第一篇：創(chuàng)新思維班家長見面會活動安排(河北省臨西縣青少年活動中心 王保祥2013.6.16)

“創(chuàng)新思維班”家長見面活動安排

臨西縣青少年活動中心 王保祥

2013.6.16

一、活動目的通過此次學生家長見面活動，旨在讓學生家長了解“創(chuàng)新思維”開班的目的意義，了解創(chuàng)新思維培訓的內(nèi)容及培訓過程，更好地讓家長給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境和條件，促進孩子的健康快樂的成長。同時通過開展“創(chuàng)新思維”培訓培養(yǎng)孩子學習的樂趣，提高思考能力和鍛煉生活技能。

二、活動要求

1、時間：6月**日下午2：30—3:302、參加人員：學生與家長

3、地點：縣青少年活動中心3樓創(chuàng)新思維訓練室

三、活動安排

1、簡介“創(chuàng)新思維”含義及開班的目的意義

2、簡介“3月23日——6月15日”的主要學習內(nèi)容

（1）T字之謎

（2）七巧板

（3）X轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

（4）榫卯系列（魯班鎖、寶石立方體、木桶謎情）

（5）河內(nèi)塔

（6）狹路相逢

（7）4T之謎

（8）雙馬雙騎士

（9）數(shù)獨五子棋

（10）擁擠的動物園

（11）魔術膠棒

（12）金字塔（二元、七元、珠子塔）

（13）金屬扣系列等

3、學生給家長展示培訓效果

4、學生與家長共同參與創(chuàng)新思維訓練活動

第二篇：臨西縣青少年活動中心創(chuàng)新思維競賽活動計劃(河北省臨西實驗中學 王保祥)2013.12.16

臨西縣青少年活動中心創(chuàng)新思維培訓班

競 賽 活 動 計 劃

一、宗旨

本次競賽旨在給孩子們提供展示和交流創(chuàng)新思維的機會和平臺，回顧、總結(jié)本學期創(chuàng)意構(gòu)建活動，檢查、檢測創(chuàng)新思維培訓的效果，為今后活動的持續(xù)開展提供科學依據(jù)。

二、具體安排

1、競賽時間、時長

時間：2013年12月28日下午2:00—3:30

時長：90分鐘

2、競賽地點

臨西縣教育局青少年活動中心（南樓3樓創(chuàng)新思維訓練室）

3、競賽內(nèi)容

利用現(xiàn)有“創(chuàng)意構(gòu)建”訓練器材，在規(guī)定時間內(nèi)至少完成1件創(chuàng)意作品的構(gòu)建。

4、競賽方式

限時、限定主題和自由創(chuàng)意三種方式相結(jié)合，完成“創(chuàng)意構(gòu)建”創(chuàng)新作品，并給作品命名，嘗試用簡短文字表述作品的創(chuàng)新性或優(yōu)點。

5、競賽評價原則及標準

（1）原則：激勵和保護孩子參與創(chuàng)新思維的積極性

（2）評價標準：

優(yōu)：設計意圖明確，有創(chuàng)新性；能按照設計獨立或合作完成；作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型美觀，能體現(xiàn)圖形與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新點；作品命名符合作品特征且有新意；能說出作品的優(yōu)點。

良：設計意圖基本明確，有一定的創(chuàng)新性；基本上能按照設計獨立或合作完成；作品結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固，基本上能體現(xiàn)圖形與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新點；作品命名基本符合作品特征且有新意。

通過：能完成簡單的構(gòu)圖設計；能完成基本圖形的構(gòu)建；作品命名不做要求。

6、作品展示

將孩子們完成的作品，在室內(nèi)進行展示。每件作品附上標簽（標簽內(nèi)容由學生自己填寫）

臨西縣青少年活動中心

2013.12.16

第三篇：創(chuàng)新思維培訓活動總結(jié)(河北省臨西縣青少年活動中心 王保祥)2013.8.9（模版）

創(chuàng)新思維培訓活動總結(jié)

王保祥

在臨西縣教育局青少年活動中心的精心組織和準備下，為期一個月（2013.7.8——8.8）的2013年暑期青少年創(chuàng)新思維培訓活動順利完成，現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

1、參加培訓的學生人數(shù)：一班18人、二班17人，另有孫恒、馬新坤、胡家騰、楊家潤、徐振一等8名學生也參與了此次培訓活動，共計43人。

2、培訓課時：一班15課時、二班13課時

3、培訓內(nèi)容：

一班：雙馬雙騎士、盧多棋、通天塔、T字之謎、4T之謎、七巧板、破碎的心、擁擠的動物園、五色數(shù)獨棋、交通燈、奪王游戲、米卡多游戲棒、寶石立方體、木桶謎情、孔明鎖、福式孔明鎖、N型米諾立方體、碟中疊、翻轉(zhuǎn)棋、福式神龍擺尾、巨龍擺尾、輪式孔明鎖、百慕大、輪型百慕大、星座拼圖、X轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、猛蛟入海、雙關魔盒、華容道、傷腦筋十二塊、艾尼立方體、索瑪立方體、蒺藜、頑強的地堡、火柴游戲、金字塔系列（二元金字塔、七元金字塔、珠子塔）、河內(nèi)塔、金屬扣系列等38項。

二班：通天塔、雙馬雙騎士、T字之謎、4T之謎、七巧板、破碎的心、擁擠的動物園、交通燈、寶石立方體、孔明鎖、木桶謎情、N型米諾立方體、碟中疊、百慕大、輪型百慕大、X轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、雙關魔盒、傷腦筋十二塊、艾尼立方體、索瑪立方體、魔術膠棒、火柴游戲、金字塔系列（二元金字塔、七元金字塔、珠子塔）、河內(nèi)塔、金屬扣系列等25項。

4、培訓目的：通過暑期培訓活動的開展，讓學生從單一的文化課學習中解脫出來，還原孩子成長過程的自然性、真實性、可塑性，提高孩子創(chuàng)新思維的愿望和興趣，培養(yǎng)他們解決問題的老練態(tài)度和動手能力，增強自制力、專注精神和自信，提高社交能力，讓孩子健康、快樂的成長。

5、培訓收獲：

（1）相對周密的培訓安排和訓練內(nèi)容大大提高了學生參與培訓的興趣和信心。每節(jié)課絕大多數(shù)學生能提前到教室，不少學生還愿意帶器材回家繼續(xù)練習，學生獨立或分組進行的90分鐘的訓練過程中，中間沒有學生提出休息，萬文泰、關昊天、李明亮學生率先打開“雙關魔盒”時，激動、快樂的心情溢于言表等等，這些現(xiàn)象都能說明他們是真正樂于參與訓練過程，并且是帶著一種愉悅的心情參與其中。

（2）從每個學生訓練前后對比來看，可以說他們的思維方式有了明顯變化，解決復雜問題時表現(xiàn)的更加老練。趙重

一、李如冰、萬文泰、關昊天、柴金卓、杜鵬遠、陳紅思等，他們能自主或通過老師指導完成難度較大器材的訓練，如福式神龍擺尾、巨龍擺尾、寶石立方體、木桶謎情、碟中疊、蒺藜、瘋狂的地堡等。

（3）社交能力有了進一步提高，如學生郭子兮剛?cè)氚鄷r一句話都不說，也不與老師對話，練習分組時也不與男生在一起，通過暑期培訓，能主動與同學交流器材的使用技巧，互換訓練器材、敢于與其他同學進行分組對抗比賽，并且主動提出增加訓練難度，幫助老師修復壞損的器材等。

（4）創(chuàng)新思維的潛能得到表現(xiàn)和發(fā)展。通天塔是一款雙人或多人玩的戰(zhàn)略游戲，利用它能開發(fā)學生有序思維的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術思維能力，提高社交能力、合作和競爭的意識，形成面對成敗時從容的態(tài)度。通過對兩個班訓練過程的觀察比較，我發(fā)現(xiàn)很多學生都喜歡這套器材，除了常規(guī)的訓練方法外，在老師指導下他們還自主開發(fā)出新的玩法，如：排出多種不同的空間構(gòu)型（坦克、房間、笑臉、人物等）、多米諾游戲等。值得一提的是二班李明亮，該學生創(chuàng)新性的將“一推一”形式擴展到“一推二”、“一推三”。

6、培訓應關注的幾點：（1）學生構(gòu)成層次差異明顯（年級、年齡等）給集中訓練帶來了內(nèi)容、器材上的挑戰(zhàn)，教師必須關注到各層次的學生。（2）對于一班已參加過訓練的學生，若用已訓練過的器材去練習，學生容易表現(xiàn)出興趣不高，或訓練不專注等現(xiàn)象，鑒于這種情況，教師要精心安排培訓內(nèi)容，及時觀察學生表現(xiàn)，做出及時輔導和引導，提高學生訓練的興奮點。（3）每次訓練結(jié)束時，讓學生表述自己本次訓練收獲時，學生不知道如何去表達自己的收獲，也許這就是創(chuàng)新思維與唱歌、舞蹈等活動不同的地方。思維的創(chuàng)新性、拓展性、多向性不能脫離具體活動。（4）在拼圖類訓練中，多數(shù)學生在分發(fā)“明確拼圖任務”后，相對規(guī)整的圖案基本上都能完成，說明學生在訓練時有一定的依賴性，這與“學校課堂學習方式及文化課教師的教學觀念”有關聯(lián)性。（5）年齡小的學生訓練時應適當降低訓練難度，以保持其參與訓練的積極性和興趣性，同時注意觀察其訓練過程中的行為變化，適時指導，幫助其完成基本練習，對點滴進步要及時鼓勵、表揚。（6）對于不能順利完成某種器材拆、裝的學生，嘗試讓其他學生進行幫助，或者是同學共同嘗試完成。因為學生之間溝通時，他們的思維狀態(tài)是活躍的，對指導者來說這是一種獎賞性鼓勵，對被指導者來說也是保護其思維弱項的淡化形式。

感謝縣教育局和青少年活動中心的各位領導和老師辛勤工作，創(chuàng)新思維培訓活動作為我縣教育局青少年活動中心培訓項目之一，同其他活動一樣，成為孩子們校外快樂的天地，為學生打開了校外發(fā)展的另一片天空。今后要繼續(xù)創(chuàng)新培訓思路和方法，依托縣教育局青少年活動中心搭建的活動平臺，促進孩子們健康、快樂成長，讓更多有創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子脫穎而出。2