第一篇：教育研究方法的歷史考察讀書報告

教育研究方法的歷史考察讀書報告

在剛看到第一句時就有種感覺，這內(nèi)容真的很抽象，看完真是一大痛苦，但畢竟是任務(wù)，必須硬著頭皮完成。

一開始書中就提到教育研究方法的歷程劃分為四個不同階段：注重思辨的階段、強化實

證的階段、復(fù)興定性的階段、融和定性和定量的階段。

在注重思辨的這一階段書中提到教育研究方法意識甚為朦朧，甚至還沒有從哲學(xué)的母腹

中分化出來，沒有鮮明方法特征的思辨在教育研究中占據(jù)著重要的地位?？赐赀@一階段這我有以下疑問：什么是哲學(xué)，教育研究方法為什么會與哲學(xué)有關(guān)，教育研究方法的出現(xiàn)是否有

具體的時間標(biāo)志呢，稍微百度了一下，一般認(rèn)為哲學(xué)是一種方法而不是一套主張，命題或理

論，既然這樣解釋，那該如何解釋從哲學(xué)的角度看問題呢，我能解釋成以哲學(xué)的方法來看問

題，這能說得通嗎？教育研究方法既然與哲學(xué)有關(guān)同時它的出現(xiàn)晚于哲學(xué)的出現(xiàn)，時間上來

說差不了多少，都是古希臘時期；教育研究方法離不開哲學(xué)這與當(dāng)時的大環(huán)境是密不可分的，任何一個新事物的誕生與發(fā)展都與它當(dāng)時所處的環(huán)境息息相關(guān)，當(dāng)時環(huán)境的各種因素促成了

這一事物的產(chǎn)生。

隨著時代和技術(shù)的進步，教育研究方法來到了發(fā)展的第二階段強化實證，這一階段是教

育研究方法是依托其他學(xué)科來發(fā)展的，這又充分說明任何一個新事物的誕生與發(fā)展都與它當(dāng)

時所處的環(huán)境息息相關(guān)。在實證化潮流這一小節(jié)中有一個疑惑，為什么兒童研究運動是其重

要的組成部分還有定量研究又是什么呢？百度百科對定量研究的解釋是定量研究是“指確定

事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程”，定量研究通過對研究對象的特征按某種標(biāo)準(zhǔn)作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其

運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。這一解釋還是無法讓我對定量研究又一個很好的理解。兒童研究運動是實證化潮流是重要的組成部分難道是認(rèn)為研究兒童相對更簡單還是與

人們對兒童的教育變得更重視有關(guān)？

當(dāng)定量研究進入全盛時期時，定性研究也嶄露頭角。定性研究這一概念是與定量研究相

對的，一般認(rèn)為定量研究回答是什么的問題，定性研究是回答為什么的問題，兩者的不同見書43頁。在很多對立觀點的形成中，往往都會出現(xiàn)水火不相容的情況，但隨著時代的進步

和人們不斷地摸索，兩者最后都會相互融合、相輔相成。這就是定性研究的興盛和定性研究

與定量研究的融合兩個階段。

讀完這一章的心得體會就是自己知道的東西實在是太少了，看這類書一直都很困難，靜不下心好好讀，看來只能以后多積累、多看書、多思考才能彌補這一不足。

第二篇：教育研究方法讀書報告

教育研究方法讀書報告

在我學(xué)習(xí)“教育學(xué)研究方法”這門課程之前我對教育的看法是淺薄的。我以前單純的一位教師的工作就是教會學(xué)生課本上的知識，只要這一點做好就是一位好教師。但是我上了這門課程之后我發(fā)現(xiàn)，位優(yōu)秀的教師，必定是一個有思想、有學(xué)養(yǎng)、既有書卷味，又有文化品位，既與時俱進，又腳踏實地，既熱愛教育科研，又擁有教學(xué)的智慧和追求，不僅會教會學(xué)生科學(xué)知識，還要教會學(xué)生如何做人如何管理并促學(xué)生正確成長的人。上《心理與教育研究方法》這門課，讓我在課題研究的眼界日漸開闊，讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實踐。本書在教育方面有所創(chuàng)新。取材獨特，內(nèi)容容易理解，案例能夠讓人有不少收獲。在上這門課后我發(fā)現(xiàn)教師的實踐非常重要。實踐能夠讓我們更好的掌握教學(xué)能力，能夠鍛煉我們的語言技能還能夠讓我們獲得寶貴經(jīng)驗。許多物理專業(yè)師范生都不會運用各種先進的教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，致使許多知識點費了很多勁也未講清楚。所以教育中輔助各種實驗教材還有采用各種新型的教育方法能夠讓學(xué)生更好的了解知識是在我教育學(xué)課程中得到的最大收獲。

在學(xué)習(xí)本課程之后我懂得教師最重要的任務(wù)是教育，作為一名教師主動積極地進行自身的教育改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的新形勢是很重要的。所以以后我會認(rèn)真聽本課程為成為各方面優(yōu)秀創(chuàng)新型、素質(zhì)型教師而努力。

米日阿依.木合塔爾

第三篇：教育研究方法開題報告

桂林市農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課題

開題報告

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 201010700015 徐小鴻 一．研究的背景

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

二、研究目的：

課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。

三、課題研究的價值

1、通過本課題的研究，找到農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣方面存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因。

2、加強家校聯(lián)系，對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣進行指導(dǎo)，培養(yǎng)留守兒童健全的個性心理品質(zhì)及社會適應(yīng)能力。

3、有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。

四、國內(nèi)外相近課題研究情況： 由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有。

國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。

五、研究的方法 1、文獻資料法

搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。、問卷調(diào)查法

抽樣調(diào)查桂林市農(nóng)村的一些學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題。3、教育實驗法

對留守兒童與其他學(xué)生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。4、經(jīng)驗總結(jié)法

對收集的資料和實驗研究結(jié)果主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。5、案例研究法

選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。

六、正文提綱：

1、桂林市農(nóng)村留守兒童基本情況調(diào)查研究。

2、桂林市農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析。

3、桂林市農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。

4、桂林市農(nóng)村留守兒童個案研究。

5、桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策與建議。

七、進度安排

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年4月15――2011年4月30）

計劃開題，收集資料調(diào)查桂林市留守兒童教育現(xiàn)狀，確定研究子課題，搜集已有研究成果，學(xué)習(xí)理論，寫出研究實驗方案。

第二階段：實驗階段（2012年5月――2012年5月）

堅持學(xué)習(xí)、實踐、研究。邊實施，邊改進，邊研究，積累收集資料，總結(jié)歸納桂林市農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，研究桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策，撰寫階段研究報告、典型案例分析或論文。

第三階段：結(jié)題階段（2013年6月――2013年6月）收集、整理實驗原始資料，撰寫實驗課題研究報告和課題總結(jié)，進行結(jié)題驗收和研究成果交流。

八、目前的困惑

1、怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實情況，做到數(shù)據(jù)的均衡性。

2、怎樣能和留守兒童的父母做一個交流，探討下有關(guān)留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實想法，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。

九、參考文獻 ［1］ 徐群．關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村［J］．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007（11）:156-157．

［2］ 常青.農(nóng)村留守兒童人格特征研究——以江西玉山縣為例［D］．華東師范大學(xué)碩士論文，2007：17-23． ［3］ 方銘琳．留守兒童的關(guān)愛教育機制［J］．中國農(nóng)村教育，2007（10）:32．

第四篇：教育研究方法開題報告材料

有關(guān)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的研究

（一）研究背景分析

1．選題背景

在當(dāng)今社會上，應(yīng)試教育已經(jīng)是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學(xué)生，還是高中生，甚至是大學(xué)生，都必須面臨考試。而現(xiàn)在許許多多的在校大學(xué)生們都需要通過考試，從而獲得學(xué)分，當(dāng)獲得足夠多的學(xué)分時，才能夠順利畢業(yè)；否則將面臨無法畢業(yè)的情況?？墒?，現(xiàn)在的大學(xué)校園生活里，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍越來越淡薄，許多學(xué)生把精力、心思都放在社團活動或者是兼職等方面上。已經(jīng)不再像高中時期那樣，把所有心思都放在學(xué)習(xí)上。也有不少大學(xué)生平時總是逃課或者是不聽課，導(dǎo)致一點知識都沒有學(xué)進去，然而，不管怎樣在大學(xué)里，所有學(xué)生都必須通過考試來獲得學(xué)分，而且想要申請一些獎項時，申請條件中總會有要求學(xué)生的成績要很好，所以這時成績顯得尤為重要，但是，對于那些沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過的學(xué)生而言，要順利通過考試，那是相當(dāng)有難度的，于是，他們?yōu)榱送ㄟ^考試，盲目地選擇了作弊。

2．選題意義

當(dāng)代社會，誠信問題已經(jīng)是大眾所關(guān)注的焦點，現(xiàn)在許多公司或者是招聘單位都會明確表明他們需要的人才具備誠信的品質(zhì)。因為誠信在當(dāng)今社會中起著舉足輕重的地位，誠信往往與許多事情有關(guān)系，例如：商品質(zhì)量、公司信譽度、員工素質(zhì)等等，誠信往往能夠決定一個單位的存亡問題，所以對于要在社會建立一個立足點，誠信是必不可少的。

核心概念的界定

作弊一詞的含義，在《當(dāng)代漢語詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀(jì)或不合規(guī)定的事情。

（二）文獻綜述

我國已有許多學(xué)者對大學(xué)生考試作弊進行研究，探討究竟是什么因素影響大學(xué)生，導(dǎo)致他們在考試中進行作弊。

《高校對話型全員德育新體系研究》中，第九章《對話的艱難性——大學(xué)生德育工作中的另類問題剖析》談?wù)摰阶鞅走@樣問題。其中文中的第一部分講述了作弊問題，作者分成三部分闡述，第一部分是大學(xué)生作弊的主要類型，在此作者提出了三個類型：紙條傳遞型、肢體語言表達型、信息技術(shù)應(yīng)用型。作者比較詳細(xì)地講述了這些作弊類型；而第二部分講的是大學(xué)生作弊的主要原因，作者從宏觀角度和微觀角度來分析大學(xué)生的作弊行為。從宏觀角度講，作者認(rèn)為社會不良風(fēng)氣、高校人才評定標(biāo)準(zhǔn)的偏頗和高等教育教學(xué)管理工作中的弊端導(dǎo)

致大學(xué)生考試作弊；從微觀角度出發(fā)，則是大學(xué)生自身做人標(biāo)準(zhǔn)問題出現(xiàn)偏差；第三部分則是高校德育工作的應(yīng)對策略，作者從強化輿論宣傳、建立健全制度、教學(xué)改革等角度提出自己的見解。

還有其他相關(guān)文章，在翟紅的《大學(xué)生考試作弊成因分析及對策》中，從作弊的行為特點、心理等方面進行研究，又如曹容平、董九元、王剛等人寫的《當(dāng)代大學(xué)生考試作弊行為特征研究》通過數(shù)據(jù)分析等也對大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進行探討。

2011年3月8日，在《武進日報》中，有一篇《英國大學(xué)生作弊嚴(yán)重論文買賣交易額超2億英鎊》，里面講述了英國大學(xué)生的作弊現(xiàn)象。

在《教育·實踐·創(chuàng)新：高職高專學(xué)生思想政治教育研究》里，何酉寧和楊浩的《大學(xué)生作弊行為的原因分析及對策研究——以成都紡織高等?？茖W(xué)校為例》，具體分析了成都紡織高等?？茖W(xué)校里大學(xué)生作弊的現(xiàn)象。

（三）研究內(nèi)容及目標(biāo)

1．研究內(nèi)容

（1）研究大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀。

（2）研究大學(xué)生考試作弊原因，從家庭因素、社會因素、學(xué)校因素、個人因素等等方面進行研究，并提出一些建議。

2．研究目標(biāo)

詳細(xì)分析并整理大學(xué)生考試作弊的原因并就這些原因提出對學(xué)校、對學(xué)生都有效的意見或建議。

（四）研究的方法及具體措施

1．研究的方法：

（1）圖書館查找文獻。學(xué)校圖書館是一個資源庫，到圖書館里查找有關(guān)考試作弊的相關(guān)文獻，有利于我們更好的研究“大學(xué)生考試作弊原因”的這個課題。

（2）網(wǎng)上查找。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生考試作弊的相關(guān)內(nèi)容，我們可以借此作為參考

2．研究的具體措施

（1）我們組成員聚在一起討論對于這個課題所要研究的方向、步驟、分工。

（2）我們組成員各自去圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的書籍、資料、報告等等。

（五）研究人員分工及步驟

XXX：

搜集資料，包括通過網(wǎng)絡(luò)檢索以及圖書館館藏書籍的查閱等手段，其

中網(wǎng)絡(luò)工具的檢索使用較多。最后對工作進行總結(jié)。

在選定課題后分析選題背景，界定大學(xué)生考試作弊原因的核心概念以及選題的意義。

調(diào)查國內(nèi)相關(guān)高校學(xué)生考試作弊的研究綜述。

XXX：

負(fù)責(zé)整合資料，研究內(nèi)容的最終確定以及探究研究目標(biāo)。

XXX：

確定研究人員的分工以及研究步驟。

研究步驟：

1、小組討論，草擬研究課題

2、調(diào)查資料，估計課題實施的可行性

3、最終確定研究課題

4、明確分工，開始行動

5、小組討論分析資料

6、按原本的分工，將分析結(jié)果以書面形式呈現(xiàn)。

7、作總結(jié)

（六）課題研究條件分析

作為研究人員的馬曉銘、黎小英、胡文君都是韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院2010級小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，作為身處被調(diào)查對象集中校園中的一名大學(xué)生，在正確選擇調(diào)查問題方面有相對優(yōu)勢。

現(xiàn)今社會推行誠信為人的準(zhǔn)則，作為教育中較為高層次的大學(xué)生作弊現(xiàn)象更被公眾所關(guān)注，因此調(diào)查分析大學(xué)生作弊屢禁不止現(xiàn)象的原因、找出解決問題的方案就顯得十分必要。我們的組員在再三思慮后決定將其作為我們的調(diào)查研究對象。

作為社會上眾人關(guān)注的問題之一，有關(guān)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的研究的相關(guān)成果也不少。以下是部分我們搜索到的資料。

《大學(xué)生考試作弊屢禁不止的原因及對策》——曲秀英2004.03.31 經(jīng)濟導(dǎo)報

《大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象淺析》——明哲2005.3 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報第14卷第1期

《淺析大學(xué)生考試作弊行為原因及對策》——丁娜、馬健平、張洪綱 2009 文化與教育技術(shù)

《大學(xué)生考試作弊的原因和對策》——李寶華 遼寧教育研究，1999.05

《高校學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀調(diào)查及其對策》——王金彪，張麗霞 2004.01 大學(xué)教育科學(xué)

《大學(xué)生考試作弊的原因與對策》——王術(shù)，陳耀武 2008.08 高等教育農(nóng)業(yè)

《加強考風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園》——范玉輝，周先進 2007.03 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報

《高校學(xué)生考試作弊問題的調(diào)查研究與對策》——陸桂平，陳龍，王小全 2002.02 中國高等醫(yī)學(xué)教育

《試論大學(xué)生考試作弊行為的現(xiàn)狀與對策》——陳志國，郭宏英 2009.3 中小企業(yè)管理與科技

《大學(xué)生考試作弊淺析》——王麗萍，梅永剛 2008.7（第13卷）西安郵電學(xué)院學(xué)報

《大學(xué)生學(xué)業(yè)作弊現(xiàn)象成因及對策探討》——徐亞，徐甜甜 2007（第三期）職業(yè)圈

《關(guān)于大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的探討》——崔玉波，喬志和，王忠民 2010.06 教書育人.高校論壇

《大學(xué)生考試作弊行為的博弈分析與對策》——孫世民，李世峰 2004

（8）高等農(nóng)業(yè)教育

《大學(xué)生考試作弊成因分析與對策探討》——漆勇政，魏友博 2003

（5）；83-86 高等農(nóng)業(yè)

（七）課題研究預(yù)期的成果表達形式

大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀：

在現(xiàn)在的大學(xué)校園里，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是實實在在地存在的，不論是中小學(xué)學(xué)校還是高等學(xué)府，考試作弊總是存在的。學(xué)生作弊無非是為了取得自己想要的成績，所以只要還存在考試制度，那么學(xué)生考試作弊就會一直存在。

研究預(yù)期成果：

一、找出大學(xué)生作弊的主要原因：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)生自身的興趣、愛好不同導(dǎo)致對某一方面的投入精力不足，我們常說每個人的智力水平基本差不多，不存在智力過大的差異，之所以有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)生差的學(xué)生，主要是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作興趣；有的則把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，但相反的可能動手的能力比較強等；還有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，熱衷于經(jīng)商；還有的家庭生活困難的學(xué)生平時大部分時間和精力用于家教等方面，以致對學(xué)習(xí)用心不足，考試只好企圖作弊過關(guān)。

2.學(xué)生之間的“傳幫”作用

剛剛?cè)雽W(xué)的新生，有的可能在高中時或多或少積累了一些作弊經(jīng)驗，但由于剛剛步入大學(xué)的校門，如果學(xué)校抓的嚴(yán)，或許收斂一些，如果有機可乘，便可通過作弊獲得成績合格。但時間不長，高年級的學(xué)生便會向低年級的學(xué)生、老鄉(xiāng)便會向老鄉(xiāng)傳授作弊經(jīng)驗、心得，這是一個非?？膳碌默F(xiàn)象，如果長此以往，而不加治理，學(xué)校的名聲可能會

毀于一旦。

3.學(xué)生的心理原因

⑴ 學(xué)生的不平衡心理，有的學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，如果考試作弊成功，將會取得一個好的分?jǐn)?shù)，而平時努力學(xué)習(xí)的學(xué)生不作弊可能考試成績并不理想，這樣一來，好的學(xué)生有的就會出現(xiàn)不平衡心理，如果意志力薄弱，也會加入作弊的行列。

⑵ 學(xué)生之間的同情心，有的學(xué)生看到別人總是被抓科，補考還不過，而且大家又是同班同學(xué)，平時處得又比較好，于是考試時就會伸出援助之手，如果不幫忙，又怕同學(xué)的關(guān)系弄僵，更助長了作弊之風(fēng)。⑶ 賭博心理，這類學(xué)生主要是平時根本不努力學(xué)習(xí)，上課逃課，考試經(jīng)常不及格。經(jīng)常作弊如果過了固然好，考試不過也不會太在乎。

4.社會激烈競爭與大學(xué)生就業(yè)壓力增加帶來的影響

隨著高校擴招后的畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,社會競爭加劇,就業(yè)緊張,優(yōu)秀畢業(yè)生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也首先是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學(xué)生。這種錯誤的價值導(dǎo)向造成了很多學(xué)生為了證明自己是優(yōu)秀的,用作弊來提高自己的考試分?jǐn)?shù),而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。

二、解決方案：

1.幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2.科學(xué)地進行考試方式和教育方式的改革。

3.積極深化素質(zhì)教育,建立科學(xué)的素質(zhì)評價體系。

4.健全并嚴(yán)格執(zhí)行考試制度,加強監(jiān)督與管理。

第五篇：實業(yè)教育歷史考察

晚清實業(yè)教育歷史考察

劉娜

（吉林，長春）

摘要：中國的職業(yè)教育開始于清朝末年。以晚清洋務(wù)運動時期洋務(wù)派興辦洋務(wù)學(xué)堂為近代職業(yè)教育的起源。在經(jīng)歷了戊戌維新時期的民用實業(yè)教育、新政時期的唯實主義職業(yè)教育的發(fā)展過程后，近代職業(yè)教育日趨完善。晚清時期的實業(yè)教育作為中國近代職業(yè)教育核心之一，在中國整個教育近代化過程中占有重要的地位。本文就試從晚清實業(yè)教育的歷史演變?nèi)胧?，分析其對晚清社會的變革產(chǎn)生的巨大影響。

關(guān)鍵詞：晚清；實業(yè)教育；歷史考察

中國的職業(yè)教育開始于清朝末年。以晚清洋務(wù)運動時期洋務(wù)派興辦洋務(wù)學(xué)堂為近代職業(yè)教育的起源。在經(jīng)歷了戊戌維新時期的民用實業(yè)教育、新政時期的唯實主義職業(yè)教育的發(fā)展過程后，近代職業(yè)教育日趨完善。晚清時期的實業(yè)教育作為中國近代職業(yè)教育核心之一，在中國整個教育近代化過程中占有重要的地位。本文就試從晚清實業(yè)教育的歷史演變?nèi)胧?，分析其對晚清社會的變革產(chǎn)生的巨大影響。本文就試從晚清實業(yè)教育的歷史演變?nèi)胧?，分析其對晚清社會的變革產(chǎn)生的巨大影響。

一、晚清實業(yè)教育的歷史變遷

（一）洋務(wù)時期的海防軍事教育

鴉片戰(zhàn)爭前期，林則徐、魏源等一批先進知識分子倡導(dǎo)“經(jīng)世致用”的教育，明確提出“師夷制夷”的主張，但并未引起當(dāng)朝統(tǒng)治者的注意。直至第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對列強的沉重打擊，清政府終于從唯我獨尊的夢幻中醒來。于是，在中央形成了以恭親王奕，地方以李鴻章、張之洞、左中堂等人為代表的洋務(wù)派。一方面，洋務(wù)派大量翻譯科技書籍，引進科技知識，另一方面舉辦軍用工業(yè)和民用工業(yè)。19世紀(jì)70—90年代，洋務(wù)派又創(chuàng)辦了一批近代實業(yè)學(xué)校，開設(shè)了一些中國最早的技術(shù)學(xué)堂和軍事學(xué)堂，培養(yǎng)了大批“西藝”人才。

這些學(xué)堂雖然數(shù)量不多，有些學(xué)堂存在的時間比較短，甚至在學(xué)校管理，課程設(shè)置等方面仍保留很多封建教育的特點。但這些學(xué)堂課程內(nèi)容都是圍繞學(xué)習(xí)西方的近代科學(xué)技術(shù)，這就跟中國傳統(tǒng)的以科舉為中心的學(xué)堂有著根本不同。它們已經(jīng)屬于近代職業(yè)教育的范疇。

（二）戊戌維新時期的民用實業(yè)教育

戊戌維新時期，實業(yè)教育得到了初步發(fā)展。戊戌變法前，一些改良主義思想家們認(rèn)為中國落后貧弱的根源在于工商業(yè)不發(fā)達。甲午之戰(zhàn)，中國慘敗，洋務(wù)運動也宣布失敗。國人重新開始苦尋救國之路。以康有為、譚嗣同、梁啟超嚴(yán)復(fù)等為代表的維新志士們將改革的目光轉(zhuǎn)向教育，“廣開學(xué)校，振興實學(xué)”。遂百日維新期間，清廷下詔要求各地籌設(shè)農(nóng)務(wù)、茶務(wù)、蠶桑，乃至鐵路、礦物等實業(yè)學(xué)堂。

（三）新政時期的唯實主義職業(yè)教育

1901年，清政府頒布變法上諭。在湖廣總督張之洞和兩江總督劉坤一的大力倡導(dǎo)下，清政府于1902年2月14日，令各省設(shè)立農(nóng)務(wù)、工藝等專門實業(yè)學(xué)堂。1904年，在京師設(shè)立

①①高等實業(yè)學(xué)堂，還接管了盛宣懷在上海設(shè)立的實業(yè)學(xué)堂，商部的興學(xué)為各地樹立了榜樣，① 李惠玉.清末實業(yè)教育述論[M].22.帶動了各地實業(yè)學(xué)堂的發(fā)展。1905年科舉制度廢除，年底為規(guī)范各級各類新式學(xué)堂的學(xué)部正式成立，又頒布了“崇實”宗旨，確立了大力發(fā)展實業(yè)教育的方針。1906年7月12日，學(xué)部通行各省舉辦實業(yè)學(xué)堂，限6個月內(nèi)將籌辦情況咨部門立案，②實業(yè)學(xué)堂開始在全國范圍內(nèi)迅速發(fā)展起來，實業(yè)學(xué)堂和學(xué)生數(shù)目逐年穩(wěn)步增長，尤以直隸、江蘇、湖北、湖南最為突出。

二、晚清時期實業(yè)教育的價值

晚清時期的實業(yè)教育作為中國近代職業(yè)教育核心之一，在中國整個教育近代化過程中占有重要的地位。從某種程度上說，這為中國新的教育制度的產(chǎn)生起到了奠基的作用。

（一）中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)維系了社會價值觀的延續(xù)

晚清實業(yè)教育，尤其是洋務(wù)時期的職業(yè)教育，雖然以學(xué)習(xí)西方的科學(xué)和技術(shù)為重點，但是卻始終沒有放棄對中國文化的學(xué)習(xí)。無論是在中央制定的學(xué)制還是各個實業(yè)學(xué)堂自己所制定的章程或開設(shè)的課程中規(guī)定了對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。實業(yè)教育中對中國傳統(tǒng)文化的重視，反映了中國近代職業(yè)教育帶有濃重的傳統(tǒng)中國色彩。這種對中華文化學(xué)習(xí)的強調(diào)是晚清職業(yè)教育以“中體西用”為指導(dǎo)思想的最好體現(xiàn)，始終堅持中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的中國近代職業(yè)課程，維護了政治的統(tǒng)一，傳承了社會價值觀。

（二）近代西學(xué)的課程內(nèi)容促進了中國近代工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

晚清實業(yè)教育以學(xué)習(xí)西方近代科學(xué)與技術(shù)為核心和主要內(nèi)容。這就在一定程度上推動了中國近代經(jīng)濟產(chǎn)生和發(fā)展的進程。實業(yè)教育的課程內(nèi)容首先逐步改變了人們的傳統(tǒng)教育價值觀念。中國向來以“讀書做官為榮，以讀書做事為恥”。晚清實業(yè)教育則以興“實學(xué)”、“實利、生利、實用”為課程內(nèi)容，使大眾不斷提升對職業(yè)教育的認(rèn)識。隨著實業(yè)教育的發(fā)展，農(nóng)、工、商在人們心目中也逐漸將其視為一種職業(yè)，人們不斷認(rèn)識到工商業(yè)在近代經(jīng)濟中的地位和作用，這就促進了中國近代工業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。

（三）實業(yè)教育課程為近代企業(yè)培養(yǎng)大批人才

隨著中國近代經(jīng)濟的發(fā)展，人才的缺乏問題越來越明顯。無論是洋務(wù)企業(yè)，還是民族資本主義企業(yè)，都急需一大批既懂得西方先進科技知識，又具有近代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識的人才。而實業(yè)教育中大量實業(yè)課程的開設(shè)有效得解決了這一問題。晚清全國范圍內(nèi)普遍設(shè)立實業(yè)學(xué)堂，培養(yǎng)了一批實業(yè)人才，許多人畢業(yè)后服務(wù)于農(nóng)工商各項實業(yè)，為近代經(jīng)濟的發(fā)展作出了貢獻。如1906年張謇在南通師范學(xué)堂附設(shè)測繪特班，培養(yǎng)了中國最早的一批水利人才。這些人幫助張謇日后規(guī)劃全國水利工作。

（四）實業(yè)教育的課程體系為近代職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)

晚清實業(yè)教育的課程從癸卯學(xué)制開始逐步形成體系，為近代職業(yè)教育的課程奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。后期歷次實業(yè)教育政策的修訂都是在清末學(xué)制規(guī)范的基礎(chǔ)上進行的。清末設(shè)立的部分實業(yè)學(xué)堂在民國后繼續(xù)發(fā)展。民國初年統(tǒng)計的實業(yè)學(xué)堂基本上是晚清實業(yè)學(xué)堂的延續(xù)，一些實力較強的學(xué)堂保持了良好的發(fā)展態(tài)勢，成為民國實業(yè)學(xué)堂的佼佼者，許多學(xué)堂還是后來一些高等院校的前身。

誠然，近代中國實業(yè)教育存在學(xué)堂質(zhì)量不高、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較低、學(xué)用結(jié)合不緊密等問題，而且在實業(yè)救國思潮的推動下經(jīng)歷了始而學(xué)習(xí)西方，繼而模仿日本，后又轉(zhuǎn)向歐美，企圖探求一套符合中國實情的職業(yè)教育制度，但中國化的過程和結(jié)果不盡人意。然而，在近代中華民族危機沉重的情況下，實業(yè)教育順應(yīng)時代的需要，沖破傳統(tǒng)教育的重重包圍，把各種技藝的傳習(xí)引進教育領(lǐng)域，破除了封建學(xué)校教育中沒有技藝傳授的立足之地和技藝傳播的家族、師徒的局限性，培養(yǎng)了許多實用技術(shù)人才，為近代實業(yè)的發(fā)展提供了智力支持，功不可沒。①

② 李惠玉.清末實業(yè)教育述論[M].22.李惠玉.清末實業(yè)教育述論[M].23.參考文獻：

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