第一篇：關(guān)愛留守兒童計(jì)劃書1

沿灘第二小學(xué)校

2012下期——2013年上期四年級(jí)一班留守兒童關(guān)愛計(jì)劃

李高友

根據(jù)我班實(shí)際，結(jié)合留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校教書育人的功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、工作定位

“留守兒童”教育工作是我班心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在學(xué)?！傲羰貎和苯逃I(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人

格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方

面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)我班在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出

應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、主要內(nèi)容

1、對(duì)留守兒童要有愛心、有耐心

對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為志愿者我會(huì)從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。

2、關(guān)注留守兒童的心理健康

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)留守兒童心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分留守兒童是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的留守兒童往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我要給他們講勤儉節(jié)約的重要性，放一些民 1

沿灘第二小學(xué)校

工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育，增強(qiáng)留守兒童法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他孩子的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為志愿者，我會(huì)利用空閑時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)他們進(jìn)行教育。

4、結(jié)合學(xué)校工作，切實(shí)做好“五個(gè)一”工作：每周一談、每月一通、每季一訪、每期一聚、每年一陪。

我的能力是有限的但我會(huì)進(jìn)我最大的努力幫助他們，給他們帶來快樂。

第二篇：關(guān)愛留守兒童計(jì)劃書

關(guān)于開展“心手相牽，情暖人間”活動(dòng)計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院吳遠(yuǎn)琴***（621191）2010-11-28

外國語學(xué)院黃玲***（669545）

一、活動(dòng)主題：心手相牽，情暖人間

二、活動(dòng)背景：關(guān)愛留守花兒，綻放遍地芬芳。

近些年來，留守兒童面臨著極大的成長(zhǎng)困境，他們的爸爸媽媽由于家庭的原因而外出工作，只有把他們留在家里跟著爺爺奶奶生活，他們感情上的需要很少被關(guān)注，只是任其發(fā)展。在這樣的情況下，欠缺情感照顧的留守兒童往往性格孤僻，有心理障礙。因此，留守兒童的成長(zhǎng)，需要你我的呵護(hù)。經(jīng)管學(xué)院和外國語學(xué)院的青年志愿者分會(huì)組織本期的愛心輔導(dǎo)員再次來到新田小學(xué)，開展關(guān)愛留守兒童的室外活動(dòng)，拉近主要以書信、電話聯(lián)系的愛心輔導(dǎo)員和兒童之間的距離。

三、活動(dòng)目的：關(guān)注社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心，弘揚(yáng)青年愿者精神

通過我們的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，讓愛心輔導(dǎo)員與他們進(jìn)行心與心的交

流，解決他們的心理困擾，從而讓他們感受到更多的關(guān)懷和快樂，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自律、自強(qiáng)，身心一同健康成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間：電白霞垌新田小學(xué)

2010年11月28日早上8點(diǎn)到下午3點(diǎn)

五、活動(dòng)對(duì)象：經(jīng)管學(xué)院和外國語學(xué)院08、09級(jí)多名愛心輔導(dǎo)員，新田小學(xué)多

名留守兒童，暑假三下鄉(xiāng)10名隊(duì)友，加上會(huì)干共約150人

六、前期準(zhǔn)備：

1、兩學(xué)院的宣傳部各兩名會(huì)干準(zhǔn)備相機(jī)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)拍照；

2、經(jīng)管青協(xié)副會(huì)長(zhǎng)張乾坤負(fù)責(zé)聯(lián)系新田小學(xué)朱校長(zhǎng)，確定留守兒童名單，以及協(xié)商當(dāng)天活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)；

3、選出四名會(huì)干（兩學(xué)院各出兩人），擔(dān)任游戲主持人；

4、網(wǎng)絡(luò)部準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的音樂；經(jīng)管青協(xié)外聯(lián)部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備電腦、音箱、話筒，橫幅（心手相牽，情暖人間），兩學(xué)院各負(fù)責(zé)兩個(gè)麥克風(fēng)；

5、跟行動(dòng)部開一次部門間的會(huì)議，商議所需用餐物品、菜單以及活動(dòng)游戲

過程中所需要物品及獎(jiǎng)品，初定于11月24日；

6、經(jīng)管青協(xié)副會(huì)長(zhǎng)楊曉珊負(fù)責(zé)租車；

7、經(jīng)管青協(xié)與外國語青協(xié)保持聯(lián)系，協(xié)商一切活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)；

8、秘書處負(fù)責(zé)通知有關(guān)人員以及申請(qǐng)好課室（大課室），通知所有參加活動(dòng)的愛心輔導(dǎo)員和部長(zhǎng)助理于11月26號(hào)晚9點(diǎn)半召開全體會(huì)議，會(huì)議主要關(guān)于活動(dòng)的流程和相關(guān)的注意事項(xiàng)以及收取活動(dòng)當(dāng)天午餐的費(fèi)用；

9、經(jīng)管組織部27號(hào)那天購買好活動(dòng)當(dāng)天需要用的物品、禮品、食物。外國

語準(zhǔn)備兩桶桶裝飲用水，10、24號(hào)晚算出并通知參加當(dāng)天活動(dòng)的人員要交的午餐費(fèi)。

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：2000元（兩個(gè)學(xué)院平分費(fèi)用）

八、活動(dòng)開展

一、7點(diǎn)15分全體人員在主教前的升旗臺(tái)集中，7點(diǎn)45正式出發(fā)；

二、到達(dá)后，外聯(lián)部簡(jiǎn)單布置籃球場(chǎng)，懸掛橫幅，秘書處宣讀愛心輔導(dǎo)員名

單配對(duì)兒童（秘書處負(fù)責(zé)愛心輔導(dǎo)員名單配對(duì)兒童時(shí)需要技巧），并對(duì)

其進(jìn)行游戲分組；

三、9點(diǎn)，集中所有人員，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)開始儀式，新田小學(xué)校長(zhǎng)、兩院系會(huì)長(zhǎng)做簡(jiǎn)要講話；

10點(diǎn)到11點(diǎn)半，兒童與愛心輔導(dǎo)員游戲互動(dòng)以及兒童才藝表演（在這

期間，行動(dòng)部負(fù)責(zé)協(xié)助廚房煮午餐）；

四、11點(diǎn)45左右，開始進(jìn)行午餐。午餐后會(huì)干、輔導(dǎo)員與孩子們收拾餐具

與垃圾；

五、午餐后，愛心輔導(dǎo)員開始家訪，期間要與兒童、以及他的家人合照留念。

而部分工作人員負(fù)責(zé)清理現(xiàn)場(chǎng)后，可以自行到附近小朋友家；

六、下午15點(diǎn)，全體會(huì)干、愛心輔導(dǎo)員在球場(chǎng)集合，秘書處清點(diǎn)人數(shù)，回

校。

九、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排

1、秘書處一人負(fù)責(zé)醫(yī)藥物品（藥油、止血貼）的保管，網(wǎng)絡(luò)部一人負(fù)責(zé)電腦

音樂操作，宣傳部?jī)扇素?fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)拍攝。

2、游戲進(jìn)行時(shí)，非游戲工作人員的會(huì)干負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，游戲負(fù)責(zé)人為韋

基信。（每?jī)蓚€(gè)輔導(dǎo)員一個(gè)兒童為一組，共三十六組）。

游戲內(nèi)容如下：

（1）載歌載舞：（5人）

音樂：快樂兒歌連唱（十分鐘）

規(guī)則：手牽手,一起走.(牽手,成圈,漩渦,反方向漩渦,成心)

目的：讓在場(chǎng)的每一位更快地融合在一起，拉近彼此的距離。

（2）傳口令：（1人）（十分鐘）

規(guī)則：小朋友與大朋友間隔排列（兩個(gè)小朋友夾著一個(gè)大朋友）排成一排，其中一名小朋友用方言對(duì)后面的大朋友說出一段話，再由大朋友將聽

到的往下傳，最后一名的要將意思表達(dá)出來，看是否與原先的一致（每六組為一隊(duì)，共六隊(duì)，三隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，分兩次）

目的：讓小孩子理解口口相傳，以訛傳訛的道理。

（3）巧穿紅外線：（5人）（十分鐘）

道具：紅繩1卷

規(guī)則：工作人員將紅線拉成錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)，小朋友需敏捷地避開紅線穿越網(wǎng)

陣，失敗的組，需要一起出列表演（每六個(gè)小朋友為一組，共六組，游戲結(jié)束后每個(gè)小朋友都分派獎(jiǎng)品）。

目的：提高小朋友的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（4）同起同坐：（2人）（十分鐘）

規(guī)則：首先要大家四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上。（坐的意思

是屁股貼地，手不可以與腳或其他物接觸借力，正常來說一個(gè)坐在地

上的人，是無法手不著物的站起來的）然后四人手“橋”手，然后要

他們一同站起來。看是否可以，若可以再試試多人一點(diǎn)，一直增加到

不行為止，最多人數(shù)者獲勝。

目的：讓小朋友們深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（5）奇怪的墻壁：（2人）（十分鐘）

道具：報(bào)紙6張、乒乓球30個(gè)

規(guī)則：二隊(duì)透過掛在中間報(bào)紙上的小洞，把乒乓球投入對(duì)方陣地，參加游戲

者離報(bào)紙適當(dāng)?shù)木嚯x劃一條線，各小隊(duì)站在線上投乒乓球。在限定

時(shí)間內(nèi)，把乒乓球投入對(duì)方陣地最多的一組獲勝。

目的：考考小朋友的眼力和速度。

（6）青蛙報(bào)數(shù)：（2人）（十五分鐘）

規(guī)則：依次報(bào)數(shù)，報(bào)出數(shù)字后，要蛙叫對(duì)應(yīng)的次數(shù)，報(bào)錯(cuò)或漏叫都要出列，受罰，表演

目的：考考小朋友的反應(yīng)能力。

（7）裝模作樣：（2人）

道具：50張有名詞的紙條

規(guī)則：每組抽出五張寫有名詞的紙條，然后進(jìn)行無聲模仿，其他組員猜詞。

注意，進(jìn)行模仿的每次一人，不得重復(fù)。

目的：考考默契，拉近彼此距離。

（8）幸福拍手歌：（1人）

規(guī)則：以6個(gè)小組為單位，圍成四個(gè)圈，唱歌，做動(dòng)作。

目的：傳遞幸福，拉近彼此距離。

3、10點(diǎn)，行動(dòng)部開始到廚房準(zhǔn)備伙食；11點(diǎn)，外聯(lián)部和秘書處開始到指定

教室分配一次性碗筷。

4、在游戲結(jié)束后，每個(gè)留守兒童都分配獎(jiǎng)品。

5、進(jìn)行午餐前，工作人員將跟愛心輔導(dǎo)員與兒童一起分成四組，每組由一個(gè)

組織部助理帶隊(duì)到就餐地點(diǎn)(注意秩序)。另外兩名組織部助理在樓梯口引導(dǎo)愛心輔導(dǎo)員與兒童有序進(jìn)入課室就餐。其他各部門助理到廚房協(xié)助行動(dòng)部有秩序的分好食物到各個(gè)教室

6、就餐過程中，愛心輔導(dǎo)員照顧好兒童，避免燙傷和其他意外。就餐完后，愛心輔導(dǎo)員兒童收拾一下垃圾（培養(yǎng)他們的自覺性），隨后工作人員清理現(xiàn)場(chǎng)（家訪期間，部分工作人員需跟訪便于處理突發(fā)情況及拍照，沒有前

去家訪的工作人員分成兩組，一組清理并整理就餐地點(diǎn)與游戲場(chǎng)地，另一組清洗就餐用品）。

7、家訪前，工作人員需提醒輔導(dǎo)員注意時(shí)間（要在十五點(diǎn)前回到籃球場(chǎng)集中）

8、下午，15點(diǎn)，愛心輔導(dǎo)員、會(huì)干在球場(chǎng)集合，最后由秘書處清點(diǎn)人數(shù)，上車回校。

十、活動(dòng)結(jié)束

后期工作

1、宣傳部和網(wǎng)絡(luò)部做好后期宣傳工作，如整理照片、視頻，制作活動(dòng)成果展

示牌等等；

2、收集愛心輔導(dǎo)員與留守兒童的合影，集體展示，弄一張海報(bào)送給新田小學(xué)，粘貼到他們的宣傳欄上；

3、組織部寫好活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

注意事項(xiàng)

1、兩學(xué)院的秘書處務(wù)必準(zhǔn)備好應(yīng)急藥品，如要有、止血貼等，以備坐車時(shí)或

活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)狀況；

2、注意言行舉止，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要講究禮儀，對(duì)待小孩要有耐性，語氣

要溫和些，盡量給予他們多一些關(guān)懷；

3、活動(dòng)過程中會(huì)干要注意維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，避免現(xiàn)場(chǎng)過于混亂；

4、行動(dòng)部在煮食時(shí)，注意自身安全；

5、家訪前，工作人員需提醒輔導(dǎo)員注意時(shí)間（要在十四點(diǎn)半前回到籃球場(chǎng)集

中）在進(jìn)行家訪的時(shí)候，要提醒愛心輔導(dǎo)員注意安全，小心狗之類的動(dòng)物；并一定要記下活動(dòng)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，以免突發(fā)事件反生時(shí)，能及時(shí)聯(lián)系負(fù)責(zé)人，以求幫助

6、活動(dòng)參加者自帶防曬用品，如太陽傘、帽子之類的。

7、各位參加者要注意保持現(xiàn)場(chǎng)整潔，活動(dòng)結(jié)束后各助理以及干部要負(fù)責(zé)收拾

現(xiàn)場(chǎng)。

廣東石油化工學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分會(huì)組織部

外國語學(xué)院分會(huì)組織部

2010年11月23日

第三篇：關(guān)愛留守兒童小組計(jì)劃書

關(guān)愛留守兒童小組計(jì)劃書

關(guān)愛留守兒童小組計(jì)劃書

小組名稱：大手拉小手

導(dǎo)師：

咨詢?nèi)耍?/p>

組員：

理念

留守兒童是中國長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。近幾年來，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村富余勞力進(jìn)城務(wù)工。但他們無力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題，只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看，大量留守兒童由此而產(chǎn)生。針對(duì)留守兒童存在的問題我們需要進(jìn)行全面而深入的研究，分析問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)我們所能幫助他們。

一、留守兒童現(xiàn)狀

一些地處偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，由于地理位置及經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，農(nóng)民們歷來就有外出打工的習(xí)慣，外出務(wù)工是農(nóng)民主要經(jīng)濟(jì)來源。特別是近幾年來，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村富余勞力進(jìn)城務(wù)工，由此產(chǎn)生的留守兒童問題日益突出。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民卻無力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費(fèi)用、工作不穩(wěn)定無法照顧孩子等。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，大量留守兒童由此而產(chǎn)生。

也因此在兒童的心理產(chǎn)生了許多心理上的不健康危機(jī)：

自卑心理和人格障礙

由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個(gè)家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯(cuò)或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙

孤僻心理與交往障礙

由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏信任感，容易對(duì)周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會(huì)交往。留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動(dòng)，部分孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時(shí)間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)時(shí)不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)癥等問題。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，父母無能，才會(huì)出去打工掙錢，厭學(xué)心理和怨恨父母。

理論架構(gòu)

目前社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注比較廣泛,農(nóng)村留守兒童是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期特殊的產(chǎn)物,其家庭環(huán)境的缺失引發(fā)的生理和心理需要得不到滿足,致使農(nóng)村留守兒童被稱為潛在的問題兒童,因此在對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的健康心理的養(yǎng)成教育過程中,教育研究工作者應(yīng)該對(duì)其特殊性,以及引發(fā)問題的根源性有一個(gè)認(rèn)識(shí)。即,首先從馬斯洛的需要層次理論中的各層次的需要看我們作為一個(gè)人的需要,然后,根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特殊現(xiàn)實(shí)性,分析農(nóng)村留守兒童的需要:從生理上缺乏型的需要到心理上成長(zhǎng)型的需要,在一一分析的過程中體會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的養(yǎng)成教育過程中應(yīng)該要注意的問題,從而為農(nóng)村留守兒童健康心理的形成提出一些有價(jià)值的建議。知道了“留守兒童”的心理健康狀況，主要存在的問題。我們的小組在“留守兒童”心理問題方面找到一些有效的措施，結(jié)合“留守兒童”的現(xiàn)有狀況，有針對(duì)性地實(shí)施研究計(jì)劃，逐步改善“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成相應(yīng)的教育策略，構(gòu)建符合留守學(xué)生身心特點(diǎn)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式。對(duì)“留守兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。并且協(xié)助“留守兒童”緩解父母親不在的情緒困擾，正確處理與監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系；協(xié)助“留守兒童”端正生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在互動(dòng)中建立良好的同伴關(guān)系；建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，調(diào)適心理狀態(tài)，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。用我們的熱心去溫暖他們，讓他們了解到這世界上溫情的存在，讓他們擁有一個(gè)積極的心，對(duì)于未來充滿希望，擁有一顆健康快樂的心。幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見聞，鼓勵(lì)他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

目標(biāo)及目的目標(biāo)：讓組內(nèi)的留守兒童身心健康的發(fā)展，擁有一顆健康快樂的心態(tài)。

目的：

1、讓組員正確看待父母外出務(wù)工的目的，讓他們理解父母，用一顆積極的心態(tài)去面對(duì)。

2、通過組內(nèi)成員的結(jié)構(gòu)一對(duì)一負(fù)責(zé)的形式，讓受助組員增長(zhǎng)見聞，了解到外面的世界，鼓勵(lì)他們通過自己的努力去開創(chuàng)自己的天地。

3、在活動(dòng)中也能夠讓幫助者了解助人的意義所在，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值所在。

服務(wù)對(duì)象：貧困地區(qū)的留守兒童

特點(diǎn)：心理存在一定困擾的留守兒童，家庭較困難的。

小組特征

1．性質(zhì)：身心教育小組

2．節(jié)數(shù)：十節(jié)

3．日期：

4．時(shí)間

5．地點(diǎn)

6．人數(shù)：六對(duì)（大學(xué)生六人留守兒童六人）

招募方法（大學(xué)生）：

1.在學(xué)校張貼海報(bào)

2.在學(xué)校發(fā)放宣傳單

每節(jié)活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃

備注：由于小組內(nèi)容的需要，前期準(zhǔn)備十分重要，也就是在確定組員期間，首先在校內(nèi)需要?jiǎng)h選出具有愛心，耐心，愿意花時(shí)間和精力在公益活動(dòng)上的同學(xué)，其次需要有吃苦耐勞的品質(zhì)。再就是留守兒童的選定上，需要去校外活動(dòng)。

第一次：（2019年12月1日）活動(dòng)目的：破冰。讓成員之間增加了解，融洽氣氛。

第二次

：（2019年12月8日）

1增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)體榮譽(yù)感，并在團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工合作。

讓有領(lǐng)導(dǎo)力的兒童充分發(fā)揮和展現(xiàn)才能

鍛煉兒童的表達(dá)能力和鍛煉心理素質(zhì)

第三次（2019年12月15日）我的夢(mèng)想

第四次：（2019年12月22日）我是家長(zhǎng)

第五次：（2019年12月29日）回顧總結(jié)

第一次

個(gè)別活動(dòng)時(shí)間

地點(diǎn)

目標(biāo)

內(nèi)容

所需物資

時(shí)間：6～8分鐘

組員相互認(rèn)識(shí)

自我介紹，包括姓名、年級(jí)、班級(jí)、住址和愛好、愿望等。

時(shí)間：14～18分鐘

在前面的基礎(chǔ)上，使組員對(duì)彼此基本情，況加以記憶熟識(shí)

小游戲：姓名滾雪球

做法：全體成員圍成一圈，任選一人自我介紹，比如“我是來自西南石油大學(xué)的韓純”，旁邊的人就要說“我是來自西南石油大學(xué)的韓純旁邊的。?！币来祟愅疲钡捷喭暌蝗?。

時(shí)間：約5分鐘

激發(fā)組員想象力，活躍氣氛，形成一定意義上的團(tuán)隊(duì)

為小組取名字

過程：組員集思廣益，暢所欲言（若冷場(chǎng)則一一發(fā)表意見）?；顒?dòng)記錄者記下有趣的名字，帶隨后投票決定。

筆和紙

時(shí)間：約10分鐘

我們的約定——訂定規(guī)則

全體成員討論、發(fā)言，活動(dòng)記錄員形諸文字，讓組員們切身參與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。不必現(xiàn)場(chǎng)得出精確結(jié)論，只需大概確定幾條，后期制作根據(jù)記錄文字整理，于第二期公布。

筆和紙

時(shí)間：約一小時(shí)

目的：增強(qiáng)小朋友的自信，知道每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)集中營

做法：主持人拿出事先準(zhǔn)備好的人形海報(bào)，并發(fā)給組員筆和小紙片，請(qǐng)組員寫下受歡迎的行為習(xí)慣（即優(yōu)點(diǎn)），將之貼于海報(bào)上。討論并引導(dǎo)組員想出更多的優(yōu)點(diǎn)特質(zhì)并隨時(shí)添上。每人發(fā)一張草稿紙，讓他們畫上自己的像，然后收上來，請(qǐng)大家猜猜是誰畫的；這之后，請(qǐng)每一位組員思考一下其他組員的優(yōu)點(diǎn)，然后將其寫在像旁，最后予以討論和鼓勵(lì)。畫像發(fā)回給每個(gè)人，要求他們好好保管，并布置下次這方面的后續(xù)任務(wù)

道具：便簽本，人形海報(bào)（可自己制作），透明膠布一個(gè)，草稿紙11張，彩筆一盒，11支筆

第二次

30分鐘。

加強(qiáng)兒童的表達(dá)能力和反應(yīng)能力，逐步形成兩人之間的默契感。

活動(dòng)一：你比劃我猜詞

事先用白紙準(zhǔn)備好各個(gè)種類的詞語，例如老虎，蘋果，合肥，等等

將15名兒童和一名志愿者分為8個(gè)小組，每個(gè)小組有2分鐘的時(shí)間，采用一個(gè)兒童面對(duì)詞匯，用自己的動(dòng)作或者言語將該詞語的意思表達(dá)出來，另一個(gè)兒童則猜出該詞語。在1分鐘之內(nèi)，猜出的詞多的勝利。

若出現(xiàn)平分現(xiàn)象，可再賽一輪。

1小時(shí)。

加強(qiáng)兒童的表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力和向心力。

活動(dòng)二：趣味辯論賽

將15名兒童和一名志愿者分為四個(gè)小組，兩兩對(duì)決。評(píng)委由未參與比賽的兒童舉手表決。

暫定三個(gè)題目為“當(dāng)明星好/當(dāng)明星不好”

“孫悟空更適合做老公/豬八戒更適合做老公”

“我喜歡城市生活/我喜歡鄉(xiāng)村生活”

時(shí)間為每組30分鐘，形式為自由辯論。共計(jì)兩組。

15分鐘

增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，默契感，以及榮譽(yù)感

背靠背，夾氣球

將15名兒童和一名志愿者分為兩隊(duì)，每隊(duì)8人。

設(shè)置一段合適距離，要求每組的任意兩位成員（輪流）背靠背將氣球從A處移到B處，在10分鐘內(nèi)，移動(dòng)氣球最多的隊(duì)伍獲勝。

氣球

30分鐘

增強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感

跳長(zhǎng)繩

把小朋友分成兩組，分組由男女小組長(zhǎng)分別領(lǐng)著男女組員按高矮次序排隊(duì)并按“一，二”報(bào)數(shù)，然后分成一、二兩組。

發(fā)給各小組一根長(zhǎng)繩，兩人搖繩，隊(duì)員們依次魚貫而跳進(jìn)行熱身。之后比賽。

長(zhǎng)繩

第三次

30分鐘

學(xué)會(huì)勇敢展現(xiàn)自我丟手絹過程：孩子們圍坐一圈，志愿者也在內(nèi)，將手絹丟在哪個(gè)人的身后，那個(gè)人就要表演，形式不限。

時(shí)間

手絹

一小時(shí)

讓孩子們描繪自己的夢(mèng)想，然后一一點(diǎn)評(píng)和提出建議，激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力

每個(gè)小朋友手中都有一張紙，給他們20分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)诩埳嫌酶鞣N形式描繪出自己的夢(mèng)想。

時(shí)間到了，沒有完成的小朋友可以繼續(xù)描繪。事先安排一位表達(dá)能力較強(qiáng)的小朋友，做小記者，采訪幾位志愿者上臺(tái)說說自己的夢(mèng)想故事。大約15分鐘。

主持人給大家講一些名人小時(shí)候的夢(mèng)想故事

給大家30分鐘時(shí)間向大家交流自己的夢(mèng)想。

第四次

20分鐘

.比長(zhǎng)短（備用）

游戲方法：1.分組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人以上。2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認(rèn)為會(huì)贏此小組的人?3.等被派出的人都出來后，主持人再說比什么。4.計(jì)算每次比完的輸贏即可。

題目例子：這個(gè)游戲的題目就是要想越不會(huì)被大家猜中的越有趣！題目必須在看到被派出的人之前想好！比長(zhǎng)：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…比短：比手指頭；比褲子或裙子。比高：比聲調(diào)；比手抬起來的高度…比大：比眼睛；比手掌…?比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…

一小時(shí)

對(duì)于未來的美好構(gòu)想，激發(fā)孩子們的潛能，對(duì)于未來的憧憬。

我是家長(zhǎng)

給組員們每個(gè)人一張紙，一支筆。讓大家畫出以后自己家里的人員結(jié)構(gòu)，自己是家長(zhǎng)。然后畫好后讓大家一次講出作為家長(zhǎng)在家里要做的事情，自己怎么去教育孩子，自己的工作，自己設(shè)計(jì)的房子。

20分鐘

彼此的熟悉感

一塊錢、二塊錢

開始前強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)拉扯推搡和注意安全！

目的：通過身體接觸消除組員間的害羞感

第五次

約40分鐘

30分鐘

組內(nèi)的凝聚力

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)

電波傳遞

目的：增強(qiáng)小組凝聚力。

游戲規(guī)則：

(1)讓所有隊(duì)員手拉手站成一圈。

(2)隨意在圈中選出一個(gè)人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂?。問第二個(gè)人是否感受到了傳遞過

來的捏手信號(hào)，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個(gè)隊(duì)友，也就是要快速地捏一下下一位隊(duì)友的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點(diǎn)。

3瞎子背瘸子

1.平均分成兩組，每組兩兩一對(duì)

2.一個(gè)人做瞎子，一個(gè)做瘸子，瞎子背著瘸子，兩人合作穿越障礙物。

3．哪一個(gè)隊(duì)先完哪個(gè)隊(duì)獲勝。

30分鐘

分享，小組活動(dòng)總結(jié)，成果評(píng)估。

大食會(huì)

大家坐在一起，吃著東西，總結(jié)這次小組活動(dòng)的收獲。分享。

食物水

評(píng)估方法

1、對(duì)結(jié)果的評(píng)估

評(píng)估方法：工作記錄、結(jié)果報(bào)告。

2、對(duì)過程的評(píng)估

評(píng)估方法：觀察、工作記錄、問卷

財(cái)政和其他資源的預(yù)算

1、路費(fèi)

2、人力資源

第四篇：關(guān)愛留守兒童夏令營計(jì)劃書----

關(guān)愛留守兒童夏令營計(jì)劃書

背景：在暑假到來之際，好多留守兒童都會(huì)為自己的暑假感到苦悶。暑假漫長(zhǎng)，他們不能見到自己的父母，他們沒有城市孩子四處上興趣輔導(dǎo)班的機(jī)會(huì)。他們有的只是和大山大海孤獨(dú)地相處。為了讓留守兒童有一個(gè)美好的假期，我們希望為他們舉辦一次別開生面的留守兒童夏令營。

活動(dòng)主題：留守兒童夏令營

活動(dòng)目的：

1、為留守兒童的暑假增添一些快樂和趣味

2、讓留守兒童感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，減少孤獨(dú)感

3、深入關(guān)注留守兒童的心理健康狀況，必要時(shí)幫助他們尋求相關(guān)資

源介入以解決他們的困難。

活動(dòng)時(shí)間：7月23日到7月27日

活動(dòng)地點(diǎn)：湛江地區(qū)留守兒童較多的一所小學(xué)（待定）

活動(dòng)對(duì)象：該學(xué)校的留守兒童和大學(xué)生志愿者

活動(dòng)內(nèi)容：

1、將所有留守兒童分成若干小組，每?jī)蓚€(gè)大學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)一個(gè)小

組。在一周的時(shí)間里每個(gè)小組由志愿者協(xié)調(diào)組織一個(gè)表演項(xiàng)目，在夏令營的結(jié)營儀式表演。

2、組織一定的小組游戲或比賽，讓各位組員在游戲活動(dòng)中釋放心中的孤獨(dú)，收獲游戲帶來的快樂。

3、志愿者向留守兒童教授一些日常生活的自我保護(hù)措施，如急救技

能，衛(wèi)生意識(shí)等，還可以教他們一些課外知識(shí)，如科普，閱讀，音樂等。

4、志愿者分隊(duì)去拜訪留守兒童的家庭，及時(shí)了解他們家庭的困難，把有困難的家庭信息上報(bào)到政府相關(guān)部門。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、志愿者的培訓(xùn)。

2、物資和志愿者相關(guān)食宿的準(zhǔn)備。

3、與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和教育部門聯(lián)系協(xié)商。

4、夏令營中游戲項(xiàng)目和授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

結(jié)營儀式：可以以一個(gè)篝火晚會(huì)的形式舉行，各小組展示各自準(zhǔn)備的節(jié)目，節(jié)目結(jié)束后進(jìn)行一個(gè)分享交流會(huì)，讓各位成員分享這個(gè)活動(dòng)的得失和自己心中難以解決的問題，然后發(fā)揮集體的力量一起解決。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

在這個(gè)寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，事就會(huì)與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢？

首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，單親監(jiān)護(hù)型占49．5%。主要特點(diǎn)：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長(zhǎng)期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)，成績(jī)普遍較差。

再次，社會(huì)環(huán)境存在不利因素。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。

親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長(zhǎng)期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時(shí)情緒往往無法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導(dǎo)致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設(shè)者，如果對(duì)孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設(shè)想。由于農(nóng)村留守兒童在家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會(huì)人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔(dān)憂。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。部分留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。

黨中央正在大力號(hào)召新農(nóng)村建設(shè)，這么多的留守兒童對(duì)于我國的新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)和諧、安定的社會(huì)環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會(huì)的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經(jīng)越來越引起社會(huì)的關(guān)注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。