第一篇：教師活在關(guān)愛中

教師活在關(guān)愛中

——在王尚文語文教育思想研討會(huì)上的講

王尚文

這些天來我一直沉浸在感激中，沉浸在激動(dòng)中，但在此時(shí)此刻我也格外清醒地意識(shí)到：我絕對(duì)不像大家說的那樣好。我知道大家都是真誠(chéng)的，同時(shí)我也深知，我只是一個(gè)普普通通、平平常常的語文教師而已。長(zhǎng)江后浪推前浪，我只是前浪中的一個(gè)泡沫，僅僅由于陽光的照耀，才發(fā)出了一點(diǎn)點(diǎn)光亮，而且這一點(diǎn)點(diǎn)光亮也是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家給予我的肯定、表揚(yáng)，意在鼓勵(lì)我、鞭策我繼續(xù)努力。我必須以真誠(chéng)來回報(bào)真誠(chéng)。

早在去年，浙江師大領(lǐng)導(dǎo)就曾提出要開這樣一個(gè)會(huì)，被我委婉而堅(jiān)決地謝絕了。沒幾個(gè)月省教研室胡勤先生又向我提了出來，我當(dāng)然也還是謝絕，但他說“又不是為了你個(gè)人而開”。這倒把我給噎住了。不過，我最終同意開這么一個(gè)研討會(huì)的動(dòng)機(jī)是：我們的語文教改雖然取得了成績(jī)，但問題也還不少、不小，正可以讓大家借這么一個(gè)平臺(tái)一起來研討如何促進(jìn)語文教改的深化。為此，我要真誠(chéng)地感謝省教研室，感謝浙江師大教師教育學(xué)院、人文學(xué)院；感謝全體與會(huì)者，像錢理群先生就是放下手頭正在做的工作，不顧七十高齡、不遠(yuǎn)千里專程趕來參加的，來時(shí)還向他的夫人隱瞞了身體不適的實(shí)際狀況，不然也是來不了的；我還要感謝具體辦會(huì)的鄭逸農(nóng)先生、王國(guó)均先生、童志斌先生以及全體志愿者，他們?nèi)蝿谌卧沟姆瞰I(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致周到的工作態(tài)度，都讓我深深感動(dòng)。

我出身于一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭，讀初中時(shí)曾幻想能當(dāng)三天縣長(zhǎng)，以簽署一道給于農(nóng)民公費(fèi)醫(yī)療待遇的命令，簽完這道命令，我就立即辭職。后來，讀了衢縣師范，萌發(fā)了要當(dāng)作家的想法。多承命運(yùn)的照應(yīng)，1956年，我有機(jī)會(huì)考上了浙江師范學(xué)院（杭州大學(xué)前身）中文系，先是狂熱地愛上了外國(guó)文學(xué)，特別是俄羅斯文學(xué)，就想做一個(gè)研究俄羅斯文學(xué)的學(xué)者。由于俄語沒學(xué)好，不得不放棄了。于是，轉(zhuǎn)向古代文學(xué)。畢業(yè)時(shí)，立志從事蘇東坡研究。帶著這樣的心愿，先后在金華師范、金華一中任教語文。文化大革命后期，這樣一個(gè)問題時(shí)時(shí)糾纏著我，揮之不去：為什么我們好端端的學(xué)生會(huì)在一夜之間喪失人性，去殘酷無情地迫害教師？甚至把教師、校長(zhǎng)活活打死？我想，不能把全部責(zé)任往“四人幫”、“五人幫”身上一推了事，教育本身難道沒有值得反思的地方嗎？經(jīng)過幾年的掙扎、醞釀，我終于決心專注于語文教育的探索，于是把有關(guān)蘇東坡的書籍和相關(guān)讀書卡片、筆記和文章初稿全部捆扎起來，然后于一天夜里舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的告別儀式，我在蘇東坡像前擺了幾碟水果、一杯水酒，默默向他告別。當(dāng)我想起蘇東坡被貶海南時(shí)，在極其艱難困苦的條件下仍舊致力于普及文化教育的工作，我覺得我真正走近了蘇東坡，不禁流下了眼淚。1988年，承蒙胡尹強(qiáng)先生搭橋，也多虧時(shí)任金華一中校長(zhǎng)盧為慶先生的大度，在劉劍虹先生等浙江師大相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我很幸運(yùn)地調(diào)入了浙江師范大學(xué)，開始從事語文教學(xué)法的教學(xué)和研究工作。

在上世紀(jì)七八十年代，我曾經(jīng)癡迷于所謂“人學(xué)”，曾經(jīng)寫過數(shù)十萬字名為《人學(xué)初探》的系統(tǒng)讀書筆記。我認(rèn)識(shí)到，人是向人生成的過程，教育是促進(jìn)這一過程的努力，而語言和文學(xué)的教育對(duì)于青少年心靈的成長(zhǎng)發(fā)展不可或缺、不可替代，可以說是一切教育的基礎(chǔ)。這是我關(guān)于語文教育的基本信念，也是我從事語文教育理論研究和教材建設(shè)的根本

動(dòng)力。由于當(dāng)時(shí)“工具論”一統(tǒng)天下，我首先進(jìn)行語文學(xué)科性質(zhì)的探討，提出了“人文論”，認(rèn)為語文學(xué)科必須立言以立人，它不是什么工具學(xué)科，而是典型的人文學(xué)科，語文要由人文來引導(dǎo)和激活，人文必須滲透于語文之中。繼而我在借鑒夏丏尊、葉圣陶、呂叔湘、張志公等前輩研究成果的基礎(chǔ)上，提出了“語感中心說”。為了立人，語文學(xué)科所應(yīng)做、所能做的是人化人的感覺，致力于學(xué)生語感的廣化、深化、美化、敏化。而要達(dá)成這一目的，我和我的學(xué)生一起引進(jìn)了哲學(xué)解釋學(xué)的對(duì)話理論，強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)活動(dòng)的對(duì)話性，認(rèn)為向人生成的過程是在人與人的對(duì)話活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的；并根據(jù)海德格爾“教師應(yīng)當(dāng)比學(xué)生更可教”的理念，提出教與學(xué)應(yīng)當(dāng)分別由基于自我付出的教轉(zhuǎn)向基于自我學(xué)習(xí)的教，由基于教師教的學(xué)轉(zhuǎn)向基于教自己的學(xué)。2007年出版的《走進(jìn)語文教學(xué)之門》一書，重提“漢語”“文學(xué)”分治這一主張，并對(duì)漢語教學(xué)和文學(xué)教學(xué)的有關(guān)理論進(jìn)行了梳理，總算是給出了一個(gè)初步的理論框架。

上世紀(jì)九十年代末期，出于將思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的考慮，我投身于中學(xué)語文教材的建設(shè)，先后參與了浙師大版初中語文課本、《新語文讀本》、《現(xiàn)代語文初中讀本》、《大學(xué)語文》等教材、讀本的編寫工作，真正嘗到了所謂“下地獄”的滋味。

書寫一個(gè)“人”字是我自始至終的追求，雖不能至，心向往之。道路曲折而又艱難，回首這些年我所走過的歷程，我由衷感謝周有光先生、錢理群先生等大家對(duì)我的指導(dǎo)獎(jiǎng)掖，感謝商友敬先生、胡尹強(qiáng)先生、李海林先生等朋友對(duì)我的鼓勵(lì)支持，我還要感謝我的學(xué)生，特別是我的研究生對(duì)我的理解和體貼。這里我還要感謝出版社和報(bào)刊媒體對(duì)我的理解和支持，否則我的思想和觀點(diǎn)就不可能為大家所知。我還清楚地記得，《語感論》第一版只印了1250冊(cè)，上海教育出版社是賠了錢的，盡管如此，他們還是給我支付了稿酬；接下來的《語文教育學(xué)導(dǎo)論》，我不好意思再去找他們，只好將書稿的簡(jiǎn)介、目錄和樣章廣為散發(fā)，等著愿者上鉤，結(jié)果很快就得到了湖北教育出版社的積極回應(yīng)。我和該書的責(zé)編至今仍無一面之緣，但我始終叨念他對(duì)我的一片好意。中央電視臺(tái)和《北京青年報(bào)》曾先后派記者到金華來采訪我，費(fèi)用他們?nèi)孔岳聿徽f，就連最后我想請(qǐng)他們吃一頓便飯，也都被謝絕了?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志發(fā)了我不少文章，它的編輯理念、水平、態(tài)度給我留下了極為深刻的印象，我向雜志的編輯們學(xué)到了不少東西。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求！語文教育的問題決不僅僅只是語文教育本身的問題，它是教育問題在語文學(xué)科中的表現(xiàn)（當(dāng)然，教育問題也不僅僅只是教育本身的問題）。《走進(jìn)語文教學(xué)之門》出版以后，我著重從教育這個(gè)層面來思考基礎(chǔ)教育中語文教育的問題。我想起了魯迅先生“救救孩子”的吶喊。如所周知，應(yīng)試教育不但在小學(xué)初中高中愈演愈烈，而且正在往學(xué)前教育和高等教育兩個(gè)方向延伸。應(yīng)試教育可怕啊！我曾多次說過，應(yīng)試教育的禍害遠(yuǎn)過于秦火，秦火燒掉了書，卻沒能燒掉人們對(duì)書的渴求，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育卻從根本上掐滅了絕大部分青少年學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)人生、社會(huì)、自然的好奇，唯分是求。學(xué)習(xí)的興趣是青少年一代對(duì)于人類文明、中華文明優(yōu)秀成果的內(nèi)在需求。梁?jiǎn)⒊f，把他這個(gè)人燒成灰，最后就只剩下兩個(gè)字：興趣！興趣就是人之為人的生趣，這樣的興趣是孜孜不倦的探索精神和永不枯竭的創(chuàng)新精神的主要源泉。最近傳來一個(gè)令人鼓舞的好消息：復(fù)旦擬錄取38歲高中學(xué)歷的三輪車夫蔡先生讀博。復(fù)旦的古文字學(xué)權(quán)威學(xué)者裘錫圭教授1995年在給他的回信中說：“你對(duì)傳統(tǒng)‘小學(xué)’真心好之，不計(jì)功利，刻苦潛修，十分欽佩?！薄罢嫘暮弥?，不計(jì)功利，刻苦潛修”這十二個(gè)字，就是蔡先生成功的全部奧秘之所在。其中“真心好之”又是基礎(chǔ)、前提，我們的學(xué)生缺的也就是這一點(diǎn)。我們的基礎(chǔ)教育幾乎無視學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)就是一切！由于分?jǐn)?shù)就是一切，為了分?jǐn)?shù)就不惜一切，一些人甚至毫不猶豫地沖破了道德的底線?！斗ㄖ迫?qǐng)?bào)》2009年3月11日?qǐng)?bào)道“為爭(zhēng)保送，14歲男孩毒殺兩同學(xué)”；《南方周末》2009年2月5日刊登了安徽籍一高三學(xué)生的文章《我被中國(guó)教育逼瘋了》；“父親說：‘考不上一本你就去死，你死了老子不會(huì)掉一滴淚??’我想過自殺，但我不甘心被中國(guó)教育折磨死。我恨父親，但沒有真正恨過，我更恨中國(guó)教育，是中國(guó)的教育讓所有親人只用分?jǐn)?shù)衡量人”。劉震云的《一地雞毛》寫了一個(gè)幼兒園的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給老師送禮，就裝肚子疼不愿上學(xué)，后來家長(zhǎng)也像別的家長(zhǎng)一樣送了禮，孩子的肚子就不疼了。她肚疼，我心疼！她肚疼是假的、是裝的，而我的心卻是真的在流血?。∪绻覀兊南乱淮际蔷谡?qǐng)客送禮之道的“人精”，一天到晚、一年到頭所思所想、所作所為都僅僅是為了分?jǐn)?shù)，哪還會(huì)有什么創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神？我們的國(guó)家和民族未來還有什么希望？ “短板理論”認(rèn)為，決定木桶容量的不是組成木桶的那塊最長(zhǎng)的木板，而是那塊最短的木板。我們的基礎(chǔ)教育，一塊塊的木板都很長(zhǎng)，都很高，都很好，甚至都很豪華，唯獨(dú)人性這塊板太矮了，太短了，甚至缺乏最起碼的人文關(guān)懷。應(yīng)試教育就是孩子們的“鐵屋子”！我們教育工作者一定要把他們從“鐵屋子”中拯救出來，否則何以向我們的國(guó)家、民族、人民交代，向我們的未來交代！說到這里，我又想起最近傳出的關(guān)于“今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)”的消息。我要借此機(jī)會(huì)大聲疾呼：此一辦法目前萬萬不可行！我絲毫也不懷疑這一措施制定者的初衷是好的，在理論上也頗完美，但我以為這將導(dǎo)致來自弱勢(shì)群體的優(yōu)秀學(xué)生更多地失去升學(xué)深造的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生的比例據(jù)知已下降至百分之十七點(diǎn)幾，如此一來，很有可能會(huì)下降更多更快。我們有時(shí)是一邊趕鴨子上架，而同時(shí)又有許多有意愿、有能力上架的鴨子在架子上卻偏偏沒有他們的位置。在此，我還得引用所謂“破窗理論”：一個(gè)居民小區(qū)，沒有一扇破窗，即使有也會(huì)馬上進(jìn)行修繕，再過一段時(shí)間去看，仍然不會(huì)有一扇破窗；另一個(gè)小區(qū)，出現(xiàn)了一扇破窗，卻沒人理睬，過了一段時(shí)間再去看，破窗就會(huì)多起來，然后會(huì)越來越多，甚至到處都是，因?yàn)橐姽植还至?。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育確有破窗，這不足為怪；值得引起高度關(guān)注的是，有不少人對(duì)此已經(jīng)熟視無睹，見怪不怪，聽之任之，這將導(dǎo)致到處都是破窗補(bǔ)不勝補(bǔ)的嚴(yán)重后果。

現(xiàn)在我們中國(guó)正在作為大國(guó)崛起，這是一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)，但我們必須清醒地看到，我們的軟實(shí)力和發(fā)達(dá)國(guó)家相去甚遠(yuǎn)。有一次我曾對(duì)學(xué)生說，美國(guó)的可怕不在它的經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等等，而在人的素質(zhì)?！?·11”事件發(fā)生時(shí)，數(shù)以千計(jì)的人秩序井然地撤離兩座大樓，自覺地做到婦女優(yōu)先，兒童優(yōu)先；這才真的可敬、可羨、可怕?。〔罹嗾窃谶@里。我們要想趕上，可能需要我們幾代人的努力，從現(xiàn)在就開始努力。教育指向人，為了人，為了人的自由而全面的發(fā)展，因而必須尊重人，首先尊重學(xué)生作為人的興趣，激發(fā)、培育他們對(duì)人生、社會(huì)、自然探求的熱情和能力。我不是主張不要考試、不要分?jǐn)?shù)，而是主張讓考試和分?jǐn)?shù)服務(wù)于人的發(fā)展；而不是相反，讓考試和分?jǐn)?shù)禁錮學(xué)生的發(fā)展，使他們成為考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸?？荚嚨臋C(jī)器和分?jǐn)?shù)的奴隸不可能真正承擔(dān)起我們國(guó)家、民族的未來，這個(gè)道理實(shí)在太簡(jiǎn)單明白了。那么，我們又為什么會(huì)樂此不疲呢？因?yàn)榭荚嚭头謹(jǐn)?shù)能夠改變他們的身份，而身份這個(gè)東西對(duì)我們來說又太重要了，它和人的尊嚴(yán)、人的命運(yùn)以及人的種種待遇、保障是聯(lián)系在一起的。多數(shù)學(xué)生對(duì)北大、清華的向往可能并不是由于能在北大、清華學(xué)到更多的知識(shí)，而是北大、清華的文憑更有利于改變他們的身份。報(bào)載，某城市一位環(huán)衛(wèi)工人每月工資約兩千余元，由于她身體不好，有時(shí)就請(qǐng)農(nóng)民工代她上班，每月付給這位農(nóng)民工兩百余元。為什么同工不同酬??？身份不同嘛！一個(gè)有國(guó)家編制，一個(gè)卻沒有。把人分成三六九等，這非常不合理，很落后，與人類文明的普世價(jià)值是背道而馳的。這一點(diǎn)馬克思早就說得清清楚楚明明白白。我覺得，應(yīng)當(dāng)充分體諒一線教師的兩難處境：不搞應(yīng)試教育，不拿考試和分?jǐn)?shù)去逼學(xué)生，你教的學(xué)生個(gè)個(gè)落榜，對(duì)得起學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)嗎？搞應(yīng)試教育，天天拿考試和分?jǐn)?shù)去逼學(xué)生，幾乎把學(xué)生逼瘋，又怎么面對(duì)國(guó)家和民族的未來？怎么辦？我的建議是盡可能利用自己所擁有的那點(diǎn)空間，最大限度地在那點(diǎn)雖然不大的空間里讓學(xué)生感受到閱讀和寫作的快樂，感受到成長(zhǎng)的快樂，感受到做一個(gè)

人的快樂。我相信，只要大家堅(jiān)持不懈地努力，這“鐵屋子”是會(huì)被徹底掀翻的。我堅(jiān)定地相信，中國(guó)必將成為真正的大國(guó)，秀出于世界民族之林。

《圣經(jīng)》記載，“上帝說：‘要有光！’便有了光”。我覺得，我們每個(gè)人都是自己的上帝，你說要有光，于是你的心靈和你的世界便有了光。我們不是工具，不是奴才，不是奴隸，而是人！我們要努力提高自己的“含人量”——“ 含人量”是我最近讀書和思考時(shí)生造的一個(gè)詞。可以列出這么一個(gè)公式：人1→人2=人3，人3就是現(xiàn)實(shí)的人、現(xiàn)實(shí)的人性，人1是自然的人、生物的人，人2就是席勒所說的“完整的人”、“充分的人”，就是維特根斯坦所說的“真正的人”，也就是理想的人，我們所應(yīng)該成為的人；人2就是“含人量”中的這個(gè)人。人3——現(xiàn)實(shí)的人、人性，就是人1和人2在社會(huì)環(huán)境作用下的化合。巴西著名教育家保羅·弗雷萊在其《被壓迫者教育學(xué)》一書的開篇就明確指出：“從價(jià)值的觀點(diǎn)來看，人性化問題一直是人類的中心問題，現(xiàn)在它更是具有難逃世人關(guān)注的性質(zhì)。關(guān)注人性化，馬上又使人想起非人性化。非人性化不僅在本體論上是可能的，而且是歷史事實(shí)。當(dāng)個(gè)人在感受非人性化的程度時(shí)，他也許會(huì)問人性化是否可能。有史以來，在具體客觀的場(chǎng)景中，對(duì)于一個(gè)作為不完善的存在但卻能意識(shí)到自身不完善的人而言，人性化和非人性化都可能出現(xiàn)?！笨梢赃@樣說，人性化這個(gè)人類的中心問題至今并未真正解決，甚至還沒能引起對(duì)此負(fù)有特殊責(zé)任的教師的足夠重視。古今中外從來沒有中立的教育，它總是在人性化與非人性化的艱難抉擇中掙扎前行，書寫自己的歷史。教育之為教育，就是要積極參與這個(gè)化合過程，盡心盡力地提高其中的“含人量”。任何人的任何一個(gè)念頭、一句話語、一個(gè)行為都有“含人量”的問題。馬克思指出，“我們現(xiàn)在假定人就是人，人同世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么，你只能用愛來交換愛，只能用信任交換信任?！苯處熯@份工作的偉大，就是因?yàn)榻處熌軌蛲ㄟ^教育參與這個(gè)化合過程，使學(xué)生成為大寫的人。我們不能幻想只有在自己具有足夠的“含人量”以后再去從教，而是要和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在教學(xué)中一起努力提高自己的“含人量”。教育，最犯不得錯(cuò)誤，因?yàn)榉覆黄鸢?！教育的錯(cuò)誤將會(huì)結(jié)出讓整個(gè)一代人心靈受傷、精神麻木的苦果。且不說糾正錯(cuò)誤之困難，即使糾正了，已經(jīng)結(jié)出的苦果還得我們自己咽下去。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在學(xué)生作為人同世界的關(guān)系很大程度上已經(jīng)不是馬克思所說的“人的關(guān)系”，甚至連父母與孩子的關(guān)系，也不全是“人的關(guān)系”。有的家長(zhǎng)，例如金華四中學(xué)生徐某的母親，就把孩子作為實(shí)現(xiàn)自己某種目的的工具。在這種情況下，我們作為教師，必須建立與學(xué)生之間的“人的關(guān)系”；否則我們的學(xué)生就真的太可憐了！我們教師應(yīng)該活在責(zé)任中，活在關(guān)愛中，活在悲憫中，活在感激中。希特勒，我們當(dāng)然要清算他的罪行；但同時(shí)也要考慮到，希特勒之所以成為希特勒，還有不以他自己的意志為轉(zhuǎn)移的歷史的、社會(huì)的原因。對(duì)他，我們也要有悲憫之心。要化憎惡、仇恨為悲憫，尊重不尊重者，體諒不體諒者，關(guān)愛不關(guān)愛者，感激不感激者。道路是曲折的，更是光明的。目的就在路途中，在行進(jìn)的路途中，在路途的行進(jìn)中。不光明的道路到達(dá)不了光明的終點(diǎn)。這兩天我反復(fù)想到下面兩句話：以宇宙為坐標(biāo)看自己的渺小，以對(duì)人的關(guān)愛為基準(zhǔn)看自己的偉大。愿以此與大家共勉，謝謝大家?。ㄍ踉娍陀涗浾恚?/p>

第二篇：我生活在關(guān)愛中作文

我生活在關(guān)愛中作文3篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的我生活在關(guān)愛中作文，歡迎大家分享。

俗話說得好“人間處處有真情”，可為什么我一點(diǎn)也沒感覺得到呢？

早上，“山大王”的一聲吼，使我的睡意立刻跑得無影無蹤。“哎，我還想多睡一會(huì)兒呢！”我埋怨道。我快速穿好衣服，等待“山大王”發(fā)下一個(gè)指令。幾乎每天都是這樣。今天放假，再加上“山大王”出差去了，我不由得高興得手舞足蹈。反正，就一個(gè)字“爽”！

今天“山大王”不在家就由我“小王”暫時(shí)管理一下吧。我翻箱倒柜，把整個(gè)屋子弄得一團(tuán)糟，就像什么凌霄殿（只不過是孫悟空大鬧天宮后的）。我看看電視，玩玩電腦，想干啥干啥。

第二天，我想到了我還有作業(yè)沒做完呢，本來是打算昨天寫的，唉，昨天玩得這么瘋忘了寫，只好今天一口氣把作業(yè)寫完了，昨天脫下的一身臭汗的衣服得洗了，房間被弄得這么亂要收拾了，我開始想念“山大王”了，原業(yè)的所有家務(wù)都由她收拾，可今天她不在只能由我來了。

第三天，我在家無所事事，看看小說，不一會(huì)兒就沒有興致，玩電腦，一連幾把都沒贏，便不想玩了。

第四天，無聊的我一個(gè)人躺在床上，看著天花板，滿腦子都是“山大王”。我忽然一躍而起坐在沙發(fā)上，聽著門外的聲音，每當(dāng)我聽到腳步時(shí)就會(huì)打開門看看她是不是回來了，然而每次總是高興地打開門，失落地關(guān)上門。

我不知道這七天我是怎么過來的，我好想吃她做的土豆絲，也好想聽她的嘮叨，甚至想立刻到她的身邊。可原來我從不聽她的話，從不覺得她做的飯好吃，甚至還跟她頂嘴……

我終于感受到了媽媽對(duì)我的付出，感受到了原來我就生活在關(guān)愛中。

關(guān)愛如流水，靜謐而清澈，隱匿了幾許青澀的過往；關(guān)愛如墨香，醇美而悠遠(yuǎn)，漣漪了幾多平靜的心湖；關(guān)愛如香茗，怡人而甘爽，浸濕了多少難舍的情懷……關(guān)愛如水，流淌在我生活中的每一個(gè)角落。

夜?jié)u漸深了，孤燈下卻仍有一個(gè)苦讀的身影。面對(duì)著眼前復(fù)雜的幾何圖形，手中的筆煩躁地轉(zhuǎn)了幾圈，終是落在了一片空白的卷面上。門，被小心翼翼地打開，伴隨著一陣輕微的腳步聲，一杯溫水出現(xiàn)在了我面前。抬頭間，眼睛正對(duì)上母親盛滿關(guān)愛的眸，如三月的春風(fēng)般，藏不住快要溢出來的溫暖。我相信即使不面對(duì)母親也能感受到她關(guān)愛的目光灑遍全身?！皩W(xué)累了就喝點(diǎn)水吧，早點(diǎn)睡。”母親溫柔的聲音在耳邊回響。母親似乎怕打擾我，沒有停留，輕輕走了出去。門鎖輕輕咬住鎖舌，我出神地望著杯口的水蒸氣彌漫，消散在空氣中，氤氳起一份母愛的溫柔。

月光灑滿指尖，幸福開滿心房，母親的關(guān)愛在水蒸汽中靜靜彌漫。

又是一年飛雪季，我抓起手套，在父親的陪伴下重溫童年堆雪人時(shí)的快樂。純白的雪被我團(tuán)成了一個(gè)絨絨的大球，手套也漸漸被雪水浸濕，不知不覺間，手套上竟結(jié)了一層薄薄的冰。一陣風(fēng)吹過，手感到一絲刺骨的寒意。正當(dāng)我摘下手套，對(duì)著凍紅的雙手呵氣時(shí)，一副棕色的手套遞到了我面前，“你戴吧，我又不玩雪。”父親輕描淡寫地說著，嘴角上揚(yáng)起一個(gè)略帶調(diào)皮的微笑，滿不在乎的樣子。目光仿佛漫不經(jīng)心般地掃過我凍紅的雙手，將手套塞進(jìn)我的懷里。我急忙將凍紅的雙手伸進(jìn)手套，里面厚厚軟軟的絨毛輕輕地包裹著我的手，手套上還殘余著父親的體溫，一股暖流頓時(shí)涌遍了全身。我知道，父親遞手套的“漫不經(jīng)心”中其實(shí)裹藏著他細(xì)致周到的愛，這愛溫暖著我的`心。寒風(fēng)依舊在耳邊呼嘯，雙手卻不再寒冷。在漫天飛雪的白色世界里，我突然發(fā)現(xiàn)，父親將凍紅的雙手悄悄伸進(jìn)兜里……

雪花覆蓋大地，感動(dòng)浸濕心靈，父親的關(guān)愛在大手套中悄悄綻放。

記憶從指尖不經(jīng)意地滑落，驀然回首中發(fā)現(xiàn)：生活中，關(guān)愛無處不在。只是它們都很安靜，需要我們用心去讀懂。

在我的生活中，我活得多姿多彩。有時(shí)我會(huì)遇到煩惱，會(huì)找家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們傾訴。有時(shí)會(huì)深陷入困惑當(dāng)中，久久不能自拔，雖然我有了那么多的困惑煩惱之事，但我更認(rèn)為自己是生活在關(guān)愛中。

媽媽的關(guān)愛是無私的，那一種無形的愛已經(jīng)在我身上環(huán)繞，給予我最溫暖、最舒適的懷抱。媽媽的愛轉(zhuǎn)為了嘮叨，清晨每當(dāng)我一出門，媽媽會(huì)用最溫暖的語氣告訴我：“早飯吃豐富一點(diǎn)，路上小心一點(diǎn)，晚上早點(diǎn)回來?！笨晌颐看味际菂挓┰谡f了聲“知道了！”在媽媽的想法中，一定是為了女兒可以犧牲很多吧！媽媽，在這里我誠(chéng)心在說一聲“對(duì)不起，媽媽，我愛你。”

在我的生活中，不僅有媽媽的關(guān)愛而且還有老師的關(guān)愛與鼓勵(lì)。

我們學(xué)校舉行期中考試，我考得不是很順利，考了個(gè)全班16，全校18的名次，對(duì)此我十分沮喪，回到家，我把成績(jī)告訴媽媽，我以為媽媽會(huì)嚴(yán)厲地責(zé)問我，可她沒有，她只只淡淡在說了聲：“知道了，下次好好努力吧！加油，媽媽信任你，落出一個(gè)大的笑容讓我放心”我知道媽媽說得不是真心話，天下哪一個(gè)父母不想“望子成龍，望女成鳳”，看著自己的女兒的成績(jī)時(shí)也給自己臉上抹光呀！媽媽這是為了減少我的壓力才這么說的，她其實(shí)是非常希望我考好成績(jī)吧！第三天老師將退步的人的名字報(bào)了出來，那其中當(dāng)然有我，老師課后找我談了心，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你的學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，平時(shí)學(xué)習(xí)也很努力，你去找找這次考試是哪里考得不好了，哪里有漏洞，回去再好好‘補(bǔ)’這些漏洞，老師知道你是個(gè)好強(qiáng)的孩子，你不會(huì)放棄的，加油?。∥蚁嘈拍?。”一股暖流頓時(shí)傳遍我的全身，我突然恍然大悟，想到老師講得很對(duì)，我要找找我自己的不足之處，要更加認(rèn)真，不能讓老師、父母對(duì)我的期望破滅。老師，謝謝你！

同學(xué)的鼓勵(lì)雖然很少，但也讓我受到關(guān)愛，同學(xué)們得知我考差了就處處安慰著我，叫我不要灰心、沮喪，說：“考差一次沒關(guān)系，又不是只有你考差，還有很多人呢！只要你加倍努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，一定會(huì)迎頭趕上去的！”

父母，老師和同學(xué)給予我的鼓勵(lì)是一種關(guān)愛，這種愛激勵(lì)著我，讓我奮斗，似乎是在饑渴中的一股清泉，寒冷中的一束陽光，逆行中的一把助力。這一切的一切都讓我感動(dòng)不已，謝謝你們！給我動(dòng)力，我一定會(huì)加油的！

第三篇：我生活在關(guān)愛中(500字)作文

精選作文:我生活在關(guān)愛中(500字)作文

愛是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)橛袗郏篱g才會(huì)充滿燦爛的陽光，因?yàn)橛袗郏澜绮艜?huì)如此美好，因?yàn)橛袗?，世間才是溫暖的春天。

而我就生活在這個(gè)充滿愛的世界上。

每次回到家里，總是可以看到桌上香噴噴的飯菜：下雨時(shí)，總是有人撐著把傘站在校門口耐心地等待著：生病時(shí)，總會(huì)有人在醫(yī)院奔波；天冷時(shí)總會(huì)有一聲聲溫暖的祝福；考試失利后，總會(huì)有人不斷的鼓勵(lì)和安慰&& 一件有一件溫馨的小事，組成了我們這個(gè)充滿愛的家庭。

來到學(xué)校后，總有一些人，會(huì)不斷地為我們傳授知識(shí)，武裝我們的大腦，記得有一次，老師因感冒嗓子都啞了，可他還是堅(jiān)持地給我們上完這節(jié)課，上好這節(jié)課。每當(dāng)我們考了好成績(jī)時(shí)，他們總會(huì)露出燦爛的笑容，而當(dāng)我們考得不好的時(shí)候，他們總會(huì)一遍又一遍的講解我們不懂的地方，鼓勵(lì)我們。

而又有另一群人是我們最親密無間的好伙伴，是我們童年最忘不了的人們，在學(xué)習(xí)的過程中，我們互相幫助，有不懂的問題總會(huì)在笑聲中解決，課后，我們總會(huì)盡情地玩耍，在生活中，今天是我?guī)湍阒等?，明天你幫我掃地，一天又一天總過得很快。

在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們共同努力，組成了一個(gè)優(yōu)異的班集體。

愛是無私的、偉大的：是媽媽那勤勞的雙手。是爸爸那寬厚的肩膀，是老師那期待的眼神，是同學(xué)們那開心的笑臉&& 愛就在我們身邊，而我就生活的愛的海洋中！初三:邢漢威 篇一：我生活在關(guān)愛中

我生活在關(guān)愛之中

那天早上，陽光感覺陰陰沉沉的，頗有不祥之兆。

上午，我早早寫好作業(yè)，在家窩了一上午，瞥了一眼床底的滑輪，心想：肯定被塵封了吧！反正也寫完作業(yè)，不如出去走走吧，也很久沒有運(yùn)動(dòng)了。

我穿上滑輪，灌了一口可樂，晃動(dòng)雙腿，滑輪開始前進(jìn)。正思索著去哪兒挑戰(zhàn)一下，最后神使鬼差地滑到一個(gè)40°的大斜坡上，我從上段滑下，不料，這坡比預(yù)料中還要陡。速度不斷加快，如箭出弦。此時(shí)我大腦一片空白，只等摔倒在地。突然，一個(gè)念頭閃過：“跳!”我不經(jīng)思考，雙腿就立刻充滿了力量，奮力一躍。可是，落地沒站穩(wěn)，摔了個(gè)嘴啃泥。迎面跑過來的一個(gè)爺爺，聲說：“哎呦，這下可慘了！”我左腳關(guān)節(jié)挫傷形成了嚴(yán)重的瘀血，動(dòng)彈不得，他急忙把我扶回家中。

媽媽立刻為我清洗傷口，擦碘酒。關(guān)節(jié)處傳來一陣陣鉆心的痛，可我沒有哭出來。媽媽表面似乎在埋怨，責(zé)備，可她的眼神中，分明是擔(dān)心，是焦急，是關(guān)愛！晚上，月光無力地糊在窗臺(tái)，仿佛為我的遭遇深表同情。我把可樂倒進(jìn)酒瓶，喝上一大口，想要借“酒”消愁；又喝上一大口，準(zhǔn)備一醉方休?！斑侵?。”門開了，嚇了我一跳，原來是爸爸，要是平時(shí)想見到他，還真是“難于上青天”你！“還沒睡呀？”爸爸走進(jìn)來?！拔铱纯茨愕膫?。”爸爸關(guān)切地說。我緩緩地來開褲子，露出傷口?！坝悬c(diǎn)痛。”我自言自語?！班?，傷口已經(jīng)沒問題了?！卑职炙闪艘豢跉猓屛易⒁庑菹?，這才滿意地走出房門。幾分鐘后，門外傳來夫妻倆的對(duì)話“這孩子。。?！?/p>

關(guān)愛，就是媽媽的眼神，爸爸的推門聲、好心人的攙扶。能說我不生活在關(guān)愛之中嗎？

篇二：我生活在關(guān)愛之中

我生活在關(guān)愛之中

時(shí)間過得好快呀，一眨眼之間，我已經(jīng)十一歲了?；仡^看看過去和現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)我生活在一個(gè)充滿關(guān)愛的世界里。在家里，有家人對(duì)我的關(guān)愛。天色微亮?xí)r，是誰早起為我準(zhǔn)備早點(diǎn)？是媽媽。肚子餓時(shí)是誰為我準(zhǔn)備了可口的飯菜？

是爺爺。心灰意冷時(shí)，是誰鼓勵(lì)我找回了自信？是爸爸。他們對(duì)我的關(guān)愛無微不至。他們的關(guān)愛無私又偉大，像一股清泉流進(jìn)我的心里。

在學(xué)校，同學(xué)們的友誼無比深厚。

雖然有時(shí)候，大家會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，意見不合，但友誼的分量永遠(yuǎn)比爭(zhēng)吵的分量要重得多。你摔倒了，我扶你起來，我落后了，你拉我上前。我們總會(huì)共同唱起歡快的友誼之歌。拔河賽場(chǎng)上的失利，我們的眼淚流在一起，體操比賽的成功，我們的心連在一起！是愛，將我們連成整體，并肩向前，所向無敵！

在社會(huì)上，也有許多陌生或熟悉的人給我溫馨的關(guān)愛，乘車時(shí)，有人主動(dòng)為我讓座，寒風(fēng)中，獨(dú)自一人在家卻又不會(huì)做飯的我，被鄰居喊到她家，吃上一碗熱騰騰的餃子，暴雨中，我因沒帶傘而被淋成了落湯雞，一位大姐姐悄悄為我撐起了雨傘??無論在哪兒，我都會(huì)被關(guān)愛，那種感覺，如

沐春風(fēng)。關(guān)愛原來不太多理由！

一次又一次的關(guān)愛，讓我更加熱愛生活，一次又一次的感動(dòng)，讓我充滿信心地去迎接明天！

篇三：小學(xué)作文：我愛校園生活

我愛校園生活

校園生活是多姿多彩的，它充滿了自己和同學(xué)們的歡聲笑語。它是許多學(xué)生向往的無拘無束的天空，有時(shí)我也恨不得留在學(xué)校。no.1---快樂！

我們六（1）班出了名是多“傻人”，但又都是這些“傻人”給了我們快樂。

有一次，我對(duì)上面座位的健波說：“你的同桌呢？”他脫口而出：“我哪有同桌？”我疑惑不解地說：“嘉榮不是人嗎？”不料健波說：“我們是“綠豆哥哥”和“紅豆妹妹”啊！”我聽了，笑得肚子都疼了，問：“你是“紅豆”嗎？”健波說：“當(dāng)然---不是啦，你真笨，我是“綠豆”啊！”我聽后，笑得更厲害了！

其實(shí)，我覺得這個(gè)“綠豆哥哥”更像電視劇中的“黃豆先生”。嘻嘻！

no.2---關(guān)心！

關(guān)心，可以是無言的，也可以是搞笑的，我們班就是采用這種搞笑的關(guān)心！

在一次的數(shù)學(xué)課上，我因粗心大意而答錯(cuò)了問題。數(shù)學(xué)老師便罵了我一頓，我心里悶悶不樂的。下課后，朋友們見到我心情不好，便過來用搞笑式關(guān)心逗笑我：“莉恬，你知道不？六（2）班的同學(xué)的“光榮稱號(hào)”有的很好笑?！薄罢l？”“就是***啊”“什么稱號(hào)?。俊薄敖夥跑姟薄鞍?！”一番驚訝后，我就大笑起來了??

看，她們就這樣逗笑我了！

是的，我向往這自由自在，無拘無束的天空---屬于我們的校園生活！

第四篇：我生活在幸福中（模版）

我生活在幸福中

生活是一曲時(shí)而高亢激越，時(shí)而低沉平緩的交響曲。指揮者永遠(yuǎn)都是我們自己，生活的指揮棒永遠(yuǎn)掌握在我們自己的手中！

我的生活是浸泡在幸福之中的。幸福，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻有著千斤重的分量。她，凝聚了無窮的愛，凝聚了高潔的愛，凝聚了偉大的愛！幸福，就像一杯茗茶，須慢慢飲用，才能品嘗出她的清香、甘醇；幸福，就像一層糖紙，輕輕一舔，就能發(fā)現(xiàn)里面包著甜蜜，裹著愛！

我沉浸在親情的幸福中

家，有一種別樣的感覺，那是溫馨；也有一種別樣的味道，那是幸福；還有一種別樣的感情，那是愛！在母愛的呵護(hù)中，我變得像一只溫馴的小綿羊，緊緊跟在媽媽身邊；在父愛的關(guān)愛中，我又變得像一只自由自在的小雛鷹，無拘無束地快活地飛著，越飛越高……英文字母的“父母”（Parents）有七個(gè)字母，代表著父母賜予我們的七份禮物：生命、人生、理想、道德、快樂、關(guān)愛、呵護(hù)，融合成一個(gè)字、兩個(gè)詞——愛、幸福！

我沉浸在友誼的幸福中

“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”朋友，是人生當(dāng)中不可或缺的伙伴，同甘共苦，分享彼此的歡樂和痛苦、辛酸與淚水。取得成功時(shí)，一起歡呼，一起雀躍，一起為對(duì)方高興；心情低落、惆悵滿懷時(shí)，與好友說說話、談?wù)勑?、解解悶，心情很快就順暢了。不僅解決了煩惱，而且促進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼。對(duì)于每一份友情，我都盡心盡力珍惜，因?yàn)槲蚁嘈?，人生的字典里不能沒有“朋友”這個(gè)詞！

我沉浸在師愛的幸福中

教師，人類靈魂的工程師，始終堅(jiān)守在平凡而又偉大的崗位上，從事著平凡而又偉大的事業(yè)。正是因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)，國(guó)家棟梁們才能充滿智慧，社會(huì)才能發(fā)展，國(guó)家才能富強(qiáng)。雖然（我）已經(jīng)適應(yīng)了初中生活，對(duì)每一位任課老師都千分感激，萬分尊敬，但是仍然無時(shí)無刻（不在）想念著小學(xué)老師。在剛開學(xué)初和期中考過后，曾分別兩次打電話給我的小學(xué)老師。每每聽到從電話中傳來那熟悉的溫柔的聲音，腦海中就浮現(xiàn)出老師的音容笑貌。再（在）聽到老師喜悅的笑聲和對(duì)自己的殷殷期望及鼓勵(lì)時(shí)，內(nèi)心更是激動(dòng)不已。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”為了教育事業(yè)，老師們把青春和畢生的時(shí)間、心血、精力都花費(fèi)、消耗在“教書育人” 上。老師的愛，是天下最偉大的情感之一。

幸福，猶如一泓涓涓細(xì)流，流入我的心靈。滋潤(rùn)我的心靈，洗禮我的心靈；又猶如一片汪洋大海，驚濤駭浪把我淹沒在愛的潮水之中！

生活中，幸福的濃度絕對(duì)超標(biāo)了，因?yàn)椋盒腋?，無處不在；愛，隨手可觸！在生活中，我用手中的指揮棒，努力將節(jié)奏與調(diào)子協(xié)調(diào)和諧，演奏好自己的“幸福之曲”！

我生活在鼓勵(lì)之中

人生彎彎曲曲水，世世重重疊疊山。在生活中，并不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到很多困難，在面對(duì)一個(gè)個(gè)困難的時(shí)候，我們一次又一次的努力站起來，卻又一次一次的失敗，因而，我們身邊的人都在無時(shí)無刻的鼓勵(lì)著我們，讓我們充滿自信。

記得小時(shí)候，我不小心摔倒了，趴在地上痛哭，媽媽慢慢地走過來，和藹可親的對(duì)我說：“乖，孩子，自己站起來，你能行的?！币苍S是媽媽的話語有一股魔力吧，我真的自己站起來了，我當(dāng)時(shí)高興的手舞足蹈。上小學(xué)時(shí)，我開始學(xué)騎自行車，由于我不懂的騎自行車的樂趣，因此我非常害怕，不敢學(xué)，爸爸、媽媽便鼓勵(lì)我說：“孩子，沒事的，由我們呢！你不會(huì)摔倒的，爸爸、媽媽保護(hù)你?！甭犃税职?、媽媽的話，我樹立了自信，勇敢的去學(xué)自行車，沒想到，只有一會(huì)的時(shí)間，我變學(xué)會(huì)了騎自行車，從那以后，我便把騎自行車作為一種樂趣，它也成為我生活中不可缺少的伙伴。

記得還有一次，是上初一的時(shí)候，月考了，考過后，我滿懷信心的走出考場(chǎng)，以為自己做的很好，哪知成績(jī)出來后卻是數(shù)學(xué)成績(jī)不及格——僅僅48分。我的目光頓時(shí)黯淡下來，我的雙手緊緊的握住試卷，心覺得好痛仿佛有無數(shù)把刀子絞痛著我幼小的心靈，我禁不住熱淚盈眶，終于，淚水還是禁不住流了下來。很長(zhǎng)時(shí)間都走不出心中的陰影，老師鼓勵(lì)我說：“這次考不好沒有關(guān)系，只是偶爾的一次失利，況且一次成績(jī)并不能說明什么，我相信你只要努力就一定能行。”

我生活在幸福之中

幸福是什么?對(duì)于它的真正含義我有些懵懂和朦朧，而讓我完完全全地體驗(yàn)到幸福內(nèi)涵的，就是我的爺爺。

爺爺已年過半白，還是位殘疾人，平時(shí)行動(dòng)不大靈便。記得有一次，由于吃了太多生冷的東西，我感到肚子很不舒服。當(dāng)時(shí)就把情況告訴了爺爺，爺爺二話沒說，便急忙帶著我去藥房買藥。那時(shí)，外面雨下得很大，我坐在他的殘疾車上，一陣陣風(fēng)吹過，感覺很冷，身體在打著哆嗦。爺爺似乎感覺到了什么，他立刻脫下了自己的外套，披在了我的身上。瞬間,一股暖流涌上了我的心頭。沒多久，我們到了藥房門口，爺爺把錢遞到我的手里，叮囑道：“問一下肚子疼該買什么藥，快去快回！”“嗯?！蔽医舆^爺爺手里的錢，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上走進(jìn)了藥房。

買好藥后，我們又行駛在回家的路上，風(fēng)夾雜著雨點(diǎn)，不時(shí)打在我和爺爺?shù)哪樕希杏X有一絲刺痛但又很溫暖。我看著爺爺開車時(shí)專注的神情，心中不由得一陣感動(dòng)。

不知不覺就到家了，爺爺怕我感冒了，讓我趕快去換衣服，洗個(gè)熱水澡，把藥吃了。他自己則坐在客廳里，喝著剛泡好的熱茶。等我做好了一切后，來到客廳。爺爺看我氣色稍好一些后，欣慰地朝我笑了笑，說：“現(xiàn)在感覺怎樣？如果明天情況還不見好轉(zhuǎn)，我就帶你去醫(yī)院就診……”我望著爺爺慈祥的面容，又一次感到了無比的溫暖，心里禁不住暗暗地對(duì)爺爺說：“爺爺，您辛苦了！”

如果你現(xiàn)在問我：“幸福是什么？”我可以立刻告訴你，它是一份責(zé)任，一份快樂，一份欣慰，一份感動(dòng)。

其實(shí)幸福就是這么簡(jiǎn)單。它就是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴積聚而來的人間真情，它讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿歡樂，永遠(yuǎn)那么令人回味和珍惜。

第五篇：我生活在幸福中

我生活在幸福中

有一首歌是這樣唱的：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入媽媽的懷抱，幸福少不了??”可我認(rèn)為，最好是：“世上只有爸媽好，有爸媽的孩子像塊寶，投入爸媽的懷抱，幸福少不了?！?我便是這樣一個(gè)生活在幸福之中的孩子，有著爸媽溫暖的懷抱，有著爸媽細(xì)心和呵護(hù)，有著爸媽耐心的教誨。爸、媽、我組成了一個(gè)和諧幸福的三口之家，就如那首《吉祥三寶》里唱的：“我們就是吉祥如意的一家?！?/p>

我的爸爸是一個(gè)農(nóng)民，但是為了養(yǎng)家糊口，為了一家人的生計(jì)，不得不外出打工。在我的眼里，原來的爸爸是那樣的年輕帥氣，而現(xiàn)在因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的勞作，都有點(diǎn)“未老先衰”的感覺了。不到是40歲的他，頭上已經(jīng)有了許多銀絲，額頭上也幾乎爬滿了皺紋，而他的脊背也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的負(fù)重而彎了下來，雖然如此，但他對(duì)家庭的照顧，對(duì)我的學(xué)習(xí)的關(guān)心程度，卻絲毫未減。

我的媽媽也是一個(gè)農(nóng)民，為了能給我提供更好的生活和學(xué)習(xí)條件，她和父親一同外出打工。雖然她每天很忙，但她一有空便回鄉(xiāng)下來看望我。每次回來，都會(huì)給我買很多好吃的，而且每次必定會(huì)問我的學(xué)習(xí)成績(jī)。有時(shí)，媽媽聽到我學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候，她便會(huì)笑得合不攏嘴；而有時(shí)聽到我的成績(jī)下滑時(shí)候，她不是罵我也不是罵我，先默默坐會(huì)兒，像思考著什么，然后便認(rèn)真與我分析下滑的原因，以便于

我下次及時(shí)改正。

可能對(duì)于每個(gè)人來說，這些都是十分普通、非常平凡的，但在我眼中，這些都是我最大的財(cái)富，因?yàn)樗麄冏屛腋惺艿搅诵腋！?/p>

幸福，就是如此簡(jiǎn)單，也同樣又是如此不凡。我每天都生活在如此幸福.