第一篇：修正自己,邁向更高--中層干部要有所作為的幾項(xiàng)修煉
修正自己，邁向更高－－中層干部要有所作為的幾項(xiàng)修煉
在企業(yè)，從一般員工上升到基層干部，憑著你的單項(xiàng)業(yè)績(jī)與工作熱情就能夠達(dá)到；從基層干部上升到中層干部，靠著你的管理能力、組織能力也能達(dá)到；但要由中層干部上升到高層干部卻更多的靠的是你的綜合能力。這三個(gè)跨越是一個(gè)從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行缘淖晕倚逕挕６谶@個(gè)修煉中，從中層上升到高層是個(gè)最艱苦的過(guò)程，對(duì)中層干部的知識(shí)力、行動(dòng)力、心智力、統(tǒng)籌力有著很高的要求。必須從這四個(gè)方面加以修正、提高，中層干部方能邁向更高。
一、知識(shí)力
知識(shí)力包括：觀念、思維、信息力、專業(yè)技能等幾個(gè)部分
1，觀念
觀念是構(gòu)成知識(shí)力的基礎(chǔ)。它是對(duì)事物的一種認(rèn)知，是世界觀的一部分。我們達(dá)到成功，就好比建好一座高樓，觀念就是高樓的基石。它指導(dǎo)我們的思維、行動(dòng)，決定我們的結(jié)果。我們有很多的朋友、同學(xué)，他們今天比我們成功，不是我們沒(méi)他們聰明，也不是我們沒(méi)他們肯付出，最重要的原因是他們?cè)谟^念上比我們超前、先進(jìn)。
觀念有它的時(shí)間性、地域性、排他性?，F(xiàn)在很時(shí)興的一句話是“與時(shí)俱進(jìn)”，很好地說(shuō)明了觀念的時(shí)間性、地域性：一時(shí)一地，隨著自身素養(yǎng)的提高，外部環(huán)境的改變，觀念是會(huì)改變的。反過(guò)來(lái)理解就是內(nèi)外部環(huán)境變了，而你的觀念沒(méi)有變，你就不能與時(shí)代“俱進(jìn)”了——成功的過(guò)程是個(gè)觀念不斷更新的過(guò)程；觀念的排他性，是指觀念的相對(duì)穩(wěn)定性：在某段時(shí)間內(nèi)，在某個(gè)平臺(tái)上你的觀念要保持不變。只有堅(jiān)持你的正確觀念，配以不懈的努力，你才能夠達(dá)到成功。
2，思維
你要到達(dá)勝利的彼岸，必須要有條最佳路徑，這條路徑就是你的思維。是高速公路好呢，還是羊腸小道好呢？無(wú)所謂。最快最安全的最好！
首先要確定，我們的思維能力是健康的，其次我們的思維方式方法是正確的，再明白我們的思維是全面的。要做到這三個(gè)方面，除了靠正確的觀念引導(dǎo)外，更需要的是對(duì)事物的深層理解。常聽(tīng)人說(shuō)道：“我怎沒(méi)想到”。是呀，為什么你就沒(méi)想到呢？拋開(kāi)先天的缺陷，主要原因還是你看問(wèn)題習(xí)慣停留于表象，缺乏深究，日久就形成了你的思維能力的欠缺；有句話叫“世事練達(dá)皆文章”，講的是反復(fù)對(duì)事物的內(nèi)象剖析，形成敏銳的洞察力，養(yǎng)成正確的思維方式方法，就會(huì)比別人更容易道出事物的本質(zhì)；思維的全面性，是指思維的質(zhì)量。人的左腦是理性的，右腦是感性的。理性的是管理，感性的是藝術(shù)。中層干部要邁向更高，理性的管理肯定要強(qiáng)，慢慢地更要提高你的感性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——要學(xué)會(huì)左右腦思維。
當(dāng)然，要提高你的思維能力、思維質(zhì)量，要不懈地鍛煉。前期要學(xué)會(huì)少說(shuō)多聽(tīng)多總結(jié)，養(yǎng)成凡事“三思”的習(xí)慣。輕易地得出結(jié)論，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，也是不求上進(jìn)的一種表現(xiàn)。
我聽(tīng)過(guò)一句話：“懶惰的人是讓自己整天忙碌，以至于不去思考?！薄苡幸馑?，思想的懶惰才是真正的懶惰！
3，信息力
信息力在知識(shí)力里面屬于一種高級(jí)技能。包括信息的收集能力、甄別分析能力及信息的運(yùn)用能力。
信息的收集能力。收集信息不是你一個(gè)人的事，要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在后面支撐，而且時(shí)刻要保持渠道的暢通。這就牽涉到你的管理能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力及外交能力。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：你平時(shí)不光要注重內(nèi)部渠道的信息收集，更應(yīng)該著重于你的外部（社會(huì)資源）信息的收集，也就是你要建立你的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)了——它能大大地提高你的信息收集能力，提高你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
信息甄別分析能力。通過(guò)各種渠道匯總到你面前的信息，不是所有的都是真的，也不是所有的都是有用的，你要善于在紛繁復(fù)雜的信息中找到對(duì)你、對(duì)公司有用的東西來(lái)。甄別分析的步驟：歸類、篩選、求證、判斷。
信息的運(yùn)用能力。得出了正確、有用的信息，能夠用好才是高手風(fēng)范。這就好比足球賽，運(yùn)動(dòng)員把足球好不容易從后場(chǎng)盤帶到前場(chǎng)，但在臨門一腳的時(shí)候卻偏了——再好的過(guò)程沒(méi)有得到需要的結(jié)果也是徒勞。信息運(yùn)用的原則：適時(shí)適地、快速準(zhǔn)確。
我們?cè)谧龀跫?jí)干部時(shí)較少提到（或沒(méi)要求到）信息力的技能，這是因?yàn)槲覀儚氖碌墓ぷ鞅容^簡(jiǎn)單，大多是做“事”；到中層以后，我們漸漸地更多的在做“市”，對(duì)信息力的認(rèn)識(shí)有了個(gè)飛躍，也有意無(wú)意的在這方面得到了提升；如果要進(jìn)入高層，信息力會(huì)越顯重要，因?yàn)槟菚r(shí)我們的工作是做“勢(shì)”了。
4，專業(yè)技能
專業(yè)技能在中層干部的知識(shí)力里面，屬于基本技能。包括：業(yè)務(wù)技能、管理技能、組織技能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能等等，是中層干部在崗位上安身立命之本，這些技能都不健全，那就無(wú)從發(fā)展了。我們先檢討下自己，這些基本技能是否合格，如果還有欠缺，要抓緊時(shí)間提高了。
二、行動(dòng)力
行動(dòng)力包括：學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、溝通力等三個(gè)部分。
1，學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)力相對(duì)好理解。關(guān)于學(xué)習(xí)的新書(shū)，每天都可看到，到了中層來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性地球人都知道，不知道（或不是很清晰）的是從哪學(xué)、怎樣學(xué)？
從哪學(xué)？
a，向成功者學(xué)習(xí)。你的最好老師是你旁邊的成功者，包括你的老板、上級(jí)、同事及類似的朋友——我們首先要把這份財(cái)富利用好。要有意識(shí)地去結(jié)交比我們強(qiáng)的朋友，虛心地、不厭其煩地討教問(wèn)題，觀摩他們的做人、做事、思維方式；行動(dòng)上也要去學(xué)習(xí)，成功者的很多好習(xí)慣，我們身上是欠缺的。一些好習(xí)慣，看起來(lái)非常的不起眼、不經(jīng)意，但這些好習(xí)慣累積起來(lái)，就造就了一個(gè)成功者。
b，向書(shū)本學(xué)。書(shū)本是別人的思想總結(jié)，讀一本好書(shū)，就等于與一個(gè)大師交談，受益終身。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：千萬(wàn)不要讀死書(shū)，書(shū)上這么寫我就這么做，動(dòng)不動(dòng)就某某大師說(shuō)，這樣的話，與馬謖何異？讀書(shū)的關(guān)鍵在總結(jié)，要揚(yáng)棄。
c，向事件學(xué)。我們身邊天天要發(fā)生很多的事，其中有些事只要我們?nèi)ド罹科浜竺娴臇|西，也許就能改變我們的命運(yùn)。萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)明證。這種方式得到的東西才是長(zhǎng)期的、經(jīng)的起考驗(yàn)的。奉告大家一句：勤“讀”事、多“讀”事，做個(gè)有“心”人
怎樣學(xué)？
楊振寧教授說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)的三種方式為：
a，隨時(shí)隨地的學(xué)。
b，舉一反三的學(xué)。
c，自然滲透的學(xué)。
學(xué)習(xí)就是讓我們?cè)谟^念意識(shí)、行為行動(dòng)上比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手領(lǐng)先半步！我的一位前領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)一句話：“領(lǐng)先半步是商機(jī)”，讓我受益終身。
2,執(zhí)行力
從《執(zhí)行力》一書(shū)賣的火暴異常的情況來(lái)，很多的企業(yè)都面臨著執(zhí)行不到位的問(wèn)題。好的產(chǎn)品要好的策劃，好的策劃要好的執(zhí)行，好的執(zhí)行要好的團(tuán)隊(duì)，好的團(tuán)隊(duì)要好的團(tuán)長(zhǎng)。執(zhí)行力的強(qiáng)弱，是衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的重要依據(jù)，也是中層干部勝出的一個(gè)要素。個(gè)人執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)的關(guān)鍵是中層干部（團(tuán)長(zhǎng)）的執(zhí)行力。中層干部作為地方區(qū)域的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者，承上啟下，非常的重要。作為總部、你的上級(jí)，他們的決策、行銷推廣方案下來(lái)了，都希望得到100%的執(zhí)行，如果你及你的團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行的過(guò)程中，常是打折，他們是怎樣想的？還會(huì)提拔重用你嗎？怕更多的是懷疑你的能力，更換你吧。
當(dāng)然，執(zhí)行力也需要一定的靈活性。我們主張的不折不扣的執(zhí)行，并不是死板的照搬照抄。執(zhí)行的過(guò)程是一個(gè)：計(jì)劃——執(zhí)行——檢驗(yàn)——修正——再計(jì)劃——再執(zhí)行——再檢驗(yàn)——再修正的不斷循環(huán)過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的、有生命的。
執(zhí)行力貫穿著職業(yè)生涯的始終，時(shí)時(shí)刻刻都要提高它。
3，溝通力
我們有很多的中層干部勤奮、肯干、能干、會(huì)管理，就是上不去，問(wèn)題出在哪？無(wú)他，溝通力不夠。
我進(jìn)現(xiàn)在公司之前，進(jìn)過(guò)幾家公司。在前面的幾家公司，我的人品潔白無(wú)暇，我的業(yè)績(jī)高居榜首，可就是沒(méi)得到提升。不為別的，在領(lǐng)導(dǎo)的心目中，我是個(gè)固執(zhí)的人，是個(gè)不善溝通的人——成功了是我的運(yùn)氣，失敗了是我的必然。我也正是在現(xiàn)在的公司遇到了幾位善于溝通的領(lǐng)導(dǎo)，才改變了自己，得到進(jìn)步。
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣話：在這公司很辛苦，過(guò)年過(guò)節(jié)還要加班，待遇也不是很高，但我還是很開(kāi)心。為什么？我敢肯定這家公司一定有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。他了解公司、了解員工，善于讓員工在他面前解除武裝、袒露心跡，善于因材施教、因地制宜。人的理解需要是最基本的一種需要，如果作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)你都不能與人溝通，還怎么去理解人、怎么去用好人呢？
管理者凸顯的是冷靜、是IQ，領(lǐng)導(dǎo)者凸顯的是熱情、是EQ。當(dāng)今時(shí)代，EQ的重要性已經(jīng)超過(guò)IQ了?？纯次覀兩磉叺某晒φ撸麄兒苌偈悄欠N智商極高、聰明絕頂?shù)娜耍嗟氖巧朴谂c人相處、和藹可親、熱情洋溢的人。
說(shuō)到溝通，有兩點(diǎn)要注意：一是要做個(gè)好聽(tīng)眾，一是要善于妥協(xié)。作個(gè)好聽(tīng)眾是要運(yùn)用好人的表現(xiàn)欲：克服自己的，激勵(lì)別人的。人只有在表現(xiàn)自己時(shí)，他才是OPEN的，才是盔甲最少的，也是我們對(duì)他能有最深刻了解的時(shí)候；溝通中的妥協(xié)不是那么容易，我們要明白：1，溝通是雙向的，不存在誰(shuí)一定要說(shuō)服誰(shuí)的問(wèn)題，了解對(duì)方的真實(shí)想法才是最重要的。2，遇到一時(shí)難以相處的人，不妨?xí)簳r(shí)妥協(xié)，予以迂回。這就是“留的青山在，不怕沒(méi)柴燒”的道理。特別是中層干部，我們的威望、資歷均不足以一錘定音，在與上級(jí)、客戶打交道時(shí)，更要練就這個(gè)本領(lǐng)。我遇到很多能力強(qiáng)的同事、朋友，正是在溝通中不善于妥協(xié)，黯然出局，非常的可惜。妥協(xié)是戰(zhàn)術(shù)，是以退為進(jìn)，是為了合作，不是懦弱！
溝通力還有個(gè)非常重要的體現(xiàn)就是社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的建立。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人英雄主義已經(jīng)成過(guò)去式，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)堅(jiān)不摧。我們對(duì)團(tuán)隊(duì)要有更深的理解：除了每天與我們一起日出而作、日落而息的同仁外，還應(yīng)該包括與我們的未來(lái)、與公司的未來(lái)休戚相關(guān)的社會(huì)資源。在中層這個(gè)位子上，我們不僅要做好正常的管理工作，還要有意識(shí)地去建立我們更大概念的團(tuán)隊(duì)，去建設(shè)我們的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，這種資源會(huì)為你以后的競(jìng)爭(zhēng)加上一個(gè)重重的砝碼。溝通無(wú)極限。
三，心智力
心智力指的是相對(duì)健全的人格魅力。
到了中層了，要有自己的一套做人、做事原則。事，有可為有不可為，可為的要為好，而且要打下自己深深的烙??；不可為的堅(jiān)決不為，再大的誘惑也不干。
我在做公司負(fù)責(zé)人時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是八個(gè)字：勤奮、自律、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)；一是兩條高壓線：金錢不清、虛報(bào)業(yè)績(jī)。八個(gè)字是文化理念，是可為的；兩條高壓線是做人做事的原則，是不可為的。
在中層干部的位子上，接觸外界多，受到的引誘不少。是進(jìn)是退，全在于自己的定力：是要眼前還是要長(zhǎng)遠(yuǎn)，是要局部還是要整體等，這個(gè)定力就是自己的人格素養(yǎng)。我在《培養(yǎng)中層干部的人格素養(yǎng)》文章中重點(diǎn)從“智、達(dá)、信、嚴(yán)、勇”等五個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。如果把上面的八個(gè)字、兩條高壓線結(jié)合“智、達(dá)、信、嚴(yán)、勇”五方面的素養(yǎng)，就構(gòu)成了一副完整的人格魅力圖。
要成為一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，人格上不要有遺憾，否則就是開(kāi)花也是曇花一現(xiàn)。
四，統(tǒng)籌力
中層干部管理的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，各種能力有可能不全面。搞銷售的，策劃就相對(duì)差些；搞市場(chǎng)的，人力資源這塊可能不是很強(qiáng)；從事生產(chǎn)的，外部資源的建立又是弱項(xiàng)等等。如何平衡你的綜合能力，提高你的統(tǒng)籌力呢？
1，運(yùn)用好你的資源
資源有兩方面：一是你自身的，一是外部（公司）的。
你自身的資源指的是你的知識(shí)力、行動(dòng)力、心智力的累積與疊加。這些資源分散來(lái)看，哪些是你最強(qiáng)的，是你應(yīng)該維護(hù)好的；哪些是你偏弱的，是你需要不斷加強(qiáng)的。合起來(lái)看，這些資源能支撐你處于哪個(gè)平面，對(duì)于你的未來(lái)發(fā)展支持是不是夠用、是不是均衡。
外部（公司）資源是公司能給你的發(fā)展支持，包括公司的環(huán)境、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、資金實(shí)力、品牌支持等等。這些資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)起到非常重要的作用，它就好比演員的舞臺(tái)、道具，就算你的演技如何高超，離開(kāi)了道具、舞臺(tái)，你也是白丁一個(gè)。
兩種資源要充分結(jié)合好，以自身資源為本，借助、用好外部（公司）資源，兩者相得益彰，籍此提升自己的能力，正所謂“好馬配好鞍”。
2，學(xué)會(huì)用權(quán)
權(quán)力對(duì)于想做事的人來(lái)說(shuō)，是不可或缺的。
學(xué)會(huì)用權(quán)，關(guān)鍵是兩點(diǎn)：一是善于爭(zhēng)取權(quán)力，一是用好權(quán)力
我們?cè)谥袑右驯皇谟枇艘欢ǖ臋?quán)力。一般來(lái)說(shuō)，職、權(quán)都是配套的，擔(dān)任什么樣的職位，公司就會(huì)賦予你什么樣的權(quán)力，在你的權(quán)力范圍內(nèi)，進(jìn)行你的決斷。如果在現(xiàn)有權(quán)力范圍內(nèi)你做事感到束縛了，或做事游刃有余了，你就必須向上溝通、要權(quán)。這一方面是為了把事做的更好，提升自己的能力；另一方面是為了最大限度地展現(xiàn)自己，能在更重要的崗位為公司出力，于公于私都有利。在這兩種情況下，我們對(duì)權(quán)力的追求都不要謙虛。
用好權(quán)力，是要把握好集權(quán)與分權(quán)的度，這方面很多書(shū)都有論述。千萬(wàn)不要把該抓的權(quán)下放，也不要把該分的權(quán)牢牢握在自己手中。前者造成無(wú)序、混亂，后者會(huì)成為一人團(tuán)隊(duì)、一人公司。
雖然我們現(xiàn)在負(fù)責(zé)的部門、擔(dān)任的工作相對(duì)較窄，但我們不要把自身局限于手頭事務(wù)中，要去做個(gè)有心人，去留意各部門運(yùn)作管理，多去想一想：這事我來(lái)操作該怎做？有沒(méi)有比現(xiàn)在更好的方法？或者主動(dòng)去當(dāng)參謀，有意識(shí)地鍛煉自己。思考問(wèn)題時(shí)把自己拔高一個(gè)層面，站的更高方能看的更遠(yuǎn)。
除了完善以上的各種能力外，我還有個(gè)忠告：在專業(yè)知識(shí)外，我們盡可能多涉獵些其他知識(shí)，比如文學(xué)、比如歷史等等，通過(guò)提高我們的人文素養(yǎng)，達(dá)到提高我們的專業(yè)素養(yǎng)目的。
第二篇：中層干部要有所作為的幾項(xiàng)修煉
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在企業(yè)，從一般員工上升到基層干部，憑著你的單項(xiàng)業(yè)績(jī)與工作熱情就能夠達(dá)到；從基層干部上升到中層干部，靠著你的管理能力、組織能力也能達(dá)到；但要由中層干部上升到高層干部卻更多的靠的是你的綜合能力。這三個(gè)跨越是一個(gè)從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行缘淖晕倚逕?。而在這個(gè)修煉中，從中層上升到高層是個(gè)最艱苦的過(guò)程，對(duì)中層干部的知識(shí)力、行動(dòng)力、心智力、統(tǒng)籌力有著很高的要求。必須從這四個(gè)方面加以修正、提高，中層干部方能邁向更高。
一、知識(shí)力
知識(shí)力包括：觀念、思維、信息力、專業(yè)技能等幾個(gè)部分
1，觀念
觀念是構(gòu)成知識(shí)力的基礎(chǔ)。它是對(duì)事物的一種認(rèn)知，是世界觀的一部分。我們達(dá)到成功，就好比建好一座高樓，觀念就是高樓的基石。它指導(dǎo)我們的思維、行動(dòng)，決定我們的結(jié)果。我們有很多的朋友、同學(xué)，他們今天比我們成功，不是我們沒(méi)他們聰明，也不是我們沒(méi)他們肯付出，最重要的原因是他們?cè)谟^念上比我們超前、先進(jìn)。
觀念有它的時(shí)間性、地域性、排他性?，F(xiàn)在很時(shí)興的一句話是“與時(shí)俱進(jìn)”，很好地說(shuō)明了觀念的時(shí)間性、地域性：一時(shí)一地，隨著自身素養(yǎng)的提高，外部環(huán)境的改變，觀念是會(huì)改變的。反過(guò)來(lái)理解就是內(nèi)外部環(huán)境變了，而你的觀念沒(méi)有變，你就不能與時(shí)代“俱進(jìn)”了——成功的過(guò)程是個(gè)觀念不斷更新的過(guò)程；觀念的排他性，是指觀念的相對(duì)穩(wěn)定性：在某段時(shí)間內(nèi)，在某個(gè)平臺(tái)上你的觀念要保持不變。只有堅(jiān)持你的正確觀念，配以不懈的努力，你才能夠達(dá)到成功。
2，思維
你要到達(dá)勝利的彼岸，必須要有條最佳路徑，這條路徑就是你的思維。是高速公路好呢，還是羊腸小道好呢？無(wú)所謂。最快最安全的最好！
首先要確定，我們的思維能力是健康的，其次我們的思維方式方法是正確的，再明白我們的思維是全面的。要做到這三個(gè)方面，除了靠正確的觀念引導(dǎo)外，更需要的是對(duì)事物的深層理解。常聽(tīng)人說(shuō)道：“我怎沒(méi)想到”。是呀，為什么你就沒(méi)想到呢？拋開(kāi)先天的缺陷，主要原因還是你看問(wèn)題習(xí)慣停留于表象，缺乏深究，日久就形成了你的思維能力的欠缺；有句話叫“世事練達(dá)皆文章”，講的是反復(fù)對(duì)事物的內(nèi)象剖析，形成敏銳的洞察力，養(yǎng)成正確的思維方式方法，就會(huì)比別人更容易道出事物的本質(zhì)；思維的全面性，是指思維的質(zhì)量。人的左腦是理性的，右腦是感性的。理性的是管理，感性的是藝術(shù)。中層干部要邁向更高，理性的管理肯定要強(qiáng)，慢慢地更要提高你的感性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——要學(xué)會(huì)左右腦思維。
當(dāng)然，要提高你的思維能力、思維質(zhì)量，要不懈地鍛煉。前期要學(xué)會(huì)少說(shuō)多聽(tīng)多總結(jié)，養(yǎng)成凡事“三思”的習(xí)慣。輕易地得出結(jié)論，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，也是不求上進(jìn)的一種表現(xiàn)。
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我聽(tīng)過(guò)一句話：“懶惰的人是讓自己整天忙碌，以至于不去思考?！薄苡幸馑?，思想的懶惰才是真正的懶惰！
3，信息力
信息力在知識(shí)力里面屬于一種高級(jí)技能。包括信息的收集能力、甄別分析能力及信息的運(yùn)用能力。
信息的收集能力。收集信息不是你一個(gè)人的事，要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在后面支撐，而且時(shí)刻要保持渠道的暢通。這就牽涉到你的管理能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力及外交能力。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：你平時(shí)不光要注重內(nèi)部渠道的信息收集，更應(yīng)該著重于你的外部（社會(huì)資源）信息的收集，也就是你要建立你的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)了——它能大大地提高你的信息收集能力，提高你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
信息甄別分析能力。通過(guò)各種渠道匯總到你面前的信息，不是所有的都是真的，也不是所有的都是有用的，你要善于在紛繁復(fù)雜的信息中找到對(duì)你、對(duì)公司有用的東西來(lái)。甄別分析的步驟：歸類、篩選、求證、判斷。
信息的運(yùn)用能力。得出了正確、有用的信息，能夠用好才是高手風(fēng)范。這就好比足球賽，運(yùn)動(dòng)員把足球好不容易從后場(chǎng)盤帶到前場(chǎng)，但在臨門一腳的時(shí)候卻偏了——再好的過(guò)程沒(méi)有得到需要的結(jié)果也是徒勞。信息運(yùn)用的原則：適時(shí)適地、快速準(zhǔn)確。
我們?cè)谧龀跫?jí)干部時(shí)較少提到（或沒(méi)要求到）信息力的技能，這是因?yàn)槲覀儚氖碌墓ぷ鞅容^簡(jiǎn)單，大多是做“事”；到中層以后，我們漸漸地更多的在做“市”，對(duì)信息力的認(rèn)識(shí)有了個(gè)飛躍，也有意無(wú)意的在這方面得到了提升；如果要進(jìn)入高層，信息力會(huì)越顯重要，因?yàn)槟菚r(shí)我們的工作是做“勢(shì)”了。
4，專業(yè)技能
專業(yè)技能在中層干部的知識(shí)力里面，屬于基本技能。包括：業(yè)務(wù)技能、管理技能、組織技能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能等等，是中層干部在崗位上安身立命之本，這些技能都不健全，那就無(wú)從發(fā)展了。我們先檢討下自己，這些基本技能是否合格，如果還有欠缺，要抓緊時(shí)間提高了。
二、行動(dòng)力
行動(dòng)力包括：學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、溝通力等三個(gè)部分。
1，學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)力相對(duì)好理解。關(guān)于學(xué)習(xí)的新書(shū)，每天都可看到，到了中層來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性地球人都知道，不知道（或不是很清晰）的是從哪學(xué)、怎樣學(xué)？
從哪學(xué)？
a，向成功者學(xué)習(xí)。你的最好老師是你旁邊的成功者，包括你的老板、上級(jí)、同事及類似的朋友——我們首先要把這份財(cái)富利用好。要有意識(shí)地去結(jié)交比我們強(qiáng)的朋友，虛心地、不厭其煩地討教問(wèn)題，觀摩他們的做人、做事、思維方式；行動(dòng)上也要去學(xué)習(xí)，成功者的很多好習(xí)慣，我們身上是欠缺的。一些好習(xí)慣，看起來(lái)非常的不起眼、不經(jīng)意，但這些好習(xí)慣累積起來(lái)，就造就了一個(gè)成功者。
b，向書(shū)本學(xué)。書(shū)本是別人的思想總結(jié)，讀一本好書(shū)，就等于與一個(gè)大師交談，受益終身。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：千萬(wàn)不要讀死書(shū)，書(shū)上這么寫我就這么做，動(dòng)不動(dòng)就某某大師說(shuō)，這樣的話，與馬謖何異？讀書(shū)的關(guān)鍵在總結(jié)，要揚(yáng)棄。
c，向事件學(xué)。我們身邊天天要發(fā)生很多的事，其中有些事只要我們?nèi)ド罹科浜竺娴臇|西，也許就能改變我們的命運(yùn)。萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)明證。這種方式得到的東西才是長(zhǎng)期的、經(jīng)的起考驗(yàn)的。奉告大家一句：勤“讀”事、多“讀”事，做個(gè)有“心”人
怎樣學(xué)？
楊振寧教授說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)的三種方式為：
a，隨時(shí)隨地的學(xué)。
b，舉一反三的學(xué)。
c，自然滲透的學(xué)。
學(xué)習(xí)就是讓我們?cè)谟^念意識(shí)、行為行動(dòng)上比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手領(lǐng)先半步！我的一位前領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)一句話：“領(lǐng)先半步是商機(jī)”，讓我受益終身。
2,執(zhí)行力
從《執(zhí)行力》一書(shū)賣的火暴異常的情況來(lái)，很多的企業(yè)都面臨著執(zhí)行不到位的問(wèn)題。好的產(chǎn)品要好的策劃，好的策劃要好的執(zhí)行，好的執(zhí)行要好的團(tuán)隊(duì)，好的團(tuán)隊(duì)要好的團(tuán)長(zhǎng)。執(zhí)行力的強(qiáng)弱，是衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的重要依據(jù)，也是中層干部勝出的一個(gè)要素。個(gè)人執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)的關(guān)鍵是中層干部（團(tuán)長(zhǎng)）的執(zhí)行力。中層干部作為地方區(qū)域的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者，承上啟下，非常的重要。作為總部、你的上級(jí)，他們的決策、行銷推廣方案下來(lái)了，都希望得到100%的執(zhí)行，如果你及你的團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行的過(guò)程中，常是打折，他們是怎樣想的？還會(huì)提拔重用你嗎？怕更多的是懷疑你的能力，更換你吧。
當(dāng)然，執(zhí)行力也需要一定的靈活性。我們主張的不折不扣的執(zhí)行，并不是死板的照搬照抄。執(zhí)行的過(guò)程是一個(gè)：計(jì)劃——執(zhí)行——檢驗(yàn)——修正——再計(jì)劃——再執(zhí)行——再檢驗(yàn)——再修正的不斷循環(huán)過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的、有生命的。
執(zhí)行力貫穿著職業(yè)生涯的始終，時(shí)時(shí)刻刻都要提高它。
3，溝通力
我們有很多的中層干部勤奮、肯干、能干、會(huì)管理，就是上不去，問(wèn)題出在哪？無(wú)他，溝通力不夠。
我進(jìn)現(xiàn)在公司之前，進(jìn)過(guò)幾家公司。在前面的幾家公司，我的人品潔白無(wú)暇，我的業(yè)績(jī)高居榜首，可就是沒(méi)得到提升。不為別的，在領(lǐng)導(dǎo)的心目中，我是個(gè)固執(zhí)的人，是個(gè)不善溝通的人——成功了是我的運(yùn)氣，失敗了是我的必然。我也正是在現(xiàn)在的公司遇到了幾位善于溝通的領(lǐng)導(dǎo)，才改變了自己，得到進(jìn)步。
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣話：在這公司很辛苦，過(guò)年過(guò)節(jié)還要加班，待遇也不是很高，但我還是很開(kāi)心。為什么？我敢肯定這家公司一定有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。他了解公司、了解員工，善于讓員工在他面前解除武裝、袒露心跡，善于因材施教、因地制宜。人的理解需要是最基本的一種需要，如果作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)你都不能與人溝通，還怎么去理解人、怎么去用好人呢？
管理者凸顯的是冷靜、是IQ，領(lǐng)導(dǎo)者凸顯的是熱情、是EQ。當(dāng)今時(shí)代，EQ的重要性已經(jīng)超過(guò)IQ了?？纯次覀兩磉叺某晒φ?，他們很少是那種智商極高、聰明絕頂?shù)娜?，更多的是善于與人相處、和藹可親、熱情洋溢的人。
說(shuō)到溝通，有兩點(diǎn)要注意：一是要做個(gè)好聽(tīng)眾，一是要善于妥協(xié)。作個(gè)好聽(tīng)眾是要運(yùn)用好人的表現(xiàn)欲：克服自己的，激勵(lì)別人的。人只有在表現(xiàn)自己時(shí)，他才是OPEN的，才是盔甲最少的，也是我們對(duì)他能有最深刻了解的時(shí)候；溝通中的妥協(xié)不是那么容易，我們要明白：1，溝通是雙向的，不存在誰(shuí)一定要說(shuō)服誰(shuí)的問(wèn)題，了解對(duì)方的真實(shí)想法才是最重要的。2，遇到一時(shí)難以相處的人，不妨?xí)簳r(shí)妥協(xié)，予以迂回。這就是“留的青山在，不怕沒(méi)柴燒”的道理。特別是中層干部，我們的威望、資歷均不足以一錘定音，在與上級(jí)、客戶打交道時(shí)，更要練就這個(gè)本領(lǐng)。我遇到很多能力強(qiáng)的同事、朋友，正是在溝通中不善于妥協(xié)，黯然出局，非常的可惜。妥協(xié)是戰(zhàn)術(shù)，是以退為進(jìn)，是為了合作，不是懦弱！
溝通力還有個(gè)非常重要的體現(xiàn)就是社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的建立。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人英雄主義已經(jīng)成過(guò)去式，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)堅(jiān)不摧。我們對(duì)團(tuán)隊(duì)要有更深的理解：除了每天與我們一起日出而作、日落而息的同仁外，還應(yīng)該包括與我們的未來(lái)、與公司的未來(lái)休戚相關(guān)的社會(huì)資源。在中層這個(gè)位子上，我們不僅要做好正常的管理工作，還要有意識(shí)地去建立我們更大概念的團(tuán)隊(duì)，去建設(shè)我們的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，這種資源會(huì)為你以后的競(jìng)爭(zhēng)加上一個(gè)重重的砝碼。溝通無(wú)極限。
三，心智力
心智力指的是相對(duì)健全的人格魅力。
到了中層了，要有自己的一套做人、做事原則。事，有可為有不可為，可為的要為好，而且要打下自己深深的烙??；不可為的堅(jiān)決不為，再大的誘惑也不干。
我在做公司負(fù)責(zé)人時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是八個(gè)字：勤奮、自律、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)；一是兩條高壓線：金錢不清、虛報(bào)業(yè)績(jī)。八個(gè)字是文化理念，是可為的；兩條高壓線是做人做事的原則，是不可為的。
在中層干部的位子上，接觸外界多，受到的引誘不少。是進(jìn)是退，全在于自己的定力：是要眼前還是要長(zhǎng)遠(yuǎn)，是要局部還是要整體等，這個(gè)定力就是自己的人格素養(yǎng)。我在《培養(yǎng)中層干部的人格素養(yǎng)》文章中重點(diǎn)從“智、達(dá)、信、嚴(yán)、勇”等五個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。如果把上面的八個(gè)字、兩條高壓線結(jié)合“智、達(dá)、信、嚴(yán)、勇”五方面的素養(yǎng)，就構(gòu)成了一副完整的人格魅力圖。
要成為一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，人格上不要有遺憾，否則就是開(kāi)花也是曇花一現(xiàn)。
四，統(tǒng)籌力
中層干部管理的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，各種能力有可能不全面。搞銷售的，策劃就相對(duì)差些；搞市場(chǎng)的，人力資源這塊可能不是很強(qiáng)；從事生產(chǎn)的，外部資源的建立又是弱項(xiàng)等等。如何平衡你的綜合能力，提高你的統(tǒng)籌力呢？
1，運(yùn)用好你的資源
資源有兩方面：一是你自身的，一是外部（公司）的。
你自身的資源指的是你的知識(shí)力、行動(dòng)力、心智力的累積與疊加。這些資源分散來(lái)看，哪些是你最強(qiáng)的，是你應(yīng)該維護(hù)好的；哪些是你偏弱的，是你需要不斷加強(qiáng)的。合起來(lái)看，這些資源能支撐你處于哪個(gè)平面，對(duì)于你的未來(lái)發(fā)展支持是不是夠用、是不是均衡。
外部（公司）資源是公司能給你的發(fā)展支持，包括公司的環(huán)境、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、資金實(shí)力、品牌支持等等。這些資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)起到非常重要的作用，它就好比演員的舞臺(tái)、道具，就算你的演技如何高超，離開(kāi)了道具、舞臺(tái)，你也是白丁一個(gè)。
兩種資源要充分結(jié)合好，以自身資源為本，借助、用好外部（公司）資源，兩者相得益彰，籍此提升自己的能力，正所謂“好馬配好鞍”。
2，學(xué)會(huì)用權(quán)
權(quán)力對(duì)于想做事的人來(lái)說(shuō)，是不可或缺的。
學(xué)會(huì)用權(quán)，關(guān)鍵是兩點(diǎn)：一是善于爭(zhēng)取權(quán)力，一是用好權(quán)力
我們?cè)谥袑右驯皇谟枇艘欢ǖ臋?quán)力。一般來(lái)說(shuō)，職、權(quán)都是配套的，擔(dān)任什么樣的職位，公司就會(huì)賦予你什么樣的權(quán)力，在你的權(quán)力范圍內(nèi)，進(jìn)行你的決斷。如果在現(xiàn)有權(quán)力范圍內(nèi)你做事感到束縛了，或做事游刃有余了，你就必須向上溝通、要權(quán)。這一方面是為了把事做的更好，提升自己的能力；另一方面是為了最大限度地展現(xiàn)自己，能在更重要的崗位為公司出力，于公于私都有利。在這兩種情況下，我們對(duì)權(quán)力的追求都不要謙虛。
用好權(quán)力，是要把握好集權(quán)與分權(quán)的度，這方面很多書(shū)都有論述。千萬(wàn)不要把該抓的權(quán)下放，也不要把該分的權(quán)牢牢握在自己手中。前者造成無(wú)序、混亂，后者會(huì)成為一人團(tuán)隊(duì)、一人公司。
雖然我們現(xiàn)在負(fù)責(zé)的部門、擔(dān)任的工作相對(duì)較窄，但我們不要把自身局限于手頭事務(wù)中，要去做個(gè)有心人，去留意各部門運(yùn)作管理，多去想一想：這事我來(lái)操作該怎做？有沒(méi)有比現(xiàn)在更好的方法？或者主動(dòng)去當(dāng)參謀，有意識(shí)地鍛煉自己。思考問(wèn)題時(shí)把自己拔高一個(gè)層面，站的更高方能看的更遠(yuǎn)。
除了完善以上的各種能力外，我還有個(gè)忠告：在專業(yè)知識(shí)外，我們盡可能多涉獵些其他知識(shí)，比如文學(xué)、比如歷史等等，通過(guò)提高我們的人文素養(yǎng)，達(dá)到提高我們的專業(yè)素養(yǎng)目的。
第三篇：教師要修煉自己的氣場(chǎng)
教師要修煉自己的“氣”場(chǎng)
有一個(gè)朋友去某學(xué)校應(yīng)聘老師，試講了一節(jié)課后校長(zhǎng)對(duì)她的評(píng)價(jià)是“你是一個(gè)很有氣場(chǎng)的老師”，朋友很順利的得到了這份工作。事后，我一直在思考“氣場(chǎng)”這個(gè)問(wèn)題，它最早是伴隨著娛樂(lè)選秀而新生的一個(gè)詞匯，指一個(gè)人由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的個(gè)人魅力，包括氣質(zhì)、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、能力等方面的內(nèi)涵。有人說(shuō)，有魅力的教師不必言語(yǔ)，只要往那一站，就有一種“氣場(chǎng)”。一名有“氣場(chǎng)”的教師，無(wú)論言談舉止、風(fēng)度氣質(zhì)還是思想精神，都是學(xué)生的標(biāo)桿，都隨時(shí)隨地吸引并感化著學(xué)生。那么，我們?nèi)绾涡逕捵约旱摹皻鈭?chǎng)”的呢？前段時(shí)間偶然在網(wǎng)上看到江蘇省著名特級(jí)教師周衛(wèi)東老師的一個(gè)報(bào)告，他指出若要做一個(gè)有氣場(chǎng)的老師，必須有“四氣”即：正氣、底氣、才氣、雅氣?？春蟾杏|很深，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，談幾點(diǎn)粗淺的感悟。
一．修煉自己的學(xué)識(shí)---腹有詩(shī)書(shū)氣自華
陳道明是很多觀眾甚至同行眼中始終充滿氣場(chǎng)的演員，我想除了精湛的演技之外，他的“氣”場(chǎng)更來(lái)源于他的飽讀詩(shī)書(shū)。而作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者，怎能離開(kāi)傳播深邃思想和人類文明的書(shū)籍呢？做一名有“氣場(chǎng)”的教師，就要不斷修煉自己的學(xué)識(shí)，要有“喜讀書(shū)、勤思考”的習(xí)慣。有人說(shuō)：教師必須成為一本書(shū)，工資再低也要買書(shū)，工作再忙也要讀書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)，為此，你才會(huì)成為一本永遠(yuǎn)站著的厚重的大書(shū)?？蛇z憾的是在這個(gè)充滿浮華的社會(huì)里，越來(lái)越少的人能靜下心來(lái)讀書(shū)，不少老師在一個(gè)學(xué)期里只讀了教材和教參，在真正該讀書(shū)的時(shí)候卻在寫短信、刷微博，把本屬于書(shū)籍的一些完整的生命體驗(yàn)和思想碰撞，盡用了碎片的訊息和夸張的視頻取而代之了。正如印度工程師孟莎美在《令人憂慮：不閱讀的中國(guó)人》一文中寫道：當(dāng)下的中國(guó)，缺少那種讓人獨(dú)處而不寂寞、與另一個(gè)自己——自己的靈魂——對(duì)話的空間。教育是在不斷發(fā)展的，作為教師的我們不光需要擁有自己的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充自己。閱讀是尋找精神家園的最好方式，蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中，有一條重要的建議就是 “讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)”。我一直非常崇拜被稱為杭高才子的許濤老師，因?yàn)樗詈竦奈膶W(xué)修養(yǎng)，充滿激情的課堂教學(xué)，讓無(wú)數(shù)畢業(yè)的學(xué)子感嘆“有師如此，生復(fù)何求”，讓不少初中的孩子因?yàn)樗鴪?bào)考杭高。我們不得不相信只有多讀書(shū)，才能勝任知識(shí)的傳播者，只有多讀書(shū)，才能做思想的引路人。
二．修煉自己的教育智慧---攻城為下，攻心為上
教師是修煉教育智慧的人,智慧的教師應(yīng)該是一個(gè)自己快樂(lè)，也能給別人快樂(lè)的人。有人說(shuō)：三流教師用懲罰，二流教師用語(yǔ)言，一流教師用眼神。智慧的教師，把自己當(dāng)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，把自己當(dāng)自己。一輩子有學(xué)生心態(tài)，學(xué)生立場(chǎng)，對(duì)教育對(duì)象的天賦、心靈，一切獨(dú)特的行為奧秘有獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)從而化腐朽為神奇。
作為教師，課堂是我們修煉和展示教育智慧的一大陣地。在課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的教師會(huì)通過(guò)各種方式體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科魅力，通過(guò)教師自身的特點(diǎn)和人格魅力，產(chǎn)生強(qiáng)大的“課堂教學(xué)磁場(chǎng)”，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同與對(duì)教師的景仰，這才是一種真正的“課堂教學(xué)智慧”。教學(xué)智慧是教師在課堂歷煉中不斷產(chǎn)生、不斷積累的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。雖然每一位教師由于基礎(chǔ)、自身能力有差異，但只要我們清楚自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、潛勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靜下心，沉著做，每一位教師在每一節(jié)課都能產(chǎn)生著許多精粹的教學(xué)智慧，日積月累都可以成為有高度教育智慧的優(yōu)秀教師。
教育智慧的修煉與生成的另一主陣地是班主任工作。班主任的工作定位應(yīng)該是學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師與成長(zhǎng)伙伴，能創(chuàng)建學(xué)生最富浪漫激情的班級(jí)生活，能讓班級(jí)成為孩子的成長(zhǎng)共同體。如何在紛繁復(fù)雜的工作中修煉教育智慧，我認(rèn)為要做好三點(diǎn)：
一、要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮每一筆教育資源，為自己創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)。要細(xì)心發(fā)掘班級(jí)事務(wù)中蘊(yùn)含的教育機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然而然的而不是命令或說(shuō)教式的教育。
二、班主任要有屬于自己的靈魂和個(gè)性，重視自己的人文積淀，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，做一個(gè)有境界的老師，從而引導(dǎo)和感染學(xué)生。這種將教育意圖隱藏得越深的教育，效果會(huì)越好。比如我在做班主任的時(shí)候，我會(huì)把每周看到的好文章，好書(shū)放到班級(jí)的書(shū)架上，我會(huì)利用每周的晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生一起分享他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法。
三、班主任要善于反思、勤于寫作，不囿于既有的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己教育的得失，并通過(guò)寫作深化自己的思考與認(rèn)識(shí)。
我們堅(jiān)信只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的老師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。
三．修煉自己的心態(tài)---寧?kù)o致遠(yuǎn)，靜水流深
一個(gè)有氣場(chǎng)的人，是能不斷將正能量傳遞給周圍的人，一個(gè)整天牢騷滿腹，充滿抱怨的人是不可能有氣場(chǎng)的。狄更斯說(shuō)過(guò)：“健康的心態(tài)，比一百種智慧更為重要”。在網(wǎng)上我們經(jīng)?？吹揭恍┱{(diào)侃教師工作的段子，教師在目前確實(shí)是一個(gè)辛苦而且清貧的工作。我們必須在恪守“職業(yè)道德’的同時(shí)，經(jīng)常在各種領(lǐng)導(dǎo)指示、上級(jí)檢查、競(jìng)賽活動(dòng)等外部力量的驅(qū)動(dòng)下，疲于應(yīng)付著復(fù)雜繁瑣的工作。教師的職業(yè)被嚴(yán)重的“工具化”，各種條條框框磨平了我們初為人師的棱角，抑制了我們的工作動(dòng)力和創(chuàng)新活力?，F(xiàn)在不少學(xué)校出現(xiàn)了老師不愿意做班主任的現(xiàn)象，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣爆崳瑝毫Υ?。在這樣的情況下，我們?nèi)绾稳バ逕挿e極良好的心態(tài)？
前幾天看到一篇小文章，大意是寫一個(gè)小徒弟雖整日忙碌但總感嘆自己沒(méi)有成就，老禪師讓徒弟拿碗先裝滿了核桃，又在徒弟認(rèn)為無(wú)法再裝的碗里按序裝下了不少芝麻、水和鹽，但如果反過(guò)來(lái)先放鹽、水、芝麻，最后的核桃卻無(wú)法再裝入碗中。禪師用這件小事告訴徒弟人生中要清楚自己的核桃是什么，然后再把核桃先放進(jìn)生命的碗里去，否則一輩子就會(huì)陷在大米、芝麻、水這些細(xì)小的事情當(dāng)中，核桃就放不進(jìn)去了。我想我們?cè)诮逃ぷ髦幸惨粯樱紫缺仨毭鞔_我需要的是什么，如果能把學(xué)生的發(fā)展看成自己的核桃，我們完全可以調(diào)整好心態(tài)，做到“不媚俗、不從眾”。分比命重，為考而教，結(jié)果擠壓掉學(xué)生的自由閱讀、興趣愛(ài)好、獨(dú)立思考的教學(xué)方式可以擯棄；為了應(yīng)付檢查，對(duì)學(xué)生毫無(wú)意義的表演和作秀可以置之不理；在課堂教學(xué)、班主任工作中可以拋棄束縛，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐。雖然我們改變不了教育的整體環(huán)境，但可以改變自己；改變不了教育的殘酷現(xiàn)實(shí)，但可以改變自己的情感和態(tài)度。我想真正的教育，絕不僅僅只是講道理和傳授知識(shí)，而是把自己精神的正能量傳遞給學(xué)生，讓他們成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，敢于承擔(dān)后果，改善自身和環(huán)境的人?；貧w教育的純真，以自己的平靜心情，涵養(yǎng)孩子的平靜心情。
當(dāng)然，一名教師的“氣場(chǎng)”，也帶有很強(qiáng)的個(gè)人因素。教師“氣場(chǎng)”的強(qiáng)弱，與自身學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)、胸襟、性格等密不可分，但“細(xì)微之積，點(diǎn)滴之累”，相信是所有教師的共識(shí)。既然選擇了講臺(tái)，我們每個(gè)人都希望成為一個(gè)幸福的教師。我們的幸福，應(yīng)該在我們忙碌而從容的腳步里，在我們靜心的品讀和智慧的勞作中，在與孩子們交流的微笑和快樂(lè)中。
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