第一篇：石灰吟教學(xué)

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入，直指所吟事物

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)明代詩人于謙在12歲時寫下的一首詩。朗讀課題。順勢解題：“吟”是古代詩歌的一種體裁，是吟誦、贊美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟誦、贊美石灰”如《游子吟》《暮江吟》。這首詩還有個題目叫《詠石灰》，“詠”也是古代詩歌的一種體裁，如《詠柳》《詠鵝》。古代詩歌的體裁還有很多，如“行”“引”“歌行”等，感興趣的同學(xué)課外可以去了解一下。

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題?！耙鳌笔枪旁姷囊环N形式，這首詩的作者是??從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是??

二、初讀詩句，讀出詩歌韻味

（一）讀出詩的節(jié)奏

1.自由讀詩。石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢？請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。

2.多種形式讀：指名讀。師生對讀。

（二）了解“石灰”其物

普普通通的石灰，到底有什么獨特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？請同學(xué)們聽一段介紹。師引讀詩句。

采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。于謙吟道—— 就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因為它要把清白留存在人間。于謙吟道——

（三）初識“托物言志”

過渡：這首詩字字明白如話，同學(xué)們大概都理解這首詩的意思了吧？

1.《石灰吟》，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺？

2.生自由談。

3.師小結(jié)：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于謙也要向石灰一樣把清白留在人間的，立志做一個清白的人。這就是古詩中“托物言志”的寫法。（板書：托物言志）

三、引明志詩，創(chuàng)境讀懂詩意

過渡：我們要深入地讀詩，就要從讀詩句到讀詩人?，F(xiàn)在，我要講于謙小時候的一個故事。

（一）聯(lián)系生平，讀懂詩意

1.講述背景：于謙像你們一樣大的時候，在書房中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的老師便問他這是何故。于謙回答道：“將來，我要做像他那樣的人。”那么畫像上的人是誰呢？這個人在南宋滅亡時，面對元朝皇帝給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首《過零丁洋》，便是他臨終前以詩明志的絕筆，這個人就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l無死，留取丹心照汗青。于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀——

他一次次在心中許下承諾，讀——

2.于謙從小就決意做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時代就寫下了《石灰吟》，抒發(fā)自己的志向，讀——

成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學(xué)們拿出資料。

（二）結(jié)合資料，深悟詩情

1.學(xué)生看資料。

2.看完材料，你對于謙這個人又有些怎樣的了解？請寫在方框里。

3.學(xué)生匯報。

（三）入境誦讀

正月二十三這一天，于謙被押往崇文門外，北京城烏云密布，悶雷滾動。城中的百姓扶老攜幼，來為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道——

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死有何懼？但他分明聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——

那聲音一開始是輕輕的，也許是對當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多—— 那聲音越來越輕，越來越輕，似乎在天地間悠悠回蕩——（要留清白在人間）

四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音

（一）介紹其它詠物詩

《石灰吟》這首詩表達了于謙的志向。在中國文學(xué)史上，有很多很多的詩，都是詩人“托物言志”來表達自己心中的感慨與志向，我們再來讀兩首這樣的詩，體會這類詩歌的特點。

【出示】《墨梅》《竹石》

小結(jié)：梅、蘭、竹、菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。課后我們還可以找找這樣的詠物詩來讀一讀。

（二）吟詠“清白”民族魂

1.串讀三首詩

【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》

愿意再讀讀這三首詩嗎？

2.揭示“民族魂”

讀著讀著，我們把三首詩讀成了三句詩。每首讀一句。

3.讀著讀著，我們把這三首詩讀成了三個詞。誰能把這三個詞讀出來。

4.在這節(jié)課中，如果《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了兩個字，讓你永遠難忘的兩個字，那么，這兩個字是??這兩個字是??

是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！最后，讓我們來吟誦這首千古名詩——《石灰吟》。

第二篇：石灰吟[推薦]

《石灰吟》教案

推薦輕松、高效、有創(chuàng)造

——《石灰吟》教學(xué)案例

案例背景：

負責(zé)教學(xué)的校長晚上8點半打來電話，說教研室的特級教師楊獻榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長、備課組長的課。我是備課組長，況且從教14年以來，還從未被特級教師聽過課，這樣的機會怎可錯過？因此欣然接受。

正好教到古詩《石灰吟》，就教這課吧。上次正好參加市“輕松、高效、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動，感受頗深，我就朝這個方向努力，上一堂扎扎實實的語文家常課。

案例介紹：

一、導(dǎo)入：

1、先后板書：志、詩言志、托物言志，問學(xué)生是什么意思？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩言志、托物言志的詩。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。

二、解釋題目：

1、“吟”是古典詩歌的一種形式，有贊揚、稱頌的意思。

2、你還知道帶有“吟”的詩題嗎？（《暮江吟》、《游子吟》等）

三、指導(dǎo)熟讀詩文:

1、師范讀《石灰吟》。

2、“焚”是生字，前鼻音（學(xué)生讀一讀），字義，寫法（上下結(jié)構(gòu)，雙木“林”，師范寫，生也認真地寫一個。）

3、學(xué)習(xí)古詩文的第一步就是要讀好詩，讀準每個字音，將詩句讀正確、流利。（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。）

4、讀出節(jié)奏美，就要體會在哪兒停頓，并能做到停而不斷。

（1）、學(xué)生自讀體會。

（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。

（3）齊讀。

四、理解詩意：

1、請同學(xué)借助注釋，試著理解詩意，遇到自己解決不了的地方，注上記號。

出示：

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。

2、同位互相說說。

3、集體交流，師隨機指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意時加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。因為，它要把潔白干凈的石灰留在人間。）

五、體會詩情：

1、詩中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個詞寫出了石灰生產(chǎn)的過程，從這三個詞中，你體會到什么？（教師邊說邊在這三個詞上用紅筆畫上紅線。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。

（2）師或?qū)W生簡單介紹石灰制造的過程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，它的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。

（3）有感情地讀好這三個詞。（指名讀，詩指導(dǎo)，齊讀。）

2、“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕，因為目的只有一個——“要留清白在人間”

3、（師）用紅筆圈出“清白”，問：你怎么理解“清白”的？

（1）石灰潔白干凈的外形。（2）不怕犧牲、樂于奉獻的精神。

4、讓我們帶著對石灰的敬佩、歌頌之情，再讀這首詩。

5、說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？

6、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略有所思，便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那時，于謙剛好十二歲。

看到此情此景，出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過程嗎？他仿佛看到了什么？

（看到了一位奮斗者，歷經(jīng)艱辛，終于實現(xiàn)理想，達到了一種完美的境界。）

此時，他已暗暗為自己定下了人生目標，人生追求。他立下了什么志向？

6、現(xiàn)在，你們明白了詩言志、托物言志的含義了嗎？

7、補充資料：是的，于謙發(fā)憤苦讀，走上了為官的道路，他為官清廉，關(guān)心民間疾苦，為人剛正不阿，不畏權(quán)貴。因此，超重陰險貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時機，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。（圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個最感人的具體事例，讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中。）

真是詩如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩。

8、石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻；石灰那粉身碎骨也全然不顧，它給予我們精神上的啟示——要做一個堅強不屈、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。讓我們記住于謙，記住《石灰吟》。練習(xí)背誦《石灰吟》。

六、作業(yè)：

板書：

石灰吟

錘、焚、碎

石頭——————﹥石灰

（堅貞不屈、要留清白）

第三篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《石灰吟》是蘇教版第十二冊第六單元第20課的教學(xué)內(nèi)容，作者是明代詩人于謙。這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。讓學(xué)生明白本首詩運用了托物言志的寫作手法。

教學(xué)重難點：

重點：說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。難點：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。讓學(xué)生了解本首詩是運用了托物言志的寫作手法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時劃分：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們看老師用潔白的粉筆寫字?！景鍟菏乙?/p>

明·于謙】

2、3、知道“石灰”是什么嗎？

【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大嶺之中，經(jīng)過千錘萬鑿開采出來之后，它被運到石灰窯里，又經(jīng)受高溫焚燒，變成了生石灰，卻仍然非常堅硬，又經(jīng)過冷水浸泡，就成了粉末狀的潔白的石灰?！?/p>

3、“吟”又是什么意思呢？

【古代詩歌的一種形式，有吟誦、贊美的意思?！?/p>

4、5、本詩的作者是（明代的于謙）有誰了解他呢？

【于謙：1398－1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號忠肅?！?/p>

6、質(zhì)疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。

二、初讀古詩

1、自由朗讀古詩。

要求：讀準字音，讀順句子，兩遍之后停下來。

2、檢查自讀情況。

（1）在剛才讀古詩時有沒有字的讀音或是難讀句子需要提醒大家的。（①教師教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對比。這兩個字都帶有“火”字旁，但因為字的結(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點。②“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”③“錘”字的筆畫比較多，意思是用鐵錘砸。④“錘”和“擊”用“千??萬??”連接，請生說有關(guān)“千??萬??”的詞語。）

（2）指名學(xué)生朗讀古詩，注意剛才所提醒的地方。

【過渡】讀古詩不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩的節(jié)奏。

3、師范讀，請學(xué)生劃出節(jié)奏。

石灰吟

（明）于謙

千錘/萬擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。

4、指名請生朗讀古詩 集體讀古詩。

【過渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。下面我們就來看看這些畫面吧。

三、精讀古詩

1、（第一、二句詩）從這兩句話中，你想象到一幅怎樣的畫面？（??????）

（1）石灰石是經(jīng)過（千錘萬擊）才被運出山的。（錘：敲打，擊：撞擊，千錘萬擊：形容開采石灰非常的艱難）（2）開采出來的石灰又被運到石灰窯里經(jīng)受—— 生：烈火焚燒。

師：可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？ 生：若等閑。

（若等閑：好像一件平平常常的事情）（3）請生翻譯一、二兩句詩的大體意思。

2、（第三句詩）請生自讀，想想這句話是什么意思？ 師：面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？ 生：沒有

師：那么，它害怕什么？

生：失去清白。（第四句詩：要留清白在人間。）

師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬擊”才從大山中開采出來，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間?！?/p>

3、（整首詩）請生翻譯本首古詩。

4、（一讀）同學(xué)們，這首詩是于謙少年時代寫的，少年時代，正是一個人開始思考人生價值的時代呀，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過程時，深有感觸，就寫下了這首詩。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀了，假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？

（指名學(xué)生，學(xué)生讀詩。）

（二讀）好一個意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時，又想起了少年時代寫下的這首詩，他會怎樣讀這首詩呢？

（指名學(xué)生讀詩）

（三讀）于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又想起了石灰，想起了少年時代寫的這首詩，他又會怎樣誦讀這首詩呢？

（全班同學(xué)齊讀）

師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了—— 生：清白！

【教師總結(jié)】同學(xué)們，我們這首詩學(xué)到這里，表面上看是在寫“石灰”，其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。今天老師也給大家?guī)砹擞谥t的另外一首有關(guān)于“托物言志“是詩。

【板書：托物言志】

四、拓展閱讀

詠煤炭

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝(jué)火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝(yí)元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

混沌：天地未分之前，指自然界。烏金：喻煤炭如黑色的金子。陽和，原指暖和的陽光，這里指煤炭的熱力。爝火，小火把。鼎彝，指宗廟的祭器。鐵石，古人

認為煤炭是鐵石變的。

五、板書設(shè)計

石灰吟

明·于謙 托物言志

六、布置作業(yè)

1、背誦《石灰吟》

2、了解《詠煤炭》的意思。

七、教學(xué)反思

這是一首詠物詩，托物言志，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩意，體會詩的思想感情，首先介紹了詩人于謙的生平以及時代背景，在傳授了一些詠物詩的知識，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。整首詩明白易通，所以沒有繁瑣地分析，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過各種形式朗讀，讀出古詩的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩句的節(jié)奏和重音。教學(xué)時，我安排以下環(huán)節(jié)：

1、讀詩，認識石灰。

2、運用想象畫面的形式，讓學(xué)生兩句兩句進行理解，當(dāng)學(xué)生理解詩句的意思后，我問：從剛才所畫的關(guān)鍵詞語里你能體會到什么？學(xué)生交流，有說“從‘千錘萬擊’、‘烈火焚燒’體會到了石灰的‘韌性’、‘堅強’?！庇姓f“ 從‘粉骨碎身’、‘要留清白’，我想到了歷史上的仁人志士?！?/p>

3、通過三次講述于謙讀詩的不同感受和體會，讓學(xué)生三次讀古詩，最后引出“托物言志“的寫作手法。

第四篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計

一． 教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。二.教學(xué)重難點： 重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

難點：憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。三．教學(xué)課時：1課時

四．教學(xué)準備：多媒體課件、于謙小故事 五．教學(xué)過程：

（一）直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩，請讀詩題。釋題：吟，古典詩歌的一種形式。

（二）初讀古詩。

1．學(xué)生自由讀詩，前兩遍讀準字音，后兩遍讀準詩的節(jié)奏。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀古詩。3．檢查自讀情況。

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

石灰吟 千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。

（三）走進石灰，了解詩的大意：

（1）石灰石一種很普通的事物，那于謙為什么要去贊美它呢？（出示介紹石灰的資料）

（2）結(jié)合詩句再讀，看看從哪些詞中看出于謙吟的是石灰呢？（個別生說）

（3）結(jié)合注釋與同桌說說整首詩的意思。（4）教師引導(dǎo)，男女生分工讀詩。

（四）體會詩人于謙的坎坷人生：

（1）同學(xué)們，石灰是一種沒有生命、沒有思想的事物，但詩中有些地方讓我們分明感覺到石灰有了人的思想，自由讀詩，看看哪些詞句讓你感覺到石灰有了人的思想和感情？請劃出來。個別生回答。師板書：清白

（2）總結(jié)寫作手法——托物言志

千錘萬擊、烈火焚燒表面上好像是在說石灰，但實際上讓我們看到了詩句背后清白做人的于謙，這種通過描寫某種事物來表現(xiàn)自己的志向的手法就叫——托物言志（板書）

（3）作者為什么要把自己的情感寄托在自己的身上呢？ 出示介紹于謙的資料。

生自由讀資料，說說于謙給你留下了什么印象?(生說)（4）于謙成年之后，又有著怎樣的人生故事呢？請同學(xué)們讀讀你手中的小故事，邊讀邊想：哪個小故事最令你感動？又讓你想起《石灰吟》中的哪句詩？把詩句寫在小故事的旁邊，在小組內(nèi)交流。（5）播放音樂，師深情引讀，生跟著齊讀。

（五）提升寫法，總結(jié)全詩：

（1）于謙的一生是清清白白的一生，詩人用托物言志的手法將這種品質(zhì)淋漓盡致地表達了出來。在古代詩歌中還有很多托物言志的，比如《竹石》《墨梅》（出示課件）

（2）這三首詩有什么共同之處？（個別生發(fā)言）

（3）再回到《石灰吟》，如果讓你只保留一句詩，你要保留哪一句？ 如果讓你鎖定這句詩中一個詞，你會鎖定哪個詞？（生：清白）是的，清白就是一個人高尚的節(jié)操，高貴的品質(zhì)。

（4）師：同學(xué)們，你們認為一個人應(yīng)當(dāng)怎樣才能留住自己的“清白”呢? 假如你是一名官員，你會怎樣留住你的清白？ 假如你是一名軍人，你會怎樣留住你的清白? 假如你是一名醫(yī)生，你會怎樣留住你的清白? 總結(jié)：是啊，清白是立身之本，清白是民族之魂，于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了——生：清白!師：請同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們把這首詩讀進自己的心里，讀進在座的每個人的心里。（齊讀全詩）

（六）板書設(shè)計：

清 白 托物言志

第五篇：《石灰吟》教學(xué)設(shè)計

《石灰吟》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2、能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

二、教學(xué)過程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩句，理解詩意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學(xué)生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6、動畫顯示石灰的形成。

7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

8、再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀？

2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？

3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀。）

4、情感朗讀，賽讀。

5、齊讀。

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩。

石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底?？梢?，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照??！

2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭?，天地未分之前，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱??！瓣柡汀?，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦ue）火”，小火把?！办呋鹑蓟卮汉坪?，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的?！岸σ驮嚿闪ΓF石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

四、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。

2）想象古詩意境，體會作者感情。

3）熟讀吟誦，拓展延伸。

五、作業(yè)

1、收集有關(guān)于謙的故事。

2、收集托物言志的古詩。