第一篇：大自然的啟示

大自然的啟示

學習目標：

1、認識8個生字

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。

3、激發(fā)科普物的興趣

學習提綱：

1、預習課文，積累生字生詞。(多音字、形近字)

2、找出自己感受最深的語句，并談談自己的感受。

3、自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？

4、默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。

5、從這篇小短文中你明白了什么？

6、科學家從蜻蜓、鯨身上得到什么啟示？解決了什么問題？你還知道哪些從生物身上受到啟示的例子？

7、為什么說生物是人類的好老師？你從這篇小短文中得到了什么啟示？

第二篇：大自然啟示

大自然啟示

1、遠古時候閃電燒了森林，遠古人發(fā)現(xiàn)火燒過后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；兩個石頭撞擊后會產生火花，于是學會了生火；遠古人發(fā)現(xiàn)種子掉到地里就可以長出植物來，于是從中學會了耕種

2、魯班根據(jù)荷葉造出了雨傘；

3、根據(jù)青蛙眼發(fā)明了電子蛙眼；

4、根據(jù)鯨的身體的“流線型”發(fā)明了輪船；

5、根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機；

6、通過蜻蜓發(fā)明了直升機

7、根據(jù)藍藻發(fā)明了仿生光解水的裝置；

8、根據(jù)水母的順風耳發(fā)明了水母耳風暴探測儀；

9、根據(jù)蒼耳發(fā)明了尼龍搭扣。.根據(jù)海豚的定位系統(tǒng)發(fā)明了聲納~

10、根據(jù)鳥巢的結構建造的北京2008奧運會主場管（名字就叫鳥巢）

11、根據(jù)變色龍遇到危險變色逃生的啟示人們發(fā)明了用與不同地理環(huán)境的特種軍服

12、通過魚的身體發(fā)明了水下動力學

13、船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。

14、科學家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒面具。

15、火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。

16、美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。

17、人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。

18、人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

19、根據(jù)蝙蝠的超聲波設計出了現(xiàn)代的雷達

20、對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；

21、以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)等。

22、科學家模仿昆蟲制造了太空機器人。

23、烏賊和魚雷誘餌 烏賊體內的囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險時它便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當。潛艇設計者們仿效烏賊的這一功能讀者設計出了魚雷誘餌。魚雷誘醋似袖珍潛艇，可按潛艇的原航向航行，航速不變，也可模擬噪音、螺旋節(jié)拍、聲信號和多普勒音調變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚雷真假難辯，最終使?jié)撏У靡蕴用摗?/p>

24、人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。

25、蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。

26、蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所

27、鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。

28、鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。

29、鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。30、蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。

31、飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示

32、從螢火蟲到人工冷光，創(chuàng)造了日光燈

33、電魚與伏特電池

34、水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

35、根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

36、模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

37、根據(jù)對人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強器――步行機。

38、現(xiàn)代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。

39、屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。40、船槳模仿的是魚的鰭。

41、鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。

42、蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

43、嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。

44、壁虎腳趾對制造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

45、貝用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上。

第三篇：大自然的啟示

大自然的啟示

看了動物世界這本書，我從書中了解到啄木鳥、食蟻獸的生活特性，從它們身上我突然想到一個問題，同時也得到一個啟發(fā)：

在農村果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲鉆進樹干、成熟的果子里。為了保護果林，農民們只得不斷地大量噴農藥，這樣的結果呢？不但成本高，而且人們在食用時，超標的農藥讓人們望而生畏。如果滅蟲不及時，人們也只得把那些“無藥可救”的果樹心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農村里，也不可能有那么多的啄木鳥來幫果樹們看病。

大自然給人們有許多的啟示，飛機是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲機呢？在這種滅蟲機里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準確無誤探測到病樹，然后，我們可以按一下手柄上的一個紅鍵，從那里面就會彈出一個類似啄木鳥的嘴一樣的又尖又帶勾的鋼管，它可以準確無誤地在有害蟲的樹上打一個極小的洞，然后用帶勾的鋼管嘴將它勾出。要是白蟻呢？大家不要慌，我們可以先將鋼管嘴收進去，然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會從里面彈來，那富有粘性的長舌，一“鉆”進洞里，那白蟻便會輕而易舉地全部被消滅。

從啄木鳥和食蟻獸覓食中，我們得到了一個啟發(fā)，從而也從中得到了一個創(chuàng)新

第四篇：大自然的啟示

大自然的啟示

大自然的啟示我從大自然的啟示上明白了，雖然只要我們輕輕一踩他們的生命就沒有了?？墒牵覐奈浵伒纳砩?，收獲了一種值得我們人類學習的可貴品質團結合作。

記得有一次，我在家門口散步，忽然看見地上有一塊餅干，餅干旁邊正站著一只小螞蟻，我想：這只小螞蟻在干什么？于是我好奇地蹲下仔細的觀察著這只小螞蟻。只見他先用觸角頂餅干，可是餅干絲毫不動。它的這一舉動讓我明白了它是要把這塊餅干抬起來。我繼續(xù)觀察，它又想用前腳推著餅干前進，可是餅干就是不動。最后，它用后背艱難地扛起了餅干，可是一扛起來就吃不消了，就又放下了。小螞蟻雖然沒有走，但是可以看出它失望了。小螞蟻又在餅干前來回走動，好像正在想著什么辦法，然后悄悄離開了，我想：這只小螞蟻肯定是放棄了，我也沒什么可以看的了，回家吧。正當我起身準備走的時候，忽然看見一大群螞蟻向這塊餅干走來，帶頭的正是那只小螞蟻！那群螞蟻在小螞蟻的指揮下，分別在餅干兩邊排成兩列，大的用后背扛，小的用觸角頂，終于把餅干抬起來了，我一直注視著餅干和那群螞蟻，看著他們消失在碧綠的草地上。

小小的螞蟻都有這種堅持不懈、團結互助的精神，何況我們人呢？。所以，我們要學會團結合作，互相幫助，不能一意孤行。這就是我從螞蟻搬食這件事中得到的啟示。讓我們記住茨威格的話――人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

四年級:陳元梓

第五篇：大自然的啟示

大自然的啟示

《珍珠鳥》教學設計 教學目標：

1．正確認讀12個生字，能有感情地朗情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學重難點

1、理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

2．讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感 教學時間：1課時 教學過程

一、導入新課

（一）引導學生談論平時如何與動物相處。

同學們，你們有沒有養(yǎng)過小動物呢，請養(yǎng)過的同學說說他們是怎樣和小動物相處的？

（二）教師總結，引出課題.看來我們同學都非常喜歡小動物，很有愛心。今天有個可愛的朋友加入我們的課堂，它就是《珍珠鳥》。請大家翻開課本的插圖，看看這位小朋友。你們覺得珍珠鳥可愛嗎？那它和作者在這幅圖里面相處得很美好？那他們一開始就是這樣的嗎？如果不是，那原來是怎么樣的，后來又怎么變得美好的？今天我們就帶著這些問題學習這篇文章。

（三）板書課題及作者：16.珍珠鳥——馮驥才

二、初讀課文，整體感知

（一）學生默讀課文，教師口頭出示默讀要求：思考文章講了一件什么樣的事，你有什么感悟。

（二）引導學生歸納文章的主要內容。（朋友送我一對珍珠鳥，我細心的照顧珍珠鳥，后來小鳥有了雛兒，我們慢慢的熟悉，最后建立起相互信賴的關系的事情）

（三）與同學共同探討學習這篇文章需要理解哪些問題，讀懂什么內容？

（四）教師歸納：

1.“我”是如何呵護、照顧珍珠鳥的？

2.在“我”的照顧下，小鳥發(fā)生了哪些變化？ 3.為什么會發(fā)生這樣的變化？

4．從哪里看出“我”非常喜歡珍珠鳥？

（五）學生合作學習，討論上述四個問題的答案。

三、講解詞句

（一）學習“我”呵護、照顧珍珠鳥的語句。

（a.我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓??b.我很少扒開葉蔓瞧它們c.添食加水不去驚擾他們??）

1.引導學生體會a段文字的感情：作者小心翼翼，不敢驚動小鳥，小鳥則有在叢林中一樣的安全。

（1）個別讀（2）齊讀

2.引導學生想象小鳥在叢林一樣的鳥巢里生活的景象。3.講解：斑斑駁駁、生意蔥蘢的詞義。4.齊讀第4自然段，體會作者寫出的美感。

5.引導學生體會c段文字，作者發(fā)現(xiàn)珍珠鳥有了雛兒，高興而又不敢驚擾的感情。

6.教師過渡：讀到這里，老師發(fā)現(xiàn)很多體現(xiàn)了作者喜愛珍珠鳥的詞語或者句子，我們把剛才提出第四個問題提前解決。

（二）學習表現(xiàn)作者喜愛珍珠鳥的詞語或者句子。1.學生匯報，教師點評?！罢婧谩保后@喜，喜歡。

“鮮紅小嘴”；

“小腦袋”； “小家伙”：用人的稱呼表示心里特別喜歡，把珍珠鳥當作是自己家里的小孩子、小朋友、小寶貝一樣；

“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”：肥本是貶義詞，但在此處用寫出了小鳥剛出生時的肥胖、可愛、毛茸茸。充分體現(xiàn)作者的喜愛之情。第七段整段的字里行間都透露出喜愛之情。

“一會兒??一會兒??一會兒??” 一個比一個程度深，把小家伙的調皮寫得活靈活現(xiàn)了。寫出小家伙的調皮。

2.學生讀6、7段，感受雛兒的可愛。

（三）學習在“我”的照顧下，小鳥發(fā)生的變化。1.學生匯報，教師點評。

“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。”

“漸漸它膽子大了，就落在我的書上” “蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶” “跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去” “啄我的手指”

“它居然落到我的肩上。??這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了??” 2.學生讀8-12自然段，感受小鳥的可愛與變化。3.重點品讀13自然段。

（1）引導學生結合文章與插圖，感受小家伙在“我”肩頭睡著的情境，為插圖題詞。（2）教師示范讀，學生閉眼感受。（3）學生齊讀。

4.教師過渡：那么這么美好的情境是什么原因形成的？——信賴

四、研析重點

（一）齊讀末段。

（二）講解詞語：信賴——相信、依賴

（三）引導學生感受信賴是怎樣的美好境界。信賴就是一點點的親近，心里戒備慢慢放松，以致于可以撒嬌，最后完全信賴，敢趴在“我”肩頭睡著。

（四）引導學生思考，如何建立信賴。

（五）句式練習：“信賴，就是給它??”

五、拓展

1.引導學生思考作者不僅僅是為了告訴我們一個故事，還告訴我們一些啟示。（比如：愛護動物，人與動物要建立起信賴的關系??）

2.舉例生活中尤其相互信賴而把關系變得美好的例子以及如何建立人與人之間的信賴關課前準備：將全班學生分成五組（根據(jù)學生學習能力的高低做好搭配），各組發(fā)一張表格，請學生根據(jù)表格要求填入相應的內容。表格 第一板塊（象形字真奇妙）

一、游戲激趣

1、游戲“猜猜這是什么字？”教師出示象形字圖片“田、日、月”請學生猜這是什么字？說說你是怎么猜出來的？

2、教師小結：這些字同事物的形狀相象。我們把這些字稱為象形字。象形字是很奇妙的，有沒有興趣來一起找找我們身邊的象形字。

二、出示兒歌和圖片

1、教師：這些圖片同象形字有關，而這些字就藏在這首兒歌中，小組一起來找一找，發(fā)現(xiàn)這個字，就在這個字上點一點，如果正確就會出現(xiàn)一個圈?？茨慕M找得又快又多。（PPS）

2、既然說這些字是象形字，那么它們是如何“象形”的？（如：認領一對象形字和漢字，用描一描的方法把相似部分用相同的顏色描出來。）

3、讀一讀剛才的象形字，發(fā)現(xiàn)嗎象形字都是獨體字。

三、課外延伸作業(yè)

課前老師讓你們做了一張調查表，請你們在父母的幫助下上網查找或在字典中查找調查表中的獨體字還有哪些也是象形字，用圓圈圈出來，如果能夠找到這些字的圖片配合起來那更好。第二板塊（形聲字的秘密）

一、引入

1、教師：中國漢字除了象形字外，還有幾種有趣的構字方法。

2、讀兒歌，在這首兒歌里藏著幾個表兄弟，他們的模樣有點像。找到這些表兄弟，用鼠標點一點。（PPS）

3、這些字有什么相同之處，什么不同之處？（部首不同，除部首外的部分相同）

4、你有什么好辦法來理解這些字？（同樣有“堯”，加上了不問的部首；字寶寶的意思就各不相同了。并且這里的“堯”字韻母和每個字寶寶的韻母一樣，它就是聲旁，提示讀音，而這些不同的部首提示意思，就是形旁。我們根據(jù)聲旁可以推測讀音，根據(jù)形旁可以推測意思，這就是形聲字的秘密。）

5、象形字都是獨體字，那形聲字呢？（形聲字都是合體字）

二、出示另一首兒歌，請學生自己圈圈兒歌中出現(xiàn)的形聲字？

形聲字的“形”和“聲”是如何交朋友的？（這些字都是門字框，可是部首是表音的聲旁，而除部首之外的是表意的形旁）

三、課前老師讓你們做了一張調查表，組內討論一下，三種結構中的一種，圈一圈在這種結構中哪些字是形聲字，并且說明理由。

四、課外延伸

請你走上街頭，去找找生活中哪里運用到形聲字？（有條件的學生可用數(shù)碼相機拍下來）

第三板塊 小擂臺（評價量規(guī)）教師：經過上兩節(jié)課的學習，大家都掌握了象形字和形聲字的構字規(guī)律，今天我們要進行一個小小游藝賽，來評價一下大家的掌握情況。

1、“對對碰”

每個小組發(fā)一張練習紙，把圖片同它相對應的象形字用直線連接起來。

2、“變魔術“

每個小組發(fā)一張練習紙，給“青”加上不同的部首，使它成為另一個形聲字。

3、“挖地雷”

每個小組發(fā)一張印有兒歌的練習紙，圈出兒歌中出現(xiàn)的形聲字。

4、“插紅旗”

每個小組發(fā)一張練習紙，在相應的括號中根據(jù)句子的意思，加上適當?shù)钠浴?/p>

5、“海闊天空”（分小組對所評價小組的作品進行瀏覽）

（1）教師：上節(jié)課老師請大家上網或者在字典中查找我們還學過哪些象形字，請同學交流一下。（教師課前將學生找到的資料制作成PPT）（2）交流課外收集的形聲字資料。（有照片的同學，教師制作成PPT）

6、教師：在生活中，除了象形字、形聲字，還有多種構字方法，請你利用各種方法自己去了解一下其他構字的方法，尋找一下古人為什么產生這么多有趣的造字的方法的原因？