第一篇：SSS《聽課“八注意”》《學習要“三勤”》《課后你及時復習了嗎》《你的作業(yè)保證質(zhì)量了嗎》

聽課“八注意”

——江蘇省東海縣橫溝中學陶明迎 乙常青郵編：222315

老師采用的多是講授法，以講為主。這樣，課堂上一些細節(jié)問題就顯得特別重要了。因此，聽課要聽好細節(jié)，優(yōu)化聽能。

一、注意老師講課的開頭和結(jié)尾。講課開頭，一般是概括上節(jié)課的要點，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把新舊知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，要仔細聽清。此外，老師在每節(jié)課結(jié)束前，一般會有一個小結(jié)，這也是要求同學們聽課中要注意的一點。聽好小結(jié)，將有助于簡捷記憶課本內(nèi)容。結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，要在理解的基礎上掌握。

二、注意老師講課中的提示。如：“同學們要注意”“ 這一點很重要” “這兩個容易混淆”“這是不常見的錯誤”“下面是這一過程中的四個步驟”“以上內(nèi)容說明” “最后”“因此” “但是”等，這些詞句往往暗示著講課中的要點，注意這樣的詞句有利于我們迅速抓住講課的重點，減少無效勞動。

三、注意老師的歸納和反復強調(diào)的地方。因為，反復強調(diào)的地方往往是重要的或難于理解的內(nèi)容，板書歸納不僅重要，而且是具有提綱挈領的作用。要注意在聽清講解、看清板書的基礎上記憶，并且做好筆記，便于以后重點復習。

四、注意老師講解的要點。老師講課，不是每一句話都那么重要。他們事先在備課中都準備了一個綱要，上課圍繞著這個綱要進行講解。同學們要抓住這個綱要，聽懂這個綱要，理解這個綱要。要通過聽講、練習、問答、看教材、看板書等途徑，邊聽邊明確要點和綱要，注意弄懂知識的內(nèi)在聯(lián)系。

五、注意老師分析問題的思路。各學科知識都有自己前因后果、上關(guān)下聯(lián)的邏輯關(guān)系；都有由此及彼、因A得B的推理、說理思路。理解這個思路，掌握這個思路，對學懂、學透知識是非常重要的。這種思路在理科中表現(xiàn)得比較明顯，比如一個定理、一條定律、一道習題，都有一種具體的思維方法，應當注意掌握。這樣的思路在文科中也同樣存在，只不過表現(xiàn)形式不一樣，有時也不那么明顯。這往往使一些同學誤以為文科沒有“思路”，這其實是誤解。在聽文科課時，你要注意老師是怎么分析問題的。只要你經(jīng)常注意揣摩，同樣能聽出“思路”來。

六、聽課不能只當“錄音機”，忠實地錄下老師講課內(nèi)容。要學會用分析的觀點、批判的觀點、質(zhì)疑的觀點來聽課。有些“問題”，在預習中已發(fā)現(xiàn)，只是當時沒搞明白。聽課時要注意這些地方的來龍去脈，把它搞懂。有些“問題”是你在聽課中新發(fā)現(xiàn)的，要注意老師和教材中怎樣解釋。有些“問題”，你雖然注意到了，但老師一帶而過，沒有解答你的“問題”，這時你就要注意記下來，待有機會再搞清楚。此外，由于受老師的講課水平、備課充分程度等因素的影響，也可能在講課中出現(xiàn)一些問題，這也需要同學們自己“聽”出來，通過看書或與同學、與老師探討來加以解決。這種“挑刺”，運用得好，也很有利于學習進步。

七、注意老師是如何糾正錯誤的。課堂上發(fā)生的知識錯誤，不管是你發(fā)生的或別人發(fā)生的，都有其形成的原因，你不注意搞明白這些原因，難免下次會重犯。即使這次你沒錯，難保下次你不錯。在實際中我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：老師糾正別人的錯誤時，有些同學一看自己沒錯，就繼續(xù)做自己的題，不注意去聽。這是不會學習的表現(xiàn)。其實，此時你應特別注意，以避免今后自己也犯同類錯誤。不要等錯誤發(fā)生在自己身上時，你才注意，這就太被動了。

八、注意老師概括知識要點或總結(jié)解題規(guī)律。一般來講，每堂課老師都要對所講的內(nèi)容進行總結(jié)概括（一般是放在下課前，也有在講過某一段之后）。這些“總結(jié)”是本課內(nèi)容濃縮的精華和要點，是畫龍點睛之筆。掌握了這些，你就掌

握本課的主要內(nèi)容。這些東西是經(jīng)老師精心提煉的，言簡意賅，提綱挈領，反映了知識的內(nèi)在聯(lián)系，即便于理解、運用，又便于記憶，十分重要，此外，每當老師講解一個例題（習題）之后，一般都要引導同學總結(jié)解題（答題）的規(guī)律，這也是“畫”的“龍眼睛”。注意聽好這些規(guī)律，可使你掌握要領，舉一反三，觸類旁通。

學習要“三勤”

——江蘇省東?？h橫溝中學孫振宇郵編：222315

俗話說“天才在于勤奮，學習在于積累”。學習的過程不可能是一蹴而就的。如果僅憑考前的一段時間去“抱佛腳”，往往是不可能真正成功的。要記?。禾斓莱昵?。

勤思。在學習過程中不要存在依賴心理，等著在同學、老師那兒“吃現(xiàn)成”的。輕而易舉地獲取了“廉價的成功”是經(jīng)不住時間考驗的，久而久之就會使自己的學習與別人拉開距離。所以，你要多問幾個“為什么”。大腦就像機器，如果總是不去使用它，就會“生銹”。不用擔心你的腦細胞不夠用，大腦只會越用越靈活，越用越開竅。“學而不思則罔”，如果“思”不夠，就會迷惑不解，或一知半解。那么“思”什么呢？值得思的問題很多，如：思“點”，思考要點是什么？重點是什么？難點是什么？考點是什么？易錯點是什么？激活思維，使學習變得有趣、有效。有目的的“自思”，自己頻頻設問，把課文的題目、內(nèi)容等變成一系列的為什么，在無疑處生疑，疑中求知。正如宋代學者朱熹所說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！睋Q角度，換角色，換位“思”。從懷疑者、辯論者、批判者的角度提問、反問、駁問，把自己換成考者，邊讀邊出題，看看何處可出選擇題、判斷題，何處可出概念題，何處可出論述題，何處可出探究題等，自己考自己，自問自答，自己搞紅藍軍事演習。

勤問?！皩W問學問，要學要問。”“問”是“學”的前提，“學”又是“問”的直接原因，由學而疑，由疑而問，由問而悟，是學習過程中的重要階段和環(huán)節(jié)。在日常學習中，一定會有許多疑問存在，對待這些問題不外乎有兩種解決方法：一是逃避，以求一時輕松；二是正確面對，解決它們?？烧嬲茏龅胶笳叩牧攘葻o幾。每當我們上自習時，老師總會出現(xiàn)在教室里為同學們解決問題，但請教的總是那么幾位，其他同學真的投有問題可問嗎？不是的，應該是不敢問，怕老師責怪沒有認真聽課，或是怕其他同學嘲笑自己，這么簡單的問題居然還要請教老師。這種思想導致將問題壓后，直到“蕩然無存”，然而不會終歸是不會，等到試卷中出現(xiàn)時就知道問題的嚴重性了。所以，遇到疑問時，你一定要及時問同學、問老師，虛心向他人教。做到敢疑、敢問、勤問、勤學。只有這樣，才能從根本上解決問題，不斷提高。

勤練。在日常學習中，要多用練習和實踐來檢驗知識掌握的程度，來發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的漏洞，及時加以彌補?！耙环指牛环质斋@?！本毩?，開始要加強基本訓練，不能一味地追求解難題。當然，思維能力的訓練只靠基本題是不夠的，要有多種題型，一定的難度，但這要從自己的實際出發(fā)。能上二層樓的，卻老是停留在一樓，這固然不對；只能上二樓卻硬要上三樓四樓，跌跌撞撞地勉強爬上去，遲早還會跌下來?？傊?，練習題要做到“下要保底，上不封頂”，因人而異。練習題數(shù)量無限，不可能也沒有必要見題就解，大量的習題可通過“博覽”達到見多識廣。屬于基本練習，題型又很熟悉，可一看而過。有些題目并非一目了然，但題型并不新穎，可以抓審題、分析兩個步驟，掌握解題思路即可。至于題型新穎、難度較大的習題，就需要“細做”，認真揣摩，逐一玩味，弄懂吃透。

學習是一個十分艱苦又十分漫長的腦力勞動過程，缺乏持之以恒或堅韌不拔的毅力，是難以取得學業(yè)成就的。因此，每個同學都有制訂一個學習計劃，常常自我監(jiān)督，嚴格要求自己，每天或分階段地進行檢查，看自己是否完成了學習計劃，為什么沒有完成，怎樣補救等等?？傊瑢W習不能只憑一時熱情，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

課后你及時復習了嗎

——江蘇省東?？h橫溝中學 孫振宇郵編：22231

5學完一節(jié)課，并不代表已經(jīng)學好這節(jié)課。很多學生在學完一節(jié)課后就如釋重負，認為已經(jīng)完成學習任務，不管是否已經(jīng)理解和掌握，馬上就埋頭做作業(yè)。結(jié)果知識不牢固，做作業(yè)速度慢，學習效果也不好。正確的學習程序應該是，學完一節(jié)課，課后要先及時總結(jié)鞏固知識，然后通過練習強化知識記憶。

記憶的規(guī)律告訴我們，人的記憶有三種形式：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。瞬時記憶只能維持極短的時間，短時記憶也只能保持短短的幾分鐘。我們知識的積累依靠記憶，怎樣將短時記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶呢？那就需要重復，重復在遺忘之前是最有效的。課后復習就是一種有效的重復記憶。

應當承認，僅憑課堂學習很難完全掌握知識，這一點，不少同學做作業(yè)時已經(jīng)感覺到了。為什么做作業(yè)時，還要重新查書或請教同學呢？就是因為有的知識根本沒有領會；有的雖然領會了但并沒有記住；有的雖然然初步領會和記住了，但掌握得并不深入，因此，遇到問題時仍然不知道怎么辦?？梢?，課后認真地按照自己的理解速度進行課后復習，深入地掌握知識是十分必要的?？梢哉f，它是上課學習的繼續(xù)，有了這個繼續(xù)，才有可能初步掌握上課所學到的知識，才可能使學習深入下去，在學習上不“欠債”。

有些同學用做作業(yè)的方式完全代替課后復習，這種做法也是不妥的。做作業(yè)對促進課后復習的確有積極作用，因為做作業(yè)實質(zhì)上對知識是否已掌握起著檢驗的作用。如果做作業(yè)順利，說明知識掌握得不錯；如果做作業(yè)不順利，也可以促使自己針對存在的問題去看書或請教別人，實際上也起著課后復習的作用。但是，用做作業(yè)甚至查字典式的做作業(yè)來代替課后復習會給學習帶來一些隱患。因為，作業(yè)有時不可能涉及上課所講的全部內(nèi)容，這樣，凡是作業(yè)沒有涉及的內(nèi)容，就可能長期被忽略。有的學科根本就沒有留作業(yè)，或者有的學科就不完成作業(yè)，那么有關(guān)的知識只是在上課時“見了一面”，以后一直要到考前復習時才能“再見面”。至于有的學生上課時就沒有聽懂，課后又沒有通過復習去弄明白，到了考前復習時，就會發(fā)現(xiàn)自己背了一身的“學習債”造成了考前因“負債累累”而一籌莫展的被動局面。

課后復習是課堂學習的延伸，是加深理解、鞏固強化、靈活運用知識的過程，是提高學習成績不可缺少的環(huán)節(jié)。具體地說，課后復習有三個作用。通過復習，當自己對新知識已經(jīng)真正理解后，才能進行新知識運用的作業(yè)練習，否則就違背了學習的規(guī)律。沒有完全理解的知識如何能正確運用？所以每一位同學都應養(yǎng)成“先復習后作業(yè)”的科學學習習慣。

隨著時間的推移和自己課后復習習慣的形成，你會發(fā)現(xiàn)：新課知識由于經(jīng)過復習加深了理解，做作業(yè)的速度就會大大加快；平時復習加強了，后續(xù)新課的預習時間相應就會減少。從這些學習環(huán)節(jié)騰出的時間，足以保證課后復習的落實。同時隨著良好學習習慣的形成，自己聽課的效率也會提高。課上知識落實得好，課后復習的負擔就會進一步減輕。這時候你的學習也就形成了良性循環(huán)，你會真正體會到課后復習給你帶來的事半功倍的學習效果。

你的作業(yè)保證質(zhì)量了嗎

——江蘇省東?？h橫溝中學孫振宇郵編：22231

5做作業(yè)是系統(tǒng)學習不可缺少的一個環(huán)節(jié)。為了真正掌握上課所講的知識，必須以某種方式進行檢驗，作業(yè)就是這些方式中的一種。做作業(yè)有許多好處，一是及時檢查自己的學習效果；二是可以加深你對知識的理解和記憶；三是可以鍛煉你的思維能力；四是可以為以后的復習積累根據(jù)。因此，每位同學都應當正確地對待作業(yè)。

一、認真審題。在閱讀題目時，要看得清楚，理解準確。所謂理解準確是說，題目中的每一個字、每一句話，以及每一個符號、數(shù)據(jù)都要看得清楚、理解準確。因為題目一旦馬虎看錯了，后面的內(nèi)容就都做錯了。這類看錯題的現(xiàn)象，比比皆是?？荚嚂r，不少同學交卷以后才發(fā)現(xiàn)，由于審題的錯誤，造成了一步錯、步步錯、全題皆錯的后果。不過，這些同學應該接受教訓，認識到考試，正是平時做作業(yè)不認真審題而結(jié)出的苦果?？搭}時，認真、沉著、細心是十分重要的。這樣做，從表面看來是慢了，實質(zhì)上“慢”的過程中正孕育著真正的“快”。

二、講求速度。要想提高審題、做題速度，既要靠平時知識的牢固積累，理解得透徹，還要靠日常的刻苦練習?！翱臁笔乔趯W苦練的結(jié)果。通過和其他同學比較，如果發(fā)現(xiàn)自己做題的速度真的慢，那么，就要自己或是和老師、家長、好朋友一起分析原因，是知識沒掌握好，或是解題方法不對，還是做題時注意力不集中??找到原因后及時改進，直至能趕上或是超過其他同學為止。在平時做作業(yè)過程中，如果能對自己嚴格要求，做到又快又準。那么，在以后的學習和考試中就會信心百倍，就不會出現(xiàn)做不完題的現(xiàn)象了。

三、檢查驗證。有的同學考試過后，立刻就能對自己考試結(jié)果做出準確的估計，就是因為平時能堅持獨立檢查作業(yè)。獨立檢查是作業(yè)之后不可缺少的一步，就像產(chǎn)品出廠前要檢查是否合格一樣。有些同學考試答題時，費了不少時間思考，好不容易找到了正確思路，但在解答時卻算錯了或者寫錯了字，被扣了不少分，這太可惜了。這是由于平時做作業(yè)缺乏獨立檢查和驗證習慣的結(jié)果。

四、及時糾錯。對于作業(yè)中做對的題目，要想一想以后遇到類似的題目能不能觸類旁通；而那些做錯的題目：則要進行深入細致地分析，找出導致錯誤的真正原因。比如，是由于馬虎，小數(shù)點兒點錯了，還是因為自己根本沒掌握基礎知識，弄錯了概念、定律或公式，等等。解答錯誤，說明某些知識還沒有牢固掌握，出錯的地方正是自己知識和能力薄弱的地方。一個“×”就是一個漏洞，若不及時修補，日積月累就補不勝補。水壺底出現(xiàn)了一個洞，水很快就會漏光，要是漏洞太多，成了一把“漏壺”，知識還能存多少呢？有些同學一定有這樣的體會：很多考題是自己平時做過的習題，或者略作引申，相差無幾，看起來似曾相識，做起來照樣出錯。何也？以往的錯誤沒有得到及時糾正也。如能通過糾正錯題來歸納各種類型題目的解答路徑，歸納答題中存在的錯誤認識和不良習慣，則無疑會起到一種暗示及警示作用，提高“免疫力”，定會控制“舊病復發(fā)”。