全為首要原則，不要過(guò)多地顧及財(cái)物。不到萬(wàn)不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。如果對(duì)方過(guò)于強(qiáng)大，可以先把錢(qián)物給他們，然后報(bào)告老師和家長(zhǎng)。同學(xué)們上、下學(xué)時(shí)最好結(jié)伴一起走。關(guān)鍵時(shí)應(yīng)大聲呼救，及時(shí)報(bào)警。報(bào)警時(shí)，盡量明確地告知出事地點(diǎn)、壞人的人數(shù)，是否有武器和交通工具的種類(lèi)等細(xì)節(jié)，還要留下聯(lián)系辦法。如果你是處在和壞人周旋的危險(xiǎn)中撥打110，應(yīng)注意隱蔽和輕聲!在你外出的時(shí)候，最好能做到下列幾點(diǎn)：

1、先告訴父母自己去哪里，大約何時(shí)回來(lái)，與誰(shuí)在一起，聯(lián)系方式是什么。

2、盡可能結(jié)伴而行。

3、單獨(dú)外出要走燈光明亮的大道，不抄近道走小路。

4、在僻靜的馬路上，面對(duì)車(chē)流行走，不背對(duì)車(chē)流，以免有人停車(chē)襲擊。

5、不搭乘陌生人的順路車(chē)。

6、走夜路時(shí)，一定要昂首挺胸，即使害怕，也要抖擻精神，要讓企圖襲擊你的人望而卻步。

7、如懷疑有人跟蹤，應(yīng)試著橫過(guò)馬路，看看那人是否仍跟著你。若該人緊跟不舍，你應(yīng)跑向附近人多的地方報(bào)警求救。

獨(dú)自在家時(shí)有人叫門(mén)怎么辦？

平時(shí)一人在家，要鎖好院門(mén)、房門(mén)、防盜門(mén)等。出去玩耍要關(guān)好門(mén)窗，千萬(wàn)別忘記鎖門(mén)，防止盜賊潛入。鑰匙要保管好，要注意把鑰匙放在衣服里，不要放在外面，以防壞人跟蹤入室當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)，一定要問(wèn)清來(lái)意，對(duì)不熟悉或不認(rèn)識(shí)的人，堅(jiān)決不要開(kāi)門(mén)。特別是遇到有陌生人以修理工、推銷(xiāo)員的身份要求開(kāi)門(mén)時(shí)，說(shuō)明家里不需要，請(qǐng)其走開(kāi)，或可尋找其他借口，請(qǐng)其不要打擾您。當(dāng)壞人欲強(qiáng)行闖入，可到窗口、陽(yáng)臺(tái)等處高聲喊叫鄰居或去打報(bào)警電話(huà)嚇跑壞人。

小伙伴溺水后怎么辦

要大聲呼救成年人前來(lái)救人。因同學(xué)們力氣小，即便是水性好，在水中救人也很困難。要救人，最好是攜帶救生圈、木板等漂浮物去救人。要注意，不要被落水的同學(xué)把你緊緊的抱住，否則會(huì)雙雙下沉?？稍诎哆呌瞄L(zhǎng)竹竿或繩子投向落水者，讓他抓住，拉上岸，以協(xié)助其自救。岸上搶救，讓溺水者平躺，頭偏向一側(cè)，協(xié)助其將口、鼻內(nèi)的泥沙和水吐出來(lái)。

遠(yuǎn)離毒品

毒品是人類(lèi)的大敵、世界的公害，染上它，小則家破人亡，大則禍國(guó)殃民。我們要拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，做到：提高防范意識(shí)，堅(jiān)決不吸第一口，自覺(jué)接受禁毒教育；增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)抵制毒品，不能好奇以身試毒；不與吸毒的人交朋友；不要以為吸毒“時(shí)髦”；不要輕信吸毒可以治病的鬼話(huà) ；不要以為吸一兩次不要緊不會(huì)上癮 ；堅(jiān)決抵制一切毒品的侵害。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童教案

關(guān)愛(ài)留守兒童教案

擬寫(xiě)人：張營(yíng)

【教學(xué)目標(biāo)】

讓留守兒童明白并理解父母的外出務(wù)工是為了讓孩子能更好的接受教育和過(guò)上好的生活，同時(shí)自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓留守兒童明白父母親始終是為了自己的孩子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓留守兒童理解父母的用心良苦，自己必須努力學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。【授課對(duì)象】

龍場(chǎng)中學(xué)八年級(jí)（8）班全部留守兒童。【授課地點(diǎn)】

龍場(chǎng)中學(xué)八年級(jí)（8）班教室。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

同學(xué)們，我很高興能來(lái)給你們上這堂課，因?yàn)槟銈兌际切腋５暮⒆樱銈冇袗?ài)你們的父母，雖然他們沒(méi)能長(zhǎng)期陪伴在你們身邊，但他們卻把父愛(ài)母愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)在我給你們5分鐘時(shí)間，考慮一下對(duì)于父母外出務(wù)工，你有何看法，5分鐘后大家一個(gè)一個(gè)上講臺(tái)說(shuō)出你們的想法。

二、學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出自己的想法

好了，5分鐘到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法，不要怕，我們算是一家人了，怎么想就怎么說(shuō)。估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為父母是因?yàn)樯钪械睦щy，不得不出門(mén)務(wù)工；有少部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為父母不管自己，不愛(ài)自己；有少部分學(xué)生會(huì)難以表達(dá)，甚至不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，此時(shí)一定要做記錄，以便以后的關(guān)愛(ài)工作到位。

三、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言

同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，我很欣慰，但同時(shí)也有些擔(dān)心，欣慰之處，是你們能明白自己父母的用心良苦，明白父母外出確實(shí)是為了你們，擔(dān)心之處是你們還有些不理解父母的做法。同學(xué)們，當(dāng)你們回到家不見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)銈円苍S會(huì)失落，但你們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)你的爸爸媽媽下班后，拖著疲倦的身體回到住處，不見(jiàn)自己的孩子，又何嘗不思念，何嘗不牽掛。他們是多么的愛(ài)你們，多么的想和你們?cè)谝黄?。此時(shí)此刻，我代表你們的爸爸媽媽送你們一段話(huà)：

孩子，離開(kāi)你，生活所迫。夜深人靜，甘愿承受思子之痛！孩子，為了你，含辛茹苦。白晝喧囂，努力讓你健康成才！

同學(xué)們，父母之愛(ài)，是最偉大，最無(wú)私的，為了你，他們不顧一切辛苦，努力工作，努力賺錢(qián)，就是希望你們能有一個(gè)好的生活環(huán)境，所以我們也要為了他們、為了自己爭(zhēng)一口氣，努力讀書(shū)，唯有好好讀書(shū)，改變生活，才能報(bào)答他們。

四、隨機(jī)提問(wèn)父母與孩子的聯(lián)系溝通情況

估計(jì)父母與孩子的溝通還是不少的。同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng)，其實(shí)父母是非常關(guān)心你們的，否則他們也不會(huì)經(jīng)常打電話(huà)問(wèn)這問(wèn)那，也不會(huì)經(jīng)常往家里寄錢(qián)寄衣物，所以我們一定要盡快獨(dú)立生活，讓他們看出我們的成長(zhǎng)，讓他們看到自己發(fā)付出是沒(méi)有白費(fèi)的，同學(xué)們說(shuō)好不好？

五、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己所面臨的困難

估計(jì)有部分困難時(shí)學(xué)習(xí)上的，這點(diǎn)簡(jiǎn)單，作為老師，理當(dāng)?shù)谝粋€(gè)為其解決；估計(jì)有部分困難是生活上的，要站在父母和親人的角度去幫助他們，鼓勵(lì)他們；對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，一定要私下找其交流，慢慢改變他們的性格。

六、讓同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的給自己的父母送上一句話(huà)，有條件的可以傳達(dá)給父母

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們一定要明白父母外出務(wù)工，是生活無(wú)奈之舉，他們希望給我們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，所以我們必須更加努力學(xué)習(xí)，改變生活，讓父母早日和我們團(tuán)聚，加油同學(xué)們！

八、同學(xué)們下去就此次課的感受，寫(xiě)一份心得體會(huì)

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童培訓(xùn)教案

代理家長(zhǎng)培訓(xùn)教案

主講：陳隆平2010.4.16

培訓(xùn)目的：

1.為了彌補(bǔ)留守兒童家長(zhǎng)長(zhǎng)期不再造成的父愛(ài)母愛(ài)的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓留守兒童與班級(jí)甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對(duì)子，讓他們的家長(zhǎng)作為留守兒童的代理家長(zhǎng)，照顧留守兒童。

2．為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵(lì)，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長(zhǎng)，并且彌補(bǔ)有的孩子因?yàn)閮?nèi)向等其他原因不愿意主動(dòng)與外人交流而造成的等方面的問(wèn)題，建立“大手牽小手”的一對(duì)一甚至多對(duì)一的對(duì)子，通過(guò)與孩子們交流溝通，在每一天都對(duì)他們進(jìn)行照顧。

3.通過(guò)對(duì)代理家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使代理家長(zhǎng)在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長(zhǎng)。

4．通過(guò)上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對(duì)留守兒童問(wèn)題的方方面面了解的更多，更深刻。.培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：志愿參加“大手拉小手”活動(dòng)，并與留守兒童結(jié)對(duì)的老師 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室 培訓(xùn)內(nèi)容：

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來(lái)照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，這些人中，老人本身都需要?jiǎng)e人來(lái)照顧，反過(guò)來(lái)，還要關(guān)照小孩生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更無(wú)法過(guò)問(wèn)。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來(lái)看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來(lái)“留守兒童”日益成為社會(huì)，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動(dòng)上缺乏約束。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問(wèn)題。那么又有誰(shuí)能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問(wèn)題呢？這就需要我們從社會(huì)，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來(lái)關(guān)愛(ài)”留守兒童的成長(zhǎng)呢？

一、正確的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了，那么針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。如：當(dāng)懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)，要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊，推缷責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對(duì)著干時(shí)，我們要充分冷靜，靜下心來(lái)思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)：“孩子，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改，就是好樣的?！碑?dāng)孩子缺乏自信的時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話(huà)語(yǔ)，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng)

心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，“留守兒童”的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不關(guān)心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

三、指導(dǎo)孩子行為習(xí)慣

“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。學(xué)校老師特別是代理家長(zhǎng)要及時(shí)主動(dòng)地了解留守兒童的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，并做好指導(dǎo)，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正。以便及時(shí)疏導(dǎo)教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。

四．具體規(guī)劃：

留守兒童兩周或者一個(gè)月到結(jié)成對(duì)子的家長(zhǎng)家中去住兩天。通過(guò)留守兒童和代理家長(zhǎng)共度周末，共同生活，同吃團(tuán)圓飯的形式，讓留守兒童感受親情，感受家庭的溫暖。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。

代理家長(zhǎng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童

主講：李朝坤 2010.5.14

兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。留守兒童問(wèn)題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

近年來(lái)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作已經(jīng)得到了市委、政府、社會(huì)和學(xué)校的高度重視，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入重要議程之中。

大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師。家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)了缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如某地有個(gè)學(xué)生，由于父母都在外務(wù)工，跟著姑媽生活，但是他姑媽只負(fù)責(zé)他每天三頓飯吃飽，其他一切不管，導(dǎo)致該學(xué)生養(yǎng)成許多的不良習(xí)慣，長(zhǎng)期逃課、打架、玩電子游戲等，甚至發(fā)展到偷搶摸拿的地步。學(xué)校多次與其姑媽聯(lián)系，但效果不明顯，為什么呢？以其姑媽的原話(huà)來(lái)告訴大家：“我只管他不餓到冷到，其他我一切不管！”家長(zhǎng)朋友們，你們聽(tīng)了有什么感想呢？雖然我們?cè)谏钌蠈?duì)孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、心理、生理、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢？比如孩子在學(xué)校干了些什么？表現(xiàn)如何？及時(shí)回家了嗎？.......這些我們關(guān)心了嗎？雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛(ài)不能缺位，為了讓留守兒童“離開(kāi)父母不離愛(ài)”，為了提高大家的教育方法和管理的有效性，我們特此舉辦了本次培訓(xùn)活動(dòng)，希望能與大家共同教育好孩子，幫助他們成材。

那么我們作為代理家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？我想大家可以從以下幾方面入手：

一、解決生活的后顧之憂(yōu)：留守兒童留守在家，生活成了孩子的主要顧慮的問(wèn)題，那么我們就要像親娘一樣對(duì)待孩子，解決孩子的生活問(wèn)題。大家都知道親娘對(duì)子女的愛(ài)，是不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己更好。我們這樣做不是為了貪圖將來(lái)他們對(duì)我們的報(bào)答，因?yàn)檫@些無(wú)私的付出會(huì)密切你們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，這種慈母般的愛(ài)，將是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二.關(guān)懷孩子的精神成長(zhǎng)：把孩子的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重孩子的生理心理活動(dòng)、道德情操、審美情趣的教育，與孩子溝通交流情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。心理健康問(wèn)題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，留守兒童的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)較為隱性，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

（一）性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小離開(kāi)父母，盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助，久而久之會(huì)變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開(kāi)朗。

（二）有自卑心理情結(jié)。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。

（三）產(chǎn)生寂寞無(wú)聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。如一位六年級(jí)女生在作文里這樣寫(xiě)道:“媽媽?zhuān)阒恢?，自從你和爸爸走后，我一個(gè)人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有笑過(guò)，天天我一個(gè)人在家里哭……”。

（四）盲目反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，容易激進(jìn)沖動(dòng)，干出一些不可理喻的事情。

（五）產(chǎn)生怨恨父母的心理。有少數(shù)孩子會(huì)認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)，對(duì)父母外出打工把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問(wèn)題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出，所以我們對(duì)待這些問(wèn)題，要認(rèn)真謹(jǐn)慎。

那么作為代理家長(zhǎng)可以按照“三知、三多、三溝通”的職責(zé)，主動(dòng)履行好代理家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

（1）“三知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；

（2）“三多”即多與留守兒童談心溝通，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的集體活動(dòng)，多到學(xué)校走訪；

（3）“三溝通”即定期與留守兒童父母、孩子、老師交流溝通，根據(jù)老師所反映的留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想等方面的困惑，與其父母多聯(lián)系，并采取針對(duì)性措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)，親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

代理家長(zhǎng)不好當(dāng)??！既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者、生活的保護(hù)者。特別是留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)和任性的性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了！那么針對(duì)這些孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教、嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，比如：

1、當(dāng)我們懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)該怎么辦？千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)；

2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)怎么辦？要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊，推卸責(zé)任；

3、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干怎么辦？我們要充分冷靜，待雙方都冷靜后，我們?cè)傧笈笥岩粯优c孩子親切交談溝通，指出孩子的不足、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)“孩子，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改，就是好樣的”；

4、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候怎么辦？我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”；

5、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說(shuō)“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的”；

6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)：“孩子，你真棒！”，“你真行”、“不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)！”的話(huà)語(yǔ)，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

提高“留守兒童”監(jiān)護(hù)人素質(zhì) 培養(yǎng)合格人才

主講：王德文 2010.9.22

一、當(dāng)代留守兒童的特點(diǎn)

1、生活環(huán)境優(yōu)越，吃、穿、用能滿(mǎn)足，圖享受的求知欲望高。

2、心理狀況—自尊感強(qiáng)，不喜歡聽(tīng)不順耳的話(huà)，好享受，別人有的東西自己總想有，親父母，隔代感情不深。

3、缺乏正確意識(shí)，自我控制弱，易上網(wǎng)癮。

4、行為放縱，有意無(wú)意的擺脫監(jiān)護(hù)人的管教。

二、存在的問(wèn)題

未成年留守兒童令人擔(dān)憂(yōu)，由于第一監(jiān)護(hù)人父母不在孩子身邊，隔代管教手段和方法不適應(yīng)現(xiàn)代青少年，感情淡薄，許多方面使人失望，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、性情孤僻，內(nèi)心封閉，情緒冷漠，缺乏愛(ài)心，脾氣暴躁。

2、無(wú)上進(jìn)心，學(xué)習(xí)落后，家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力，學(xué)習(xí)目的不明確。

3、生活習(xí)慣不好，不洗頭、不洗澡、不理發(fā)、留長(zhǎng)頭發(fā)染色。

4、監(jiān)護(hù)人夫婦意見(jiàn)分歧，一方要求嚴(yán)格，一方敷短。

5、監(jiān)護(hù)不到位。玉章中學(xué)一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假后離家出走，家長(zhǎng)不去找，在雙溪水庫(kù)淹死。

6、違法犯罪增多。四化表現(xiàn)令人擔(dān)憂(yōu)，即犯罪低齡化，未成年人的

犯罪率占犯罪人數(shù)的70％左右。犯罪多樣化，偷、搶、殺、騙、詐、奸等。手段殘忍化，五寶鎮(zhèn)一個(gè)小學(xué)生殺死大人，榮縣西門(mén)橋初中一年級(jí)學(xué)生一個(gè)晚上殺死外公和母親。走向極端化，雙石鎮(zhèn)的一個(gè)學(xué)生在榮縣讀中學(xué)，因?yàn)槟撤N原因想不開(kāi)服毒自殺。

三、存在問(wèn)題的原因

1、農(nóng)村留守幼兒缺乏科學(xué)喂問(wèn)題。將近10—20％的務(wù)工父母子在兒童1歲前外出，由于得不到足夠的母乳喂養(yǎng)，影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，缺乏父母的親情呵護(hù)與親子交流，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情趣、社會(huì)性發(fā)展都會(huì)有深刻而持久的影響。

2、對(duì)6—14歲的孩子監(jiān)護(hù)管理弱化。安全和青春期教育缺乏，留守兒童特別是女童受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)更大。缺乏親情是目前農(nóng)村留守兒童面臨的一個(gè)最突出的問(wèn)題。孩子得不到父母的親情哺育，享受不到家庭的溫暖，與父母玩耍的欲望總是深深地埋在心里，50％左右的留守兒童認(rèn)為自己最大的苦惱是孤獨(dú)，其中女童的比列更高，約85%以上。他們的性格內(nèi)向，自卑、孤獨(dú)、不善與人交往、情緒消極，存在不同程度的心理障礙，學(xué)習(xí)上，多數(shù)留守兒童的成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的約占20％，中等的50％，差的30%左右。生活上不能自理，飽一頓，餓一頓。個(gè)別兒童的權(quán)益得不到保障，存在不安全的因素，不少兒童的負(fù)面影響較大，迷戀網(wǎng)吧，個(gè)別兒童轉(zhuǎn)向“問(wèn)題少年”甚至違法犯罪。

3、農(nóng)村15—17歲大齡留守兒童面臨的問(wèn)題更突出。在校比列從初中二年級(jí)開(kāi)始下降，輟學(xué)比列不斷上升。初中階段結(jié)束后，不少的大齡留守兒童進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。由于學(xué)歷處于劣勢(shì)，多數(shù)就業(yè)層次較低，待遇不高，缺乏社會(huì)保障。大齡女童遭受性侵害的問(wèn)題屢有發(fā)生。

歸納起來(lái)，留守兒童存在的主要問(wèn)題是，學(xué)業(yè)失去有效教育，生活失去足夠的幫助，心理失去平衡，親情感失落，安全失去保障。

存在問(wèn)題的根本原因是，監(jiān)護(hù)人沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。其次，整個(gè)社會(huì)生活中，“金錢(qián)至上”理念是造成留守兒童這一怪現(xiàn)象的原因之一。

四、對(duì)策

對(duì)農(nóng)村留守兒童的家庭教育問(wèn)題，重點(diǎn)講一講“怎樣做一個(gè)合格的監(jiān)護(hù)人，培養(yǎng)合格人才”。

1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)作為第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。

父母親是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，祖父母為第二監(jiān)護(hù)人，外祖父母為第三監(jiān)護(hù)人。孩子的父母外出打工，大多數(shù)都由孩子的祖父母或外祖父母照料，在法律上承擔(dān)了第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，負(fù)責(zé)孩子的管理教育，維護(hù)孩子的合法權(quán)益，培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)。

孩子的健康成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三者緊密配合。家庭教育是第一所學(xué)校，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，兒童少年時(shí)期所受的家庭教育，將會(huì)影響他的一生。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，而且是終生的老師，家庭教育是人一生中起步最早，影響最深的一種教育。良好的家庭環(huán)境教育是少年兒童健康成長(zhǎng)的重要保證，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要、最關(guān)鍵。最基礎(chǔ)的教育，千萬(wàn)不可忽視。對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的幸福、發(fā)展、和諧、美滿(mǎn)、興旺和富裕。同時(shí)，對(duì)一個(gè)地區(qū)的平安、民族的興旺、國(guó)家的強(qiáng)盛都有著十分關(guān)鍵的作用。

2、樹(shù)立正確的家庭教育觀念，明確家庭教育的主要任務(wù)。

首先要樹(shù)立“為國(guó)教子”，“以德育人”的觀念。家庭教育主要實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

家庭教育的核心是教育孩子學(xué)會(huì)做人。家庭教育的四大任務(wù)是：學(xué)會(huì)求知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)做有利于別人的人。學(xué)會(huì)做人是四大任務(wù)的核心，也是教育的目的和根本。成功的教育是學(xué)習(xí)、做人兩手抓，兩手都要硬，培養(yǎng)孩子堂堂正正的做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)會(huì)做人，是孩子成才的更本。家庭教育的主要內(nèi)容是：教育孩子有健全的人格、有責(zé)任感、有同情心、有堅(jiān)強(qiáng)的意志、有健康的心、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。培養(yǎng)孩子知榮辱、懂禮貌、講誠(chéng)信、有善心、有愛(ài)心。學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系。家庭的道德教育要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)意志、勞動(dòng)意識(shí)、法制觀念、遵紀(jì)守法、增強(qiáng)自學(xué)、自律、自強(qiáng)、自控的能力?？傊?，培養(yǎng)一個(gè)合格的人才，要使具有熱愛(ài)祖國(guó)的崇高境界；有孝敬父母和長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德；有為他人奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)；有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下教育：

①培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自控能力。良好的行為習(xí)包括衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)習(xí)慣。兒童時(shí)期使培養(yǎng)這些習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人受益終身。

②堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志要從小鍛煉，一般在15歲以前抓緊意志鍛煉，錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期孩子就會(huì)養(yǎng)成懶惰、怕吃苦、怕困難，變成意志懦弱的人。

③誠(chéng)信教育。誠(chéng)信就是守信用，言行一致。誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，是一個(gè)人修養(yǎng)品行，成就事業(yè)的根本大事。要使孩子成為言行一致的人，家長(zhǎng)要以身作則，從小事做起，從身邊的事做起。誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)，答應(yīng)了的一定要做到，不欺騙別人。教育孩子有錯(cuò)及時(shí)改正，放學(xué)后按時(shí)回家，努力完成家庭作業(yè)，撿到東西上交，借別人的東西要?dú)w還，隨時(shí)注意不損害別人的利益。

④進(jìn)行青春期知識(shí)教育。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子順利度過(guò)青春期。孩子在11、12歲—18歲之間，性生理逐漸成熟，性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，家長(zhǎng)要正確管教。特別是女孩月經(jīng)初期，家長(zhǎng)要講清楚這是正常的性生理現(xiàn)象，不要恐慌。

3、要有正確的兒童觀念，明確責(zé)任，掌握科學(xué)的教育方法。兒童是自己家庭未來(lái)的希望，是民族興旺的力量，是富國(guó)強(qiáng)兵的生力軍。掌握科學(xué)的方法去教育他們，是能夠成為合格人才的。

監(jiān)護(hù)人的責(zé)任是教育、保護(hù)好未成年人健康成長(zhǎng)，首先要做一個(gè)合格的“兒童監(jiān)護(hù)人”。要樹(shù)立正確的兒童觀，掌握三個(gè)基本觀點(diǎn)：①孩子是人；②孩子是終將走向社會(huì)獨(dú)立的人；③孩子是生長(zhǎng)發(fā)育中的人。

監(jiān)護(hù)人在管理孩子中注意克服以下幾點(diǎn)：

①對(duì)孩子溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)、百依百順，在校學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，不看做人。②批評(píng)指責(zé)多，說(shuō)服鼓勵(lì)少，粗暴、打罵、缺少感情溝通。③當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷，指責(zé)他的父母，放任自流，不敢管，管不了。

孩子是人，監(jiān)護(hù)人要平等對(duì)待孩子，要善于了解他、尊重他、理解他、信任他。家長(zhǎng)要放下“長(zhǎng)者”的架子,與孩子交朋友，走進(jìn)他的心靈，了解孩子的內(nèi)心需求，進(jìn)行正確引導(dǎo)。要尊重孩子的人格，不要傷害孩子的自尊心和自信心，不要當(dāng)面指責(zé)他“笨”，不要當(dāng)著眾人的面指責(zé)他。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)促使孩子不斷進(jìn)步。

監(jiān)護(hù)人要當(dāng)好身教重于言教的表率。言教就是正面的說(shuō)服教育，身教就是以行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，用行動(dòng)教育比語(yǔ)言教育的效果更好，更直觀。凡是要求孩子做到的，監(jiān)護(hù)人首先做到。要孩子不能做的事，監(jiān)護(hù)人帶頭遵守。孩子的模仿性很強(qiáng)，孩子的人格發(fā)展，直接受家長(zhǎng)的人格影響。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，家長(zhǎng)的言行是孩子的活教材。家長(zhǎng)的人格形象是通過(guò)潛移默化、暗示、感染、影響孩子人格的形成?！皢?wèn)題父母”管教的孩子，一般會(huì)轉(zhuǎn)向“問(wèn)題少年”。父母愛(ài)胡作非為，孩子同樣胡作非為。這就是俗話(huà)說(shuō)的“屋檐水點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

當(dāng)監(jiān)護(hù)人要在“看、問(wèn)、聽(tīng)、教”四個(gè)字上下功夫?？淳褪怯^察。經(jīng)常觀察孩子的行為動(dòng)態(tài)是否正常，問(wèn)就是了解情況。定時(shí)不定時(shí)到學(xué)校了解情況。聽(tīng)就是通過(guò)語(yǔ)言收集信息。隨時(shí)注意收集來(lái)自各方情況反映。教就是堅(jiān)持正面的說(shuō)理教育，不要打罵。正面教育，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提合理要求，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)。孩子處于發(fā)育過(guò)程中，表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教育要有耐心。

作為孩子的監(jiān)護(hù)人，除了平時(shí)負(fù)責(zé)孩子日常教育和管理，還要與孩子的父母、學(xué)校的班主任、科任教師取得聯(lián)系。孩子的父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，孩子與父母的感情超過(guò)其他代理監(jiān)護(hù)人，讓其父母經(jīng)常同孩子進(jìn)行溝通的管教效果會(huì)更好。經(jīng)常與班主任和科任教師聯(lián)系、互通情況、互相配合，使孩子感到不孤單，學(xué)習(xí)有信心，困難有人幫，激勵(lì)孩子正視生活，勇于進(jìn)取，健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)合格人才。

按照《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪》和《民法通則》的法律規(guī)定，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人責(zé)任，為促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展，作一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

留守兒童現(xiàn)狀及學(xué)校教育措施

主講：陳隆平2010.11.18

留守兒童又叫空巢兒童,指的是那些父母雙方或一方常年在外打工,把其未成年的子女留臵在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。據(jù)團(tuán)中央調(diào)查顯示:我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童,其中14歲以下占86.5%。而隨著新農(nóng)村改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加,農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。

一、主要問(wèn)題:

這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,來(lái)照管孩子的一切。因此,這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

(一)、留守學(xué)生成績(jī)不佳,在校表現(xiàn)不優(yōu)。

留守兒童群體中,大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都較好。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀。初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%,在所有“問(wèn)題兒童”中,留守兒童占80%。

(二)、家庭教育缺失,越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。

家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都欠佳。在家里,他們不講個(gè)人衛(wèi)生,早上不洗臉漱口,晚上串門(mén)看電視;在學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有興趣,拖交或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不遵守校紀(jì)校規(guī),自由散漫,遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上,他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí),他們中有抽煙、賭博、打架、酗酒的,沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,還有談情說(shuō)愛(ài)的,有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前,對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

(三)、父愛(ài)母愛(ài)失常,孩子志向模糊。

外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,加上在外打工,經(jīng)濟(jì)較為寬裕,對(duì)孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的愛(ài),孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的觀念,缺乏人情味,也缺乏正確的人生志向。

(四)、親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展異常。

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是,留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校教育措施:

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn),與監(jiān)護(hù)不到位,家庭教育不得力有很大的關(guān)系。留守兒童引起社會(huì)各方面的關(guān)注,政府部門(mén)也成立了“關(guān)心下一代委員會(huì)”,對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和關(guān)心,但作為教育主要陣地的學(xué)校,對(duì)留守兒童的教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)入手:

(一)、學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作,常抓不懈。

各班級(jí)應(yīng)建立起留守兒童個(gè)人檔案,學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況,包括留守兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等

(二)、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。

在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度,建立“留守兒童之家”,使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話(huà),讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話(huà),加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。

(三)、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。

積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂,形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力,實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律到自律的轉(zhuǎn)變,為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,多把機(jī)會(huì)讓給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(四)、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。重視心理健康教育課的開(kāi)設(shè),建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些孩子的心理問(wèn)題,與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題,幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。

(五)、開(kāi)展針對(duì)“代理父母”和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。在農(nóng)村不僅孩子的爺爺奶奶或其它監(jiān)護(hù)人,即便是孩子的父母也同樣缺乏監(jiān)護(hù)知識(shí)和教育的基本理念。由學(xué)校在外出人員較集中的地區(qū)組織針對(duì)“代理父母”和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),有利于問(wèn)題的緩解。

當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題。留守兒童的教育問(wèn)題,需要我們大家不斷的探索,齊心協(xié)力、群策群力來(lái)解決。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此,我希望不只學(xué)校來(lái)重視留守兒童的教育問(wèn)題,更需要整個(gè)社會(huì)的方方面面都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,以人的生存與發(fā)展為本,采取有效措施,積極穩(wěn)妥地來(lái)解決留守兒童這個(gè)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題。

學(xué)校應(yīng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童

主講：李朝坤 2010.12.6

由于家庭生活的不完整，留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的影響。對(duì)留守兒童的教育與管理，成了學(xué)校工作面臨的重要問(wèn)題，這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng)，將不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象，還會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，甚至可能會(huì)走上違法犯罪的道路，作為教育的主渠道，學(xué)校如何搞好農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育呢

一、加強(qiáng)管理，多教育。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。他們對(duì)孩子常常是疼愛(ài)有余而監(jiān)管不足。他們嬌慣溺愛(ài)孩子，只要孩子吃飽了、穿暖了，就萬(wàn)事大吉、不聞不問(wèn)了，缺乏對(duì)孩子精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。有的

孩子行為習(xí)慣較差，在家里頂撞祖輩，我行我素；在學(xué)校不遵規(guī)守紀(jì)，調(diào)皮搗蛋；在社會(huì)尋釁滋事，小偷小摸。為加強(qiáng)留守學(xué)生的監(jiān)督和管理，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童的檔案，規(guī)范管理制度；可將留守學(xué)生責(zé)任到人，讓教師與留守學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶，經(jīng)常擠出時(shí)間家訪，電話(huà)聯(lián)系其家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)互換信息，掌握留守學(xué)生的第一手資料，有的放矢地加強(qiáng)教育管理。學(xué)校對(duì)留守兒童中的“問(wèn)題兒童”，重點(diǎn)教育監(jiān)管，讓有條件的教師充當(dāng)代理家長(zhǎng)，落實(shí)責(zé)任，針對(duì)學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，經(jīng)常性開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，進(jìn)行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問(wèn)題，彌補(bǔ)家庭親情缺失，給問(wèn)題兒童營(yíng)造家的氛圍，讓問(wèn)題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。

二、傾注情感，多交流。留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護(hù)和教育，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個(gè)性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結(jié)派、胡作非為?！拔也灰乱路乙职謰寢尅薄?我想與你說(shuō)說(shuō)話(huà)”……多數(shù)留守兒童并不是缺少生活來(lái)源，而是缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏撫慰。公安部門(mén)曾提出兩個(gè)“大多數(shù)”問(wèn)題:全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)是留守兒童。教師要重視對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；盡量抽出時(shí)間與他們談心，充分了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排除他們的憂(yōu)慮，在生活和學(xué)習(xí)上給予最大幫助與鼓勵(lì)。讓他們走出情感陰影，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

三、利用活動(dòng)，多鼓勵(lì)。大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、“打字”比賽、留守孩子的生日party，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。

四、瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)。缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守孩子”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守學(xué)生并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守學(xué)生。他們中也有自立自強(qiáng)的留守娃。部分留守學(xué)生有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。目前，全社會(huì)都在關(guān)注留守兒童問(wèn)題。在許多地方已出現(xiàn)了“代理家長(zhǎng)”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì)，用愛(ài)心去感受，留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。農(nóng)村留守兒童教育的思考與對(duì)策

主講：陳隆平2010.12.13

一、留守兒童存在的問(wèn)題思考

1、道德品質(zhì)方面的問(wèn)題。留守兒童正處在身體發(fā)育、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教育不當(dāng)，就可能影響孩子的一生。若是由祖父祖母或外公外婆撫養(yǎng)教育，由于他們沒(méi)有文化，不懂什么知識(shí)，只是一味的溺愛(ài)，要什么，拿什么，買(mǎi)什么，孩子成了小公主、小皇帝，長(zhǎng)大后就是老子天下第一，決不做第二，一旦遇到挫折，就不知道怎樣應(yīng)對(duì)了。若是托親戚朋友照看，普遍認(rèn)為不便經(jīng)常過(guò)問(wèn)或嚴(yán)格管教，畢竟不是自己的孩子，只要過(guò)得去就行了，于是孩子在家一套，在外一套，往往口是心非，長(zhǎng)大后孩子的誠(chéng)信可能就有問(wèn)題。而在學(xué)校寄宿的學(xué)生，教師和生活管理員也由于受到各種條件的限制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限，無(wú)法及時(shí)全面地了解學(xué)生的思想狀況和道德表現(xiàn)，有些不良的習(xí)慣就有可能產(chǎn)生。如果留守兒童長(zhǎng)期處于這種狀況下，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生消極變化，容易產(chǎn)生越軌行為，嚴(yán)重時(shí)有可能參與違法亂紀(jì)活動(dòng)，影響他們的身心健康。

2、身體健康方面的問(wèn)題。留守兒童由于家庭教育的缺失，家庭監(jiān)督的失控，加上留守兒童普遍年齡較小，好奇心強(qiáng)，自護(hù)意識(shí)弱，對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見(jiàn)性，如果文化和治安環(huán)境不良，就容易受到不法分子的引誘和侵害，這樣導(dǎo)致其發(fā)生危險(xiǎn)的幾率明顯增大。還有的經(jīng)常、長(zhǎng)期的上網(wǎng)、玩游戲等，甚至還有可能用父母給他們的生活費(fèi)去上網(wǎng)、玩游戲，那么他們正常的一日三餐就得不到保障，就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)不良，就會(huì)導(dǎo)致健康受損，影響他們正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

3、心理健康方面的問(wèn)題。留守兒童由于父母不在家，缺少親情，親子關(guān)系嚴(yán)重缺乏，渴求親情，心理健康堪憂(yōu)。與父母缺乏交流與溝通，其他監(jiān)護(hù)人代替不了父母應(yīng)該承擔(dān)的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)，遇到成功、失敗、快樂(lè)、挫折時(shí)，找不到對(duì)象傾訴、發(fā)泄，極易造成孩子的心理障礙，形成孤僻的性格，有時(shí)還容易走極端，離家出走或走向自殘、自殺等。

4、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的問(wèn)題。留守兒童如果是由祖父祖母或外公外婆撫養(yǎng)教育，他們往往大多是文盲，不知道怎樣輔導(dǎo)，希望全寄托在學(xué)校老師身上。如果是在親戚朋友家，別人也有忙不完的事要做，哪還有心來(lái)輔導(dǎo)。如果雙親有一人在家的話(huà)也要承擔(dān)全家繁重的勞務(wù)，往往也沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校教師也由于受到條件的限制，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，以至跟不上，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。留守兒童家長(zhǎng)外出打工，往往都是希望通過(guò)自己的努力，賺更多的錢(qián)，讓家人過(guò)上更好的生活，讓孩子上更好的學(xué)校，接受更好的教育，日后好出人頭地?？墒峭屡c愿違，有的孩子看到父母沒(méi)有文化一樣的打工掙錢(qián)，看到社會(huì)上沒(méi)有本事的混混一樣的過(guò)得好，于是往往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，滋生了“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，對(duì)學(xué)習(xí)再也沒(méi)有興趣了，總想早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)。

5、安全隱患方面的問(wèn)題。留守兒童在父母走后，都交給了別人監(jiān)管，但是其委托的人如長(zhǎng)輩、親戚等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活、精力等多方面的原因，無(wú)法有效地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管。他們認(rèn)為孩子只要吃得飽、穿得暖就盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任了。只要送到學(xué)校就是教師的責(zé)任了。在課余時(shí)間和節(jié)假日等教師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守兒童往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自控能力，認(rèn)為沒(méi)有人管了，就自由自在了，想干什么就干什么。于是有時(shí)邀約三五個(gè)人或上網(wǎng)、玩游戲，或下河洗澡，或打牌喝酒，甚至還打架斗毆，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

二、農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策

留守兒童的教育問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭問(wèn)題，某一個(gè)單方面是不能解決這一問(wèn)題的，應(yīng)該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等多方面的通力合作和共同努力，才能夠解決。如果解決不好，將會(huì)耽誤一代人的前程，給社會(huì)造成極大的危害，不利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來(lái)解決留守兒童的教育問(wèn)題：

1、家庭教育方面：

一個(gè)完整的家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，兒童的行為習(xí)慣、生活知識(shí)、道德規(guī)范是從大人的言行中潛移默化逐步形成的，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。外出務(wù)工家長(zhǎng)盡量不要雙雙外出，實(shí)在無(wú)法克服，要雙雙外出的，如果有可能的話(huà)盡量把孩子帶到自己打工的地方，讓孩子在自己的身邊學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果不行，在外出打工前，一定要認(rèn)真考慮將孩子委托給什么人監(jiān)護(hù)，看有沒(méi)有監(jiān)護(hù)的能力，像文化水平、身體狀況、經(jīng)濟(jì)條件、思想品德等都是重要的條件，如不妥善考慮，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，那就后悔莫及，遺憾終生了。在外出打工期間，要健全親子關(guān)系，要經(jīng)常與孩子取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況、身體狀況、生活情況等，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，讓他們不感到孤獨(dú)，能夠健康地成長(zhǎng)。要提高溝通頻率，同時(shí)注意溝通內(nèi)容不僅談學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求，讓他們切實(shí)感受到父母的關(guān)心和厚愛(ài)。父母甚至還可以把自己的打工經(jīng)歷通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子了解打工生活的艱難，養(yǎng)成吃苦耐勞、奮發(fā)向上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)孩子刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將來(lái)好用學(xué)到的知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn)。

2、學(xué)校教育方面： 學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子接受教育的主陣地，主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。但學(xué)校教育不是單方面的，應(yīng)該和家庭教育、社會(huì)教育緊密聯(lián)系在一起，形成合力。學(xué)校要建立一套完整的留守兒童檔案，隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校要更新教育理念，扎扎實(shí)實(shí)搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。作為教育工作者，除了要教給孩子基本的必要的科學(xué)知識(shí)外，還要教會(huì)他們?cè)鯓幼⒁庾陨淼陌踩虝?huì)他們?cè)鯓幼鋈?，做好行為?xí)慣的教育。還應(yīng)該與留守兒童多親近、多交流、多溝通，進(jìn)行心理健康教育。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、生活、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校關(guān)工委等開(kāi)展一系列關(guān)心留守兒童的活動(dòng)，讓他們感受到大家庭的溫暖，感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，用友情、師生情來(lái)彌補(bǔ)父母給他們?nèi)笔У挠H情，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。教師還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以通過(guò)信件、電話(huà)等方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的基本情況，特別是對(duì)兒童的進(jìn)步和取得的成績(jī)，要加以肯定，對(duì)存在的問(wèn)題也不隱瞞，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育、引導(dǎo)，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

3、社會(huì)環(huán)境方面：

留守兒童缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督和管理，更容易被周?chē)涣嫉纳鐣?huì)環(huán)境所影響。像學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、電子游戲廳等，對(duì)孩子有極大的誘惑，孩子稍不注意就有可能跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。所以學(xué)校要積極配合有關(guān)部門(mén)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面的力量，大力整治校園周邊環(huán)境，重拳打擊黑網(wǎng)吧等不良文化場(chǎng)所，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、文明、安全的社會(huì)環(huán)境，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中接受教育和熏陶，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

4、政府方面：

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這也是政府的職責(zé)。政府要制定留守兒童教育的一系列制度，要獎(jiǎng)懲逗硬，納入目標(biāo)考核。政府各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，解決好學(xué)校周邊環(huán)境的整治，非法營(yíng)運(yùn)車(chē)輛的治理等相關(guān)問(wèn)題，加大教育經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決留守兒童的寄宿問(wèn)題，還可以建立“留守兒童之家”，實(shí)行“代理家長(zhǎng)制”，為外出打工的家長(zhǎng)解決后顧之憂(yōu)，為農(nóng)村留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的天空。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的特定歷史條件下的產(chǎn)物，在短期內(nèi)應(yīng)該不會(huì)消失。農(nóng)村留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，他關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的和諧與發(fā)展，他需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府的通力合作，更需要社會(huì)各界的關(guān)心和支持，還需要我們的教育工作者用愛(ài)心、真心、耐心去關(guān)心、幫助、教育他們，還需要加強(qiáng)留守兒童的自我教育，讓他們充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自尊自立，自信自強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，走自己的路。這樣才能讓他們?cè)趷?ài)的天空里自由翱翔，成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童

關(guān)愛(ài)留守兒童，愛(ài)立順筆記本搭建愛(ài)心視頻教室

近日，由深圳青年企業(yè)家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團(tuán)”已完成了今年3月到7月的支教活動(dòng)。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽(yáng)隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢(qián)，留守兒童占據(jù)學(xué)生的一大半的情況后，決心圓當(dāng)?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見(jiàn)的夢(mèng)想。劉焱老師回到深圳經(jīng)過(guò)穿針引線(xiàn)，與深圳市愛(ài)立順平板電腦公司聯(lián)系，愛(ài)立順公司秉承“有愛(ài)，就有精彩”的品牌口號(hào)，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈(zèng)電腦19臺(tái)、手機(jī)40臺(tái)。

作為魏源故鄉(xiāng)的湖南邵陽(yáng)隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國(guó)“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)來(lái)捍衛(wèi)中國(guó)的獨(dú)立自主。魏源的先進(jìn)思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛(ài)立順關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心捐贈(zèng)儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈(zèng)活動(dòng)由深圳募師支教愛(ài)心聯(lián)盟負(fù)責(zé)人、深圳華宮公司董事長(zhǎng)許凌峰發(fā)起，許凌峰是深圳市優(yōu)秀青年企業(yè)家、“中國(guó)募師支教第一人”、“中國(guó)公益之星”，他倡導(dǎo)的“募師支教”行動(dòng)已成為全國(guó)著名扶貧支教品牌。