第一篇：八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計劃

八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計劃 八年級一班

新學(xué)期開始了，現(xiàn)制定教學(xué)計劃如下：

一、本期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，掌握二次根式的運算，學(xué)習(xí)一元二次方程的解法、讓學(xué)生掌握一元二次 程的應(yīng)用、并且進一步探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，以及勾股定理等幾何知識以平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形性質(zhì)的研究，促進學(xué)生對幾何知識 認識，發(fā)展幾何證明的能力這是在知識與技能上。

在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，認識，實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

在過程與方法，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián) 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，在經(jīng)歷這些活動中 提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問 的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)生素質(zhì)。

二、措施：

1、認真做好教學(xué)工作。鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

4、開展分層教學(xué)，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

5、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)

第二篇：2010—2011學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)生基本情況

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)八（1）班數(shù)學(xué)，從本學(xué)年上學(xué)期學(xué)生期末考試的成績來看，成績比較理想。整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，自主學(xué)習(xí)能力比較強，能自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識，上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。他們已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、反思習(xí)慣、主動糾錯習(xí)慣等。對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，作業(yè)需要督查，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)。陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！北緦W(xué)期，在教學(xué)中仍重點關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教材分析

本冊教材共5章，教材編寫靈活，內(nèi)容豐富，趣味性強，類型多樣。

第16章分式在分數(shù)的基礎(chǔ)上，用類比方法學(xué)習(xí)分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并拓展到分式方程，有了分數(shù)知識的儲備，就很好學(xué)分式的知識。

第17章反比例函數(shù)是在上學(xué)期一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，類比探究反比例函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像特征及實際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

第18章勾股定理是探究最簡單的封閉式平面圖形-----三角形的性質(zhì)，作為特殊的直角三角形，有完美的觀感和獨特的性質(zhì)，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用較為廣泛。

第19章四邊形是本冊教材內(nèi)容中的重點、難點，涉及知識面廣，難度深，概念和性質(zhì)等識記的內(nèi)容多，各種圖形之間的關(guān)系密切，容易混淆，且是今后幾何圖形知識的基礎(chǔ)。

第20章數(shù)據(jù)的分析是初中階段統(tǒng)計知識的一部分重要知識點，應(yīng)用性強，但是小學(xué)有一定的基礎(chǔ)，只是深度增加，本章內(nèi)容是數(shù)據(jù)調(diào)查整理分析中的重難點部分，四、教學(xué)措施

1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給

學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、重視課題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

9、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①認真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣；④認真做好課前準備的習(xí)慣；⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；⑥妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；⑦認真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

五、教學(xué)進度安排表

周次 日期

預(yù)備周 2.19～2.22 1 2.22～2.26 2 3.1～3.5 3 3.8～3.12 4 3.15～3.19 5 3.22～3.26 6 3.29～4.2 7 4.5～4.9 8 4.12～4.16 9 4.19～4.23 10 4.26～4.30 11 5.3～5.7 12 5.10～5.14 13 5.17～5.21 14 5.24～5.28 15 5.31～6.4 16 6.7～6.11 17 6.14～6.18 18 6.21～6.25

主要內(nèi)容

16.1分式

16.2分式的運算 16.3分式方程 第16章復(fù)習(xí)小結(jié) 17.1反比例函數(shù)

17.2實際問題與反比例函數(shù) 第17章復(fù)習(xí)小結(jié)18.1勾股定理

18.2勾股定理的逆定理 第18章復(fù)習(xí)小結(jié) 19.1平行四邊形 第16、17、18章復(fù)習(xí)19.1平行四邊形 19.2特殊的平行四邊形 19.3梯形

19.4課題學(xué)習(xí)重心 第19章復(fù)習(xí)小結(jié) 20.1數(shù)據(jù)的代表 20.2數(shù)據(jù)的波動

20.3課題學(xué)習(xí)體質(zhì)健康測試中的數(shù)據(jù)分析 第20章復(fù)習(xí)小結(jié) 第19、20章復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末考試

課時 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5

第三篇：2014-2015第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2014--2015學(xué)年第二學(xué)期 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

正安縣樂儉中學(xué)： 楊 宇

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。1班、2班比較，1班優(yōu)生稍多一些，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進，思維不緊跟老師。2班學(xué)生單純，有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》八年級下冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及

－１－ 到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對于“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書在第十九章、第二十章分別安排了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了兩個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要求。

第16章“二次根式”主要討論如何對數(shù)和字母開平方而得到的特殊式子——二次根式的加、減、乘、除運算。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比較完善的代數(shù)式及其運算的知識結(jié)構(gòu)，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準備。

第17章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)現(xiàn)、證明和應(yīng)用。

第18章“平行四邊形”主要研究一般平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，還研究了矩形、菱形和正方形等幾種特殊的平行四邊形。新-課-標(biāo)-第 一-網(wǎng)

第19章是“一次函數(shù)”，其主要內(nèi)容包括：常量與變量的意義，函數(shù)的概念，函數(shù)的三種表示法，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用舉例，一次函數(shù)與二元一次方程等內(nèi)容的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來選擇最優(yōu)方案為素材的課題學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”主要研究平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何 －２－ 用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

本書供義務(wù)教育八年級下學(xué)期使用，全書共需約62課時，具體分配如下：

第十六章 二次根式 約9課時 第1周…第2周第十七章 勾股定理 約9課時 第3周…第5周第十八章平行四邊形 約15課時 第6周…第8周第十九章 一次函數(shù) 約17課時 第9周…第11周第二十章 數(shù)據(jù)的分析 約12課時 第12周…第14周四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸

－３－ 一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

8、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

9、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①認真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣；④認真做好課前準備的習(xí)慣；⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；⑥妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；⑦認真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

2015年3月3日

－４－

第四篇：2013——2014年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。3班、4班比較，3班優(yōu)生稍多一些，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進，思維不緊跟老師。4班學(xué)生單純，有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如

下：

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》八年級下冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對于“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書在第十九章、第二十章分別安排了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了兩個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要求。

第16章“二次根式”主要討論如何對數(shù)和字母開平方而得到的特殊式子——二次根式的加、減、乘、除運算。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比較完善的代數(shù)式及其運算的知識結(jié)構(gòu)，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做

好準備。

第17章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)現(xiàn)、證明和應(yīng)用。

第18章“平行四邊形”主要研究一般平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，還研究了矩形、菱形和正方形等幾種特殊的平行四邊形。新-課-標(biāo)-第 一-網(wǎng)

第19章是“一次函數(shù)”，其主要內(nèi)容包括：常量與變量的意義，函數(shù)的概念，函數(shù)的三種表示法，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用舉例，一次函數(shù)與二元一次方程等內(nèi)容的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來選擇最優(yōu)方案為素材的課題

學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”主要研究平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進一

步體會用樣本估計總體的思想。

本書供義務(wù)教育八年級下學(xué)期使用，全書共需約62課時，具體分配如下：

第十六章 二次根式 約9課時

第十七章 勾股定理 約9課時

第十八章平行四邊形 約15課時

第十九章 一次函數(shù) 約17課時w W w.x K b 1.c o M

第二十章 數(shù)據(jù)的分析 約12課時

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改

作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引

導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培

養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不

同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

8、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

9、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①認真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣；④認真做好課前準備的習(xí)慣；⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；⑥妥善

保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；⑦認真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

董旭

第五篇：北師大版八年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

北師大版八年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況：

上期學(xué)生期末考試的成績平均分為55分，總體來看，成績只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)與課業(yè)負擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

二、教材分析 ：

第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組 不等式是現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式，它不僅是現(xiàn)隱伏學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，而且也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本章教科書在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，開始研究簡單的不等關(guān)系。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步體會到生活中量與量之間的關(guān)系是眾多而且復(fù)雜的，但面對大量的同類量，最容易使人想到的就是它們有大小之分。在此之前，學(xué)生已初步經(jīng)歷了建立方程模型和函數(shù)解決一些實際問題的“數(shù)學(xué)化”過程，為分析量與量之間的關(guān)系積累了一定的經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開不等式的學(xué)習(xí)，順理成章。

教科書首先通過具體實例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集以及不等式的概念。然后具體研究一元一次不等式的解、解集、解集的數(shù)軸表示，一元一次不等式的解法以及一元一次不等式的簡單應(yīng)用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)存聯(lián)系。最后研究一元一次不等式組的解、解集、一元一次不等式組的解法以及一元一次不等式組的簡單應(yīng)用。

第二章 分解因式 本章是在學(xué)習(xí)了整式運算的基礎(chǔ)上提出來的。事實上，分解因式是整式乘法的逆向變形，與整式乘法運算有著密切的聯(lián)系。分解因式的變形不僅體現(xiàn)了一種“化歸”的思想，而且也是分式化簡、解方程等的基礎(chǔ)。分解因式這一章在整個教科書中也起到了承上啟下的作用。

根據(jù)《標(biāo)準》的要求，本章教科書介紹了最基本的分解的方法：提公因式法和運用公式法（平方差公式、完全平方公式）。從全章的引入到每一節(jié)課的引入，力圖滲透類比的思想方法。

另外，本章的設(shè)計體現(xiàn)了以問題串的形式創(chuàng)設(shè)問題情境的指導(dǎo)思想，通過問題串，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、歸納、總結(jié)、反思的過程，感受整式乘法與分解因式之間的互逆關(guān)系，發(fā)展學(xué)生有條理的與諱言表達能力。本章力求通過分解數(shù)式與分解因式的類比，讓學(xué)生體會、理解、認識分解因式的意義；對比整式的乘法設(shè)置探索分解因式的類比，讓學(xué)生感受整式乘法與分解因式之間的聯(lián)系；通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)?、有一定梯度的題目，關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展和不同層次學(xué)生的需求。

第三章 分式 本章教科書特別注意突出以下三個方面：

1、密切分式與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，突出分式、分式方程的模型思想；

2、突出仰不愧天推理能力的培養(yǎng)，注重自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方法的形成；

3、注重運算法則建立的過程和運算算理的理解程度，適當(dāng)降低分式純運算的難度。

本章教科書呈現(xiàn)了大量由具體問題抽象出數(shù)量關(guān)系的實例，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想等思維過程。所以，評價應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生在這些具體活動中的投入程度——能否各級主動地參與各種活動；其次看學(xué)生在這些活動中的思維發(fā)展水平——能否獨立思考，能否用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法，能否反思自己的思維過程，進而發(fā)現(xiàn)新的問題。

第四章 相似形 本章立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從觀察和分析生活中大量存在的成正比例線段、黃金分割、形狀相同的圖形入手，直觀地認識形狀的圖形，在此基礎(chǔ)上，逐步探索和了解相似多邊形的本質(zhì)特征，探索和理解相似三角形的判斷條件；通過測量旗桿高度以及相似的面積比和周長比問題，使學(xué)生更好地掌握圖形相似的基本內(nèi)容，進一步體會圖形相似的應(yīng)用價值和豐富內(nèi)涵；同時，通過將一個圖形縮放，了解位似圖形及其簡單特性，將圖形的相似、位似，與已經(jīng)認識的圖形與坐標(biāo)、簡單作圖、估測等內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起。

第五章 數(shù)據(jù)的收集與處理 在具體數(shù)學(xué)素材的選取上，本章進一步體現(xiàn)了初中性和可操作性原則，保證素材的真實性、科學(xué)性和教學(xué)實施的可操作性。在素材呈現(xiàn)上，注意呈現(xiàn)方式的多樣化，因此教科書有意識地安排了一些習(xí)題，以條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等多種方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。這樣，既加強了知識間的聯(lián)系，鞏固了學(xué)生對各種圖表信息的識別與獲取能力，同時也增強了學(xué)生對生活中所見到的統(tǒng)計圖表進行數(shù)據(jù)處理和評判的主動意識。

第六章 證明

（一）本章是在前面對幾何結(jié)論已經(jīng)有了一定的直觀認識的基礎(chǔ)上編排的。前幾冊對有著幾何結(jié)論也曾進行過簡單的說理，這里則嚴格步驟給出了它們的證明。雖然本章只是證明的初步，但是它對認識證明的必要性、引進公理的必要性，了解作為證明基礎(chǔ)的定義、命題、定理等非常重要。同時，通過有著平行線和三角形的一些簡單定理的證明，初步掌握證明的要求和格式，這對發(fā)展證明素養(yǎng)也十分重要。因此，本章在內(nèi)容的選取上，一方面盡量從學(xué)生身邊易于理解的事實出發(fā)引入相減概念和結(jié)論，另一方面對證明的意義和格式等作了系統(tǒng)的介紹。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，第一章要使學(xué)生達到以下目標(biāo)：

1、體會不等式也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，進一步發(fā)展符號感。

2、能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系了解

不等式的意義。

3、掌握不等式的基本性質(zhì)。

4、理解不等式（組）的解及解集的含義，會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示一元一次不等式的解集，會解一元一次不等式組，并會在數(shù)軸上確定其解集 初步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

5、能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式（組），解決簡單的實際問題，并能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。

6、初步體會不等式、方程、函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；第二章達到：

1、體會數(shù)學(xué)知識之間的整體聯(lián)系（整式乘法與分解因式）。

2、了解因式分解的意義，會用提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超過兩次）分解因式（指數(shù)是正數(shù)）。

3、通過乘法公式的逆向變形，進一步發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力；第三章達到如下目標(biāo)：

1、了解分式、分式方程的概念，體會分式、分式方程的模型思想，進一步發(fā)展符號感。

2、理解和掌握分式的基本性質(zhì)、分式乘除運算法則、分式加減運算法則，發(fā)展學(xué)生合情推理能力與代數(shù)恒等變形能力。

3、熟練掌握分式的基本性質(zhì)，會起先分式的約分、通分和加減乘除四則運算，會解可化為一元一次方程的分式方程（方程中分式不超過兩個），會檢驗分式方程的根。

4、能解決一些與分式、分式方程有著的實際問題，具有一定的分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。

5、通過學(xué)習(xí)，能獲利學(xué)習(xí)代數(shù)知識的常用方法，能感受代數(shù)學(xué)習(xí)的價值。在相似形一章里則要達到以下目標(biāo)：

1、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷對圖形相似問題的觀察、操作、思考、交流、類比、歸納等過程，進一步發(fā)展學(xué)生的探索精神、合作意識，以及從圖形相似的角度提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、結(jié)合現(xiàn)實情境了解線段的比、成比例線段；通過建筑、藝術(shù)等方面的實例了解黃金分割，并通過圖形相似的具體應(yīng)用，進一步體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)的人文價值的理解和認識。

3、通過典型實例，了解現(xiàn)實生活中的相似圖形。

4、了解相似多邊形，經(jīng)歷探索相似多邊形性質(zhì)的過程，知道相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例，周長的比等于相似比，面積的比等于相似比的平方；探索并掌握兩個三角形相似的條件。

5、了解圖形的位似，能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮??；利用圖形的相似解決一些實際問題；第五章達到以下目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計等活動。在活動中，進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力，以及合作交流的意識與能力。

2、了解總體、個體、樣本等概念，在實際問題情境中感受抽樣的必要性，體會抽樣方式的差異對結(jié)論的影射。

3、理解頻數(shù)、頻率等概念，了解頻數(shù)分布圖的意義和作用，會畫相應(yīng)的頻數(shù)分布圖，掌握極差、方差和標(biāo)準差的概念，會用科學(xué)計算器計算一組數(shù)據(jù)的極差、方差和標(biāo)準差，并根據(jù)計算結(jié)果對實際問題作出評判。

4、能夠解決簡單的實際問題，形成一定的統(tǒng)計意識和解決問題的能力，進一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；通過對第六章證明的學(xué)習(xí)則要達到這些目標(biāo)：

1、理解證明的必要性和設(shè)置公理的必要性。

2、關(guān)注現(xiàn)實，并通過具體例子了解定義、命題、定理的含義，會區(qū)分命題的條件和結(jié)論，知道反例的意義和作用。

3、初步掌握用綜合法證明的格式，會證明兩直線平行的有關(guān)判定定理、兩直線平行的有關(guān)性質(zhì)定理、三角形內(nèi)角和定理及其推論。

4、體會推理的嚴謹性和結(jié)論的確定性，初步樹立步步有據(jù)的推理意識，發(fā)展推理誰能力。同時，要善于表達自己的想法，并能與同伴交流。

5、通過對歐幾里得《原本》的介紹，感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價值。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

9、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

五、全期教學(xué)進度安排：

章

節(jié)

課時

起止時間

第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組

3月1日—3月10日

第二章 分解因式

3月15日—3月22日

第三章 分式

3月23日—4月6日

第四章 相似形

4月7日—4月26日

第五章 數(shù)據(jù)的收集與處理

5月4日—5月10日

第六章 證明

（一）5月15日—5月22日

期末總復(fù)習(xí)

5月23日至學(xué)期末

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