第一篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

邊一曼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。（大屏幕出示）

2、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美，2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美，并嘗試仿寫(xiě)。

三、品讀課文，理解體驗(yàn)。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

師：這幾句話(huà)越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？指名讀第一段，邊聽(tīng)邊想。師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）

師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線(xiàn)把這 1

些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！?請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）

你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎?/p>

師：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！保?/p>

1、老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話(huà)美美地讀一讀吧！

4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

——相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言：

過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿(mǎn)了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；??）小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？）預(yù)設(shè)

3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　?/p>

師：從這句話(huà)中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

師：你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？師：看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l(shuí)還有喜歡的句子？

—預(yù)設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！

總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅，??）

孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)讀文段，升華情感。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？

（小朋友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑迹磕愕哪_還會(huì)被什么勾??？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？

例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對(duì)說(shuō)：“?！?/p>

四、整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

（師根據(jù)反饋板書(shū)：美麗豐收歡樂(lè)）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅，使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。

五、知識(shí)樂(lè)園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙

一（）歌曲一（）郵票一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹(shù)，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色給了（）樹(shù)，紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來(lái)了（）。

3、我會(huì)說(shuō)：

香香的：——————

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？

春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？

1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音》。2 愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨畫(huà)一些秋天的景物。愛(ài)積累的你，不妨搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句，寫(xiě)在積累本上。愛(ài)觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂(lè)

吹起喇叭聲音

第二篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入）

1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？

2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1自主讀文，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）

d學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

b.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

第三篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：三年級(jí)

講課人：谷彩芬 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．讀懂課文，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。過(guò)程與方法

1、通過(guò)多種方式掌握生字。

2、通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在讀中反復(fù)品味文中語(yǔ)言，結(jié)合插圖，體會(huì)秋天的美好。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋雨的，感受秋雨的美。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月17日 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)？如：秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香??，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的一篇課文《秋天的雨》。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

2、自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4、出示生字，學(xué)生拼讀，并組詞。

5、交流識(shí)記生字的方法，同桌互相指認(rèn)生字。

6、用喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：每段講了什么？

7、指名分段讀課文，要讀正確、讀流利，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？（顏色、氣味、聲音）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生（自讀、指名）讀生字，并組詞。

2、觀察田字格中的字的結(jié)構(gòu)，“扇”、“爽”難寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

四、小結(jié)：

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)了生字，初步了解了課文，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月18日 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、上節(jié)課我們讀了課文，回想一下課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

二、品讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

1、自己選擇喜歡的段落讀一讀，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲。

2、交流體會(huì)，相機(jī)點(diǎn)撥（1）感悟秋雨的色彩

①秋雨把顏色送給了誰(shuí)？誰(shuí)給大家講講。說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)

（）的楓葉

（）的田野

（）的菊花

（）的果樹(shù)

②你知道秋雨還有哪些顏色嗎？用同樣的方式說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。

③小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色??秋雨的顏色真是——五彩繽紛。五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？ ④找出你喜歡的就子讀給大家聽(tīng)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏．．天的炎熱。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。??

學(xué)生讀句子時(shí)，教師點(diǎn)撥所與運(yùn)用的修辭手法，如 比喻、擬人。（2）感悟秋雨的氣味

過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。①齊讀第三自然段。

②秋天的雨里你聞到哪些香味呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出好聞的氣味：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味。③秋天的雨里還有哪些香味？（3）感悟秋雨的聲音

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)，它說(shuō)了些什么？齊讀課文第4自然段。

小結(jié)：小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了，你看——插圖，選擇一種動(dòng)物或植說(shuō)說(shuō)它們是怎樣做的呢？

（4）你喜歡秋天的雨嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

三、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。

四、背誦課文

選擇喜歡的部分，有感情地朗讀并背誦。

五、布置作業(yè)：

1、摘抄本課的好詞佳句。

2、背誦你喜歡的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨顏色

氣味

聲音

豐收 歡樂(lè)

第四篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

董紹云 天津市寧河區(qū)潘莊鎮(zhèn)東塘坨小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來(lái)、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”的寫(xiě)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。

1、回顧詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)

2、引入新課 師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

2、指名學(xué)生說(shuō)

3、再讀，秋雨把這些顏色分別給了誰(shuí)？（完成表格）

4、出示句子：觀察后練習(xí)寫(xiě)句子

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀。指導(dǎo)“爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、生自由讀第三自然段。

2、交流感受

3、理解“勾住”

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名同學(xué)讀第四自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，而且要用自己的眼睛找一找，看看這段中有哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生說(shuō)出自己找到的動(dòng)詞。

3、完成練習(xí)

（五）總結(jié)全文

師：秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌和喜悅，讓我們滿(mǎn)懷深情的把課文連起來(lái)讀一讀吧。

（六）布置作業(yè)：

1、收集一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一盒顏料 五彩繽紛

11、秋天的雨 香甜的氣味 勾住 豐收的歌、歡樂(lè)的歌

吹起小喇叭 準(zhǔn)備過(guò)冬

第五篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.積累好詞佳句 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入新課

1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是──(課件出示雨字)(生齊讀)。

2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)(邊說(shuō)邊出示四季的雨景)請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。

3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文

1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開(kāi)課本19頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?

3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒?

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)

4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?根據(jù)學(xué)生回答板

三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的?你是在哪個(gè)自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書(shū)：鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)──(秋天的大門(mén))[板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)]哦，我明白了，你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來(lái)，秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來(lái)的?夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。

4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的?快找出來(lái)，大聲讀一讀。

4、誰(shuí)得到了銀杏葉?(課件出示)你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀，用你的聲音告訴大家。

5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。(課件出示)老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。

7、秋雨還帶來(lái)什么?學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面

8、(課件)看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話(huà)讀一讀，讀得高興些。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。(課件：第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……(教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作)你們也來(lái)讀一讀，好嗎?邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)──省略號(hào)，為什么?在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。(課件出示菊花圖)齊讀。

10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(邊說(shuō)邊貼圖)除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思?(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)

11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓

12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。

13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著背下來(lái)。(把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧南小學(xué) 王鴿