第一篇：1《從百草園到三味書(shū)屋》 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

1《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案（3課時(shí)）課型：講讀課

主備：審核：

第 二 課 時(shí)

? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂(lè)

園的特殊感情。

? 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)。

課 堂 探 究

一、美點(diǎn)概覽——自主學(xué)習(xí)

雖然，我們暫時(shí)還不能身臨其境去觀摩真正的百草園，但是我們手頭有最好的資料：魯迅的回憶性散文──《從百草園到三味書(shū)屋》。讓我們先“紙上談兵”，和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。

1.提出初讀要求：

自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是的，你看那”概括百草園的妙處。

2.放聲朗讀課文1-8段。

3.匯報(bào)初讀情況。（指名回答）

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

4.你能用三個(gè)字分別概括百草園的美點(diǎn)嗎？

百

草

園

二、美點(diǎn)欣賞

（一）合作探究第二段

? 閱讀提示：

景物特征角度順序修辭

? 研討交流：

1、本段描繪了哪些景物？它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)有機(jī)地連在一起的？其中哪個(gè) 內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？

泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以?xún)?nèi)）

2、這些景物的特征分別是什么？請(qǐng)你在文中分別找出相關(guān)的內(nèi)容。

3、描寫(xiě)的角度如何？（感官描寫(xiě)）

4、作者按怎樣的順序介紹景物的？

5、段運(yùn)用了哪些修辭？有什么作用？

6、第二段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（二）研讀樂(lè)聞、樂(lè)事

7、為什么作者要寫(xiě)美女蛇的故事？

8、文章是怎樣寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有何作用？

三、練寫(xiě)“導(dǎo)游詞”

1.質(zhì)疑問(wèn)難——我的疑問(wèn)？

2.回讀課文，梳理以下問(wèn)題：

（1）怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色？

（學(xué)法提示：作者怎樣把這些景物寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)、真切的？）

（2）你打算向游客講述美女蛇的傳說(shuō)嗎？為什么？

3.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)“百草園導(dǎo)游詞”。

四、課堂“導(dǎo)游”

1.組內(nèi)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游”，并向全班匯報(bào)“導(dǎo)游”特點(diǎn)。

2.各小組“優(yōu)秀導(dǎo)游”在教室內(nèi)導(dǎo)游，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

五、拓展作業(yè)

1、請(qǐng)你用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”仿寫(xiě)一段話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整體到局部的順序。

2、請(qǐng)你用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。（至少7個(gè)動(dòng)詞）

第二篇：《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

永和中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課型：新授課 備課人：付娟 班級(jí)： 姓名： 使用時(shí)間：2013、3、19 審核人：劉永惠 課題：《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解第二部分內(nèi)容；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。2.在朗讀、描述中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

一、檢查字詞和課文語(yǔ)段背誦

二、閱讀“三味書(shū)屋”部分，小組討論：

1、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)回憶三味書(shū)屋的生活？

2、作者寫(xiě)了三味書(shū)屋的什么情況?作者對(duì)它的感情是怎樣的？

閱讀第九段，根據(jù)提示體會(huì)它在文中的作用？

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 提示： 不知道，從“也許是??也許是??也許是??都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。

2、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 提示： 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。教師總結(jié)：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才?！菊故咎嵘?【教師點(diǎn)評(píng)、板書(shū)】

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)（）：

A.竹篩ｚｈú ｓ?。?簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ ｗā 淵博ｙｕ?。?ｂ? 腦髓ｎǎｏ ｓｕí

C.確鑿ｑｕa ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ 蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì

D.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ? 倜儻ｔì ｔǎｎｇ 2.選出下面加黑字注音、解釋不正確的一項(xiàng)（）

A.跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆaｉ水開(kāi)）

B.拗過(guò)去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ?睡）

D.總而言之（ｙáｎ說(shuō)）無(wú)處覓食（ｍì尋找）3.選出下面全是形聲字的一項(xiàng)：

A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚

B.機(jī)關(guān) 斑蝥 消釋 戒尺

C.和藹 紳士 宿儒 方正

D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴

4.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：

A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。

D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

5.文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：

A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。

B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。

D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。6.選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地 著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

A.撐 放 系 拉 B.支 撒 綁 拿

C.支 撒 系 牽 D.頂 放 連 牽

7.下列句子排序正確的一項(xiàng)（）

①不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；②也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。③單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。⑤翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；⑥還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑦何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。

造句。

①不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就??

②不知道??也許是??也許是??也許是??都無(wú)從知道?！痉此肌?/p>

第三篇：從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案（范文模版）

1.從百草園到三味書(shū)屋

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。

三、授課時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞

2、整體把握課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫(xiě)的小說(shuō)集有

，散文集有。

2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂．．．．．．（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸．．．．．．（）

（二）合作探究

一、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的

，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。

2、解詞：似乎：

確鑿：

兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？

答：

（三）課堂展示

自主學(xué)習(xí)的1、2小題。

（四）感悟釋疑

合作探究1、2小題。

（五）課堂小結(jié)

這一節(jié)最主要是學(xué)習(xí)并識(shí)記生字詞，整體把握課文內(nèi)容，望同學(xué)們認(rèn)真做下面題目，檢測(cè)一下自己學(xué)習(xí)的情況。

（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．魯迅，原名周樹(shù)人，________（籍貫）人，是我國(guó)偉大的________、________、________。其小說(shuō)代表作有________、________等。

2．《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。課文主要通過(guò)________手法，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿(mǎn)。

3．試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。（1）________。

作用：________。（2）________。作用：________。

（3）________。作用：________。

五、課后反思

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。3.理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。2．理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）、自主學(xué)習(xí)

一、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話(huà)，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）

A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦

B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦

C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦

2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按

來(lái)安排的。

4.這段自然景物描寫(xiě)的順序是： ①時(shí)間順序（季節(jié)）：

②方位順序：

③景態(tài)順序：

④景類(lèi)順序：

5.作者緊緊抓住被描寫(xiě)事物的特征著力從

、、、四個(gè)方面描寫(xiě)，充滿(mǎn)情趣。

6.這段文字對(duì)自然景物的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：

7.從“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫(xiě)景順序是：（）

A．由高到低 B．由靜到動(dòng)

C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部 8．文中的靜態(tài)景物有

、、文中的動(dòng)物有：、、、、。、、、、、、、。9． a．描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)有

b．描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有

c．描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有

d．描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有

e．有情節(jié)描寫(xiě)的動(dòng)、植物有

10．屬于略寫(xiě)的是

屬于詳寫(xiě)的是

11．這段文字所用的修辭方法有A B C

12．這段段意正確表述的是，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。

A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色

C．百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動(dòng)物

13.文中寫(xiě)“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）

A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。

B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。

C.表現(xiàn)百草園的生活充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè)趣。

D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。

二、閱讀第七段文字做題。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上

a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥(niǎo)的條件

捕鳥(niǎo)的結(jié)果

3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？

6、“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話(huà)的主要意思是什么？（用自己的話(huà)說(shuō)）

7、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)?！边@句話(huà)的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這句寫(xiě)了什么？

8、“薄薄的雪，是不行的：總須??養(yǎng)不過(guò)夜的。”這三句寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？找出來(lái)。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫(xiě)人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)。”好嗎？

9、此段各句間有什么關(guān)系？

10、總結(jié)一下這段話(huà)寫(xiě)了什么？

二、合作探究

閱讀第9自然段做題。

1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一個(gè)排比句“也許??也許??也許??”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）

A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話(huà)的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的。

B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛(ài)這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。

（三）課堂展示

（四）感悟釋疑

（五）課堂小結(jié)

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（六）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1．句中運(yùn)用的修辭方法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

A．到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。B．我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？ C．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。

D．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

2、閱讀短文，按要求做題

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。1．注音。

罕（）覓（）篩（）2．解釋。

鑒賞：____________________________________________________________ 人跡罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話(huà)的主要意思是什么？（用自己的話(huà)說(shuō)）

4．“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)?！边@句話(huà)的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么。

5．“薄薄的雪，是不行的：總須??養(yǎng)不過(guò)夜的?！边@三句寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？請(qǐng)找出來(lái)。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫(xiě)人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)?！焙脝幔?/p>

6．此段各句間有什么關(guān)系？ 7．總結(jié)一下這段話(huà)寫(xiě)了什么。

8．張飛，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的將領(lǐng)，請(qǐng)概括他的性格特點(diǎn)，并寫(xiě)出一個(gè)與他有關(guān)的精彩情節(jié)。性格：________________________；情節(jié)：___________________________。

D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。

3、文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）

A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。

B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。

D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。

五、課后反思

第四篇：《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案

課題：《從百草園到三味書(shū)屋》課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫(xiě)的寫(xiě)法。

3、能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3.學(xué)法導(dǎo)航：

童年像一支動(dòng)聽(tīng)的的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；童年像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)真切動(dòng)人的表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)法。從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)清理生字、詞。

1、給下列加線(xiàn)的字注音，并掌握。確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（）高枕而臥（）豁（）斂（）腦髓（）陌生（）鑒（）人跡罕至（）覓食（）竹篩（）秕谷（）系上（）傳授（）書(shū)塾（）淵博（）蟬蛻（）拗過(guò)去（）盔甲（）東方朔（）倜儻（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

確鑿——攢——斂 ——

人跡罕至——鼎沸——方正——

3、收集資料，簡(jiǎn)介作者

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話(huà)小說(shuō)__________。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里?！冻ㄏκ啊饭彩占耸恼拢蟛糠侄际亲髡呋貞涀约和?、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。

4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面。

二、課堂學(xué)習(xí)·交流研討

（一）導(dǎo)入新課

(二)展示交流預(yù)習(xí)成果。

(三)整體感知

1、全文作者回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法?？捎谩啊陌俨輬@”；“————的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文 1

章中找出你的理由。

（四）探究交流，研讀賞析

跳讀課文，體會(huì)感情。

1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落，并說(shuō)出理由。

溫馨提示：用我認(rèn)為最精彩，因?yàn)?。（指?dǎo)朗讀）

例如：我認(rèn)為本文第二段的寫(xiě)景，非常精彩，因?yàn)榈谝?既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒

童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而

且是兒童的特別的感覺(jué)。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈

輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使

用擬人修辭更加生動(dòng)形象。

第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花

和蜂的“黃”，是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

第三 融情入景，景中有人。本文在寫(xiě)景時(shí)洋溢著感情。像“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??”“單

是??就??”，就是富于感情色彩的詞語(yǔ)。描寫(xiě)景物所用的動(dòng)詞、形容詞不僅確切、明麗，而且蘊(yùn)含著喜愛(ài)之情，如“長(zhǎng)吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類(lèi)。

第四 層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)??”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻

根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。

總之，本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線(xiàn)條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季?！安槐卣f(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就”用“單是就”突出后者

2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

3.三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?

4.作者寫(xiě)在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫(huà)畫(huà)等的目的是什么？

概括主旨：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童____________________________________.（五）佳句積累，提升品味：

.背誦你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段。（2、7段）（小組間開(kāi)展競(jìng)賽）

（六）學(xué)以致用延伸提高：

1.用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫(xiě)場(chǎng)景。

2.仿造第七段“雪地捕鳥(niǎo)”用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一段話(huà)。

三、拓展延伸：

相關(guān)鏈接：

1．關(guān)于三味書(shū)屋。

三味書(shū)屋是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村——皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書(shū)屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開(kāi)，首尾竟達(dá)6年??

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫(xiě)的那樣：“從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下?！边@匾和畫(huà)，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。當(dāng)年和魯迅一道念書(shū)的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶，三味書(shū)屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的青少年看來(lái)，是會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線(xiàn)很暗，空氣也顯得潮濕。他的書(shū)桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來(lái)歷，據(jù)說(shuō)是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。

2．關(guān)于私塾。

私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國(guó)2000多年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書(shū)識(shí)理方面，起過(guò)重要的作用。

私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過(guò)入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無(wú)統(tǒng)一的要求和規(guī)定。

就私塾的教材而言，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“

三、百、千、千”，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩(shī)》、《千字文》，以及《女兒經(jīng)》、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書(shū)五經(jīng)、《古文觀止》等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩(shī)作對(duì)。

私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類(lèi)：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱(chēng)為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等，家長(zhǎng)對(duì)這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識(shí)些字、能記賬、能寫(xiě)對(duì)聯(lián)即可。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開(kāi)館，到冬月才散館，其“長(zhǎng)”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng)；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。

至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽(tīng)等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時(shí)，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書(shū)放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽(tīng)先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書(shū)，學(xué)生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。

2、回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？

四.推薦閱讀

欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什么?是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??總之，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，幸福美好的。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛著紅潤(rùn)的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕??

母親小時(shí)候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來(lái)的母親耐不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周?chē)⒆觽儨嘏孢m的“安樂(lè)窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開(kāi)傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見(jiàn)狀，立刻心血來(lái)潮，加之別人慫恿，更是義無(wú)反顧地沖回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開(kāi)傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來(lái)。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿(mǎn)了鉛，動(dòng)彈不得。這時(shí)，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去??殺!”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班?”只聽(tīng)一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來(lái)，只覺(jué)得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門(mén)失火，殃及池魚(yú)。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)繅?mèng)縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩(shī)的歲月，夢(mèng)幻的季節(jié)??我想。童年就是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。

讀后感：

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?

（二）閱讀下面文字?；卮饐?wèn)題。

不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴

蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1．在文中的橫線(xiàn)上依次填入的詞。

2．對(duì)“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是

()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。

3．這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)的對(duì)象上看，先寫(xiě)＿＿＿＿，后寫(xiě)＿＿＿，再寫(xiě)＿＿＿＿；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě)＿＿＿＿＿，再寫(xiě) ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺(jué)又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4．這段文字中的哪句話(huà)可以概括百草園的特點(diǎn)?

答：

5．少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)?)。

A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。

B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。

C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。

D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。

6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫(xiě)一個(gè)句子。

（三）熟讀下邊這段文字，回答問(wèn)題。

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

1．這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對(duì)你寫(xiě)作有什么啟示？

2．這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋各是什么樣的感情？

3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？

4．三個(gè)“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？

溫馨提示：這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生理解全文的結(jié)構(gòu)和過(guò)渡段的作用，理解作者表達(dá)的感情并品味語(yǔ)言。

課外閱讀

閱讀下面語(yǔ)段?；卮饐?wèn)題。

學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．用一句話(huà)概括上面語(yǔ)段的大意______________________________

2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”這句話(huà)的意思是__________，運(yùn)用的修辭手法是。

3．文中寫(xiě)<千家詩(shī)>美在__________，__________，__________。

4．文中引用很多古人描寫(xiě)春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫(xiě)四句嗎?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

美句：

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”??

學(xué)后反思：

例如：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。

第五篇：從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案及答案

《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案

主備教師 ：習(xí)志國(guó) 焦立偉 楊明杰

時(shí)間：2014.2

共計(jì) 2 課時(shí) 課題

：《從百草園到三味書(shū)屋》

課型：講讀課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛(ài)。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性?！菊n件準(zhǔn)備】

白板

【小組任務(wù)】

自學(xué)

合作探究

【課堂過(guò)程】

【自學(xué)質(zhì)疑】 基礎(chǔ)知識(shí)題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫(xiě)的小說(shuō)集有，散文集有。

2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育

表示不滿(mǎn)。

D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園

去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）

A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。

C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。

D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。5.文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）

A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。

B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。

D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想?！竞献魈骄俊?/p>

閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。

2、解詞：似乎： 確鑿：

兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？

答：

【展示提高】

課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（13分）

（一）、不必說(shuō)……就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

1.在文中的括號(hào)內(nèi)填上正確的詞語(yǔ)。

2.這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)了哪些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明：

3.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內(nèi)容是什么？

4.文段中“不必說(shuō)”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這樣表述有什么效果？

5.這段文字中哪句話(huà)可以概括百草園的特點(diǎn)？（2分）

（二）、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上

a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥(niǎo)的條件

捕鳥(niǎo)的結(jié)果

3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？

（三）、閱讀第9自然段做題。

1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個(gè)排比句“也許??也許??也許??”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）

A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話(huà)的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的。

B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛(ài)這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。【鞏固拓展】

閱讀下列文章，完成文后問(wèn)題

思，在百草園

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。

盡管剛剛經(jīng)過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤不顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿(mǎn)目生氣，看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我以無(wú)限的情趣。

泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。啊，先生寫(xiě)得多好，他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！1．下列詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（3分）①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會(huì)冷一會(huì)熱 D、初春天氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)暖，還有寒意（）

②扶疏搖曳：A、稀疏搖動(dòng) B、高低疏密錯(cuò)落有致 C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（）③植被華夏：A、播種在全中國(guó) B、種植在全中國(guó)

C、像植被那樣覆蓋全中國(guó) D、被植物覆蓋的全中國(guó)（）2．劃出文中典型的擬人化描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。（3分）

3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實(shí)際上是贊美。（2分）4．試分析下列句子蘊(yùn)含的意義。（6分）

①看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

②它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。

③百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料。5．概括本文的中心思想。（1分）

【學(xué)習(xí)反思】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【

勵(lì)志名言】

【組長(zhǎng)簽字】

【主任簽字】

【校長(zhǎng)簽字】 《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案答案 【自學(xué)質(zhì)疑】

1、敘事散文

《朝花夕拾》

周樹(shù)人

文學(xué)家

思想家

革命家

《吶喊》 《彷徨》 《故事新編》

《朝花夕拾》

2、略

3、B

4、D

5、C 【合作探究】

1、方位 名稱(chēng) 變遷 樂(lè)園

2、似乎：好像、仿佛

確鑿：確實(shí)

二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說(shuō)的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說(shuō)似乎 【展示提高】

（一）1.彈琴、纏絡(luò) 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。3.泥墻根一帶。4.突出下面“單是”的內(nèi)容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無(wú)限趣味。5.有無(wú)限趣味。

（二）、1、a d e j l h g

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。

3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)。

（三）、1、過(guò)度

2、C

3、B 【鞏固拓展】

1．①D ②B ③C 2．“兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長(zhǎng)，邊緣分岔，用“伸開(kāi)巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫(xiě)眼前景物與抒情結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，于微風(fēng)吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細(xì)語(yǔ)，讀來(lái)親切感人。3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實(shí)際上就是贊美魯迅精神。

4．①魯迅雖死，而精神永存。②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗，把一生獻(xiàn)給中國(guó)人民的正義事業(yè)和世界的和平進(jìn)步。③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營(yíng)養(yǎng)，它會(huì)增進(jìn)我們的智慧和力量。

5．本文從百草園的景物生發(fā)開(kāi)去，歌頌了魯迅奮力進(jìn)擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。