第一篇：關(guān)于“教師怎樣應(yīng)對研究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”的討論總結(jié)及發(fā)言

關(guān)于“教師怎樣應(yīng)對研究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”的討論總結(jié)

及發(fā)言

半落

教師怎樣應(yīng)對研究性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)？總結(jié)起來也就是：

一、教師觀念的更新是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。

二、掌握系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)知識。

三、豐富自己的知識儲備，擴(kuò)大自己的知識面。

四、掌握科學(xué)的研究方法。

五、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

六、改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

如果讓我說研究性學(xué)習(xí)好不好，我一定會說好！但是在我國教育資源分布的不平衡，在這樣的環(huán)境中，教師所面對的研究性學(xué)習(xí)，可以說是困難重重。絕不僅是上面提到的那些。下面我將從研究性學(xué)習(xí)的“時(shí)空限制”、教學(xué)條件、研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)方面進(jìn)行說明。

時(shí)空限制

學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)太少了，有的學(xué)?？梢哉f根本沒有安排這些課程。所以我們現(xiàn)在學(xué)這個研究性學(xué)習(xí)看上去就顯得多余了。其實(shí)不然，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)組織形式的靈活性和可操作性，可以讓我們利用在課堂上的45分鐘完成一個小的活動（有

些學(xué)校的課程安排有時(shí)是兩節(jié)課連上），但這就要要求學(xué)生在課外做好準(zhǔn)備了。雖然這樣開展的研究性學(xué)習(xí)的活動所達(dá)到的效果并不理想，但它足以讓一些學(xué)生通過這些活動有了“親身參與與探究探索的體驗(yàn)，收集、分析和利用信息的能力，分享與合作，對社會的責(zé)任心

和使命感”。另外，我還要說：進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利，教師有這個義務(wù)去幫助他們實(shí)現(xiàn)這個權(quán)利。

教學(xué)條件的因素。

現(xiàn)代化的教學(xué)條件是制約著研究性學(xué)習(xí)能否有效開展的重要條件，研究性學(xué)習(xí)對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)手段都提出了更高的要求，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)活動的場所。但是，這些本應(yīng)歸學(xué)生、教師使用的現(xiàn)代化設(shè)備，卻被某些人用來撈取資本。圖書館、微機(jī)室根本不向?qū)W生開放，而當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)來時(shí)才對外開放，而那些坐在里面的學(xué)生也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)找來的。試問這樣的學(xué)校能開展什么樣的研究性學(xué)習(xí)？研究什么？這是一種阻力！教師應(yīng)不應(yīng)為學(xué)生爭取這些權(quán)益？一句話，教育應(yīng)是一個良心職業(yè)！

而在農(nóng)村學(xué)校，條件更是落后，甚至有的山村學(xué)校最基本的教學(xué)設(shè)備都極度缺乏，這都給研究性學(xué)習(xí)帶來困難。

對于上面的困難，那么我們應(yīng)該怎么做呢？我想到了一個最為保守的方法，就是“以課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容為研究課題，以生活為研究性學(xué)習(xí)的素材”。比如物理，化學(xué)，生物課本上的實(shí)驗(yàn)，都可以用來做研究性學(xué)習(xí)的課題。至于那些儀器好多學(xué)校應(yīng)該都有，為什么不在這方面想想呢？至于歷史、地理、政治、語文，這些就更容易了。任何一個地方都有她的特色，每個農(nóng)村都有她自己的故事。

研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)

我們還要明確一個問題那就是“研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)問題”。在應(yīng)試教育中，考試成績是評價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。那么研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是什么？這就要明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中列出六條，即

1、親身參與探究探索的體驗(yàn)

2、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

3、收集、分析和利用信息的能力

4、分享與合作

5、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

6、對社會的責(zé)任心和使命感。

這突出了培養(yǎng)情意目標(biāo)，調(diào)經(jīng)驗(yàn)、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。

在現(xiàn)在的教育條件下，特別是經(jīng)濟(jì)的差異，還有社會依然關(guān)注的是應(yīng)試教育的大背景下，我認(rèn)為，現(xiàn)在的研究性學(xué)習(xí)只是對應(yīng)試教育的局部修正，如果說應(yīng)試教育是引導(dǎo)學(xué)生物質(zhì)生活，那么研究性學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生的精神生活，關(guān)注的是人內(nèi)在的精神世界的建立。所以我注重的是學(xué)生的“生命體驗(yàn)”，這樣說或許太嚴(yán)肅,那么我們也可以講“生活體驗(yàn)”。

教師面臨的研究性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)還很多，我們只有現(xiàn)在努力的充實(shí)自己，有能力去迎接它的挑戰(zhàn)。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

劉薇

這個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一（10）班十三位同學(xué)，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰，F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、課題的確定及其背景分析

隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財(cái)越來越受到工薪階層的重視，理財(cái)方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲蓄作為唯一的理財(cái)方式，股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財(cái)險(xiǎn)以及收藏等為人們家居理財(cái)提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市之一，其工薪階層家庭理財(cái)現(xiàn)狀如何? 具有哪些特點(diǎn)？其發(fā)展趨勢究竟如何呢？

二、課題研究活動的目的與意義

本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容，了解了投資的種類、各個投資工具的特點(diǎn)等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況，分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財(cái)觀。

三、課題的研究過程

首先，確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料。

其次，初步的交流。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議。

再者，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷，老師對其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查。

最后，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉，形成書面材料。

四、課題研究成果

調(diào)查報(bào)告

五、研究性學(xué)習(xí)收獲

我認(rèn)為，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問卷和寫出結(jié)題報(bào)告，25

而是在開展研究課程的過程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生的知識面拓寬了，有利于綜合素質(zhì)的提高。如：在剛開始研究時(shí)，學(xué)生問我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識，將更好地認(rèn)識我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（二）在一定程度上提高學(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，本身就是一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程，是一個分析和歸納相結(jié)合的過程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的；在進(jìn)行完問卷調(diào)查后，在組長馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學(xué)又分工協(xié)作，對100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算數(shù)據(jù)和比例，從而獲得研究的第一手資料，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們在研究活動中學(xué)會了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖，學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文，老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會。

六、需要改進(jìn)的地方

回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動的開展，我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方：

（一）課題有可行性、科學(xué)性，但是創(chuàng)新性不足。

（二）研究方法比較單一，主要以調(diào)查研究法為主。

七、下學(xué)期的努力方向

（一）不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中找出解決問題的辦法。

（三）建立學(xué)生研究檔案，注重資料的整理和保存。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)總結(jié)

《研究性學(xué)習(xí)》教師指導(dǎo)總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動，但是我們總是對“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問題。這里實(shí)踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會調(diào)查、到校外訪問查閱資料等，只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式，而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號。

這個學(xué)年我主要指導(dǎo)了高三（10）班的兩個小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報(bào)告》。隨著晉江市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，資源的過度開發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴(yán)重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進(jìn)行分類處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費(fèi)用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地理選修6《環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在晉江。

通過調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學(xué)，環(huán)保。通過調(diào)查，知其處理垃圾，并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對人的影響，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對社會的責(zé)任心。

通過這次調(diào)查活動，讓學(xué)生明白了分類收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動，使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個人，我們應(yīng)該從身邊的每件小事做起，自覺做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。

通過一年多的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個小組的大部分學(xué)生 高一年的研究性學(xué)習(xí)也是我指導(dǎo)的。和學(xué)生們研究或討論起來比較輕松。但有部分男生對著方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同。

在一年的過程中，覺得做課題并不是十分正式，學(xué)校只是將任務(wù)布置下來，卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導(dǎo)師的自己，雖然對這個課題也比較感興趣，但是，總覺得有些力不從心，有些方面還涉及到化學(xué)知識，學(xué)生都能道出個所以然來，而自己卻一無所知，所以研究性學(xué)習(xí)對教師的要求使非常高的，對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師必需認(rèn)清楚，研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程，它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動探索的過程，這是一種注重知識自主建構(gòu)過程的課程。傳統(tǒng)課程中，學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識；而研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成，至于要研究出怎樣的結(jié)果，那主要還是要靠學(xué)生自己，教師不必未學(xué)生擔(dān)心，學(xué)生的創(chuàng)造力，有時(shí)候確實(shí)使驚人的。

有人認(rèn)為：既然學(xué)生是主體，那么教師在學(xué)習(xí)過程中也就起不了作用；研究性學(xué)習(xí)既然重過程，那么傳統(tǒng)意義上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí)，任何一個課程活動的實(shí)現(xiàn)離不開教師，師生雙方都是課程活動的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)過程，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動學(xué)習(xí)。從這個意義上講，教師的責(zé)任將更為重大，教師不僅面對知識，更重要的是面對“人”。

作為一種教育教學(xué)活動，研究性學(xué)習(xí)一定會讓學(xué)生在知識、能力、情感價(jià)值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識這一點(diǎn)來說，研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是知識的聯(lián)系和運(yùn)用。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個問題的研究和解決都會涉及很多知識，學(xué)生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運(yùn)用這些知識、。這種知識的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的，也可 以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當(dāng)然，為了解決問題，學(xué)生一定還會去自學(xué)很多東西，使自己原有的知識沿著深廣兩個方向拓展。而就研究性學(xué)習(xí)本身來說，它不把超綱超本的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，相反卻以學(xué)生已有知識的聯(lián)系和運(yùn)用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然，中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都一定達(dá)到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，最近當(dāng)研究性學(xué)習(xí)首先面向一般高中的全體學(xué)生推開后，尤其在最初階段，絕大多數(shù)學(xué)生的研究結(jié)果都顯得非常稚嫩，有的只是重復(fù)已有的將來而已，個別的甚至連結(jié)果都沒有。但這并不妨礙我們對開設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門課程作用和價(jià)值的肯定，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，是更為重要的東西。

研究性學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動時(shí)間，召集各研究小組組長，及時(shí)、全面了解和掌握各小組研究活動的進(jìn)展情況，針對存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對社會的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。在研究心得中，各小組都有一個相同的體會，通過參加研究性學(xué)習(xí)的活動，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術(shù)。

總之，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，對于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學(xué)生從事各門學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。

第四篇：學(xué)習(xí)討論發(fā)言材料

學(xué)習(xí)討論發(fā)言材料

當(dāng)前，以“凈化政治生態(tài)、實(shí)現(xiàn)弊革風(fēng)清，重塑山西形象、促進(jìn)富民強(qiáng)省”為總體目標(biāo)的學(xué)習(xí)討論落實(shí)活動，正按照省委、市委、縣委的部署要求在各級各部門各單位有條不紊地進(jìn)行著。根據(jù)我們單位實(shí)際情況，從不斷引深學(xué)習(xí)討論落實(shí)活動出發(fā)，覺得亟需克服一些突出問題。主要有“學(xué)習(xí)疲勞癥”、“討論分散癥”、“緊密結(jié)合實(shí)際不足癥”、“擔(dān)當(dāng)不夠癥”等傾向，只有克服這些癥狀，才能使我單位學(xué)習(xí)討論落實(shí)活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。

“學(xué)習(xí)疲勞癥”主要表現(xiàn)是，一些黨員干部認(rèn)為該學(xué)的不少內(nèi)容都已經(jīng)在群眾路線教育實(shí)踐活動中學(xué)過了，有關(guān)這次活動的領(lǐng)導(dǎo)講話，報(bào)紙閱讀、會議聽講上也學(xué)習(xí)過不止一次，學(xué)習(xí)筆記還寫了一大本子，因而這次再學(xué)，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是一種錯誤認(rèn)識，必須糾正過來。對此，我在學(xué)習(xí)會議上多次強(qiáng)調(diào)，使大家認(rèn)識到這次活動的重要性與必要性。

“討論分散癥”主要是缺乏通盤考慮，臨時(shí)定目標(biāo)任務(wù)，每次簡單、機(jī)械地從若干個討論題中選擇一個題目學(xué)習(xí)討論，這樣勢必形成前松后緊，出現(xiàn)趕進(jìn)度以致活動質(zhì)量不保的情況。班子成員中因?yàn)檫x擇專題和具體討論題目，使討論議題分散，致使討論效果不太明顯。

“緊密結(jié)合實(shí)際不足癥”，或者只泛泛全國、全省的、本市的一些現(xiàn)實(shí)情況，而不聯(lián)系殘聯(lián)、本人的實(shí)際；或者只聯(lián)系殘聯(lián)表面上的實(shí)際，而不聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際；或者只表態(tài)性地聯(lián)系自己分管工作的實(shí)際，而不聯(lián)系自己落實(shí)監(jiān)督責(zé)任的實(shí)際，沒有真正把自己擺進(jìn)去。

“擔(dān)當(dāng)不夠癥”主要體現(xiàn)在好人主義、精神不振、進(jìn)取心不強(qiáng)、不愿擔(dān)當(dāng)、不敢擔(dān)當(dāng)、辦事效率不高等方面的突出表現(xiàn);針對殘聯(lián)重點(diǎn)股室、關(guān)鍵崗位的黨風(fēng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范意識及防范措施不強(qiáng);班子領(lǐng)導(dǎo)在講政治、講黨性、守紀(jì)律、盡責(zé)任的組織建設(shè)中還存在一些問題;針對影響和制約我縣事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，擔(dān)當(dāng)不夠。

針對以上這些傾向性問題，我對班子成員提出針對性要求。

第一，深讀細(xì)研，確保學(xué)習(xí)不走過場。平時(shí)要以自學(xué)為主，擠出時(shí)間，靜下心來，原原本本地讀原著、學(xué)原文，掌握要義和精神實(shí)質(zhì)。要在學(xué)習(xí)資料上留下認(rèn)真學(xué)習(xí)的痕跡，重要的內(nèi)容要記在學(xué)習(xí)筆記本上，感受深刻的要寫出心得體會。在專題討論會上，班子成員相互之間要開展觀點(diǎn)、看法、意見的多向度交流碰撞。黨組織負(fù)責(zé)同志要領(lǐng)學(xué)重要篇目，要在精心備課的基礎(chǔ)上為本單位黨員干部講一次高質(zhì)量的黨課。

第二，精心籌劃，組織好每一次專題學(xué)習(xí)討論活動。領(lǐng)導(dǎo)班子是開展好這次活動的領(lǐng)導(dǎo)主體、責(zé)任主體和活動主體，每一次學(xué)習(xí)討論都要由一把手牽頭籌劃，著眼于效果，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)、討論發(fā)言的每一個步驟，從本單位實(shí)際出發(fā)，有針對性地選擇具體討論題目，確定專題，引導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)討論前備足功課，緊密聯(lián)系自身實(shí)際，發(fā)言時(shí)直奔主題，短小精悍，要言不煩，戒空、戒大、戒散。

第三，細(xì)化層次，刺刀見紅地聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)討論、形成《反思剖析報(bào)告》、撰寫《學(xué)習(xí)討論落實(shí)活動進(jìn)展情況報(bào)告》等都要聯(lián)系實(shí)際。其中，要聯(lián)系本人的思想實(shí)際、結(jié)合分管工作實(shí)際、帶頭廉潔自律的實(shí)際。自己在教育、管理、監(jiān)督、提醒等方面的責(zé)任，這不僅需要政治胸懷、理論水平，更需要實(shí)踐勇氣、戰(zhàn)斗精神，勇于向自己開戰(zhàn)，敢于揭短、亮丑。不如此不叫聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)習(xí)討論是落實(shí)的基礎(chǔ)，只有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)討論，才有可能形成高質(zhì)量的《反思剖析報(bào)告》，進(jìn)而才會制定出高質(zhì)量的落實(shí)措施和制度。確?；顒硬蛔哌^場、不流于形式。

第五篇：大學(xué)習(xí)大討論發(fā)言材料

大學(xué)習(xí)大討論發(fā)言材料

紀(jì)律作風(fēng)整頓是黨員干部達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善目的重要手段。作風(fēng)正則干群和，干群和則社會穩(wěn)，社會穩(wěn)則發(fā)展快。干部隊(duì)伍的主流是開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)高效、勤奮敬業(yè)的，但在少數(shù)人身上也還存在著思想上自甘平庸、工作上辦事拖拉、作風(fēng)上自由散漫的現(xiàn)象。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)全縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)干部作風(fēng)問題排查整改工作實(shí)施方案，端正工作態(tài)度，改進(jìn)紀(jì)律作風(fēng)，促進(jìn)做好工作，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上、生活上對自己的要求和實(shí)際行動都有了很大的提高，以下談?wù)勎业恼J(rèn)識：

一、存在的問題

遵守政治紀(jì)律方面，對政治紀(jì)律的內(nèi)涵認(rèn)識不清，理解有偏頗，認(rèn)為遵守政治紀(jì)律是領(lǐng)導(dǎo)干部的事情，與自己無關(guān)，甚至認(rèn)為只要在行動上與上級保持一致就行了思想上無所謂。

慢作為不作為亂作為方面，在日常工作中，存在敷衍塞責(zé)現(xiàn)象，覺得工作時(shí)間長了，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干的多出錯就多，所以影響整體工作的進(jìn)程。思想僵化，服務(wù)意識不強(qiáng)，對于村衛(wèi)生室存在的問題只是簡單處理，未深究，解決其根本問題。處理問題不講策略，探索創(chuàng)新工作意識不強(qiáng)。遇事只講問題，不談方法，不會主動化解職責(zé)范圍內(nèi)的困難和矛盾，導(dǎo)致一些該處理的問題未處理或者未及時(shí)辦理。庸、懶、散、慢、虛方面，有時(shí)對待工作任務(wù)不夠細(xì)心。對待新的任務(wù)不深入、不扎實(shí)。工作不細(xì)心，有些工作浮于表面和有應(yīng)對的思想。工作標(biāo)準(zhǔn)不精益求精，對于新的問題不能虛心的去學(xué)習(xí)，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，降低了工作標(biāo)準(zhǔn).對于個別投訴問題落實(shí)不迅速，工作效率低下，工作中對于產(chǎn)生的問題處理方式武斷存在個人主義問題，欠缺大局意識，欠缺程序意識，處理后也沒有及時(shí)形成相關(guān)材料記錄，總結(jié)不全面，考慮不全面。

“四風(fēng)”隱形變異方面，在日常監(jiān)督管理的工作中，存在一些畏難情緒，老好人的心理，未嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)政策。

二、整改措施

一是加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高政治和業(yè)務(wù)技能。理論上清醒才能做到政治上堅(jiān)定。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會好的處理問題的方式方法，用正確的理論武裝自己的頭腦，提高自己的理論修養(yǎng)。同時(shí)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。合療工作是一項(xiàng)政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的一項(xiàng)工作，為此必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，除堅(jiān)持單位組織學(xué)習(xí)外，每個星期還應(yīng)主動抽出時(shí)間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，熟練掌握與業(yè)務(wù)相關(guān)的政策，加強(qiáng)自己在業(yè)務(wù)技能方面的學(xué)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，從而提高業(yè)務(wù)技能。

二是顧全大局勇于擔(dān)當(dāng)，不計(jì)個人得失，按要求主動完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在對村衛(wèi)生室的日常督查上，增加稽查頻次，提高電話回訪率和走訪次數(shù)，對衛(wèi)生室的違規(guī)處理做到有理有據(jù)，減少與村衛(wèi)生室的不必要矛盾。制定全年督查計(jì)劃，按計(jì)劃完成對轄區(qū)內(nèi)村衛(wèi)生室稽查全覆蓋、全檢查。對存在問題嚴(yán)重且屢禁不止的村衛(wèi)生室進(jìn)行重點(diǎn)檢查、反復(fù)檢查，以檢查促整改。對于串換藥品、超收費(fèi)等長期存在的普遍問題的檢查和處理上多與其他稽查組及經(jīng)辦中心業(yè)務(wù)科溝通，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，聯(lián)合稽查。牢固樹立為民服務(wù)意識，心系群眾耐心對待群眾的困難和問題，在接聽群眾來電時(shí)耐心細(xì)心解答政策，對投訴問題，立即解決，堅(jiān)決杜絕庸、懶、散、慢、虛，慢作為不作為亂作為現(xiàn)象，通過自身的努力，服務(wù)群眾。

以上是我本次交流發(fā)言的內(nèi)容，不足之處還望批評指正！