第一篇：2005年上二年級(jí)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

二年級(jí)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)目的：

通過(guò)教學(xué)使他們明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們搬掉學(xué)習(xí)上的絆腳石，誘導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，不斷提高學(xué)習(xí)技能，使之與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)，達(dá)到所教學(xué)生個(gè)個(gè)合格的預(yù)期目的。

二、潛能生名單：

喻輝黃洋葉茂李勇杰劉丹

三、輔導(dǎo)措施1、2、潛能生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面的教育，包括紀(jì)律教育、思想教育、理想前途教育。

3、教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，克服懶惰情緒，善于誘導(dǎo)，啟發(fā)思維，嚴(yán)格要求，課課過(guò)關(guān)。

4、進(jìn)行家訪，力求與家長(zhǎng)取得共識(shí)，共同教育好祖國(guó)的未來(lái)，必要時(shí)，還可以向家長(zhǎng)介紹一些教育潛能生的方法。

2005年上

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

2012年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃 二1班 吳云新

一、情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看“潛能生”可分為三大類

1、紀(jì)律型潛能生行為習(xí)慣極差不守規(guī)矩調(diào)皮好動(dòng)經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行似乎類似多動(dòng)癥干擾課堂影響他人學(xué)習(xí)但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生智商正常但不會(huì)聽(tīng)課常常心不在焉注意力很難集中自制力差小動(dòng)作多思維混亂惰性嚴(yán)重玩性較大不太喜歡動(dòng)腦家境環(huán)境不好單親家庭或?qū)檻T型家庭。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3、反應(yīng)遲鈍型潛能生此類學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話、遵守紀(jì)律但反應(yīng)遲鈍理解能力差疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累形成了學(xué)習(xí)困難成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)提高也不是太明顯。

二、潛能生轉(zhuǎn)化措施 針對(duì)以上三種類學(xué)生本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施

1、對(duì)第一種類型的潛能生1用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)2與家長(zhǎng)取得聯(lián)系交換意見(jiàn)探討、商量教育該生的具體辦法3搜集資料請(qǐng)教專家跟蹤研究試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí)強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己遵守規(guī)矩先學(xué)做人。目前太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)照顧整體控制特殊學(xué)生使得課堂教學(xué)秩序良好。

2、對(duì)第二種類型的潛能生教師應(yīng)有耐心加大督促力度經(jīng)常提醒家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求克服惰性把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求常提醒勤督促多引導(dǎo)的教育過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、對(duì)第三種類型的潛能生教師不但要有耐心更要有愛(ài)心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感理解能力差疑難問(wèn)題多學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù)樹(shù)立自信。在盡可能的情況下多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。

三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作 潛能生名單吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂(lè) 一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。二培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)較弱是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿瑟ミ@樣他們有了明確的目標(biāo)也不費(fèi)力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次多花一些時(shí)間了解潛能生理解他們尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答增強(qiáng)他們的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣吸引他們參與課堂教學(xué)。最后我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)直到他們弄懂為止。三認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí)所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課如果這段時(shí)間來(lái)不及完成就利用放學(xué)以后的時(shí)間盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課出好一些小練習(xí)以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)還能增強(qiáng)自信心端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極進(jìn)取不斷進(jìn)步。四結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng)我要經(jīng)常電話和他們溝通進(jìn)行家訪使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致形成合力爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外我還給予潛能生特別的幫助那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一的幫助。五持之以恒鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后走向成功。

第三篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

2009-2010下學(xué)期二年級(jí)

數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、潛能生名單：

金武丁家祎謝天雨熊冰

二、潛能生特點(diǎn)分析：

我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽(tīng)講，上課的效率很低。這樣做也完成的質(zhì)量也很低，他們忙著訂正作業(yè)，卻忽視上課的認(rèn)真聽(tīng)講，使得惡性循環(huán)持續(xù)下去。他們大部分沒(méi)有自主識(shí)字的欲望和基礎(chǔ)，就像算盤珠子，老師撥一下，就動(dòng)一下。老師一會(huì)不在，那顆撥上去的珠子也會(huì)落下來(lái)。這里面也有很大部分是家庭教育沒(méi)有配合好，除小部分家長(zhǎng)外，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。還有一部分潛能生事他們的接受能力不是很好，所以學(xué)習(xí)所花的時(shí)間較長(zhǎng)，成績(jī)卻還是不是很理想。

三、輔導(dǎo)措施：

1、課堂上，盡量多的去關(guān)注學(xué)生，提醒他們跟上課堂節(jié)奏，多給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。

2、想辦法提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3、發(fā)動(dòng)班級(jí)較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開(kāi)展“一對(duì)一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生和幫助她的人進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

5、重視后進(jìn)生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力，力爭(zhēng)使我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)對(duì)像

楊光池、趙龍星、沙萬(wàn)明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析

從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看，“潛能生”可分為三大類：

1、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽(tīng)課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。

三、潛能生轉(zhuǎn)化措施

針對(duì)以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1、對(duì)第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；（2）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請(qǐng)教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。

2、對(duì)第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過(guò)程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、對(duì)第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛(ài)心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問(wèn)題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù)，樹(shù)立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。

四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。

（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。

（四）結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后，走向成功。

五、輔導(dǎo)時(shí)間

周一至周五，每天中午12：00----12：30

潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

中心小學(xué)

段紫櫻

2011.8.28

第五篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

潛能生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。