第一篇：賓安鎮(zhèn)中心校2014年校本研修計(jì)劃（范文模版）

賓安鎮(zhèn)中心校校本研修計(jì)劃

2014.3.10

校本研修目的為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，特制定此培訓(xùn)規(guī)劃：

校本研修主題

師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、實(shí)踐體驗(yàn)三部分。校本研修主要內(nèi)容

校本研修的重點(diǎn)是“教育理論學(xué)習(xí)研究，兩標(biāo)學(xué)習(xí)研究，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究實(shí)踐，教學(xué)現(xiàn)象、問題的研究解決，常規(guī)教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等方面。

校本研修形式

主要以行動(dòng)研究、課題研究、項(xiàng)目實(shí)踐為主要形式，將集中研修和自主研修相結(jié)合、個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合，采用系列講座、觀察記錄、課例研究、課題帶動(dòng)、專題研討、探究反思、讀書沙龍、教學(xué)論壇、師徒帶教、網(wǎng)絡(luò)研修、診斷改進(jìn)、成果展示等方式進(jìn)行。

基本要求

校本研修的基本要求

校本研修要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在實(shí)踐中創(chuàng)造適合自身實(shí)際的研修方式。要集聚優(yōu)化教師教育資源，充分發(fā)揮本校骨干教師在校本研修中的示范、輻射和引領(lǐng)作用。學(xué)校之間要加強(qiáng)校際合作、整合優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校際聯(lián)合研修。

校本研修應(yīng)充分體現(xiàn)以校為本的特點(diǎn)，堅(jiān)持“針對(duì)性、實(shí)踐性、靈活性、實(shí)效性”的原則，把師德修養(yǎng)放在首位，以教育教學(xué)實(shí)踐需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐體驗(yàn)為載體，以提升教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，滿足學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要。校本研修要主題鮮明、內(nèi)容豐富、考核嚴(yán)格、目的明確。

校本研修的學(xué)時(shí)分配：每年不少于36學(xué)時(shí)，每月一次大型活動(dòng)，每次活動(dòng)4學(xué)時(shí)，每學(xué)期考核2學(xué)時(shí)。

管理考核

加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估。教師參加校本研修并取得規(guī)定學(xué)分是教師考核、教學(xué)能手認(rèn)定的必備條件之一。每位教師每學(xué)年至少修滿36個(gè)學(xué)時(shí)，五年內(nèi)須修滿180學(xué)時(shí)，無正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)研修，繼續(xù)教育證書，不予驗(yàn)印。

研修組織

校長(zhǎng)、主任、組長(zhǎng)和部分骨干教師組成的學(xué)校校本研修管理委員會(huì)

組長(zhǎng)：潘宇

成員：田曉鳴 孫亞秋劉麗君張靜王玉杰 閆琳琳董紅玲李志梅張海茹

培訓(xùn)要點(diǎn)與措施

兩標(biāo)學(xué)習(xí)研究；教學(xué)現(xiàn)象、問題的研究解決；常規(guī)教學(xué)的改進(jìn)。

1、構(gòu)建“診斷—改進(jìn)”為主旨的教師評(píng)價(jià)制度。形成“帶著問題來，帶著方案走；帶著行動(dòng)過程來，帶著新的方案走”的研究流程。

2、建立交流的渠道

3、形成反思的機(jī)制：有鏡子可照（教師行動(dòng)記錄、同等水平教師聽課、角色扮演錄音錄像、敘述故事、觀察記錄、個(gè)案、教案、日記、小結(jié)等）；有鏡子必須照，照鏡子有標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)改進(jìn)。

4、形成互助合作組織：自主式研究、開放式研究，形成合作、平等、互利的氛圍

5、聚焦教育教學(xué)實(shí)踐問題：發(fā)現(xiàn)并解決自己的問題，改變自己。研究報(bào)告在改進(jìn)行為之后。

6、建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展文化：批判、懷疑與挑戰(zhàn)；專業(yè)自信、自主文化更新。具體工作：

1、各學(xué)年組下發(fā)教學(xué)問題診斷記錄，搜集教學(xué)問題，為教學(xué)研究摸底、排查。

2、各學(xué)年組學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)于各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。教師自學(xué)后寫出反思，并追蹤上課，看理論落實(shí)情況，看教師的改變。

3、本色課堂記錄，在原生態(tài)的教學(xué)錄像里，研究教師，找出教師的問題，提出發(fā)展的方向和空間。

4、每個(gè)教師準(zhǔn)備一本反思本。

5、每個(gè)教師制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

賓縣中小學(xué)校本研修培訓(xùn)計(jì)劃審批表

學(xué)校：

年度：2014年

填表人：填表時(shí)間：說明：此表是本學(xué)期各學(xué)?！秾W(xué)校校本研修計(jì)劃》的具體細(xì)化，附在《學(xué)校校本研修計(jì)劃》的后面。

第二篇：高塘鎮(zhèn)中心校2014-2015學(xué)校本研修計(jì)劃

霍邱縣高塘鎮(zhèn)2014—2015學(xué)中小學(xué)幼兒園教師

校本研修工作計(jì)劃

為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升高塘教育品質(zhì)，不斷推進(jìn)區(qū)域性教育現(xiàn)代化，根據(jù)《霍邱縣2014-2015學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》精神，結(jié)合實(shí)際，以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心，以精管理、建文化為措施，特制定本工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以聚焦“有效教學(xué)模式”為專題，以“面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平為核心，以增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性為主線，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)視野，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)形式，進(jìn)一步優(yōu)化管理機(jī)制，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建更加堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，加快高塘教育的精品化、專業(yè)化、特色化進(jìn)程。

二、研修內(nèi)容

(一）教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)（以幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》和《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等為重點(diǎn)）；

（二）有效教學(xué)模式理論和典型案例研修（以現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇；學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等為主要內(nèi)容）；

（三）其它個(gè)性化的研修內(nèi)容（各校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用好現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，形成自己的校本研修特色）。

三、研修時(shí)間：2014年9月—2015年6月

四、研修形式

（一）圖書研讀

各校要充分結(jié)合校情實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)模式”主題開展研讀活動(dòng)，初中和小學(xué)教師以研讀配發(fā)的培訓(xùn)教材為主；幼兒園結(jié)合學(xué)校實(shí)際，遴選一本圖書進(jìn)行研讀。

要求：學(xué)校制定詳細(xì)圖書研讀計(jì)劃，指導(dǎo)教師合理的安排研讀進(jìn)度，研讀活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)組織教師撰寫讀書心得，進(jìn)行交流。研讀活動(dòng)結(jié)束后，教師撰寫教育敘事和研修小結(jié)各一篇，填入《六安市中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)》。

（二）專題講座

各校圍繞“有效實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一主題，認(rèn)真梳理、分析教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)模式選擇、有效教學(xué)等方面存在的問題和困惑，以教務(wù)處、教研組為單位，至少安排一次專題性的講座。

要求：專題講座要切合各類教師的實(shí)際情況，內(nèi)容有針對(duì)性，有利于提高教師的實(shí)際工作能力和水平；主講人以中心校校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員為主，也可邀請(qǐng)縣域內(nèi)骨干教師、教研員。學(xué)校要保存好專題講座的過程性材料（包括參訓(xùn)教師簽到表、講稿、活動(dòng)照片、記錄和小結(jié)等）；教師應(yīng)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄填入《六安市中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)》。

（三）案例研討

各?？蓢@有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用問題與診斷、以學(xué)定教先學(xué)后教和以教導(dǎo)學(xué)先教后學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)等，以教務(wù)處、教研組（備課組）為單位，開展研討交流活動(dòng)。

要求：研討前各校要認(rèn)真策劃，選好研討主題，確定主題發(fā)言人，參與研討的每位成員都要撰寫交流提綱，必要時(shí)可邀請(qǐng)縣、中心校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員和名師參與，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)校要保存好案例研討的過程性材料；教師應(yīng)將撰寫的交流提綱和研討記錄填入《六安市中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)》。

（四）仿課研課

各校選取高效課堂教學(xué)模式的典型案例（如洋思、杜郎口、東廬等名校的一節(jié)課堂實(shí)錄）或名師的一節(jié)精品課，組織全校教師開展仿課、研課活動(dòng)。

要求：選取的課例要有針對(duì)性，要緊緊圍繞學(xué)研修主題?；顒?dòng)前學(xué)校要組織教師認(rèn)真觀摩課例，圍繞課例開展評(píng)課議課、集體備課等活動(dòng)，在活動(dòng)中確定一名或幾名教師進(jìn)行模仿教學(xué)，結(jié)束后組織全體教師進(jìn)行研討交流。學(xué)校要認(rèn)真籌劃活動(dòng)，避免活動(dòng)流于形式，要確保教師要全員參與，并保存好活動(dòng)記錄。教師撰寫一份課例研修報(bào)告填入《六安市中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)》。

（五）其它研修形式

各?？山Y(jié)合本校辦學(xué)的方向和教師特點(diǎn)，選擇其它有效的研修形式。

六、實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備工作（2014年9月）

各中小學(xué)根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)文件精神，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行校本研修需求調(diào)研，依據(jù)調(diào)研結(jié)果制定學(xué)校校本研修計(jì)劃。校本研修計(jì)劃、申報(bào)表紙質(zhì)稿（需加蓋學(xué)校公章）要在9月底交鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)校審核。計(jì)劃和申報(bào)表經(jīng)審核后，方能實(shí)施。

第二階段：組織實(shí)施（2014年9月—2015年6月）

各校嚴(yán)格按照校本研修方案執(zhí)行；進(jìn)一步規(guī)范校本研修活動(dòng)，注意過程材料的收集與整理，要做到“訓(xùn)前有調(diào)研，訓(xùn)中有記錄，訓(xùn)后有總結(jié)”。鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)各校上報(bào)的校本研修方案加強(qiáng)過程監(jiān)督和指導(dǎo)。

第三階段：檢查驗(yàn)收（2015年7月）

各校應(yīng)在2015年6月底，對(duì)所轄各校及教師校本研修材料進(jìn)行全面細(xì)致的驗(yàn)收，并將校本研修總結(jié)電子稿發(fā)送到縣教師進(jìn)修學(xué)校。鎮(zhèn)中心學(xué)校將于2015年7月對(duì)各學(xué)校和教師個(gè)人校本研修材料進(jìn)行審驗(yàn)，并報(bào)縣過錄學(xué)時(shí)。

七、督查考核

省教育廳將選派工作組隨機(jī)抽查各縣校本研修情況；縣教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校將組織校本研修指導(dǎo)組不定時(shí)深入各校，通過召開座談會(huì)、參與活動(dòng)、隨機(jī)訪談、查閱資料等形式進(jìn)行督查。

因活動(dòng)開展不力被省、市、縣通報(bào)、不按要求上報(bào)相關(guān)材料的學(xué)校，將不予認(rèn)定該校所有教師校本研修學(xué)時(shí)。

八、相關(guān)要求

（一）強(qiáng)化校本研修責(zé)任體系。

（1）縣教育局負(fù)責(zé)校本研修的宏觀管理，為實(shí)施和推進(jìn)校本研修工作提供政策支持。鎮(zhèn)中心學(xué)校成立縣校本研修指導(dǎo)組，指導(dǎo)組負(fù)責(zé)制定鎮(zhèn)校本研修指導(dǎo)方案及各項(xiàng)管理制度、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督查評(píng)估。

（2）校長(zhǎng)既是校本研修的第一責(zé)任人，也是組織者和管理者。學(xué)校校本研修指導(dǎo)組需要定期研究校本研修工作，構(gòu)建系統(tǒng)化的校本研修制度和機(jī)制，制定主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式靈活、考核嚴(yán)格、目的明確、切合實(shí)際的學(xué)校本研修計(jì)劃。

（3）各校成立由骨干教師、市縣級(jí)教壇新星、教務(wù)主任、小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)員組成的校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校校本研修計(jì)劃和行事歷的要求，組織開展活動(dòng)，并對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行管理和指導(dǎo)，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）規(guī)范校本研修管理制度。

（1）建立方案審查備案制度。鎮(zhèn)校本研修指導(dǎo)組將對(duì)各校校本研修計(jì)劃進(jìn)行審查備案；各校要對(duì)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃進(jìn)行審查備案。

（2）建立過程指導(dǎo)制度。促進(jìn)教師與專家的交流與溝通，保證校本研修的全過程有服務(wù)，有指導(dǎo)，每個(gè)階段有活動(dòng)引領(lǐng)。

（3）建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。縣、鎮(zhèn)校本研修指導(dǎo)組將對(duì)校本研修工作進(jìn)行定期檢查評(píng)估和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每?jī)傻饺陮?duì)在推進(jìn)全縣、全鎮(zhèn)校本研修工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）構(gòu)建校本研修保障機(jī)制。

（1）鎮(zhèn)校本研修指導(dǎo)組應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，積極搭建基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的教師校本研修平臺(tái)，為中小學(xué)校提供校本研修文本、音視頻資源。

（2）健全研修經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各校要認(rèn)真落實(shí)省市文件精神，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研修創(chuàng)造條件。

附：高塘鎮(zhèn)2014—2015學(xué)中小學(xué)幼兒園教師校本研修行事歷

2014年9月：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣2014——2015學(xué)繼續(xù)教育暨校本研修文件精神，研究制定高塘鎮(zhèn)2014——2015學(xué)校本研修工作計(jì)劃及行事歷。

2、召開全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園新學(xué)年師訓(xùn)工作會(huì)議。2014年10月：

1、各校要充分結(jié)合校情實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)模式”主題開展研讀活動(dòng)，初中和小學(xué)教師以研讀配發(fā)的培訓(xùn)教材為主；幼兒園結(jié)合學(xué)校實(shí)際，遴選一本圖書進(jìn)行研讀。

2、舉辦全鎮(zhèn)名師精品課仿課、研課活動(dòng)。2014年11月：

舉辦全鎮(zhèn)有效教學(xué)模式專題講座。2014年12月：

各校可圍繞有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用問題與診斷、以學(xué)定教先學(xué)后教和以教導(dǎo)學(xué)先教后學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)等，以教務(wù)處、教研組（備課組）為單位，開展研討交流活動(dòng)。

2015年1月、2月：

1、鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)各校的校本研修工作進(jìn)行督查。

2、各?？偨Y(jié)本學(xué)期的校本研修工作。2015年3月：

舉辦全鎮(zhèn)名師精品課仿課、研課活動(dòng)。2015年4月：

舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)論文寫作技法交流研討活動(dòng)。

2015年5月：

舉辦全鎮(zhèn)課堂教學(xué)方法（新教育）改革成果專題講座。2015年6月：

鎮(zhèn)中心學(xué)校督導(dǎo)各校的校本研修工作。2015年7月：

收繳審驗(yàn)各校校本研修材料，并赴縣過錄學(xué)時(shí)。

第三篇：鳳山鎮(zhèn)中心校校本研修工作總結(jié)

鳳山鎮(zhèn)中心校校本研修工作總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣師訓(xùn)部的會(huì)議精神，加強(qiáng)我校教師教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。緊密圍繞縣教育局、縣師訓(xùn)部對(duì)教師培訓(xùn)的任務(wù)與要求，大力開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)教師按計(jì)劃、階段性培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。

一、重視，強(qiáng)化校本研修管理

非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,并成立的領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長(zhǎng)：馬立君 副組長(zhǎng)：李國(guó)棟 高景波

成員：薛洵 蘇興文 田柏林 顧迎春

二、培訓(xùn)內(nèi)容

本，我們以師德培訓(xùn)為中心，以骨干示范，以反思內(nèi)化，關(guān)注教師個(gè)人三方面的成長(zhǎng)，即理論的成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)、科研的成長(zhǎng)。

1、學(xué)習(xí)：

①分組學(xué)習(xí)：以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為單位學(xué)習(xí)，中層分別參加組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄交中心校檢查。

②網(wǎng)上學(xué)習(xí)：分散學(xué)習(xí)，利用UC等方式進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)； ③自學(xué)：按照本階段規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行好選修和必修的專題的學(xué)習(xí)，認(rèn)真填寫好崗位練兵紀(jì)實(shí)手冊(cè)及班主任工作手冊(cè)，學(xué)校檢查，檢查結(jié)果納入個(gè)人考核。

④本學(xué)期各校按要求組織教師集體和自學(xué)《新課標(biāo)》，較大的提高了教師業(yè)務(wù)能力水平，并于6月份進(jìn)行了教師新課標(biāo)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果合格率100%。

5組織全體教師加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)，中心校下發(fā)普通話學(xué)習(xí)材料，○激勵(lì)教師們積極加入學(xué)習(xí)當(dāng)中，定期開展普通話測(cè)試。

2、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師的輻射作用，中心校5月份開展了教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中四馬、螞螂河、鳳陽(yáng)各派一名優(yōu)秀教師進(jìn)行了示范課展示及說課活動(dòng)，教師們積極參與聽課、評(píng)課、議課，本次活動(dòng)教師們吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)了自己的不足，效果良好。

3、全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，教師職業(yè)道德等相關(guān)制度，組織全體教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、各級(jí)重要會(huì)議文件、教育法律法規(guī)、先進(jìn)人物事跡等材料，以張麗莉?yàn)榘駱?，要求教師寫學(xué)習(xí)筆

記，提高境界，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感。使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)又有了新的提高。

4、為了提高教師的基本功，中心校組織教師們常年進(jìn)行“三筆一畫”訓(xùn)練，成果顯著。

5、積極參加鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?；顒?dòng)，并且學(xué)習(xí)回來后進(jìn)行引領(lǐng)示范的作用，使當(dāng)?shù)亟逃玫搅肆己玫陌l(fā)展，真正起到了“走出去，帶回來”的作用。

三、培訓(xùn)方式靈活多樣

在培訓(xùn)過程中，我校成功的創(chuàng)造了多種多樣的校本培訓(xùn)形式：

1、集中培訓(xùn)。按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)組織全體教職工進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

2、分散自學(xué)。學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或請(qǐng)教師收集有關(guān)材料以各校為單位組織學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫出讀書筆記、心得體會(huì)。

3、開展教研活動(dòng)，進(jìn)行交流研討。學(xué)校積極主動(dòng)的聯(lián)系承辦教研活動(dòng)，給教師們提供聽取指導(dǎo)的平臺(tái)，為各校教師提供了互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會(huì)。廣大教師主動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，積極總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量論文和優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，部分論文及優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，分別在國(guó)家、省、市、縣獲得的殊榮，校本培訓(xùn)效果明顯。

四、存在問題

在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到具體課題研究中所需要的理論支

撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。我們將繼續(xù)以學(xué)生為本，以教師的專業(yè)素質(zhì)提高為抓手，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到實(shí)處，讓每一位老師都能從中獲益

鳳山鎮(zhèn)中心校

2013-10-10

第四篇：小嶺鎮(zhèn)中心校校本研修工作總結(jié)

小嶺鎮(zhèn)中心校校本研修工作總結(jié)

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫍粌赡陙淼墓ぷ?，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了一點(diǎn)的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改、高效課堂等相關(guān)方面的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟。

（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后再聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。

（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以解決學(xué)生厭學(xué)情緒小課題研修為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各教研組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《柞水縣中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我校把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

4、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了國(guó)培計(jì)劃，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、當(dāng)前存在問題。

1、教師的主動(dòng)性不高。教師的主動(dòng)參與是校本教研有效開展的前提條件。如果沒有教師的自主研究，任何外部的力量都是徒勞的，甚至?xí)鸬椒醋饔?。在工作中，部分教師?duì)校本教研內(nèi)容若不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，沒有教師的主動(dòng)參與，沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至還會(huì)演變成教師的一種新的負(fù)擔(dān)。

2、專業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)面聆聽專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會(huì)更少，目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容

形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法及教案的設(shè)計(jì)，或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，這些問題都亟待研究和解決。

3、聯(lián)片教研的參與度不夠，校際間的合作交流不夠廣泛。

4、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。

5、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)加繼續(xù)加強(qiáng)備課的要求，為有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、本校本研修重點(diǎn)

（一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立良好的教學(xué)秩序。

１、學(xué)期初根據(jù)上級(jí)要求按部就班，修訂好課程計(jì)劃。執(zhí)行課標(biāo)準(zhǔn)與課程計(jì)劃，科學(xué)合理地安排課程、課時(shí)。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、鼓勵(lì)全體老師深入認(rèn)真學(xué)習(xí)外地成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，制定出適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)期，我們借鑒杜郎口、洋思中學(xué)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師制定出適合自己的教學(xué)模式。對(duì)教師的上課情況采取了“隨機(jī)推門聽課”形式。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對(duì)教師提出改進(jìn)建議，向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期，結(jié)合規(guī)范教研組的復(fù)查，我們還不定時(shí)地對(duì)教師的輔導(dǎo)、批改情況進(jìn)行了檢查使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學(xué)成績(jī)。

（二）、夯實(shí)校本研修，提升課堂教學(xué)

１、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量。

我校教研組結(jié)合檢查內(nèi)容，針對(duì)上學(xué)期存在的問題，提出一系列的整改措施，并付諸實(shí)施。經(jīng)過我們的努力，在檢查中，受到了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。一學(xué)期的教研組工作下來，我們很欣喜地看到：三個(gè)教研組長(zhǎng)的工作責(zé)任心、教研水平、組織水平越來越強(qiáng)，每一項(xiàng)工作都能落實(shí)得井井有條；教研組活動(dòng)中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質(zhì)量越來越高；各位教師在活動(dòng)中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動(dòng)具有實(shí)效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。

2、開展有效科研活動(dòng)。

為了提高科研的實(shí)效性，我們把教研與科研活動(dòng)結(jié)合起來，做到課題研究化，研究實(shí)效化。語(yǔ)文課題組的教研活動(dòng)與明德古詩(shī)文誦讀活動(dòng)結(jié)合起來，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)要與明德實(shí)驗(yàn)課題相結(jié)合，以課題研究為切入點(diǎn)，通過科研課題的培訓(xùn)為教師教研活動(dòng)提供理論支撐，再將理論支撐下的教學(xué)研成果應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，再此基礎(chǔ)上組織教師教學(xué)反思，撰寫教研案例，上升到理性認(rèn)識(shí)。從而提升在提升教師科研意識(shí)的同時(shí)，使教師逐步運(yùn)用科研的方法提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。

(三)、有序的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作

１、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

本學(xué)期繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。期初上報(bào)名單，名班按照教務(wù)處的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要求確定本學(xué)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，制定轉(zhuǎn)化措施。同進(jìn)對(duì)優(yōu)生要做好培養(yǎng)工作，努力創(chuàng)造條件讓優(yōu)生獲得更快的提高，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實(shí)抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，本學(xué)期對(duì)各班的成績(jī)進(jìn)行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進(jìn)行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。以上措施，皆在保證使每個(gè)學(xué)生能得有均衡的指導(dǎo)。

２、結(jié)合學(xué)科要求進(jìn)行學(xué)科測(cè)試過關(guān)。

繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)科類測(cè)試工作。測(cè)試不是目的，而是一種手段。通過上述測(cè)試，各學(xué)科準(zhǔn)備得比較充分，收到了良好的效果。

３、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，開展各類競(jìng)賽及展示。

四、建立了完整的管理機(jī)制及保障措施

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“小嶺鎮(zhèn)中心校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教務(wù)處為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

2、提供研修保障

一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。

二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人佘麗上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥；爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)，參加縣、市級(jí)項(xiàng)目研修及其他兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)??

3、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)?？己撕涂?jī)效考核直接掛鉤。

總之，在過去的兩年里，我們的校本研修取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，在今后的工作中，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

小嶺鎮(zhèn)中心校

2013.3

第五篇：小海鎮(zhèn)中心校2012-2013學(xué)校本研修實(shí)施方案

小海鎮(zhèn)中心校2012-2013學(xué)校本研修實(shí)施方案

全面推進(jìn)我鎮(zhèn)校本研修工作的內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮校本研修在提高教師專業(yè)中的作用，根據(jù)的精神和要求，結(jié)合我鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀，經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展校本研修活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)我鎮(zhèn)校本研修工作提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育改革和教師發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)際中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化校本教研功能，全面提升全體教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造濃厚的校本教研文化，推動(dòng)全鎮(zhèn)學(xué)校教育、教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

為了推進(jìn)校本研修在我鎮(zhèn)的開展，督促學(xué)校抓好實(shí)施工作，中心校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：朱家俊

副組長(zhǎng)：李華李宗文陶仁澤卯申鵬

成員：楊靜陶圣賢卯頔陳敏昌許玉發(fā)各校校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李華副校長(zhǎng)任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)校本研修工作。

各校也應(yīng)成立由各校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本校的校本研修工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2．聚焦課堂、注重實(shí)效。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

3．以校為本、突出特色。校本研修必須立足本校實(shí)際，突出自身辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，針對(duì)校點(diǎn)布點(diǎn)分散、教師人數(shù)少、優(yōu)質(zhì)資源分散的實(shí)際，整合區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

四、目標(biāo)任務(wù)

1．提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師參加校本研修不得少于40學(xué)時(shí)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體水平。

2．全面提升校本研修水平。根據(jù)本研修階段安排，積極創(chuàng)新校本研修模式，全面提升我鎮(zhèn)教師校本研修的質(zhì)量和水平。

3．建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。充分調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)內(nèi)外教師教育的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè)，建立一批具有地方特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。各校也要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研修工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）師德研修。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。研修內(nèi)容：1.政治理論學(xué)習(xí)，提高教師思想政治覺悟和理論水平。2.組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）》《教育法》《教師法》等教育法規(guī)以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等。3.新時(shí)期教育模范人物及典型事跡學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要求教師處處為人師表，塑造教師的全新形象，幫助教師自覺運(yùn)用科學(xué)的教育理論，遵循教育規(guī)律，分析處理好教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。

（二）骨干教師研修。各校要積極組織校級(jí)以上骨干教師定期開展校本研修，并積極參加各級(jí)校本研修活動(dòng)，內(nèi)容主要包括教育教學(xué)科研能力研修、提高課堂教育教學(xué)能力研修、如何指導(dǎo)新教師的研修等。根據(jù)研修內(nèi)容，采用多樣的研修形式，如考察觀摩、專家指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報(bào)告、沙龍交流等。

（三）班主任研修。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，適時(shí)地開展以下內(nèi)容的研修：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)等。

（四）生成問題專題研修。根據(jù)臨渭區(qū)教育局及教研室“以課題研究推動(dòng)教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)” 的工作思路，各學(xué)校要繼續(xù)抓實(shí)抓細(xì)課題研究工作，要讓每位教師都深入?yún)⒓诱n題研究的每一個(gè)過程，引導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以此帶動(dòng)教研活動(dòng)的有效開展，從而提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（五）新課程教材研修。新課程在我區(qū)實(shí)施已有近十年時(shí)間，但目前仍有一些學(xué)校的一些教師對(duì)新課程理解不到位，對(duì)新教材把握有偏差，因

此，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師深入進(jìn)行此方面的學(xué)習(xí)和研修。1.認(rèn)真研讀各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》；2.教材和教學(xué)參考書籍研讀；3.對(duì)名師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助教師進(jìn)一步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。

（六）特色研修內(nèi)容。各學(xué)校要積極動(dòng)腦，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)具有自己學(xué)校特點(diǎn)的校本研修內(nèi)容和方式，并逐步形成特色。

六、研修的基本方式

結(jié)合我鎮(zhèn)及各學(xué)校實(shí)際，校本研修主要采取以下方式：

1．基于課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評(píng)課；同課異教；案例分析等。

2．基于專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；名師研討等。

3．基于同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專題沙龍等。

4．基于校際合作的研修：對(duì)口支教；影子培訓(xùn)；項(xiàng)目合作；校際結(jié)對(duì)；區(qū)域聯(lián)盟等。

5．基于專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；課題研究；論文撰寫等。

6．基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ交流等。

七、實(shí)施步驟

2011年3月——4月初，各校學(xué)習(xí)本實(shí)施方案，制定本校校本研修實(shí)施方案；

2011年4月——2012年3月，具體實(shí)施階段；

2012年4月——5月，檢查評(píng)估。（檢查評(píng)估內(nèi)容：聽取報(bào)告；查看各種研修資料、記錄；聽課等）

2012年6月，校本研修階段性總結(jié)、展示、優(yōu)秀鄉(xiāng)校評(píng)選和表彰活動(dòng)。

2010.4.2