第一篇：新塘鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童教育和管理制度

新塘鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童教育和管理制度

為了深入做好我校留守學(xué)生的思想教育工作，彌補(bǔ)家庭教育缺少父母關(guān)愛(ài)的問(wèn)題，有利于促進(jìn)留守學(xué)生的思想品格不斷發(fā)展，制訂本制度。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要建立以政教處牽頭，班主任為成員的留守學(xué)生思想教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、學(xué)校各有關(guān)部門(mén)、班主任、教師每期開(kāi)校時(shí)必須制定切實(shí)可行的留守學(xué)生思想工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、措施具體。

三、隨時(shí)觀察了解留守學(xué)生的思想行為變化情況，分析存在問(wèn)題。積極開(kāi)展形式多樣的、豐富的政治思想教育活動(dòng)、課余活動(dòng)。努力培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體、不畏困難等健全的人格。讓他們的生活充分感受到學(xué)校集體的溫暖。

四、班主任、科任教師要做好留守學(xué)生思想成長(zhǎng)記錄檔案，政教處要不定時(shí)檢查其思想教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，制定考核目標(biāo)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，把思想教育工作落到實(shí)處。

五、以班為單位，以班主任為核心，組織本班教師確定一對(duì)一的幫扶教育對(duì)象。

六、學(xué)校設(shè)定“心理咨詢室”，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。

七、學(xué)校每一學(xué)期舉行兩次留守學(xué)生的家長(zhǎng)或代替監(jiān)守人的座談會(huì)，或培訓(xùn)班，加強(qiáng)溝通和有針對(duì)性的教育。

八、結(jié)合計(jì)劃工作，做好“留守學(xué)生”的專項(xiàng)跟蹤記載。

九、本校將無(wú)條件地接收“留守生”的入學(xué)，在“減免緩”方面將給予優(yōu)先考慮。

十、學(xué)校于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周摸清各班“留守學(xué)生”基本情況，以班為單位，建立“留守生”的檔案和聯(lián)系卡制度。后期同時(shí)不斷了解、補(bǔ)充，中途新增的“留守學(xué)生”。

十一、學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的住宿條件，優(yōu)先安排“留守學(xué)生”的住宿，加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理。

十二、學(xué)校將努力與家庭、社區(qū)、政府聯(lián)系，齊抓共管，積極營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)、政府四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)。

十三、建立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校以具體的幫扶教師為第一責(zé)任人，以班主任為中心，以學(xué)校負(fù)責(zé)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部為后盾層層建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。做到留守學(xué)生在校期間所在地遇到的突發(fā)事件能妥善解決。

十四、學(xué)校為培養(yǎng)留守學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)意識(shí)，不定期地開(kāi)展各段教育活動(dòng)，定期地舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓“留守學(xué)生”在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第二篇：留守兒童教育管理制度

宣漢縣南壩鎮(zhèn)雙柏中心校

“留守兒童”教育管理制度

一、信息卡制度。

各校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)本?！傲羰貎和鼻闆r進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫(xiě)“留守兒童信息卡”，建立“留守兒童”個(gè)人檔案，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及留守代管情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

二、學(xué)校寄宿制度。

加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源，讓更多適齡兒童在校寄宿。

三、親情培養(yǎng)制度。

在各校設(shè)立親情室，內(nèi)設(shè)電話或計(jì)算機(jī)和視頻，確保每月讓每位留守兒童與父母通一次電話或視頻聊天一次。

四、心理咨詢制度。

在各校設(shè)立“留守兒童”心理咨詢室，配備心理教師，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的心理健康輔導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折。

五、關(guān)愛(ài)幫扶制度。

開(kāi)展“牽手留守兒童”活動(dòng)，以班級(jí)為單位建立“留守兒童”互助小組，負(fù)責(zé)對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活給予幫助。

六、家?；?dòng)制度。

充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育功能，通過(guò)家?；?dòng)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育管理。

第三篇：學(xué)校留守兒童教育管理制度

韓坊中心小學(xué)留守兒童教育

管理制度

農(nóng)村留守兒童的受教育情況一直都是我縣教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)，而這些留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。而我校就是一所農(nóng)村學(xué)校，一直貫切落實(shí)上級(jí)部門(mén)的方針，同時(shí)對(duì)于村上的留守兒童我校一直非常重視，建立了一系列措施：

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告政教處。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

韓坊中心小學(xué)

第四篇：學(xué)校留守兒童教育管理制度

馬爾康縣沙爾宗鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

留守兒童教育管理制度

農(nóng)村留守兒童的受教育情況一直都是我縣教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)，而這些留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。而我校就是一所農(nóng)村學(xué)校，一直貫切落實(shí)上級(jí)部門(mén)的方針，同時(shí)對(duì)于村上的留守兒童我校一直非常重視，建立了一系列措施：

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門(mén)。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

沙爾宗鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

第五篇：留守兒童教育管理制度

牙科中心小學(xué)留守兒童教育管理制度

隨著外出務(wù)工人員的逐年增多，留守兒童出現(xiàn)率呈上升趨勢(shì)，為讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子的身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際，特建立本關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度。

一、建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：閆軍燾

副組長(zhǎng)：楊建軍 郭保周 魏有平

成 員： 王治昌 胡金祥 林婷 李亞萍 王福興 張喜俊 陳沫莉 各班主任

領(lǐng)導(dǎo)組成員分工明確，責(zé)任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強(qiáng)對(duì)全校關(guān)愛(ài)留守兒童工作管理。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家政策，確保他們不輟學(xué)。同時(shí)不斷改善學(xué)校的條件，為留守兒童的學(xué)習(xí)生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎(chǔ)信息制度。

各班每學(xué)期初要對(duì)留守兒童家庭情況進(jìn)行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)信息。根據(jù)新學(xué)期學(xué)生變化情況，各班級(jí)的班主任、任課教師要分人頭，通過(guò)上門(mén)調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，匯總后上報(bào)到學(xué)校。建立和完善留守兒童檔案，重點(diǎn)記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人（或托管人）的姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛(ài)心幫扶結(jié)對(duì)制度。

各個(gè)年級(jí)、班級(jí)要全面落實(shí)“代理家長(zhǎng)”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，與留守兒童建立“一對(duì)幾”管護(hù)對(duì)子，全面關(guān)心留守兒童生活學(xué)習(xí)等狀況，要求做到知留守兒童基本情況、知監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況做到知情；“在生活上多細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上多悉心指導(dǎo)、心理上多耐心引導(dǎo)；學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，生活上照顧優(yōu)先，活動(dòng)上安排優(yōu)先；建立責(zé)任制和跟蹤服務(wù)制，確保每一個(gè)留守兒童都有一個(gè)代理家長(zhǎng)，為他們的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各代理家長(zhǎng)每月至少要與“留守兒童”托管人或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，保持與外出打工的父母孩子經(jīng)常性溝通，力爭(zhēng)做到半月能電話交流一次，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

四、建立談心交心制度。

學(xué)校教師每周至少與留守學(xué)生談一次心，與他們進(jìn)行零距離交心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童家訪工作，班主任要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭，了解他們?cè)诩疑钋闆r，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

六、建立親情聯(lián)系制度

充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。同時(shí)學(xué)校安排的管理人員要及時(shí)做好親情聯(lián)系情況記載。

七、建立家?；?dòng)制度。

發(fā)揮家校教育功能，定期召開(kāi)留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)留守兒童的教育管理。

八、建立典型引路制度。

定期開(kāi)展活動(dòng)，座談了解留守兒童思想、生活、學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自主自強(qiáng)典型，交流成長(zhǎng)體會(huì)。各班級(jí)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)工作中的感人事跡，先進(jìn)典型要及時(shí)報(bào)道宣傳，擴(kuò)大留守兒童關(guān)愛(ài)工作的影響，要產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的濃烈氛圍。

2013.5.7