第一篇：長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊《盲人摸象》
長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊
《盲人摸象》課堂實(shí)錄
執(zhí)教教師 越北中心校楊紅英
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“棍”字，掌握左右的字。
2.能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3.初步感受認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論的思想.教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在朗讀中積累詞語。
2.初步感受認(rèn)識(shí)事物要全面,教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
導(dǎo)入：這個(gè)詞誰認(rèn)識(shí)（出示“盲人”字卡）盲字標(biāo)上音，拼讀。
師：盲人是什么樣的人?
師：所以盲是“目”字底
揭示課題：：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于盲人的小故事。（出示字卡摸象）齊讀課題：盲人摸象
師：在課題中，有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你找到了嗎？
師：對了是“摸”（出示“摸”的字卡，讀。）
百度文庫
師：伸出手跟老師一起做，摸摸你的臉，摸摸你的小鼻子。對了，這就是摸
師：摸的時(shí)候要用—？所以摸是—旁？師：組個(gè)詞試試？撫摸這個(gè)詞非常好，一起讀讀。師：用它說句話
師：我們再來讀讀課題。下面我們就一起來聽聽這個(gè)小故事吧。
二．隨文識(shí)字、讀中感知。
師范讀課文：請同學(xué)們輕輕打開書，注意：認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
師：輕輕放下書，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，想不想自己讀一讀？生字你們都圈了吧？
要求：
1、讀文時(shí)注意你圈畫的生字，讀準(zhǔn)字音。開始！
2、讀得非常認(rèn)真，關(guān)注你圈畫的字詞了嗎？好，自己讀一讀這些字詞。再讀給同桌聽聽。
3、師:好了，快看看文中有幾個(gè)自然段？
4、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？生讀、思考：找找大象是從什么地方被牽出來的？
5、出示詞卡“王宮”是什么地方？認(rèn)讀宮：宮遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像什么？想象力很豐富。
師:宮--原意指皇宮“寶字蓋”代表宮殿屋頂“呂”代表下面有許多的房間，北京故宮都聽說過吧，那里的房間就有9999間半。你們長大了一定要去北京看看啊?。c(diǎn)）
6、這頭從皇宮里牽出來的大象？人們都爭著搶著去看，書中是用哪個(gè)詞表現(xiàn)出來的？齊讀（爭先恐后）多讀
師：生活中你還見過哪些爭先恐后的場面?（下課了跑賽上課發(fā)言上車）
師：是啊，當(dāng)上車、搶購??時(shí)心情怎樣？（著急，興奮）對了，你就帶這樣的語氣來讀一讀第一段。誰愿意?誰還愿意試試？2生讀
師：這里還藏著一個(gè)生字呢？
出示字卡“恐”生讀。問：什么意思？—害怕。當(dāng)你害怕時(shí)，是哪里感到害怕？----“心里”，所以恐是什么底？師：看來是從心里感到害怕，好恐懼哦！
三、學(xué)習(xí)第二段
師：當(dāng)人們都爭先恐后去看大象時(shí)，幾個(gè)盲人也去了?？焖贋g覽課文的第二自然段段，看看一共是幾個(gè)盲人？
師：是幾個(gè)？好，誰愿意讀讀這一段？讓我們來看看五個(gè)盲人摸出的大象都是什么樣的呢？
生： 匯報(bào)讀。第一個(gè)盲人說的話
師：我聽出來了第一個(gè)盲人摸到大象時(shí)非常激動(dòng)，你從哪個(gè)詞可以看出來？（大喊）師：你能讀出這種語氣嗎？生：讀
師：這里有個(gè)生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有關(guān)。文中的根是量詞，可以說一根木頭，還可以說一根—————
師：我們曾經(jīng)學(xué)過“根據(jù)”這個(gè)詞還記得吧!就是這個(gè)根
師：為什么這個(gè)盲人說大象的樣子像根棍子呢？生自說
師:你能用這樣的句式來說說嗎？（黑板出示）。因?yàn)椋旱凇?個(gè)盲人摸到——所以說大象的樣子像——。
師：看著句式，自己練練說說。誰來試試？生
師：同意嗎？我們一起來說說-----指板書齊
師：第二個(gè)盲人摸到的大象又是什么樣的呢？從文中找出來讀讀，誰來？
師：第二個(gè)盲人扯到象耳朵，我們也來扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么詞？動(dòng)詞 師：誰能這樣說？生：因?yàn)?所以師：像他這樣自己說說
師：還有幾個(gè)盲人？生：3個(gè) 師: 他們又說了些什么？同學(xué)們自己讀讀，把你知道的和同桌說說，然后用這樣的句式告訴老師。
生：小組合作交流生:匯報(bào)：
師: 誰來匯報(bào)？生:用句式 師：誰能把第三個(gè)盲人說的話找出來讀一讀？師：這個(gè)盲人摸到大象，他嚷起來?！叭隆笔鞘裁匆馑?？大聲喊。師：你能帶這樣的語氣再來讀讀嗎？
師：出示字卡“腿”拍拍腿。怎樣記住它？“月 ”還知道那些帶“月”字旁并與身體有關(guān)的字？
師：出示字卡“錯(cuò)”錯(cuò)的反義詞是—對
師：接著匯報(bào) 生：用句式。誰來讀讀這個(gè)盲人說的話？
師：出示字卡：這里的“堵”是量詞，生讀。師拍墻說：這就是一堵墻。
師：出示字卡“嘛”嘛去掉 “口”字旁就是麻花的麻，還是——形聲字
師：加上“口”字旁就是語氣詞，讀的時(shí)候要輕，我們再來讀讀這句話?！懊髅魇且欢聣β铩?/p>
師：最后一個(gè)，誰來說？句式
師：我們一起來讀讀這句話
四、指導(dǎo)朗讀、讀中積累詞語。
師：五個(gè)盲人都說出了大象的樣子，究竟誰說的對呢？
師：出示詞卡“究竟”這個(gè)詞還可以用哪個(gè)詞代替呢？
生：到底
師：出示字卡“究”我們用形聲字的方法就很容易記住它。上表形，下表聲。
師：到底他們誰說得對呢？
師：讓我們再來讀讀五個(gè)盲人所說的話
（小黑板出示五個(gè)盲人所說的話）
生：自由讀讀
師：我們分角色來讀讀，誰愿意？
第一個(gè)盲人：“我知道了！我知道大象的樣子了，它像根棍子！”高興
第二個(gè)盲人：“不對。它像一把大蒲扇。”
第三個(gè)盲人：“你們都錯(cuò)了，它像個(gè)柱子?！?/p>
第四個(gè)盲人：“不，不！明明是一堵墻嘛！”
第五個(gè)盲人：它像根繩子。
師引導(dǎo)：像他們這樣各自堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，用書中的一個(gè)詞，就叫“各執(zhí)已見”。（引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍詞語）
師：出示字卡“執(zhí)”就是堅(jiān)持的意識(shí)。組詞
師：他們各自都堅(jiān)持自己的意見，你能用 有的??有的??還有的來說說他們摸出大象的樣子嗎？
師：他們都說自己是對的，互不相讓這就是“各執(zhí)已見”讀（應(yīng)再角色朗讀一次）
五、理解寓義。
師： 他們誰說得對呢？
師：聰明的同學(xué)們，你能告訴大家嗎？生：（都不對）為什么？（他們摸到的只是大象的一部分）師：說得多好啊，我們做事能這樣嗎?生：不能。師：是啊無論做什么事一定要考慮全面
師：剛才我們在課文中認(rèn)會(huì)了這么多字、詞，如果它們從文中跳到老師手中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？師： 讀詞卡
師：請同學(xué)們合上書，你能選擇一個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說一句話嗎？
五、眼疾手快 同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，我們來做個(gè)小游戲吧！看字卡都跳到你們手里了 師：：請同學(xué)們輕輕拿出字卡，一邊讀一邊整齊的擺在桌上，一邊巡視一邊指讀。教師說字，學(xué)生快速找出來，比比誰又快又準(zhǔn)。
師：請同學(xué)們一邊讀一邊將字卡收起。
六．指導(dǎo)寫字。
師：老師這還有幾個(gè)字，是我們曾經(jīng)見過，本課是要求會(huì)寫的，我們來讀讀。
師：今天我們就來寫一個(gè)字。出示“棍”
棍：左窄右寬，注意右半部分“昆”的“比”的筆順
1、仔細(xì)觀察，并說一說。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二篇：二年級(jí)語文上冊教案(長春版)
快樂地玩
村 居
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)火字旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)
1.對古詩大意的理解。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)火字旁。教學(xué)準(zhǔn)備
古詩的各種圖片和各種風(fēng)箏圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀全詩，學(xué)習(xí)前兩行詩及其生字。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（出示本課插圖）同學(xué)們，這幅圖上描繪了什么季節(jié)，小朋友們在做什么呢？對了，在草綠花紅的春季，小朋友們在快樂的放風(fēng)箏。早在清朝，詩人高鼎就作了一首七言詩《村居》，描寫了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里，河邊的楊柳在微風(fēng)吹拂下輕輕搖擺，人們陶醉在春意盎然的美景中。白天漸漸長了，小孩子們放學(xué)回來，時(shí)光還早，趕忙趁著東風(fēng)在大好的春色中快樂地放風(fēng)箏。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。出示課題《村居》。
學(xué)習(xí)“村居”二字。
“村”是形聲字?？梢杂脭U(kuò)詞的方法幫助理解字義，注意讀準(zhǔn)平舌音?！熬印敝妇幼?，學(xué)過的尸字頭的字還有：尺、尼、尾等。
二、多種形式，充分朗讀： 1.教師范讀、領(lǐng)讀。2.借助拼音，學(xué)生試讀。3.指名讀。4.小組讀。
5.教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
師：草長鶯飛——生：二月天，師：拂堤楊柳——生：醉春煙。師：兒童散學(xué)——生：歸來早，師：忙趁東風(fēng)——生：放紙鳶。
三、理解詩意，認(rèn)寫生字：
1.首先出示不含人物的春景圖，如：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，這樣的山村春光多么令人陶醉??！這幅圖配上詩中的哪兩句最恰當(dāng)??？出示第一、二行詩，也可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到詩中所描寫的事物，如草長、鶯飛、拂堤楊柳等，從而幫助學(xué)生理解前兩行詩意。2.學(xué)習(xí)多音字：“長” 3.學(xué)習(xí)“堤”、“拂”、“楊”。
“堤”字要聯(lián)系畫面，使學(xué)生知道是指河岸，組詞河堤、江堤、堤岸，并與“提”相區(qū)別。
“拂”字要聯(lián)系生活實(shí)際來理解吹拂，是春風(fēng)拂面，輕柔之感。“楊”字可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的帶有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等漢字。4.再讀前兩行詩，注意體會(huì)春光的美好。
5.在虛宮格中指導(dǎo)書寫“村、居、堤”三個(gè)字。
四、布置作業(yè)：
1.練習(xí)書寫三個(gè)生字。2.朗讀古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)后兩行詩，有感情地朗讀全詩，并鞏固練習(xí)。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課：
出示詞卡：村居、楊柳、吹拂、堤岸等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們在一片美好的春色中，認(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語，老師在這花紅柳綠、草長鶯飛、萬物復(fù)蘇的春日里，真的有些陶醉了。
二、講讀古詩，學(xué)習(xí)生字： 1.出示“醉”：人們在什么時(shí)候會(huì)醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。2.詩人陶醉于春色，也就是詩中的春煙。運(yùn)用“拆字”的方法學(xué)習(xí)“因”和“煙”?！耙颉保壕毩?xí)用“因?yàn)??所以”說話?！盁煛保盒温曌?，依據(jù)“火字旁”，了解它的本義，注意它的書寫，一捺變點(diǎn)；再理解本課中“春煙”的含義。
3.再讀前兩行詩句，讀出“醉心于春煙中”的情感。
4.小孩子們放學(xué)時(shí)，天色還早，趕忙趁著東風(fēng)快樂地放風(fēng)箏。指的是哪兩行詩呢？“放學(xué)、回來、紙鳶”分別能用詩中的哪三個(gè)詞語來替換呢？ 學(xué)習(xí)“童”。
學(xué)習(xí)多音字“散”。學(xué)習(xí)“放”，注意反文旁的書寫。
5.根據(jù)畫面提示，有感情的朗讀古詩，并嘗試背誦。
三、定位識(shí)字，課堂練習(xí)： 1.把生字寶寶送回家。
2.指導(dǎo)課后練習(xí)，有條件地可以制成課件。
讀一讀：多音字“長”。
讀寫詞語：山村、江堤、煙花、因?yàn)椤⒎潘?、兒童、后來居上、天女散花、相同意思的詞語連線?；貋怼?dú)w來、風(fēng)箏——紙鳶、放學(xué)——散學(xué)
四、布置作業(yè)： 1.書寫生字。2.背誦課文。
被子大地
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課八個(gè)會(huì)寫的生字和14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)“我”在病床上感受到的快樂。3.激發(fā)想象力，體會(huì)樂觀的做事風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在生病狀態(tài)下，為自己帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、學(xué)生喜愛的一兩件玩具。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、四自然節(jié)及其生字。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
我們每位同學(xué)在生活中，都或多或少的有一些玩具，它們是我們童年生活中必不可少的。玩具是我們孤單時(shí)的朋友，快樂時(shí)的玩伴，它帶給我們無窮的智慧和成長的快樂。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與玩具有關(guān)的課文《被子大地》。齊讀課題。
學(xué)習(xí)“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，學(xué)過的字還有“初”。它不同于示字旁，本課還有兩個(gè)示字旁的生字，請你在生字表中找到。學(xué)習(xí)“神、視”。
二、朗讀課文：
1.教師范讀。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕頭鋪成的玩玩具的場地。
2.學(xué)生借助拼音試讀。1.指名讀。
2.小組分自然節(jié)練讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)：
1.讀第一自然節(jié)。同學(xué)們，我們也一定生過病，生病時(shí)，你會(huì)在哪，做些什么？文中的小作者他在哪，在做什么呢？重點(diǎn)體會(huì)“我”在生病時(shí)以苦為樂的心情，感受玩具給“我”帶來的快樂，它使生病的孩子忘卻病痛和寂寞。2.學(xué)習(xí)“一件件玩具”，比較與“一件玩具”在意思上有何不同。照樣子再說一些這樣的詞組：一座座城市、一座座高山、一本本作業(yè)等。3.學(xué)習(xí)量詞“件”，還可以與哪些詞語搭配？一件衣服、一件事等。4.學(xué)習(xí)“具”，可以擴(kuò)詞：文具、玩具、餐具、學(xué)具、茶具、道具、用具等，理解“具”是“物件”的意思。
1.再讀第一自然節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四自然節(jié)：
1.在生病時(shí)、玩耍時(shí)、睡覺前，你有過在床上用被子、褥子和枕頭當(dāng)玩具的經(jīng)歷嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解“在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)，凝視前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。
2.這是一個(gè)玩耍的天地，雖然它只是一張并不大的床，雖然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它卻是一片廣闊的天地，所以稱為“被子大地”。3.學(xué)習(xí)“谷”。
4.理解“凝視”的意思是認(rèn)真地看。與它意思相近的詞語還有注視、看、望、瞧等。與這些比較，你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)“我”對被子大地的喜愛？
5.帶著無比喜愛的感情來讀第四自然節(jié)，注意體會(huì)玩玩具時(shí)的快樂心情。
五、布置作業(yè)：
1.分組玩一玩喜歡的玩具，體會(huì)玩玩具的快樂心情。2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第二、三自然節(jié)及書后練習(xí)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課通過讀課文，我們知道了“我”這個(gè)神奇的精靈成了被子大地的主人，“我”在被子大地上都玩了哪些玩具和游戲呢？我們再來一起學(xué)習(xí)課文的第二、三自然節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然節(jié)。1.我在被子大地上玩兵丁的游戲。2.學(xué)習(xí)“鉛”。3.學(xué)習(xí)“兵丁”“穿”“軍”。4.理解“足足一個(gè)鐘頭”，體會(huì)喜愛之情，興趣十足地讀這一自然節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然節(jié)。
1.我還在被子大地上玩海洋艦隊(duì)和搭積木、蓋房子的游戲。2.學(xué)習(xí)“隊(duì)”。理解字義，指導(dǎo)書寫。3.學(xué)習(xí)形聲字“洋”，理解江河湖海等都與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。組詞有：西洋、太平洋、印度洋、海洋等，成語有汪洋大海、飄洋過海等。4.學(xué)習(xí)“座”，注意與“坐”相區(qū)別。5.回文讀第三自然節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、鞏固書后練習(xí)。
六、布置作業(yè)：
1.說一說，你最喜歡玩什么玩具，你是怎樣玩的。2.練習(xí)書寫生字。
雪 趣
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：窗、界、涌、仗、塊、鈴、響、意；學(xué)會(huì)7個(gè)生字：戶、世、先、樂、快、抬、分。
2．通過學(xué)習(xí)課文感受到冬天帶給人們的快樂，體會(huì)到大自然的神奇。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在課文學(xué)習(xí)中感受到活動(dòng)的快樂，體會(huì)課間活動(dòng)給學(xué)生帶來的樂趣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 多種方法識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字、確讀課文、完成課后習(xí)題 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天我們就一起來猜一個(gè)謎語。（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）2．今天我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！
二、初讀讀文
1．教師范讀，請同學(xué)們聽清楚生字的讀音。2．師領(lǐng)讀，生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音。3．生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。4．劃分自然段落。
三、多種方法識(shí)字 1．課件演示，窗戶外面下雪的情景，出示“窗戶”，認(rèn)識(shí)“窗戶”二字，并學(xué)會(huì)“戶”字：記字方法、區(qū)別字、組詞、讀帶有這個(gè)字的那句話等。
2．劃分自然段落，并讀第一自然段，找到第二句話同桌之間讀一讀。3．出示詞語“世界”，認(rèn)讀、拼讀，學(xué)會(huì)“世”字：筆順、詞語、用“世界”說話等。4．集中出示生字卡片：先、涌、樂、仗、抬、塊、分、鈴、響、意，并請同學(xué)們在文中找到并圈出來。
5．認(rèn)識(shí)：涌、仗、塊、鈴、響、意六個(gè)字。要求：正確認(rèn)讀、明確生字在本文中的詞語及意思。
涌：涌出，像泉水一樣從地下冒出來。仗：打雪仗，一種游戲項(xiàng)目。塊：量詞，用于塊狀的東西。6 鈴：古代樂器，用金屬制成，像鐘而小。響：發(fā)出的聲音，本文指鈴發(fā)出的聲音。意：用語言文字等表達(dá)出來的思想感情。6．學(xué)習(xí)：戶、世、先、樂、快、抬、分。戶：記字方法、與“尸”字區(qū)別，擴(kuò)詞。
世：讀音是翹舌音，注意筆順，擴(kuò)詞、用“世界”說話。
先：三拼音、反義詞：先――后、擴(kuò)詞、在文中找到“爭先恐后”一詞并讀句子。樂：注意筆順、多音字、擴(kuò)詞。
快：注意“忄”的寫法，反義詞：快――慢、擴(kuò)詞。
抬：做動(dòng)作、歸納“扌”的生字，給“抬”字換部首組新字。分：上下結(jié)構(gòu)，注意“八字頭”的寫法，查字典、多音字、擴(kuò)詞。
四、鞏固識(shí)字
1．完成課后習(xí)題：寫一寫、讀一讀
2．游戲鞏固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘貼詞語）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)生字、寫生字、熟讀課文 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1．讀生字卡片：音－字－詞 2．出示詞語卡片。
二、書寫生字 1．注意“世”、“樂”、“快”的筆順； 2．注意“分”字上面“八”的寫法。3．注意“戶”“、先”的結(jié)構(gòu)。
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
作業(yè)：找一找關(guān)于冬天和雪的故事、成語、諺語等。
漢字家園㈠ ①
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)字：楊、柏、桂、梧、桐、材、椅；認(rèn)識(shí)9個(gè)字：杉、棉、板、棍、柴、柜、桌、架、枕。
2.練習(xí)有順序地觀察圖畫，并能清楚表達(dá)兩幅圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.了解樹木在生活中的用途，培養(yǎng)愛護(hù)樹木的思想。教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)一類字；認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。
2.了解樹木在生活中的用途，培養(yǎng)愛護(hù)樹木的思想。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字，了解關(guān)于樹木的常識(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示幾幅樹木的圖片請同學(xué)們觀察并說出他們的名字，如：楊樹、柳樹、松樹等學(xué)生比較常見的樹木，并隨圖出示并生字。
2．請同學(xué)們觀察這些樹木及名字的共同特點(diǎn)，總結(jié)并歸納。（都是“木字旁”的生字。）板書：“木”字大家族
二、學(xué)習(xí)生字
1．出示圖片（幾個(gè)工人正在伐木）請同學(xué)們觀察并說幾句話。2．學(xué)習(xí)生字：
杉：shān杉科植物的統(tǒng)稱。常綠或落葉喬木，葉針狀，鱗片狀或線狀，球果圓卵形，有革質(zhì)包鱗。木材白色或淡黃色，木紋平直，結(jié)構(gòu)細(xì)致，可用于建筑和制作家具。主要品種有水杉、柳杉、銀杉等。
棉：mián草棉和木棉的統(tǒng)稱，通常多指草棉。
梧桐：wú t?ng落葉喬木，樹干挺直，葉子掌狀分裂，開黃綠色小花，種子球形。木材質(zhì)輕而堅(jiān)韌，可以制作樂器和多種器皿，種子可以食用或榨油，樹皮纖維可以造紙或制作繩索，葉子可以做藥材。也說青桐。板：bǎn片狀的木頭。棍：gùn木棍 棍子 柴：chái木柴 柴火
柜：guì 用來收藏衣物、文件等的器皿，通常為長方形，有蓋或有門，多為木制或鐵質(zhì)。桌椅：zhuō yǐ桌子和椅子的統(tǒng)稱。
架：jià書架支撐物體的構(gòu)件或放置器皿等的用具。
枕：zhěn躺下來用來墊頭的東西。枕木：墊在鐵路鋼軌下面的方柱形木頭，現(xiàn)多用鋼筋水泥制造。
三、學(xué)習(xí)“楊、柏、桂、梧、桐、材、椅”字。楊：注意第五筆的寫法、與“揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別、擴(kuò)詞。柏：多音字、擴(kuò)詞、換部首組新字。
桂：注意右半部分的寫法，擴(kuò)詞、換部首組新字、用“桂林”一詞說話。梧桐：形聲字、了解有關(guān)梧桐的知識(shí)。材：與“才”區(qū)別、擴(kuò)詞、椅：歸納椅子的種類。
四、鞏固識(shí)字
1．完成課后習(xí)題。
2．搜集還有哪些物品是木質(zhì)的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)生字、歸納樹木的種類、培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音、擴(kuò)詞
二、書寫生字
1．注意“木”字作旁“橫”變“提”。2．“楊”字第五筆是“橫折折折鉤”。3．“椅”字右上部的“大”字“捺”變“點(diǎn)”。
三、匯報(bào)搜集資料
小組內(nèi)先匯報(bào)，再班級(jí)匯報(bào)。
四、小組討論研究
1．還有哪些樹的種類？ 2．樹木帶給人類的好處。3．如何更好地保護(hù)樹木。五．作業(yè)
制作一幅關(guān)于保護(hù)樹木的宣傳畫。
②
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。
2.了解三點(diǎn)水旁的字，學(xué)會(huì)用聯(lián)系形聲字的方法來記憶生字。3.提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)自然環(huán)境的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握多音字“泊” ：湖泊pō；停泊b?。教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.觀察能力的培養(yǎng)。2.識(shí)字教學(xué)。教學(xué)過程
1.觀察能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，將學(xué)生帶入圖畫的境界之中，讓學(xué)生自己到“江河湖?！笨匆豢础？纯醋匀唤绲倪@些景觀各有哪些特點(diǎn)。想想自己最喜歡什么，如果讓你去旅游準(zhǔn)備去哪，然后再請學(xué)生說一說。使學(xué)生眼、口同時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)觀察的細(xì)致性、語言的條理性。2.識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)本課的生字，可以隨觀察的景物相應(yīng)的出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)偏旁相同集中出現(xiàn)，歸類識(shí)字。
八個(gè)一類字都是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。而且都是形聲字，都可以用形聲字的方法來識(shí)記?！安础笔嵌嘁糇郑汉磒ō；停泊b??！捌币c“氣”區(qū)分開：“汽”是由固體或液體變成的氣體；“氣”特指空氣。本課還要注意“?！钡墓P順，即注意“母”的筆順。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程 1.活動(dòng)提示。（1）“讀一讀”可以采用同桌讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“填一填，說一說”是復(fù)現(xiàn)生字，感悟形聲字的特點(diǎn)。此題可以讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生互相交流，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫生字。
完成本課8個(gè)一類字的書寫。
③
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”和“食字旁” 2.學(xué)會(huì)用聯(lián)系形聲字的方法來記憶生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解同音字的字形與意思的聯(lián)系，了解偏旁的含義。教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.識(shí)字教學(xué)。同音字與形聲字相結(jié)合，配以插圖進(jìn)行教學(xué)。2.鍛煉組詞、造句的能力。教學(xué)過程 1.識(shí)字教學(xué)。
以熟字帶生字。四個(gè)做聲旁的字中“居、采、幾”都學(xué)過，只有“直”是生字。先掌握了這四個(gè)字，學(xué)生就好比有了開啟本節(jié)課知識(shí)的金鑰匙。然后出示插圖，說說圖意，再出現(xiàn)生字，分析偏旁的含義。
最后總結(jié)本課生字的特點(diǎn)，即課后“讀一讀，想一想”。本課生字既是同音字，又是形聲字。“音同字形像，意思不一樣。想想為什么，差在偏旁上?！?2.鍛煉組詞、造句。
先用書上的詞語造句子，再試著用別的詞語說一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。（1）“讀一讀”可以采用領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“寫一寫”也可以采用多種方式讀，然后動(dòng)筆寫一寫。（3）“組字組詞”可以先讀一讀蘋果上的字或者部首，然后動(dòng)腦思考將其倆倆組合成一個(gè)新字，再給這個(gè)字組一個(gè)詞語。2.指導(dǎo)書寫生字。
完成本課8個(gè)一類字的書寫。
④ 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。認(rèn)識(shí)“斤”字旁。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合的方法來記憶生字。3.熟練地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握多音字“校” ：學(xué)校xiào；校對jiào。教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)本課生字。2.熟練朗讀課文。教學(xué)過程 1.看圖讀文。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，看看圖中藏著哪些數(shù)字，說一說都是什么，注意正確使用量詞。
（2）把這些事物用數(shù)字串起來，編一首兒歌。教學(xué)時(shí)，可通過聽讀、領(lǐng)讀、跟讀、接讀等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，在充分理解的基礎(chǔ)上能夠熟讀。2.識(shí)字教學(xué)。（1）“所”字包含的新部首“斤”。
（2）注意“座”與“坐”的區(qū)別。坐（坐下）座（讓座）（3）要注意多音字“?！?。學(xué)校xiào；校對jiào。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。正確使用量詞。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程 1.活動(dòng)提示。（1）“讀一讀”可以采用同桌讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“寫一寫”也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀兩邊，然后“選擇你喜歡的詞語說句話”。（3）“填一填”是量詞練習(xí)，感悟不同的事物配以不同的量詞。此題可以讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生互相交流，體會(huì)量詞的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫生字。
完成本課8個(gè)一類字的書寫。
一對蟈蟈吹牛皮
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。2.通過讀幽默故事，發(fā)展兒童的思維能力和想象力，并且使兒童體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字和2個(gè)新的偏旁部首，會(huì)寫7個(gè)生字。了解“奔”是多音字，記住它的兩個(gè)讀音。4.用表演的方式來表達(dá)幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。
2.會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字和2個(gè)新的偏旁部首，會(huì)寫7個(gè)生字。了解“奔”是多音字，記住它的兩個(gè)讀音。教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課的13個(gè)二類字和7個(gè)一類字，以及2個(gè)新的偏旁部首。教學(xué)過程
1.朗讀感悟。
（1）課是一個(gè)幽默小故事，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師可采用講故事的方法，隨機(jī)出示蟈蟈、鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的幽默。然后教師采用聽讀、領(lǐng)讀、跟讀、分角色朗讀等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象故事情境，想象兩只蟈蟈的口氣，把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
2.多種方法學(xué)習(xí)生字。（1）注意下面字的讀音：“吹、伸”是翹舌音?！氨肌笔嵌嘁糇?，在本文中讀四聲。
（2）幫助學(xué)生采用各種方法記憶生字，如“蟈、吹、鯨、伸、倆、喂”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。
（3）學(xué)習(xí)“驢”字時(shí)，認(rèn)識(shí)新部首“馬字旁”。可用熟字“護(hù)”換偏旁的方法來記憶“驢”字。
（4）學(xué)習(xí)“須”字時(shí)，認(rèn)識(shí)新部首“頁字旁”。引導(dǎo)學(xué)生回憶“頁”字的字理：它代表人的頭部，借機(jī)告訴學(xué)生大多數(shù)頁字旁的字都與頭部有關(guān)，如“頂、項(xiàng)、領(lǐng)、頸”等。
（5）學(xué)習(xí)“閑”字時(shí)，可采用分析結(jié)構(gòu)法記憶，并讓學(xué)生說一說學(xué)過哪些帶“門字框”的字，如“閃、閉、問、間、悶、鬧、聞”等。（6）用比較法學(xué)習(xí)“欠、吹”兩個(gè)字。3.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.分析課文，練習(xí)朗讀。2.鞏固復(fù)習(xí)。3.指導(dǎo)寫字。
4.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程
1.分角色朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字、詞語。（1）讀生字卡片。（2）讀詞語卡片。4.指導(dǎo)寫字?？刹扇∥宀街笇?dǎo)法
第一步：看。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字在虛宮格中的位置，看清漢字的布局，找到關(guān)鍵筆畫。第二步：描。第三步：寫。第四步：評(píng)。第五步：改。
在認(rèn)讀和寫字的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。注意“閑”寫出中的“木”捺變點(diǎn)，豎寫在豎中線上?！按怠z、伸、須”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“驢”也是左右字，左右相等?！榜R字旁”寫在左二線與豎中線之間?！绊殹弊值淖筮吶惨叫小Ｓ疫叺摹绊摗弊值谌P是豎撇。5.完成書后練習(xí)。
（1）讀一讀，寫一寫。
可采用領(lǐng)讀、跟讀、個(gè)別讀、同桌互相讀等方法熟讀“休閑”等五個(gè)詞語，還可選擇喜歡的詞語說一句話。
（2）讀一讀，說一說你和家人的屬相。指導(dǎo)學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，再讓學(xué)生練習(xí)說一說自己和家人的屬相。注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。有能力的學(xué)生還可以背一背《十二生肖歌》。6.作業(yè)：（1）書寫本課生字。
（2）讀《十二生肖歌》。
粗心的小畫家
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。
2.通過讀幽默故事，發(fā)展兒童的思維能力和想象力，并且使兒童體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。4.用表演的方式來表達(dá)幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。2.會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備
螃蟹、鴨子、小兔、大馬的圖片，以及書中丁丁畫的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 1.朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。3.課堂練習(xí)。教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入新課。
在黑板上掛出文中丁丁畫的畫，然后故意激起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這是一個(gè)叫丁丁的同學(xué)畫的畫，誰愿意評(píng)價(jià)一下他的畫？學(xué)生在興趣盎然中引出新課《粗心的小畫家》。2.讀文感悟。
教師可采取范讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，也可以采取學(xué)生自由讀課文的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文。但不管采取哪種方式，都要注意讓學(xué)生課文讀準(zhǔn)確，讀流利。
在讀文章的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生討論：為什么說丁丁是個(gè)粗心的小畫家？學(xué)生回答時(shí)教師可相機(jī)出示事先準(zhǔn)備好的圖片，與丁丁畫的畫對比。
同學(xué)們剛才看了丁丁的畫，你想和丁丁說些什么？（讓學(xué)生舉出自己平時(shí)粗心的例子，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育）。3.識(shí)字。（1）鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，而且本課生字量不大，因此可以讓學(xué)生自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這些字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同學(xué)、小組互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音。
（2）注意“匹”是三聲，不要讀成一聲。
（3）學(xué)習(xí)“尾”字時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶“尸字頭”的字，如“尺、盡、屑、屬”等。
4.活動(dòng)提示。
（1）給下列字加一個(gè)部首變成新字：也、云、毛、合。（2）填量詞：一 布 一 馬（3）看拼音，寫詞語。
tā men huì h? wěi shēnɡ tā r?n kāi huì wěi bɑ 5.作業(yè)：有感情地把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 1.練習(xí)朗讀。2.復(fù)習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。4.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程 1.朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、詞語。（1）讀生字卡片。（2）讀詞語卡片。3.指導(dǎo)寫字。
注意“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“人”字要寫得舒展一些?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，上面的“尸”不要寫得太大?！八?、尾”的最后一筆是豎彎鉤，鉤要豎直向上。4.課后練習(xí)。（1）“讀一讀”目的在于讓學(xué)生鞏固生字，同時(shí)積累詞語。還可以做一點(diǎn)延伸練習(xí)，選擇其中的一個(gè)詞說一句話。
（2）寫一寫。這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生寫正確，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些字寫在虛宮格里，寫美觀。
漢字家園
（二）①
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)生字的能力。2． 使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3． 掌握12對反義詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握12對反義詞。教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，字卡，詞卡 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 1.情境識(shí)字。
2.掌握12對反義詞。3.鞏固練習(xí)。教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察，將學(xué)生帶入圖畫的情境之中，先說一說圖上都有什么，它們都有什么特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，還要培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。然后操作課件，使每一片白云上出現(xiàn)一對反義詞，再出示由這對反義詞組成的詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并找到其中的規(guī)律。
2.多種方法學(xué)習(xí)生字。（1）注意“窄”是翹舌音，“死”是平舌音。（2）“淺、靜、矮、誤、短”是形聲字。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。3.做游戲。（1）“捉敵人”。將字卡發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生找到自己所拿字卡上生字的反義詞。（2）反義詞游戲。師舉生字卡片，生迅速說出其反義詞。
（3）開雙軌火車。同桌兩個(gè)人為一節(jié)火車車廂，一個(gè)人說一個(gè)字，另一個(gè)人說出它的反義詞，然后以小組為單位開火車?？纯茨膫€(gè)小組的火車開得又快又好。
4、作業(yè)：制作資料卡片：我知道的反義詞?；丶也橐徊檫€有哪此反義詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)生字以及詞語。2.指導(dǎo)寫字。
3.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)生字。開火車讀生字卡片。
（2）復(fù)習(xí)反義詞。師舉生字卡片，生說出其反義詞。2.指導(dǎo)寫字。
（1）注意“死”字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。（2）“動(dòng)”字右邊“力”字撇要寫得長一些，托住左邊的“云”字。（3）“幼”字右邊“力”字撇要寫得長一些，托住左邊的“幺字旁”。3.課后練習(xí)。
（1）讀一讀，寫一寫。
可以先采用自己讀、開火車讀、同桌互讀的方式熟讀這八個(gè)詞語，教師簡單講解成語的意思。然后指導(dǎo)學(xué)生把這些詞語書寫到虛宮格中，要規(guī)范、美觀。（1）讀對字，做游戲。
先指導(dǎo)學(xué)生熟讀書中的對子，可以采用領(lǐng)讀、跟讀、同桌互讀、拍手讀等方式。然后做游戲：我說“前”，我對“后”。對不上來的同學(xué)被淘汰。（2）寫一寫。
將小兔子袋子里面的禮物送給“死、外、老”三個(gè)字，看看誰的禮物多。死——生，外——里、內(nèi)，老——幼、少。4.作業(yè)：書寫本課生字。
漢字家園二②
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14組詞語，積累詞匯。
2、了解詞語的特點(diǎn)，感受漢語言文字的特殊性。
3、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過教師的教學(xué)使學(xué)生理解字義，發(fā)展思維，感受語言文字的神奇與奧妙。教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、同義詞卡片。
2、教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，并發(fā)現(xiàn)并列式同義詞語的特點(diǎn)及規(guī)律，積累詞匯。
2、完成書后部分練習(xí)。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，通過了一年多的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面不僅蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，而且十分有趣，你們知道嗎，漢字組成的詞語更有趣。在學(xué)習(xí)有趣的詞語之前，我們先來學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字。請大家看大屏幕。
二、借助圖片學(xué)習(xí)生字
圖一“玩——?！?/p>
1、同學(xué)們，你們看圖片中的小朋友在做什么？
2、生回答問題語言訓(xùn)練。（兩個(gè)男孩在玩籃球??）
3、你能用一個(gè)動(dòng)詞來概括嗎？（玩）你能說說這個(gè)動(dòng)詞的近義詞嗎？（耍）
4、學(xué)生自主運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)習(xí)“?！弊?，教師可以引導(dǎo)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（“?！睍?huì)意字，從而，從女。而，頰毛。用頰毛戲弄女子。本義指戲耍。）
5、用耍字來說話練習(xí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“玩?！边@個(gè)詞語的特點(diǎn)（并列式同義詞語），進(jìn)行說話練習(xí)。圖二“找——尋” 方法同圖一。
“尋”為會(huì)意字，上下兩部分都是“手”的變寫。本義表示整理，尋找。圖三“肥——胖”
這對同義詞的偏旁都是“月”，與人的身體有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“月”字旁的生字）引導(dǎo)學(xué)生注意合理飲食習(xí)慣，不要導(dǎo)致肥胖。圖四“跳——躍”
足字旁為形旁表義，與動(dòng)作有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“足字旁”的生字）圖五“讀——誦”
言字旁為形旁表義，與動(dòng)作有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“言字旁”的生字）誦讀 圖六“聞——嗅”
“聞”從耳，門聲。本義聽到?！靶帷毙温曌郑瑥目冢袈暋Ｗ直咀鳌俺簟?，由“犬、自（鼻）”會(huì)意，狗的鼻子靈敏，善于聞嗅。本義：用鼻子辨別氣味。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)認(rèn)記生字。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了玩耍、尋找、肥胖、跳躍、誦讀這5個(gè)詞語后相信你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些詞語有趣的地方是嗎？它們都是由同義字構(gòu)成的并列詞語。接下來我們以小組為單位，討論學(xué)習(xí)書本30頁圓圈中的字、詞，呆會(huì)我們匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師給以指導(dǎo)。
3、教師選擇一些字、詞進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
4、“犬”字文中出現(xiàn)了字理，對于字理的識(shí)記學(xué)生一已經(jīng)不陌生，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“犬”的字形，尤其是點(diǎn)的位置。
四、鞏固生字練習(xí)
猜字游戲：一生到臺(tái)前做動(dòng)作，找一個(gè)同學(xué)說出動(dòng)作相應(yīng)的字，同桌負(fù)責(zé)說出它的同義字。
五、課后題
1、“試著寫意思相同的詞”，本題幫助鞏固所學(xué)，可有多個(gè)答案。如：找——查
喜——?dú)g，跳——蹦
2、“背一背”提供了反義詞成語，通過各種形式的誦讀，幫助學(xué)生積累詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在生活中繼續(xù)積累。
六、作業(yè)
1、熟讀課文中和課后詞語。
2、參照課后題“讀一讀，說一說”，感興趣的同學(xué)回家查找同義并列式詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)書寫7個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)字詞。
3、交流積累詞語，完成課后題“讀一讀，說一說”。教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
找朋友游戲復(fù)習(xí)：教師舉字卡，學(xué)生找到近義詞字卡。
二、交流積累詞語
“叫喊、迎接、呼喚??”，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累并列式反義詞語：大小、上下??
三、學(xué)習(xí)生字
注意鼓勵(lì)學(xué)生從總體上觀察生字書寫特點(diǎn)，“躍、胖、擁、悅”為左右結(jié)構(gòu)的字，注意被豎中線分開。“尋、齒”為上下結(jié)構(gòu)的字，被橫中線上下分開?！褒X”是形聲字，止表聲，下面的部分表形，像嘴里的牙齒。引導(dǎo)學(xué)生注意下面的部分在虛宮格中的具體位置。
四、作業(yè)
書寫7個(gè)生字。
漢字家園二③ 昆蟲世界 教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動(dòng)。
2、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)詞語，積累詞匯的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力。
3、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詞語、生字的時(shí)候能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，昆蟲類的漢字大都帶有“蟲字旁”，是形聲字。教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片和課件。
2、教師制作的多媒體課件和與昆蟲相關(guān)的網(wǎng)站資料。
3、昆蟲照片或標(biāo)本。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)8個(gè)一類字，15個(gè)二類字。
2、了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同領(lǐng)略了“鳥的樂園”的美妙，了解了那里的小居民們，和種類繁多的鳥類成了好朋友。今天，老師要帶大家去看看更加神奇有趣的昆蟲世界，你們高興嗎？讓我們?nèi)ズ湍抢锏幕锇閭兇騻€(gè)招呼吧。
二、學(xué)習(xí)“昆”
1、板書課題“昆蟲世界”。
2、找2生讀題目，全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)“昆”，部件組合法“日+比=昆”，擴(kuò)詞說話練習(xí)。
三、情境識(shí)字學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了“昆”這個(gè)字，自然爺爺邀請大家到“昆蟲世界”來做客啦?。ㄕn件播放昆蟲圖片或者是一段關(guān)于昆蟲的錄像剪輯）
2、同學(xué)們，你剛才看到的昆蟲的世界中都有哪些居民呢？請你說一說吧！
3、看，在這郁郁蔥蔥的草叢和樹林中，這些居民都在忙碌著呢！你們想見一見他們嗎？只要你能正確的讀出它們的名字，它們就會(huì)出來和大家打招呼啦！
4、學(xué)生讀詞語課件出示相應(yīng)的昆蟲圖片或資料，學(xué)生交流、介紹這種昆蟲的相關(guān)知識(shí)，特點(diǎn)生活習(xí)性等。教師做補(bǔ)充和指導(dǎo)。最好能引導(dǎo)學(xué)生嘗試用第一人稱，以被介紹的昆蟲的身份進(jìn)行“自我介紹”。按照介紹的昆蟲分別學(xué)習(xí)生字，8個(gè)一類字引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可運(yùn)用多種方法：部件組合、新舊字對比、猜謎語等方法，力求靈活多樣，尊重學(xué)生的選擇。
本課生字非常有規(guī)律，大都帶有“蟲”字旁，有些是典型的形聲字，“蟲”表義，右邊的部分表聲?！靶Q、蜜、蠅、螢”也是形聲字，只不過表音的聲旁已經(jīng)有了一定的變化。
在識(shí)字過程中注意加強(qiáng)擴(kuò)詞訓(xùn)練，說話練習(xí)。
四、作業(yè)
回家查找關(guān)于昆蟲的故事，結(jié)合課后習(xí)題“說一說”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)寫8個(gè)一類字。
2、小故事會(huì)，學(xué)生的說話練習(xí)。
3、課后習(xí)題。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀詞語
2、認(rèn)認(rèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字
二、故事會(huì)
1、昆蟲不僅以千姿百態(tài)的外貌給人以美的享受，而且還有各種獨(dú)特的生活習(xí)慣，更可貴的是有的“奇異功能”還發(fā)揮了相當(dāng)注意對作用！教師講關(guān)于螢火蟲的故事“車胤囊螢”。
2、學(xué)生將關(guān)于的昆蟲的故事或趣聞。
三、學(xué)習(xí)寫字
指導(dǎo)學(xué)生從總體上觀察本課的生字書寫特點(diǎn)，構(gòu)字規(guī)律。注意合體字在虛宮格中的部件位置，教師給以指導(dǎo)并突出重點(diǎn)。
“蟲”字旁的寫法要指導(dǎo)仔細(xì)?！拔?、蜜”的蟲字旁在下，其他的在左，書寫時(shí)不同位置不同寫法。
四、課后題
1、“猜謎語”螢火蟲、蒼蠅。
2、“讀一讀，寫一寫”熟讀并書寫的基礎(chǔ)上可進(jìn)行簡單的句子練習(xí)。
五、作業(yè)
1、書寫8個(gè)一類字
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)
引發(fā)學(xué)生有選擇地進(jìn)行：給昆蟲畫畫，配詩。寫小故事，出小報(bào)。
漢字家園二④
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，初步感受文中詞語的韻律美。
2、能夠正確讀寫要求會(huì)寫的詞語。
3、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖識(shí)字、識(shí)詞、識(shí)句相結(jié)合的方法，進(jìn)行形聲歸類識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備
1、可以換偏旁的生字字卡。
2、教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、區(qū)別6組形近字，學(xué)習(xí)生字。
2、看圖、讀文、說話練習(xí)。
3、課后題：“讀一讀，寫一寫”。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在前三課的學(xué)習(xí)中感受到了漢字無窮的魅力，今天就讓我們再次走進(jìn)漢字家園，認(rèn)識(shí)一些字寶寶朋友，看看他們的奇妙之處吧！
二、分組看圖說話學(xué)習(xí)生字、詞語，讀文。
（一）棵——顆
1、課件出示圖一。
師：同學(xué)們你們在圖片中看到了什么呢？ 生：一座房子旁邊有兩棵樹。??
2、出示字卡“棵” 學(xué)習(xí)“棵”（教師可根據(jù)的學(xué)生的選擇方法讓他們自學(xué)這個(gè)字，給以適當(dāng)指導(dǎo)）讀詞語“兩棵”。指導(dǎo)朗讀文句：“我家門前有兩棵白楊樹?！?進(jìn)行擴(kuò)詞擴(kuò)句練習(xí)。
2、課件出示圖二。同圖一的學(xué)習(xí)
3、觀察比較“棵、顆”，觀察這組字的特點(diǎn)，表義的形旁與字義有關(guān)。
（二）“折——析” 學(xué)習(xí)方法同第一組
（三）依次學(xué)習(xí)“記——紀(jì)”、“快——塊”、“苗——笛”、“桃——挑”
1、紀(jì)：“紀(jì)念”出示圖畫讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，這兩位同學(xué)為什么要互贈(zèng)禮物，他們會(huì)說些什么，也可以同桌兩人進(jìn)行模擬練習(xí)。
2、快：“快樂”“兒童節(jié)那天我們很快樂。”朗讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀出喜悅的感情。
3、苗：秧苗?！疤锢镩L著綠油油的秧苗?！苯Y(jié)合圖畫指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)秧苗在稻田里快樂地生長著的喜悅心情。笛：笛聲?！坝茡P(yáng)的笛聲從小文家里傳出來?！敝笇?dǎo)學(xué)生感受小文陶醉在動(dòng)聽的笛聲之中。
三、鞏固生字
1、開火車讀詞語。
兩棵、七顆、折紙、分析、日記、紀(jì)念、快樂、方塊、秧苗、笛聲、桃花、挑選。
2、課后練習(xí)題
“讀一讀，寫一寫”
3、游戲“找朋友”
換偏旁組字。教師將準(zhǔn)備好的可替換偏旁的字用磁力塊固定在黑板上，把偏旁部首的字卡發(fā)給學(xué)生，將能夠組成字的部首固定在黑板上原有的字旁邊，組成新字，還可引導(dǎo)學(xué)生組詞。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。
2、課后題“看圖編故事” 教學(xué)過程
一、指導(dǎo)書寫8個(gè)一類字
1、析：會(huì)意字，從木，從斤。用斧子劈開木頭。本義：劈木頭。引申為分析、辨析。
2、念：“今”表聲，“心”表義。在虛宮格中正好被橫中線上下分開。
3、文：象形字，紋理縱橫交錯(cuò)形。本義：紋理。
4、挑：左窄右寬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察右面的位置。
5、“共、習(xí)、文”書寫時(shí)重心要穩(wěn)，筆畫之間要找好位置。
二、課后題——“看圖編故事”
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看出：誰在什么時(shí)間干什么？發(fā)生了什么事情？ 從第四幅圖可以看出故事的結(jié)局。充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，“狐貍是怎樣幫助小狗拿下了風(fēng)箏？”讓學(xué)生說一說、畫一畫第二幅圖和第三幅圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)
1、完成看圖編故事的圖畫補(bǔ)充。
2、寫8個(gè)生字。
5名人小時(shí)候的故事
畫雞蛋
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)一類字。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過硬的本領(lǐng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片與教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，13個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；
2、會(huì)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課： 師：（展示一個(gè)花瓶）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)花瓶）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一個(gè)花 瓶，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。2．檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（恍然大悟，又高高興興地畫了起來。）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？ 6．小結(jié)。
三、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。
3、做課后題。
4、熟讀課文。教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)生字
“開火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
二、指導(dǎo)寫字
1、“達(dá)”“芬”“總”“迷”“現(xiàn)”五個(gè)字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握。
2、“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里邊是兩橫，而不是三橫?！捌洹弊謴?qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
3、“易”字是會(huì)意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后來表示變化、改變。又引申為容易。先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再示范書寫。
4、“形”字重點(diǎn)指導(dǎo)右邊三撇的位置，三撇的起筆應(yīng)該在同一條豎線上。
三、練習(xí)說話
出示下列詞語：“迷人、現(xiàn)在、形體、總之、其中、芬芳” 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。）
四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？
五、課后習(xí)題。
六、作業(yè) 書寫生字。
三個(gè)小板凳
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字及由這些字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受從小做事要認(rèn)真，肯花力氣，不必失敗的精神。
3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、問句的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)字，指導(dǎo)8個(gè)會(huì)寫的字。教學(xué)過程
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀。
3、畫出自然段。二學(xué)習(xí)生字。
1、用鉛筆畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
2、小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3、小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
4、教師出示生字卡片。
5、做課后練習(xí)題
三、再讀課文
四、作業(yè)：
1、寫會(huì)寫的8個(gè)生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固復(fù)習(xí)。
2、分析課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字卡片。
二、讀課文，回答問題。
1、自由讀。
2、大屏幕出示問題：
①讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ ②教室里為何會(huì)靜悄悄的？
③老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？
④你最想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體句子或段落講一講。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦說的話。體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。
三、再讀課文。
四、作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
數(shù)星星的孩子
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字及由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解北極星等一些天體的運(yùn)行規(guī)律。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模L大后具有刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、教學(xué)插圖。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，掌握它們的音形義。
2、能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程
一、寫出課題。提示“數(shù)”（sh()的讀音。齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰 的什么事。
（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3．老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽人。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學(xué)院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)會(huì)認(rèn)生字，了解音形義。2．檢查自學(xué)效果。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。
四、作業(yè)。
1．寫生字各一行。2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能說出課文大致內(nèi)容。
2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學(xué)家。
3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程
（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學(xué)家。）3．齊讀第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3．學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么 遠(yuǎn)。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。4．出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。）5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。
6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。7．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？ 8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
（四）總結(jié)全文。
1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。2．總結(jié)：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，具有刻苦鉆研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
（五）作業(yè)。
1、寫字詞各三遍。
2、讀課文兩遍。
6讓我們更健壯
教學(xué)目標(biāo)
1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)：羽毛球、足球、籃球、棒球，是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、標(biāo)槍、鉛球，是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、“單杠”是技巧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
4、“拳擊、武術(shù)”是搏擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
5、溜旱冰、跳皮筋，是游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字
2.初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.記住“羽”的演變過程。教具準(zhǔn)備
1.羽毛球（拍）、足球、籃球 2.生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們一定非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧。經(jīng)常看電視轉(zhuǎn)播的各項(xiàng)體育比賽吧，你能說說看過哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽嗎？
你們看過的比賽項(xiàng)目真不少，誰能概括它們都屬于哪類體育比賽？ 概括的真準(zhǔn)確。孩子們結(jié)合課文你們還知道有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ 你們說的真好，知道的真多，老師真為你們高興。
你們說的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是我們這課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看大屏幕，跟老師來讀課文。
二、學(xué)課文 師領(lǐng)讀 小組讀 男生讀 女生讀 全班齊讀
三、孩子們你們知道嗎？這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正式比賽時(shí)要有比賽規(guī)則，而課間、午間同學(xué)們玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就叫游戲。
三、做課后練習(xí)
五、作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫生字、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 一．鞏固復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)生字、詞。2．做課后練習(xí)題。
（1）把聲調(diào)相同的字寫在一起。
羽 球 擊 壯 珍 杠 打 研 一聲（擊 珍）二聲（球 研）三聲（羽 打）四聲（壯 杠）（2）照樣子，連一連。
打 標(biāo)槍 踢 旱冰 投 網(wǎng)球 溜 單杠 擲 鉛球 玩 毽子
3、看看，說一說，涂色。
4、用“有的??有的??還有的??”練習(xí)說話。
例：下課了，操場上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在聊天，還有的同學(xué)在踢毽子。
5、作業(yè)
（1）預(yù)習(xí)《問銀河》一課。（2）背誦課文。
7童年的問號(hào)
問銀河
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字。難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自。
2、詞語卡片和生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字.2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。教學(xué)過程
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入。
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生?？赡銈冎?，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、同學(xué)們看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知。
1、同學(xué)們：原來，丁丁一直對銀河充滿好奇心?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?
2、同學(xué)們我們一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個(gè)組推選一名同學(xué)來讀讀。請同學(xué)們聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組的同學(xué)字音讀得準(zhǔn)，讀得有感情。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加果實(shí)）
5、做游戲鞏固生字.具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶讀生字.對了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟。
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請同學(xué)們分角色讀一讀課文。
2、指名回答。
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生分開讀、小隊(duì)讀等。
4、聽課文錄音模仿讀。
5、全班齊讀課文。
五、展開想像學(xué)習(xí)提問。
1、過渡:（課間律動(dòng)）聽著同學(xué)們的朗讀，袁老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱?（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河。下面，我們再來仔細(xì)地看一看 銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。（2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽。
（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言。）
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用。
剛才，同學(xué)們向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我??）
▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)果實(shí)。）
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
一、鞏固復(fù)習(xí)指名背誦課文。男女聲分別背誦。聽寫生字。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀，寫一寫。
陣地 蝦米 洞口 硬殼 鯉魚 波浪
2、填一填
（小河）（）（）（）（）（）
（河）（）（）（）（）（）
（氵）（讠）
3、我還知道一些帶“ ”的字。比一比看誰寫的多。
4、讀詞語，巧連線。
長胡子的 田螺 搖頭擺尾的 泥鰍 愛鉆洞的 小蝦 穿硬殼衣服的 鯉魚
5、想一想，說一說。銀河，銀河，那里 請你告訴我??有??
6、讀一讀
海水
海水海水我問你： 你為什么這么咸？ 海水笑著來回答； 因?yàn)闈O人流了汗。海水海水我問你： 你為什么這么藍(lán)？ 海水笑著來回答： 我的懷里抱著天。
三、作業(yè)
1、在作業(yè)本上寫課后1、2、3題。2背誦課文《問銀河》。
孵 蛋
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2.正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.能正確流利的、有感情的朗讀課文。4.理解課文內(nèi)容。愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2.能正確流利的、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1．知道愛迪生是誰嗎？ 2．說說你知道的一些情況。3．揭示課題，讀一讀課題。
4．提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1．用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字或句子作標(biāo)記。(木料liào、趴pā在、摔shuāi破p?、碎suì了)2．學(xué)生選自己喜歡的一段讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議，發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀的準(zhǔn)，你就向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3．指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，4．說說課文講的是一件什么事？ 5．在課文中學(xué)習(xí)理解生字詞。
（1）自己找出生字讀一讀，記記生字的字行。（2）交流識(shí)字，同座交流，看誰的辦法好。（3）找出生字在課文中的詞語。（4）說說你還能組成哪些詞語？
6．讀一讀，用自己喜歡的詞語寫句子。茶葉 頭頂 煩心 趴下 溫和 那里 木料 房頂
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.能正確流利的、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容。愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示詞語卡片。
茶葉 頭頂 煩心 趴下 溫和 那里 木料 房頂
二、品詞析句，領(lǐng)會(huì)感悟。
1．小組合作，研讀：愛迪生在干什么？ 他會(huì)成功嗎? 他為什么這樣做？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后小組內(nèi)解決疑問。2．突破難點(diǎn)，理解“問長問短”、“好奇”一詞。3．練習(xí)“不管??都是”的句子。4．練習(xí)有感情的、分角色朗讀課文。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟。
四、指導(dǎo)書寫。
1．老師示范寫：煩、那。（注意火做部首，捺變點(diǎn)。）2．學(xué)生選寫，師指導(dǎo)。
五、讀句子，填標(biāo)點(diǎn)。
1．那么多的星星 一閃一閃地亂動(dòng) 眼都看花了 你能數(shù)得清嗎 2．你已經(jīng)長大了 能幫媽媽做點(diǎn)事嗎
童年的問號(hào)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新的部首。2.正確、規(guī)范地書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.能正確流利的、有感情的朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容。要養(yǎng)成不學(xué)不成，不問不知的習(xí)慣。5.童年是在問號(hào)中慢慢長大的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生理解為什么說童年是在問號(hào)中慢慢長大的。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新的部首。2．能正確流利的、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程
一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課。
1．朋友們，喜歡聽故事嗎？你們聽過《十萬個(gè)為什么》嗎？ 2．激勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，講講有關(guān)“為什么”的故事。3．同學(xué)們，好奇是知識(shí)的萌芽。我們從小要養(yǎng)成敏而好學(xué)，不恥下問的習(xí)慣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《童年的問號(hào)》。
二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．師泛讀課文，告訴學(xué)生要聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，對準(zhǔn)口形。（而?r且、跟隨suí、夢mang 想、一串chuàn）2．課文中向我們介紹了哪些人物？
3．他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？ 4．你們想知道問題的答案嗎？
5．請同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。以小組為單位，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。夢、頓、而、瓦、特、壺、蓋、舞、隨、藥、治、病、偉、科、三、鞏固生字。讀一讀，寫一寫。
夢鄉(xiāng) 這里 瓦片 居住 治水 偉大 科學(xué) 而今
三、回讀課文。
思考：為什么說童年是一串長長的問號(hào)？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．能正確流利的、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字。
上節(jié)課，通過大家的努力，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字。下面開火車來認(rèn)讀生字。
二、看圖、讀文、感悟。
1．出示書中圖：請你仔細(xì)觀察，他在干什么？ 2．他的表情怎樣？出示“為什么”一詞。3．帶著這種語氣讀一讀。
4．看書中一共有幾個(gè)“為什么”？ 5．它們的問題你知道嗎？ a.牛頓發(fā)明了“萬有引力”。b.瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。c.李時(shí)珍寫下《本草綱目》。
正因?yàn)樗麄兩朴谔釂?，善于?dòng)腦,最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，成為博學(xué)多才的人。
三、復(fù)習(xí)鞏固新字。完成課后2、3。
四、自由練寫生字。1．學(xué)習(xí)“夕”字底。
2．學(xué)生選擇喜歡的字來寫。
五、課外拓展天地。
回家查找2位科學(xué)家的故事。
山水花鳥
絕 句
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.識(shí)“鸝、翠、鷺”3個(gè)生字，會(huì)寫“絕、鳴、含”等7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字；背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。2.準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀背誦詩歌，體會(huì)古詩的含義，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首非常美的古詩，它的作者是唐代的大詩人—杜甫。你們想讀一讀嗎？
一、讀古詩，學(xué)認(rèn)生字。1.教師范讀古詩。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩的題目是——（齊讀）“絕句”。你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 學(xué)習(xí)“絕”字。
3.你能讀一讀第一行詩嗎？第一行詩描寫了什么？描寫了兩只黃鸝在柳樹上鳴叫。學(xué)習(xí)“鳴、鸝、翠”。
4.自己讀一讀第二行詩。第二行詩又寫了什么？描寫了一行白鷺排成隊(duì)飛上了青天。學(xué)習(xí)“鷺”。
5.那么上兩句詩中所描寫的景色詩人是從哪兒看見的呢？他還看見了什么呢？自由讀后兩行古詩。
6.詩人站在窗前看見了美麗的景色，同時(shí)也看見了西嶺的雪和停泊的遠(yuǎn)方來的船。7.對比學(xué)習(xí)“含、令、嶺”，以及“吳、船”。8.全班齊讀古詩。9.配樂朗讀古詩。
二、練習(xí)活動(dòng)。1.開火車讀生字。2.試著背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。書寫：絕、鳴。
五、作業(yè)。背誦古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)古詩、生字，指導(dǎo)寫字，完成部分練習(xí)。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字。2.游戲中讀詞語。3.背誦古詩。
二、指導(dǎo)寫字
含：注意上半部分是“今”,不是“令”。船：注意“舟字旁”的寫法。
三、完成課后練習(xí)1.找一找，說一說。
你能找出詩中意思相對的詞語嗎？ 如：兩個(gè)——一行 翠柳——青天 2.背一背 背對子歌。
四、作業(yè) 書寫生字。
遺 愛 寺
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)古詩，掌握6個(gè)會(huì)寫的生字，會(huì)正確書寫生字。
2.能正確流利地朗讀古詩，在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能背誦古詩。3.了解古詩中描寫的優(yōu)美、和諧的自然風(fēng)光和詩人的閑情逸致。教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記6個(gè)會(huì)寫的生字，并會(huì)正確書寫。2.理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于白居易的資料
2.幻燈片 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
看圖初步感知古詩，熟讀古詩。教學(xué)過程
一、看圖初步感知古詩。
師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫著什么？
生：一位老人（白居易）站在一個(gè)院子里欣賞美麗的景色。近處有美麗的花，假山，院墻。遠(yuǎn)處隱隱約約可以看見幾座寺廟。
二、讀題目并解題，了解詩人白居易。
三、教師范讀古詩。
四、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
五、出示古詩，學(xué)生練習(xí)讀古詩。（可以配樂朗讀，小組聯(lián)系讀，齊讀）
六、作業(yè)： 熟讀古詩 預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
了解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)6個(gè)生字。教學(xué)過程
一、師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這首古詩。請同學(xué)大聲朗讀古詩。
（學(xué)生小組內(nèi)大聲讀古詩，并說說古詩意思）
二、教師和學(xué)生共同理解古詩的意思。
三、練習(xí)朗讀古詩。
四、運(yùn)用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“愛、弄”兩個(gè)生字。五、二類字的理解和認(rèn)讀。
六、為古詩配一幅畫。
七、練習(xí)朗讀《江畔獨(dú)步尋花》
八、作業(yè)： 寫生字 背誦古詩
稻草人穿衣服
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記文中8個(gè)會(huì)寫的生字，人士15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2.能正確、流利地朗讀讀文，能有感情地朗讀稻草人的語言。
3.能根據(jù)課文中對稻草人的描述想象它的樣子，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.掌握本文生字，正確、有感情地讀文。2.體會(huì)小麻雀與稻草人間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、字典。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，初步感知課文，學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)二類字。教學(xué)過程
一、揭題，導(dǎo)入新課，簡單介紹作者。
同學(xué)們，你們讀過楊紅櫻的書嗎？你們見過稻草人嗎？那你們見過稻草人穿衣服嗎？ 我們一起打開書，看看是誰為稻草人穿上了漂亮的衣服！（簡單介紹作者楊紅櫻）
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，并畫出課文中的生字。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀二類字。1.領(lǐng)讀生字，開火車讀
2.出示生字卡片。運(yùn)用自己喜歡的方式記憶學(xué)習(xí)的生字。3.認(rèn)讀生字。（可以選擇自己喜歡的方式）
五、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
六、選擇作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。2.請你為課文畫一幅畫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，指導(dǎo)書寫，做課后練習(xí)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》
二、請一名同學(xué)讀課文。用筆畫出自然段。
三、師生一起理解課文。
四、自由練習(xí)朗讀自己喜歡的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、學(xué)生分角色朗讀課文。作業(yè)：寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程
一、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1．學(xué)生領(lǐng)讀并組詞。2．課后詞語。（讀并把會(huì)寫的寫下來）3．多音字認(rèn)讀并寫在練習(xí)本上。
三、自由朗讀課文。
四、選擇作業(yè)：
1．請你根據(jù)課文內(nèi)容，為稻草人畫一幅畫，并圖上顏色。
2．稻草人穿上了美麗的衣服，后來又發(fā)生了什么樣的事呢？請你為課文續(xù)編一個(gè)故事吧，想象要合理。
大熊貓出國
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)新部首。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解大熊貓的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富學(xué)生的詞匯積累。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備
大熊貓圖片、資料。生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.初讀課文，了解課文大意，初步了解大熊貓的生活習(xí)性。2.認(rèn)讀生字。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
出示大熊貓的圖片，問：同學(xué)們這是什么？你們喜歡大熊貓嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大熊貓的課文——《大熊貓出國》。
二、初讀課文，感悟文意。認(rèn)讀生字。1.教師范讀課文。
2.學(xué)生借助字典自由讀課文。3.認(rèn)讀生字，在課文中畫出生詞。4.教師領(lǐng)讀課文。
5.分自然段指名讀課文。
6.說說：通過讀完課文之后你知道了什么？
三、復(fù)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字卡片，開火車讀生字。
四、作業(yè)：
1.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.熟讀課文，分自然段學(xué)習(xí)課文。2.學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文、生字。
1.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。2.認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
二、熟讀課文，分自然段學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1.指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)“盼”字。從第一自然段中知道了大熊貓的名字叫“盼盼”。盼：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，盼望、期盼、2.指名讀第二自然段，說說大熊貓長得什么樣子？指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出喜愛的語氣。學(xué)習(xí)“茸”、“極”、“尾”、“肩”、“油”字。茸：上下結(jié)構(gòu)，毛茸茸
極：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，極限、尾：半包圍結(jié)構(gòu)，尾巴、鳳尾魚
肩：半包圍結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“戶”字頭，肩膀、披肩、肩頭、油：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，豆油、色拉油、油條、綠油油、黑油油
3.學(xué)習(xí)第三自然段。說說從第三自然段中你知道了什么？學(xué)習(xí)“飽”字。
飽：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。
4.學(xué)習(xí)課文的最后部分，說說大熊貓的出國護(hù)照都包括什么？你喜歡大熊貓嗎？為什么？學(xué)習(xí)“護(hù)”、“川”字。
護(hù)：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，保護(hù)、愛護(hù)、護(hù)士、護(hù)衛(wèi) 川：獨(dú)體字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。四川、川菜、5.指名讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字。
1.小老師領(lǐng)讀生字。
2.開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)課文、生字，指導(dǎo)書寫。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文、生字。
1.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。2.認(rèn)讀生字卡片，檢查生字掌握情況。
二、指導(dǎo)書寫生字。
三、處理課后習(xí)題。1.讀一讀，寫一寫。
2.連線，說說大熊貓的樣子。3.發(fā)揮想象編故事。
大熊貓去哪些地方了呢？他會(huì)遇到哪些情景呢？ 大熊貓來到法國，小朋友們是怎么樣歡迎他的呢？ 誰愿意演一演大熊貓出國的遭遇呢？ 板書設(shè)計(jì)
大熊貓出國
姓名：大熊貓盼盼 國籍：中國 級(jí)別：國寶 樣子：胖胖的、短短的、毛茸茸的、雪白、油黑 愛好：吃竹子、睡大覺
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護(hù) 川
寄給青蛙的信
教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。
2.細(xì)心體會(huì)松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
3.在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒題課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)本課第一、二、三自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇描寫小青蛙的課文了，誰還記得？《青蛙寫詩》《河水清清》。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫青蛙的課文《寄給青蛙的信》。請同學(xué)們齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？（誰給青蛙寄的信？為什么要給青蛙寄信？信上寫了哪些內(nèi)容？青蛙接到信了嗎？青蛙看了給回信了嗎？）同學(xué)們想的問題可真多，那好，讓我們一起在課文中尋找答案吧！
二、初讀課文
老師請幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考： 1.課文有幾個(gè)自然段？
2.課文寫誰和誰之間發(fā)生的故事？
三、學(xué)習(xí)課文及部分生字。
1.出示課文插圖：你看到了什么？（可以完整地說說圖上的內(nèi)容）你知道小青蛙和小松鼠是什么關(guān)系嗎？請同學(xué)一起來讀課文的第一自然段。（鄰居）學(xué)習(xí)“鄰”字。（鄰居、左鄰右舍、相鄰、鄰里）鄰居之間是怎樣相處的？
2.小青蛙和小松鼠又是怎樣相處的呢？我們來讀一讀課文的第二、三自然段，老師請兩名同學(xué)來讀。
請你用一個(gè)詞來告訴老師，他們相處得怎么樣？（和睦、友好、關(guān)心等）你是怎么知道的？結(jié)合文中的詞語或句子來講一講。
小松鼠看見小青蛙一臉不高興就問問她怎么了？ 學(xué)習(xí)“臉”（白臉、洗臉、紅臉、臉面）
“月”字旁的字還有哪些？（腿、股、臟、肛、膠、腦、朗）誰愿意讀一讀小松鼠的話。（指導(dǎo)讀出問句和關(guān)心的語氣）
小青蛙又是怎樣回答的呢？誰愿意讀讀青蛙的話？從青蛙的話中你知道了什么？（小青蛙很傷心，因?yàn)樗J(rèn)為沒有收到朋友的來信，沒有人關(guān)心它。你從“天天”和“很”這兩個(gè)詞中看出什么？）怎樣來讀青蛙的說話呢？
學(xué)習(xí)“說”字（說法、說服、聽說、解說、勸說、明說）學(xué)習(xí)“傷”字（傷心、傷病、傷痛、傷感）
學(xué)習(xí)“很”字（很多、很大、很好、很快、很少、很?。┠隳懿荒苡煤苷f一句話。
3.作為好朋友。小松鼠看見小青蛙很傷心，他是怎樣做的？
你從“馬上”這個(gè)詞中看出什么？你能換一個(gè)詞嗎？意思不變?；脽羝铣霈F(xiàn)一個(gè)信封，上面寫著：“松樹林5號(hào)，青蛙收?！?學(xué)習(xí)“收”字。(收兵、收回、豐收、收心、收買、回收)4.分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫本課學(xué)習(xí)的會(huì)寫的生字。
五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)本課第四、五、六自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文。
1.小松鼠寫好信，請誰送給小青蛙的呢？他是怎樣對蝸牛大叔說的呢?老師請兩名同學(xué)讀四、五自然段。
誰愿意讀一讀小松鼠說的話？從“請、您、好嗎”這幾個(gè)詞語中你看出了什么？帶著禮貌的商量的語氣再來讀一讀。誰愿意來讀蝸牛大叔的話。
如果在家時(shí)，你有事要請媽媽幫忙時(shí)，你會(huì)怎樣對媽媽說？ 媽媽，請您。
。學(xué)習(xí)“屋”字（房屋、屋子、小屋）學(xué)習(xí)“到”字（到來、來到、到達(dá)）
2.小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了？你們想知道他去干什么了嗎？老師請同學(xué)們自由的讀一讀第六、七自然段。
（小松鼠來到小青蛙的家，看見小青蛙躲在房間里哭呢。他去安慰小青蛙。）學(xué)習(xí)“躲”字（躲藏、躲起來）
學(xué)習(xí)“難”字（難過、困難、艱難、難題）學(xué)習(xí)“哭”字（痛哭、哭喊、哭叫、啼哭）
小松鼠是怎樣勸小青蛙的？小青蛙又是怎樣說的？老師請兩名同學(xué)讀讀他倆的對話。
二、有感情的朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。
四、完成課后部分練習(xí)。
五、作業(yè)：
1.書寫會(huì)寫的生字。2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)本課第四、五、六、七自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文。
1、老師來讀第八自然段。（過渡段）
學(xué)習(xí)“彎”字（彎腰、彎曲、拐彎、彎道）
2、小青蛙看見蝸牛大叔手里的的信了，他是怎樣做的呢？ 請同學(xué)一起來讀課文的最后一個(gè)自然段。然后用動(dòng)作告訴我。學(xué)習(xí)“謝”字（謝謝、感謝、謝意）
學(xué)習(xí)“面”字（臉面、面前、門面、桌面）學(xué)習(xí)“接”字（接送、接話）
你能不能在書上找出描寫小青蛙動(dòng)作的詞語。（高興、躍、跳、接、念）從這些動(dòng)作的詞語中看出什么？（小青蛙太高興了）
用你知道的成語來形容一下（興高采烈、欣喜若狂、得意忘形）
你有沒有這么高興的時(shí)候？此時(shí)的青蛙和你的心情完全一樣，請你帶著這樣的感情來讀讀青蛙說的話。
青蛙讀完這封信，他會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做呢？（他會(huì)感謝小松鼠，因?yàn)樗o自己帶來了快樂。他也會(huì)像小松鼠那樣給松鼠或別人寫信，去關(guān)心別人，愛護(hù)別人）
二、有感情的朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。
四、完成課后練習(xí)。小松鼠給小青蛙寫信。
小松鼠請蝸牛大叔幫他給小青蛙送信。小青蛙收到了小松鼠的信，大聲地念信。
五、作業(yè)：
1.書寫會(huì)寫的生字。
2.分角色有感情的朗讀課文。
小猴臉紅了
教學(xué)目標(biāo)
1.能識(shí)記文中8個(gè)會(huì)寫的生字，會(huì)讀15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2.能正確、有感情地讀文，并能根據(jù)括號(hào)內(nèi)表情、動(dòng)作及心理活動(dòng)的提示把話劇表演出來。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小猴不誠實(shí)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事。教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本文生字，正確、有感情地讀文。
2.根據(jù)劇本內(nèi)容，小組合作，把它形象生動(dòng)地表演出來。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、幻燈片 教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)本課一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們想不想看一看？好，老師請你們看一段課本劇（小馬過河）。
2.同學(xué)們，你們喜歡看嗎？這里的小馬、老牛都是由同學(xué)們帶著頭飾表演的小故事，這就是同學(xué)們喜歡兒童話劇。
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇兒童話劇《小猴臉紅了》。
二、初讀課文：
1.自由讀課文，用自己的話說一說小猴為什么臉紅了？ 2.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，都有哪些小動(dòng)物呢？
三、默讀課文：
1.請同學(xué)們把這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字朋友用筆圈出來。2.出聲的帶著音節(jié)讀一讀。
3.請同學(xué)們把課文中不懂得詞句用筆畫出來。4.用工具書查一查。
四、學(xué)生交流、匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
五、正確流利有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解重點(diǎn)詞句，練習(xí)表演課本劇。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.出示文中的插圖，說一說圖中的內(nèi)容。2.故事是怎樣發(fā)生的呢？請一名同學(xué)讀課文。
3.把文中表示人物神態(tài)的詞語找出來，并用筆畫下來。氣呼呼、委屈、痛苦、驚嘆、齜牙咧嘴、著急、疑惑、不假思索、哈哈大笑、臉紅了
4.請同學(xué)們說說這些詞的意思，并想想他們?yōu)槭裁磿?huì)是這個(gè)樣子？（結(jié)合課文內(nèi)容來說一說）
5.在課文中指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對話。6.學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么 ？
三、組內(nèi)合作，練習(xí)表演課本劇。
四、課后練習(xí)。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽。
寓言
盲人摸象
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)會(huì)寫的生字并能在虛宮格內(nèi)下確書寫“王”、“耳”、“太”； 2.掌握“耳”、“太”的筆順； 3.隨文認(rèn)識(shí)十二個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),教育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字并會(huì)書寫“王”、“太”、“耳”； 2.了解“耳”、“太”的字理。教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、手動(dòng)玩具、虛宮格黑板、、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,學(xué)習(xí)本課會(huì)寫的生字。教學(xué)過程
一、看圖創(chuàng)編故事，整體感知課文
1.同學(xué)們,你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（放錄像）現(xiàn)在，老師再帶你們?nèi)タ纯创蠹?，你要認(rèn)真觀察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。
2.（出示圖）老師這有幾幅漫畫,你能不能根據(jù)老師的畫，展開想象的翅膀，給大家講一講這個(gè)故事？（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）3.齊讀課題：盲人摸象
二、初讀課文，了解大意
1.范讀課文，注意預(yù)習(xí)已經(jīng)標(biāo)記的會(huì)寫的生字；
2.自己讀課文，遇到會(huì)寫的生字，反復(fù)拼讀； 3.師生配合讀課文，生讀對話部分，師讀旁白。
三、認(rèn)讀會(huì)寫的生字，熟悉會(huì)認(rèn)的生字
（一）認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字。
1.以游戲的形式，出示生字卡片；（結(jié)合課件）
大象從哪里出來？（動(dòng)畫：王宮。出示“宮”的生字卡片）五個(gè)盲人分別摸到了哪里，覺得像什么？ 摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片 扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片 摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片 摸——象肚子——墻：出示“墻”的生字卡片 抓——尾巴——繩子：出示“抓、繩”的生字卡片
2、小結(jié)本課會(huì)寫的生字的特點(diǎn)：（1）“棍、扯、柱、墻、抓、繩”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左形右聲。（2）“棍、柱、墻、繩” 都是表示物體名稱的名詞，而“扯、抓”是表示與手有關(guān)的動(dòng)作，是動(dòng)詞。
3.集中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字
4.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、交流,思考盲人所說的話。（學(xué)生能從不同的角度說出自己的觀點(diǎn)）盲人說的對不對？為什么不對？他們錯(cuò)在哪兒？（他們只摸了大象的一部分,就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以就說錯(cuò)了,這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理；看事物 要看全面，不要只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易地下結(jié)論。）5.讀字卡再認(rèn)一類字
（1）齊讀、指名讀、開火車讀；（2）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字
姥姥家的果園豐收了，想請我們?nèi)兔φO果，姥姥想考考我們，在每個(gè)蘋果上貼上了生字。我們要給每個(gè)蘋果找到朋友，兩個(gè)好朋友擺在一個(gè)盤子里，真喜人?。。▓?zhí)行、木棍、草地、柱子、說話、抓住、墻角、繩子）
（3）用相近字記憶字形；看看這些字卡，誰和誰能成為兄弟？為什么他們能分成一家？
?。ǎ┚浚ǎ┳ィǎ├K（）扯（）
柱（）空（）執(zhí)（）紅（）止（）（4）師出示生字卡片，生再認(rèn)一類字。
（二）鞏固二類字
1.小組同學(xué)互相幫助，讀讀二類字；
2.摘字卡：把會(huì)認(rèn)的字從黑板上摘下來； 3.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、創(chuàng)沒情境，指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)：
把這個(gè)有趣的故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程
（一）指導(dǎo)書寫：
1.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字：開火車讀字卡，點(diǎn)名讀字卡并組個(gè)常用的詞語。2.打開生字虛宮格：（1）先看筆順演示（2）老師范寫
43（3）自己先描兩個(gè)后寫兩個(gè)
（二）指導(dǎo)朗讀 1.分自然段朗讀。（重點(diǎn)停頓和重音）2.演一演：
（1）分角色朗讀課文；
（2）找相應(yīng)的角色來表演這個(gè)故事。
3.你覺得這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由討論，與生活實(shí)際想聯(lián)系，與學(xué)習(xí)生活想聯(lián)系。）4.練習(xí)：填空
（1）一（）棍子 一（）墻 一（）繩子 一（）柱子（2）爭（）恐（）（）抒（）見（）不相（）（3）墻一共有（）筆，第五筆是（），第十一筆是（）。
（三）游戲：選擇一件物品，摸一摸，說說它的樣子。（指導(dǎo)摸的順序以及如何表達(dá)自己的感覺。）
（四）作業(yè)：寫生字虛宮本。
烏鴉和狐貍
教學(xué)目標(biāo)
1.能分角色朗讀 文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事。2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)寫的生字的掌握。
體會(huì)虛榮心會(huì)害人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、虛宮格黑板 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
初讀課文,理解課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引言，揭示課題：
同學(xué)們，今天我們來討論一篇寓言故事。12 《狐貍和烏鴉》下面請同學(xué)們齊讀課題。(生讀：狐貍和烏鴉)同學(xué)位通過狐貍和烏鴉的一件小事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。到底是一個(gè)什么道理呢?請同學(xué)們看圖了解大意。
二、看圖了解大意：以問題的形式隨機(jī)出示生字。1.圖上畫著誰和誰?(生答：狐貍和烏鴉)2.它們各在什么地方?(生答：狐貍在樹下，烏鴉在樹上)。
3.烏鴉的羽毛是什么顏色的?它叫的聲音好聽嗎?(生答：它的羽毛是黑的，叫的聲音不好聽。)4.你在仔細(xì)看圖，烏鴉嘴里叨著什么”烏鴉和狐貍的表情有什么不同?(生答：烏鴉嘴里叨著一片肉，表情很緊張。狐貍的表情很高興叫烏鴉嘴里的那片肉饞的直流口水。)5.烏鴉的肉是怎么掉下來，被狐貍吃掉的，只要咱們細(xì)心的讀課文就會(huì)明白的。
出示幻燈放大課文插圖，啟發(fā)學(xué)生思考圖意：這樣先看圖學(xué)習(xí)的有趣，從圖上了解意思以便講讀課文的時(shí)候?qū)W生更理解意思。
三、下面咱們?yōu)榱俗x準(zhǔn)課文的字音先來讀一下生詞。
出示詞語，目的先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在自由讀課文時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
四、初讀課文：范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
五、閱讀
提示：1.課文分幾個(gè)自然段用序號(hào)標(biāo)出來。
2.文中哪些自然段你讀懂了?請用“△”標(biāo)出來。把讀懂的與小組的同學(xué)交流。3.狐貍和烏鴉一共有幾次對話?是哪幾次? 4.提出不懂的問題，組內(nèi)展開討論。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)提示小組討論，促使他們自學(xué)。人人動(dòng)腦，人人說，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)課文：指導(dǎo)朗讀（6個(gè)自然段）
第一自然段了，(生：先讀課文再說意思。在讀課文)這段是說有一天狐貍餓了在樹下找吃的，它來到一棵大樹下，一抬頭看見烏鴉在樹上叨著一片肉。狐貍饞的直流口水。
狐貍饞的直流口水它又想出什么辦法呢?請同學(xué)們讀一讀2—5自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀課文，你剛才讀的這段課文說了什么?(狐貍和烏鴉的對話一共幾次?)誰能讀一讀第一次對話(生：狐貍為了騙取肉吃問烏鴉好，結(jié)果烏鴉沒回答。)第三自然段：狐貍為了達(dá)到目的賠著笑臉問烏鴉的孩子好，結(jié)果烏鴉還是沒回答。
指生說第四自然段：狐貍又是為了達(dá)到目的再說奉承話，“羽毛漂亮”、“嗓子好”現(xiàn)在烏鴉中了，非常得意就“哇??”唱起歌來沒想到這 這一唱歌把肉掉了。
齊讀課文第六自然段。指生說意思，放幻燈課文第二幅插圖。現(xiàn)在讓學(xué)生觀察狐貍和烏鴉的表現(xiàn)。(生：狐貍是受騙上當(dāng)?shù)谋砬?；狐貍叨起肉高興的跑了。)點(diǎn)評(píng)：講課文的過程中，要學(xué)生大膽的發(fā)言你一言，我一語，抓住問題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生也從中體驗(yàn)到成功的喜悅。板書： 狐貍 烏鴉 饞 叨
第一次：眼珠一轉(zhuǎn) 您好嗎 沒有回答
第二次：賠著笑臉 孩子好嗎 還是沒回答
第三次：搖搖尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇” 叨 一溜煙 受騙
愛聽奉承話，受騙上當(dāng)
六、練習(xí)：判斷句子對的打“”，錯(cuò)的打“”。
1.烏鴉的羽毛比起麻雀來漂亮多了，嗓子也很好聽。()2.“叨”的第五筆是“、”()
3.狐貍稱烏鴉是“親愛的”目的是騙取那片肉。()4.課文告訴我們喜歡聽奉承話，就容易受騙上當(dāng)。()
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)書寫，處理課后習(xí)題。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字 1．開火車讀字
2．玩猜字的游戲。3．讀詞語（課后習(xí)題）
二、指導(dǎo)朗讀 1．自己練習(xí)2．分角色來讀 3．師生配合來讀 4．表演劇本。
三、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
續(xù)編故事。第二次烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎。這個(gè)故事給我們的啟示是什么？（討論，發(fā)表自己的看法。）
狼和小羊
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)課后的“反”等８個(gè)生字，認(rèn)識(shí)課后的“狼”等１４個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀課文。
3．初步了解什么是寓言，產(chǎn)生閱讀寓言故事的愿望，體驗(yàn)寓言故事中蘊(yùn)含的道理。4．進(jìn)行編對話的表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行分角色有感情地朗讀。
2．理解課文中的個(gè)別詞語，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、面具、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,學(xué)習(xí)本課會(huì)寫的生字。教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這件事告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1．課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。聽完全文后把難讀的字音勾畫出來，試讀幾遍。
2．指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看錄象，說一說。
從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3．小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4．狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5．讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近
小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1．范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2．具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）3．找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演，（戴上面具）
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他將道理行嗎？
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
第二課時(shí)
談?wù)劺m(xù)寫，匯報(bào)思考的結(jié)果
在指導(dǎo)朗讀的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字，采用的方法是隨文識(shí)字。
會(huì)寫的生字的學(xué)習(xí)：采用各種識(shí)字方法。如分析結(jié)構(gòu)的方法，形近字比較的方法，筆畫的方法，反義詞的方法，動(dòng)作演示的方法等來記憶本課的生字。個(gè)別的落筆書寫。二類字主要以讀、理解在本課中的意思和分析結(jié)構(gòu)為主，不必落筆。練習(xí)鞏固生字。
1、游戲練習(xí)。猜字游戲。讀字游戲
2、幻燈片出示重要詞匯，讀 回文識(shí)字。
在課文中讀準(zhǔn)確字音。
六、作業(yè)：練習(xí)朗讀，練習(xí)講這個(gè)故事給別人聽。
第三課時(shí)
一、匯報(bào)講故事
老師適當(dāng)給以指導(dǎo)，學(xué)生加以評(píng)價(jià)。
二、處理課后習(xí)題
三、指導(dǎo)書寫
四、續(xù)編故事。
五、作業(yè)、以小組為單位表演課本劇。
第一次買東西
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于嘗試的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，還你自己買過東西嗎？想一想你是在什么地方，買的什么東西，和同學(xué)們說一說，第一次買東西的心情。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）有一個(gè)小朋友第一次自己買東西，我們看看他的表現(xiàn)如何？請把書打到86頁，聽老師朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
學(xué)生跟讀課文。
學(xué)生自由讀課文。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對課文有了初步的了解，小作者第一次自己到超市心情怎樣？（多媒體出示第一自然段）
學(xué)習(xí)超 理解“超市”的意思：一種新型的綜合商店，一般不設(shè)或少設(shè)服務(wù)員，讓顧客自行選取所需的商品，到出口處結(jié)算付款。
學(xué)習(xí)緊 理解“緊張”的意思：精神處于高度準(zhǔn)備的狀態(tài)興奮不安。說一說為什么會(huì)緊張？
小作者緊張到什么程度呢？讀第二句話。學(xué)習(xí)“招”理解“招牌”的意思：為招引顧客而設(shè)的寫著店名的廣告牌。
給“忘”組詞。
學(xué)生讀第一自然段。
（2）在這個(gè)時(shí)候，售貨員叔叔幫助了他。
學(xué)習(xí)“售貨”即賣貨。
出示“態(tài)度”識(shí)記這兩個(gè)字。分別給這兩個(gè)字組詞?！皯B(tài)度”即人的舉止神情。
出示“和”拼讀，識(shí)記。溫和即和藹可親。
在叔叔的幫助下，我的心情不害怕了。學(xué)習(xí)“害怕”兩個(gè)字。識(shí)記這兩個(gè)字。回憶總結(jié)宀、忄旁的字。
（3）我都買了什么？請同學(xué)們找一找。
豆油、橙汁、鮮奶
學(xué)習(xí)“橙汁”注意“汁”的讀音。總結(jié)氵旁的字。
比較學(xué)習(xí)“奶”和“姐”組詞。說說識(shí)記方法?？偨Y(jié)女字旁的字。
練習(xí)：加量詞。
一（桶）豆油 一（瓶）橙汁 一（瓶）鮮奶
學(xué)習(xí)“桶”想想生活中有一桶什么？
出示“款”拼讀?！笆湛睢奔词斟X。
比較學(xué)習(xí)“介”、“價(jià)”
（4）我順利的完成了買東西的任務(wù)，叔叔是怎么夸獎(jiǎng)我的？學(xué)生讀這句夸獎(jiǎng)的話，學(xué)習(xí)“幫助”這個(gè)詞語。
三、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字。
拼讀生字。
教師指生字，學(xué)生讀生字。復(fù)習(xí)組詞。分別用“態(tài)度”、“害怕”練習(xí)說話。
四、回讀課文，了解文意。
學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．完成課后習(xí)題。
2．練習(xí)正確流利的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于嘗試的良好品質(zhì)。3．指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程
1．完成課后讀一讀，寫一寫。
2． 朗讀課文，說說學(xué)了這篇課文明白了什么？ 3．指導(dǎo)書寫生字。
孩子你長大了
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理事情，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．朗讀課文，了解課文 教學(xué)過程
師：同學(xué)們，今天我們來第11板塊的第二課《孩子你長大了》。教師范讀課文。教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文畫出本課的生字。
1． 出示“拍、投、扔”學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)？（都帶扌旁，表示與手有關(guān)。）
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到他們都是表示動(dòng)作的詞。
2．在課文還有一個(gè)字也表示動(dòng)作，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語是“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第二自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。
3． 出示 “聚精會(huì)神、興高采烈”拼讀“聚”、“精”“烈”說一說這兩個(gè)詞的意思。聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。興高采烈：興致高，情緒熱烈。完成課后練習(xí)2。
4．出示“陪”開火車拼讀，組詞，說說識(shí)記方法。5．出示“耐心”學(xué)習(xí)“耐”組詞，說說識(shí)記方法。
6．出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?．出示“另”識(shí)記。
8．出示“觀眾”一詞。拼讀。
9．讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。10．朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．流利的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)自己處理事情，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的良好品質(zhì)。3．書寫本課生字。教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說說學(xué)了這一課，明白了什么道理？ 2．完成課后習(xí)題2。3．書寫本課的生字。
丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要勇敢的面對挫折。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體動(dòng)畫課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)過程
一、文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道安徒生嗎？（學(xué)生說說有關(guān)安徒生的事情。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一個(gè)非常有名的故事《丑小鴨》
第三篇：小學(xué)語文二年級(jí)上冊
小學(xué)語文二年級(jí)上冊《一分鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語
哈欠書包嘆氣遲到一元鬧鐘丁零零
2、齊讀課文（讀通順，讀流利）
3、復(fù)習(xí)課文講了一個(gè)什么故事？（元元因?yàn)槎嗨耍ㄒ环昼姡?，結(jié)果耽誤了時(shí)間，遲到了（20分鐘），他感到非常后悔。
二、精讀感悟。
（過渡）元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？我們快來幫他找找原因吧！原因就藏在課文的句子里。
（一）自由讀文，把你讀懂的句子畫下來。同桌互相交流討論遲到的原因。
（二）出示學(xué)生找到的句子：指名讀一讀，體會(huì)元元遲到的原因。
1、走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。
2、他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開走了。
3、他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
（三）根據(jù)句子出示練習(xí)。
因?yàn)樵嗨环昼?，走到十字路口，（綠燈）變（紅燈）：因?yàn)樵嗨环昼?，跑到車站，（車子開走了）。因?yàn)樵嗨环昼?，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學(xué)校去）。所以，他遲到了（20分鐘）。
過渡：當(dāng)元元遇到這些事，他的心情是怎樣的呢？
（四）再讀課文，用曲線畫出書中的句子，讀一讀。
出示學(xué)生找到的句子：
1、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
3、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
討論：“又”強(qiáng)調(diào)第二次。元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！钡臅r(shí)候，他會(huì)想些什么？{后悔、自責(zé)，焦急}
元元焦急等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學(xué)校去）。到學(xué)校時(shí)，他已經(jīng)遲到了20 分鐘。心情怎樣呢？（后悔，難過，難看，害怕，羞愧）
指導(dǎo)朗讀者三句話，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。讀出自責(zé)、焦急、后悔的心理。
過渡：看來元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分鐘.）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，填空。
要是早一分鐘，我就（）
要是早一分鐘，我就（）
要是早一分鐘，我就（）
(五)小結(jié)。元元就因?yàn)槎嗨环昼?，最后卻足足遲到了20分鐘。多不該呀！讓我們一起記住“一分鐘”的教訓(xùn)吧。（齊讀全文）
三、課外延伸。
1、同學(xué)們，你們說第二天，元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢？
2、學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲呢？（要珍惜時(shí)間）
3、出示珍惜時(shí)間的名言，學(xué)生讀一讀。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
四、指導(dǎo)書寫。
過渡；課文我們讀得這么好，相信生字也會(huì)寫得很好。
1、出示四個(gè)生字：嘆哈遲鬧
2、讀一讀
3、觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置、4、教師范寫，學(xué)生隨教師進(jìn)行書空練習(xí)。
5、學(xué)生描一描，寫一寫。
6、展示學(xué)生書寫，評(píng)一評(píng)。
六、布置作業(yè)。
1、完成寫字作業(yè)。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。
7．一分鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早
遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨
指名讀生字詞－開火車讀
二、設(shè)疑，揭示課題
①出示算術(shù)題：1分鐘=20分鐘
小朋友，你們看過這樣的算術(shù)題嗎？
②質(zhì)疑
看到這個(gè)算術(shù)題，你有什么疑問嗎？
平時(shí)大家都覺得一分鐘不長，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一分鐘》。
二、初讀課文，整體感知
師：范讀。
（通過范讀讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、讀第一自然段
1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什么。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、同學(xué)們自學(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
3．用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4．顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（學(xué)生通過朗讀感悟課文，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
五、拓展課文，實(shí)踐體悟
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什么呢？
3．演一演。題目“第二天的元元”。
學(xué)生自由編、演。
（通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的思維能力。）
4、學(xué)生讀四、五自然段，最后元元準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校了嗎？他心情怎樣
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文，完成練習(xí)。
2．作業(yè)：
課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具??）
教學(xué)反思：
課后練習(xí)：一，加偏旁，組成新字，再組詞。
令（）（）又（）（）
令（）（）又（）（）
二、元元只多睡了一分鐘，為什么分遲到二十分鐘呢？
三、讀讀記記。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
《一分鐘》寫了小主人分元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事，教育我 們要懂得分秒必爭，珍惜每一分鐘的時(shí)間。教學(xué)前，可布置學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)一分鐘自 己能踢多少個(gè)鍵子？試一試一分鐘能讀多少個(gè)學(xué)過的生字？初步感知一分鐘。教學(xué)時(shí)，通過 朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)元元當(dāng)時(shí)說這句話 時(shí)的心情，然后小組討論談?wù)勛约旱南敕?。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘 重要嗎？讓同學(xué)領(lǐng)悟每一分每一秒的重要。
多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”可以讓學(xué)生加上語氣詞“唉！”反復(fù)讀，體會(huì)出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當(dāng)拓展關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學(xué)生的心靈。對于新學(xué)年開始的低段學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這樣的文章，不僅習(xí)得語言，也能悟得語言所表達(dá)出來的事理、精神。
第7課《一分鐘》教學(xué)反思
雙小奚衍爽
這個(gè)故事通過描述一個(gè)叫元元的小朋友因?yàn)樵缟蠜]有及時(shí)起床，多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事，意在教育學(xué)生要從小懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)安排好自己的事。故事情節(jié)比較簡單，學(xué)生也比較容易理解，但如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)到時(shí)間的寶貴，從而自覺地養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣是課文的難點(diǎn)。光是單純分析與朗讀讀并不一頂能達(dá)到預(yù)期的效果。我對課文進(jìn)行了琢磨。覺得貫穿這篇課文有兩條主線，一條是元元的行動(dòng)，是一條明線，另一條則是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的線——關(guān)于元元心理活動(dòng)變化的那條線。所以在第二課時(shí)教學(xué)過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學(xué)，并依托這兩條線的展開順序進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引生入境。指導(dǎo)學(xué)生順著文脈一路進(jìn)行想象，在想象說話的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀一程，想象一程，想象一程，讀一程，在教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸向前推進(jìn)的過程中，不知不覺地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐漸在學(xué)生的心中明了起來，不待老師言，學(xué)生能夠感悟到。這樣的教學(xué)過程，看似平淡無奇，但很實(shí)用，我們師生都喜歡，大家學(xué)得不亦樂乎。
缺點(diǎn)：本課中，在教學(xué)課文時(shí)分析課文語言時(shí)零亂，所以對于課文學(xué)生理解的不是很透徹。
改進(jìn)措施：教師以后多多鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，掌握好語文課中對課文語言文字的分析點(diǎn)與分析程度。
第四篇：長春版教材小學(xué)語文二年級(jí)上
漢字家園(一)1——1 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字故事，激發(fā)對漢字的熱愛。
2、初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解字形和字義之間的聯(lián)系。第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，以前我們就學(xué)過許多有趣的漢字，今天老師和同學(xué)們一起再業(yè)學(xué)習(xí)一些這樣的字，你們喜歡嗎？
二、追本溯源，通過字理學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示逐一出示生字圖片。
2、學(xué)生猜這是什么字？
出示第一幅圖，同學(xué)們猜一猜，這是什么字？（猜對的同學(xué)得一朵小紅花）
你是怎樣猜的，通過識(shí)記字形，區(qū)別字義。
3、講解字理。
漁：形聲字。“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)，在水中獲得鮮美的魚的過
程即為“漁”。
“漁”自古至今，人類捕魚的方法主要有三種：一是水下徒手捉魚，二是張網(wǎng)捕魚，三是垂竿釣魚。這三種捕魚方法在甲骨文，金文“漁”字的字形都有形象的反映。所以“漁”的本義為捕魚，后引申為掠奪，騙取之義。
突：突字從“穴”從“犬”，表示猛犬從洞孔猝然沖出的意思。突的本義為急速外沖，引申為沖撞，穿掘之義，又引申為凸出，與“凹”相對。由突的急速外沖之義，又可引申為時(shí)間的突然，猝然之義。如：突破，突圍，突飛猛進(jìn)。
災(zāi)：會(huì)意字，屋內(nèi)著火必成災(zāi)。人類所遭受的苦難，莫大于水，火和戰(zhàn)亂所造成的傷害，人們稱為“災(zāi)”如水災(zāi)，火災(zāi)，冰災(zāi)。除此之外，還有其他的災(zāi)害，如蟲災(zāi)，風(fēng)災(zāi)等。所以災(zāi)的本義是指人類所遭受的禍害，苦難。這個(gè)意義，從古至今都沒有多大的改變。
焚：會(huì)意字，上林下火，意為火燒樹木，本義是燒毀灌木宿草以便打獵。引申為燒毀其他東西。原始社會(huì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)落后，實(shí)行刀耕火種，開墾田地時(shí)往往采取火燒山林的辦法。甲骨文中的焚字，上面是林，下面是熊熊燃燒的火焰，又像一個(gè)人手持火把在引火燒林之形。所以，焚字的本義為引火燃燒，燒毀等義。
茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長。茁壯、茁實(shí)。
貧：會(huì)意字，貝表示金銀財(cái)寶，把財(cái)寶分了，就沒有了，即為貧窮。斬：砍。斬草除根、斬首。從“車”從“斤”。會(huì)意字。古有“車裂”之刑，故從“車”
閉：會(huì)意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。門前有物存在，會(huì)意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，在讀的過程中講一講，你是怎樣記住這個(gè)字的，二、讀一讀 游戲《摘蘋果》
把讀一讀中的詞語放在蘋果上，誰讀得準(zhǔn)送給誰。出示詞語卡片，三、完成練習(xí)，鞏固生字。
請拿到蘋果的同學(xué)做老師，考一考同學(xué)們。同學(xué)們開火車讀一讀。
四、講漢字故事
看同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，下面老師就給同學(xué)們講故事，你們想聽嗎？看誰坐得最好?！凹摇钡墓适拢?/p>
古時(shí)候有一種建筑叫“干欄建筑”，這種建筑的居室有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是上層住人，屋下可以圏牲口。人畜雜居，是干欄居室的特點(diǎn)。古人造“家”字時(shí)，就考慮到所以家的本義是指家室、家庭，又指家族?！盀?zāi)”的故事：
人類所遭受的苦難，莫大于水、火和戰(zhàn)亂造成的禍害，人們稱之為“災(zāi)
“，如水災(zāi)、火災(zāi)、兵災(zāi)。除此之外，還有其他的災(zāi)害，如蟲災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等等。古人造這個(gè)字的時(shí)候想到了從寶字蓋從火，表示房屋失火：有的從水，表示洪水為患：有的從“戈”，表示戰(zhàn)爭之亂。所以災(zāi)的本義是指人類所遭受的禍害、苦難。這個(gè)含義，從古到今都沒有多大的改變。
同學(xué)們，你知道漢字的故事嗎？
引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，動(dòng)腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。
五、作業(yè)：書后第3頁寫一寫、畫一畫。
《春天來到深山里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
3、朗讀課文，積累詞語和句子。
4、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：了解對話中提示語以及段落的特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)中有沒有春天的時(shí)候去爬山的？能不能說說你都在山上看到
了什么？今天就讓我們跟隨小鹿到深山里尋找春天。
二、初步感知課文。
1、師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、指讀課文。
4、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字 形。
2、同桌之間互相幫助，交流，解決自學(xué)時(shí)遇到的問題。
3、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“耍、廣、美、麗、位、根、束、孩”等字。
6、開火車讀生字。
四、再讀課文，找一找描寫春天的句子。
五、出示短語。一邊讀一邊想象這種美好的情景。你還能說出幾個(gè)這樣的短語？
六、分層次讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練
習(xí)有感情地朗讀課文。
2、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
七、理解課文
1、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？
2、小鹿一共有幾次問話？找一找來讀一讀。介紹對話中提示語以及段落的特點(diǎn)。
3、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看到春天來了深山里？
八、質(zhì)疑：說說課文中你不懂的地方。
九、完成課后題：
1、說一說你家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候到來的，是什么樣的。
2、照樣子寫句子。
3、讀一讀，背一背。第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束
漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。（1）找一找描寫春天的句子。（2）說一說你眼中的春天。（3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點(diǎn)。爸爸
什么叫春天
山下的原野是多么廣闊
開著美麗的花兒
還散發(fā)出陣陣香氣 媽媽
爸爸
我見到春天了
漢字家園
（二）2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語言文字的奧妙.3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)： 1、14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字教學(xué)課件或識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族。在這個(gè)大家族中，又有很多小家族。同一個(gè)家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊、梧、桐?? 氵：江、河、湖、海、浪、沙、灘??
有的家族和家族之間就像親戚一樣，有一定的關(guān)系。今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些親屬關(guān)系的家族。
二、1、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“征”：“征”是形聲字，左表形、右表聲。指遠(yuǎn)行。讀詞語。長征，讀句子，紅軍二萬五千里長征舉世聞名。我們學(xué)過的雙立人旁的字有：行、往、得、很等。
學(xué)習(xí)“伴”:“伴”是形聲字，左表形，右表聲。指同一起并互相照顧的人讀詞語伙伴：讀句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。學(xué)習(xí)暑，假兩個(gè)字。區(qū)分單立人和雙立人。
2、學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）學(xué)習(xí)“洪”：“洪”，是形聲字，左表形、右表聲。讀詞語，讀句子。指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)習(xí)“凍“：“凍”是形聲字，左表形、右表聲。讀詞語，讀句子，指導(dǎo)書寫。區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
3、學(xué)習(xí)第三組生字。
(1)學(xué)習(xí)“陡”：“陡”是形聲字，左表形、右表聲。指坡度很大。讀詞語：陡坡。讀句子：這個(gè)陡坡可真大。
(2)學(xué)習(xí)“鄰”：“鄰”是形聲字，右表形，左表聲表示接近。讀詞語：鄰近。讀句子：鄰近的一家搬走了。
(3)指導(dǎo)書寫“鄰”：“鄰”是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄。(4)區(qū)分左耳刀和右耳刀。
5、學(xué)習(xí)第四組生字
（1）學(xué)習(xí)“延”：指連續(xù)、延伸。
（2）學(xué)習(xí)“邁”：指抬起腿來邁步。讀詞語：邁步。讀句子：我們滿懷信心邁進(jìn)了21世紀(jì)。
（3）區(qū)分偏旁
三、鞏固練習(xí)。開火車讀生字卡片。
讀詞語卡片：伙伴、長征、冷凍、洪峰、陡坡、鄰近、延伸、邁進(jìn)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)書寫兩個(gè)生字。
2、練習(xí)朗讀書中的句子。區(qū)別部首，讀詞語卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四對有親屬關(guān)系的家族，今天我們還要認(rèn)識(shí)兩組這樣的生字。
二、學(xué)習(xí)第五組生字。
1、學(xué)習(xí)“宅”：指房屋、住所。讀詞語、讀句子，主是一座很大的宅院。
2、學(xué)習(xí)“冤、枉“讀詞語，讀句子：我們不能冤枉好人。
3、學(xué)習(xí)“枉”：本義是“不直”，在課文中指受屈。注意它的發(fā)音是三聲。讀詞語：冤枉，其中“枉”讀輕聲。讀句子：我們不能冤枉好人。
區(qū)分：寶蓋和禿寶蓋，三、學(xué)習(xí)第六組生字
1、學(xué)習(xí)“襯、衫“二者都是形聲字，左表形，右表聲?！耙r”指穿在里面的，“衫”指上衣、單褂。讀詞語，讀句子：媽媽給我買了一件漂亮的襯衫。
2、示“禮”區(qū)分衣字旁和示字旁。
3、習(xí)“貌”：指外貌、長相。讀詞語：禮貌，讀句子：我們要講文明，懂禮貌。
四、完成課后練習(xí)。
1、讀一讀。
冤枉、陡坡、暑假、延伸、禮貌、邁進(jìn)。
這道題的目的是鞏固本課的詞語，同學(xué)們開火車讀。并選擇你喜歡的詞語說一句話。
2、寫一寫。
伙伴、住宅、近鄰、襯衫、洪水、長征。
首先讓學(xué)生采用多種形式熟讀這些詞語，然后再工整、規(guī)范地書寫到虛宮格里。
3、比一比。填一填。
第一部分“比一比”是要學(xué)生將三點(diǎn)水和兩點(diǎn)水、衣補(bǔ)旁示字旁、單立人和雙立人進(jìn)行區(qū)分。同桌之間互相練習(xí)說一說，再讓學(xué)生舉手說。引導(dǎo)學(xué)生從形狀和意義兩個(gè)方說。第二部分填一填。
上學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用查字典的方法去找相同部首的字。先讓學(xué)生觀察題，弄清題意。接下來指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察最外圍的字，找出它們的共同點(diǎn)，即都是單人旁的字。然后讓學(xué)生自己先試著填一填，再讓學(xué)生講一講為什么要那么填。你還能在字典里找到單人旁的字。
五、布置作業(yè)
1、書寫生字。
2、到字典里找一找還有哪些相似的部首。
植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
３、利用自己喜歡的方法識(shí)記１3個(gè)生字，寫好“植、就、能”等7個(gè)字。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
關(guān)鍵： 激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。課時(shí)：2課時(shí)
教具：蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的圖片。
學(xué)具：蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的圖片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對文中的植物的了解。
教學(xué)流程：
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
３、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
１、讀文，勾畫生字。
２、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
３、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
⑴ 游戲“你讀我貼”：
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵ 游戲“讀字猜詞”：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚。
⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚。
四、再讀課文，糾正字音
１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
２、指名讀文?？煞中」?jié)找５名同學(xué)來讀。
３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），它靠（）傳播種子。
２、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
⑴ “準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
３、看錄像理解。
４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。
５、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
６、指導(dǎo)朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評(píng)議。
⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、試、背：
⑴ 看板書老師領(lǐng)背。
⑵ 會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。
８、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）
１、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
２、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
３、看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）。
４、小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
⑴ 指名讀，評(píng)議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)
１、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
２、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：
⑴ 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
４、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
５、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
６、試背。
７、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（），它靠（）傳播種子；蒼耳有（），它靠（）；豌豆有會(huì)炸開的（），它靠（）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）
１、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
２、同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。
３、指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)
１、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法 板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英──風(fēng)力吹
蒼 耳──動(dòng)物帶
仔細(xì)觀察
豌 豆──太陽曬
第五篇：長春版_小學(xué)語文六年級(jí)_上冊_教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃
新的一學(xué)期即將開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，根據(jù)本人的自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、教學(xué)目標(biāo)要求
（一）識(shí)字與寫字
1.認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫152個(gè)字。
2.硬筆書法要寫的工整，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會(huì)漢字的美。
（二）閱讀與積累
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，捕捉信息。
3.能借助工具書，或是聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.理解課文過程中，體會(huì)分號(hào)、破折號(hào)的不同用法。6.本學(xué)期背誦優(yōu)秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少于25萬字。
（三）表達(dá)與交流
1.養(yǎng)成留心觀察習(xí)慣。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫書信。根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主動(dòng)與他人交流、修改習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
2.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認(rèn)真耐心。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)沿用板塊組元的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風(fēng)情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，2次口語交際，3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊教材以識(shí)字與寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)主要領(lǐng)域，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀包含其中。各板塊的內(nèi)涵豐富，文章體裁多樣，具有時(shí)代氣息，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生高尚情操的陶冶，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
三、學(xué)生基本情況分析
本班學(xué)生現(xiàn)有29名。男生14名，女生15名，他們已經(jīng)逐漸掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作能力還處有待提高，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。為此我要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。
四、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀
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