第一篇：關于暑期”社會保障“調查方案章凱琴組

關于“社會保障”的研究方案

小組成員：章凱琴 鮑旻璐 嚴靖文 陳柯宏 許曉斌 胡嗣昌 顧俊杰 馮超潘文天陳敏

研究背景：目前，城市居民大部分都已納入了社會保障體系。然而在農村經濟不發(fā)達的地區(qū)，農民還沒有得到最基本的社會保障，目前農村社會保障仍是中國社會保障建設中最薄弱的環(huán)節(jié)。為了適應深化社會保障體制改革的基本要求，實現(xiàn)國家多次提出的健全中國社會保障體系的宏偉目標，近年來對農村社會保障體系的建立、發(fā)展和改革等問題進行了大量深入的調查研究。并從宏觀的角度，就農村社會保障體系建立的必要性、存在的問題、實踐中的區(qū)域差異、今后發(fā)展方向、對策和建議等方面進行了廣泛的討論和研究，其中既有共識也存在爭議。

研究意義：中國長期實行城鄉(xiāng)有別的二元社會保障體制，社會保障制度建設側重于城市和市民，農村和農民被隔絕在社會保障體系之外。作為公民，農民有權享有與城市居民相同的社會保障待遇和分享經濟社會發(fā)展的成果。社會保障被稱為社會的“穩(wěn)定器”和“減振閥”，建立和完善農村社會保障制度是維護農村社會穩(wěn)定，乃至整個社會穩(wěn)定的需要。因此加強中國農村地區(qū)的社會保障制度建設尤其重要，是還農村公民國民待遇，實現(xiàn)社會公平的必然要求。

研究方案：六月十九號，由馮超潘文天陳敏設計調查問卷，安排調查地點，設計流程，七月一號男生組許曉斌 胡嗣昌 顧俊杰發(fā)放問卷進行調查，訪問當地群眾，最后章凱琴 鮑旻璐 嚴靖文 陳柯宏整理調查結果，得出結論，最后大家一起撰寫實踐報告

第二篇：第三組關于童裝市場的調查方案

關于童裝市場的調查方案

一.調查目的本次調查是為了我們能親身體驗和了解市場的狀況,了解《市場調查與預測》這門課的相關知識。也是為了那些已經經營或者即將經營童裝專賣店的商人提供及時的，有針對性的第一手資料。

二．調查方法

1．訪問法

2．發(fā)放問卷。發(fā)放問卷80份，有效問卷50份。三．調查內容

1．采用訪問法向店主進行訪問

（1）經營范圍；

（2）物品價格的范圍；

（3）經營的風格；

（4）對服裝店選址的原因；

（5）出售服裝風格。

2．向消費者發(fā)放問卷，并協(xié)助消費者做完問卷。

四．調查對象

調查對象是19歲以上的男女消費者和經營童裝店的經營者。

五．調查范圍

都勻市市區(qū)

六．調查人員安排

1．調查問卷和調查方案的擬定………………….王貞遠

2．對店主的訪問人員…………………王貞遠王惠

3．發(fā)放問卷，并協(xié)助消費者做問卷的人員……楊健劉義 劉艷

第三篇：暑期活動方案(骨干教師培訓)——“科學飲食、健康生活”——青少年科學調查體驗活動方案

“科學飲食、健康生活”

——青少年科學調查體驗活動方案

北京師范大學株洲附屬學校（湖南）

指導老師文時時 劉佳 丁昌金

一、活動目標

為了讓學生了解科學飲食、健康生活等方面的相關知識，掌握科學調查的方法，培養(yǎng)學生對科學的興趣，增強衛(wèi)生飲食、營養(yǎng)飲食、安全飲食的意識，并期望通過他們的活動影響社會，使人們自覺加入到科學飲食、健康生活的行動中來，進一步普及公民科學飲食、健康生活知識，我們圍繞“培養(yǎng)青少年的健康意識和科學精神”這一生活科學文明建設的主要任務，組織學生開展“科學飲食、健康生活”系列活動，引導青少年樹立科學合理的飲食觀，逐步養(yǎng)成科學、健康的飲食習慣，踐行綠色生活方式，學會用實際行動去學習、研究飲食知識。

二、活動計劃

1、前期準備階段（2012年6月15日-2012年6月21日）

成立科學調查體驗活動核心成員組，制定活動計劃、確定活動步驟、活動內容、時間安排。各班班會課舉行一次科學飲食、健康生活的專題知識講座，啟動調查活動。

2、學習研究階段（2012年6月21日-2012年7月30日）

（1）科學教師在各班上一節(jié)如何開展科學調查活動及“科學飲食、健康生活”調查選題指導課。

（2）各班小組成員針對科學飲食、健康生活某一問題（如：學生偏食情況調查、飯店點菜營養(yǎng)比例調查、家庭二手煙現(xiàn)狀調查、2011-2012食品安全事故調查等等）進行問卷調查。

3、活動總結階段（2012年7月21日-2012年9月1日）

（1）各班把自己的研究成果創(chuàng)作成一幅作品，營造活動的氛圍。

（2）總結以小組為單位，召開“科學飲食、健康生活”交流大會、舉辦科學研究成果展示會、科學飲食及健康生活科學小論文征文比賽等活動，對活動進行總結。

4、活動宣傳階段（2012年9月1日-2012年10月1日）

將學生的研究成果帶入社區(qū)進行宣傳，將活動效果向家庭、社區(qū)延伸，擴大活動宣傳效應。

三、活動內容與形式

1、召開一次講座，拉開活動序幕

為了啟動調查活動，讓全體學生了解科學飲食、健康生活的重要性及緊迫性，我們要對班主任統(tǒng)一培訓，互相探討、確定內容與方式，并以班為單位召開一次“科學飲食、健康生活”主題周會講座。同時，組織學生認真學習《健康與生活》讀本，要求學生收集科學飲食、健康生活的相關資料，為調查培訓做好鋪墊。

2、組織一次培訓，拓寬學生的視野

科學教師精心設計一堂“科學飲食、健康生活”如何調查研究的指導課，并設計一張實踐調查研究表，讓學生熟悉如何選題（引導學生根據科學飲食涉及到的方面明確要研究的方向）、如何選擇方法（指導學生科學飲食涉及方面可用到的對比試驗、調查問卷、走訪調查、現(xiàn)場觀察等研究方法）、如何問卷調查（指導學生擬定問卷調查的內容）、如何選取材料及調查研究的注意事項，以幫助學生在調查活動中思路明確，內容豐富，形式多樣。

3、參加實踐調查活動，豐富學生的感性知識

暑假前，學校成立“科學調查社團”，學工處牽頭，科學教師主持，班主任組織，在5年級各班組建“科學飲食 健康生活”調查小組，指導學生針對飲食衛(wèi)生、飲食營養(yǎng)、飲食安全、飲食習慣等方面問題，各自選定研究調查的主題及內容，將學生研究分為飲食衛(wèi)生組、飲食營養(yǎng)組、飲食安全組、飲食習慣組，確定出組長及成員，并指導學生根據研究主題制定出研究方案（問卷調查、走訪調查、詢問部門等）。

在暑假時，學生以研究項目組為單位，分工調查了解飲食衛(wèi)生、飲食營養(yǎng)、飲食安全、飲食習慣存在的問題，通過搜索信息、請教衛(wèi)生部門提出科學建議及解決方案。班主任負責將各組活動的照片、學生調查數據、取得的成果及時收集，根據不同研究項目組發(fā)現(xiàn)的問題，組織學生做階段性的活動數據分析（如：統(tǒng)計數據，得出影響人們飲食衛(wèi)生、飲食營養(yǎng)、飲食安全、飲食習慣各方面最棘手的一些問題）、活動成果展示、活動評價、活動小結。

新學期開始后，我們要組織開展校園飲食及校園生活調查活動，尋找校園同學不良飲食、不良生活習慣現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，引導學生設計一些調查活動（如：調查學生進食堂是否洗手用餐、校園超市冷飲銷售時間記錄、學生刷卡打暈菜與素菜營養(yǎng)比例、學生所帶零食質量安全、飯時飲水等飲食情況），揭示其造成身體健康的不良危害，提出科學建議。同時，把這些情況和實驗過程拍攝下來，請信息老師指導學生制作成紀錄片，組織師生利用班會課觀看，并通過這些典型的事例，讓師生認識到生活中“科學飲食、健康生活”應從生活中的點滴做起。

4、創(chuàng)作一幅作品，營造活動的氛圍

為了讓更多的學生參與到活動中來，號召學生通過各種途徑的學習，自主制作一幅健康的飲食習慣和生活方式宣傳畫、一篇健康的飲食習慣和生活方式科學小論文、一張健康的飲食習慣和生活方式手抄報，開展宣傳作品比賽。與此同時，各班出一期主題最醒目的標題、最豐富的內容、最漂亮的板式黑板報，展示各班成員參與“科學飲食、健康生活”活動的成果。

5、進行一次社會宣傳，將活動效果向家庭、社區(qū)延伸

組織學生精心將研究成果制作成宣傳板、調查表等資料，熱情誠懇地邀請正在廣場上娛樂的居民參加活動。通過社區(qū)宣傳活動，拓展活動的輻射面，擴大活動的宣傳效應，使更多的人參與到“科學飲食、健康生活”的隊伍中來。

6、撰寫一篇心得體會，提升學生的理性認識

通過這次活動要讓學生們理解大人嚴格要求自己飲食、生活起居的初衷，全面認識科學飲食、健康生活的重要性，從而在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。

四、活動預期成果

通過此次活動讓學生全面了解科學飲食、健康生活等方面的相關知識，掌握科學調查的過程，對科學產生濃厚興趣，形成衛(wèi)生飲食、營養(yǎng)飲食、安全飲食意識和良好的生活習慣，能夠以實際行動做科學飲食、健康生活的主人。

五、活動可能出現(xiàn)的問題及解決方案

（一）活動開展遇到的困難：

1、學生研究進度緩慢

主要是學生在暑假中研究，無人督助，計劃不能主動落實到位。

2、學生知識難題無法解決

暑假過程中，師生間、生生間缺少交流討論的機會。

解決活動開展遇到困難的方案如下：

1、召開行政會議，請班主任積極配合，以“科學飲食、健康生活”——暑假科學調查體驗活動為主題，開展新學期初調查成果班級展示會，家長也會積極參與。

2、創(chuàng)建QQ群、研究論壇等網絡交流平臺，縮短師生間時空距離，讓遇到困難的學生能夠及時得到幫助。

（二）調查研究活動產生的問題：

1、飲食衛(wèi)生問題

飲食衛(wèi)生問題主要是學生的不良習慣導致，大多時候吃東西前都不洗手。

2、飲食營養(yǎng)問題

飲食營養(yǎng)問題主要是偏食或暴飲暴食，原因是缺乏營養(yǎng)均衡對身體健康影響的認識。

3、飲食安全問題

飲食安全問題主要是大量三無小零食流入銷售市場，誤買原因是人們對真假、問題包裝缺乏辨識方法。

4、飲食習慣問題

小學生飲食習慣問題主要是多食品食用時間不科學。大多數學生有零食時，不分飯前飯后，食品是冷是熱，想吃就吃，造成腸胃疾病。

解決調查研究活動產生問題的方案如下：

1、組織學生根據以上問題，設計出證明造成影響健康后果的實驗方法。通過實驗現(xiàn)象論證，錄制成影片，展開宣傳教育。

2、通過網絡搜集相關資料，整理出一套識別假劣食品的方法，作為宣傳教育資料。

六、實施活動方案的有利條件分析

1、師資優(yōu)勢

教師在學生調查前，對學生調查研究進行指導，能夠幫助學生調查活動時思路清晰、內容豐富；

2、受眾優(yōu)勢

任何人對健康都非常關心，普及學生的飲食健康知識家長會非常重視。開展此活動的時間設定在暑假，這就可以讓家長也能夠積極參與到此活動中來，擴大了活動影響力度；

3、發(fā)展優(yōu)勢

教師在學生調查前，幫學生進行了思路調理，將活動時間都留給學生自己，有助于培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的實踐能力。

4、活動優(yōu)勢

組織學生精心將研究成果制作成宣傳板、調查表等資料，有助于社區(qū)宣傳活動，拓展活動的輻射面，擴大活動的宣傳效應，使更多的人參與到“科學飲食、健康生活”的隊伍中來。