第一篇：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)講稿

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時(shí)間:2014.4.16

培訓(xùn)地點(diǎn):辦公室

培訓(xùn)人員:全體英語(yǔ)教師

培訓(xùn)內(nèi)容:小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)

培訓(xùn)過(guò)程:

各位老師下午好:

在中國(guó)，隨著英語(yǔ)在當(dāng)今世界的越益重要，學(xué)英語(yǔ)的年齡也越催的年輕化了。而有人也開(kāi)始擔(dān)心在那么小的年紀(jì)就開(kāi)始教授孩子英語(yǔ)是否得當(dāng)？為此我們從五個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓大家都了解這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級(jí)與課時(shí)安排

小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；

五、六級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求

級(jí) 別 一 級(jí)

目標(biāo)類別 聽(tīng)、做

目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂小故事并做出反應(yīng)。

目標(biāo)類別 說(shuō)、唱

目標(biāo)描述

●能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿

●能相互問(wèn)候

●能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等

●能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡

●能夠根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)

●能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首

●能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

目標(biāo)類別 玩、演

目標(biāo)描述

●能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇、小紅帽等。

目標(biāo)類別 讀、寫

目標(biāo)描述

●能看圖識(shí)字

●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書(shū)寫單詞和句子

目標(biāo)類別 視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20—25分鐘）

級(jí) 別 二 級(jí)

目標(biāo)類別 聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料

●能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

●能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

●能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

目標(biāo)類別 說(shuō)

目標(biāo)描述

●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意

●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等

●能在教師的幫助下講述小故事。

目標(biāo)類別 讀

目標(biāo)描述

●能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞

●能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

●能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息

●能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

●能正確朗讀所學(xué)故事或短文

目標(biāo)類別 寫

目標(biāo)描述

●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

目標(biāo)類別 玩、演 視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能按要求用英語(yǔ)做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首（含一級(jí)要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不

少于20-25分鐘

注：

（1）小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

（2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對(duì)詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽(tīng)和讀的技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。

英語(yǔ)教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。如果說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)是從宏觀的層面論證和描述，那么英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際幫助他們，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)際操作中，要通過(guò)多學(xué)科的整合，促進(jìn)智能的發(fā)展。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)滲透其他學(xué)科，如音樂(lè)、藝術(shù)、品德等。這樣能使我們的英語(yǔ)課更豐富，尤其可以使能力特長(zhǎng)不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)得到更大的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

牛莊中心小學(xué)車婷

2013年10月13日，我參加了河西教辦舉辦的培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

2013年10月13日

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)小結(jié)

南圣中心學(xué)校 莫光連

8月23日市教研室組織了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀的講座。我校全體英語(yǔ)教師參加了培訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)這次的培訓(xùn)略做小結(jié)：

新課標(biāo)要求，英語(yǔ)課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達(dá)，最終完成英語(yǔ)課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。只要我們善于抓住機(jī)遇，知難而上、按照新課標(biāo)的要求更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。

第四篇：語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)講稿

2011版新課標(biāo)解讀與課堂教學(xué)

蕉村鎮(zhèn)中心校

李興平

語(yǔ)文課程中的滲透學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，世界各國(guó)都對(duì)母語(yǔ)教育課程是否體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)給予了特別的關(guān)注。本次義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強(qiáng)化了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機(jī)地滲透到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及課程實(shí)施的各個(gè)方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。

增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。有的部分原先設(shè)定的目標(biāo)難度過(guò)高，需要適當(dāng)降低；有的地方需要補(bǔ)充說(shuō)明，要強(qiáng)調(diào)改變繁瑣的教學(xué)過(guò)程和過(guò)于理性、抽象的要求；有的地方要修改對(duì)“目標(biāo)”、“建議”的表述，力求使各學(xué)段目標(biāo)的梯度和層次及有關(guān)表述更加清晰；在“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”中，還有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要求，補(bǔ)充相應(yīng)的措施和說(shuō)明。例如，強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，對(duì)于推薦閱讀書(shū)目和誦讀篇目也需要做一定的調(diào)整和補(bǔ)充。

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，如閱讀教學(xué)中“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”、“用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮”，明確要求改正和防止。

漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：

1、識(shí)字寫字教學(xué)

（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的規(guī)范和質(zhì)量。在教學(xué)建議中明確提出：要求學(xué)生每天在教師的指導(dǎo)下隨堂練字10分鐘。強(qiáng)調(diào)練字的質(zhì)量。其實(shí)我們都知道，學(xué)生不良的寫字姿勢(shì)，如歪頭、曲身等，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。而造成這些不良習(xí)慣的最根本原因之一就是學(xué)生握筆的姿勢(shì)，他們感覺(jué)筆尖離手的距離越短，就更容易把握。這些都會(huì)造成一系列的錯(cuò)誤習(xí)慣。

（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。本條修改并不是說(shuō)低段就不重視識(shí)字寫字教學(xué)了，只的稍微降低了一點(diǎn)點(diǎn)低段識(shí)字量的要求而已，整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字量并沒(méi)有降低。

（3）針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。

（4）在國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”

（5）、明確要求軟筆書(shū)法，從第二學(xué)段開(kāi)始進(jìn)行楷書(shū)練習(xí)，第三學(xué)段要求會(huì)用毛筆書(shū)寫楷書(shū)。所有語(yǔ)文教師要做好教學(xué)生寫毛筆字的準(zhǔn)備。最好能自己先進(jìn)行練習(xí)。

2、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)的一大改革就是由“教懂”變?yōu)椤熬毮堋薄２辉偈墙處煂⒄n文內(nèi)容教給學(xué)生，把學(xué)生教懂，而是將課文當(dāng)作是一個(gè)平臺(tái)，當(dāng)作是學(xué)生練習(xí)閱讀能力的材料。即：將閱讀課定位為致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。原課標(biāo)將閱讀教學(xué)解釋為“學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話?！倍抡n標(biāo)則定位為練能，練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思的能力。要求閱讀教學(xué)課堂做好七件事：層層推進(jìn)讀到位，詞名在理解兼運(yùn)用，由點(diǎn)到面練口才，巧選時(shí)機(jī)當(dāng)堂寫，學(xué)法指導(dǎo)重遷移，思維訓(xùn)練重創(chuàng)新，積累詞句增素養(yǎng)。

（1）、強(qiáng)調(diào)課外閱讀。第二學(xué)段明確要求課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字。要求在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教給學(xué)生課外閱讀的方法，倡導(dǎo)“多讀書(shū)讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”強(qiáng)調(diào)課外閱讀的指導(dǎo)、管理，要讓學(xué)生明白什么樣的書(shū)才是好書(shū)。同時(shí)也要提倡自主閱讀，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，著重激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。高度重視閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，通過(guò)課學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，特別是“品味”一點(diǎn)值得大家思考。讀什么樣的書(shū)才叫有品味？怎樣讀才叫品味？

（2）、提倡自主閱讀。在閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為前提，讀為基礎(chǔ)，不能以教師的理解、分析來(lái)代替閱讀教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的品讀過(guò)程，閱讀是一個(gè)個(gè)性化行為，應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在我們的閱讀教學(xué)中，在教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行品味前，一定要讓學(xué)生完整地將課文讀到三遍以上，使每個(gè)學(xué)生都對(duì)文本有整體的認(rèn)識(shí)，有一定的理解和感悟而無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，才是最佳的指導(dǎo)時(shí)機(jī)。對(duì)于有自己獨(dú)特的看法的學(xué)生，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的看法。

（3）、閱讀教學(xué)中的感情朗讀提倡感情的自然流露、自然表達(dá)，著重學(xué)生自己的理解，自身獨(dú)特的感受，摒棄矯情做作。就這一點(diǎn)而言，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)際中怎樣實(shí)施？我想，充分運(yùn)用自由朗讀的方式，盡量少地用全班齊讀整段、整篇的方式，盡可能讓學(xué)生單獨(dú)朗讀，要讓學(xué)生在有一定的理解和體會(huì)的前提下才能要求感情朗讀。

（4）、在閱讀教學(xué)中不能用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀或遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)展揮。任何深挖教材或者拓展延伸都應(yīng)該以文本為依托，適度地進(jìn)行延伸是相當(dāng)必要的，如果離文本太遠(yuǎn)，那就大可不必了。

3、習(xí)作教學(xué)

（1）、第一學(xué)段中并非沒(méi)有習(xí)作教學(xué)的明確要求，只是稱之為“寫話”而已。新課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段的寫話明確提出“對(duì)寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說(shuō)的話”“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”

其實(shí)，寫話就是真正意義上的起步作文。請(qǐng)大家注意其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，“興趣”“想說(shuō)的話”“生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。對(duì)于學(xué)生在寫話中出現(xiàn)的一些生活化的詞語(yǔ)，如“帥呆了”“神馬”不要都打入“口語(yǔ)”“不規(guī)范語(yǔ)文”的大牢里。要想讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，就得從第一學(xué)段的寫話開(kāi)始。

（2）第二學(xué)段的要求中提出：“能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、很受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“注意運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”。“有新鮮感的詞句”是在2011版的新課標(biāo)中才有的說(shuō)法。其主要目的就是讓學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)。

倡導(dǎo)個(gè)別習(xí)作，不一定全班統(tǒng)一安排，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特殊經(jīng)歷，如獲獎(jiǎng)了、挨打了等，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。同時(shí)，為了讓學(xué)生不感到這是一種懲罰，應(yīng)該將個(gè)別習(xí)作進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。管建剛的作文革命值得借鑒。

（3）第三學(xué)段的習(xí)作要求更加鮮明：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，已不再是原課標(biāo)中的“要有自己獨(dú)特的感受”?！靶薷淖约旱牧?xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”這種提法與原來(lái)的“練習(xí)修改自己的習(xí)作”已有明顯的不同。在上次片區(qū)的語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，片區(qū)教研員明確指出將學(xué)生對(duì)作文的修改納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)建議：重視習(xí)作評(píng)講課。在某種程度上來(lái)說(shuō)，習(xí)作評(píng)講課甚至重于習(xí)作指導(dǎo)課。應(yīng)該在習(xí)作評(píng)講課中給學(xué)生明確提出修改的要求，并教給學(xué)生修改作文的方法。每學(xué)期的習(xí)作中，至少要有三次習(xí)作要求學(xué)生進(jìn)行同一要求的二次習(xí)作。

修改內(nèi)容：不僅僅局限于錯(cuò)別字，更應(yīng)該涉及到標(biāo)點(diǎn)、整句、整段；大頭病、假尾病；過(guò)程敘述太過(guò)于平淡（沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫）

具體的修改方法：讀（要求、自己的作文）、問(wèn)（說(shuō)清楚沒(méi)有？還可以怎樣說(shuō)？可以用哪些積累到的詞句？想（當(dāng)時(shí)具體的情況是怎樣？有什么校的表情、動(dòng)作？）、說(shuō)（先按修改后的內(nèi)容說(shuō)一遍來(lái)試試）、互評(píng)（發(fā)現(xiàn)可能有問(wèn)題的地方請(qǐng)同學(xué)幫你說(shuō)說(shuō)怎樣改更合適）

（4）、鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。合理想象是創(chuàng)作的先決條件。在習(xí)作評(píng)價(jià)中建議：著重培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，不說(shuō)假話、客套話，抵制抄襲；改進(jìn)命題方式：提倡自由選題。

其中給我們很多思考：怎樣看待寫想象中的事物？提倡自由選題的命題意見(jiàn)將會(huì)對(duì)試題產(chǎn)生怎樣的影響？就要看教研員們?cè)鯓咏庾x2011版新課標(biāo)。

4、綜合性學(xué)習(xí)

2011版新課標(biāo)建議注重師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性、綜合性，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。這些建議都現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)。

具體建議：在教學(xué)中重視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的確實(shí)施，選擇其中適合本校學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化研究。這種研究，既要有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立研究，也要有學(xué)生群體性的討論切磋。對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該著眼于：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題；能否積極地為解決問(wèn)題去搜集整理資料；能否根據(jù)已有的課內(nèi)外資料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)講稿

永春縣小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)講座稿

序言（作簡(jiǎn)單自我介紹）

一、怎樣制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃。

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要。

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃的制訂要根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際。

二、怎樣備課

1、明確教學(xué)目標(biāo)

2、確定教學(xué)方法 3．備作業(yè)

4、關(guān)于教師用書(shū)的使用

5、編寫教案

6、制作課件

三、怎樣上課。

（一）如何導(dǎo)入新課。

1、英語(yǔ)課的導(dǎo)入必須具有針對(duì)性

2、新課的導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、新課的導(dǎo)入要有新穎性

（二）導(dǎo)入新課范例

方法一：談話導(dǎo)入

方法二：復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課

方法三： 音樂(lè)導(dǎo)入

方法四：自制教具導(dǎo)入

方法五：表演導(dǎo)入

方法六：多媒體導(dǎo)入

（三）小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)采取哪些教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法：

2、視聽(tīng)法

3、交際法：

4、全身反應(yīng)法：

5、直觀演示法

6、折衷法：

7、直接法：

（四）上好小學(xué)英語(yǔ)課的基本原則

1、教學(xué)方法多樣化

2、操練形式趣味化

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兒童化。

四、怎樣做個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師

1、良好的師德是獲得學(xué)生信賴的基本條件。

2、扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力是做個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師的必備條件。

3、滿腔熱忱的工作態(tài)度是當(dāng)個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師的保障。

4、注意教師的儀表和行為習(xí)慣。篇二：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)講稿

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時(shí)間:2014.4.16 培訓(xùn)地點(diǎn):辦公室

培訓(xùn)人員:全體英語(yǔ)教師

培訓(xùn)內(nèi)容:小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)

培訓(xùn)過(guò)程: 各位老師下午好: 在中國(guó)，隨著英語(yǔ)在當(dāng)今世界的越益重要，學(xué)英語(yǔ)的年齡也越催的年輕化了。而有人也開(kāi)始擔(dān)心在那么小的年紀(jì)就開(kāi)始教授孩子英語(yǔ)是否得當(dāng)？為此我們從五個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓大家都了解這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級(jí)與課時(shí)安排

小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；

五、六級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求

級(jí) 別 一 級(jí)

目標(biāo)類別 聽(tīng)、做

目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等 ●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂小故事并做出反應(yīng)。

目標(biāo)類別 說(shuō)、唱

目標(biāo)描述

●能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿

●能相互問(wèn)候

●能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡

●能夠根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)

●能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首 ●能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

目標(biāo)類別 玩、演

目標(biāo)描述

●能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇、小紅帽等。

目標(biāo)類別 讀、寫

目標(biāo)描述 ●能看圖識(shí)字

●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書(shū)寫單詞和句子

目標(biāo)類別 視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20—25分鐘）

級(jí) 別 二 級(jí)

目標(biāo)類別 聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料

●能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

●能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

●能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

目標(biāo)類別 說(shuō)

目標(biāo)描述

●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 ●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等

●能在教師的幫助下講述小故事。

目標(biāo)類別 讀

目標(biāo)描述

●能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞

●能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

●能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息

●能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

●能正確朗讀所學(xué)故事或短文

目標(biāo)類別 寫

目標(biāo)描述

●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

目標(biāo)類別 玩、演 視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能按要求用英語(yǔ)做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首（含一級(jí)要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不 少于20-25分鐘

注：（1）小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。（2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對(duì)詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽(tīng)和讀的技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。

英語(yǔ)教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。如果說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)是從宏觀的層面論證和描述，那么英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際幫助他們，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)際操作中，要通過(guò)多學(xué)科的整合，促進(jìn)智能的發(fā)展。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)滲透其他學(xué)科，如音樂(lè)、藝術(shù)、品德等。這樣能使我們的英語(yǔ)課更豐富，尤其可以使能力特長(zhǎng)不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)得到更大的發(fā)展。篇三：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)發(fā)言稿

小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)言稿 good morning ladies and gentleman.thank you for giving me a chance to have a speech here.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們：

大家上午好！我是來(lái)自ccc的aaa，從事英語(yǔ)教學(xué)十年。今天能夠作為教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。

這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。因此，我非常感謝孝南區(qū)教育局，感謝孝南電大，為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信本次培訓(xùn)，不僅能使我們了解前沿的教育教學(xué)理論，也會(huì)為個(gè)人英語(yǔ)專業(yè)能力地提高搭建一個(gè)平臺(tái)。作為一線小學(xué)英語(yǔ)教師我感到非常幸福，這種幸福感來(lái)源于兩個(gè)方面：一是在教學(xué)中與孩子們一起享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，二是源自于一直以來(lái)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教師的關(guān)懷和英語(yǔ)教學(xué)地重視。因此，我們?nèi)w學(xué)員會(huì)倍加珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)定和紀(jì)律，學(xué)員之間互相幫助，積極交流合作，認(rèn)真完成本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里我想與大家分享我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文章和一本書(shū)。

第一篇文章“135”快樂(lè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：所謂“135”，是指課堂教學(xué)要貫穿一條主線，達(dá)成三項(xiàng)要求，抓好五步教學(xué)?！?”指圍繞“趣味教學(xué) 活力課堂”這一主線；“3”是要求教師認(rèn)真落實(shí)三項(xiàng)要求，即預(yù)習(xí)診斷不少于15人（1/3學(xué)生），互動(dòng)探究不少于15分鐘，練習(xí)反饋不少于15分鐘；“5”是整個(gè)課堂必須實(shí)施五步教學(xué)，即預(yù)習(xí)先行——展示交流——活動(dòng)探究——檢測(cè)反饋——拓展提升。預(yù)習(xí)先行：預(yù)習(xí)什么？自學(xué)詞匯在教材中做標(biāo)記不妨在上課后抽幾分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)

展示交流：將學(xué)生按不同的層次及性格特點(diǎn)分成若干學(xué)習(xí)小組，根據(jù)預(yù)習(xí)中存在問(wèn)題開(kāi)展分組討論交流，不斷培養(yǎng)合作精神；

活動(dòng)探究：活動(dòng)要有針對(duì)性，難度要適中。

檢測(cè)反饋：練習(xí)的形式盡量靈活多變，練習(xí)的內(nèi)容難度要適中；以練習(xí)冊(cè)為主 檢測(cè)反饋的過(guò)程教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，必要時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)堂批閱、及時(shí)診斷并反饋； 教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互測(cè)互評(píng)作業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自我糾正； 拓展提升：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)呈現(xiàn)拓展資料，開(kāi)闊學(xué)生視野；設(shè)計(jì)變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；適時(shí)布置探究性作業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

另外就是雷夫·艾斯奎斯《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我在一本教育雜志上看到關(guān)于雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)的介紹，我馬上就被它吸引了。后來(lái)就在網(wǎng)上拜讀了這本書(shū)。和中國(guó)一樣，美國(guó)也有很多關(guān)于教育的書(shū)——這些書(shū)講的都是如何教育孩子，看上去這些書(shū)似乎都扯大嗓門希望被大家關(guān)注。但大多數(shù)的作者要么不是老師，要么因?yàn)榻虝?shū)取得成功之后去謀求更好的發(fā)展了，甚至有些作者只是想讓大家買他的書(shū)。我們很難找到來(lái)自教學(xué)一線的老師寫的有靈性的、有充實(shí)信息的書(shū)。雷夫·艾斯奎斯的書(shū)卻與此不同，他從事教學(xué)近30年，并且依然奮斗在教學(xué)崗位上。他寫的是他的課堂經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐和探索，我們可以看到他的能力來(lái)自于他的個(gè)性、他自己所接受的教育和他自主選擇教學(xué)形式的探索精神。我們可以感覺(jué)到他把自己的人生融入了他的課堂。雖然大多數(shù)老師做不到他那樣敬業(yè)，但我們依然可以從他那里得到啟發(fā)，更加勇敢信任之于教育的重要性，是雷夫慢慢悟出來(lái)的。從教之初，一次雷夫外出開(kāi)會(huì)。在他離開(kāi)的那段時(shí)間里，他的班級(jí)秩序大亂。為了不讓學(xué)生再次“肆意妄為”，外出前，他會(huì)用很兇的口氣警告學(xué)生：“要是有人不聽(tīng)代課老師的話，或沒(méi)有做好分內(nèi)工作，等我回來(lái)時(shí)，你一定很慘。”前幾次學(xué)生還算聽(tīng)話，但時(shí)間久了，就漸漸威懾不住了。“和許多資深教師一樣，我很不好意思回想早年的種種愚行?，F(xiàn)在，我在上課的第一天，就開(kāi)始與孩子們結(jié)成伙伴。我會(huì)先請(qǐng)孩子們信任我，并且不辜負(fù)他們對(duì)我的信任。”所以，在《第56號(hào)教

室的奇跡》一書(shū)的開(kāi)頭，雷夫很自豪地說(shuō)，這間教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，而是因?yàn)樗鄙倭撕ε?。新學(xué)期伊始，雷夫習(xí)慣在第一節(jié)課上課前的兩分鐘，和孩子們討論“信任”這個(gè)議題，并與學(xué)生們分享一個(gè)例子。很多人都玩過(guò)一個(gè)關(guān)于信任的游戲：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過(guò)100遍，只要有一次有人開(kāi)玩笑，故意不接住，他們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了，而且這種破裂是無(wú)法修補(bǔ)的。雷夫來(lái)華的演講內(nèi)容之一就是師生間如何建立信任。他說(shuō)“： 如果你希望孩子信任你，那你的言行必須一致。你希望學(xué)生成為什么樣的人，你首先必須成為那樣的人。你永遠(yuǎn)是學(xué)生不斷校準(zhǔn)自己行為的一個(gè)標(biāo)桿?！?/p>

我的分享完畢，希望大家，圓滿完成此次培訓(xùn)任務(wù)，并在日后英語(yǔ)教學(xué)中積極去實(shí)踐、探索、反思，提升自己的英語(yǔ)教學(xué)能力，讓每個(gè)孩子都能感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到最大限度地發(fā)展。做一個(gè)有成就感的幸福的小學(xué)英語(yǔ)老師。篇四：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮并十分感謝孔凡哲、余文森、郝建平等教育專家的講座，專家教授和老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。在各門課程中專家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn)，使學(xué)員受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增 長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié)：

一、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要 點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)聽(tīng)課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)培訓(xùn)，我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng)，活動(dòng)面較大；都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教

學(xué)。

一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ)但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。篇五：小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 good morning ladies and gentleman.thank you for giving me a chance to have a speech here.with the beautiful music of sarah brightman i’ll begin my speech in chinese.尊敬的各位來(lái)賓,親愛(ài)的同行們,大家早上好.很榮幸有這么一個(gè)機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單做一下自我介紹，1994年入黨從教，黨齡教齡均已14年，期間由于工作變動(dòng)，98年從第六中學(xué)由高中轉(zhuǎn)入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。至今整整十年。伴隨著沙拉布萊曼的這首優(yōu)美的 memory 我們一起來(lái)回憶我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成長(zhǎng)歷史。

根據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)，2001年秋季始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。其實(shí)我們學(xué)校非常重視英語(yǔ)學(xué)科的成長(zhǎng),學(xué)校從95年就開(kāi)始開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課，我99年來(lái)到學(xué)校的時(shí)候一個(gè)班每周四課時(shí),我們?cè)诮滩牡倪x擇上也經(jīng)歷了很多:比如 32k的人教版版本，小學(xué)合作互動(dòng)英語(yǔ)，外研社的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（兩個(gè)版本），現(xiàn)在又采用了人教社出版的pep教材。小學(xué)英語(yǔ)的老師從我們最初的幾個(gè)老面孔擴(kuò)大到現(xiàn)在的每個(gè)學(xué)校都有自己專職的英語(yǔ)教師，還經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的全區(qū)統(tǒng)一考試，并且值得祝賀的是教研活動(dòng)也由原來(lái)的每?jī)赡暌淮蔚膬?yōu)質(zhì)課評(píng)選，變成了經(jīng)常性的學(xué)校交流，觀摩活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)，大家的機(jī)

我的初衷，也是今天我坐在這里推心臵腹的和新老朋友們一起拉家常的原因。這次我們有四位老師展示了自己的課堂教學(xué)，我們都是一線教師，自然都知道為了這節(jié)課，他們背后付出了多少辛勤勞動(dòng)。一節(jié)課中，一個(gè)小小的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)課件，都可以包含一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，昨天我看楊婷老師的課件是她和她的同行們一起制作的，許可的團(tuán)隊(duì)昨天也在后邊緊張的打著手勢(shì)，我就深有感觸。我個(gè)人的成長(zhǎng)也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持特別是好朋友的支持分不開(kāi)的，所以希望未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)同心協(xié)力，良性競(jìng)爭(zhēng)，互助合作的美好前景。大家也要注意，咱們小學(xué)英語(yǔ)的整個(gè)評(píng)估工作從課堂教學(xué)，教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，查閱相關(guān)資料等幾個(gè)方面開(kāi)展，這里也提醒各位老師，今年的秋季視導(dǎo)馬上就要開(kāi)始了，教師專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生抽測(cè)，還有平時(shí)我們的教學(xué)常規(guī)，以及小課題的研究資料都是要著重檢查的內(nèi)容

那一年，師訓(xùn)科的宗主任主要就是盯住英語(yǔ)，看看有沒(méi)有專職教師，通過(guò)幾次農(nóng)村支教的的考試，很多學(xué)校已經(jīng)分到了很多很有潛質(zhì)的老師，而這些老師也非常活躍了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)的教學(xué)。今天上課的于雯雯老師就是從實(shí)驗(yàn)小學(xué)考出去的，她性格活潑，課堂教學(xué)思路開(kāi)闊，課堂高效，與學(xué)生關(guān)系融洽民主，還有今天給我們作報(bào)告的尹瑩老師，她們雖然年輕，卻都讓人很有親切感，就像是鄰居家的小妹妹一樣，讓人忍不住都要不停的關(guān)心他們的成長(zhǎng)，體驗(yàn)他們的快樂(lè)！記得當(dāng)時(shí)印象最深的有舊鎮(zhèn)，蒲集，市東，北辦，梁才這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們踴躍參加課堂問(wèn)卷調(diào)查，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都很扎實(shí)，非常喜歡用 英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)時(shí)舊鎮(zhèn)，小營(yíng)，梁才，這三處鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬的小學(xué)都對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)使用了成長(zhǎng)記錄袋，該評(píng)價(jià)方式實(shí)用，并且關(guān)注了孩子們的日常行為規(guī)范，從中有很多可以吸取的寶貴經(jīng)驗(yàn)。另外小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)以來(lái)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委想辦法解決師資問(wèn)題，盡量配備了專業(yè)老師，或者施行了以走教，支教等多種形式的策略。其中幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)比如：舊鎮(zhèn)，梁才配備了專職的英語(yǔ)教師，而且開(kāi)展了相關(guān)的教研活動(dòng)，并積極外派教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)。并組織了中心教研組進(jìn)行小學(xué)科的教研活動(dòng)。這些情況都讓我們欣喜的感受到，我們小學(xué)英語(yǔ)不僅被教育專家們重視起來(lái)了，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也起到了舉重若輕的地步。

我發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，還存在著一些非常不利的因素，制約著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。簡(jiǎn)單總結(jié)幾點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)不足：現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)，但很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)不重視，課程沒(méi)有開(kāi)齊。（很多小學(xué)一周才開(kāi)設(shè)兩節(jié)英語(yǔ)課）我知道原來(lái)三小一位老師在去年的師徒共上一節(jié)課中提到她們學(xué)校就是兩節(jié)課，即使開(kāi)設(shè)，也沒(méi)有很好地進(jìn)行教學(xué)管理，教師的常規(guī)檢查，教研活動(dòng)都是跟隨語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展，老師沒(méi)有外出學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)，就是出來(lái)執(zhí)教這節(jié)課也是把自己該上的課自己調(diào)好采可以出來(lái)學(xué)習(xí)，教師缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)的思路就比較傳統(tǒng)，從而 也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課不重視，也為以后的中學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

二、專業(yè)師資短缺還是短缺，由于小學(xué)英語(yǔ)是近幾年新開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，而小學(xué)中真正英語(yǔ)專業(yè)的教師卻寥寥無(wú)幾，有些教師則多數(shù)是兼職或者是半路改行。他們有的本身工作量就很大，因而也就不能全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)中去；開(kāi)發(fā)區(qū)有幾個(gè)是中學(xué)教師下崗或者身體不好轉(zhuǎn)到小學(xué)去的，我當(dāng)時(shí)很奇怪，怎么剛聽(tīng)這個(gè)老師講了咱們的英語(yǔ)課，聽(tīng)自然課的時(shí)候還是他，有一個(gè)老師很慘，聽(tīng)了他三節(jié)不同的課堂，我們開(kāi)玩笑，原來(lái)英語(yǔ)老師是全才！很多年輕非英語(yǔ)專業(yè)的老師，就接受了學(xué)校安排的英語(yǔ)課，英語(yǔ)書(shū)丟了好幾年不讀，剩余的的一些英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。這門語(yǔ)言學(xué)科如果有的教師再發(fā)音不準(zhǔn)，那他影響的就不是一兩個(gè)學(xué)生了，而是幾

十、幾百個(gè)學(xué)生了，這樣的后果不用說(shuō)也可想而知了。在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)過(guò)程中，孩子們的英語(yǔ)發(fā)音明顯帶有地方特色，口語(yǔ)生硬。這樣就建議這些老師在教學(xué)之余，多聽(tīng)錄音，多模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自己可以少領(lǐng)讀，讓錄音機(jī)代替真人發(fā)音，這樣既可以標(biāo)準(zhǔn)化，又可以減少自己得咽炎的機(jī)會(huì)，何樂(lè)而不為呢。這也是與接下來(lái)就要提到的第三個(gè)問(wèn)題有關(guān)那就是：

三、教學(xué)設(shè)備缺乏。英語(yǔ)教學(xué)以情景教學(xué)為主，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求較高，但如果沒(méi)有多媒體，投影的話，則可以利用掛圖、實(shí)物、錄音機(jī)等教具進(jìn)行教學(xué)。但縱觀大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，不但很少有多媒體，就連一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具都沒(méi)有，即使有了錄音機(jī)，但卻沒(méi)有配套的磁帶。