第一篇：123-苦難讓人生如此美麗 《青銅葵花》讀書交流會
苦難讓人生如此美麗――――《青銅葵花》讀書交流會 緣起：
2、作品分析
3、學生現(xiàn)狀 設(shè)計理念：文學就是使看不見的東西被看見。教學目標：
1、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導學生在閱讀中積累，提高學生的表達能力。2.交流閱讀感受，加深對作品的理解；抓住“苦難”、“美麗”兩個關(guān)鍵詞，體會作品的真諦。3.欣賞曹文軒的作品《青銅葵花》，初步感受他質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風格。
一、聊聊文本。
二、觸摸“苦難”、聚焦 “美麗”。
三、感受至愛
三、品味文字
四、推薦系列書目 聊聊故事 ? ??目 錄 第一章?? 小木船? 1 第二章?? 葵花田 20 第三章?? 老槐樹 42 第四章?? 蘆花鞋 61 第五章?? 金茅草 87 第六章?? 冰項鏈??? 115 第七章?? 三月蝗??? 148 第八章?? 紙燈籠??? 186 第九章?? 大草垛??? 220 美麗的痛苦（代后記）?243 觸摸痛苦 感受至愛，聚焦美麗
最能打動人的就是美而不是別的。
-----曹文軒 蘆花鞋南瓜花燈看馬戲 冰項鏈 紙燈籠體會美麗的痛苦――大美 每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。――曹文軒我們應(yīng)當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便既不是愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。――――羅曼??羅蘭 品味文字（語言美）摘錄片段，交流感受 閱讀，終生的承諾 世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞 推薦書籍 《草房子 》 曾獲中國電影華表獎等； 《山羊不吃天堂草》曾獲中國兒童文學 《紅瓦黑瓦 》?曾獲中國國家圖書獎； 《根? 鳥》?《細?? 米》??《野風 車》 LOGO愛支撐他們學會堅強，戰(zhàn)勝苦難?？ㄌ锢匣睒涮J花鞋 金茅草三月蝗紙燈籠 大草垛這是一種美麗的痛苦 大美：人性美，語言美 LOGO
第二篇：《青銅葵花》讀書交流會
《青銅葵花》讀書交流會
教學目標：
1、讀懂故事，能用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。
2、進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，能把自己的感受通過朗讀表達出來。
3、引導學生賞析美的事物，與文本對話，走進人物的內(nèi)心世界，體會人物形象的美，并進一步豐富和充實美的人物形象。
4、體驗苦難，感受痛苦也是一種美麗。
教學重點與難點：
1、進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，能把自己的感受通過朗讀表達出來。
2、引導學生賞析美的事物，與文本對話，走進人物的內(nèi)心世界，體會人物形象的美，并進一步豐富和充實美的人物形象。
3、體驗苦難，感受痛苦也是一種美麗。
教學過程：
一、激情入境
同學們,本周我們開展了曹文軒《青銅葵花》系列閱讀活動。同學們走近了曹文軒老師，聆聽了他的作文講座；研讀了《青銅葵花》，賞析了其中描寫的景色美。
二、讀書印象
現(xiàn)在，我想考考大家：
1、誰來說說這部小說的主要內(nèi)容？
2、你知道作者為何以“青銅葵花”作書名嗎？
3、你能用一個詞概括自己讀書后的總體印象嗎？
三、聚焦“美麗”
（一）美的事物
1、指名讀各章的題目，引導發(fā)現(xiàn)其共同點。
2、聽著××的朗讀，我們仿佛來到了大麥地村，看到了——，看到了——，看到了——，看到了——。
（二）美的人物
美麗的事物，總是和美好的人物形象聯(lián)系在一起。我們來看看寫冰項鏈的這一段。
★燈光下，那串冰項鏈所散射發(fā)出的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清
楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。
①指名讀多美的冰項鏈??！再指名讀，讀出美。
②讀了這段話，你想到了誰？
學生研讀批注、討論交流。
走進人物的內(nèi)心世界。再讀寫冰項鏈的一段話。
①指導朗讀。
②現(xiàn)在，你覺得美的就僅僅是閃著“美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光”的冰項鏈嗎？
小小組討論，小組代表交流匯報。
四、觸摸“美麗的痛苦”
現(xiàn)在，讓我們回過頭來，再看一看這些美麗的事物。
聯(lián)系上面的一段話，體會“美麗的痛苦”。
①齊讀：葵花上臺了！——
②這冰項鏈讓你想到了什么？
③你會說嗎？冰項鏈啊冰項鏈，你——（）；冰項鏈啊冰項鏈，你——（）；冰項鏈啊冰項鏈，你——（）！小結(jié)，（板書：美麗的痛苦）
五、寫讀后感想
請同學們用一二句最精要的話寫出自己讀后的感想。
最后，讓我們一同記住曹文軒老師送給我們的一句話：
少年時就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。——曹文軒2
第三篇：《青銅葵花》讀后感：擁抱苦難
當看完一本著作后，從中我們可以吸收新的思想，這時我們很有必要寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《青銅葵花》讀后感：擁抱苦難，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀完了《青銅葵花》這本書，我的心里像打翻了五味瓶，那種心痛的感覺讓我的淚水止不住地流了下來。
一種美到極致的感情，一種分分離離的痛苦，一種永遠止境的思念。痛苦無時無刻地圍繞在生活中，正因為這些苦難讓幸福也不離不棄地相隨。
《青銅葵花》這本書講的是一個城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒。從此葵花寄養(yǎng)成在了貧窮善良的青銅家，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友。他們一起生活，一起長大，一起面對苦難，一起體會幸福。當宿命再次將葵花召喚回城市時，腦袋里不舍的情感竟然使啞巴青銅下意識地開口大叫道：“葵---花！
苦難，是幸福的?！肚嚆~葵花》為我們詮釋了什么是幸福的苦難。在看馬戲時，青銅用自己的'身子背起了葵花，看到葵花開心，即使自己在人群中站得腰酸背痛，卻依然快樂地笑著?；葹?zāi)后，家里沒有吃的，青銅就去地里捕野鴨，卻不想遭到嘎魚家的誤會。青銅用自己的行動證明了自己的清白，嬴得了嘎魚的友愛。水災(zāi)后，家里沒有點亮的燈，青銅做螢火蟲燈照亮，來幫助葵花做作業(yè)?？榱私o奶奶治病，獨自乘船去江南撿銀杏，還興奮地帶來了一大堆面值很小的鈔票-----一波波的苦難，催生出了堅硬的人生。青銅一家人，在艱苦的境遇中沒有退縮，努力地活下去，并且在艱難困苦中，努力尋找人生快樂的點滴！
是的，苦難是痛苦的，但也是幸福的。苦難磨練了人的意志，促使你更加強大，可以面對更大的風浪。沒有一波波的苦難，又怎么會體會到幸福的珍貴，收獲的來之不易。其實，幸福就是藏在苦難背后的寶藏，關(guān)鍵是你要先經(jīng)得住苦難，不去回避它，而去擁抱它，這樣才有可能挖到寶藏。
我們現(xiàn)在生活條件越來越好，也很難想象青銅、葵花這樣的磨難?？墒?，在我們身邊，也會經(jīng)常有一些磨難與挫折，這就需要我們正確的對待它。我一直學習成績不錯，有時就會自傲。還記得那次數(shù)學競賽，我拿到題后就感覺簡單，絲毫不去注意題目中的陷阱。考試成績下來后，我考得極差，甚至被排除在決賽之外。我傷心，我懊惱，但是我也開始自我反省與總結(jié)。有了這次的教訓，我做題變得更加細心，在接下來的競賽時取得了好成績。
幸福往往是從苦難中走來的，讓我們不要拒絕它，而去擁抱它。相信有過苦難的昨天，會有更加燦爛的明天！
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第四篇：閱讀教案——青銅葵花讀書交流會_初稿修改
《青銅葵花》讀書交流會
【教學目標】
1通過對小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運的閱讀、交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并初步感受作品展示的大苦難、至愛與大美。
2、培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，激發(fā)學生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。
【教學準備】
1、布置學生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。
2、制作多媒體課件。【教學過程】
一、激情導入
1、【同學們，2005年著名兒童文學作家曹文軒，向廣大讀者激情奉獻了他心愛備至的長篇小說——《青銅葵花》。】
【最近，我們四（1）班的同學都讀了這部純美小說。讀過之后，你們有何感受呢？】
2、指名簡要交流初讀感受。
⒉讓我們來看看作者自己以及文學評論者對這部小說的評價：
這是我小說創(chuàng)作中寫得最美，最令人感動，最令我滿意的作品?！芪能?《青銅葵花》是愛的故事。這部書，把我?guī)нM雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個沁人心脾的純美境界?！薜棱?/p>
3、導入文本，板書課題。
【那雋永的文字，那真摯的情感，把我們帶進了一個感人至深的世界。常言說：讀書是幸福的，交流是快樂的。今天我們就一起來交流閱讀的感悟吧?！?/p>
二、走進作品，了解主要內(nèi)容
1.讀一部作品，首先要了解并能概括其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準確地把握作品的主要內(nèi)容。（點課件：瀏覽前言、序言、看目錄、內(nèi)容提要）
3、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)?！拘≌f除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內(nèi)容都和青銅、葵花的命運息息相關(guān)。咱們先來溫習一下目錄吧！一起讀一讀。】 ★
目 錄 第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐樹 42 第四章 蘆花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰項鏈 115 第七章 三月蝗 148 第八章 紙燈籠 186 第九章 大草垛 220 麗的痛苦（代后記）243 要求：在（）內(nèi)填上恰當?shù)脑~語，能起到概括這一章節(jié)主要內(nèi)容的作用。你能做到嗎？大家看，這樣一填故事即一目了然了。
師：內(nèi)容提要、目錄都是故事的高度濃縮，前言（序言）和后記是這本書的總括和作者的感受，閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們快速地了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特點。
2.課件出示本書的“內(nèi)容提要”，指名讀。指名交流小說故事梗概。
【這究竟是一個怎樣的故事呢？誰來說說故事的主要內(nèi)容？】
1、指名了解男女主人公。
這是一個男孩和女孩的故事，男孩名叫（生：）青銅，女孩名叫（生：）葵花。師：課前老師布置大家，請用一兩簡單的詞語準確概括這兩位主人公的形象，用水彩筆寫到心型卡片上，你們準備好了嗎？誰先發(fā)言？大家同意嗎？請?zhí)胶诎迳?，還有補充的嗎？
青銅：善良、勇敢、聰慧、執(zhí)著、忠厚、倔強?? 葵花：善良、純樸、懂事、乖巧、孤獨?? 師：看來大家在讀序言、看目錄、讀提要，抓人物等這些方面都讀得都不錯，這就叫瀏覽大意（貼字）
下面，我們就一起走進《青銅葵花》感受其中的大苦難、至愛和美。
三、品味作品，（一）感受“苦難”
1、板書： 苦難
【作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。】
【小說就是從苦難開始的?；貞洉械木艂€章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？】
2、述說青銅家的“艱難”感受苦難
葵花田—3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災(zāi)使青銅成了啞巴。蘆花鞋—為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。
金茅草—水災(zāi)后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。三月蝗—蝗災(zāi)后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。
紙燈籠—為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。
大草垛—12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河??
3、師生共同小結(jié)：青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。就因為窮，青銅失去了上聾啞學校的機會，當葵花做作業(yè)時，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字，眼睛里充滿羨慕與渴望；因為窮，（誰怎么做或怎么樣）
就因為窮——青銅家沒有燈，葵花只好到同學家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個勁地奔跑，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠。青銅就用螢火蟲為葵花做了南瓜燈。因為窮，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。生補充：
因為窮，奶奶—— 因為窮，葵花——
孩子們，讀到這里，你想說什么？
師小結(jié)：剛才大家讀得很認真，所以才會對整個故事中的苦難有了全面的理解，這就是通讀全文的好處。（貼字）
（二）、回味“至愛”
師：苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇了失去親人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？
生：因為，在苦難面前，他們學會了堅強，學會了關(guān)愛。師：愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！
大家一定還記得每天早晨，葵花騎著牛上學，青銅一路護送。她是大麥地唯一一個騎著牛上學的孩子。尤其是那個細節(jié)的描寫，每回到學校后，葵花跑進校園，又很快跑出來，對哥哥說：“說：哥，放學后我等你?！保且豢?，葵花覺得自己就是世界上最最幸福的人）
課件出示：【小說中，哥哥青銅全心呵護妹妹葵花的細節(jié)描寫很多。請大家選擇一個最能打動你的 “愛”的細節(jié)，在小組內(nèi)讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺?！待會兒推出你們最佳代表來讀讀、說說！】
1、小組交流“愛”的故事，誦讀“愛”的細節(jié)，教師捕捉范例。
2、小組代表誦讀“愛”的細節(jié)，暢談感受。師：下面請各組代表匯報。預(yù)設(shè)1：看馬戲
看重抓住看馬戲三個細節(jié)聊聊：
（1）青銅為了讓葵花看到馬戲，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，為了能讓葵花看到馬戲，青銅硬要葵花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一點兒一點兒站起來??（2）青銅用手抱著葵花的腿，起初是一動不動地站立著，但過了一會兒，就有點兒站不住了，身體開始晃悠起來。他咬牙堅持著。后面又站了些人，他被圍在其中，空氣不流通，他感到很氣悶。??
有一陣，他的腦子里是空空的，他的身體沒有重量了，在黑暗里飄動著，卻又不倒下來。
（3）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要茶花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一點兒一點兒站起來，葵花也一點兒一點兒升高。
（4）可葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時抱著岸邊的一顆樹，心里是多么的愜意。馬戲看完了，青銅昏昏沉沉隨人流回家了，葵花還沉浸在看馬戲的快樂里，依然騎在哥哥的肩上，一個勁地問哥哥喜歡什么，問著問著，葵花停住了，隨機指名朗讀感人的一幕。師：葵花為什么停住了？她這一騎騎了多久？
教師小結(jié)：馬戲是多么的精彩，可這是騎在哥哥的肩上看到的呀！
（指紅色部分）“葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱住哥哥的脖子，眼淚一滴接著一滴，落在了哥哥汗津津的頭發(fā)里?！闭l能把最后一句讀得最有感情？讓人潸然淚下，讓我們一起來讀一讀—— 預(yù)設(shè)2：《蘆花鞋》
“但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他的一雙腳被雪擦的干干凈凈，但也凍得通紅通紅的?！?教師小結(jié)：刺骨的冰冷澆不滅青銅心中的溫暖！讀到這里我特別感動，聯(lián)想到了在寒冷的冬天里，媽媽騎著摩托車送孩子去上學，把厚厚的棉手套戴在孩子手上，自己騎車的雙手卻凍得通紅，孩子們，你也有過這樣的感動吧？讓我們一起讀——（師生合讀）
師：書中有很多這樣的鏡頭，那么讓人難忘，這就是文章的經(jīng)典之處。我們看了還想看，怎么讀也讀不夠，每當讀到這樣的部分，你都會怎么做？
生：每天都，講給父母聽，和同學議論，一遍又一遍地回想。師：這就叫“精讀經(jīng)典”（貼字）
讀到這樣的部分，常常讓人入了迷，跟小說中的人物融為一體，甚至想演一演。我們班活躍著一支課本劇小隊，在家長閆科臣媽媽的指導下，他們排演了《冰項鏈》一節(jié)，大家想不想欣賞一下？
三、情感升華
1、誰來評價一下他們的演出？（學生）請爸爸媽媽評價一下。劇本編得好！演員演得好！一個個細節(jié)，打動了我們每位讀者的心，葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運的，有這樣一位精心呵護她的哥哥，有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家。葵花的這種不幸與痛苦，也是幸運與美麗的。正如曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種美麗的痛苦。”
出示：面對著痛苦處事不驚，從容笑對，那更是永恒的美麗。板書：美麗
師：作者如何寫出了故事的美麗呢？作者在寫法上還有什么特點？ ——出示課件：《青銅葵花》動人的情景，深刻的內(nèi)涵，帶給我們深深的感動與生活的啟迪。不僅如此，《青銅葵花》還把景與物的描寫達到了極致，作者賦予大麥地每一物，每一景以感情與生命：看青銅家的牛，當青銅難過時，牛就邀請青銅爬到背上，讓青銅威風的走過大麥的人們的眼睛；看那條大河，在葵花孤獨時，就不斷的變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無窮的向往?？创篼湹牡哪瞧ㄌ铮徐`性。
（a）天底下，葵花算得上最具靈性的植物，它居然讓人覺得它是有敏銳感覺的，是有生命與意志的。它將它的面孔，永遠地朝著神圣的太陽。它們是太陽的孩子。整整一天時間里，它們都會將面孔毫不分心地朝著太陽，然后跟著太陽的移動，而令人覺察不出地移動。在一片大寂靜中，它們將對太陽的熱愛與忠貞，發(fā)揮到了極致。
（b）那天下午，太陽被厚厚實實的烏云遮蔽著，不一會兒，狂風大作，接著便是暴雨。傍晚風停雨歇時，只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……
讀讀這兩段話，這兩段話描寫的分別是什么時候的葵花，這兩段文字分別表達了怎樣的情感？
師：最讓人感動的最美麗的是小說的最后一章《大草垛中》讓我們分小隊一起來讀——
“不知是從什么時候開始的，他的身體轉(zhuǎn)了一個個兒，不再眺望大河了，眼前是一片田野。田野在水里，天空也好像在水里。青銅向前看去時，不由得一驚。他揉了揉被汗水弄疼了的眼睛，竟然看見葵花回來了！
葵花穿過似乎永遠也穿不透的水簾，正向他的大草垛跑著。但她沒有聲音——一個無聲的但卻是流動的世界。
他從草垛上搖搖晃晃地站了起來。在水簾下往大草垛跑動的，分明就是葵花。他忘記了自己是在高高的草垛頂上，邁開雙腿向葵花跑去—— 他無聲無息地躺在地上。不知過了多久，他醒來了。他靠著草垛，慢慢地站起身來。他看到了葵花——她還在水簾下跑動著，并向他搖著手。他張開嘴巴，用盡平生力氣，大喊了一聲：“葵——花！” 淚水泉涌而出。
3、集體交流，教師小結(jié)
誰來讀讀這句話？
師：你們也能用幾句話表達此時的感受嗎？―――讓我們再瀏覽一下代后記吧！你可以選擇代后記中的話來表達，也可以用自己的話。
2、學生暢談感受。
3、讀曹文軒寫在封底的話，出示：“每個時代的人，都有每個時代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的，少年時就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者?！彼敫嬖V我們一個什么人生啟示呢？
（無論是誰，面對苦難，都要處變不驚，坦然面對，做生活的強者！）法國著名作家羅曼羅蘭說過：（課件）
四、品味文字
1、《青銅葵花》動人的情景，深刻的內(nèi)涵，帶給我們深深的感動與生活的啟迪。不僅如此，《青銅葵花》還把景與物的描寫達到了極致，作者賦予大麥地每一物，每一景以感情與生命：看青銅家的牛，當青銅難過時，牛就邀請青銅爬到背上，讓青銅威風的走過大麥的人們的眼睛；看那條大河，在葵花孤獨時，就不斷的變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無窮的向往?？创篼湹牡哪瞧ㄌ?，更有靈性?！鍪菊n件
（a）天底下，葵花算得上最具靈性的植物，它居然讓人覺得它是有敏銳感覺的，是有生命與意志的。它將它的面孔，永遠地朝著神圣的太陽。它們是太陽的孩子。整整一天時間里，它們都會將面孔毫不分心地朝著太陽，然后跟著太陽的移動，而令人覺察不出地移動。在一片大寂靜中，它們將對太陽的熱愛與忠貞，發(fā)揮到了極致。
（b）那天下午，太陽被厚厚實實的烏云遮蔽著，不一會兒，狂風大作，接著便是暴雨。傍晚風停雨歇時，只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地??
2、讀讀這兩段話，這兩段話描寫的分別是什么時候的葵花，這兩段文字分別表達了怎樣的情感？
3、集體交流，教師小結(jié)
4、書中還有許多像這種情景交融的描寫，去找找，選擇你認為最精彩的一段，細細品讀?，F(xiàn)在就請大家美美地讀一讀，也可以談?wù)劦母惺?！?/p>
5、相機點評，感受語言美。
過渡：【這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力?！?/p>
六、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。
1、學生自由談收獲。
【同學們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】
2、教師贈送詩歌。
【感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?，同學們，閱讀是美好而又幸福的，應(yīng)該讓它成為我們終生的承諾！今天，我給你們帶來了一份特殊的禮物——】 閱讀，終生的承諾 世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
3、教師推薦“純美系列”，課外延伸
【同學們，就讓我們帶著一份渴望走進曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說?！?/p>
4、屏顯曹文軒純美作品，學生齊讀書名，教師相機介紹。《 草 房 子 》 曾獲中國電影華表獎等； 《山羊不吃天堂草》 曾獲中國兒童文學獎； 《 紅 瓦 黑 瓦 》 曾獲中國國家圖書獎； 《根 鳥》 《細 米》 《野風車》
板書設(shè)計：
《青銅葵花》讀書交流課
苦難
至愛
美麗
第五篇：讀書讓我如此美麗
讀書讓我如此美麗
書籍，多么美麗的字眼。從從片片甲骨到冊冊竹簡，再到今天的書籍，它和我們?nèi)祟惖木癯砷L相依相伴。書籍，是那么神奇。它可以是藥，古人劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’’ 它可以是面包，它更是一艘艘帆船，載著我們從小小的港灣駛向無邊無際的知識海洋。
圖書館是書的盛會，我每個星期都會去那里。在書的擁抱中，我仿佛在學海遨游，在書上攀登。古往今來，書籍造就了許多偉大的人，他們也留下了許多偉大的作品。曹植七步為詩，李白斗酒詩百篇，魯迅成為現(xiàn)代文學的奠基人 ······
在林立的大樓中間，圖書館顯得不大，我的書房更小，但是讀書引領(lǐng)我走進無限寬廣深邃的時空。古希臘具有神秘的誘惑力，在想象的空間中，希臘的天神依然在地上行走。我還應(yīng)該感謝冰心和泰戈爾，在他們的詩歌中，寫滿愛和童真，告訴我擁有一顆純潔的心靈是多么美麗。那是真的天空，善的源泉，愛的礦脈。也曾在腦海里描畫陶淵明的背影，在滿山遍野的金黃中，有一點青色，那便是他，一疊厚厚的文稿，散落在菊花叢中······讓我們小心翼翼的俯
拾。時空交錯，千年一嘆嘆千年?！逗啞邸犯嬖V我，因為平等而有愛，因為自信而美麗。
讀書得趣，學海暢情，讀書自有讀書人的境界。古代讀書人可以一日不食，不可一日無書。如今，時代發(fā)生了變化，電視，網(wǎng)絡(luò)，快餐文化圍繞著我們，我愿意抹去這層浮沫，看到蔚藍而深深的書籍的大海。愛上讀書，并非一時沖動，以為心中不安的人是不會喜歡讀書的；愛上讀書，并非想與人高談闊論，因為不懂得沉默的人不會深刻的讀書；愛上讀書，是蒼天給人類最大的恩賜。
歲月不停的行走，文字的魅力卻永存的。最是書香能致遠，富有詩書氣自華。讀書，讓人從容顏到心靈，變得無比美麗。
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