第一篇：科學(xué)小論文評比方案

首屆“小探索者”科學(xué)小論文評比通知

各位同學(xué)、科學(xué)輔導(dǎo)員：

為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)志趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究活動，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。根據(jù)學(xué)校工作安排，經(jīng)研究決定舉辦全校小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、科學(xué)小論文主題

學(xué)生親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)成果。小實驗、考察、對生活、課堂 教學(xué)中的科學(xué)問題，通過自己的探究得出的調(diào)查報告、觀察日記。

二、參評對象

全市各級各類學(xué)校在校的3—6年級學(xué)生

三、征文內(nèi)容

1．小學(xué)生本人對自然事物和現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)或得出的解釋；

2．小學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作；

3．小學(xué)生自己設(shè)計的小實驗；

4．科學(xué)方面的奇思妙想等。

四、注意事項

1．征文一定是小學(xué)生自己的作品，不要由教師和家長加工。不得剽竊他人勞動成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消評比資格。每位作者僅限報送1篇科學(xué)小論文參評。

2．科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實、有條理、語句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在400字以上。

3．征文抄寫或打印一式三份（可復(fù)?。笞舟E清楚、規(guī)范，須寫明題目、作者姓名、年級、指導(dǎo)老師等。

4.所有征文于2012年10月30日前上交教導(dǎo)處。

五、評選辦法

學(xué)校將組織有關(guān)教師對推薦的小論文進(jìn)行評審，評出校級一、二、三等獎，分別發(fā)給作者和指導(dǎo)教師獲獎證書。

第二篇：論文評比方案及措施

谷金樓集教學(xué)論文評比方案及措施

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。提高教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)行教學(xué)科研?？蒲谐鲂б?、科研出質(zhì)量、科研出成績。教學(xué)工作研討會是我們總結(jié)經(jīng)驗、交流方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好渠道。經(jīng)學(xué)校研究決定，2008～2009學(xué)上學(xué)期將召開本教學(xué)工作研討會，具體安排如下：

1．參評教師： 45歲以下教師

2．論文要求：

（1）文章應(yīng)反映作者近一年來的教育教學(xué)科研工作及創(chuàng)造性實踐與體會，必須是未發(fā)表、未評獎過的新論文。

（2）文章要立足教育實踐，忌理論泛談，尚個案研究；忌簡單空洞，尚實際實用。

（3）本次論文范圍不做要求，只要是與教學(xué)有關(guān)文章均可?？紤]到全校教師的可交流性，最好能便于其他學(xué)科老師閱讀學(xué)習(xí)。

（4）篇幅不作要求，但交流時將根據(jù)情況限定時間，作者要適當(dāng)調(diào)整篇幅，控制好交流時間。

（5）文章統(tǒng)一用A4紙打?。呻p面打?。?，標(biāo)題下注明作者及所在學(xué)科，正文用宋體5號字，頁面設(shè)置用Word默認(rèn)值。

3．評比程序：

（1）初評：教研組組內(nèi)評比，要求排序并推薦一篇到大會交流。

（2）復(fù)評：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評議，分小組對教研組評比結(jié)果復(fù)評認(rèn)定，確定二、三等獎和優(yōu)秀論文獎。

（3）終評：大會交流評比，打分排序產(chǎn)生一等獎，大會交流但未評為一等獎的論文自動進(jìn)入二等獎。

4．時間安排（如有變動，另行通知）：

（1）論文提交時間：9月1日上午8點前交至教研組，過期不受理，教研

組長在9月8日9點前將論文目錄交至科研處祝新處。

（2）學(xué)科組組內(nèi)初評：期中考試前完成初評，所有論文原文和初評結(jié)果于11月17日上午9點以前交到教務(wù)處。

（3）復(fù)評：11月24日～11月28日

（4）大會交流（終評）：12月9日，（5）表彰：12月19日公布；12月23日頒獎

5．初評建議及要求：各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點，由教研組長負(fù)責(zé)組織評比。具體辦法可以是全組老師共同評議打分排序，也可以成立學(xué)科評委組（最好是由不參加論文評比的但有一定權(quán)威的老師組成）進(jìn)行評比，還可以邀請外校權(quán)威老師評比等。方案可以不同，但一定要在教研活動時間內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)交流，最后將評比排序結(jié)果以書面形式上報科研處（要求填寫并上交《初評報告》、《大會交流論文推薦表》等）。

6．獎項設(shè)置：

（1）個人獎：一等獎約5%，二等獎約25%，三等獎約30%，酌情設(shè)一定數(shù)量優(yōu)秀獎。

（2）組織獎：對組織好、論文數(shù)量多、質(zhì)量高的學(xué)科組酌情設(shè)1～3個優(yōu)秀組織獎。

說明：評比結(jié)果除存入科研處檔案作為考查教師科研業(yè)績的資料外，同時上報學(xué)校校長辦公室，作為今后考評、晉級、評優(yōu)的依據(jù)之一。特別優(yōu)秀的論文向市級以上刊物推薦。對未按要求交論文的老師和未組織好交流評比的教研組將予適當(dāng)方式批評。

2009年8月18日

第三篇：科學(xué)小論文

科學(xué)小論文

不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存。”人或動物離開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。

星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏的老鼠放在一個大魚缸里，用一次性薄膜桌布把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。

為了進(jìn)一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。

這兩個實驗證明，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技書籍，并且上網(wǎng)查詢，總結(jié)出以下幾點： ① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，若氧氣立刻消失，那人幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。② 動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī)，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。③ 有人做過統(tǒng)計,1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間就可以用完。

所以，人類和動物能夠維持生命，活動時所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟惡蛣游锏纳兄喈?dāng)密切的關(guān)系。

第四篇：科學(xué)小論文

神奇的緩沖力

前幾天我?guī)蛬寢屧趶N房做飯，剛拿起一個雞蛋，突然手一滑，雞蛋掉了下來，幸虧地上有兩張氣泡袋，雞蛋沒有裂開，這激發(fā)了我的好奇心。我問媽媽：“媽媽，老師曾說過一個易碎東西有些時候從高處摔下來沒有摔壞，是因為有緩沖力，那緩沖力是怎樣形成的呢？緩沖力較大的是什么物體呢？”媽媽一時回答不上來，便讓我做實驗。

我拿來一桿長尺，在家中找出我認(rèn)為擁有緩沖力的東西：如硬紙板、錫箔紙、塑料泡沫板、海綿、毛巾，還有幾個雞蛋。首先我挑了不起眼的硬紙板墊在地上，把雞蛋從30厘米的高處掉下來，雞蛋沒有碎，然后提高高度到40厘米、50厘米??100厘米、110厘米，雞蛋竟然還沒有裂開，這是怎么回事呢？接著我依次用了其他幾樣?xùn)|西墊在地上，結(jié)果讓我大跌眼鏡，錫箔紙高度達(dá)110厘米，而我認(rèn)為應(yīng)該高度最高的海綿，雞蛋在30厘米的高度就碎了，塑料泡沫板、毛巾也與海綿的結(jié)果相差無幾。

現(xiàn)在我終于明白一些易碎物品在運(yùn)輸途中為什么都在外面包著硬紙板，原因是硬紙板的緩沖力較大。爸爸回來了，我?guī)е苫髥柊职诌@是為什么？還是爸爸知識淵博，他告訴我說：“緩沖力來自空氣，由于硬紙板存積的空氣比較多，可壓縮性極好，能起到很好的緩沖作用，當(dāng)物體落在上面后，氣泡中的空氣就會像彈簧一樣起作用，能把沖擊力抵消掉。這一發(fā)現(xiàn)不僅在我們運(yùn)輸易碎物品時帶來方便，還可以利用該原理做出救命用的氣墊、輪椅上的坐墊，還有太空枕。兒子，你知道還有哪些嗎？”我急忙回答到：“爸爸，汽車上的安全氣囊也是這一原理吧？”爸爸高興地說：“你答對了，你真聰明！”

這個實驗讓我學(xué)到了許多書本以外的知識，我非常高興。同學(xué)們，你們只要多留心身邊的事物，做到善于觀察、勤于動腦，也會有新發(fā)現(xiàn)的。

第五篇：科學(xué)小論文

我發(fā)明的“靜電檢測器”

過年的時候媽媽給我買了一件新毛衣，我可高興了。大年初一的早上我趕緊拿出新毛衣迫不及待的穿上。好玩的事情出現(xiàn)了，在我把毛衣套上的時候，我聽見“噼里啪啦”的聲音，并且我的頭發(fā)稍翹起來了。雖然聲音很小，而且很快我的頭發(fā)就恢復(fù)原樣了，但是這仍然引起我的強(qiáng)烈好奇。因為科學(xué)老師經(jīng)常跟我們說，生活處處有科學(xué)，牛頓就是因為一顆蘋果墜落引起疑問而發(fā)現(xiàn)了牛頓定律。我何不一探究竟？

我問媽媽這是什么原因，媽媽笑嘻嘻的說，大概是靜電吧?？茖W(xué)中可不能有“大概“這種詞出現(xiàn)。于是我上網(wǎng)查了查，是與靜電有關(guān)。老師經(jīng)常說電很危險，那我每天穿毛衣都生活在水深火熱當(dāng)中嗎？靜電與平常生活中電燈電話里的電有什么區(qū)別？到底在什么地方才有靜電？

在學(xué)校里，科學(xué)老師給了我答案。原來靜電并不是靜止不動的電，而是在空間緩慢移動的電荷，或說是一種相對穩(wěn)定狀態(tài)的電荷?；瘜W(xué)纖維質(zhì)地的衣服、地毯、坐墊和墻紙等受到摩擦都能產(chǎn)生靜電。兩種物體相互摩擦?xí)刮矬w帶電，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦后的正負(fù)電荷是被束縛在帶電體上的。它不能像電線中的電荷那樣定向移動。電流很少，基本不會對人體造成傷害。

生活中容易起靜電的地方有：天氣干燥時塑料梳子梳頭發(fā)會產(chǎn)生靜電；穿、脫化學(xué)纖維質(zhì)地的衣服時也容易產(chǎn)生靜電；一些家用電器如冰箱、洗衣機(jī)的表面會有靜電，等等。

靜電也會傳導(dǎo)，怪不得 我開冰箱門會手感到麻一下，原來人也是導(dǎo)體。

老師說同性電荷相斥，異性電荷相吸。如果兩片紙片同時帶上相同的電荷，那他們不就相斥了？在老師的指導(dǎo)下我制作了一個簡單的“靜電檢測器”。

一個空的透明的塑料飲料瓶起固定和隔絕潮濕空氣，一根銅絲用來導(dǎo)電。銅絲最上端從瓶蓋伸出，并彎成環(huán)狀，這樣的作用是增大接觸面，接收更多的電荷。在銅絲最下端將其彎曲掛上兩片紙片。當(dāng)有靜電穿來時，紙片帶上相同的電荷，相斥，會分開，而沒有靜電的時候則貼在一起。相反，當(dāng)兩片紙片分開的時候證明瓶蓋上方的銅環(huán)上被傳上靜電。

小小現(xiàn)象大道理，科學(xué)真的無處不在啊。

DG中心小學(xué)五年級二班 D寶娟

指導(dǎo)教師GW青

2014年3月7日