第一篇：實用版人教版六年級下冊語文課內閱讀
人教版六年級下冊語文課內閱讀
7、請把這段話中你最喜歡的一句話畫上橫線，并把你的體會寫下來。_________________________________________________________________
8、居里夫人在科學事業(yè)上貢獻了一生，她美麗健康的容貌隱退，變得眼花耳鳴，渾身乏力。你覺得這樣值得嗎？請談談你的看法。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
9、讀了短文，你是怎樣理解“美麗”的？課文中的美麗表現(xiàn)在哪些方面？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
（二）居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。
1、“這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽?！敝械摹斑@”指的是什么？
2、找出文中表明居里夫人愛國情感的句子。
3、文中“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受。”中的“躺”字，你是怎么理解的？_____________________
4、這一段主要寫了什么內容？
_____________________________________________________
十一、《真理誕生于一百個問號之后》閱讀練習：
（一）有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后?！边@句格言本身也是真理。縱觀千百年采的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很注重從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根溯源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
????
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了一百個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給
那些具有鍥而不舍精神的人。
1、本文的中心論點是__________________________________________
2、第二自然段：從（）的現(xiàn)象中看出問題，不斷（），不斷（），追根求源，最后把“_______”拉直變成“_______”，找到了真理。
3、文中舉了（）（）（）三個例子。
4、見微知著的含義是：（）。
5、本文談到發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個條件是什么？
6、第2段中加點的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)立者”的位置不能互換，為什么？
7、第2段中畫直線的句子的含義是什么？
8、議論文常用的論證方法有：（）
A．例證法B．引證法C．對比論證法D．比喻論證法。
9、這段文字中畫“”的詞語在含義上與文章結尾段落的一個詞相照應，這個詞是______________。
10、語句中“？”指__________________“！” 指______________________
11、“科學史上，這樣的事例還有很多？”在這句話中，“這樣的事”是指怎樣的事？請列舉兩個類似的事例。
12、“看得多了，不以為奇。”可用文中的“_________________”一詞概括。
13、寫出下面詞語的近義詞。敏銳（）普通（）
14、“結果證明謝皮羅的結論完全正確?！薄敖Y論”在文中指什么？請用“”畫出有關的語句。
15、你覺得謝皮羅教授是個怎樣的人？謝皮羅教授的“？”是什么？“！”又是什么？
16、讀了這個片段后，你一定也有感受，請把你的感受寫下來。
第二篇：六年級下冊語文課內復習資料
六年級下冊語文1——4單元知識總匯 培養(yǎng)良好的學習習慣（12）
1、本冊課文中要求我們養(yǎng)成 和 的學習習慣?！白x萬卷書，行萬里路”
3、與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相同的名人名言： ①、②、與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相當古詩句有:
4、“在實踐中學會運用”，你們曾參加過哪些實踐活動？
5.結合生活實際談談你是怎么做的？
6、看到故宮，你想到的成語有：
第一單元：壯麗山川
1、長江之歌
1、《長江之歌》是電視系列片 主題歌歌詞。長江發(fā)源于 流經 個省、市、自治區(qū)，注入，全長，是世界第、中國第
大的大河。
2、“我們贊美長江，；，你有母親的情懷。”這告訴我們，2、“讀萬卷書行萬卷路”的過程，也是
句話在詩中多次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫，這樣寫的好處是
3、《長江之歌》文中的“你”指 ,文章采用第 人稱來寫的，這樣寫的好處是：。面對這樣的長江，我們可以用
等成語來形容。
4、《長江之歌》從長江的、、、等方面表達了作者對長江的。
5、請寫出4條有關長江的古詩句 ① ② ③ ④
6、長江與黃河都被稱為中華民族的
。請寫出有關黃河的古詩句： ①。②。③。④。⑤。
7、說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。
2、三亞落日
1、《三亞落日》中作者把落日分別比作、、。
2、活躍了一天的太陽，依舊。它，地從身上抖落下，在大海上。于是，天和海都被它的。
從“感染”一詞可以體會到。
3、最后那落日像_________________那樣，以一個_________、__________的彈跳，再以一個______________________、_______________________的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道“再見”?！八坪踅柚舜蠛５闹?，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳?！薄八敝傅氖?。“碩大無朋的床面”指的是。
4、寫出與“赤朱丹彤”結構相同的詞語
5、藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗 藍藍的海面，真讓人擔心。從“擔心”一詞可以體會到：
人們驚訝得，生怕眨眼的，那盞紅燈籠會 走。“紅燈籠”指，由“驚訝”“生怕”可以體會：
6、課文中總領全文的句子是： 與這句話相照應的句子是：
7、《三亞落日》本文通過運用清新活潑的語言,準確聲動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達了作者。
（一）時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。1.寫出下列詞語的近義詞。
收斂（）興許（）漲溢（）似乎（）2.用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個句子。比喻句 擬人句
3.選段中作者分別把落日比作 和，生動而形象地寫出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語，表達了作者對三亞落日景象
和 的情感。4.文中畫線部分是
句。
（二）活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點.于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
1、寫出下列詞語的近義詞。
依舊()奪目()感染()
2、照詞語的組成方式,仿寫詞語。
紅撲撲(ABB式且表示顏色)、、、瀟瀟灑灑(AABB式)、、、3、這段話通過一系列的動詞,如“ ”、“ ”、“ ”生動形象地寫出了它的“ ”和“ ”。
4、落日是美麗的,那么,初升的朝陽,中午的太陽會是什么樣的請你仔細觀察,展開想象,也采用擬人手法來描繪。初升的朝陽: 中午的太陽:
（三）三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。
1、這段話寫到了、、、、等許多景物，它們匯成了一幅迷人的 圖。、、、等詞語寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。
2、用“——”畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。
3、“ ”、“ ”等心理描寫，表達了作者 之情。
4、我們祖國風光秀麗，三亞在我國的 省，有“東方夏威夷”的美稱。我國還有許多風景名勝也都吸引著國內外游客，如___________、_____________、____________等。
5、給加點字注音：玉屑銀末（）收斂（）樹冠（）興許（）似乎（）玫瑰（）漲溢（）悄然無聲（）
6、“丹”最后兩筆的筆順：應先寫（）后寫（）。
7、這段話生動形像地寫出海天之、椰樹的、鷗之、沙之
3、煙臺的海
1、煙臺的海，是，是，是。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。說它是一幅畫是因為;說它像廣闊的背景是因為它;說它像壯麗的舞臺是因為。這句話運 4 用了 的修辭手法。這使我們想到了這樣一句話：人類要開發(fā)和利用海洋首先必須，珍惜。
2、《煙臺的?！肥前凑? 的順序寫得，之所以先寫冬天，是因為。
3、《煙臺的海》本文通過描寫煙臺的海獨特的景觀：冬日的，春日的，夏日的，秋日的，以及，表達了。
（一）冬天，深褐色的海面顯得很凝（níng nín）重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shì sì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qia qì)而不舍地撲向堤(d? t?)岸，濺起數(shù)(shǔ shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這（蔚
慰）為壯觀的景（象 像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀
念），形成一道壯麗的風景線。
1、用√選擇正確的讀音或漢字。
2、解釋詞語。
前赴后繼：。鍥而不舍：。
3、“有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央?！睆木渲小皵?shù)百米重”“十幾米遠”你體會到____________________________。“竟”你讀出了作者的______________之情。
4、如果把煙臺的海比作一個人，那么，春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏天的海宛如____________________，冬天煙臺的海仿佛_____________________。
5、這段話中把涌浪比作_____________和_____________。
6、煙臺的海就是山東煙臺北面的海。
7、讀了“小山似的涌浪”“發(fā)出雷鳴般的轟響”，你分別想到 和 這兩個成語。
8、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。
① 來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域?！昂鳌笔?。② 爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流?！昂鳌笔恰?/p>
9、這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了____ __ _____，一個“掀”字讓你感受到____ ___ _____。
10、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發(fā)揮想象將下列句子寫完整。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像____ ___ _____像____ ___ _____??
（二）夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
1、用“ ”劃出這段話中的比喻句。
這一句把 比作，生動形象地寫出了夏季煙臺的海的 的特點。
2、“海浪于堤岸的呢喃細語”這是把 當作 來寫的?！澳剜氄Z”的意思是：
3、這一段作者主要抓住、、、四個方面具體描寫了夏季煙臺的海的景象，這個季節(jié)的煙臺的海給人的印象是。
4、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是。
5、劃出不恰當?shù)囊艋蜃帧?/p>
氣勢（兇兇 洶洶）水平如（鏡靜）（甜 恬）靜 崇山（俊 峻）嶺 嬉（x? xiy）戲 愜（qià qia）意 掠（l?a n?a）過 湛（zhàn shan）藍 起錨（máo miáo）遠航
4、記金華的雙龍洞
1、船兩頭都，管理處的工人先進，在，在洞外的工人。我懷著好奇的心情，自以為從 到，到，到，沒有一處不，才說一聲“行了”。
2、眼前，可是還能感覺。我又感覺要是，準會。這段話運用了 描寫
3、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是。課文按照 的順序依次寫了（）→ → → → → 的情況。此外，也是文章的線索，它的路線是泉水從那個深黑的 → → → → →。
4、金華的雙龍洞的外洞的特點是，內洞的特點是、、，連結外洞和內洞的是 ,它的特點是。
5、《記金華的雙龍洞》是一篇，記敘了作者去京華的雙龍洞所看到的景象。表達了作者。
（一）內洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。其次是些石鐘乳和石筍 這是什么 那是什么 大都依據形狀想象成神仙 動物以有宮室 器用 名目有四十多 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異。
在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。
1、石筍的“筍”字用音序查字法，應查字母＿＿；用部首查字法應查＿＿，再查＿＿畫。
2、在文中的空白處加上標點符號。
3、在文中找出下列詞語的近義詞。觀看——（）黑暗——（）
4、用“——”畫出寫內洞很黑的句子。
5、用“ ”畫出寫內洞很大的句子。
6、結合短文內容，你能說說金華雙龍洞名字的由來嗎？
7、洞內石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、顏色各異，你能想象其中的兩種也將它們比做什么嗎？ 第一種： 第二種：
8、讀了這段話后，我知道作者抓住內洞的、、三個方面，其中著力描寫了內洞景物的“奇”，一是“形奇”，表現(xiàn)為 的石鐘乳和石筍；二是“色奇”，表現(xiàn)為，三是洞頂?shù)摹半p龍”，一條，一條。
9、從畫線的句中，你體會到什么？
（二）在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì jì）著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏 暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shì sì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍 捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內洞。
1、在括號內劃去不正確的讀音或字。
2、文中怎樣描寫小船的??？用“ ”劃出。
3、文中哪些句子寫出了我經過孔隙時的感受？用“——”
4、解釋加點的字。
顏色各異（）變化多端（）或濃或談（）
5、讀句子完成填空。①、怎樣小的小船呢？兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。這話采用了 的修辭方法。
②、無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話采用了 的修辭方法。③、洞口像橋洞似的，很寬。這句采用 的說明方法。
④、在那里聚集一千或是八百人開會，一定不覺得擁擠。這話采用了 的說明方法。
6、寫四個描寫大海的四字詞。
7、假如你是雙龍洞的小導游，請你根據短文的描述，展開合理的想象，設計“外洞”或“孔隙”的解說詞：
習作1
1、擬人的修辭方法注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當
2、寫出4個描寫冬天景象的成語（或者是描寫北國風光的成語）著洞口的右邊往外流。這是外洞。
3、成語不僅知道它的字面意思，還要理解它的比喻義，如“雪上加霜”。
第二單元 正義必勝
5、盧溝橋烽火
1、在《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》中分別寫了 期間東西方人民反抗侵略，熱愛祖國的感情。2012年是紀念 戰(zhàn)爭62周年。
2、“盧溝橋事變”發(fā)生于 年 月 日，又稱“ ”。“盧溝橋事變拉開了。從此?！?這句話揭露了“盧溝橋事變”的重大歷史意義。
3、讀下面的句子，體會帶點詞語的感情色彩。
①、???深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。②、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。
4、盧溝橋位于，是 通往南方的。，日本軍隊向駐守在盧溝橋的中國軍隊發(fā)動進攻。中國官兵、打敗了有著 的日本軍隊。
5、《盧溝橋烽火》本文通過敘述，再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，揭露了，謳歌了。
6、課文6-8小節(jié)中我們可以感受到。
7、積累本課有關戰(zhàn)斗場面的成語
（一）1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國軍隊發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝(hy ha)問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁(xìn xùn)行為。（既 即）。日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來?！班??”密集的機關槍子彈傾（泄 瀉）在盧溝橋面上。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了 刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃（huǎng huàng）的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血（xit xua）四（漸 濺）。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
1、在括號中選擇正確的漢字或拼音。
2、先解釋點的字，再寫出詞語的意思。
同仇敵愾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 萬籟俱寂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 震耳欲聾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 嚴詞拒絕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 眾寡懸殊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、從哪些詞語可以看出“事變”的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀，精心策劃的？
4、從哪些詞語可以看出日本侵略軍蠻橫無理，不可一世的猙獰面目，看出日本帝國主義的侵略本質。
5、從哪些詞語可以體會我國守軍不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。
6、從哪些詞語可以體會到在威武不屈的正義之師面前，侵略者遭到慘敗的可恥下場？
7、文中畫線的句子和加點的詞語寫出了中國守軍 的氣勢，與眾不同了中國守軍 的英雄氣概。
8、寫出與“頃刻間”意思相近的詞語：
9、仿寫詞語，（成語中有動物）例：狼狽而逃
10、讀準字音。魔爪(zhǎo zhuǎ)咽(yün yün)喉 當(düng dàng)天 如火如荼（tú chá）
6、半截蠟燭
1、《半截蠟燭》本文通過記敘在
期間，參與秘密情報傳遞工作的 與突然闖入德國軍官 的事，贊揚了母子三人的
和 精神。
2、孩子是懂事的。他知道，在斗爭的最后時刻，他 搬回一捆木柴，生了火。燭光 著，發(fā)出 的光。此時此刻，它仿 佛成了。伯諾德夫人的心，她似乎感到德軍那幾雙 眼睛。
3、描寫情況危急的成語： 描寫人物心理的成語：
4、“厄運”在文中?！白羁膳碌臇|西” 指。為什么是最可怕的？。
5、學習本課，我們可以從人物的、、、的描寫去了解人物。6.書P32 練習2
（一）時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，（厲 歷）聲喝（hy ha）道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道，厄（a ?）運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖（曳 葉），發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛（fó fú）成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似（sì shì）乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
1、在括號里選擇正確的讀音和詞語，用“——”畫出來。
2、將下列句子改為陳述句。你不用蠟燭就不行嗎？
3、理解文中畫橫線句子的含義。
時間每過去一秒，危險就增大一分，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，因為一旦當蠟燭碰到金屬管時就會熄滅，這時秘密就會泄露，不僅伯諾德夫人一家三口會結束生命，更重要的是情報站會遭到破壞。
4、厄運是什么意思？本文指的是什么？
5、面對著越來越短的蠟燭，杰克會想些什么呢？寫出杰克的心理活動。
（二）（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
1、劃去括號里使用不當?shù)脑~。
2、照樣子寫詞。瞧了瞧 ：＿＿＿＿
＿＿＿＿
＿＿＿＿
＿＿＿＿
3、“嬌聲”的意思是，杰奎琳“嬌聲”對司令官說話是
。4．從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？。
5、當杰奎琳把蠟燭拿到樓去，伯諾德夫人心里可能在想：。
7、聶將軍與日本小姑娘
1、的聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女，被稱為。
2、聶將軍先抱起＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看到她＿＿＿＿＿＿＿＿，便馬上讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。然后，又慈愛地＿＿＿＿＿＿＿＿＿，親切地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聶將軍見這孩子兩眼里流露出＿＿＿＿＿＿，就拿過＿＿＿＿＿＿＿，和藹地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，吃吧！”??幾天以后，美穗子＿＿＿＿＿＿＿＿，她用小手拽著＿＿＿＿＿＿＿，跟著＿＿＿＿＿＿＿，可親熱啦！
3、《聶將軍與日本小姑娘》這是發(fā)生在 真實故事，記敘了，是因為
。是“中日友誼的使者”，是因為
。課文是按發(fā)展順序依次寫了、、、這些內容。請寫出三個你熟悉的元帥、、、、、、、、4、滴水之恩。
5、寫出與“救命之恩”結構相同的成語
6、日本人民稱聶榮臻將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。這句話中的雙引號的作用是_______ A．表示諷刺或否定 B．表示特定稱謂 C．表示引用的部分
7、人物的形象，可以從描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的詞、句上去體會，讀讀下面的句子，你能從下面的句子中體會到什么？
“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華人民之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”
（一）聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?/p>
兩個日本（弧孤）女很快被送到了指揮部。聶將軍先（抱報）起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎（zü zhü）得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧 美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到（懷 杯）里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，（跟根）著將軍跑前跑后，可親熱啦！
1、在文中空白處加上標點。
2、在括號里用自己喜歡的符號選擇正確的讀音或漢字。
3、讀一讀，理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會畫橫線部分所含的思想感情。
4、讀了這兩節(jié)，我覺得聶將軍是一個 的人。
5、這段話主要講。
6、聶將軍就是十大元帥之一的_____________。
7、從
及 等四件事可以，從這里我感受到聶將軍是個 的人。
8、從文中找出下面詞語的近義詞。慈祥 和善
驚謊 拘謹
9、仿照文中例句，用“先??然后??”寫一句話。
10、如果你是四十年后來看望聶將軍的美穗子，你最想對聶將軍說：。
習作2 練習2
1、，村莊兒女各當家。，汗滴禾下土。，也傍桑陰學種瓜。，秋收萬顆子。
2、《夏日絕句》是 宋女詞人 所寫。“，”表現(xiàn)了作者鮮明的人生價值取向，這兩句詩的意思是。詩中李清照懷念古人，目的是，借 來諷刺。
3、寫出一個最近發(fā)生的、大家都在關注的熱點話題 正如顧憲成所寫的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。”我們也要做一個 的小學生。
第三單元：詩文精粹
8、三打白骨精
1、《三打白骨精》本文通過記敘 的故事，體現(xiàn)了孫悟空
和 的本領，贊揚了孫悟空的。
2、這個故事選自中國四大名著，作者是（明），通過課文我們認識了 的孫悟空； 的白骨精； 的唐僧。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：、、??四大名著中另外三部分別是（曹雪芹清）、（羅貫中明）、（施耐庵 明）。
3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時間： ；②地點： ；③人物： ；④起因： ；⑤經過： ；⑥結果：。
4、四大名著中含三字的故事名
《西游記》： ； 《三國演義》：，； 《紅樓夢》： ；
《水滸傳》：
9、詞兩首 [ 如夢令、漁歌子]
1、《詞兩首》《如夢令》詞人回憶了。表現(xiàn)了作者。《漁歌子》描繪了，朔造了，贊美了，抒發(fā)了作者。
2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：、、。
3、《如夢令》中“醉”表明詞人?！安恢獨w路”的原因可能是 ；也可能是。兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人。
4、《漁歌子》描寫的自然景物有：、、、、、、構成了一幅美麗的。
3、《漁歌子》中張志和說“斜風細雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是，實際是“不想歸”，原因是。
4、《漁歌子》勾勒了一幅，塑造了一位。
5、請給下列字注音。鱖（）魚 箬（）笠（）蓑（）衣
6、部分詞的意思及全詞的意思。補充：
1、選擇正確讀音 脊（j? jí）梁 蒙（myng m?ng）騙
2、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、、，詩中“ ”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。
3、選擇引號的用法。①表示特定的稱謂 ②特殊含義 ③表示否定、諷刺 ④引用別人說過的話。? 日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者?！保ǎ? 信中說：“中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵??”（）? 蝙蝠是用耳朵“聽”到沒有聲音的物體。（）? 少數(shù)同學抄別人的作業(yè)，是值得“表揚”的??（）
4、《煙臺的海》按照 的結構來寫的，既寫，又寫，交融。文章運用了 等修辭手法，使得。
10、螳螂捕蟬
1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘。這一寓言表現(xiàn)了少年的，揭示了。
2、“那螳螂，卻不知道有只 在它的身后。它們一心想得到，卻沒顧到自己身后 呢！”這些內容可用一個成語來概括，就是“ ”。
3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：、、4、《螳螂捕蟬》是一篇，文中的少年，巧妙地通過一個故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們。
5、課后習題3（書52頁）
（一）少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！?/p>
吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來這個寓言故事演變成一句成語：，告訴我們。
2、根據短文內容填空。
蟬眼前的利益是，身后的禍患是 ；螳螂眼前的利益是，身后的禍患是 ；黃雀眼前的利益是，身后的禍患是。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點是只顧，不顧。
3、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？
4、你想夸夸這個少年嗎？試試看。
11、讀書要有選擇△
1、讀書要有選擇，作為小學生，我們可以選擇 ；可以選擇 ；可以選擇 ；可以選擇。學會選擇了合適的讀物，就能。
2、選擇什么樣的讀物，往往，我們可以根據
選擇合適的讀物，還可以
請教，或征詢 的意見。
3、有關讀書的名人名言：（3個）
4、優(yōu)秀文學作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》 科普類:《十萬個為什么》 《少兒百科全書》 歷史類：《上下五千年》 《史記》 傳記類：《秦始皇大傳》 《紀曉嵐全傳》 《孔子傳》 《毛澤東傳》 《周恩來傳》 童話類：《格林童話》 《安徒生童話》
我讀書 我快樂 閱讀《西游記》
1、請寫一篇《西游記》讀后感
習作3
1、明代小說家 創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個堅定、機智而勇敢的可愛形象，他是，小說中能表現(xiàn)他這些特點的故事有、等。
2、描寫孫悟空本領的成語有、、、描寫孫悟空品質的成語有、3、孫悟空本領高強，會使筋斗云、；擁有七十二變，；一雙 可以。他曾，贏得了“ ”的美譽，后來保童僧去，4、了解各種笑的意思，并學會運用
①譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點要熱情幫助，不要～。②冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。③哄笑：大家同時發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。④大笑：開懷的笑。⑤獰笑：níng兇惡地笑。⑥微笑:不顯著地，不出聲地笑。⑦苦笑：心情不愉快而勉強做出的笑容。含有笑的成語：、、、、第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)
12、夜晚的實驗
1、《夜晚的實驗》本文通過記敘，表現(xiàn)了科學家 精神。
2、《夜晚的實驗》一文中斯帕拉捷通過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠 確認目標的，從而促使人們對“ ”研究。你還知道入們受到 啟發(fā)，發(fā)明了，我們要學習斯帕拉捷 的科學精神。
3、后來人們繼續(xù)，終于弄清了其中的。原來，蝙蝠靠 發(fā)出人耳聽不見的“ ”，這種聲音沿著，一碰到物體就 回來。蝙蝠用 接受到這種“ ”，就能迅速，捕捉食物。
4、斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學家有（國家），他主要貢獻。我們還知道的科學家有（國家），他主要貢獻。
5、仿生學舉例。意大利—— ——
13、海洋——21世紀的希望
1、《海洋——21世紀的希望》是一篇。文章告訴我們：。_。文中“望洋興嘆”的原因是：。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻。說海洋是聚寶盆，是因為：，請為保護海洋設計一條宣傳標語：①。
2、人們熱愛海洋是因為：，；人們敬畏海洋是因為：，。文章中是這5個方面來說明未來海洋的開發(fā)。
3、蔚藍色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地給予人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，給人類帶來可怕的災難。
4、不過，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須。這樣，海洋 會樂于作出它的奉獻。
（一）你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。千百年來人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆
1、寫出下列詞語的近反義詞。近：誕生
便利
回眸
反：密切
慷慨
豐富
2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅 掀翻 沖垮
3、按要求寫詞語（4個）：描寫海水浪大：
描寫海面寬廣：
4、概括這段文字主要內容：。
5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①。②。海洋的“怒”表現(xiàn)在① ②
③
6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是。之所以說海洋是人類21世紀的希望，從、、、、7、“望洋興嘆”意思是：。寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：。用“望洋興嘆”造句。
（二）科學家發(fā)現(xiàn)€海洋是個聚寶盆€它蘊藏（cang zang）著豐富的石油€天然氣€煤€ 鐵€銅€錫€錳€硫等€目前陸地上的煤、石油等礦藏（zàng càng），由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺已（矗立 屹立 聳立）在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。
1．在文中方框內加上標點。2．畫出括號里不正確的讀音和詞語。3．用“因為??所以??”的句式說說為什么海洋是個聚寶盆？
4．這一自然段的段意是：。5．你心中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容，說一說,寫一篇短文
14、學會合作
1、《學會合作》是一篇，以“合作”為話題，列舉了兩個例子來說明如何進行卓有成效地合作。一是，說明合作要有 ；二是，說明合作還要。告訴我們的道理是。學了以后，讓你聯(lián)想到的成語有、、、、、、③。
2、可見,成功的合作不僅要有 ,要 ,而且還要 , ,有 的精神。
（一）怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范呢了。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。
1.寫出下列詞的近義詞。典范（）傾瀉（）和諧（）2.在括號里填寫合適的詞。、等；寫兩句有關合作的名言警句：①
②（）的樂曲（）的力量（）的目標（）的精神 3.說說文中兩個問句的作用。4.從這個事例中，你明白了什么？。
5、把“這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住?！备某煞磫柧洹?/p>
（二）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。你是學生€就要和同學一起學習€一起游戲€共同完成學業(yè)€你是工人€就要和同事一起做工€共同完成工廠的生產任務€你是軍人€就要和占有一起生活€一起訓練€共同保衛(wèi)我們的祖國€總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。
1、加上合適的標點。
2、無論你是＿＿＿、＿＿＿還是＿＿＿都離不開與別人合作。
3、這段話是 的構段方式，你認為哪一句作中心句最好，用“ ”標出。
4、請你假設其它職業(yè)，用一兩句話簡潔地表述“離不開與別人的合作”這一內容。你是，5、學習本段表達方法，仿寫一段話，并用上“總之”。
習作4
1、背誦六個字的意思。練習4中鑒往知來的“鑒”的意思是。告訴我們對不認識的字要知道意思可以查字典，還可以從整個詞語的意思入手去考慮，還要聯(lián)系上下文。蜻蜓點水 飛：。城市的一 ：。
清風 來，柳枝 水：。我 有同伴：。
2、背誦《古今賢文》及其意思。
3、告訴我們要多聽取別人意見的名言是：
第三篇：六年級語文下冊課內復習題
六年級語文下冊課內復習題
1.文言文兩則
1.《學奕》選自《孟子?告子》。通過寫奕秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。
2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據和孔子實事求是的態(tài)度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家?？鬃邮谴呵飼r期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創(chuàng)始人。他一生的言行被弟子編成《論語》一書。4.理解句子。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。
難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的?！?/p>
（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。
我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。
（3）孰為汝多知乎？
誰說你的知識淵博呢？ 2.匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。4.寫出珍惜時間的語句。
（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。
3.桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。
2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。
3.表達文章主旨句子是“不知是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有在不確定中生活的人經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。6.北京的春節(jié)
1.本課以時間為經線，以人們的活動為緯線，結構全文
2.文章詳細描述過春節(jié)的三次高潮：(1)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會。（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。
3.課文按時間順序，對夕陽、大年初
一、元宵節(jié)三部分寫得詳細，其它部分寫得簡略，這樣寫的好處是：點面結合、主次分明、印象深刻。4.本課突出的表達方法是以時間為順序，有詳有略。7.*藏戲
《藏戲》開頭運用了三個排比反問句，它的作用是強調藏戲的三個特點，強烈表達作者對藏戲藝術魅力的驚嘆。文章還運用了總分總的結構。
《北京的春節(jié)》
《藏戲》
內容
介紹節(jié)日習俗
介紹藏戲的形成及藝術特色 表達順序
時間
事物不同方面 表達方法
列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方 比喻、反問、象征、夸張語言風格
自然、樸實、京味濃郁
豐富多樣、生動傳神、具有文學色彩 8.*各具特色的民居
《各具特色的民居》是一篇說明文。作者用打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等方法，介紹了客家民居和傣家主樓。
9.*和田的維吾爾
《和田的維吾爾》運用了對比的寫法，作用是突出了維吾爾的豪氣與樂觀，運用了首尾呼應的方法，文章出現(xiàn)的修辭方法有比喻、擬人、反問。
10.十六年前的回憶
1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈終于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞 不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。2.本文按時間順序寫了四件事：
（1）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。（2）被捕時，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。
（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。
（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.課文前后照應有多處
（1）①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去??
②后來聽母親說??為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉 作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日??
②我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”??
作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。（3）①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子
（1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨??出去了。體現(xiàn)了他對革命工作高度負責的精神。
（2）局勢越來越嚴重??他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他?? 李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅決無私和大無畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍??父親保持著他慣有的嚴峻態(tài)度??
表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。
（4）在法庭上??父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對親人的愛護。
（5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話??他對革命事業(yè)的信心??
因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。
12.為人民服務
1《為人民服務》是毛澤東于1994年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講，是一篇議論文。
2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
（2）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。
（3）搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。3.解釋詞語
泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。
鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。
五湖四海：泛指全國各地。本文指革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。
死得其所：形容死得有意義，有價值。
14.賣火柴的小女孩
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，他看到噴香的烤鵝，是因為她十分饑餓，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實交替出現(xiàn)。
4.寫出下面兩段話的理解。
（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
（2）他曾經多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸?！敝感∨⑴R死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。15.凡卡
1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景：爺爺守歲的情景和過圣誕節(jié)的情景。3.文章表達上的特點是：
（1）講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內容穿插組成；（2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法；（3）課
文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。18.跨越百年的美麗
1.本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。2.文章采用倒敘的手法。
3.理解句子：
（1）這種可貴的性格和高遠的追求??也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。這種可貴的性格和高遠的追求：是指居里夫人堅定、剛毅，有遠大執(zhí)著的追求。
這種可貴的性格和高遠的追求：是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求” 這項偉大的自然發(fā)現(xiàn)：是指居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。
人生意義的發(fā)現(xiàn)：是指居里夫人明白了人生的價值，并不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。
（2）他從一個漂亮的小姑娘??她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
這個句子采用“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍。四個“變成”概括了居里夫人奮斗了一生以及不朽的功績。4.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？美麗的含義是什么？
（1）答：“百年”是虛指，意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒。她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。
（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神———對科學執(zhí)著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。20.真理誕生于一百個問號之后
1.課文主要用事實論述了人要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而 不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。2.課文的寫作思路是:
提出觀點—論證觀點—總結觀點 3.理解句子。
(1)真理誕生于一百個問號之后。
要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。
這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
“？”指發(fā)現(xiàn)問題?！埃 蓖ㄟ^探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。好處：把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。
（3）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么當你解答了若干個問號之后就能發(fā)現(xiàn)真理。
這句話用“只要??就??”這樣的句式說明了“科學并不神秘”，“真理并不遙遠”發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質，并不斷探索”
第四篇：六年級語文下冊課內閱讀答案[范文模版]
人教版小學六年級語文下冊課內閱讀（含答案）
一、閱讀《兩小兒辯日》，回答問題：
1．兩小兒辯斗時，一兒從（視覺）的角度來看，認為“日初出大如車蓋”；一兒從（感覺）的角度來看，認為“日初出滄滄涼涼”。他們看太陽的角度不同，因此得出的（結論）不同。
2．從短文中，你體會到孔子和兩小兒有哪些美好的品質？ 體現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度和兩小兒善于觀察、說話有理有據。
3．兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”聽了兩小兒的話，孔子又會說什么？ 知之為知之,不知為不知,是知也。
4．孔子不怕兩小孩笑話，沒有不懂裝懂作出判斷。這種實事求是的態(tài)度，正應了一句古話：（知之為知之,不知為不知,是知也）
二、閱讀《匆匆》第4自然段，完成練習：
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
1．用直線畫出文中一個比喻句，是把（過去的日子）比作（輕煙）和（薄霧）。2．“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著些游絲樣的痕跡呢？”“痕跡”是指（有意義的事情），“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子里（微乎其微）的痕跡也沒留下，因而深深地自責。
3．“赤裸裸地來到這世界”指（出生的時候光著身子），“赤裸裸地回去”指（死去的時候一事無成）。
4．最后一句表達作者什么情感？ 不甘虛擲光陰、力求上進的精神。5．模仿上面一段話寫句子：
過去的日子如（雨滴），被（驕陽蒸發(fā)了），如（樹葉），被（秋風吹落了）。
三、閱讀《匆匆》第3自然段，完成練習：
去的盡管去了 來的時候盡（jǐn√ jìn）管來著 去來的中間 又怎樣地匆匆呢 早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜 的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯（挽 碗惋）里過去；默默時，便從凝（ní níng√）然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便（伶伶√ 憐憐 冷冷）俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
1．給開頭畫雙線的句子加上標點符號。（2分）2．用“√”選出加點字的正確讀音。（2分）3．在文中畫“——”處劃去不正確的字詞。（2分）
4．用直線畫出文的排比句，這個排比句具體寫出了（）。5．文中破折號的作用是（解釋說明）。
6．這段最后連用（跨）（飛）（溜）（閃）四個動詞，形象準確地表達了（時間在無聲無息中快速流逝）。
7．仿寫句子。
（）的時候，日子從（）過去了。（）的時候，日子從（）過去了。
8．文中大量巧用了重疊詞，請照例子仿寫4個這樣的詞。例：茫茫然（）（）（）（）9．朗讀這段話的感情基調是（感慨）。（豪邁，堅定，感慨）。
10．你最欣賞文章的什么語句、內容，請選擇一處作簡要評價。
11．由于時間是這樣的來去匆匆，自古有志者都很珍惜時間，請你寫一句珍惜時間的名言，送給同學。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
四、閱讀《桃花心木》12、13、14、15自然段，完成有關作業(yè)：
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>
種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！?/p>
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
1．文中12和14自然段的“不確定”分別是指（老天下雨是算不準的）和（是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。）。
2．種樹人模仿老天下雨的目的是（桃花心木在不確定中找到水源、拼命扎根長成百年的大樹。）
3．.就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指（不確定的水源），“巨大的能量”指（汲取水源、拼命扎根長）。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出（獨立自主）。這是一種（借物喻人）的表達方法。4．用“語重心長”說一句話。
5．你能舉例談談什么樣的人是生活在不確定中的嗎？
要管好自己，培養(yǎng)自己獨立自主的心。6．聯(lián)系實際談談你讀了14自然段后的理解。
只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有作為的人。7．種樹人為什么不再來了？
因為桃花心木已經學會自己找水源，扎根生長，不再枯萎了，所以種樹人不再來了。
五、閱讀《北京的春節(jié)》第七自然段，回答問題：
除夕真熱鬧。Ⅱ家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
1．用“Ⅱ”將這段話分兩層。
2．文中具體介紹除夕的活動分別是（做年菜）、（穿新衣）、（貼對聯(lián)）、（貼年畫）、（燈火通宵）、（鞭炮聲日夜不絕）、（吃團圓飯）、（守歲）。3．文中2、3、4句表明作者從（香味）、（色彩）、（聲音）幾方面細膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的（熱鬧）。
4．“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯?！睆漠嬀€的詞語中，可以體驗到人們（很重視除夕夜的團圓飯），飽含了著（濃濃的親情）。
六、閱讀《北京的春節(jié)》第11、12自然段，完成練習：
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸（hǔ）傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
1．請你在文段中找出4個意思一樣的詞語。（一律）、（清一色）、（都是）、（通通）。
2．從文段中可以看出北京的正月十五有這樣的風俗習慣：（張燈結彩）、（燃放鞭炮）、（吃元宵）。
3．作者在寫這個片段進采用了（總——分——總）的段落結構。
4．從文段中的第一句話可以看出，北京的春節(jié)有（3）個高潮，一是（除夕），二是（正月初一），三是（元宵）。
5．文段中作者從（數(shù)量多）和（種類多）兩方面寫出了元宵節(jié)燈多。
6．文中畫線的句子是（排比句）句，請，你也用這樣的句式寫一句話。
7．寫出下列詞語的近義詞。
高潮——（極限）
淘氣——（頑皮）
美好——（美滿）8．作者說“這的確是美好快樂的日子”，從文中哪里可以看出？用“ ”畫出來。
9．“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”中的“又”字用的很好，它有什么作用？包含著什么意思？
使文章結構嚴謹，意味著之前已經有了一個高潮了。
七、閱讀《為人民服務》第三自然段，完成練習：
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘⑶先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
．“精兵簡政”的意思是（縮小機構，精簡人員）。
．.從這段話可以看出，衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合（人民利益）。接受任何人的只要是正確的批評的目的只有一個，就是（為人民服務）。3．為什么要采用“精兵簡政”這一條意見？用文中原句回答。
他提得好，對人民有好處。4．文段中用了(舉例子)的說明方法。
5．這一段話中的前四句話有四層意思，分別是(①我們歡迎批評②歡迎任何人批評③④接受任何人批評)。
八、閱讀《十六年前的回憶》第七自然段，完成練習：
局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
1．用“越??越??，越??越??”寫句子。
天上的雨越下越大，街上的行人越來越少。
2．聯(lián)系課文，想一想從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗同志的工作越來越緊張？
①每天早出晚歸②燒掉書籍和文件③工友閻振三被捕④母親和朋友勸父親離開北京。
3．用橫線畫出文中的反問句，并改為陳述句。我常對你說，我是不能輕易離開北京的。
4．這一自然段主要抓住李大釗的（語言）描寫，從中體會到（對革命高度負責，把生死置之度外的偉大精神）。
九、閱讀《十六年前的回憶》22自然段，完成練習：
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心。1．寫出下列詞語的近義詞。
安定（平靜）信心（自信）沉著（鎮(zhèn)靜）
2．請你寫出5個表示看的詞語：（俯視）（仰望）（鳥瞰）（瞥一眼）（遠眺）。3．為什么父親臉上的表情是“非常安定，非常沉著”的？ 因為父親對革命事業(yè)充滿信心
4．“父親”指（李大釗），“偉大的力量”指（對于革命事業(yè)的信心）
十、閱讀《賣火柴的小女孩》最后兩個自然段，完成練習：
她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。．小女孩死的時候為什么嘴上帶著微笑？
．兩個“曾經”指的是（火柴擦然中產生的 幻象。）。
．第一個“幸?！钡囊馑际牵ㄐ∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福 6 的），第二個“幸福”的意思是（小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）；通過這兩個“幸福”，我們可以感受到：
作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。
十一、閱讀《凡卡》最后兩個自然段，完成練習：
1．“希望”是指心里想得到的。這個“希望”真是甜蜜的嗎？不是。根據你的理解應該是破滅的希望。
2．明知是一封沒有指望的信，作者為什么還用一個美好的夢境做結尾？ 課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
3．文中的兩個省略號表示什么？
表示語意未盡，留給讀者深深地思考。（文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。）．凡卡為什么連破皮襖都沒穿,只穿著襯衫，跑到街上？ 因為凡卡希望早點把信寄到爺爺手上，爺爺會來把他接走。．“凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進去”，作者為什么用“寶貴”一詞？
十二、閱讀《凡卡》第八自然段，完成練習： ．老板、老板娘是怎樣打凡卡的？從文中找出表示他們動作的詞：
揪、拖、揍、撈、直戳 ．為下列詞中的“打”選擇恰當?shù)慕忉?。打發(fā)（D）打酒（C）挨打（A）A 毆打 B 舉、提 C 買 D 派，命令 ．這一段中凡卡向爺爺訴說自己的遭遇，概括起來是（挨餓）（挨打）（睡不好覺）這幾個方面。．把這段話分為兩層，并概括層意：
第一層：第 句，寫凡卡向爺爺訴說悲慘的學徒生活。第二層：第 句，寫凡卡乞求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下。5 ．文中省略號的作用表示語句的省略。
十三、閱讀《凡卡》第一、二自然段，完成相關的練習：
．“在寫第一個字母以前，他擔心的朝門口和窗戶看了幾眼”，他擔心的是（寫信時被人發(fā)現(xiàn)），“又斜著眼看了一下神像兩邊的楦頭”，是因為（老板曾用他來打過他），這一細節(jié)描寫充分說明凡卡（在鞋店里德悲慘生活和備受折磨）。
．在寫這封信的過程中，凡卡連續(xù)嘆氣，可見（這樣的生活的確壓得他喘不過來）。
．從一個“等??就??”就可以看出凡卡心情的（迫切）。
十四、閱讀《凡卡》第6自然段，完成練習： ．這一段話主要寫了鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前美麗的夜景 反映了凡卡 的愉快的心情。．這段話是按照從（下）到（上）的順序寫的，描寫的景物有白房頂、煙、樹木、雪堆、星星、天河。．畫出文中的擬人句，并試著自己也寫一句。．凡卡在鄉(xiāng)下的生活是”快樂“的，作者這樣寫的目的是什么？ 反襯出凡卡在鞋店里生活是悲慘的
5．這一段細節(jié)描寫對表達中心的作用是 反襯、對比。
十五、閱讀《跨越百年的美麗》片段，完成作業(yè)：
這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。她的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
1．“這點美麗的淡藍色的熒光”指的是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發(fā)出的。
2．“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強、有遠大執(zhí)著的追求。
3．“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性金屬鐳。
4．“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于美貌、金錢名利，而在于為科學作貢獻，為人類做貢獻。
5．文中畫線句子是排比句，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。6．居里夫人有著堅定、剛毅、頑強的性格，有著遠大執(zhí)著的追求。
7．“她什么也不管，只是默默地工作”這句話中，居里夫人不管鐳射線侵蝕她的肌體、不管美麗健康的容貌在悄悄隱退、不管眼花耳鳴、不管社會的歧視和生活、思想上的沉重負擔。
可見她在科學研究上具有堅定的信念和執(zhí)著的追求的精神。
8．居里夫人在科學事業(yè)上貢獻了一生，“她美麗健康的容貌隱退，變得眼花耳鳴，渾身乏力”，你覺得她這樣做這樣值得嗎？請談談你的看法。
答：值得。因為居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
十六、閱讀《跨越百年的美麗》片段，完成作業(yè)：
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一大口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
1．“居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”中的“可能”的意思是也許能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳，說明了實驗能不能成功還很難說（科學研究的艱難）。2．聯(lián)系上下文，本段文字中主要寫了居里夫婦提煉鐳，從“一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析”體會到提煉鐳的過程很艱辛。
從“化驗室只是一個廢棄的破棚子” 體會到居里夫人從事科學研究的條件非常艱苦，從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”體會到工作不但艱苦，而且有被燒傷的危險。
3．“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”，發(fā)揮想象，居里夫人身上還有哪些地方留下了“酸堿的燒痕”？
答：居里夫人的臉上，頸上可能留下酸堿的燒痕。
十七、閱讀《跨越百年的美麗》片段，完成作業(yè)：
居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。
1．“這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。”中的“這”指的是什么？
居里夫人的美名流傳于世。
2．找出文中表明居里夫人愛國情感的句子，用橫線畫出來。
3．文中“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受?！敝械摹疤伞弊?，你是怎么理解的？
4．這一段主要寫了什么內容？
居里夫人一生就得到了許多名譽，但她視名利如糞土。
十八、閱讀《真理誕生于一百個問號之后》，完成作業(yè)成：
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
1．.這段話選自課文《真理誕生于一百個問號之后》 2．寫出下列詞語的反義詞。
偶然－（經常）
真理－（繆論）
獨立－（依賴）3．用“只要??..就?..”寫一句話
4．讀第一段，說一說發(fā)現(xiàn)真理的前提條件是什么？
5．讀第二段填空。
科學發(fā)現(xiàn)存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學發(fā)現(xiàn)它并不容易，指出科學真理的發(fā)現(xiàn)時有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”“有準備”的人。因此，文章標題“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要認真觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
6．“科學史上，這樣的事例還有很多?”在這句話中，“這樣的事”是指怎樣的事? 7．“這樣的事”，除了文中已列舉的事例外，請你再舉兩例。
十九、《真理誕生于一百個問號之后》閱讀練習：
有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后。”這句格言本身也是真理?？v觀千百年采的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很注重從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根溯源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
1．本文的中心論點是真理誕生于一百個問號之后。
2．第二自然段：從（司空見慣的自然）的現(xiàn)象中看出問題，不斷（發(fā)現(xiàn)問題），不斷（追問），追根求源，最后把“ ？”拉直變成“！”，找到了真理。3．司空見慣的意思是：（看得多了，不以為奇）。
4．第2段中加點的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)立者”的位置不能互換，為什么? 答：不能。因為發(fā)現(xiàn)問題后，不斷追問，不斷探索，追根求源，才能創(chuàng)立者。
5．議論文常用的論證方法有：（A）
A．例證法 B．引證法 C．對比論證法 D．比喻論證法。
6．語句中“？”指發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問“！” 指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。
句子的含義是當發(fā)現(xiàn)問題，只有不斷追問、不斷探索，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。7．讀了這個片段后，你一定也有感受，請把你的感受寫下來。
二十、閱讀《賣火柴的小女孩》，回答問題：
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
1。本文段的作者是安徒生，他被人們譽為“世界童話之王”。你還讀過他《丑小鴨》和《海的女兒》這兩部作品。（4分）
2。通過閱讀和理解，你發(fā)現(xiàn)，本文段中，小女孩的心情經歷了這樣的變化：起初，為檫不檫火柴而（矛盾），隨后，為火柴帶來的溫暖而（高興），后來，又為火柴的熄滅而（失望）。（3分）
3．請就文中畫橫線的句子提問并作答。（3分）
問題： 回答： 4．“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@句話讓你體會到小女孩實在太冷了，才忍不住而抽出火柴。
第五篇：人教新課標小學六年級下冊語文教案
第一單元
本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成。
一、教學要求：
１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
３、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
三、教學重點：
1、兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。
四、教學難點：
學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據事物的不同特點，采用不同的寫作順序。
看圖學文
1、馬踏飛燕
一、教學要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。
2、學習從幾個方面觀察事物的方法。
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對照，理解內容。
三、教具準備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。
教學過程：
一、明確本組學習內容、要求。
1、默讀導讀，了解本組學習內容和要求。
2、指名口述。師強調：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。
二、檢查預習
1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。
2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）
3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。
三、出示根據課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意
1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。
2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。
3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1．學習第一自然段。
（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。
（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。
（3）齊讀，讀出贊美之情。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。
（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）
（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）
（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。
駿馬：跑得快的馬，好馬。
膘肥身健：膘，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。
高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。
（5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
3．學習第三自然段。
（1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。
（2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。
師：這是一匹??速度之快呢？
生：作者構思??正在快速奔跑。
師：快到什么程度呢？
生：作者匠心獨運??風馳電掣般地飛奔。）
（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？
（抓重點句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）
（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生查字典，結合句子理解。構思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。
匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。
安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。
風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。
（5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
（6）小結寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。
4．學習第四自然段。
（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？
學生朗讀。
（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
（3）齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。
六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。
七、作業(yè)
1、朗讀課文。
2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。
第二課時
教學內容：
復習，學習課文第五自然段，學習生字，書寫生字，練習造句。
教學過程：
一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？
（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）
二、這三個自然段有什么聯(lián)系
（一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。）
三、學習第五自然段
1．指名讀。思考這段說了什么。
（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創(chuàng)造才能。）
2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）
3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）
4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結，與上文緊密聯(lián)系。）
5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。
6．個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。
四、學習生字，書寫生字
1、說組成，記字形。
2、互相提醒容易寫錯的地方。
3、每個生字寫三遍。
五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。
六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感
七、作業(yè)
1．讀寫字詞。
2．預習《伏爾加河上的纖夫》。
板書：
膘肥身健
外形 體形勻稱
藝術珍品
馬踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
構思
重心平衡
2、伏爾加河上的纖夫
一、教學要求：
1、理解課文內容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。
2、學習抓住人物特點進行觀察的方法。
3、學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1．學習抓住特點觀察人物的方法。
2．圖文對照，理解內容，體會思想感情。
三、教縣準備：
1．根據課文插圖繪制的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學時間：
二課時。
第一課時
教學內容：
檢查復習，觀察圖畫，學習課文１、２自然段。
教學過程：
一、檢查復習
聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力
卓越、構思奇妙、匠心獨運。
二、出示掛圖（或投影片），導人新課。
同學們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學習根據這幅油畫寫成的課文。板書課題。
三、觀察圖畫，了解圖意
引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）
四、圖文對照，理解課文
1．學習第一自然段。
（1）指名讀。其他同學邊聽邊觀察圖畫。
（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。（逆風，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。
（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負著重荷，流露出對纖夫的同情。）
（4）朗讀第一自然段。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。
（2）圖文對照，深人體會。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。重點抓住以下幾個人物的神態(tài)。
觀察領頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。（“漠然”，不關心，不在意，十分冷漠的樣子。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。
觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農民，破產了，當了纖夫。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。認識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）
觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）
觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負擔?！爸睾伞保林氐呢摀?。包含著作者對少年的憐愛之情。）
圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點，但他的命運是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。
（3）在理解的過程中，注意引導學生聯(lián)系句子，理解下列詞語。
逆風：迎著鳳。
虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。
疲憊：非常疲乏。
白皙：皮膚白凈。
沮喪：灰心失望。
（4）指導朗讀。讀出纖夫對黑暗社會的不滿，讀出對纖夫深深的同情。
五、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．自學生字。
第二課時
教學內容：
復習體會圖文表達的思想感情，學習課文第三自然段，練習有感情地朗讀課文。教學過程：
一、齊讀第一自然段。
二、指名讀第二自然段。
三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。
四、體會圖文表達的思想感情。
1．這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？
2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。）
3、再讀第二自然段，讀出纖夫內心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。
五、學習第三自然段。
1、指名讀。
2、這段告訴我們什么？
3、個人練讀。齊讀。
六、識記字形，書寫生字。
1．可歸類識記：左右結構、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。半包圍結構，左下包圍的有“逆”。左中右結構的有“銜”。上下結構的有“禿”“皇”。
提醒學生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。
2．每個生字寫三遍。
七、出示生詞卡片，復習字詞。
八、練習用“凝視”“擺脫”造句。
1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
“凝視”，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。
“擺脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。
九、練習朗讀全文，讀出感情
十、作業(yè)。
1．朗讀課文；書寫詞語。
2．預習《古詩兩首》。
板書：
景物
晴空
遼闊
輪船（美麗）
構成農民
少年 退伍軍人面
纖夫 衣著
破爛
補丁
動作
望
拉
拭
悲慘
表情
漠然 厭倦 抗議 憤怒
時代
十九世紀七十年代
沙皇（黑暗）
3古詩兩首
一、教學要求
1．了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．學習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教具準備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：
學習古詩《示兒》
教學過程：
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1。自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容。
三。指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導學習生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）
八、預習《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議
但悲（生）
示兒 渴望統(tǒng)一
九泉所盼 北定
告翁（死）
第二課時
教學內容：
學習古詩《聞官軍收河南河北》
教學過程：
一、導人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭??！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛保怕暩璩?；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！薄凹础?，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
四，了解內容
1．這首詩寫了什么內容？（學生討論后教師總結）
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學習生字
“洛”，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
板書：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從??
便下??
基礎訓練1
一、教學要求
1、“字·詞·句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
2、聽話·談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。
4、“作文”，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據中心選擇材料，組織材料。
二、教學時間： 四課時。
第一課時
一、提出學習任務（完成“字小詞·句”四道題）
二、完成第一題
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題
1．各自練讀，讀準帶點的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學生明確，讀準多音字要注意據詞定音。
四、完成第三題
1．完成第一組選詞填空練習。
（1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。
（2）各自練習，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習。
（啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題
1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J
2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學習縮句的方法。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題
1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）
2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法
（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）
3、自己練習擴句，然后全班訂正。
第二課時
一、明確學習任務（完成“聽話·說話”練習）
二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
三、從內容上進行指導 1。明確話題是講郵票或畫片。
2．啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。
四、從怎樣把話說好方面進行指導
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）
五、個人練說
六、指名說話，全班補充、評議。
七、鼓勵把說的話寫下來
第三課時
一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）
二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）
三、出示短文后思考題，明確要求
四、自讀短文，完成思考題1
五、再讀短文，完成思考題2 1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）
六、完成思考題3 1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點指導怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內容歸并在一起。）
4．寫出各段段意。
第四課時
一、出示圖畫，指導觀察
思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說；指名說
三、指導確定中心
由觀察圖畫產生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學生打開思路，豐富作文內容
如：作文中心定為愛科學，作文內容可聯(lián)系圖畫擴展內容，興趣小組活動到野外采集動植物標本，回到學校制作蝴蝶標本??如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內容，及圖中小學生通過采集、制作動物標本，增長科學知識，準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。
五、學生作文，教師巡視輔導
第二單元
這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻·大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個基礎訓練２組成。
一、教學要求：
１、理解課文內容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。
２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。
３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。
４、學會縮寫作文。
二、教學重點：
學習本單元重點是學會分辨事物與聯(lián)想。閱讀的時候，要注意分辨課文中的內容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
三、教學難點：
認識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。
4、菩薩蠻大柏地
一、教學要求：
1．了解這首詞寫作的時代背景。
2，讀懂詞句，領略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。
3．了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。
4．學習本課的生字新詞，5．背誦這首詞。
二、教學重點
1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。
2．理解“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點此關山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。
三、教具準備
1．生字生詞卡片。
2．畫有簡明地圖的小黑板。只要畫出江西。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點即可。
3．印有七色光的圖片一張。
四、教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
學習這首詞的上半闋
教學過程：
一、檢查預習和釋題
1．這篇課文是偉大領袖毛澤東寫的一首詞。你們知道什么是詞嗎？（關于詞和詞牌的知識，只要求學生按照“預習”要求上的說明回答，不必求之過深J 2．釋題。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。紅軍曾經在這里同國民黨反動軍隊打過一仗。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進軍。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。那么這首詞是什么時候寫的呢？（學生答： 1933年夏。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。那時，毛澤東同志再次經過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。
3．用生字生詞卡片檢查讀音。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成“登”?！俺取笔窍癯茸右粯狱S里帶紅的顏色。
4．指名朗讀課文。
二、學習課文
1．學習第一句。
（1）“赤橙黃綠青藍紫”，七個字代表七種不同的顏色。出示印有七色光的圖片，讓學生把七個字分別同它們所代表的顏色對上號。
（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學生查字典后回答，教師選擇其中準確的加以肯定。（“持”是拿著、握著的意思?！熬殹笔蔷I帶，“彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍紫?！安示殹睂嶋H指的是虹。）
（3）小結：這兩句雖然沒有直接點出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動的。多么美?。?/p>
2．學習第二句。
（1）同學們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學生如有這方面的生活經驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強。
（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬汀笔鞘裁匆馑迹孔寣W生查字典后回答?！皬汀笔怯?、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)?！靶标枴笔钦f西斜的太陽?！瓣P山”課本上有注釋，指名一位同學讀一下注釋。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求學生讀準確?！鞍笔侵鸽U要的地方，“岳”是指比較高的山?！吧n”是什么意思呢？讓學生查字典后回答?！吧n”是青翠的顏色?！瓣囮嚿n”是說青色一陣陣時隱時現(xiàn)。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不穩(wěn)定，有時陽光普照，關山一片青翠，有時云霞遮掩，關山又暗起來。這里我們可以看到景色變化的復雜過程。）
（3）連起來說說這一句的意思。
3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。教師范讀。學生自己練習朗讀。再指名學生朗讀。
三、布置作業(yè)
反復朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。
第二課時
教學內容：
學習這首詞的下半闋。
教學過程：
一、復習
指名朗讀這首詞的前半閨。
二、學習課文
1．學習第三句。
（1）同學們還記得“當年廖戰(zhàn)急”中的“當年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這里介紹一點當年戰(zhàn)斗的情況。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日（農歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。這時，毛澤東同志命令一支小部隊邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動攻擊，經過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個團，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設計的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領的紅軍部隊離開井岡山后打的第一個大勝仗。
（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點不同，它的意思是穿透。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉入敘事。
2．學習第四句。
指導理解句中每個詞的意思?！把b點”是裝扮，點綴?！俺蹦顉hao，不念z o，“今朝”是今天的意思。
（2）指名連起來說說這一句的意思。（這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。）
（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝點此關山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學生只要說出那么一點意思就應當加以肯定?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥?，戰(zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。一切進步的戰(zhàn)爭都是正義的，一切阻礙進步的戰(zhàn)爭都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭，人民才能奪取政權，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭打出來的。因此，在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。
3．練習朗讀第三、四句。
三、完成“思考·練習”
1．指名學生回答，回答得不準確的請其他學生糾正。
（1）“彩練”指的是虹。
（2）“斜陽”指西斜的太陽。“陣陣蒼”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。
（3）“裝點”是裝扮。點綴的意思。裝點關山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。
2．把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。這是一·幅多么美麗的畫面啊！回答這個問題“要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，如果說得多一點，只要合乎情理，是好事而不是壞事。
3．這首詞中，只有“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當前——過去——當前，寫景一一敘事——寫景。
4．從“裝點此關山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美的看法。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情?；剌犨@個問題只要意思對就行了。
四、有感情地朗讀和背誦課文。
怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領略詞中的自然美、語言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學生背誦。
五、布置作業(yè) 1．練習背誦課文。
2．預習下一課《月光曲》。
板書：
當前——過去——當前
寫景——敘事——寫景
5、月光曲
一、教學要求
1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3．學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
二、教學重點
1．領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
三、教具準備
1．貝多芬畫像一幅。
2．生字卡片。
四、教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
檢查預習，學習課文第二至七自然段
教學過程：
一、檢查預習
1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）
2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結束。）把課文分成兩部分，應該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關于《月光曲》的傳說。）
4．請兩名學生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評議，糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內容
1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）2．學生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容
1．指名學生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。
2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。）
5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）
6．指名學生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀課
第二課時
教學內容：
學習課文第八至十自然段，學習分辨事物和聯(lián)想。
一、復習；日課
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名朗讀課文第一至第七自然段。
3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。）
二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
1．指名學生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請學生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。拗涮——形容水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。霎時間——極短的時間。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J
3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對月光的感受。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。這就使他想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。）
4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌J
5。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
（他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。）
6。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、學習分辨事物和聯(lián)想
1．在“一陣風把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內容，就是他此時此刻由事物產生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產生的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯(lián)想。）
四、練習有感情地朗讀課文
1．朗讀指導：整篇課文的朗讀應該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。
2。先各人自由朗讀，再指名朗讀。
3．請學生試著背誦最后三個自然段。
五、練習用“幽靜”造句。
六、指導學生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍
七、布置作業(yè)
1．背誦課文最后三個自然段。
2．預習《燈光》。
板書
大海
慢 輕
月亮升起 微波粼粼平靜
月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和
大風
急驟 激昂 奔放
巨浪
燈光
一、教學要求
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
2．練習縮寫課文。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神
三、教具準備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
四、教學時間
二課時
第一課時
教學內容：
理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內容。
教學過程：
一、檢查預習
1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）
3．指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
（2）學生按要求自學。
（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
四、指導理解第二段的內容。
（1）指名說第一層的內容。（大致內容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內容。（內容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）
（3）指名說說第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
1．準備縮寫第二段。
第二課時
教學內容：
理解思考練習第二題，復習課文內容練習縮寫。
教學過程：
一、復習
1．指名朗讀全文。
2．指名說說第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考·練習”第二題。
1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習?！霸摱嗪冒?！”）
2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
三、指導作縮寫練習
1．指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。
2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。
四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
五、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。
縮寫范例
1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）
七、學生根據范例修改自己的縮寫。
分辨事物和聯(lián)想
（讀寫例話）
教學要求
學習分辨課文中的內容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、自學例話，初步了解例話的主要內容
1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。
2．學生按要求自學，教師巡視指導。
3．討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）
二、指導重點理解第二自然段，學習怎樣分辨事物和聯(lián)想
1．提出自學要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內容是寫實實在在的事物，哪些內容是寫由事物引起的聯(lián)想。
2；學生按要求自學，教師巡視指導。
3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導學生總結出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關山打扮得更加好看了。）
2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經過的回憶，是由接觸到的事物產生的聯(lián)想。）
四、小結
以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
預習“基礎訓練2”。
基礎訓練２
教學要求
1．復習韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。
2．讀準多音字，辨析形近字，練習用音序查字法和部首查字法查字典。
3．練習把反間語氣的句子改成判斷語氣的句子，練習“把”字句和“被”字句。
4．讀懂短文，練習從短文中畫出聯(lián)想的內容。
5．練習寫自己心愛的一樣東西。
教具準備
1．抄寫“字·詞·句”第一。二題和第五題兩個例句的小黑板。
2．挑選重點講評用的學生習作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。
教學時間：
五課時。
第一課時
一、學習內容
這節(jié)課主要練習“字·詞·句”部分的前四道題。
二、練習第一、二題
1．學生先各自按題目要求讀一讀，想一想；再同座互相說一說，讀一讀。
2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。
（2）指名說一說，帶點字韻母的寫法有什么不同。教師用彩色筆標出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點；第二排是<和j、，q、x相拼，<上的兩點要省。）
3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。
（1）逐句指名說說帶點的字應該讀什么音。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等
（2）指名讀句子，注意讀準字音。
三、練習第三題
1．學生獨立比較形近字并組詞。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。
（1）指名說說每組形近字的異同，同學互相補充或糾正。
（2）指名讀讀自己組的詞，同學互相補充或糾正。
四、練習第四題
1．學生獨立查字典填表，教師巡視指導。（大約用10分鐘時間。）
2．同座互相檢查，重點根據對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。
3．指名說說每個字要查的音序或部首。
4．表揚查得又快又準確的學生。
五、布置作業(yè)
1．訂正練習中的差錯。
2。預習“字·詞·句”部分的第五題和“閱讀”練習。
第二課時
教學內容： 練習“字·詞·句”的第五題
教學過程：
1．讀例句，明確題目要求。
（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這兩個句子的意思是不是一樣。（這兩個句子的意思是一樣的。）再指名說說這兩個句子有什么不同。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）
掛出抄寫第二組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這三個句子的意思是不是一樣。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，第三句是用上了“被”字的句子。）
2．學生自己練習變換句式。
3．逐句討論交流，酌情指導。
二、進行“閱讀”練習：
1．布置自學自練：用15分鐘時間，認真閱讀《小小足球隊》這篇短文，獨立完成短文后面的練習。
2．學生按要求自學自練。
3．逐題交流討論。（第1題的第1小題可以填：沒有實現(xiàn)當一名優(yōu)秀乒乓球運動員的理想。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運動十分熱愛。頑強的拼搏精神和較高的技術水平，中國足球的希望寄托在他們身上，第之題：看到的內容是在小巷子里看到孩子們踢足球，看到了孩子們的頑強精神和較高的技術水平；想到的是“我”過去對乒乓球運動的迷戀的幻想，對今天中國足球運動落后的遺憾和對未來中國足球運動充滿了希望。）
三、布置作業(yè)
看看：作文，練習的要求，想一想自己準扁寫哪一樣心愛的東西。并對那自己要寫的東西仔細觀察一下。
第三課時
教學內容：
作文
教學過程：
一、討論作文題目，明確練習要求。
1．指名讀“作文”題目J
2．這次作文要求寫什么內容？（要求寫自己心愛的東西。）
3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點，還可以說說由這一心愛的東西所產生的聯(lián)想。）
二、交流作文內容，拓寬學生思路
1．你準備寫什么心愛的東西？
2．你準備抓住它的什么來寫？
（以上兩個問題都多請些學生說一說，以便幫助學生拓寬思路，選好作文材料。）
三、學生作文，教師巡視，酌情個別輔導
第四課時
學生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批。
第五課時
一、交流作文
請寫不同物品、寫出不同特點的學生朗讀自己的作文。教師對每篇作文作適當評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。
二、重點評議
（1）評議一篇寫出特點又寫出聯(lián)想的好作文。
（2）評議一篇內容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學生修改自己的作文
（第五課時可在學生完成作文后的適當時間安排。）
指導學生進行修改。
第三單元
本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎訓練３組成。
一、教學要求：
１、學會生字新詞，辨析多音字、形近字。
２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。會修改病句。
３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內容，并概括中心思想。
４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
５、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物。哪些是作者的想象，并要求在習作時學會運用。
二、教學重點：
讀文章，要學會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。
三、教學難點：
學習《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運，理解作者的寫作目的?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。
7賣火柴的小女孩
一、教學要求
1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教具準備
1．生字生詞卡片。
2，教學掛圖。
四、教學時間：
三課時。
第一課時
教學內容：
理清課文敘述順序，學習課文第一段。
教學過程：
一、了解“導讀”內容，引人新課
1．指名讀第三組的“導讀”。“
2．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
二、檢查預習情況
1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）
2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
三、理清課文敘述順序
1．提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。
3，討論交流。
（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
3、這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。
（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）
四、學習第一段
1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習”第一題應該怎樣回答。
2．學生按要求自學。
3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）
從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀第一一段。
2．按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段。
第二課時
教學內容：
學習理解課文第二段。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課
1．指名有感情地朗讀第一段。
2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學習第二段和第三段。
二、自學第二段
1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考·練習”的第二題，、2．學生按要求自學。
三、指導理解第二段
1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
3．五位同學讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J
4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。
（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴經過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）
（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。
四、練習有感情地朗讀第二段
1．出示掛圖，學生看圖，自由朗讀。
2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習”第三題。
2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。
第三課時
教學內容：
理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。
教學過程：
一、復習舊課，導人新課
1．我們已經學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學生說說這兩段的主要內容。）
2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學習第三段。
二、學生自學第三段
1．提出自學要求：認真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習”第三題中的問題。
2．學生按要求自學。
三、指導理解第三段
1。指名朗讀第三段。
2、這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）
3．“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、四、練習有感情地朗讀第三段
五、體會作者是怎樣展開想象的
1．課文中說“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據想象來寫的。）
２、這篇課文是童話乙童話的內容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據想象虛構的。這篇童話的作者是根據什么來想象的？（是根據他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）
六。鞏固生字詞
1．仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什么。
2，同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)
預習下一篇課文《窮人》。
板書：
擦———幻想———渴望
死了
一
火爐
溫暖
二
烤鵝
食物
三
圣誕樹
樂趣
滅了
微笑
四
奶奶
疼愛
五
飛走了
幸福
8、窮人
一、教學要求
1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。
3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三、教具準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖。
四、教學時間：三課時。
第一課時
教學內容：
學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學過程：
一、復習舊課
1．聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
2．同座互相批改。
二、檢查預習
1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）
3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
三、理清課文的敘述順序
1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）
四、按分成的三段朗讀課文
1．同座互相練習朗讀。
2．指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業(yè)
根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。
第二課時
教學內容：
抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。
教學過程：
一、引導抓住重點語句閱讀理解
1、經過上一節(jié)課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>
2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
二、指導理解第一段
1。指名朗讀第一段。
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？
（學生讀講有關的語句。）
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）
三、指導理解第二段
1．指名朗讀第二段。
2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）
4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
四、指導理解第三段
1．指名朗讀第三段
2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）
五、練習概括課文的中心思想
1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）
3；作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）
六、布置作業(yè)
1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。
第三課時
教學內容：
聽寫詞語，指導展開想象續(xù)編故事。
教學過程：
一、聽寫“讀讀寫寫”中的部分詞語
1．今天我們要做個聽寫練習，聽寫“讀讀寫寫”中的詞語，請同學們先準備一下，有不會寫的字，仔細看一看，也可以寫一寫。
2．聽寫詞語：
舒適：擱板 帳子 健康 抱怨 顧惜 勉強
填飽 傾聽 探望 憂慮 潮濕 沉默 嚴肅
濺起浪花 海風呼嘯 臉色蒼白 自作自受
3．同座互相批改。
二、指導展開想象，續(xù)編故事
1、貼出掛圖。請同學們根據課文的內容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，又會發(fā)生一些什么事情呢？
2、學生進行交流，談自己對故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當指導。
3、課后“思考·練習”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個故事繼續(xù)講下去。）請同學們根據自己的想象來續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時候要注意兩點：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。
三、學生寫續(xù)編的故事（大約用20分鐘）
四、請四五個學生讀續(xù)編的故事，師生酌情評議
五、布置作業(yè)
1．修改續(xù)編的故事。
2．預習下一課《琥珀》
板書：
桑 娜 探望西蒙
（窮憂）抱回孩子
心地善良 漁夫歸來
９、琥珀
一、教學要求
1．理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2．體會科學家想象的合理。
三、教具準備
1．琥珀實物。
2，教學掛圖或幻燈片
四、教學時間：一課時。
五、教學過程
一、出示課題
今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
二、檢查預習
1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實物，讓學生傳看，）
2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，?“個蜘蛛。）
三、指導學生自學，理解課文內容 1．提出自學要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。）
（3）請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學生分段朗讀課文。
四、指導體會科學家是怎樣進行想象的。
1．提出學習要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課后“思考·練習”的第二題。2。學生按要求閱讀思考，也可同座討論。
3．檢查交流。
（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據需要的這些條件，科學家想象這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠處還有海在翻騰怒吼。）
（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）
（3）科學家正是根據形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請同學們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
（4）出示掛圖，請學生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經過。
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
1．練習朗讀課文。
2．預習讀寫例話《展開合理的想象》。
展開合理的想象
（讀寫例話）
教學要求
使學生懂得寫作文要展開想象，想象必須合理。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、通過自學，理解例話內容
1．提出自學要求：認真閱讀例話，想一想，這篇例話講了一些什么內容。
2．學生自學。
3．討論。
（1）這篇例話講了一些什么內容？（講了寫文章要展開想象，還以《賣火柴的小女孩》這一課為例子，說明作者是怎樣展開合理想象的。）
（2）例話是怎樣說明《賣火柴的小女孩》這一課想象的合理的？（小女孩擦燃了一根又一根的火柴，在火柴的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶蚜，這些描寫都符合小女孩當時的情況。例話從兩個方面來說明作者想象的合理：第一個方面，小女孩長期過著饑寒交迫的生活，她渴望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到別人的疼愛；第二個方面人小女孩是在凍死以前神志不清時產生的幻覺。）
二、聯(lián)系學過的其他課文，加深對例話的理解
《琥珀》這篇課文中，科學家對那塊琥珀的形成過程的想象也很合理，你們能不能分析一下？
三、聯(lián)系學生作文，體會怎樣在作文時展開合理的想象
1、舉續(xù)寫《窮人》的練習中想象合理和想象不合理的例子）讓學生討論分析。
2．舉學生其他作文中想象合理和想象不合理的例子，讓學生討論分析。
四、簡單小結
以后作文的時候，不僅要把事實寫清楚，還要練習展開合理的想象，使作文的內容更具體，更豐富。
基礎訓練3
一、教學要求
1、復習漢語拼音，練習讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
2．辨析多音字、多義字，練習為多義詞選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>
3．練習用部首查字法查字典，練習給句子加標點。
4、以“最看不慣的是什么”為話題，練習聽話說話。
5．獨立閱讀短文，理解主要內容。
6．練習寫讀后感。
二、教具準備
抄寫“字、詞、句”部分第一題和第五題的小黑板。
三、教學時間：
四課時。
第一課時
一、提出練習要求
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五道題。
二、練習第一、二、三題
1、布置自學自練：請同學們自己先練習第一、二、三題。要看清楚題目的要求，要求讀的就讀，要求寫的就寫，要求說的就說。
2、學生按要求自己練習，教師巡視了解情況，對有困難的學生酌情輔導。
3．討論交流。
（1）掛出第一題的小黑板，先指名讀拼音，再請學生在黑板上畫出平舌音。翹舌音、前鼻音、后鼻音的音節(jié)，然后再指名讀一讀。
（2）指名讀組的詞，讀后評議，有錯的修改，有組得不同的進行補充。
（3）指名說說多義詞在不同的句子中的不同意思，其他同學評議補充；如果有不同看法，查字典解決爭議。
三、練習第四題
1、以查“喜出望外”中的“望”字為例，明確練習要求。
（重點說明：各人字典的版本不同，每人都按自己的字典，在哪一頁上查到要查的字，就填那一頁的頁碼；選擇解釋時，要選在這個詞語中最恰當?shù)慕忉?。?/p>
2．學生獨立查字典填表。
3．檢查交流。
（重點檢查從字典中選擇的解釋。參考答案：“望”，希望?！斑z”留下?！坝?，將要、快要?！爸x”，衰落。“勝”；盡?！熬d”，連續(xù)不斷。“容”，相貌、神態(tài)、樣子。“起”，建造、建立。）
四、練習第五題
1、讀題目要求。
2．請兩個學生在小黑板上加標點，其他同學在課本上完成。
3、對在小黑板上加的標點進行評議、4．指名讀三個句子。
五、布置作業(yè)
1．訂正這節(jié)課練習中的錯誤。
2．預習“聽話·說話”練習。
第二課時
一、明確聽說訓練要求 ：
1．這次說話的內容是什么？（是說自己最看不慣的事情。）
2、說的時候要注意什么？（要圍繞中心，說清楚為什么看不慣。要說得有條理，語句通順連貫。）
3．在聽的方面有什么要求？（要認真聽，邊聽邊想，有相同的看法就作補充發(fā)言，有不同的看法也提出來。）
二、說說你最看不慣的是什么？
多請些學生說說，盡量讓學生把看不慣的事情都擺出來。
三、從學生的發(fā)言中挑選幾件比較有討論價值的深人進行討論，有不同看法的可以提出，通過討論明辨是非。
四、簡單小結
對于這些看不慣的事情，我們自己不能做，還要勸說別人也不要做。以后我們還要經常練習把自己想到的道理說清楚。
第三課時
一、提出自學要求
這節(jié)課進行閱讀練習。請同學們用10分鐘時間，“先把《帶翅膀的種子》這篇短文認真地閱讀兩遍，然后再做后面的三個題目。
二、學生按要求自行閱讀答題
三、檢查交流
1、本文中講的這次中隊活動的名稱叫什么？（叫“給理想的種子插上翅膀”。）
2、同學們?yōu)槭裁撮_展這項活動？你們從文章中畫出了哪些句子來回答這個問題？
（同學們?yōu)榈氖敲阑鎳?，讓祖國大地開滿鮮花?？梢詮奈恼轮挟嫵鰞商帲阂惶幨且粋€同學補充說的話；一處是同學們在信中寫的話。）
3．這項活動是根據什么想象出來的？（是玩氣球的時候，看到氣球輕盈地飛上天去產生的想法。）從他們的這一想象中，你們體會到了什么？（學生自由發(fā)言。體會主要有兩個方面：一是對發(fā)生在身邊的事情留心觀察，展開合理的想象，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；二是少先隊員要熱愛祖國，為美化祖國作貢獻。）
四、練習有感情地朗讀這篇短文
五、布置寫讀后感
1．指名讀“作文”的第一題，明確練習要求：（著重強調：要寫出自己閱讀后真實的體會和感想。）
2．本學期學過的課文中你最喜歡哪一篇？《自讀課本》中的課文你最喜歡哪一篇？
（多請些學生說一說。）
3．回去以后，把你喜歡的課文再認真讀一讀，為下節(jié)課寫讀后感作好準備。
第四課時
一、交流啟發(fā)，打開思路
你準備寫哪一篇課文的讀后感？主要寫哪一方面的感想？（多請些學生談談，酌情指導和鼓勵。）
二、學生寫讀后感（大約用20分鐘時間。）
三、指名讀寫的讀后感，酌情評議，指導修改
第四單元
本單元由講讀課文《草船借箭》《將相和》，閱讀課文《景陽岡》，讀寫例話和基礎訓練４組成。
一、教學要求：
１、學會生字新詞，理解一些文言詞。
２、能通過查字典，結合上下文，理解課文中不好懂的詞語。
３、理解句子中重點詞語的意思。４、會給課文分段，并給每段加上小標題，有條理地復述課文。
５、復習本單元所學過的有關讀寫知識；復習學過的常用的標點符號，并在加強修改病句能力的基礎上練習修改短文。
二、教學重點：
著重學習分清事情的前因后果的方法，提高理解課文內容的水平；分析事情的前因后果，從表面看到實質，明白說明的道理。
三、教學難點：
讓學生弄清事情的內在聯(lián)系。
10、草船借箭
一、教學要求
1、理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
2、理清文章的敘述順序，在理解內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3．學會本課的生字新詞，會用“委托、輕易”造句。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．通過草船借箭這件事，體會諸葛亮的神機妙算。
2．分清草船借箭這件事的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、教學掛圖或投影片。
四、教學時間：
三課時。
第一課時
教學內容：
檢查預習，理清課文敘述順序，學習課文第一、二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話
1．教師介紹或請同學說說草船借箭的故事發(fā)生的背景。
2．請同學談談從課題上了解到這篇課文講些什么。
（借箭的原因大借箭的過程；借箭的結果）
二、指名讀課文，其他同學邊聽邊注意字音是否讀正確
三、正音
1．指出讀音不準的字。
2．出示生字卡片，強化本課生字的讀音。
懲：ch ng，不要讀成ch n，ch ng。
寨：zh i，不要讀成平舌音。
飲：y n，是多音字，這里不讀y n。
四、默讀課文，邊讀邊思考
1．課文中有哪些讀不懂的地方。
2、根據事情的起因、經過和結果的記敘順序，試著給課文分段。
五、質疑，討論分段（全文可以分作四段J
六、講讀第一段（第一，二自然段）
1．指名讀第一段。
2．討論：
（1）諸葛亮借箭的原因是什么？
（2）從周瑜和諸葛亮的對話中，可以看出周瑜是怎樣一個人，他讓諸葛亮造箭的目的是什么？
3．練習朗讀第一段。
4．小結。
第一段用人物對話寫了事情發(fā)生的原固。人物對話既交代了故事情節(jié)，還體現(xiàn)了人物的內心。比如，周瑜和諸葛亮談的雖然是造箭的事，卻可從中看出周瑜表面很客氣。實際是想逼迫諸葛亮走上絕路。諸葛亮表面處處對周瑜表示順從，其實在談話過程中，真正掌握主動的是諸葛亮。
5．分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，要讀出兩人的感情。
七、講讀第二段（第三至第五自然段。）
1．指名讀第二段。
2．思考并討論：
（１）諸葛亮是準備怎樣造箭的？聯(lián)系上文諸葛亮與周瑜的對話，說讒諸葛亮是怎樣的一個人。
（2）讀完第二段，能看出諸葛亮借箭的原因暈什么嗎？
（3）這一段主要講了什么？（借箭的計劃。）
八、小結
這一段和第一段聯(lián)系非常緊密，是通過魯肅去打探的情節(jié)，寫出諸葛亮借箭計劃的。
九、指導朗讀第二段
要讀出周瑜的用心狠毒；諸葛亮的胸有成竹、從容不迫及辦事謹慎。
十、布置作業(yè)
朗讀第三段，思考諸葛亮是怎樣用草船借箭的。
第二課時
教學內容：
復習，學習課文第三、四段。
教學過程：
一、復習
1、討論：上節(jié)課我們學習了課文的第一康和第二段，說一說諸葛亮借箭的原因是什么，周瑜。諸葛亮給你留下了怎樣的印象。
2．指名朗讀第一、二段。
二、講讀第三段（第六至第九自然段。）
1．指名讀第三段。
2．討論：
（1）第三段主要講的是什么？
（2）課文為什么不直接寫第三天諸葛亮去請魯肅，而反復寫了第一天和第二天都“不見諸葛亮有什么動靜”？
（3）魯肅問諸葛亮去哪里取箭，諸葛亮為什么不告訴他？課文這樣寫有什么好處？
（4）聯(lián)系上文，諸葛亮為什么答應周瑜三天造好十萬支箭？
3、用自己的話說說諸葛亮草船借箭的經過。
4、討論：諸葛亮草船借箭成功的原因有哪幾個方面，從中可以看出他是怎樣的一個人？
5．指導朗讀第三段。通過朗讀，進一步體會諸葛亮的大智大勇。
三、小結
這一段主要寫了草船借箭的經過，通過這件事，可以看出諸葛亮是個顧全大局、有膽有識、做事謹慎、考慮周到的人。
四、講讀第四段（最后一個自然段J）
1．指名讀第四段。
2．討論：
（1）周瑜為什么說“諸葛亮神機妙算，我真比不上他”？
（2）從草船借箭的故事中舉例說明諸葛亮的神機妙算。
3．指導朗讀第四段。重點指導周瑜長嘆時應用什么語氣讀。
五、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
教學內容：
分清草船借箭的前因后果；完成課后思考練習題。
教學過程：
一、復習。
1．指名讀全文。（每人讀一段）
2．說說每段的主要內容。
二、分清“草船借箭”的前因后果
1．默讀課文。
2．思考并討論：
（1）草船借箭這件事本身的前因后果是什么？
前因：與曹軍水上交戰(zhàn)需要弓箭。
后果：諸葛亮用“草船借箭”的計謀得到了十萬多支箭。
（2）再深入思考：引起草船借箭這件事的根本原因是什么？后果怎么樣？（提示：從人和人之間的關系考慮。）
原因：周瑜妒忌諸葛亮。
后果：周瑜自嘆不如諸葛亮。
三、小結：
一件事情的發(fā)生、發(fā)展，總有原因和結果。搞清楚事情的前因后果，可以幫助我們深入地理解課文。草船借箭的整個事情有前因后果，在這個事件的一些具體情節(jié)中也有前因后果。
四、出示幻燈片，并思考和討論
按照下面的提綱，說說他們這樣做的原因和結果。
1．周瑜要諸葛亮在十天內造出十萬支箭，2．諸葛亮說：“只要三天。”
3．曾操下令不要輕易出動，只叫弓彎手射箭。
五、指導有感情地朗讀課文 重點指導課文中的人物對話，通過朗讀，更深入地了解周瑜、諸葛亮及魯肅的性格特征。
六、讀寫生字詞
１、了解本課生字結構。
督：注意下面是“目”，不要寫成“曰”。
懲、罰：上下結構，注意把字寫勻稱。
寨：中間是三橫兩豎。
2．把“思考·練習”4中的每個同寫兩遍，教師巡視指導。
七、指導用“委托”“輕易”造句
1．指名讀一讀課文中含有“委托”“輕易”的句子，注意這兩個詞的用法。
2。指名用這兩個詞造句，不妥之處集體討論糾正。
3．把兩個造句寫在練習本上。
八、布置作業(yè)
預習《將相和》。
板書：
草船借箭
周 瑜（我真不如他?。┦?十萬多支
魯肅 厚道
（妒忌）知人 周瑜 “故意”
曹操 多疑 神機妙算
大霧漫天
諸葛亮 知天 第三天
順風順水
11、將相和
一、教學要求
1．理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質中受到啟發(fā)和教育。
2．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3．學習本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
4．復述“負荊請罪”這個故事。
二、教學重點
1．理解三個故事的原因和結果。
2．了解三個故事之間的聯(lián)系。
三、教具準備
“完壁歸趙”“澠池相會”“負荊請罪”三幅掛圖、生字卡片。
四、教學時間：
三課時 第一課時
教學內容：
學習課文第一部分。
教學過程：
一、復習第10課
聽寫“都督”“懲罰”“水寨”“飲酒”“支援”“神機妙算”，然后同座交換批改。
二、啟發(fā)談話，導人新課
1，“戰(zhàn)國時候”是什么時候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
2．秦國是當時“七雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關系國家興亡的重大意義。
3．今天我們學習的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
三、檢查預習
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名讀課文，課后糾正字音。
3．說一說課文講了哪幾件事。
4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分
1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
2．思考討論：
（1）“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一·個人？
（2）給這一部分加小標題。（完壁歸趙）
3．指導朗讀第一部分。
第二課時
教學內容：
學習課文第二部分。
教學過程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內容
二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）
1．指名讀第二部分。
2．思考、討論：
（1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的個人？
（2）給第二部分加小標題。（澠池相會）
3．指導朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示“負荊請罪”掛圖）
1．指名讀第三部分。
2。思考、討論：
（1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
（2）第三部分主要內容是什么？
教師講解“上卿”?！扒洹笔且环N官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊?？梢哉f藺相如的職位比廉頗高。
3．指導給第三部分加小標題。（負荊請罪）
4．思考、討論：
（1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個人？
（2）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個人？
5．指導朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時
教學內容：
復習總結；復述課文第三部分內容。
教學過程：
一、指名朗讀全文
二、復習總結
1．三個故事的小標題各是什么？
2．三個故事之間有什么聯(lián)系？
3。課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？
三、指導朗讀全文
四、指導學生完成“思考·練習”4 1．指導書寫生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區(qū)別。
侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
辱：上半部不要忘記寫撇。
2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。
五、指導復述“負荊請罪”的故事
1．給五分鐘，讓學生默讀課文中“負荊請罪”的部分，然后用自己的話復述“負荊請罪”的故事，可以展開適當?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2．同座同學先互相說一說，然后在班上指名說。
六、布置作業(yè)
預習《景陽岡》。
板書：
１１、將相和
將 相 完璧歸趙 勇敢機智
百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強暴
居功自傲（不和）
負荊請罪
勇于改過（和）顧全大局
（以國家利益為重）
12、景陽岡
一、教學要求
1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。
2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間：
二課時。
第一課時
教學內容：
初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。
教學過程：
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
（聽寫后，同座同學相互檢查批改）
二、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內容，理清課文條理
1·提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”１的。
四、抓住重點，進一步理解課文
1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2．抓住重點語句，理解打虎的經過。
（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？
在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）
（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學內容：
說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1．掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。
2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3．全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
（原因：“三碗不過岡”。）
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！” ——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
結果：打死了猛虎。）
（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來理會?！保?/p>
四、指導有感情朗讀
1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）
2．學生自己練習。
3．鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)
預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。
板書：
一、進店（詳）喝 酒 談虎——神態(tài)
二、上岡（略）心理活動
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放 劈 跳 掀 無畏
按 踢 打
四、下岡（略）
分清事情的前因后果
（讀寫例話）
教學要求
1．通過這則例話的學習，明白任何事情的發(fā)生、發(fā)展，都有它的前因后果。
2．能夠運用學習例話所獲得的認識，指導今后的閱讀和作文。
教學時間：
一課時
教學過程
一、復習《將相和》
1．默讀《將相和》。
思考、討論：（1）這篇課文的主要內容是什么？
（2）每件事的前因后果是什么？
（3）三件事之間有什么聯(lián)系？
2、教師小結。
“完璧歸趙”的原因是秦王想騙取趙國的和氏璧，結果是“完璧歸趙”趙王封藺相如為上大夫?！皾瞥叵鄷钡脑蚴乔赝跸胛耆柃w上，結果是藺相如維護了國家尊嚴，被封為上卿?！敦撉G請罪》的起因是藺相如官位高于廉頗，廉頗不服，結果是廉頗知錯改錯，負荊請罪，“將”“相”和好。
二、指名讀本則例話
1．讀后思考討論：例話主要講了什么？
2．小結。
第一自然段，講搞清事情的前因后果，對閱讀、作文幫助很大。
第二自然段，以《將相和》為例，讒明在閱讀的時候怎樣分清前因后果。分析了三件事中每件事的前因后果。
第三自然段，再分析三件事總的前因后果。
三、運用例話所講的方法，再以《草船借箭》、《景陽岡》兩篇課文中的一課為例，說說事情的前因后果
四、總結
學了這則讀寫例話，你懂得了什么？（引導學生聯(lián)系自己閱讀。作文的實際，談談體會。）
基礎訓練４
一、教學要求
1．復習整體認讀音節(jié)；辨析筆畫易于多寫或少寫的字；練習構字、組詞；練習用修改符號修改病句；練習使用關聯(lián)詞語造句。
2．通過閱讀，理解詞語的意思，練習歸納自然段段意。
3．練習寫給自己印象最深的一個人，做到有中心，有條理，語句通順連貫。
二、教具準備
抄寫練習題的小黑板。
三。教學時間：
四課時。
第一課時
一、提出學習任務
這節(jié)課練習“字、詞、句”部分的五道題。學習方法是先個人練習，再逐題討論。
二、學生自己練習
提醒學生看清題目要求，五道題都要動筆寫，第一題、第三題、第四題可寫在課本上。第二題要寫在練習本上。第五題既要在課本上填寫，又要在練習本上造句。學生練習過程中，教師巡視輔導。
三、逐題討論
1、第一題。
（1）請三名同學在寫有題目的小黑板上填寫詞語，然后集體訂正。
（2）指名說一說哪些音節(jié)為整體認讀的音節(jié)。
（3）自己改錯
2．第二題。
同座同學互相交換，檢查有元抄錯的字，然后改正。
3．第三題。
（1）指名讀題目要求。
（2）請同學在寫有題目的小黑板上填空，然后集體訂正。
4．第四題。
請五名同學在寫有題目的小黑板上用修改符號修改，然后集體訂正：
第五題。
（1）指名讀題目要求。
（2）請兩名同學依次填寫第（1）（2）和第（3）（4）小題的詞語、（3）指名讀自己造的句子。（如發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）
四、布置作業(yè)
把“閱讀”部分的短文讀一讀。
第二課時
一、提出學習任務
這節(jié)課主要學習“閱讀”部分。先自學，再交流體會。
二、學生自學
提醒學生注意：先讀一讀短文后面的練習題，弄明白閱讀的練習要求，然后按照練習要求閱讀短文。
三、討論交流
1．指名讀短文后面的要求。
2．指名讀短文。思考、討論：
（1）考察南極的人不帶回滴水片石，是為了什么？
（南極的一石一水、一草一木是屬于全人類的?？疾炷蠘O的人不帶回滴水片石。就是為了保護南極的生態(tài)環(huán)境不被破壞。）
（2）找出概括第四自然段段意的句子，再想想是用什么具體事例來說明這個段意的（第四自然段的第一句話概括了第四自然段段意。通過卡地亞小姐冒著生命危險撈雇掉進海里的塑料袋，說明“保護南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動。）
3．指名說說“共識”“執(zhí)意”“滴水片石”的意思，其他同學可以補充解釋。
4．先指名讀短文，然后齊讀。
四。布置作業(yè)
回去讀一讀“作文”部分，想一想準備寫誰，回憶一下他（她）所做的事哪些給你留下的印象比較深刻。
第三課時
一、提出學習任務
讀提示，明確本次作文的要求。
1．寫印象最深的一個人，（任何一個人都可以）
2．有中心，有條理，語句通順連貫，字數(shù)在四百字以上。
3、要寫清楚這個人為什么會給你留下深刻的印象。
二、指導確定中心
（1）準備寫哪個人；并說說這個人為什么給你留下深刻的印象。
（2）指名說說自己準備表達什么樣的中心？
三、指導選材
討論：準備用哪些材料表達中心。
四、學生作文，教師巡視指導
第四課時
一、提出學習任務
這節(jié)課評講上次的作文，互相學習；還要練習修改自己的作文。
二、總結上次作文的成績，表揚寫得好的和有明顯進步的同學，并指出普遍存在的問題
三、進行作文交流
：1．同學們寫了給自己留下印象深刻的人，我們來聽聽他們是怎樣寫的。（選取寫不同的人、不同內容的作文，由學生自己朗讀。）
2．請同學評議，他們的作文好在哪里（主要圍繞本次作文的要求來談）。
四、指導修改
1．提出作文中沒有中心或多中心的問題。
2．事例不突出，不能給人留下深刻印象的問題。
3、語句不通順的問題。
4．共同討論怎么修改。
1、布置修改 請同學們認真修改自己的作文，修改后請把作文本交上來，老師根據同學們的修改情況再次評定成績。
六、布置作業(yè)。
預習《十六年前的回憶》。
第五單元
本單元由講讀課文《十六年前的回憶》《夜鶯的歌聲》，閱讀課文《梅花魂》，讀寫例話《前后照應，首尾邊貫》和基礎訓練５組成。
一、教學要求：
１、學會生字新詞，讀準字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
２、了解課文哪些地方是前后照應的，并知道這樣寫的好處，理解各部分之間的聯(lián)系，對照課文的內容了解得更清楚，得到的印象更深刻。
３、能按照中心，有條理地、具體地記敘事情，并且能在寫作中恰當?shù)剡\用前后照應的方法。
二、教學重點：
注意文章的前后照應，通過自己的閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)課文中前后照應的地方。
三、教學難點：
體會文章中人物的思想感情，理解各部分之間的聯(lián)系。、十六年前的回憶
一、教學要求
1、理解課文內容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會本課前后照應的寫法。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。
2．體會課文前后照應的寫法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學時間：
三課時。
第一課時
一、導人新課，板書課題
同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預習
1．指名朗讀課文。（注意正音）
2·課文主要寫了什么內容？（要求學生根據自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經過。）
3·課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。
三、學習課文
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，占領河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。），、（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神J
（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1．讀課文。
2，借助“思考）練習”1理解第三、四段內容。
第二課時
一、復習導人
1．指名讀第一、二段。
2．說說第一、二段的主要內容。
二、學習課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）
三、學習第四段
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）
4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。
四、學習第五段
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
一、復習導人
1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）
2．結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
3．朗讀課文。、二，深入理解課文
1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？ 2．討論。（學生自由發(fā)言，教師總結：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點
1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結尾中體會到什么？
2．學生討論，（自由發(fā)言）
3．教師引導討論并總結。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28 日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）
4．找出課文中前后照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板。）在學生討論的基礎上指導學生答出： 課文的結尾與句子（1）照應。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應?！霸谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應。
四、指導識記字形
1．說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2．說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、完成“思考·練習”4 1．指名讀詞語。
2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
預習《夜鶯的歌聲》。
14夜鶯的歌聲
一、教學要求
1．理解課文內容，學習衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2．體會課文首尾照應的寫法。
3．學習本課生字新詞，練習用“宛如”“興致勃勃”造句。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1·了解被稱為“夜鶯”的孩子，是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2·了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。
三、教具準備
詞語卡片。
四、教學時間：
三課時。
第一課時
一、導人新課、板書課題 課文講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子同德國法西斯進行斗爭的故事。他是怎樣同敵人斗爭的呢？這是我們這節(jié)課要了解的內容，板書課題：夜鶯的歌聲
二。檢查預習，初步理解課文內容
1、指名讀課文。糾正字音。
2·給課文分段；：概括段意（在學生分段的基礎上討論段意)課文以空行為標志、可分為五段。
第一段：德國兵發(fā)豌了學夜鴦叫的孩子，并叫他帶路。
第二段：孩子把德國兵帶迸密林。
第三段：游擊隊了解了敵情。
第四段：游擊隊殲滅了德國兵。
第五段：孩子又在河岸邊察看敵情。
三、學習第一段。
1．朗讀第一段。
2、課文開頭是怎樣貓駙駕俗歌聲韻？（“夜駕的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！闭f明小孩子等候已久。、小孩子是在怎樣的環(huán)境中唱歌的？（戰(zhàn)斗岡1伺1結束，“碎瓦”，‘，空曠，’的花園，燒焦的樹。、他為什么要在這里唱歌？（有任務，要吸引敵人）
3·從哪些語句中可以看出小孩機智、勇敢？他會用白柞皮做成口哨；會學夜鴦和杜鵑叫；他坐在離德國兵“很近很近的地方，“用快活的藍眼睛望著”是主動和敵人接近的）在敵人面前一點都不害怕?！?！剛開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了——野獸來了’一一就都跑了。”這里把強強盜比作野獸，小夜鶯聰明，愚弄了敵人，敵人還不知道，甚至敵人還相信了他。）
4．練讀第一段。
四，布置作業(yè)
朗讀課文，結合思考題了解內容。
第二課時
一。復習導人
1．朗讀第廠段。
2．說說第一段主要講了什么？小孩是怎樣聰明、機智地同敵人周旋的？
二、學習第二段
1．指名朗讀第二段。
2．說說這段中不理解的詞語。（學生提出，互相解答）
3．說說小孩是怎樣給敵人帶路的，為什么說“他好像把身邊的軍官完全忘了”？
叫孩有時候學夜駕唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來，這句話講他好像沉浸在大自然中，“天真自然，這樣做實際上是迷惑敵人，讓敵人認為他只不過是個頑皮、貪玩的小孩子?！坝袝r候學夜鴦唱，有時候學杜鵑叫”，這也是麻痹敵人，以便后來他用烏叫同游擊隊聯(lián)絡時不致引起敵人的懷疑。）
4．敵人是怎樣看小孩的，小孩是怎樣回答敵人的問話的？為什么這樣回答？（敵人認為小孩子是“蠢東西’、。“蠢”是笨、愚昧的意思。小孩是這樣回答敵人的：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了，這里的“野獸”是指德國強盜，但德國強盜卻沒有聽出來，他巧妙地回答了敵人的盤問。敵人間小孩有游擊隊嗎，小孩用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么
點擊咨詢 