第一篇：四年級上科學(xué)教學(xué)總結(jié)

科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。作為一名新教師，我認(rèn)真做好科學(xué)課的備課、上課、作業(yè)批改工作，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)計劃順利完成了四年級的科學(xué)教學(xué)工作，有得也有失。現(xiàn)將2010學(xué)年上學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、立足教材扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)課教學(xué)

由于科學(xué)課的特殊性，科學(xué)課的教學(xué)對每一個老師來說，都是一個挑戰(zhàn)。很長一段時間我對科學(xué)課的教學(xué)充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學(xué)課的教學(xué)首先要立足于教材，吃透教材，進(jìn)而開展靈活的課堂教學(xué)。在立足教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀、形象地感受科學(xué)知識。在實(shí)驗教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗準(zhǔn)備、實(shí)驗操作和實(shí)驗總結(jié)。同時根據(jù)教材內(nèi)容，安排學(xué)生一定的課外觀察活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、感受科學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最好的老師，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為影響科學(xué)教學(xué)的重要因素。在課堂教學(xué)中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。在實(shí)驗中讓學(xué)生大膽猜測、大膽操作，讓學(xué)生感到科學(xué)其實(shí)離他們很近，他們也就更有興趣去學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、重視加強(qiáng)觀察和實(shí)驗。

觀察和實(shí)驗是人類認(rèn)識科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。教會學(xué)生觀察和實(shí)驗，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實(shí)驗及學(xué)生的觀察、實(shí)驗等項目。因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。在觀察和實(shí)驗中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實(shí)驗操作的習(xí)慣。

四、存在的不足。

一學(xué)期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進(jìn)的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學(xué)尤其是實(shí)驗教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。

3、把握學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵方面做的不夠

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第二篇：四年級上科學(xué)總結(jié)

四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

何莉麗

時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進(jìn)行總結(jié)反思的好時機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要?，F(xiàn)將四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。

現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會，了解同行們對教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

二、抓好教學(xué)認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；

另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動學(xué)生找備用實(shí)驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

三、更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強(qiáng)與他人交流，以適應(yīng)新時期課改發(fā)展的需要。

有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學(xué)校的學(xué)科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。

四、教學(xué)中有機(jī)滲透法制教育。

2（1）在教學(xué)第三單元第2課：聲音的傳播 滲透《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生知道防止環(huán)境噪音污染的意義。

（2）在教學(xué)第四單元第4課：我們的食物安全嗎？ 滲透《中華人民共和國食品安全法》相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在購買食品時會看一般食品包裝上相關(guān)信息。

以上列舉是我平時教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在諸如：對學(xué)生分析不透徹，實(shí)驗分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，切實(shí)為培養(yǎng)全面發(fā)。

2014.1.7 3

第三篇：四年級上學(xué)期科學(xué)總結(jié)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期四年級科學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期四年級科學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本工作情況。

本學(xué)期我新接手四年級兩個班的科學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生已經(jīng)有了一年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以前的科學(xué)老師教學(xué)能力很強(qiáng)。由于這些學(xué)生在三年級上學(xué)期剛剛開設(shè)科學(xué)課程的時候，科學(xué)并沒有測試要求，因而這些學(xué)生對三年級上學(xué)期的科學(xué)知識掌握欠缺，同時，包括學(xué)生家長在思想認(rèn)識上也沒有足夠的重視，科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠明確，最開始的一個月我和學(xué)生之間、學(xué)生和課程之間、學(xué)生和我的教學(xué)方式之間的磨合頗費(fèi)了一番功夫。好在四年級的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，理解能力也相較三年級學(xué)生有了很大提高，后期我和學(xué)生之間的教學(xué)活動明顯順暢了許多。而在期末復(fù)習(xí)之前的能力檢測著實(shí)讓我和學(xué)生有些措手不及。最開始的磨合導(dǎo)致課程進(jìn)度比較慢，后來磨合期過后差不多就該總復(fù)習(xí)了。而這之間的能力檢測需要考察學(xué)生的動手操作能力即實(shí)驗的掌握，算是緊趕慢趕能趕上，但依然有些不盡如人意。能力檢測后的復(fù)習(xí)時間剩得不多，而這時學(xué)生的浮躁情緒開始出現(xiàn)。最終取得街道辦四年級9個班當(dāng)中第1名和第3名的成績。

二、經(jīng)驗總結(jié)分析。

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。

1、吸引學(xué)生注意力。

四年級學(xué)生上課的注意力不夠集中，有一半的學(xué)生走神，一開始讓我非常頭疼。后來，我自備了一個擴(kuò)音器，聲音大了很多，也能保護(hù)嗓子。同時，我講課的時候會運(yùn)用語調(diào)和動作的夸張來吸引學(xué)生注意力。在學(xué)生大量走神的時候，我會停下來，講一個跟正在進(jìn)行的知識點(diǎn)有關(guān)的小故事或者關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的小趣事。適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的神經(jīng)，這樣他們聽完了之后，能重新集中注意力，投入接下來的學(xué)習(xí)。

2、課前自主學(xué)習(xí)。

有時候老師走進(jìn)教室，學(xué)生依然安靜不下來。而上課時間一分一秒地過去，這些時間就這么浪費(fèi)了。后來我對學(xué)生提出要求，上課鈴響后先找出筆記本來背誦之前學(xué)過的內(nèi)容，老師會提問。這樣反復(fù)幾次，學(xué)生都能養(yǎng)成習(xí)慣，從此上課后進(jìn)入教室的時候，只有朗朗書聲，少了喧囂。一些調(diào)皮的學(xué)生看到別的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會很快安靜下來。

三、問題分析。

1、方法。

我個人比較推崇方法論，我認(rèn)為，教會學(xué)生一個方法，比教會他一個知識更重要。這就好比教會學(xué)生自己走路去桌前拿蘋果和直接把蘋果放到他手里的關(guān)系。四年級正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的關(guān)鍵時期，而科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性又使這項任務(wù)顯得尤為重要?？茖W(xué)是綜合了地理、物理、生物、化學(xué)四門初中學(xué)科的課程。現(xiàn)階段重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的方法，使他們能舉一反三，把知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生自己走，老師所做的只是把蘋果放在那里，讓他們自己去取得。

在期末復(fù)習(xí)期間，我曾經(jīng)發(fā)給學(xué)生幾張印有重點(diǎn)知識的題讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。上課時，我敏銳覺察出學(xué)生并沒有回去復(fù)習(xí)，統(tǒng)計了一下果真如此。一個學(xué)生說她不想背。我問為什么不想背，她卻答不上來。我接著說是因為覺得這些題難嗎？她點(diǎn)頭。我繼而拿起題目說，這些題上課的時候我全都講過，為什么還有同學(xué)覺得難？上課沒聽懂的下課為什么不問老師？同時，我給學(xué)生用其中一個題目舉了個例子，如何利用已經(jīng)有的知識去掌握新知識。當(dāng)我給學(xué)生講完，問他們這樣能記住嗎，學(xué)生齊點(diǎn)頭。這使我意識到，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會輕松很多。同理，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一樣，課前準(zhǔn)備對上課效率的重要性，在前往長江路小學(xué)學(xué)習(xí)活動中已經(jīng)有所領(lǐng)略。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

2、未雨綢繆。能力測驗的實(shí)驗，是提前兩個星期才開始準(zhǔn)備的。在4節(jié)課內(nèi)要四年級學(xué)生掌握10個實(shí)驗是個不小的挑戰(zhàn)。這學(xué)期只顧著和學(xué)生磨合，疏忽了這一塊，并且由于去年第一學(xué)期沒有科學(xué)的能力檢測，未料到今年測驗和能力檢測一起恢復(fù)。在以后的教學(xué)中，將會著重提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備?？茖W(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，與其他學(xué)科的教學(xué)也有明顯的不同，所以我努力改變教學(xué)的模式，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗的操作。

3、關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生是教師成長的最后一個階段。我在平時教學(xué)中，也經(jīng)常進(jìn)行“民意調(diào)查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對科學(xué)的認(rèn)識。從而對教學(xué)方式進(jìn)行微調(diào)，使得學(xué)生接受起來不吃力。同時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并列入需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方面中。例如：記筆記的方式?？茖W(xué)書是循環(huán)使用的，因而學(xué)生自己的筆記本成了平時鞏固的重點(diǎn)工具。由于其他科目的筆記直接記到書上，所以對學(xué)生來說，良好的記筆記的習(xí)慣關(guān)系到科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時此時的記筆記方式，也是以后上初中的一粒種子。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記筆記的方式有所欠缺，并不會靈活調(diào)整，因而我將在下一學(xué)期的教學(xué)中，結(jié)合課本知識，教給學(xué)生記筆記的方式，讓每個學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

四、再上征程。

接下來的教學(xué)工作，我將著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備、課堂聽講、筆記方法、課后自主學(xué)習(xí)方法等幾方面入手，并有意識地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備要求不管這節(jié)課用不用，都將筆記本和試卷準(zhǔn)備好，并且向?qū)W生講授整理試卷的方法；筆記方法要求根據(jù)重難點(diǎn)不同運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，一目了然；課后自主學(xué)習(xí)將會培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力，合理利用課后時間進(jìn)行鞏固。同時，在教學(xué)中，反復(fù)備課，根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平，預(yù)估學(xué)生的掌握情況并準(zhǔn)備好解決措施。提高自身工作能力，使教學(xué)和工作更上一個新的臺階。

第四篇：四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期課學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。這一學(xué)期下來學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。提高了觀察的準(zhǔn)確性和精確性。并且學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且學(xué)會了對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

學(xué)期初血神情況四年級只有一個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生經(jīng)過者一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力雖有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

本冊內(nèi)容情況：《科學(xué)》四年級上冊由“土壤與巖石”、“和諧的自然界”、“熱與我們的生活”、“透鏡與我們的生活”和“地球與我們的生活”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊的主要進(jìn)行的活動：對有生命物體的與研究。

從觀察、比較水的溫度變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對透鏡現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。

對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。

對植物、生物的觀察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實(shí)驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些。

對地球運(yùn)動的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實(shí)驗，研究探討晝夜變化對動植物的影響、交流并觀察月亮的變化情況。通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

總之，本學(xué)期學(xué)生的能力較之以前有很大程度上的提高，也有不足之處，下一階段我會更加努力。

第五篇：四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

四年級（第一學(xué)期）科學(xué)教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)：

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗與課堂演示實(shí)驗。

實(shí)驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然學(xué)校地處鄉(xiāng)村，學(xué)生家庭條件不是太好，但簡單一點(diǎn)的實(shí)驗還是可以完成的。通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是實(shí)驗器材的缺乏，很多實(shí)驗都無法給學(xué)生演示，需要學(xué)校和有關(guān)部門的大力支持才能解決。

但我堅信在我們大家的共同努力下，科學(xué)這門學(xué)科將會開展得更好!