第一篇：換位思考班會(huì)策劃書

遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

換位思考，律己待人

商務(wù)貿(mào)易系

李鑫

換位思考，律己待人

一、活動(dòng)名稱

換位思考，律己待人

二、活動(dòng)宗旨

明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對(duì)待和解決矛盾。建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

三、活動(dòng)主題

換位思考，律己待人

四、活動(dòng)對(duì)象

13級(jí)國際商務(wù)

五、活動(dòng)時(shí)間

2014年3月17日13:30

六、活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓601

七、參加人員

2013級(jí)國際商務(wù)專業(yè)全體同學(xué)及輔導(dǎo)員

八、方案亮點(diǎn)

以情景喜劇的形式，在歡笑中提高學(xué)生對(duì)待矛盾的全面分析能力，培養(yǎng)學(xué)生律己寬人的優(yōu)秀人格。

九、活動(dòng)過程

（一）主持人對(duì)本次活動(dòng)做大體陳述

（二）看圖解意

1、放映做好的幻燈片

2、找同學(xué)分享觀看圖片后心中的感受

3、使同學(xué)們明白同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同，我們不能只認(rèn)定自己的立場是對(duì)的，應(yīng)該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認(rèn)識(shí)到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。

（三）小品劇表演

1、親情（父親與孩子）

放學(xué)回家，孩子對(duì)父親說今天老師留了一個(gè)家庭作業(yè)，是與父親交換角色，之后進(jìn)行角色互換。

與父母調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)子女的關(guān)愛。

2、師生（老師與同學(xué)）

課堂上，同學(xué)沒有聽課還和老師頂撞，老師一氣之下摔書離開，同學(xué)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到和老師互換角色，知道了老師的不易，夢(mèng)醒后主動(dòng)向老師賠禮道歉，師生握手言和。

與老師調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)學(xué)生的期待。

3、社會(huì)（陌路情懷）

在馬路上，一個(gè)大媽摔倒了，然后小伙子糾結(jié)扶不扶，最后終于決定扶大媽起來，結(jié)果被大媽誤會(huì)。然后警察澄清了這件事情，最后大媽感動(dòng)的熱淚盈眶，感嘆還是好人多。

與身邊的人調(diào)換角色,體驗(yàn)他們的苦惱和快樂，讓世界再多

一點(diǎn)愛。

（四）真情告白

人際交往中，你的煩惱有哪些？你覺得你很親近的人了解你么？ 他們誤解過你么？你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

認(rèn)真思考以上問題，將你內(nèi)心最深刻的感受記錄到告白紙上，可以是對(duì)家長、同學(xué)、老師的感情告白，可以是對(duì)自己以前不當(dāng)行為的道歉，也可以是對(duì)身邊老師、同學(xué)的贊美。

全班同學(xué)一起把寫在紙卡上的真心話親手貼到制作好的畫板上，班會(huì)結(jié)束后展示在課室內(nèi)。

（五）導(dǎo)員總結(jié)

我們這次主題班會(huì)開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學(xué)們都從中得到了不少的收獲，認(rèn)識(shí)也非常深刻。寬容、理解這是一個(gè)人的美德，所謂“冤家宜解不宜結(jié)，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學(xué)、老師、家長以及社會(huì)上的人接觸中，寬以待人。希望同學(xué)們能把今天班會(huì)上的感悟，付諸于以后的學(xué)習(xí)生活中去，建立一個(gè)和諧的人際環(huán)境。

十、預(yù)期效果

每位同學(xué)嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人，生活中多一些互相的理解，做一個(gè)心胸寬廣的人。

第二篇：班會(huì)之換位思考

主題班會(huì)：換位思考，律己寬人 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 10地科 馮飛 10508005

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對(duì)待和解決矛盾。

（2）建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

（3）嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人，生活中多一些互相的理解，做一個(gè)心胸寬廣的人。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

著重提高學(xué)生對(duì)待矛盾的全面分析能力，培養(yǎng)學(xué)生律己寬人的優(yōu)秀人格。

三、活動(dòng)形式：

樂器表演、小品劇、討論發(fā)言、講故事、演講、小游戲、歌曲

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）確定一名口才好，思維敏捷的活動(dòng)主持人，認(rèn)真做好整個(gè)程序的準(zhǔn)備工作。

（二）組織部分有能力的同學(xué)編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認(rèn)真排練。

（三）請(qǐng)班級(jí)擅長演講的同學(xué)準(zhǔn)備配樂演講和講述故事,提前認(rèn)真練習(xí)。

（四）請(qǐng)班級(jí)擅長表演的同學(xué)提前準(zhǔn)備節(jié)目。

五、活動(dòng)過程：

主持人：同學(xué)們，在開始我們今天的主題班會(huì)之前，我們先來欣賞一個(gè)節(jié)目放松下，有請(qǐng)我們班的。。。

主持人：謝謝我們的。。。的精彩表演。

主持人：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì)發(fā)生一些大大小小的矛盾，和同學(xué)之間的矛盾、和父母之間的矛盾、和老師之間的矛盾，這是正常的，從哲學(xué)的角度講，世界本身就是一個(gè)矛盾體，但是有些問題我們不解決就會(huì)破壞我們的親情、友情、愛情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較，學(xué)會(huì)去寬容對(duì)待他人。那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會(huì)探討的主題。“換位思考，律己寬人”。主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（一）看圖解意：

主持人：我們?cè)谏钪兄詴?huì)與周圍的人的發(fā)生各種各樣的矛盾，是因?yàn)槲覀兊乃季S定勢(shì)，我們總是習(xí)慣從自己的角度去看待問題，用自己的思維方式去思考問題，但是很多時(shí)候，自己的思維方式未必就是正確的。好，那我們一起來探討一下看問題角度的問題。下面請(qǐng)大家觀看兩個(gè)小故事并體會(huì)故事中的含義，說明了什么問題。

1、一對(duì)夫婦做車去游山，半途中下車。聽說后來車上其余的乘客沒有走多遠(yuǎn)，就遇到了小山崩塌，結(jié)果全部喪命。女人說：咱們真幸運(yùn)，下車下的及時(shí)。男人說：不，是由于咱們的下車，車子停留，耽誤了他們的行程。不然，就不會(huì)在那個(gè)時(shí)刻恰巧經(jīng)過山崩的地點(diǎn)了??

2、父親講，一次他去商店，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，一直等到他進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人為他開門。”聽了這話，我心里熱熱的，聯(lián)想很多。

【提問學(xué)生，由三至四位同學(xué)談了自己對(duì)故事的理解】

主持人：以上幾位同學(xué)理解得都很對(duì)。這是啟示我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題。這就是換角度看問題的魅力，同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同，在我們生活中，任何事情都不是絕對(duì)的，就看你怎么去對(duì)待它。我們不能只認(rèn)定自己的立場是對(duì)的，應(yīng)該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認(rèn)識(shí)到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。

（二）情景劇表演：

主持人：下面讓我們看看生活中出現(xiàn)在我們身邊的矛盾。1．“課堂上”

主要?jiǎng)∏椋?/p>

上課鈴聲已響多時(shí)，年輕和藹的女教師走上講臺(tái)，開始講課，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在玩手機(jī)，就走到女生面前勸其把手機(jī)收起來，女生不聽，老師沒收女生手機(jī)，女生不爽和老師爭吵起來?? 2．“在課間” 主要?jiǎng)∏椋?/p>

一個(gè)同學(xué)剛和同學(xué)鬧別扭心情不好，被另一個(gè)同學(xué)拉去玩游戲。兩個(gè)同學(xué)玩游戲，玩贏的一方嘲笑玩輸?shù)囊环?。玩輸?shù)耐瑢W(xué)本來心情就不好，聽到這惡語，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓，爭吵起來?? 3．“在家里” 主要?jiǎng)∏椋?/p>

一名同學(xué)放學(xué)后，便坐在電視機(jī)旁看自己喜歡的節(jié)目，一會(huì)兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學(xué)嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學(xué)生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句??。4．“在路上” 主要?jiǎng)∏椋?/p>

某同學(xué)起床晚了，因?yàn)榕逻t到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結(jié)果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學(xué)卻甩下一句“走路不長眼睛呀！”，便繼續(xù)飛奔??。

（三）討論分析

主持人：同學(xué)們，看完了幾個(gè)小品后，是否覺得這些事情也經(jīng)常發(fā)生在你的身邊呢？請(qǐng)思考和分析以下幾個(gè)問題：

1．小品劇“1”中兩者是否都有錯(cuò)誤？如果一方退步是否會(huì)有所緩和呢？

2．小品劇“2”中，如果同學(xué)站在老師的位置，會(huì)怎樣想呢？

3．小品劇“3”中，孩子的做法是不是太過分呢？

4．小品劇“4”中，換做是你，你會(huì)怎樣做呢？

【全班分4個(gè)小組，各組針對(duì)劇情，每組分析一個(gè)小品劇，由代表最后發(fā)言】 總結(jié)：所以當(dāng)我們?cè)诤屯瑢W(xué)、朋友、老師、父母產(chǎn)生矛盾時(shí)，首先要做的就是控制自己沖動(dòng)的情緒，冷靜下來，換位思考，站在對(duì)方的角度想想，再來做出行動(dòng)來解決問題。我相信只要同學(xué)們這么做，就一定可以理智地處理好生活中的每個(gè)矛盾。

好，下面我們一起來欣賞我們班級(jí)的。。。帶來的一段舞蹈。接下來我們欣賞的是由我們班的。。。。。謝謝以上同學(xué)的精彩表演

（五）演講

主持人：既然我們明白了看問題應(yīng)從對(duì)方角度著想，那么怎么做到這些呢？下面我們聽聽一位同學(xué)的演講。

謝謝這位同學(xué)的精彩的演講，希望他的演講可以帶給同學(xué)們一點(diǎn)啟示。主持人：同學(xué)們，人與人之間難免有誤會(huì)產(chǎn)生，如劉少奇所說“世界上完全不被別人誤會(huì)的是沒有的，而誤會(huì)遲早都是可以弄清楚的。我們應(yīng)該受得起誤會(huì)” 如果每個(gè)人都能“以責(zé)人之心責(zé)已，以怒已之心怒人”，整治自身修養(yǎng)品性，不要因小的利益不會(huì)而斤斤計(jì)較，律己寬人從小事做起。就能化隔閡為理解，化分裂為團(tuán)結(jié)。主持人：好，下面我們來玩?zhèn)€小小的游戲

（六）講故事 主持人：所謂“海納百川，有容乃大”，古語有“已所不欲，勿施于人”的鑒言，早在古代就有許多律己寬人的事例。下面請(qǐng)幾位同學(xué)給大家講幾個(gè)故事。（1）《唐太宗下“罪已詔”》

（七）合唱歌曲周華健《朋友》

主持人：同學(xué)們，古人尚且如此，我們作為當(dāng)代青年更應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容他人，嚴(yán)格要求自己。同學(xué)朋友之間的感情是難能可貴的，也是值得我們珍惜的，正如周華健在他的歌曲《朋友》中唱到的“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒” 下面請(qǐng)欣賞歌曲《朋友》。

（八）班主任總結(jié)

我們這次主題班會(huì)開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學(xué)們都從中得到了不少的收獲，認(rèn)識(shí)也非常深刻。寬容、理解這是一個(gè)人的美德，所謂“冤家宜解不宜結(jié)，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學(xué)、老師、家長以及社會(huì)上的人接觸中，寬以待人。希望同學(xué)們能把今天班會(huì)上的感悟，付諸于以后的學(xué)習(xí)生活中去，建立一個(gè)和諧的人際環(huán)境。

第三篇：“學(xué)會(huì)換位思考”主題班會(huì)方案

“學(xué)會(huì)換位思考”主題班會(huì)方案

活動(dòng)背景：在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，從來沒有考慮過別人這么對(duì)你你是什么感受。為此，本活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系?；顒?dòng)目的：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看事物的角度不同，對(duì)待同一事物的態(tài)度會(huì)有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。

2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。

3.能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)同理，學(xué)會(huì)在人際交往中運(yùn)用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個(gè)人交際能力，避免人際沖突。

一、主持人（班長和學(xué)習(xí)委員）開場白：

班長：每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何下筆，別人 沒有辦法代替。我們的行為決定了我們的人品，正如我們的人品決定了我們的行為。認(rèn)清自己往往比輕視別人更重要。

學(xué)委：生活的美，來源于你對(duì)生活的熱愛；友情的純真，來源于你對(duì)朋友真誠的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜這易逝的時(shí)光。

班長：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進(jìn)取中最大的敵人。生活中最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

學(xué)委：在最悲傷的時(shí)候，不能失去信念；在最幸福的時(shí)候，不能忘記挫折。真誠和理解是人與人交往中最珍貴的贈(zèng)品。人們常?？畤@生活中缺少美，那是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

齊：接下來讓我們進(jìn)入今天的主題班會(huì)——“學(xué)會(huì)換位思考”！班長：接下來先有請(qǐng)班主任老師為本次班會(huì)做一個(gè)簡短的演講。

二、班主任講話

主要內(nèi)容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會(huì)我希望大家能從中學(xué)到些東西并且時(shí)刻牢記，這次班會(huì)的目的哪些，還有提醒大家保持良好的紀(jì)律環(huán)境。然后開始。

三、活動(dòng)1，先看一則小視頻

讓同學(xué)起來針對(duì)小視頻，談?wù)勛约旱南敕?。班主任總結(jié)。

四、活動(dòng)2，小品（提前彩排）

有請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小品表演，請(qǐng)剩余同學(xué)仔細(xì)欣賞。表演結(jié)束后，有請(qǐng)同學(xué)說說看，你覺得誰的他的做法對(duì)嗎？如果是你，你會(huì)這么做嗎？

五、結(jié)束演講。

根據(jù)本次班會(huì)作出總結(jié)，并提出要求。

六、最后以一首大合唱結(jié)束本次班會(huì)。

第四篇：換位思考主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

換位思考，你我相處更好

一、教學(xué)目標(biāo)：

目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級(jí)的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷，在自我意識(shí)的支配下，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場，并且容易趨向固執(zhí)，有一定程度的堅(jiān)持性，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上來體驗(yàn)他人的情感世界，所以，為使學(xué)生形成換位思考的意識(shí)，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系，在溫馨快樂的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)，現(xiàn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過本課，學(xué)生能理解什么是換位思考，為什么要換位思考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對(duì)待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對(duì)方立場上，設(shè)身處地地為他人著想。

2、過程與方法：通過心理測試、圖片展示、情境體驗(yàn)等活動(dòng),注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與其中，能進(jìn)一步理解“換位思考”的必要和重要性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中換位思考，建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際交往中懂得如何落實(shí)“換位思考”。

三、教法：

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂注重以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)學(xué)生，參與活動(dòng)，通過自身體驗(yàn)和感悟，采用情境教學(xué)、討論法等，使學(xué)生在活動(dòng)中明道理，懂得換位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）心理測試

請(qǐng)同學(xué)們看課件：假如你帶著5種動(dòng)物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象?？墒请S著旅行的進(jìn)程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動(dòng)物陪你，你會(huì)如何選擇呢？（同學(xué)展示自己的答案）

師小結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)人們思考問題的角度有兩個(gè)：一是從自己的角度出發(fā)。二是從他人的角度出發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣富有情趣的測驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了思維能力。）

（二）有趣的圖片

1.展示三組畫面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會(huì)有不同的立場，進(jìn)而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會(huì)出現(xiàn)??

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，學(xué)生調(diào)動(dòng)感官，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而理解換位思考的必要。)

（四）感受換位思考，思考以下問題：

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

3、反思:當(dāng)我們?cè)谏钪?、在與父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里每每煩惱之時(shí)，對(duì)此，他們的內(nèi)心又是怎樣的感受呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，一步步遞進(jìn)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，明確換位思考的重要性。）

（五）生活呼喚+“有時(shí)真的搞不清楚”

1、其實(shí)生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂得換位思考而致?！鞍褎e人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人”

2、這張圖有意思在哪？

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，明確學(xué)生在生活中懂得如何進(jìn)行換位思考，為下面活動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（六）角色互換——“如果你是??”

1、老師——場景一：當(dāng)同學(xué)以各種理由向你請(qǐng)假時(shí)，但是他的理由都是敷衍，你會(huì)??因?yàn)?? 場景二：課堂上，看到一些學(xué)生在下面吃零食、玩手機(jī)、看雜志，你會(huì)??因?yàn)??

2、父母——場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會(huì)??因?yàn)?? 場景二：天很晚了，孩子說要跟朋友出去玩，你會(huì)??因?yàn)??

3、內(nèi)心體驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色互換環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我處理，從而更好地理解換位思考，真正設(shè)身處地地考慮問題。）

（七）昨日重現(xiàn)：你的成長中，有因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會(huì)而漸行漸遠(yuǎn)的朋友么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？如果當(dāng)時(shí)能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？一切無法重來，那么曾經(jīng)的教訓(xùn)能換來我們的成長么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過放電影式形式，學(xué)生能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交往中換位思考的重要。）

（八）換位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的角度，列舉原來你抱怨的人值得感謝的兩三個(gè)地方。

我最欣賞_____同學(xué)的，具體表現(xiàn)：_______________________。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從實(shí)際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）

（九）總結(jié)：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學(xué)會(huì)換位思考，從另一個(gè)角度去看別人，他們是可愛的；學(xué)會(huì)欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，再次明確為何要換位思考。）板書設(shè)計(jì)：

換位思考：從他人角度

關(guān)心、尊重、理解他人 多一分欣賞

主題班會(huì)教學(xué)反思

此次主題班會(huì)課主要讓學(xué)生能從實(shí)際生活中反思自我的人際交往，而可以更好地與他人相處，包括老師、父母、朋友。剛開始心理測試主要使學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也是以學(xué)生為主體，立足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體的整體性，與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，去驗(yàn)證自我的考慮問題是否總站在個(gè)人角度，從而明確站在他人角度的必要性。

這節(jié)課要求學(xué)生積極參與一系列的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，例如幾幅圖片中隨著角度的不同，而學(xué)生看到的情況也會(huì)有所不同，使他們參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，積極投入其中，親自的體驗(yàn)更具有說服力。所以加入了情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換，在一定的情境下，立足于角色的立場，去考慮問題，找尋方法，更好地處理問題。

取材于生活，忠于生活，反饋生活，是這節(jié)課的特色。通過問題的思考——

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？學(xué)生從中反思，進(jìn)而明確自己的煩憂是基于不理解他人從而不被他人所理解的立場，知曉換位思考的重要性，最后的環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生回歸生活，回顧身邊的人與事，轉(zhuǎn)變自己挑剔的態(tài)度，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的“閃光點(diǎn)”，去欣賞他人，與他人更好地相處。

“巡回”式的主題班會(huì)，讓活動(dòng)與學(xué)生實(shí)情有效地結(jié)合，也能使老師可因班而教，學(xué)會(huì)改變，在初次上課時(shí)候，有些環(huán)節(jié)過于繁雜，冗長，因此花費(fèi)時(shí)間較多，所以再次上課時(shí)，就果斷地省略掉其他環(huán)節(jié)，使得主題班會(huì)的時(shí)間更加緊湊，完整。只是在激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探討上仍不夠火候，有些班級(jí)的學(xué)生較為拘謹(jǐn)，沒法放開，對(duì)于自我的煩惱等問題沒法在全班面前更好地傾訴出來，自我防備意識(shí)較強(qiáng)。如何使得學(xué)生在主題班會(huì)上更好地投入，放開，這是需要進(jìn)一步探討的問題，也許，可以先讓教師自我示范，談?wù)勛晕仪闆r，使學(xué)生放松，從而使課堂更加融洽。

第五篇：換位思考

《換位思考

與人為善》說課稿

一、說教材

1、教材地位分析

《換位思考,與人為善》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題，教學(xué)安排1課時(shí)。本框由“己所不欲,勿施于人”和“理解至上 善待他人”兩個(gè)目組成。

所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)——“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”?！瓣P(guān)心和尊重他人，體會(huì)?己所不欲,勿施于人?的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善?！北究蝾}內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系具有重要意義。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思考,與人為善的實(shí)質(zhì)。

（2）過程與方法目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善;學(xué)會(huì)以欣賞的態(tài)度待人。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,養(yǎng)成換位思考、與人為善的良好品德。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn):換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。

（2）教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。

二、說學(xué)情

通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在尊重他人、理解他人方面有了一定的思想認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，這為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容奠定了較好基礎(chǔ)。但同時(shí)八年級(jí)學(xué)生思想情感具有很大的叛逆性，片面追求個(gè)性獨(dú)立，且容易任性，喜歡以自我為中心。因此，要求學(xué)生一下子做到完全學(xué)會(huì)換位思考、理解他人有很大的難度。

三、說教法

1、情景式教學(xué)法

2、合作探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在直接感知、互動(dòng)交流、自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)換位思考、與人為善的道理。

五、說教學(xué)過程

1、游戲?qū)?/p>

直接利用課本105頁的虛框中關(guān)于學(xué)生給別人取外號(hào)現(xiàn)象的內(nèi)容導(dǎo)入新課,直本主題，讓學(xué)生自然而然地引入到“己所不欲，勿施于人”的情感經(jīng)歷中。

2、現(xiàn)身說法

把學(xué)生分成四人活動(dòng)小組，相互交流如下內(nèi)容：每人講述一個(gè)別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的案例及當(dāng)時(shí)自己的感受,然后每組派一位代表上臺(tái)進(jìn)行全班交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的要求、實(shí)質(zhì)和換位思考、與人為善的做人道理。

3、情感體驗(yàn)

（1）要求學(xué)生角色互換，分別把自己當(dāng)成失主、父母、老師、失學(xué)同齡人、危難中的求生者，設(shè)身處地地體驗(yàn)一下他們的處境和真實(shí)感受。

（2）談?wù)勛约鹤钚蕾p的人及自己欣賞的理由。

4、拓展升華

教師以360與騰訊紛爭、中日釣魚島之爭及俄羅斯總統(tǒng)登上北方四島案例留給我們的思考，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，最終明白：學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、理解、欣賞他人，善待他人就是善待自己。

5、自我反思 教師讓學(xué)生自己總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后問學(xué)生：“學(xué)習(xí)本課后，你有什么感想？你最大的收獲是什么？”

六、說板書設(shè)計(jì)

《換位思考與人為善》說課稿

一、說教材

本課在教材中的地位與作用分析

《換位思考與人為善》是人教版思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》第九課《心有他人天地寬》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是《海納百川有容乃大》的繼續(xù)和延伸，也為下一節(jié)課《平等尊重你我他》的開展奠定理論基礎(chǔ)；從方法論上講，有利于提升學(xué)生換位思考的能力，懂得理解與尊重別人?？梢姡竟?jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位十分重要。

所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)——“我與他人和集體”中的“集體中成長”第二部分“學(xué)會(huì)換位思考、關(guān)心和尊重他人，能夠與人為善?！北究蝾}內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系具有重要意義。

二、說學(xué)情分析

初二年級(jí)學(xué)生，在人際交往方面有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，初步建立了交往藝術(shù)的新思維，但由于受社會(huì)、學(xué)校、家庭等一些不良思想及習(xí)慣的影響，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會(huì)存在一定的難度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以便更好的掌握人際交往的本領(lǐng)。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

通過故事情景再現(xiàn)來領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理。

（二）過程與方法目標(biāo)

采用角色扮演了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識(shí)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對(duì)這一知識(shí)理解和運(yùn)用。

五、教學(xué)方法

為了積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特征及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中選擇了情感體驗(yàn)式、活動(dòng)探究式教學(xué)方法，最大限度地使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。

六、教學(xué)過程

游戲引導(dǎo)—圖片《地球是圓的》揭示了一個(gè)規(guī)律：我們對(duì)別人的行為，最終會(huì)落到自己的身上。請(qǐng)根據(jù)這一規(guī)律，以“地球是圓的。因此，如果我不想被人……，就……”造句。

活動(dòng)—以接力式進(jìn)行造句。

過渡—即使我們不能馬上看到對(duì)待別人的方式落到自己身上，至少也可以看到我們的方式在對(duì)方身上的反應(yīng)。想想看，當(dāng)我們對(duì)身邊的事物微笑，將會(huì)怎樣？

有人說：你的微笑對(duì)世界綻放，世界將會(huì)以滿眼的燦爛相信在座的每一位同學(xué)都希望得到別人的善待那么，就請(qǐng)你做到換位思考，與人為善吧。

情景設(shè)置

點(diǎn)擊生活

達(dá)成目標(biāo)1 多媒體展示材料：如果下列情況發(fā)生你身上，你會(huì)怎么辦？ 情景一：小喬住校后經(jīng)常接受同學(xué) 的幫助，卻對(duì)別人的困難置之不理。

情景二：A和B是同桌，A考了62分 后嘲笑B只考了59分。

情景三：一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請(qǐng)求馱了相對(duì)少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來說，這不算什么，可對(duì)我來說，卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂得輕松呢”不久，驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

結(jié)論：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí) 質(zhì)所在。如果我們時(shí)時(shí)處處都能 夠從別人的角度思考問題體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)方式

通過“合作探究 展示分享”形式能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能更深刻的體驗(yàn)已所不欲勿施于人。

根據(jù)小組的展示情況來評(píng)價(jià)小組，給予加分或者給予言語獎(jiǎng)勵(lì) 情景體驗(yàn)（達(dá)成目標(biāo)2）小品表演 《母親的“管教”》

毛毛放學(xué)回家，便坐在電視劇旁看自己喜歡的節(jié)目。一會(huì)媽媽下班，毛毛嚷著要吃水果，要媽媽洗，媽媽端來水果，毛毛又纏著媽媽要新衣服??.“毛毛，你不是小孩子了，不要成天抱著電視機(jī)不放，你看看你的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，看看你的頭發(fā)又長又亂，像是剛從老鼠窩里爬出來似的???..”媽媽還沒有說完，毛毛就跳了起來，不耐煩的說：“你煩不煩啊，頭發(fā)你也要管?！彼ο逻@句話，毛毛就進(jìn)了自己的房間。

看完演出請(qǐng)同學(xué)們思考談感受：請(qǐng)你站在母親的角度，認(rèn)為母親會(huì)怎么想？兩位演員也談感受。觀眾也談感受 設(shè)計(jì)意圖和評(píng)價(jià)方式

情景劇形式活潑，具有直觀性的特點(diǎn)，易被學(xué)生接受，學(xué)生也愿意參加。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（檢測目標(biāo)2）角色互換

完成教材P107的第二個(gè)虛框的內(nèi)容 課堂總結(jié)

學(xué)生總結(jié)：學(xué)生小結(jié) 或者小組發(fā)言人總結(jié)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“己所不欲勿施于人”就是自己不喜歡的詩不要強(qiáng)加到別人身上。我們?cè)谌穗H交往中要善解人意對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。我們懂得欣賞他人，就會(huì)多一份理解，多一份友善，多一份愛心。板書設(shè)計(jì)：

換位思考 與人為善

1、己所不欲勿施于人

2、理解至上善待他人

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

最佳選擇題（檢測目標(biāo)1）

1、“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。因此我們?cè)谌穗H交往中，要善解人意就需要（）

A、平等地享有法定的權(quán)利 B、換位思考，替對(duì)方設(shè)身處地著想

C、寬容別人，委屈自己 D、同情弱勢(shì)群體 觀察與思考 檢測目標(biāo)2 尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對(duì)別人漠不關(guān)心。同學(xué)們向他請(qǐng)教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復(fù)習(xí)資料藏了起來。后來，同學(xué)們對(duì)他也慢慢疏遠(yuǎn)了。? 閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答： ?（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)疏遠(yuǎn)小崗？

?（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？ ?（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他的錯(cuò)誤？

結(jié)束寄語：換位思考，與人為善，讓世界的笑容更燦爛。我的說課完了，謝謝評(píng)委老師！