第一篇：馬馼：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

馬馼：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

行政監(jiān)察作為政府內(nèi)部的專門(mén)監(jiān)督，是國(guó)家政治制度和法律制度的重要組成部分。行政監(jiān)察實(shí)踐綿延兩千多年，在不同時(shí)代對(duì)改善吏治、防治腐敗都起到了積極作用。

1949年10月19日，開(kāi)國(guó)大典后第18天，政務(wù)院人民監(jiān)察委員會(huì)成立，新中國(guó)行政監(jiān)察制度從此誕生，行政監(jiān)察工作踏上新的征程，對(duì)如何在執(zhí)政條件下開(kāi)展行政監(jiān)察工作進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)勤政廉政的時(shí)代新風(fēng)。1959年，因國(guó)家管理體制調(diào)整，撤銷了行政監(jiān)察機(jī)關(guān)。1986年12月，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)《關(guān)于設(shè)立中華人民共和國(guó)監(jiān)察部的決定》。1987年7月1日，監(jiān)察部正式對(duì)外辦公。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)邊組建邊工作，堅(jiān)持以廉政監(jiān)察為重點(diǎn)，認(rèn)真清查涉外經(jīng)濟(jì)合同，開(kāi)展以反貪污受賄為重點(diǎn)的反腐敗斗爭(zhēng)，嚴(yán)肅查處一批領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的重大案件，為改革開(kāi)放的順利進(jìn)行作出重要貢獻(xiàn)。

1993年紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)合署辦公后，各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)廉政監(jiān)察、執(zhí)法監(jiān)察、糾風(fēng)工作，推動(dòng)了反腐敗三項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，逐步加大從源頭上防治腐敗的力度，開(kāi)展軍隊(duì)、武警部隊(duì)和政法機(jī)關(guān)不再?gòu)氖陆?jīng)商活動(dòng)、行政事業(yè)性收費(fèi)和罰沒(méi)收入“收支兩條線”管理、行政審批制度改革、有形建筑市場(chǎng)建設(shè)等工作，創(chuàng)造性地拓展了行政監(jiān)察工作領(lǐng)域。

黨的十六大特別是十七大以來(lái)，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，確立標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的反腐倡廉戰(zhàn)略方針，作出建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重大戰(zhàn)略決策。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面履行憲法和行政監(jiān)察法賦予的職責(zé)，堅(jiān)持服務(wù)大局不動(dòng)搖，保障民生不懈怠，懲治貪腐不手軟，源頭治腐不放松，在保證政令暢通、維護(hù)行政紀(jì)律、促進(jìn)廉政建設(shè)、改善行政管理、提高行政效能等方面發(fā)揮重要作用，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧。

史者，今之所以知古，后之所以知先。新中國(guó)行政監(jiān)察的歷史，是一部波瀾壯闊的建設(shè)史，是一部開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展史，蘊(yùn)含著光榮的傳統(tǒng)、偉大的實(shí)踐和豐富的經(jīng)驗(yàn)，是行政監(jiān)察事業(yè)的寶貴財(cái)富。認(rèn)真研究行政監(jiān)察歷史，把握行政監(jiān)察工作規(guī)律，充分發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，是行政監(jiān)察一項(xiàng)十分重要的工作。

行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院和中央紀(jì)委常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，在尉健行、曹慶澤、何勇、李至倫歷任監(jiān)察部部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)不斷探索工作特點(diǎn)和規(guī)律，形成一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。行政監(jiān)察工作只有堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把保證政令暢通作為首要任務(wù)，緊貼政府的中心任務(wù)開(kāi)展工作，才能取得良好的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效果；只有堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，始終把群眾的利益放在心上，真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，才能贏得廣大人民群眾的理解和支持；只有堅(jiān)持懲防并舉、注重預(yù)防，在保持懲治腐敗高壓態(tài)勢(shì)的同時(shí)，加大預(yù)防腐敗工作力度，強(qiáng)化對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，推動(dòng)行政管理制度不斷完善，管理方式不斷創(chuàng)新，才能確保行政權(quán)力始終沿著法制化軌道運(yùn)行；只有堅(jiān)持解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制機(jī)制制度改革，1才能最大限度地減少腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤和條件；只有堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作領(lǐng)導(dǎo)體制，把接受紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)政府負(fù)責(zé)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮好紀(jì)檢監(jiān)察合署辦公優(yōu)勢(shì)，形成黨政監(jiān)督整體合力。

今后五年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，也是深入推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的重要時(shí)期。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)要緊緊圍繞服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府、廉潔政府建設(shè)，以保證中央重大決策部署的貫徹落實(shí)為首要任務(wù)，以著力解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮職能作用，深入開(kāi)展執(zhí)法監(jiān)察、廉政監(jiān)察、效能監(jiān)察、糾正不正之風(fēng)和政務(wù)公開(kāi)等工作，不斷開(kāi)創(chuàng)行政監(jiān)察工作新局面。

盛世治史，有資政事。在黨的十八大召開(kāi)前夕和紀(jì)念行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25周年之際，中央紀(jì)委監(jiān)察部廉政理論研究中心編寫(xiě)的《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察大事記

（1949-2011）》正式出版了。這是各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)向黨的十八大敬獻(xiàn)的一份厚禮，是行政監(jiān)察歷史編撰的一大盛事。該書(shū)以編年紀(jì)事方式，博觀約取新中國(guó)成立以來(lái)行政監(jiān)察工作的重大歷史事件，全面展示行政監(jiān)察工作走過(guò)的60年光輝歷程，對(duì)于系統(tǒng)總結(jié)行政監(jiān)察的主要經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，進(jìn)一步提高行政監(jiān)察工作科學(xué)化水平，都是很有意義的。

（本文摘自中央紀(jì)委副書(shū)記、監(jiān)察部部長(zhǎng)馬馼為《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》一書(shū)撰寫(xiě)的序言）

文章來(lái)源：監(jiān)察部網(wǎng)站

第二篇：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論

研究

馬馼

2012-10-22 10:05:51來(lái)源：中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)2012年10月17日

行政監(jiān)察作為政府內(nèi)部的專門(mén)監(jiān)督，是國(guó)家政治制度和法律制度的重要組成部分。行政監(jiān)察實(shí)踐綿延兩千多年，在不同時(shí)代對(duì)改善吏治、防治腐敗都起到了積極作用。

1949年10月19日，開(kāi)國(guó)大典后第18天，政務(wù)院人民監(jiān)察委員會(huì)成立，新中國(guó)行政監(jiān)察制度從此誕生，行政監(jiān)察工作踏上新的征程，對(duì)如何在執(zhí)政條件下開(kāi)展行政監(jiān)察工作進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)勤政廉政的時(shí)代新風(fēng)。1959年，因國(guó)家管理體制調(diào)整，撤銷了行政監(jiān)察機(jī)關(guān)。1986年12月，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)《關(guān)于設(shè)立中華人民共和國(guó)監(jiān)察部的決定》。1987年7月1日，監(jiān)察部正式對(duì)外辦公。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)邊組建邊工作，堅(jiān)持以廉政監(jiān)察為重點(diǎn)，認(rèn)真清查涉外經(jīng)濟(jì)合同，開(kāi)展以反貪污受賄為重點(diǎn)的反腐敗斗爭(zhēng)，嚴(yán)肅查處一批領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的重大案件，為改革開(kāi)放的順利進(jìn)行作出重要貢獻(xiàn)。

1993年紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)合署辦公后，各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)廉政監(jiān)察、執(zhí)法監(jiān)察、糾風(fēng)工作，推動(dòng)了反腐敗三項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，逐步加大從源頭上防治腐敗的力度，開(kāi)展軍隊(duì)、武警部隊(duì)和政法機(jī)關(guān)不再?gòu)氖陆?jīng)商活動(dòng)、行政事業(yè)性收費(fèi)和罰沒(méi)收入“收支兩條線”管理、行政審批制度改革、有形建筑市場(chǎng)建設(shè)等工作，創(chuàng)造性地拓展了行政監(jiān)察工作領(lǐng)域。

黨的十六大特別是十七大以來(lái)，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，確立標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的反腐倡廉戰(zhàn)略方針，作出建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重大戰(zhàn)略決策。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面履行憲法和行政監(jiān)察法賦予的職責(zé)，堅(jiān)持服務(wù)大局不動(dòng)搖，保障民生不懈怠，懲治貪腐不手軟，源頭治腐不放松，在保證政令暢通、維護(hù)行政紀(jì)律、促進(jìn)廉政建設(shè)、改善行政管理、提高行政效能等方面發(fā)揮重要作用，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧。

史者，今之所以知古，后之所以知先。新中國(guó)行政監(jiān)察的歷史，是一部波瀾壯闊的建設(shè)史，是一部開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展史，蘊(yùn)含著光榮的傳統(tǒng)、偉大的實(shí)踐和豐富的經(jīng)驗(yàn)，是行政監(jiān)察事業(yè)的寶貴財(cái)富。認(rèn)真研究行政監(jiān)察歷史，把握行政監(jiān)察工作規(guī)律，充分發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，是行政監(jiān)察一項(xiàng)十分重要的工作。

行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院和中央紀(jì)委常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，在尉健行、曹慶澤、何勇、李至倫歷任監(jiān)察部部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)不斷探索工作特點(diǎn)和規(guī)律，形成一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。行政監(jiān)察工作只有堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把保證政令暢通作為首要任務(wù)，緊貼政府的中心任務(wù)開(kāi)展工作，才能取得良好的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效果；只有堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，始終把群眾的利益放在心上，真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，才能贏得廣大人民群眾的理解和支持；只有堅(jiān)持懲防并舉、注重預(yù)防，在保持懲治腐敗高壓態(tài)勢(shì)的同時(shí)，加大預(yù)防腐敗工作力度，強(qiáng)化對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，推動(dòng)行政管理制度不斷完善，管理方式不斷創(chuàng)新，才能確保行政權(quán)力始終沿著法制化軌道運(yùn)行；只有堅(jiān)持解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制機(jī)制制度改革，才能最大限度地減少腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤和條件；只有堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作領(lǐng)導(dǎo)體制，把接受紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)政府負(fù)責(zé)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮好

紀(jì)檢監(jiān)察合署辦公優(yōu)勢(shì)，形成黨政監(jiān)督整體合力。

今后五年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，也是深入推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的重要時(shí)期。各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)要緊緊圍繞服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府、廉潔政府建設(shè)，以保證中央重大決策部署的貫徹落實(shí)為首要任務(wù)，以著力解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮職能作用，深入開(kāi)展執(zhí)法監(jiān)察、廉政監(jiān)察、效能監(jiān)察、糾正不正之風(fēng)和政務(wù)公開(kāi)等工作，不斷開(kāi)創(chuàng)行政監(jiān)察工作新局面。

盛世治史，有資政事。在黨的十八大召開(kāi)前夕和紀(jì)念行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25周年之際，中央紀(jì)委監(jiān)察部廉政理論研究中心編寫(xiě)的《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》正式出版了。這是各級(jí)監(jiān)察機(jī)關(guān)向黨的十八大敬獻(xiàn)的一份厚禮，是行政監(jiān)察歷史編撰的一大盛事。該書(shū)以編年紀(jì)事方式，博觀約取新中國(guó)成立以來(lái)馬行政監(jiān)察工作的重大歷史事件，全面展示行政監(jiān)察工作走過(guò)的60年光輝歷程，對(duì)于系統(tǒng)總結(jié)行政監(jiān)察的主要經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，進(jìn)一步提高行政監(jiān)察工作科學(xué)化水平，都是很有意義的。

（本文摘自中央紀(jì)委副書(shū)記、監(jiān)察部部長(zhǎng)馬馼為《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》一書(shū)撰寫(xiě)的序言）

（作者系中央紀(jì)委副書(shū)記、監(jiān)察部部長(zhǎng)）

第三篇：把以史鑒今資政育人作為黨史工作的根本任務(wù)

把以史鑒今、資政育人作為黨史工作的根本任務(wù)

-----慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立89周年,同時(shí)紀(jì)念中共中央黨史研究室及全國(guó)黨史部門(mén)建立30周年

胡錦濤同志曾經(jīng)深刻指出：“發(fā)展新的事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)新的局面，更需要總結(jié)、研究歷史經(jīng)驗(yàn)，做好以史鑒今、以史育人的工作。”胡錦濤同志的重要指示，為黨史工作的科學(xué)發(fā)展指明了方向。黨史工作要更好地服務(wù)大局，關(guān)鍵是要把以史鑒今、資政育人作為根本任務(wù)，圍繞“資政”做文章，在“育人”上下工夫。

首先，要主動(dòng)做好“資政”工作。以史鑒今是黨史工作的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展資政研究的根本出發(fā)點(diǎn)是大局需要，目的在于以我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題、以我們正在做的事情為中心，從歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出探索和回答，為黨和國(guó)家中心工作服務(wù)，為黨更好地治國(guó)理政服務(wù)，為更有效地加強(qiáng)黨的自身建設(shè)服務(wù)。當(dāng)前，應(yīng)主要做好兩方面的資政工作。一是要把為黨修史這件功在當(dāng)代、利在千秋的大事抓緊抓好。黨史中蘊(yùn)含著豐富的建黨管黨和治國(guó)理政的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是活生生的具有資政功能的基本教材。要編寫(xiě)好黨史的基本著作和編年史、專門(mén)史等，把黨的歷史記錄好、編寫(xiě)好、傳承好。二是加強(qiáng)資政專題研究，為黨和政府提供現(xiàn)實(shí)資政服務(wù)和預(yù)見(jiàn)性資政參考。資政專題研究，是資政的重要形式，更能直接服務(wù)于中心工作。黨史部門(mén)要準(zhǔn)確把握中央及各級(jí)黨委和政府當(dāng)前需要研究解決的重大問(wèn)題，從黨的歷史中提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn);要

開(kāi)展預(yù)見(jiàn)性資政課題研究，通過(guò)總結(jié)歷史、分析現(xiàn)實(shí)、思考未來(lái)、把握規(guī)律，了解事物發(fā)展趨勢(shì)，為解決可能出現(xiàn)的重大問(wèn)題，從黨史的角度提供智慧和力量。

其次，要積極做好“育人”工作。以史育人是黨史工作服務(wù)大局的一項(xiàng)重要工作，主要形式是開(kāi)展黨史宣傳教育。用黨的歷史教育黨員、教育人民，對(duì)于堅(jiān)定廣大黨員和干部群眾跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有重要的意義。黨史部門(mén)要認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大青少年為重點(diǎn)，積極推動(dòng)全黨全社會(huì)的黨史宣傳教育。明年是建黨90周年，這對(duì)開(kāi)展黨史宣傳教育工作是個(gè)重要的機(jī)遇，我們要及早謀劃，周密部署。同時(shí)，要以黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，并把黨史列為其中一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容為契機(jī)，為全黨學(xué)習(xí)黨史提供教材，提供服務(wù)，在全黨學(xué)習(xí)黨史活動(dòng)中發(fā)揮作用。

第四篇：知古鑒今,以史育人——“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)初探（精選）

知古鑒今以史育人

—“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)初探

趙曉鵬蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校

摘要：“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)以“教學(xué)做合一”為理念，通過(guò)專題熱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；而且縱中有橫，融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義情懷；其獨(dú)特的“OTO”模式給初中歷史帶來(lái)了新活力，讓歷史學(xué)科充分發(fā)揮“知古鑒今、以史育人”的教育職責(zé)。本文從重要作用、應(yīng)用探討和注意事項(xiàng)三個(gè)方面對(duì)此作了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：一帶一路教學(xué)做合一專題式互動(dòng)教學(xué)

2013年，總書(shū)記首次提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想?！耙粠б宦贰迸c中國(guó)古代“絲綢之路”、“京杭大運(yùn)河”以及“新航路的開(kāi)辟”等著名商路頗有淵源，既祭奠著豐厚的歷史價(jià)值，也孕育了新的生命與活力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”增添了新動(dòng)力。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！碑?dāng)今的學(xué)生一代，是未來(lái)國(guó)之棟梁與希望。如何以陶先生“教學(xué)做合一”思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟“一帶一路”的歷史與內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立的判斷能力和價(jià)值取向，以及對(duì)個(gè)人、國(guó)家和天下的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)“一帶一路”從娃娃抓起的教育效果是歷史教學(xué)義不容辭的課題之一。為此，本文擬就“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)在初中歷史中的探索談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)的重要作用

1、有利于明顯提升初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

陶先生在《育才三方針》中指出：教育首先應(yīng)踐行“迷”字方針。所謂“迷”，就是根據(jù)學(xué)生不斷迷在某項(xiàng)特殊活動(dòng)的天性，透過(guò)特殊的環(huán)境和方法，培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，而“教學(xué)做合一”所倡導(dǎo)的“人人在做中學(xué)”是踐行“迷”字方針的最理想方法。如今的初中生已邁入“00后”，他們伴隨科技與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展而成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活中最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。近年來(lái)，在電子商務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)了“OTO”業(yè)務(wù)模式，它以感性、實(shí)時(shí)、互動(dòng)、便利等優(yōu)勢(shì)得到了大家的熱烈追捧?！癘TO”的

全稱是“Online To Offline”，即“線上到線下”，其核心就是線上與線下的有效融合。同樣在教育領(lǐng)域，如我們把“OTO”模式培植于“做中學(xué)”之中（線上：課前和課后，線下：課中），并挑選“一帶一路”等學(xué)生感興趣、并經(jīng)得起歷史探究與現(xiàn)實(shí)思考的專題熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專題熱點(diǎn)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，創(chuàng)造一個(gè)全新的專題式互動(dòng)教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都有參與從事實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都能在“做中學(xué)”中獲得成功的體驗(yàn)，從而完美地實(shí)現(xiàn)“一帶一路”從娃娃抓起的教育效果。

2、有助于充分發(fā)揮歷史學(xué)科“知古”和“鑒今”的教育職責(zé)

陶先生主張：“教學(xué)做合一”的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子，而這些正是歷史教學(xué)追求的目標(biāo)。唐太宗說(shuō)過(guò)：“以古為鑒，可知興替”。首先，專題式互動(dòng)教學(xué)能把歷史與“一帶一路”等政治經(jīng)濟(jì)、文化民族等社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓歷史充分發(fā)揮其獨(dú)特的社會(huì)教育功能，為現(xiàn)實(shí)中的“做”提供方向；其次，“OTO”方式把學(xué)生更好地帶入了對(duì)歷史中的“做”中去，其創(chuàng)設(shè)的“情境”、“協(xié)作”和“會(huì)話”等功能，線上線下互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)拓展平臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的探究能力得到有效的鍛煉，幫助他們更系統(tǒng)、更深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，世界的歷史與未來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀和歷史使命感，讓歷史充分實(shí)現(xiàn)“知古”和“鑒今”這兩大最重要的教育職責(zé)。

二、“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)探討

1、課前設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”（線上），自主梳理基礎(chǔ)知識(shí)

“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)”。提到如何學(xué)好歷史？一個(gè)普遍的做法就是讓學(xué)生努力地背和記，背住了、記住了就行了，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生背過(guò)的知識(shí)在考試之后很快就從腦海中消失了。為什么呢？主要原因一是學(xué)生并不理解為什么要學(xué)習(xí)歷史？自然不會(huì)產(chǎn)生“做”的動(dòng)力；二是沒(méi)有掌握梳理歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率的“做”的方法。而專題式互動(dòng)教學(xué)則能理想地解決上述問(wèn)題。在“一帶一路”中，教師需先精心設(shè)計(jì)好一個(gè)線上的課前“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案不僅需要提升學(xué)生興趣，而且要緊扣教材，確定學(xué)生自主“做”的內(nèi)容、線索與提示，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主梳理基礎(chǔ)知識(shí)。

首先，教師需指導(dǎo)學(xué)生在微信、QQ或論壇等學(xué)生最擅長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間里構(gòu)建一個(gè)“一帶一路”的專題討論大群。然后在網(wǎng)上引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家十分關(guān)心的國(guó)家“一

帶一路”戰(zhàn)略和歷史上哪些著名的商路有關(guān)聯(lián)之處？”從一開(kāi)始就把基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)融合起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的探究興趣。在教師的啟發(fā)下，大家一致認(rèn)為：中國(guó)古代“絲綢之路”、京杭大運(yùn)河以及新航路的開(kāi)辟都與“一帶一路”密切關(guān)聯(lián)。

緊接著，我們可按照自愿的原則，把網(wǎng)上專題大群里細(xì)分出三個(gè)討論小群，由學(xué)生自己推選群主，統(tǒng)一籌劃課前探討事宜。每個(gè)小群各取一條商路，學(xué)生在群里開(kāi)展實(shí)時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主歸納學(xué)過(guò)的商路基礎(chǔ)知識(shí)，并在網(wǎng)上廣泛收集資料，勾畫(huà)出商路路線圖以供課堂討論之用。在此過(guò)程中，教師需參與其中，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)，先相互探討答案，學(xué)生不能回答的則由教師解答。通過(guò)這種精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”，在加深大家對(duì)基本概念等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固的同時(shí)，更重要的是提升了學(xué)生自主“做”的能力。

2、課中構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”（線下），培養(yǎng)“知古鑒今”的探究能力

“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鎖匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！痹谧铌P(guān)鍵的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需通過(guò)線上與線下的密切結(jié)合、配合使用，進(jìn)一步提升師生間、生生間合“做”的廣度與深度。一開(kāi)始，我們可以多媒體導(dǎo)入，通過(guò)播放搜集到的《絲綢之路》或《大國(guó)崛起》的視頻片段，或展現(xiàn)“一帶一路”及古代絲路的對(duì)比照片，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。

第一步是展示評(píng)比環(huán)節(jié)。由三個(gè)小組分別推選代表上臺(tái)演講，按時(shí)間順序?qū)⒐糯z綢之路、京杭大運(yùn)河以及新航路的開(kāi)辟等課前線上探究的成果展示給大家，并輔以該商路路線圖，給全班同學(xué)以最直觀的感受。以“絲綢之路”為例，在老師的課前指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)了古代“絲路”貿(mào)易在不同歷史時(shí)期發(fā)展、繁榮的原因，歸納出古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外關(guān)系等共性特征，指出古代絲綢之路具有豐厚的歷史價(jià)值，為歐亞文明的交流作出的不可估量貢獻(xiàn)等等。之后學(xué)生還可談下本組在課前合作探究的心得體會(huì)，接受大家的咨詢，小組成員一起解答。最后，老師統(tǒng)一組織大家投票，評(píng)選出最佳合作小組。本環(huán)節(jié)旨在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納梳理及合作展示等“做”的能力。

第二步是課堂的集體討論。教師設(shè)計(jì)好核心問(wèn)題是此處的關(guān)鍵，目的是為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)以致用的功能，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的能力和發(fā)散性思維能力。比如，教師可請(qǐng)大家一起分析下三條著名商路的共性之處？對(duì)今天的“一帶一路”戰(zhàn)略可提供哪些借鑒？在互動(dòng)討論和求同存異的過(guò)程中，在老師的由淺入深地啟發(fā)下，學(xué)

生最終達(dá)成了共識(shí)：“要致富，先修路”！當(dāng)然這條“路”不單是實(shí)體之路，更是國(guó)際商貿(mào)的“交往與溝通”。在此基礎(chǔ)上，也讓大家認(rèn)識(shí)到“一帶一路”建設(shè)的迫切性，堅(jiān)定中國(guó)走“和平崛起”之路的信念。

最后是關(guān)鍵的專題總結(jié)。老師可通過(guò)多媒體指引同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)勾畫(huà)一張類似于思維導(dǎo)圖的“知識(shí)網(wǎng)”。從“縱向”和“橫向”兩個(gè)角度，指導(dǎo)學(xué)生把三條著名商路和當(dāng)今的“一帶一路”聯(lián)系起來(lái)?！翱v向”是指三條商路按時(shí)間順序發(fā)展演變的過(guò)程，采用“點(diǎn)-線結(jié)合”方式連接?！熬€”是時(shí)間之線，“點(diǎn)”是線上每條商路的歷史知識(shí)。“橫向”是挖掘三條商路之間以及與“一帶一路”之間的共性特征和指導(dǎo)意義等。專題教學(xué)通過(guò)這種“縱中有橫”或“橫中有縱”的方式，指導(dǎo)大家理清思路，把平時(shí)分散孤立的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)性的專題知識(shí)體系，并提升學(xué)生的分析、歸納、綜合探究等能力，在“做”中初步形成整體的大歷史觀和全球視野。

3、課后依托“拓展平臺(tái)”（線上），實(shí)現(xiàn)“以史育人”的專題升華

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。歷史學(xué)科的思想性和教育性決定了歷史教學(xué)僅靠課堂四十五分鐘還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在課后我們可以充分依托之前構(gòu)建的微信、QQ或論壇等功能，為學(xué)生提供一個(gè)拓展性的在線上繼續(xù)“做”的互動(dòng)平臺(tái)。

在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們把自己發(fā)現(xiàn)的，或教師收集的有關(guān)“一帶一路”最新的圖片、音像、多媒體等分享給大家，以進(jìn)一步增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊全球視野。譬如，有同學(xué)分享了影片《漢武大帝》中關(guān)于張騫通西域的片斷，讓大家更深切地體會(huì)到張騫為報(bào)效祖國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；又如，通過(guò)展示海陸兩條絲綢之路中的絲綢、茶葉、瓷器等特色圖片以及著名古詩(shī)詞等，加深大家對(duì)“親善之路”、“繁榮之路”和“交流之路”的理解和感悟；當(dāng)然，教師還需要在線上組織一場(chǎng)大討論：“中央把“一帶一路”戰(zhàn)略作為我們的最新國(guó)策，您有金點(diǎn)子可提嗎？”通過(guò)火熱的討論甚至辯論，學(xué)生們?cè)跐撘颇邪炎约悍旁谖磥?lái)歷史主人翁的地位，不僅明白實(shí)施“一帶一路”的迫切性，而且形成了對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定其“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”的決心，在廣泛地談古論今中“學(xué)做真人”。

三、“一帶一路”專題式互動(dòng)教學(xué)的注意事項(xiàng)

1、把握尺度，貫徹初中歷史的基礎(chǔ)性和主體性原則

將專題式互動(dòng)教學(xué)引入初中歷史教學(xué)，給素質(zhì)教育帶來(lái)了新優(yōu)勢(shì)，但需準(zhǔn)確把

握好兩大尺度。首先，初中教育是基礎(chǔ)教育，也是普及性的國(guó)民教育。專題教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以通過(guò)提升學(xué)生的合作探究、對(duì)比分析等能力，普及基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)為主，在廣度和深度上要注意“深入淺出”，防止專業(yè)化和成人化傾向，以免超出初中生的認(rèn)知能力，使其失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，“OTO”模式改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)“霧里看花、水中望月”的距離感和朦朧感，提升了學(xué)習(xí)效率，但需把握好線上、線下的比例，不可過(guò)度崇拜“工具性迷信”，使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。信息技術(shù)整合于課程，其主體是歷史課程，信息技術(shù)是工具，兩者融合，互為促進(jìn)，才能達(dá)成最佳的歷史教學(xué)效果。

2、適時(shí)講授，確保專題式互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施效果

根據(jù)三維目標(biāo)，我們把專題式互動(dòng)教學(xué)分為：構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用知識(shí)分析與解決問(wèn)題、反思與總結(jié)，提升情感等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于初中生的認(rèn)知水平有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們能漸次遞進(jìn)地去培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)規(guī)劃上，初一培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，識(shí)讀歷史圖表等能力；初二培養(yǎng)初步收集和閱讀、分析基本史料的能力和學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查等基本方法；初三則側(cè)重培養(yǎng)對(duì)同類歷史事物進(jìn)行比較、概括和綜合，能夠運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證等學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于“一帶一路”等專題式互動(dòng)教學(xué)可在初三的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中運(yùn)用得多些，這樣才會(huì)更有助于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培訓(xùn)和思想感悟等目標(biāo)達(dá)成度的有效提升。

3、與時(shí)俱進(jìn)，提升歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)。

專題式互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為初中歷史注入了新活力。但如何將專題式互動(dòng)教學(xué)更完美地應(yīng)用于初中課堂，對(duì)歷史教師提出了更高的要求。教師不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，具備對(duì)信息技術(shù)、社會(huì)熱點(diǎn)、史學(xué)新知等的敏感度以及領(lǐng)悟能力，更需熟練掌握通史的基本內(nèi)容，還要有整體把握歷史課程，對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)的能力，這些都對(duì)歷史教師的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、史學(xué)素養(yǎng)等提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師只有加緊努力，不斷提升自身的專業(yè)能力，具備與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)以及終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，才能做到游刃有余，得心應(yīng)手。

陶先生說(shuō)過(guò)：“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，乃是真學(xué)”。專題式互動(dòng)教學(xué)以“教學(xué)做合一”為理念，通過(guò)專題熱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；而且縱中有橫，融會(huì)貫通，在深刻感受歷史魅力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義情懷；其獨(dú)特的“OTO”模式給初中歷史帶來(lái)新活力，實(shí)現(xiàn)了“一帶一路”從娃娃抓起的完美效果，讓初中歷史真正發(fā)揮出

其應(yīng)盡的“知古鑒今、以史育人”的教育職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

1、陶行知《陶行知全集》四川教育出版社 2009.10

2、葉良駿《陶行知箴言》上海教育出版社 2011.7

3、陳功《從全球文明的高度看“新絲綢之路”》《戰(zhàn)略觀察》第346期2013年

第五篇：學(xué)史以明理學(xué)史以啟智學(xué)史以鑒今

學(xué)史以明理 學(xué)史以啟智 學(xué)史以鑒今

作者：臨江春曉

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，90年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革，為國(guó)家為民族建立了不朽的豐功偉績(jī)。古人云，以史為鏡，可以知興替，我們要學(xué)習(xí)黨的發(fā)展歷史，了解黨的革命建設(shè)歷程，秉承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大征程中闊步前進(jìn)。

學(xué)史以明理，領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論。就是要學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻封建主義、帝國(guó)主義、官僚資本主義三座大山，建設(shè)人民民主專政的社會(huì)主義新中國(guó)及領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的光輝歷程。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，了解中國(guó)民主、法制化進(jìn)程。理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史的選擇、人民的選擇，唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的時(shí)代主旋律。深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論體系，通過(guò)八七會(huì)議、古田會(huì)議、遵義會(huì)議、七屆二中全會(huì)、十一屆三中全會(huì)等重大歷史事件，深刻了解馬克思主義中國(guó)化歷程，感受黨為爭(zhēng)取民族獨(dú)立自由，經(jīng)歷了怎樣艱苦卓絕的理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命和實(shí)踐中，表現(xiàn)出了遠(yuǎn)大目光和巨大理論勇氣。從而進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)思想地位，高度重視加強(qiáng)理論武裝，下大力建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，努力學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論，善于運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論開(kāi)展工作。

學(xué)史以啟智，不斷增進(jìn)黨性修養(yǎng)。就是要從黨的革命、建設(shè)的光輝歷程和革命先輩的卓越功勛汲取智慧，積累經(jīng)驗(yàn)，促

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展。思想上的先進(jìn)性，要靠政治上的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)；實(shí)踐上的先進(jìn)性，也要靠智慧的力量來(lái)創(chuàng)造。從嘉興湖畔的開(kāi)天辟地到井岡山上的星火燎原，從南昌起義的第一槍到開(kāi)國(guó)大典上升起的第一面五星紅旗。我們黨從小到大、從弱到強(qiáng)，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，攻克了道道難關(guān)，顯示了黨和人民集體智慧和力量。重溫90年歷史，燦若星河的革命先輩、英模人物，以偉大的精神、鋼鐵的意志、崇高的品質(zhì)和超人的智慧，為締造嶄新的共和國(guó)、創(chuàng)造新中國(guó)的輝煌獻(xiàn)出了自己的一切，也為我們?cè)鲞M(jìn)黨性修養(yǎng)提供了借鑒。學(xué)深悟透“90年”，就是要重溫這些優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的先進(jìn)事跡，從英雄身上汲取寶貴精神財(cái)富，忠實(shí)接續(xù)共產(chǎn)黨人精神品格，在新的時(shí)代新的實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)史以鑒今，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨人在探索中前進(jìn)、曲折中發(fā)展，積累了許多革命、建設(shè)、改革的智慧，尤其是經(jīng)過(guò)歷史沉淀，許多經(jīng)驗(yàn)歷經(jīng)摸索、千錘百煉，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)，更加彌足珍貴。學(xué)史以鑒今，就是要縱觀黨的發(fā)展歷程，從我黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革以及各種深刻的社會(huì)變革的歷程中汲取智慧，吸取教訓(xùn)，大力推進(jìn)執(zhí)政能力建設(shè)。各級(jí)黨組織應(yīng)該要從大躍進(jìn)、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、大部制等等這些政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)各領(lǐng)域改革的成敗得失中汲取豐富的政治營(yíng)養(yǎng)，吸引經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，嚴(yán)格黨員干部隊(duì)伍管理，努力提高黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，圓滿出色完成黨和人民交給的各項(xiàng)任務(wù)。