第一篇：文藻外語學院獎勵教學行動研究計畫實施要點

文藻外語學院獎勵教學行動研究計畫實施要點

民國95年11月3日校長核定

民國96年12月14修訂校長核定

一、本校為鼓勵教師從事系統(tǒng)化教學行動研究，以逐年建立文藻各種領域教學方法研究資料，達到全面改善教學品質之目的，特在既設研究獎勵金之外，另於教育部獎勵大學教學卓越計畫中，設置教學行動研究獎勵金，並訂定本要點，由教師發(fā)展中心執(zhí)行。

二、凡本校專任教師及專案約聘教師均得以個人或團體名義申請教學行動研究獎勵金。

三、本要點補助各種教學方法、策略、評量之行動研究，並須以文藻之教學相關活動為研究對象。

四、研究計畫主持人須填具計畫申請書及文藻外語學院著作授權書等附件一式五份，連同電子檔送教師發(fā)展中心提出申請。

五、本要點每件研究計畫之獎勵金為三至五萬元，初審核可者支領獎勵金額的50%，結案後再支領獎勵金額餘款。申請案以初審得分排序，由得分高者優(yōu)先獎勵，直至預算額度用盡為止。

六、本研究計畫獎勵之審查，由教師發(fā)展中心邀請學者專家擔任審查委員進行審查，並擬定獎勵金額。通過審查之申請案經校長核定後，發(fā)給獎勵。

七、研究計畫獎勵之執(zhí)行

(一)申請流程：申請案須於一月四日前底前送教師發(fā)展中心審查，審查結果於一月底前公布，並於公布後開始執(zhí)行。

(二)獎勵金撥付：依照本要點第五條規(guī)定及學校行政作業(yè)程序支給。

(三)計畫變更：研究計畫主持人如須中途變更計畫，須報請教師發(fā)展中心提報研究計畫審查委員核可，方得變更。

(四)計畫中止：研究計畫主持人如須中途中止研究案，必須將已支領之獎勵金退還學校。

八、研究計畫之結案

(一)研究計畫主持人必須於當學年度五月十五日前繳交二份研究成果報告紙本、電子檔 1

光碟及簽署之「文藻外語學院著作授權書」供教師發(fā)展中心辦理複審作業(yè)。如果複審審查委員對研究成果報告有修改意見，研究計畫主持人必須在收到通知兩週內依照修改意見修改，修改後送報告紙本及電子檔光碟各五份給教師發(fā)展中心；如果審查委員對研究成果報告沒有修改意見，研究計畫主持人必須在收到通知兩週內加送報告紙本及電子檔光碟各四份給教師發(fā)展中心。完成以上程序即算結案。(二)教師發(fā)展中心分送報告紙本及電子檔光碟予下列單位：研究計畫主持人所屬之教學

單位（一份）、教學卓越計畫管控中心（一份）、圖書館（二份，含著作授權書）。(三)研究成果報告必須依照教育論文慣用的American Psychological Association

(APA)標準格式撰寫。

(四)研究計畫逾時未結案之主持人，必須將已支領之獎勵金退還學校，並且在三年內不

得再依本要點或學校其他法規(guī)申請研究計畫之獎勵或補助。

九、研究論文發(fā)表

(一)依本要點獎勵之研究計畫主持人必須根據研究成果撰寫研究論文，並於教師發(fā)展中

心或教務處舉辦之研討會中發(fā)表。

(二)上述研究論文，必須參酌研討會評論人或教師發(fā)展中心聘請之其他審查專家的建議

修改，並設法於學術刊物發(fā)表，以提昇本校研究品質。

十、本要點送陳 校長核定後實施，修正時亦同。

第二篇：文藻外語學院職工進修實施要點

文藻外語學院職工進修實施要點

民國91年11月13日行政會議通過

民國94年02月23日行政會議修正通過

一、為因應本校專任職工進修研究，充實專業(yè)知能，提升工作效率，落實終身學習理念，特制定本實施要點。

二、本校編制內專任職員、技工、工友（以下統(tǒng)稱職工）之進修，除法令另有規(guī)定外，悉依本要點辦理。

三、本實施要點所指之進修，以進修學位或學校因特殊需要選派至國內外學校接受訓練者為主，並區(qū)分為「留職停薪進修」與「在職進修」兩類。

四、留職停薪進修：適用於1.本校具助教身分之行政人員；2.在本校服務滿三年以上，且近三年考績達甲等（含）以上者。擬進修之學科須與業(yè)務相關，並應依本要點之規(guī)定提出申請，學校得基於校務發(fā)展及單位業(yè)務之需要，經行政會議審議通過，校長核可後辦理。獲準進修期間，得以專案簽呈之方式向學校申請補助，實際補助金額視學校財務狀況由校長核定。

五、在職進修區(qū)分為「工作時段內在職進修」（含三個月內之短期訓練）與「工作時段外在職進修」兩種。

(一)工作時段內在職進修：本校專任職工（服務滿二年且當年考績乙等（含）以上者）於工作時段內在職進修，以提升與職務工作知能相關之進修為限，並應依本要點之規(guī)定提出申請，學校得基於校務發(fā)展及單位業(yè)務之需要，經行政會議審議通過，校長核可後辦理。（備註：聘僱時，該員已在進修中，則視實際情況由校長核定）

(二)工作時段外在職進修：本校專任職工於工作時段外在職進修，得向學校辦理核備程序。其未辦理核備程序者，不享有本辦法第十七條所定之權益。

獲準進修期間，屬於進修本校學位者，學雜費補助半額；參加校內外短期訓練課程者依本校職工參加研習（討）會暨教育訓練經費補助辦法辦理。其餘則不予補助。

六、留職停薪進修之申請：每年四月或十月底前，備妥申請書及相關證明文件，經單位主管簽註意見後，提報行政會議審議，經校長核可後辦理。

工作時段內在職進修之申請：擬進修職工應於報考前一個月填具「專任職工在職進修申請表」，經單位主管簽註意見後，提報行政會議審議，於不影響該單位業(yè)務前提下，經校

長核可後辦理。

工作時段外在職進修之核備：擬進修職工得於考取後填具「專任職工在職進修核備表」，經單位主管簽註意見、校長核可後，得核備之。

七、在本校進修學位之職工（推廣教育中心所開設之短期訓練課程除外），如任職於該進修系（中心），其職務應調整至其他單位。

八、行政會議審議職工進修申請案，其審議項目如下：

(一)校務貢獻。

(二)業(yè)務需要。

(三)工作績效。

(四)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

九、本校職工申請進修期限：

(一)留職停薪進修：以兩年為限，必要時，得申請延長一年。

(二)在職進修之修業(yè)期間：

1、國內博士班：申請期限四年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限六年。

2、國內碩士班：申請期限三年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限四年。

3、大學、四技：申請期限四年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限五年。

4、二技：申請期限二年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限三年。

5、二專：申請期限三年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限四年。

6、三個月內之短期訓練，除特殊情況外，每年以一次為限。

依前項規(guī)定提出申請之職工，應檢附註冊憑據及課程表逐年提出申請。

十、本校職工申請於工作時段內在職進修，以二個半天為上限(合計一天整)，其因進修所缺之工作時數(shù)，應擇定時間補足。

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2工作時段內在職進修因特殊情況超過一天者，應敘明事由專案申請，經校長核可後，優(yōu)先使用年休假或以事假辦理。

十一、各單位同一時期留職停薪進修人數(shù)，以不超過全單位職工人數(shù)百分之十為原則，十人

以下單位，以一人為限，申請人於奉準留職停薪進修後，交接事項比照離職手續(xù)辦理。留職停薪期間公、勞、健保應按有關法令辦理。

十二、申請於工作時段內在職進修獲審議通過、校長核可者，其薪資依職級繼續(xù)發(fā)放，學校

不予扣減。

十三、各單位不得因人員在職進修而申請增補人員，亦不得因所屬職工進修而影響工作績效

或減辦業(yè)務。

十四、留職停薪進修者，有留校服務之義務，進修一年，服務一年，如申請補助獲準者則進

修一年，服務二年，並應簽具服務切結書。未盡服務義務者每一年罰俸一個月，未滿一年以一年計算。

工作時段內在職進修者，取得學位後有留校服務之義務，自取得學位後計算，進修一年，服務一年，並應簽具服務切結書。未盡服務義務者每一年罰俸一個月，未滿一年以一年計算。

十五、職工留職停薪進修期滿或留職停薪原因消滅後，應於每年五月底或十月底前依行政程

序提出復職申請，未按規(guī)定向本校報到申請復職者，視同自動辭職，不得再提出復職之申請，如曾獲補助，本校追繳所發(fā)之補助費，並按切結書條款執(zhí)行。

十六、職工於留職停薪期間視為連續(xù)服務，惟留職停薪期間之年資不予計算。

十七、職工依本要點提出進修申請經審議通過或核備者，學校得於畢業(yè)後辦理其改敘事宜。

然若申請改任教職，則須按照本校教師聘任程序為之。

十八、本實施要點經行政會議通過、呈請校長核定後實施，修正時亦同。

第三篇：教學改進研究計畫申請書格式范例

教學改進研究計畫申請書格式範例

(請自行以 A4 紙張繕打，篇幅在十頁以內)

計畫名稱

※請說明本計畫或本課程欲培養(yǎng)/增強哪些學生核心能力或學習成果(learning outcomes)。

(一)背景與目的(二)研究特色、創(chuàng)新及重要性

(三)研究問題

(四)執(zhí)行方法

1.對象

2.進行方法

3.評估學生學習成效方式(包括資料來源與分析方法)

(五)執(zhí)行期限

(六)預期成效及貢獻

(七)經費項目：補助額度以 15 萬為上限

下列項目非屬邁向頂尖大學計畫補助範疇，請申請人不必編列：

1.本校教職人員之相關津貼(出席費、審查費、諮詢費、稿費、引言人費)

2.校內場地費

3.4.5.6.7.行政管理費 圖書購置費 儀器設備費(單價一萬元以上之設備)國外差旅生活費 水電費等

＊ 請將申請書上傳至申請網頁。

第四篇：臺北縣執(zhí)行教育部推動教育優(yōu)先區(qū)計畫管制考核實施要點

臺北縣執(zhí)行教育部推動教育優(yōu)先區(qū)計畫管制考核實施要點

95年11月3 日北府教國字第0950772771號函

壹、依據：依教育部推動教育優(yōu)先區(qū)計畫訂定本要點。

貳、目的：

一、確實掌控教育優(yōu)先區(qū)計畫作業(yè)流程，督促各國中小依實際情形如期提報計畫及需求數(shù)，督導各校工程、設備及活動內容，能依期限執(zhí)行進度，完成作業(yè)。

二、督促各校對補助經費依相關規(guī)定辦理，並依教育優(yōu)先區(qū)指標意義與需求?？顚Ｓ?，將經費確實運用於目標對象，以提升經費使用效益。

三、督導學校對於補助款使用結果確實評估，作成成果並建立相關資料檔案保存。

參、實施方式：本府辦理以下工作項目：

一、辦理教育優(yōu)先區(qū)計畫之相關說明、研習、檢討會。

二、建立本縣教育優(yōu)先區(qū)計畫審核注意事項，輔導本縣各國中小學提報之計畫及需求數(shù)，視需要進行實地勘查及初審工作。

三、依教育優(yōu)先區(qū)計畫作業(yè)流程，備妥相關書面資料報教育部申請補助、檢核各校受核定補助項目及金額並轉請各校確實執(zhí)行、辦理經費轉撥，結束後經費報教育部核結。

四、建置教育優(yōu)先區(qū)計畫相關資料庫及執(zhí)行概況管理，做定期及不定期之督導各校進度與績效及建立各校成果報告。另對於各校反映之問題及意見，作適時處理、解決。

五、視需要不定期至各校實地訪視教育優(yōu)先區(qū)計畫辦理情形。

肆、作業(yè)流程：(如附件)

伍、補助經費之核撥與管控：為使經費能適時轉撥，於各項補助經費入縣公庫後，將經費先行轉撥受核定各校，俟各校工程、設備及活動完成作業(yè)後，結餘款繳回縣公庫（原始憑證一律留校備查）轉教育部核結。

陸、獎懲：經教育部訪評結果，各績優(yōu)學校依教育部訪視計畫所訂獎勵標準獎勵之，80分以上，校長及相關承辦人員予以敘嘉獎1次；訪評結果績效不佳者（未滿70分），列入追蹤輔導，督導其檢討改進，並列入次計畫經費申請刪減之參酌。

附件

臺北縣執(zhí)行教育部推動教育優(yōu)先區(qū)計畫管制考核流程圖

教育部縣府成立審查小組學校 核定公布OO年教育優(yōu)先區(qū)計畫指標及補助項目，責縣府辦理。轉頒OO年教育優(yōu)先區(qū)計畫指標及補助項目予各校辦理。遴聘相關人員，成立推動教育優(yōu)先區(qū)計畫初審作業(yè)小組辦理OO年教育優(yōu)先區(qū)計畫指標調查及計畫撰寫。辦理縣內初審提交指標調查表及補助計畫OO年1月底進行複審，並先行核定學習輔導經費。OO年2月中旬核定各縣計畫及補助款。提送教育部複審召開說明會轉頒教育部核定結果，並提出修正意見。依計畫核定結果進行檢核，評估是否提報修正計畫。是審查修正計畫撥款核定修正計畫及補助款否計畫執(zhí)行輔導管控及進度資訊彙整執(zhí)行輔導進度彙整通知核定結果訂定執(zhí)行期程。管考(定期與不定期輔導)解決疑難或反映問題次年3月底前辦理OO計畫各縣市成果彙整建置執(zhí)行概況及進度資料庫執(zhí)行進度與成果資訊化積極執(zhí)行並落實相關計畫，填報執(zhí)行進度表，接受本府管考。辦理學校成果彙整及經費繳庫辦理成果彙整及結餘款繳庫並填報成果彙整表。召開檢討會及次計畫申請說明會輔導訪視績效考核，並評定績優(yōu)縣市名單。受訪學校積極準備接受教育部訪視。辦理教育部績效訪視工作公布訪視結果並核定受獎學校及人員

第五篇：農村小學美術教學中實施油畫棒畫的研究

農村小學美術教學中實施油畫棒畫的研究

一、課題提出的背景及意義 ㈠研究的背景：

在新課程大潮中，身為農村小學美術教師，我們在思考著農村美術學科的教改課題。在農村學校，由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域只重視語、數(shù)教學質量的評價，而忽視了美術等其它以數(shù)學科的探索。常使美術教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等。一方面由于學生受社會壞境、家庭因素的影響，對美術課認識有誤，不能有效地欣賞美術作品。另一方面美術課的教學內容與教學方法對學生沒有吸引力，美術教學渠道封閉單一，常以美術課本為主要教材等因素造成的，針對我們學校地處農村，當?shù)亟洕鷹l件差、教室擁擠的現(xiàn)象，我們在思考著農村美術學科的教改課題。經過多資助的嘗試和實踐，結合這些年的教學體會和本校實際情況，我們美術組在課堂上引入油畫棒畫。在平時教學上積極開展圍繞課題的各項研究活動。

㈡課題研究的意義 美術是形象的藝術，它有著自己獨特的語言與人進行交流。讓學生進行美術創(chuàng)作與美術作品欣賞時，能增強對美術的興趣，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學生的主體和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生成為學生的主人。油畫棒可以運用點、線、面等造型元素對自然物象進行概括、美化、加工，還可以運用色彩對自然景物進行表現(xiàn)、提煉。在美術課中引入操作簡便表現(xiàn)豐富的油畫椴畫，能更好地激發(fā)學生認真觀察生活、體會其中的美感與樂趣，拓寬學生想象空間、提高創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)造出更加生動的作品。對達到美育的目的有著積極的作用。油畫棒畫教學不需要投入過多資金，尤其對身在農村小學的教師來說，是能有效地進行教學活動，是極富吸引力的課程資源，符合素質教育的需要。因此，油畫棒畫教學對農村小學易于研究推廣。

二、課題的界定

油畫棒主要是培養(yǎng)學生運用油畫棒及其輔助繪畫工材料進行美術學習活動和各種兒童畫創(chuàng)作。油畫棒作為一種繪畫材料，它色彩鮮使用方便、操作靈活、經濟實惠。它可以像水彩筆那樣勾線，又可以像水顏那樣大面種涂色，還可以用于刮畫、拓印。另外油畫棒還可以和其他繪畫工材料結合使用，可在不同色、質地的紙、布上繪畫。油畫棒畫操作簡、表現(xiàn)豐富，用它來進行兒童畫的創(chuàng)作，能充分調動的學習興趣，符合學生的身心發(fā)展。對手指活動能力牌發(fā)展階段的兒童來說，油畫棒畫可以促進學生從手到壁的小肌肉發(fā)育，用油畫棒作畫，運用的力度的不一樣，畫面效果就不一樣，學生畫得多了，就會使手服從大腦的指揮，開拓學生思維，提高動力能力。因此在農村小學開展油畫棒畫教學研究是十分必要的，本課題要研究的就是

三、研究的內容和目標

1、探索油畫棒畫在美術課堂的教學應用；

2、通過油畫棒畫教學，培養(yǎng)學生對繪畫的興趣，樹立信心；

3、通過油畫棒畫系列鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和利用，提高美術課堂教學的質量；

4、利用油畫棒畫教學進一步培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、表現(xiàn)力及寫生能力；

5、把油畫棒畫與小學美術教材進行有機整合創(chuàng)出本校美術學科的教學特色。

四、研究的對象，策略與方法、對象：二至六年級㈠研究的策略

1、接觸了解油畫的性能了解油畫棒的特點及使用方法

2、培養(yǎng)油畫棒畫 ⑴欣賞兒童油畫棒畫 ⑵訓練基本技法 ⑶綜合其他繪畫材料進行繪畫

⑷倡導日記畫，積累素材，進行油畫棒畫創(chuàng)作

3、油畫棒的創(chuàng)新

⑴選取生活中學生熟悉的自然景觀進行特色形象表現(xiàn)⑵油畫棒畫的獨特藝術⑶師生共同欣賞、討論分析

4、課外拓展活動定期組織學生舉辦兒童油畫棒畫畫展㈡研究的方法

1、文獻法：結合本課題的研究內容、認真學習相關理論知識、通過查閱有關資料，了解別人的經驗和方法，從中得出理論和方法的啟示，增強教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識，更好的開展本課題的研究。

2、調查研究法：準備在研究前期，針對農村小學美術教學和學生的美術素質現(xiàn)狀材料準備展開調查，通過設計有關問卷和學生座談，了解學生在寫生中存在的問題。

3、行動研究法：定期進行作業(yè)展示，作業(yè)評析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題，要求課題研究組做到邊研究、邊總結、邊提高。

4、經驗總結法：研究過程中，不斷交流總結，在實踐教學中，不斷完善并把研究成果就理論，對某一個可行的經驗進行調查分析總結推廣研究。

五、課題研究的過程

1、做好開題論證，明確研究內容。⑴組內成員討論，制定方案，收集有關資料，確定課題研究計劃⑵加強分析，熟悉班級情況。

2、學習理論，加強技能訓練，提高自身的素質。

積極組織開展各項的教研活動，結合上課，學習、研討、訓練等活動進行實施，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。

組織教師認真學習相關知識，進一步提高認識，把握教改動態(tài)，認真撰寫論文，對教育實踐進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中，從學習中提高了自身修養(yǎng)，做好油畫棒畫在農村課堂教學中檢測評估。

3、聯(lián)系實際，注重材料的收集和整理

根據課堂實驗開展以來的優(yōu)劣進行總結、及時反饋信息，課題組成員開展交流討論，做好記錄及材料的整理，進行分析、總結經驗。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能通過畫面美化生活，提高生活的質量。

六、課題研究的結果

1.通過課內訓練，提高了學生油畫棒的使用基本畫法，使他們在繪畫中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。培養(yǎng)了學生對使用油畫棒的興趣，啟發(fā)學生靈活運用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)形象的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。2.油畫棒用途廣泛，適合和其他畫材一起使用。混合使用的作品效果和油畫棒畫區(qū)別很大，通過練習，會發(fā)現(xiàn)油畫棒的多姿多彩和完美性能。與油畫顏料和水彩顏料不同，油畫棒是一種固體顏料，雖然它沒有油畫顏料和水彩顏料的色彩層次及艷麗色彩，但它有著自己的濃裝和層次，無須那些混色或調色的準備工作，一旦有繪畫沖動，你就可以立刻開始創(chuàng)作。3.美術課需要準備的繪畫材料很多，需要用各種工具和材料來表現(xiàn)。縱觀小學美術教材，各個畫種都涉及到了?？梢哉f，美術課的工具和材料是上好美術課的前提。如果學生不帶齊工具和材料的話，上課時不是走來走去借材料，就是無所事事，這樣一來就導致了課堂紀律的混亂，使課堂效率大打折扣。繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。色彩的體現(xiàn)更有說服力，教學生繪畫，采用油畫棒做為主要繪畫工具，它可以在畫紙上進行調色，這對孩子認知色彩、了解色彩的屬性是最有效的方法。至于其他顏料，比如水粉水彩，它的確有這個功效，但是，農村小學的學生，考慮到他們的現(xiàn)實條件，要想他們準備周到有點難，何況現(xiàn)實農村教育條件下，課堂也不允許。油畫棒的表現(xiàn)效果特別到位，鮮艷或沉穩(wěn)的油畫效果與孩子畫前設想的有過之而無不及，大大提高了他們的使用興趣和繪畫熱情。

4.培養(yǎng)了學生對繪畫的興趣，通過利用油畫棒進行繪畫日記的積累，讓學生開心的是學到了很多課堂上學不到的東西，也使學生更多更深一層次的體會到油畫棒的好處及優(yōu)點。5．通過課堂的親身體驗，在對課堂中使用繪畫顏料作出調查，從色彩、便利、經濟、靈活、實用等方面考慮，油畫棒能綜合其他繪畫顏料的部分優(yōu)點，形成自己的特色。

七、課題的思考

由于城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設設施及教師素質高低的條件差異，本課題實驗范圍受限，該課題有待于進一步研究。

提倡美術課堂的自主學習、探究學習，是今天的美術教育改革的重要課題之一。從學生實際出發(fā)的美術教學更能提起學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的參與意識、探究意識與主體意識。油畫棒畫的課堂教學從農村學生的生活實際出發(fā)，為學生提供了一個平等學習環(huán)境，尊重了學生的自主意識。我們從學校實際出發(fā)，解決美術教學中的實際問題，大大地提高了學生美術的積極性。油畫棒是美術課的重要繪畫工具，使學生由陌生并逐步邁向成熟。色彩是畫的靈魂，我認為，過于重視教材內容，必將帶來一系列資源片面問題，你見過的事物，對現(xiàn)在的學生來說是空白。從而在根本上導致學生學習動力不足。在創(chuàng)作中，讓學生談自己在這幅作品上的收獲，提出自己不滿意的地方，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，討論油畫棒畫另一面的表現(xiàn)方法，如何靈活運用，需做那些準備工作，引導學生求證。通過欣賞，讓學生感受油畫棒畫的藝術魅力，了解其表現(xiàn)方法，優(yōu)化教學資源。

使學生更積極的參與到油畫棒畫的創(chuàng)作中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了知識反饋信息，得以提高自己的素質。

課題實驗促進了學生的發(fā)展,形成了半套鄉(xiāng)土美術教材和教案,實驗并沒有畫上句號,今后我們應該長期堅持不懈地讓學生學習油畫棒畫,使油畫棒畫有很好的發(fā)展。美術課堂教學呈現(xiàn)了異彩紛呈的局面。通過實驗：縱深探究油畫棒畫帶給美術教學的全新發(fā)展內容，提高了美術教學質量和課堂教學效率，進而提高學生的美術素養(yǎng)，為師生終身學習和發(fā)展提供了選擇，為新課程標準的實施積累了豐富的經驗。