第一篇：專家指導(dǎo)：高三畢業(yè)生要學(xué)會(huì)在沉寂中積蓄

高三了，每一天都可以從教室前面的倒計(jì)時(shí)牌上感覺(jué)到時(shí)間倏忽而過(guò)的身影。

已過(guò)了初入畢業(yè)班時(shí)的興致勃勃、意氣風(fēng)發(fā)；過(guò)了備受老師家長(zhǎng)恩寵的特殊待遇階段；過(guò)了聽(tīng)到學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“看，那是畢業(yè)班的學(xué)生”時(shí)的清高與驕傲??許許多多的信誓旦旦零落到今天都已經(jīng)漸漸模糊不清。

每天都在黎明中醒來(lái)，又在別人早已熟睡的鼾聲中合上疲憊的雙眼，你的身影是否已經(jīng)不再如這個(gè)年紀(jì)本該的那樣挺拔和堅(jiān)毅。

肩負(fù)著師長(zhǎng)的殷殷期盼，承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、情感、同學(xué)交往各方面的壓力，是否還不敢告訴老師、父母，因?yàn)榕驴吹剿麄冄凵裰虚W過(guò)的擔(dān)憂和失望??你是否默默忍受著那對(duì)夢(mèng)想可望而不可及的焦灼。

向前看，向后看，為何長(zhǎng)夜漫漫

其實(shí)這種心態(tài)可謂是回頭看看激情不再，往前想想前路漫漫。這正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力的停滯。在剛進(jìn)入高三時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著最美好的目標(biāo)和期待，大家雄心壯志，想要踏實(shí)地學(xué)很多知識(shí)，并最終收獲豐碩的果實(shí)。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，僅僅是一年后要考上某大學(xué)的最終目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支持高三這一年的艱辛與沉寂。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重的時(shí)候，當(dāng)?shù)谝淮卧驴汲煽?jī)不理想的時(shí)候，抬頭看看那一年后的目標(biāo)，也許你會(huì)覺(jué)得這目標(biāo)顯得遙遠(yuǎn)了點(diǎn)，不足以為眼前的疲倦的你提供支持和動(dòng)力。

這不是大家的耐力和毅力問(wèn)題，而是人的本性使然。我們都會(huì)對(duì)那些更實(shí)際的，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更緊密的目標(biāo)產(chǎn)生更大的接近動(dòng)力；而對(duì)那些相對(duì)較遠(yuǎn)、較大的目標(biāo)漸漸產(chǎn)生疏離，因?yàn)樵S久過(guò)去了，那目標(biāo)依然如海市蜃樓一樣的遙遠(yuǎn)，自然體會(huì)不到達(dá)到目標(biāo)的成功與喜悅。就這樣，遠(yuǎn)期目標(biāo)對(duì)大家來(lái)講就只成為了一個(gè)抽象的符號(hào)，找不到一個(gè)可以暫時(shí)撫慰自己的成功以及繼續(xù)前行的理由，只能聽(tīng)?wèi){時(shí)光噬咬著最初的夢(mèng)想和熱情。

何處是那只讓心靠岸的船——設(shè)置階段性的目標(biāo)和期待

就如汽車每行一段路就需要加油一樣，人也需要一個(gè)階段一個(gè)階段地為自己加油，享受一些小小的但卻是那樣清晰可見(jiàn)的成功。只有這樣，大家才能有勇氣一步步走得動(dòng)力十足。人們都說(shuō)，高考是長(zhǎng)跑，不是沖刺的短跑；正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們更需要把這漫長(zhǎng)的一年劃分成許多的階段，為自己的每一個(gè)階段設(shè)置一些目標(biāo)，一旦達(dá)到了一個(gè)階段性目標(biāo)就給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)和積極的反饋。

重慶市大足縣某中學(xué)的高三學(xué)生張勇，在新學(xué)年的前兩個(gè)月給自己設(shè)置了一個(gè)目標(biāo)，把自己最差的生物學(xué)科的薄弱知識(shí)點(diǎn)徹底弄清楚，先不去想這是別人在高三前就已經(jīng)做到的事情了，只要做到了這一點(diǎn)就算成功。結(jié)果通過(guò)暑假兩個(gè)月的補(bǔ)習(xí)，他做到了，在他以前的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，圓滿完成了新學(xué)年第一階段的任務(wù)，張勇為此特意獎(jiǎng)勵(lì)自己去寶頂山玩了半天。各位朋友，從現(xiàn)在起，動(dòng)手寫(xiě)下你在這一周、這一月、下一月、再下一月、這半年想要達(dá)到的目標(biāo)吧，同時(shí)也想想達(dá)到目標(biāo)后要給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)許許多多的成功堆積起來(lái)的時(shí)候，大家也會(huì)積累起更多自信，而這些都是最終能取得成功的制勝法寶。

人最大的敵人是自己。一個(gè)對(duì)自己失去信心的人會(huì)在主觀上把挫折放大很多很多倍，于是自己把自己嚇著了，自己就先放棄了。心理學(xué)上有叫“期望*價(jià)值理論”的，認(rèn)為人們參加一項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力取決于他們認(rèn)為自己在何種程度上能取得成功乘以他們賦予成功的價(jià)值。中間的乘號(hào)很重要，因?yàn)槿魏螖?shù)乘以零結(jié)果都等于零，所以如果說(shuō)對(duì)成功的期望和此過(guò)程的價(jià)值中任何一者為零或接近于零的話，動(dòng)機(jī)就接近于零。高考成功的價(jià)值自不待言，但大家對(duì)成功的期望又如何呢？你們又在內(nèi)心里認(rèn)為自己有多大可能獲得成功呢？

“SMART”，讓你動(dòng)力十足

除了要有階段性目標(biāo)之外，心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究還發(fā)現(xiàn)，設(shè)置目標(biāo)時(shí)如果遵循“SMART”原則的話，會(huì)讓目標(biāo)變得非常有效，具有較大的激勵(lì)作用。

“SMART”是五個(gè)英文單詞的首字母縮寫(xiě)。“S”是指“Specific”(具體的)，意思是設(shè)定的目標(biāo)一定要具體。模糊抽象的目標(biāo)等于沒(méi)有目標(biāo)，看不見(jiàn)，摸不著，起不到動(dòng)力作用。有個(gè)故事說(shuō)一個(gè)人掉進(jìn)河里了，他拼命掙扎，但由于晚上起霧了，所以看不清楚河岸到底在什么地方，所以只能按照自己頭腦中的河岸方向奮力地游。最后，終于筋疲力盡，與世長(zhǎng)辭了。等第二天人們打撈上他尸體的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他離河岸僅僅只有一米的距離了！我們假設(shè)說(shuō)當(dāng)天的視野良好，他能清楚得看到河岸這個(gè)具體目標(biāo)的話，我想，再累，他也是能再游這一米的???！癕”是“Measurable”的縮寫(xiě)，指目標(biāo)要可衡量、能量化，這樣我們才好評(píng)估自己是不是達(dá)到目標(biāo)了，才能有效地決定是否對(duì)自己實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；“A”是“Attainable”的意思，即設(shè)定的目標(biāo)是通過(guò)努力可以達(dá)成的，否則目標(biāo)只會(huì)讓自己收獲無(wú)助感和對(duì)自己能力的極大否定；“R”代表“Relevant”，表明設(shè)置的某個(gè)目標(biāo)必須要和其他目標(biāo)具有相關(guān)性，這就類似于我們前面所說(shuō)的階段性目標(biāo)，一個(gè)個(gè)的階段目標(biāo)是達(dá)到最終目標(biāo)的組成部分，一定是在一條前進(jìn)路線上的；最后目標(biāo)必須具有明確的截止期限，也就是“T”所表達(dá)的意思——Time-based，目標(biāo)的設(shè)立要有一個(gè)評(píng)估是否完成的最后期限，不能無(wú)限制地往后推移。否則目標(biāo)就只是一個(gè)永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到的虛無(wú)縹緲之地，對(duì)大家起不到任何動(dòng)力作用。結(jié)語(yǔ)：

對(duì)高三所承受的一切際遇懷抱敬畏與執(zhí)著，對(duì)每一天的成功給予肯定，再用聰穎(SMART)的目光看到前路是一片開(kāi)闊，我想，那未來(lái)的成功便不再是遙不可及，而是指日可待。

請(qǐng)耐得住寂寞，在寂寞中儲(chǔ)備能量，在寂寞中蓄勢(shì)待發(fā)??只因?yàn)?，那?mèng)想的光芒一直在熠熠生輝??

來(lái)源：高校招生

第二篇：專家指導(dǎo)：踏入高三 學(xué)習(xí)要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞

學(xué)聯(lián)教育 暑假班

學(xué)聯(lián)教育指導(dǎo)：踏入高三 學(xué)習(xí)要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞

當(dāng)2014年高考烽煙盡消，當(dāng)莘莘學(xué)子帶著新的夢(mèng)想昂首闊步走進(jìn)大學(xué)，2015年高考已經(jīng)起錨。對(duì)于開(kāi)學(xué)就邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)期到底意味著什么不言而喻。開(kāi)學(xué)的頭一周，各學(xué)校必定會(huì)召開(kāi)全年級(jí)的動(dòng)員大會(huì)，每個(gè)班主任每個(gè)任課老師也會(huì)紛紛為學(xué)生鼓舞士氣。“高考倒計(jì)時(shí)”、“沖刺的一年”、“勝敗在此一舉”??類似的聲音都會(huì)從開(kāi)學(xué)的第一天起飄蕩在新高三學(xué)生的耳邊。

面對(duì)撲面而來(lái)的種種聲音，不少新高三學(xué)生表示在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間有些不知所措，陷入緊張不安之中。那么如此重要的一年該如何過(guò)呢?

心態(tài)：調(diào)整心態(tài)，為自己把好脈

關(guān)于心態(tài)，不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為談到心態(tài)就是空話，平穩(wěn)并較正常地度過(guò)高三這一年。面對(duì)考生的成績(jī)波動(dòng)、距、專業(yè)選擇多變、志愿確定反復(fù)等重要問(wèn)題，考的走勢(shì)。

建議，個(gè)學(xué)年的復(fù)習(xí)節(jié)奏。礎(chǔ)知識(shí)，比例，更多向上進(jìn)步的可能性。

周考、月考、三次模擬考、畢業(yè)考、期中/模擬考也好、小測(cè)驗(yàn)也好，其實(shí)都只是一種評(píng)估手如果學(xué)生一切跟著考試走，每次大考小考都用勁準(zhǔn)備，會(huì)打不如按照自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏走，周考、月考順其另外，老師認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的個(gè)體差異很大，因此應(yīng)制訂出最適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從最薄弱的環(huán)節(jié)入手。應(yīng)在對(duì)自己的水平整體定位后，充分認(rèn)識(shí)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如，英語(yǔ)的弱勢(shì)是閱讀還是完形填空、數(shù)學(xué)的弱勢(shì)是立體幾何題還是數(shù)形結(jié)合題等，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是有效率的復(fù)習(xí)。學(xué)生千萬(wàn)不要畏懼困難而把薄弱點(diǎn)留到最后，留到最后的往往都是來(lái)不及的，弱勢(shì)的部分只會(huì)更弱勢(shì)，而高中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)往往環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)薄弱點(diǎn)會(huì)牽連到眾多題型，也會(huì)影響到綜合大題的解答。

變化：制定目標(biāo)，關(guān)注高考變化

學(xué)聯(lián)教育 春季高考

學(xué)聯(lián)教育 暑假班

新高三生還要了解以往考試的基本情況，如試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)等，對(duì)高考有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內(nèi)容、題量、分值等，把握高考趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，只有對(duì)高考有較全面的了解，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到心中有數(shù)。

而且，新高三生除了要了解高考的變化外，還要在知識(shí)的梳理、能力的形成、方法的掌握上提前做好準(zhǔn)備。新高三生不要過(guò)度玩樂(lè)，要高度重視知識(shí)的積累，獨(dú)立完成對(duì)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的梳理者，把自己所學(xué)的知識(shí)盡可能全部梳理一次，從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，梳理語(yǔ)文的文言文、古詩(shī)詞，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法，數(shù)理化的公式、定理等。梳理這些知識(shí)要以課本為主，適當(dāng)參考其他資料。

效率：注重學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)時(shí)間觀念

學(xué)生來(lái)說(shuō)，埋頭深入題海是他們腦海里對(duì)高三的第一印象。不少高三科任老師都表示，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活中。有的同學(xué)喜歡陷入題海戰(zhàn)術(shù)，高考所考查的是

教輔，難以選擇，有些學(xué)生會(huì)一下子買好幾本教輔，買了一各書(shū)之間有很多重合處，同時(shí)且浪費(fèi)時(shí)間。建議學(xué)生只用一本教輔作為核心，愛(ài)惜自己的時(shí)間、愛(ài)惜自己的精力，是專 林超連

辦學(xué)目的：提成績(jī)，拿高分，直擊高考。

師資配置：一線名師、資深高考命題研究專家傾力授課。

授課要點(diǎn)：查缺補(bǔ)漏，專題強(qiáng)化，融會(huì)貫通，講解考點(diǎn)，難點(diǎn)，傳授應(yīng)試技巧，得分技巧，決勝高考。

學(xué)聯(lián)教育 春季高考

第三篇：建設(shè)美麗中國(guó),年輕干部要學(xué)會(huì)在基層中成長(zhǎng)

建設(shè)美麗中國(guó)，年輕干部要學(xué)會(huì)在基層中成長(zhǎng)

建設(shè)美麗中國(guó)，年輕干部要學(xué)會(huì)在基層中成長(zhǎng)

“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年的接續(xù)奮斗”，黨的十八大，胡錦濤為我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展的未來(lái)力量——廣大青年發(fā)出了號(hào)召；“要鼓勵(lì)年輕干部到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長(zhǎng)”，胡錦濤為我們廣大年輕干部的發(fā)展成長(zhǎng)之名了道路。

作為全心全意為人民服務(wù)的政黨，只有我們的政黨建設(shè)好了，我們的國(guó)家，我們的民族，我們的人民才會(huì)有更好的發(fā)展。而關(guān)于黨的持續(xù)健康發(fā)展的，唯有我們的黨員干部，特別是一撥又一撥的年輕干部的成長(zhǎng)。

密切聯(lián)系群眾是我黨的優(yōu)良作風(fēng)之一，真正要做到“情為民所系，利為民所謀，權(quán)為民所用”，就必須了解群眾。要了解群眾，就要學(xué)會(huì)與群眾打交道。所以，廣大年輕干部就要學(xué)會(huì)在基層中鍛煉自己，成長(zhǎng)自己。問(wèn)計(jì)于民、問(wèn)需于民，從群眾中來(lái)，到群眾中去。畢竟，基層工作在黨的工作中具有廣泛的代表性，“上面千條線,下面一根針”，黨和國(guó)家的最新方針政策都需要基層來(lái)貫徹落實(shí)。到基層鍛煉、熟悉基層工作必須作為年輕干部成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，這樣，年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后才能夠不脫離群眾，才能更好的為人民服務(wù)，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)才能更加牢固。

年輕干部作為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的后備力量，工作作風(fēng)必須過(guò)硬，而基層就是鍛煉過(guò)硬工作作風(fēng)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的最好陣地。作風(fēng)怎么轉(zhuǎn)，基層群眾的需要是方向，基層群眾的評(píng)價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)。從深入田間地頭與群眾共忙春耕生產(chǎn)，到走基層轉(zhuǎn)作風(fēng)蹲點(diǎn)調(diào)查研究；從下廠礦進(jìn)車間解決實(shí)際困難，到走入尋常巷陌破解民生難題，實(shí)打?qū)嵉幕鶎庸ぷ?，面?duì)面與群眾交流才能真正打造過(guò)硬的工作作風(fēng)，成為人民群眾的貼心人、真朋友。

青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年興則國(guó)興。廣大年輕干部唯有接觸基層，在基層中鍛煉自己，發(fā)展自己，方能為我黨的建設(shè)注入持續(xù)不斷的活力，建設(shè)我們偉大的社會(huì)主義！

第四篇：專家指導(dǎo)：踏入高三 學(xué)習(xí)要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞

當(dāng)2011年高考烽煙盡消，當(dāng)莘莘學(xué)子帶著新的夢(mèng)想昂首闊步走進(jìn)大學(xué)，2012年高考已經(jīng)起錨。對(duì)于開(kāi)學(xué)就邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)期到底意味著什么不言而喻。開(kāi)學(xué)的頭一周，各學(xué)校必定會(huì)召開(kāi)全年級(jí)的動(dòng)員大會(huì)，每個(gè)班主任每個(gè)任課老師也會(huì)紛紛為學(xué)生鼓舞士氣?！案呖嫉褂?jì)時(shí)”、“沖刺的一年”、“勝敗在此一舉”……類似的聲音都會(huì)從開(kāi)學(xué)的第一天起飄蕩在新高三學(xué)生的耳邊。

面對(duì)撲面而來(lái)的種種聲音，不少新高三學(xué)生表示在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間有些不知所措，陷入緊張不安之中。那么如此重要的一年該如何過(guò)呢？對(duì)此，記者采訪了不少高三一線老師和剛經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生，新高三學(xué)生們不妨看看他們是怎么平穩(wěn)度過(guò)高三這一年的。

心態(tài)：調(diào)整心態(tài)，為自己把好脈

關(guān)于心態(tài)，不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為談到心態(tài)就是空話，事實(shí)上真正能做到高三一年中持續(xù)淡定、鎮(zhèn)靜、從容、理性的家長(zhǎng)太少。當(dāng)然只要學(xué)生能適時(shí)地調(diào)整和反思糾偏，那基本可以平穩(wěn)并較正常地度過(guò)高三這一年。面對(duì)考生的成績(jī)波動(dòng)、心理起伏、狀態(tài)搖擺、目標(biāo)現(xiàn)實(shí)差距、專業(yè)選擇多變、志愿確定反復(fù)等重要問(wèn)題，任何一個(gè)不良心態(tài)反應(yīng)都可能影響到最后高考的走勢(shì)。

小王在高一高二時(shí)基礎(chǔ)不是太好，快進(jìn)入高三了，他心里很擔(dān)心，怕辜負(fù)父母的期望，所以一提到將要到來(lái)的高三生活就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怎么也沒(méi)法靜下心來(lái)?！懊媾R高考，其實(shí)端正心態(tài)，放松心情比埋頭苦讀更重要”，崔老師是一所重點(diǎn)高中的特級(jí)教師，她表示，在她教過(guò)的學(xué)生里，有的進(jìn)入高三時(shí)成績(jī)并不好，但經(jīng)過(guò)心態(tài)調(diào)整，加上學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，成績(jī)突飛猛進(jìn)的大有人在。“大可不必為了過(guò)去學(xué)習(xí)不是很好而對(duì)高三抱有畏懼心理。在開(kāi)學(xué)前一定要把心態(tài)放端正，只要有毅力再加上正確的學(xué)習(xí)方法，完全可以考上理想的大學(xué)”。

崔老師建議，高三學(xué)生正確地自我定位非常重要，對(duì)自己整體情況的正確認(rèn)知將直接影響到整個(gè)學(xué)年的復(fù)習(xí)節(jié)奏。有些學(xué)生可能覺(jué)得考進(jìn)好學(xué)校的希望不大，那么就可以集中精力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不用把時(shí)間浪費(fèi)在難題怪題上，更不用埋頭“題海戰(zhàn)術(shù)”，高考中基礎(chǔ)分仍占很大比例，要確保不失該拿的分，況且基礎(chǔ)題做熟練了，面對(duì)較難的題目時(shí)也會(huì)更靈活變通，有更多向上進(jìn)步的可能性。

方法：不被考試牽著走，復(fù)習(xí)講究輕重緩急

經(jīng)歷過(guò)高三的學(xué)子都會(huì)對(duì)這一年里考試之頻繁印象深刻：周考、月考、三次模擬考、畢業(yè)考、期中/期末考、聯(lián)考等，花樣繁多。

有多年帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的何老師提出，學(xué)生不要被這么多考試牽著鼻子走，模擬考也好、小測(cè)驗(yàn)也好，其實(shí)都只是一種評(píng)估手段，并不能完全代表實(shí)際水平，如果學(xué)生一切跟著考試走，每次大考小考都用勁準(zhǔn)備，會(huì)打亂原有的復(fù)習(xí)節(jié)奏，反而達(dá)不到很好的效果，不如按照自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏走，周考、月考順其自然來(lái)得好。

另外，何老師認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的個(gè)體差異很大，因此應(yīng)制訂出最適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從最薄弱的環(huán)節(jié)入手。應(yīng)在對(duì)自己的水平整體定位后，充分認(rèn)識(shí)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如，英語(yǔ)的弱勢(shì)是閱讀還是完形填空、數(shù)學(xué)的弱勢(shì)是立體幾何題還是數(shù)形結(jié)合題等，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是有效率的復(fù)習(xí)。學(xué)生千萬(wàn)不要畏懼困難而把薄弱點(diǎn)留到最后，留到最后的往往都是來(lái)不及的，弱勢(shì)的部分只會(huì)更弱勢(shì)，而高中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)往往環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)薄弱點(diǎn)會(huì)牽連到眾多題型，也會(huì)影響到綜合大題的解答。

變化：制定目標(biāo)，關(guān)注高考變化

新高三生還要了解以往考試的基本情況，如試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)等，對(duì)高考有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內(nèi)容、題量、分值等，把握高考趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，只有對(duì)高考有較全面的了解，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到心中有數(shù)。

而且，新高三生除了要了解高考的變化外，還要在知識(shí)的梳理、能力的形成、方法的掌握上提前做好準(zhǔn)備。新高三生不要過(guò)度玩樂(lè)，要高度重視知識(shí)的積累，獨(dú)立完成對(duì)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的梳理者，把自己所學(xué)的知識(shí)盡可能全部梳理一次，從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，梳理語(yǔ)文的文言文、古詩(shī)詞，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法，數(shù)理化的公式、定理等。梳理這些知識(shí)要以課本為主，適當(dāng)參考其他資料。

效率：注重學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)時(shí)間觀念

“高三是不是每天都得考試，每天都得做很多題，做很多卷子？”對(duì)很多剛踏入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，埋頭深入題海是他們腦海里對(duì)高三的第一印象。

與高

一、高二相比，高三的學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是快節(jié)奏、高效率。為此，新高三生還應(yīng)該針對(duì)高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，修正學(xué)習(xí)方法和策略，以求在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)習(xí)的效果最大化。

不少高三科任老師都表示，高三的學(xué)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活中。因?yàn)楝F(xiàn)在的高考正由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。有的同學(xué)喜歡陷入題海戰(zhàn)術(shù)，覺(jué)得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識(shí)。高考所考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)是非常必要的。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識(shí)做起。

高三學(xué)生的另一大困惑是面對(duì)琳瑯滿目的教參、教輔，難以選擇，有些學(xué)生會(huì)一下子買好幾本教輔，今年剛考上福建師范大學(xué)的小吳表示，自己剛進(jìn)高三的時(shí)候也是這樣，買了一堆教輔材料回來(lái)，結(jié)果最后有用的也就兩三本。這并不合理，各書(shū)之間有很多重合處，同時(shí)做三本教輔和做五本教輔所達(dá)到的效果差別不大，且浪費(fèi)時(shí)間。建議學(xué)生只用一本教輔作為核心，弄懂、吃透，其他只做參考和補(bǔ)充。但這本“核心教輔”務(wù)必選擇專業(yè)出版社的出品，專業(yè)出版社的審核比較完備，不會(huì)有大的錯(cuò)誤誤導(dǎo)學(xué)生。高三學(xué)年的每分每秒都是珍貴的，把任何一分鐘花在無(wú)用功的事情上都是一種浪費(fèi)，愛(ài)惜自己的時(shí)間、愛(ài)惜自己的精力，是專家們對(duì)高三學(xué)子們的共同建議。本報(bào)記者林超連