第一篇：王寶珍2013年個(gè)人校本研修計(jì)劃

2013年個(gè)人校本研修計(jì)劃

城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué)王寶珍

一、研修主題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在總體目標(biāo)中指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！痹诘谝粚W(xué)段（1——2年級(jí)）的閱讀目標(biāo)中提出：“誦讀兒童詩(shī)和齊納進(jìn)的故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。

翻閱小學(xué)低段語(yǔ)文教材，選錄了許多生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富，讀起來(lái)朗朗上口的兒童詩(shī)，這些兒童詩(shī)的教學(xué)，開(kāi)啟了孩子們對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的感知大門(mén)，引發(fā)了孩子們對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，為他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)做了鋪墊。但是，縱觀現(xiàn)代教學(xué)中童詩(shī)的教學(xué)實(shí)況，在教師的認(rèn)識(shí)上仍有局限，教學(xué)中仍然出現(xiàn)很多誤區(qū)，方法上仍有很多不當(dāng)?shù)牡胤?，生成中也有不少偏失現(xiàn)象，教師們一致認(rèn)為：詩(shī)難教！如何盡快走出教學(xué)的誤區(qū)？如何選擇正確的童詩(shī)教學(xué)方法？如何看待學(xué)生童詩(shī)學(xué)習(xí)的生成？能否形成童詩(shī)教學(xué)的科學(xué)模式？如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童詩(shī)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果？本年度，我確定的校本研修主題是：《小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)的研究》。研修方式為“教育敘事”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

二、研修目標(biāo)

1、在同伴互助研修過(guò)程中，能做小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)的“反思式教學(xué)案例研究”。

2、在多次教學(xué)實(shí)踐和研修過(guò)程中撰寫(xiě)小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)的“反思式教學(xué)案例”

3、激發(fā)低段學(xué)生童詩(shī)興趣，提高低段學(xué)生童詩(shī)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)改革。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)賽伯時(shí)空網(wǎng)如何做“反思式教學(xué)案例研究”

2、和研究主題相關(guān)聯(lián)的理論及文章。

3、上網(wǎng)查閱小學(xué)低段童詩(shī)教學(xué)研究的相關(guān)資料。

4、閱讀理論書(shū)籍：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）。

《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》，郭德俊主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。《反思式教學(xué)案例研究》，齊渝華主編，高等教育出版社出版?！度绾螌?shí)現(xiàn)有效教學(xué)》，易安定著。

四、研修過(guò)程

1、研究?jī)?nèi)容

第一階段：（2013年上半年）研修專(zhuān)題為“我們小組的教學(xué)案例研究”，做“反思式教學(xué)案例研究”。研修方式為同伴互助研究，通過(guò)設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——改進(jìn)累的過(guò)程來(lái)市縣研修目的。

第二階段：（2013年下半年）研修專(zhuān)題為“我們小組的教學(xué)課例研究”，做“主題式教學(xué)課例研究”。研修方式仍為同伴互助研究，在“設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——改進(jìn)”這一環(huán)節(jié)的多次實(shí)踐中達(dá)成研修目的。

主要采取“文獻(xiàn)資料法 ”、“一課多上法”、“個(gè)案研究法”、“行動(dòng)研究法”和“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”進(jìn)行研究。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使低段童詩(shī)教學(xué)研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

（2）一課多上法。做小學(xué)低段童詩(shī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際——實(shí)施——反思——改進(jìn)的過(guò)程中不斷實(shí)踐，做好專(zhuān)題研究。

（3）個(gè)案研究法。收集學(xué)生童詩(shī)創(chuàng)作作品，注意學(xué)生學(xué)習(xí)童詩(shī)情緒的變化，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（4）行動(dòng)研究法。通過(guò)童詩(shī)教學(xué)方法的探索，形成小學(xué)低段學(xué)生童詩(shī)教學(xué)的方法、步驟和基本模式，提高學(xué)生童詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的個(gè)案資料及自己平時(shí)的觀察，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)童詩(shī)學(xué)習(xí)的策略、指導(dǎo)童詩(shī)教學(xué)的方式策略，在實(shí)踐過(guò)程中加以回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，總結(jié)實(shí)踐的得失，再指導(dǎo)研究、改進(jìn)實(shí)踐。

（三）研究進(jìn)程

1、做“反思式教學(xué)案例研究”（2013.3-2013.8）

準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料請(qǐng)教專(zhuān)家，選定研究問(wèn)題；制定研究方案。實(shí)施：調(diào)查分析低段學(xué)生童詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀；確定個(gè)案研究對(duì)象，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作；與兄弟學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出課例分析，邊研究，邊實(shí)踐，總結(jié)出更有效的教學(xué)模式。

總結(jié)：總結(jié)低段童詩(shī)教學(xué)的高效教學(xué)模式，寫(xiě)出總結(jié)反思；總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，完成“小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)研究”的“反思式教學(xué)案例”。

2、主題式教學(xué)案例研究（2013.9—2013.12）

準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，選擇教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題；制定研究方案。實(shí)施：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)；結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)一課多上的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究。

總結(jié)：總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)研究的主題式教學(xué)案例。

五、預(yù)期研修成果

1、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出小學(xué)低段童詩(shī)教學(xué)的高效模式，形成有自己特色的一套小學(xué)低段學(xué)生童詩(shī)教學(xué)的教學(xué)模式。

2、激發(fā)低段學(xué)生學(xué)習(xí)童詩(shī)的興趣，提高低段學(xué)生學(xué)習(xí)童詩(shī)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。

3、撰寫(xiě)出高質(zhì)量“小學(xué)低段語(yǔ)文童詩(shī)教學(xué)研究”的反思式教學(xué)案例及二年級(jí)學(xué)生的一課主題式教學(xué)課例。

第二篇：2016年個(gè)人校本研修總結(jié) 珍

2016年個(gè)人校本研修總結(jié)

2016年，學(xué)校為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。通過(guò)與教師們的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)也找到了自己的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法，不斷地反思和改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多。根據(jù)自己的實(shí)際工作，我將個(gè)人的校本研修情況總結(jié)如下：

一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)

（一）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向

理論學(xué)習(xí)使教師們?cè)谙冗M(jìn)理念的引領(lǐng)下成長(zhǎng)。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)家視頻講座引領(lǐng)。

理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，我們主要是學(xué)習(xí)有利于提高課堂教學(xué)的材料，如《教師管理課堂的藝術(shù)》、《課堂的自主化方法》、《避免課堂失誤的50個(gè)細(xì)節(jié)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等材料。大家通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討交流，在反思總結(jié)中提高。

（二）自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法

自我反思是教師與自我的對(duì)話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題。按教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)校要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。教學(xué)前，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。

教學(xué)中的反思，要求教師對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察采取的方式是不是最佳。

（三）同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)

同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

1、相互對(duì)話

學(xué)校為教師提供交流的平臺(tái)，讓大家積極主動(dòng)交流自己擁有的信息，各個(gè)教研組中在不同時(shí)期開(kāi)展不同的專(zhuān)題研討，我們將課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題匯集成專(zhuān)題，讓大家交流自己成功的事例和經(jīng)驗(yàn)，交流失敗的教訓(xùn)和感想。在專(zhuān)題研討中大家在共同研討，交流思想中得到了提高。

2、同事協(xié)作

我們共同研討課堂上如何上課才是有效的課堂，每次活動(dòng)，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)定好活動(dòng)的形式和主體后，大家都各盡其責(zé)。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

3、觀念更新。

研修期間，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成研修任務(wù)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達(dá)到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。我理解了語(yǔ)文教學(xué)我們平時(shí)所忽略的兩點(diǎn)：

1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情意的關(guān)系：語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)掌握語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與交流情意緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)整體，情意活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，情意的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文伴隨著好奇心的發(fā)展，隨著知識(shí)的獲得，好奇心得到滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲，求知欲進(jìn)而得到滿(mǎn)足，從而發(fā)展為自信心，自信心不斷得到滿(mǎn)足與遠(yuǎn)大的理想相結(jié)合，從而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促進(jìn)新的更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情意的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣，才能確保學(xué)生持續(xù)有效的積極學(xué)習(xí)。

2）語(yǔ)言知識(shí)和交際的關(guān)系：我們通常是筆頭答題，而忽略實(shí)際交際，這是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是為了獲取語(yǔ)文知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

4、參與了校本課題的研究，努力通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高自身能力的效果。

三、存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)匆匆忙忙，來(lái)不及深入思考，導(dǎo)致任務(wù)不精。

2.由于學(xué)習(xí)和家務(wù)事相沖突，有些感想未能及時(shí)寫(xiě)出。

第三篇：個(gè)人校本研修計(jì)劃

個(gè)人校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為使自己不斷提高教育理論和管理水平，增強(qiáng)知識(shí)，更新教育教學(xué)理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃：

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、用心開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修原則：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，用心把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步構(gòu)成自己的教學(xué)特色。

4、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，用心參與在線研討。

我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)潛力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

2018年4月8日

第四篇：個(gè)人校本研修計(jì)劃

個(gè)人校本研修計(jì)劃

為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

遵照區(qū)教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、研修內(nèi)容及措施

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。積極參與本校和上級(jí)部門(mén)組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。

3、認(rèn)真解讀小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材和《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和編寫(xiě)意圖以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

4、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，密切配合教導(dǎo)室搞好“送教下鄉(xiāng)”工作。

5、深入課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮街道名師、教壇新秀的引領(lǐng)作用。虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,本期力爭(zhēng)聽(tīng)課不少于20節(jié).通過(guò)課堂展示，課后交流，相互促進(jìn)，共同提高。

6、通過(guò)個(gè)人自修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

7、認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累素材，做到有質(zhì)有量.在以后的工作中，我將切實(shí)按照上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校的總體計(jì)劃部署，根據(jù)自己的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。

第五篇：個(gè)人校本研修計(jì)劃

個(gè)人校本研修計(jì)劃

馮地坑鄉(xiāng)中心小學(xué)馮巧利

為了提高自己的執(zhí)教水平和業(yè)務(wù)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我將以新課程為引領(lǐng)，認(rèn)真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際和自身發(fā)展要求，特制訂個(gè)人校本研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校為本，以新課程實(shí)施為中心，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好個(gè)人校本研修工作。通過(guò)校本研修，不斷充實(shí)自己，努力提高自身整體教學(xué)水平，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、研修目標(biāo)

1、通過(guò)研修，努力提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。能總結(jié)教育教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)。

2、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，迅速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大力實(shí)施新課程，著力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三、研修要求

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

四、研修內(nèi)容

1．申報(bào)課題：農(nóng)村特色學(xué)校的創(chuàng)建與運(yùn)用多元化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率；

2.參加“國(guó)培計(jì)劃(2013)”校本研修學(xué)習(xí)；

3.參加共同體“四段一評(píng)”、“三維四步”等教學(xué)模式示范教學(xué)活動(dòng)； 4.撰寫(xiě)創(chuàng)建“小組合作”教學(xué)模式 打造高效課堂的教學(xué)論文； 5.嘗試“小組合作”教學(xué)模式，制作課堂實(shí)錄

6.赴山西太谷縣感受二十四字教學(xué)和小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用； 7．強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)迎接榆林市教師業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽； 8.參加校內(nèi)公開(kāi)課；

9.共同體學(xué)校、本校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)； 10.個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)；

11.參加上級(jí)教育部門(mén)舉行的業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)。

五、研修具體措施

1、通過(guò)個(gè)人與集體學(xué)習(xí)形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。積極參加各級(jí)教研部門(mén)組織開(kāi)展的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)理論水平不斷提升。

2、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門(mén)組織的研究課、示范課活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，逐步形成自己的教學(xué)特色。

3、積極參與課題研究，組織組內(nèi)教師加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究，每學(xué)年結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。

4、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升，學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。平時(shí)教學(xué)及每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足，通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

5、按時(shí)按要求積極參與教研組的集體備課活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求取得實(shí)效。

6、堅(jiān)持教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本組數(shù)學(xué)教師積極參與校本研修活動(dòng)，通過(guò)同伴互助的形式，促進(jìn)組內(nèi)教師和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，我將通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自身常規(guī)教學(xué)能力和教學(xué)研究水平，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。