第一篇：s版五年級(jí)上冊(cè)《27.我是貓》學(xué)案

27、我是貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：2.理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑：

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）

看到題目，你有什么疑問(wèn)？1.2.3.就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、探究：

1、自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2、想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？

3、默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

4、你還有什么不懂得問(wèn)題？

三、展示：

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理是：，這條真理是在時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活

是：。

第二條真理是：，這條真理是在時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

是：。

第三條真理是：，這條真理是在時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

是：。

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

四、練習(xí)：

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？試寫(xiě)：

五、評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

課后反思：

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是貓教案

年

級(jí)

五

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

五

主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《我是貓》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

學(xué)情分析

本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫(xiě)于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

3．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)貓嗎？它有什么特點(diǎn)？

2．師：那你知道年糕嗎？說(shuō)說(shuō)看。（明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時(shí)食品。）

3．師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語(yǔ)言文字把它們聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下了長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容

1．自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2．檢查掌握的情況。

⑴認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。

⑵出示新詞，檢查認(rèn)讀。

⑶結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

三、自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（課文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。）

2．再讀課文，理清思路

按照貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，思考課文“先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么”，理清文章的思路。（也可以提示學(xué)生思考“貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的”這兩個(gè)問(wèn)題，理清課文思路。）

3．學(xué)生交流。

文章的思路是：見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

四、抄寫(xiě)生字、新詞

提醒學(xué)生注意：

“糕”字點(diǎn)的筆畫(huà)較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。

“憾”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“撓”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示年糕圖。（課件展示年糕圖）

問(wèn)：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？

2．師：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧。

二、瀏覽課文，找出三條“真理”。

1．師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開(kāi)課本第141頁(yè)，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。

2．匯報(bào)交流。（課件出示三條“真理”）

三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。

“真理”一（課件顯示第一條“真理”）

1．提出要求，指名朗讀課文第一部分。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把你讀懂的句子劃出來(lái)。

2．匯報(bào)交流，體會(huì)情感。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

能吃邊吃；還未曾沾過(guò)牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃；坐失良機(jī)；胡混光陰等詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指“廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)”。

3．師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么（難得的機(jī)緣）啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)）。

“真理”二（課件顯示第二條“真理”）

1．師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示，同桌互助學(xué)習(xí)這一部分。

2．出示學(xué)習(xí)提示：

⑴默讀課文，用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)貓的心理活動(dòng)的句子，用～～劃出描寫(xiě)貓的動(dòng)作的句子。

⑵讀一讀這些句子，并用心體會(huì)，再把你的體會(huì)跟同桌說(shuō)說(shuō)。

3．匯報(bào)交流

抓住以下句子體會(huì)：

心里在催促自己：“還不快吃！”

我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢！

當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。

……

4．師小結(jié)：這時(shí)，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福）。

（三）“真理”三（課件顯示第三條“真理”）

1．過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（齊讀）

2．師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？

抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)。

3．師：讀到這兒，你對(duì)貓有什么看法？

4．創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條……一定是朝廚房奔來(lái)）

問(wèn)：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎樣？

5．師：是啊，所以你使盡了渾身解數(shù)。請(qǐng)接著聽(tīng)，邊聽(tīng)邊試著做做動(dòng)作。（師接著讀下文）

問(wèn)：貓兒們，你現(xiàn)在是什么感受？你現(xiàn)在最需要什么？

四、學(xué)習(xí)第四部分

1．師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好啊！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么？

2．請(qǐng)你接著往下讀，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？

3．指名說(shuō)，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

4．引導(dǎo)看圖（課件展示眾人嘲笑圖）

師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉？

5．問(wèn)：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？

6．師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文。

1．師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？

2．師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè)意讓你們做它的主人。（課件展示：可愛(ài)的小貓圖）

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1．朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。

2．查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說(shuō)的相關(guān)資料，下節(jié)課再和老師交流交流。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

我是貓

可笑

可憐

同情

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文我是貓

我是貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）

看到題目，你有什么疑問(wèn)？

就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。

2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容易相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）

第一部分：（１、２自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（７、８自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

四、布置作業(yè)：

１．抄寫(xiě)課文中的生字新詞。

２．朗讀課文，達(dá)到正確流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

２．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。

３．你還有什么不懂得問(wèn)題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）

（2）有感情地朗讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二、三部分

出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）交流匯報(bào)

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深??”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）

小黑板出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周?chē)鷣?lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）

3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

五、總結(jié)全文

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看見(jiàn)年糕

我是貓偷吃年糕可笑可憐同情

力拔年糕

眾人嘲笑

楊子榮借題發(fā)揮

聞宴波

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。

2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：

1．課前談話：

在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

2．板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮

看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）

3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。

三、默讀課文，整體感知。

1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫(xiě)了楊子榮和以座山雕為首的盤(pán)踞在東北山林中的土匪之間展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

２．再讀課文，理清層次。

第一部分（1-2自然段）寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

第二部分（3-6自然段）寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

第三部分（7-12自然段）寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。

四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。

出示自學(xué)提示：

默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？

（學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）

五、交流匯報(bào)，讀中感悟。

重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？

重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：

1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”

2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。

3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。

4．我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機(jī)敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。）

六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>

認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法對(duì)你得寫(xiě)作有什么幫助？

七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

１．觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。

八、布置作業(yè)。

１．繼續(xù)有感情朗讀課文。

２．推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

入睡時(shí)分

聽(tīng)到槍聲

楊子榮借題發(fā)揮

沉著思考

冷靜分析

大智大勇

忠于革命

準(zhǔn)確判斷

借題發(fā)揮

第四篇：五年級(jí)優(yōu)秀作文：我是貓

五年級(jí)優(yōu)秀作文：我是貓

我是貓。我是一只黑貓。

我是一只通人性的黑貓。

我有一個(gè)小主人——貓女士。雖然，她只有五歲。瞧！好戲總是連連上演：我蹲在小椅子上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著貓女士的一舉一動(dòng)：看她費(fèi)力地拖來(lái)一把大吉他。干啥？聰明的小鬼頭把吉他利用小棍子杠桿到“地球”凳子上。一不小心，摔了一個(gè)跟頭，把一頭金發(fā)完美地搓成了股股麻繩，牛氣沖天。繼續(xù)折騰，終于，一個(gè)小時(shí)之后，貓女士頂著一頭亂發(fā)，成功地抬住了吉他?！癲——re——i——1！2！3！”貓女士終于彈出了正確的音符。吉他的音扁扁平平，溫厚延綿，跟中國(guó)的戲劇倒有幾分相似，如同一個(gè)毛線球，輕輕地，柔柔地將我吸引過(guò)去?！斑鳌鬟鬟鬟鳌蔽掖騻€(gè)哈欠，配合地釋放出我的聲音。扁扁的，逗點(diǎn)似的音樂(lè)與我圓滾滾胖乎乎的貓音融在一起，竟然也是一曲妙音，這一個(gè)個(gè)音符就好像呼啦呼啦用尾巴掃水的魚(yú)兒，真想撈一把過(guò)來(lái)吮吮。

突然，貓女士放下吉他，又光著小腳丫咯噔咯噔拿回一支豎笛，把我的椅子一轉(zhuǎn)，一挪，一移，兩張畫(huà)滿(mǎn)了“豆豆”的樂(lè)譜展現(xiàn)在我的眼前。我奇怪極了：吹笛子為什么要拿樂(lè)譜呢？沒(méi)等我想完，一串清清的笛音涌上我的心頭。“32323321661——”哇！太好聽(tīng)了！別看我的貓女士人小，可演奏卻到了大師級(jí)的水平呢！我全身的毛都在笛音的觸碰下輕柔地抖動(dòng)著，如被微風(fēng)吹拂的小草般，如被柔水掠過(guò)的葉片般，軟了下來(lái)。原來(lái)，這一個(gè)豆豆，兩個(gè)豆豆，三個(gè)豆豆，乃至無(wú)數(shù)個(gè)豆豆，都能演奏出千變?nèi)f化的微風(fēng)與柔水。

一轉(zhuǎn)眼，當(dāng)我還沉浸在高山流水般的笛聲里時(shí)，貓女士便已經(jīng)準(zhǔn)備好了：一盆水，一個(gè)圈子，兩把椅子，完了！她要讓我跳圓環(huán)！我冷冷地凝視著那盆水，被恐懼烤得炙熱的小心臟撲撲撲地躍動(dòng)不停。我伸長(zhǎng)了脖子，乞求性地“喵”叫了一聲，估計(jì)有點(diǎn)同情心的人都會(huì)放我一碼的?！翱┛┛必埮肯残︻侀_(kāi)，笑容像花兒一樣燦爛，“快點(diǎn)！快點(diǎn)！三，二，一，跳！”我無(wú)耐地翻了一下白眼，兩眼一閉，腳上一使勁兒，抱著“壯士一去不復(fù)返”的決心躥了出去?！拌K！”天有不測(cè)風(fēng)云啊，我剛一起跳，腳底板還沒(méi)離開(kāi)呢，許多可愛(ài)的小星星忽閃忽閃地墜入眼睛，忽然，又像牛屁股后面的蒼蠅——一哄而散。一股冰冷的感覺(jué)頓時(shí)刺滿(mǎn)我身上所有的動(dòng)脈，靜脈與血液?！斑鳎　蔽覒K叫一聲，艱難地從水中抬起頭來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)滿(mǎn)臉通紅的小精靈，正笑得差點(diǎn)岔氣呢。

貓女士就是我，我就是貓女士。我們?nèi)缬跋嚯S，一路嬉戲一路鬧。我是貓。我是一只黑貓。我是一只幸福的貓。

第五篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把

你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。

3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許

認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣

貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本

近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)

是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。

讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？

三、熟讀課文，理清段落。

學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。

1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1.引導(dǎo)讀帖。

注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。

“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。

“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3.全班展示、評(píng)議、欣賞。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

２．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。

３．你還有什么不懂得問(wèn)題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）

（2）有感情地朗讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二、三部分

出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）交流匯報(bào)

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深……”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）

課件出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周?chē)鷣?lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

五、賞析文章，拓展延伸。

1.小組合作，說(shuō)說(shuō)文章的特色。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。如：作品的第一主人公是貓，作者讓貓自說(shuō)自話，以貓眼看世界；作者借貓抒發(fā)自己的感想；作品表達(dá)得相當(dāng)?shù)那擅?，充滿(mǎn)了離奇的情節(jié)，引人入勝，能讓你在笑聲中，體會(huì)一些很深刻的感悟；作品新穎別致，流暢生動(dòng)，妙趣橫生；作品語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、有幽默感……

2.介紹獲取信息的新方法。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。看看課本中的注釋。（介紹這篇文章，選自日本作家夏目漱石的《我是貓》這本書(shū)）

（2）這些注釋是閱讀文本的重要信息，它對(duì)文章空白的補(bǔ)充、了解寫(xiě)作的背景、為進(jìn)一步探究提供資料等有不可替代的作用。

3.介紹小說(shuō)，引導(dǎo)閱讀。

（1）介紹小說(shuō)《我是貓》的主要內(nèi)容。（內(nèi)容略）

（2）《我是貓》書(shū)中很多貓的發(fā)現(xiàn)、貓的犀利批評(píng)及幽默諷刺的語(yǔ)言，十分精彩，讓人有掩卷稱(chēng)快的沖動(dòng)。這本書(shū)的出版發(fā)行距今已有102年了，這本書(shū)共有11章節(jié)，我們的課文只是節(jié)選了一小部分，還有很多有意思的情節(jié)和故事在里面，課后，你不妨讀讀這本書(shū)，還可以模仿夏目漱石的構(gòu)思，寫(xiě)一篇用一種動(dòng)物的視角去看世界的文章，你一定會(huì)有新的感受和收獲。

六、布置作業(yè)。

1.對(duì)家人講講這個(gè)有趣的故事。

2.找原著讀一讀。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看見(jiàn)年糕

我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情

力拔年糕

眾人嘲笑