第一篇：6到10的認識

教具和學具準備：10個圓片。

教學過程：

一、談話引入。

師：孩子們喜歡春天嗎？

生：喜歡。

師：春天呀是植樹的好季節(jié)，植樹不但可以美化環(huán)境，還可以

使空氣清新，是保護環(huán)境的一個好辦法。希望小學一年級

一班的“環(huán)保小衛(wèi)士”正在山坡上植樹，我們一起去看看

好嗎？

生：好。

二、探索新知

1．數(shù)一數(shù)，說一說。教學例1

師：請你仔細地觀察這幅圖，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個同學在植樹？

用幾來表示？植了多少棵樹？用幾來表示？還有什么

呢？

師：請你先和同桌說一說。（注意一個同學說，另一個同學聽。）師：誰敢上臺來數(shù)一數(shù)，說一說。

生1：圖中有10個人，用10來表示。圖中有9棵樹，用9來表

示。

生2：圖中還有8只鳥，用8來表示。圖中有7把鐵鍬，用7來

表示。圖中有6個水桶，用6來表示。（指導學生有序

地數(shù)數(shù)。）

師隨學生的回答板書：6，7，8，9，10。

師：今天我們就一起來認識6~10的數(shù)。（板書：6~10的認識.）師：你們認識這些數(shù)字寶寶了嗎？

生：認識。

師：那就我來指你來讀。

師：孩子們真能干，這幾個數(shù)字寶寶都認識了。你知道6除了可

以表示6個水桶外，還可以表示什么？

生：6還可表示6支鉛筆、6塊橡皮擦、6個書包 ??

師：說得真棒！凡是數(shù)量是6的物體都能用6來表示。7、8、9、10也一樣。在我們的生活中到處都藏著這些數(shù)字寶寶，我們一起

來數(shù)一數(shù)，墻上有幾個字？用幾來表示？第一豎排有多少人？用幾來

表示？我們的雙手有多少個手指？用幾來表示？

生：（略）

2、操作理解相鄰數(shù)。教學例2。

師：看來呀，生活中很多地方都藏著這些數(shù)字寶寶，只要你細心

觀察就能發(fā)現(xiàn)他們。你能用圓片來表示數(shù)字寶寶6、7、8、9、10嗎？

生：能。

師：先請你悄悄地從信封里拿出10個圓片放在數(shù)學書上，信封

放回抽屜。比一比，誰最快、最安靜我就請誰到黑板上來擺。

師：請你擺5個圓片在桌子上，擺整齊，擺成一排。

學生擺。

師：想一想，要最快擺出6個圓片，怎樣擺？

生：添上1個。（教師指導學生說完整：5個添上1個是6個。）

師：誰能到黑板上來擺出7個圓片，并能像剛才一樣說出擺的過

程。我請一個最能干的孩子上來。

生1：邊擺邊說。然后全班一起來邊擺邊說擺的過程。

師：我知道一、一班的孩子都能干，都能擺出8、9、10，邊擺

邊說出擺的過程。學生擺圓片，教師巡視。

師：孩子們真能干，不但能擺出這些數(shù)，還能說出擺的過過程。

先請你悄悄地，把圓片放進信封，再把信封放回抽屜里。比

一比誰最快。

師：我們一起來回憶一下，剛才我們在擺的時候，圓片的個數(shù)在不斷地怎樣？

生：圓片在不斷地增加。

師：每次增加幾個呢？

生：每次增加一個。

師：數(shù)字又不斷地在怎么變化呢？

生：數(shù)字在不斷地變大。

師：6和7比較，誰要大一些？誰要小一些？

生：7要大一些，6要小一些。

師：7比6多幾？

生：7比6多1。

師：6比7少幾？

生：6比7少1。

師：也就是說6和7相差1。你知道7和8相差幾嗎？8和9呢？生：7和8相差1，8和9相差1。

師：我們知道6和7是鄰居，7和8是鄰居，8和9是鄰居，是

鄰居關(guān)系的兩個數(shù)之間相差1。（板書）

師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學秘密。

3．在現(xiàn)實情境中教學例5。

師：孩子們，參加過賽跑嗎？

生：參加過。

師：我們班有幾個同學開展了一次跑步比賽，想知道誰得了冠軍

嗎？

生：想。

師：那我們就一起去看看吧!（放錄影）

師：比賽真精彩，我知道了，我應(yīng)該把這個冠軍獎牌發(fā)給劉怡秋，你們同意嗎？

生：不同意，應(yīng)該發(fā)給曾林驍，因為他才跑在第一。

師：其他同學跑在第幾你知道嗎？

生：張崟楦跑第2，孫愷跑第3，劉怡秋跑第4，劉楊跑第5，郝

夢喆跑第6。

師：誰跑第6？

生：郝夢喆跑第6。（板書：第6）

師：一共有幾個同學參加賽跑呢？

生：一共有6個同學參加賽跑。（板書：一共6個。）

師：請參加比賽的6個同學站起來。請跑在第6的同學站起來。

奇了怪了，我兩次都說到6，怎么站起的同學卻不一樣，誰

來告訴我這是為什么？

生：一共有6個同學，這個6指的是參加比賽的全部同學，所以

全都站起來了。第6是指郝夢喆在隊伍中排的位置，只是指

她一個人。

師：對！“6個”表示參加賽跑的人數(shù)，“第幾”表示他們的位

置和順序，“6個”和“第6”表示的意思是不一樣的。

師：我們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎？

生：好。

師：我們的游戲是“點兵點將”，點到誰，誰就站起來。仔細聽

好了，可能馬上就要點到你了。

師：這一排從前面開始數(shù)的4個同學。這一排從前面開始數(shù)的第4個同學。（一個豎排）這一排從左邊起的第5個同學，從

左邊起的5個同學。（第一橫排）

師：生活中還有很多表示第幾的數(shù)，只要你認真觀察就能發(fā)現(xiàn)。

比如：我家住在3樓，是指第3樓，不是指整個3層樓，我可沒有那么富有。請看老師還帶來了什么？

4，建構(gòu)完整的認知體系。教學例6.多媒體課件上出示例5的直尺圖。

師：引導學生仔細地觀察直尺圖，問：從這幅直尺圖中你發(fā)現(xiàn)

些什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)這兒的直尺圖和我們前面認識的直尺圖一樣，也

是用0作起點，并且也是斷頭尺，說明后面還有數(shù)。

生2：這幅直尺圖只填了前面6個數(shù)，后面的數(shù)沒有填。師：同學們會填嗎？

生：會！

師：按數(shù)的順序在書上填一填。學生填好直尺圖后，請兩個學

生在視頻展示臺上展示，集體訂正。

師：看看你填的直尺圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些數(shù)中0最小，10最大。

師：那么你能看著直尺圖比較數(shù)的大小嗎？

生：能！

生：從0開始一個比一個多1，從10開始一個比一個少1。生：5和6比，5比6小。因為5排在6的左面。

師：這些數(shù)都是10以內(nèi)的數(shù)，包括0~10，共11個數(shù)。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？在這節(jié)課的學習中你知道些什

么？

生：（略）

四、指導學生看書。

師：我們今天學習的是數(shù)學書上第26頁和28頁的內(nèi)容，先請你

看看26頁。在指導學生完成例5.五：課堂活動：

指導學生完成課堂活動第1和6題。

六：板書設(shè)計：

6~10的認識0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10一共6個第6

第二篇：認識數(shù)字1到10

天元區(qū)雷打石學校“送教上門”

輔 導 教 案

學生簡介：戈虹元，女，現(xiàn)年13歲，家住天元區(qū)雷打石鎮(zhèn)東林村和平組，家庭成員多人智力低下。該小孩不能適應(yīng)學校教育，與人溝通交流障礙嚴重，智力思維等異常與平常人，且有一定的暴力傾向，甚至家庭親人都難以幸免。我校響應(yīng)上級號召，組織小學老師利用課余時間上門到該小孩家里，帶去一些的小學生學習用具，并利用在該小孩心情好的時候適當輔導一些語文、數(shù)學知識。通過這些活動，帶去黨和政府對智力重度小孩戈虹元的關(guān)愛。科目：小學數(shù)學 輔導教師：劉聰聰 時間：2015年9月

內(nèi)容：認識數(shù)字1到10，感受他們所代表的實際意義。活動準備：數(shù)字卡片若干；粉筆；數(shù)字書；電腦； 活動過程：

1、“錘子剪刀布”的游戲引出課題。

教師引導學生與老師一起數(shù)一二三錘子剪刀布，再一起出，游戲多進行幾次，以提高學生的積極性。

2、看卡片，認一認，讀一讀

㈠、教師出示卡片1，問：“這是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起讀數(shù)字“2”。

㈢、依次認讀數(shù)字“3到10”。

3、游戲“捉迷藏”

教師說出把不同的數(shù)字藏在不同的地方，戈虹元動手把數(shù)字卡片藏在相應(yīng)的地方，藏了幾張后，教師拿出與她藏的卡片的數(shù)字，又要求戈虹元把藏起來的卡片找出來。每藏對或找到一次，就獎勵一朵小紅花。

4、游戲“找朋友”

①、老師每拿出自己手上的數(shù)字卡片，請戈虹元從自己桌子上拿出相應(yīng)的卡片，并要求學生讀出卡片上的數(shù)字。

②、重復幾次，引導學生更深刻的記住這些數(shù)字。

5、聽“數(shù)字歌”使學生更熟練這些數(shù)字。

學生先聽幾遍，再教師教學生唱幾次，盡量使學生會唱這首歌曲。

6、教師出示電腦里面的課件，要求學生認讀這些數(shù)字。每個數(shù)字后面都有與數(shù)字一樣多的小動物，要求學生數(shù)一數(shù)，讀一讀，讓學生體會這些數(shù)字所代表的實際意義。

7、動動手，我會畫一畫。

教師用粉筆在小黑板上寫出不同的數(shù)字，要求學生在每個數(shù)字后面畫圓圈，數(shù)字是幾就畫幾個圓圈。

——

8、游戲“我會配”

教師展示不同的數(shù)字，要求學生拿出每個數(shù)字所代表的卡片數(shù)目，游戲進行多次，學生每做對一次就獎勵一朵小紅花。

教師引導學生數(shù)出自己所得的小紅花的數(shù)目，最后以齊唱數(shù)字歌來結(jié)束這堂課，送一本認讀數(shù)字的書給學生課后學習。

第三篇：認識10

認識10 教學目標：認識10，會規(guī)范的寫10，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，學會比

較10以內(nèi)數(shù)的大小較。

教學重點：認識數(shù)字10，并了解10的基本含義 教學難點：初步了解“10個一就是一個十” 的含義。教學準備：教學課件，小棒，帶有田字格的作業(yè)紙 一．創(chuàng)設(shè)情境

分享一個關(guān)于10的小故事 板書課題：10的認識

師：我國是一個多民族國家，各族兒女團結(jié)一致，相親相愛。瞧！各族小朋友正在跳舞呢?。ǔ鍪局黝}圖）

今天這節(jié)課，我們就圍繞這幅圖來學習數(shù)學知識。小朋友們準備好了嗎？ 二．自主探索

1.師:小朋友們仔細觀察一下，圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。

指名上臺數(shù)，其他學生對此評價。2.認一認，寫一寫

（1）撥珠認數(shù)

師：十個究竟是多少？還記得算珠嗎？老師這里撥了幾顆珠？如果再加一顆珠就是多少了？課件演示（10）師：沒錯，9個再加一個就是10?。?）認10 師：我們之前學習過那些數(shù)字？ 引導學生說0-9.師：你會按怎樣的順序讀？

課件引入直尺圖，指名邊說邊課件展示。師：小朋友們說得真好?。?）寫10 師：老師看到好多小朋友的小手都癢癢了，很想動手寫寫了，對嗎？ 別著急，我們先來看看10怎么書寫？

教師在田字格里規(guī)范書寫，并強調(diào)寫法（1要寫的直直的，0要注意從上到下，從左到右起筆收筆要相連）。板書：10 讓學生在日字格內(nèi)描紅并寫10。(4)放松游戲

3.認識“10個一就是一個十”

師：小朋友們認識了10，也學會了寫10，大家開心嗎？

如果老師用一根小棒代表一個小朋友，那么10個小朋友就應(yīng)該擺幾根小棒？ 實物演示

師：誰能上來擺一擺？

小朋友們，老師現(xiàn)在要把他們捆成一捆，瞧?。◣煶鍪疽焕π“簦┮桓“舯硎?，那么一捆小棒表示幾？ 10個一就是一個十。板書：10個一就是一個十 讓學生與同桌互相說一說。指名說。三．鞏固拓展 1.完成第3題

師：小朋友們已經(jīng)放松過了！數(shù)字寶寶們也要出來排隊做操放松一下了。有些數(shù)字寶寶很聽話整整齊齊的排好了隊，誰來讀一讀你看到的數(shù)字？（指名讀）

可有些數(shù)字寶寶缺席了？你能找到是那些數(shù)字寶寶嗎？（指名回答）指名完成，再讓學生按從大到小的順序讀一讀。點評

2.完成第4題.剛才的數(shù)字寶寶們隊伍排列的很整齊，可是這里的數(shù)字寶寶太淘氣了，瞧！他們把隊伍站成了這樣，課件展示題圖，指名點一點數(shù)字。師：好，謝謝你！

隊伍中第二張是8，那么第5張是？第10張是？ 3.完成第6題

師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！瞧！小鴨子們也排著整齊的隊伍過來玩啦。課件出示題圖。生觀察后，指名數(shù)一數(shù)，然后思考一共有幾只小鴨。師：仔細觀察，圖片中的小鴨子有什么特點？（戴帽子的和不戴帽子的）那么從左邊數(shù)，哪幾只小鴨子是戴帽子的？ 指名上臺數(shù)一數(shù)

從右邊數(shù)，哪幾只是戴帽子的呢？ 指名上臺指一指，說一說。師及時評價并給予獎勵。五．提升訓練 找朋友

以搶答的方式圖片中的蔬菜與相應(yīng)的數(shù)量配對。六．全課小結(jié)

師：我們今天學習了哪一個數(shù)字？（10）還學到了什么？ 指名說一說

師小結(jié)：小朋友們，我們今天學習了數(shù)字10，我們知道10個一就是一個十，也知道了在數(shù)數(shù)的時候，既可以一個一個數(shù)，還可以兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，小朋友們回家以后把自己學習到的知識和家人一起分享一下，好嗎？ 七．作業(yè)

利用余下的時間讓小朋友在作業(yè)紙上繼續(xù)練習寫10。并強調(diào)會挑選出寫得好的在班級展覽。

板書設(shè)計：

10的認識

（小棒圖）

10個一就是一個十

第四篇：10認識教案

人教版小學數(shù)學第一冊

《10的認識》教案設(shè)計

吉林市昌邑區(qū)中興小學

王 暢

《10的認識》教案設(shè)計

教學目標：

1、讓學生簡單認識少數(shù)民族，進行民族教育，愛國教育。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和動手能力。

3、使學生認識數(shù)字10，會讀，會寫，會比較大小，并會用動作和聲音表示數(shù)字，懂得10的組成，激發(fā)學生的求知欲。教學重點：

認識數(shù)字10，正確書寫10，懂得10的組成。教學難點：

初步了解并知道少數(shù)民族，培養(yǎng)動手能力，表達能力。教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學第一冊65頁，67頁內(nèi)容 教學準備：

教具：課件

學具：小棒、卡片。教學過程：

一、談話引入

同學們，從入學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了很多數(shù)字，回憶一下，你都認識了數(shù)字幾？那誰知道9的后面是幾？對，9個再添一個就是10，今天我們就一起去認識數(shù)字10。（教師板書：10的認識）看看，老師帶來了什么？誰能說說你都看到了什么？（出示課件：少數(shù)民族小朋友過節(jié)日圖）

請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少個人？多少個氣球?

二、探究新知

（一）認識10

1、你是怎樣數(shù)出人數(shù)和氣球數(shù)的？

2、撥計數(shù)器

現(xiàn)在我們看著計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)。3．數(shù)數(shù)

從10數(shù)回到1。

4、擺學具

你能用數(shù)字10表示你手中的學具嗎？

5、生活中的10 生活中你在哪里見到過10？（學生自由匯報）

6、認識直尺

9的后面是幾？10的前面是幾？和9相鄰的數(shù)都有哪些？

7、利用點子圖比大小

8、游戲：用動作或者聲音表演10

（二）10的組成

1、取出10個學具動手分成兩堆，看看有幾種分法？

2、學生動手擺

3、分完后學生邊投影演示邊匯報。（師板書分解過程）

4、看到這五種分法，你還能想到什么？

5、討論10的組成的記憶方法

6、學生匯報：記住前面5種組成，其余幾組推想出來??

（三）寫數(shù)字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

2、教師范寫

邊講解邊示范，寫10要占兩個“日”字格，中間不能空格，左邊格子寫“1”稍微傾斜，右邊格子寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠。

3、學生動筆書寫

4、學生書寫后投影展示評析

三、鞏固練習

1、學生獨立完成65頁做一做，再說說為什么這樣連？

2、完成教材67頁練習九第1題

（1）學生在方格里獨立填數(shù)。

（2）匯報結(jié)果（課件演示）

3、完成練習九第3題

師：同學們，你們知道嗎？中國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”已經(jīng)于10月24日18：05成功發(fā)射了，現(xiàn)在讓我們再一起走進發(fā)射臺跟隨指揮員一起重溫一下這激動人心的時刻，讓我們一起來倒計時：10、9、8??（看“嫦娥一號”發(fā)射錄像）

四、小結(jié)

“嫦娥一號”的成功發(fā)射，把中國人傳統(tǒng)的“嫦娥奔月”的故事變成了現(xiàn)實，老師也衷心地希望你們有一天能成為一名真正的指揮員，那就讓我們從小立志，發(fā)奮學習吧！現(xiàn)在我們就從這節(jié)課做起，你能說說這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 教學反思

這節(jié)課的整個教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

（一）亮點分析

1、學習內(nèi)容生活化，讓人人學有價值的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》要求：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，指出了數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。在本節(jié)課的設(shè)計與實施中，我注重“生活化”教學，在導入中，我采用了少數(shù)民族兒童慶祝節(jié)日的場景，讓學生在數(shù)數(shù)的同時了解少數(shù)民族，知道我們國家是個多民族的國家，簡單滲透民族教育。新授中采用多種與生活密切聯(lián)系的形式讓學生認識數(shù)字10。結(jié)尾恰當引用了“嫦娥一號”發(fā)射倒計時來練習倒數(shù)10，同時進行愛國教育。讓學生到生活中去尋找數(shù)字10，真正體會到“數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活”的道理，讓人人學習有用的數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊。

2、學生學習自主化，有效地促進學生的發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“動手實踐，自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。學生通過仔細觀察，數(shù)數(shù)，動手擺學具主動探索解決問題，自己歸納總結(jié)出10的組成，使知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、學習過程活動化，提高積極性。

小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情。在本節(jié)課中，我安排了用動作表示10，用聲音表示10等活動。在實施的過程中，學生的熱情很高，學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動，使學生在動中玩，樂中學，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（二）存在問題

如何既能面向全體學生又要注重學生的個別差異。使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教，這是我需要不斷加強探究的。

第五篇：10的認識

一、教學設(shè)計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

后面的練習設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、學習任務(wù)分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)

10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

五、教學準備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計

10的認識

10○99○10

10101010

／＼／ ＼／＼／ ＼

9l82736

410

／ ＼

5七、教學過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。

課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝

不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學生匯報，教師板書。

10101010

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5為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習，拓展新知

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結(jié)評價：

學生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰？你學到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據(jù)教學設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學之用，這既為提高課堂教學效率做好準備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣，也更加符合小學生的認知特點并充分凸現(xiàn)學習內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲?qū)W習，這既有利于學生更好地掌握本課的重點和

難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

九、教學設(shè)計后記：

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設(shè)計時，根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

文章來源

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