第一篇：科教導(dǎo)刊

《科教導(dǎo)刊》

《科教導(dǎo)刊》雜志是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 42－1795/N、國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1674-6813、郵發(fā)代號：38-290。

★★★主要欄目設(shè)置有：科教論壇、師資建設(shè)、教研教改、教育教學(xué)、高等教育、職教特教、基礎(chǔ)教育、學(xué)科園地、文化博覽、經(jīng)管視野、信息之窗、工程技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、農(nóng)林科技、環(huán)境科學(xué)、學(xué)術(shù)論壇等。

本刊為中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫

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★★★辦刊方針：科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。

辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態(tài)，為廣大科教工作者提供交流平臺。

《科教導(dǎo)刊》雜志具有較強的指導(dǎo)性、權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、理論性和實用性，是各級科教行政及事業(yè)單位、各科研機構(gòu)、各級各類學(xué)校教育科技工作者及科研人員的重要參考。歡迎廣大教育及理論工作者踴躍來稿。

★★★投稿要求：

1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、規(guī)范，文責(zé)自負，字數(shù)不超過2200字/版（含空格），即兩個版面不超過4500字符（含空格），依次類推。

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3、來稿嚴(yán)格按學(xué)術(shù)論文格式要求，附有中英文(摘要、關(guān)鍵詞)、參考文獻等。摘要，用第三人稱寫法，不超過200字；關(guān)鍵詞，3－5個。

4、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或?qū)俟リP(guān)項目，用黑體字加圓括號標(biāo)注，置于正文后、注釋或參考文獻前。

5、表格 采用三線表，表內(nèi)序號一律為阿拉伯?dāng)?shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

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第二篇：《中國科教創(chuàng)先導(dǎo)刊》武漢組稿部

《中國科教創(chuàng)先導(dǎo)刊》簡介 武漢組稿部征稿信息

一.期刊簡介：

★由中華人民共和國科技部主管、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、科學(xué)技術(shù)文獻出版社主辦的面向廣大教育、科研工作者的國家級學(xué)術(shù)刊物。旨在推廣科教新理論、新經(jīng)驗，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺，推動科教事業(yè)發(fā)展。本刊秉承國家科教興國的戰(zhàn)略。深入研究、預(yù)測報道科教創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀以及改革熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的經(jīng)驗；多方位、多層次介紹科教創(chuàng)新的前沿性內(nèi)容。為我國科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新能手提供相互充分交流與展示的平臺。

★《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》為國家級刊物，為各界有識之士提供各類評級、提干投稿平臺。本刊歡迎您踴躍投稿，為您提供快捷渠道，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》是由中華人民共和國科技部主管、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、科學(xué)技術(shù)文獻出版社主辦的面向廣大教育、科研工作者的國家級學(xué)術(shù)刊物。旨在推廣科教新理論、新經(jīng)驗，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺，推動科教事業(yè)發(fā)展。二.期刊收錄：

本刊已被《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡(luò)媒體收錄。三.辦刊宗旨：

本刊堅持國家科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新方針，深入研究、預(yù)測報道科教創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀以及改革熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的優(yōu)點；多方位、多層次介紹科教創(chuàng)新的前沿性內(nèi)容。有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法；合理構(gòu)建我國科研教育學(xué)術(shù)交流平臺?！吨袊平虅?chuàng)新導(dǎo)刊》為更好的提升本刊的信息技術(shù)全面性，現(xiàn)面向各級科技與教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)、科教領(lǐng)域管理人員、科技教育人員、各類院校的廣大師生征集優(yōu)秀稿件。四.主要欄目：

科教論壇、科教研究、科教創(chuàng)新、科教動態(tài)、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、教學(xué)研究、教育管理、圖書館論壇等。五.投稿聯(lián)系：

投稿郵箱：869702190@qq.com

投稿地址：武漢市華中師范大學(xué)《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》組稿部（430079）

中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2012 年18期 目錄

淺談《PEP小學(xué)英語》教材的優(yōu)化使用——以PEP小學(xué)英語第三冊為例

張臻;

片斷美國——美國教育側(cè)記

魏麗麗;

民辦中學(xué)核心競爭力構(gòu)建探究

黃尚澤;

新的教學(xué)理念縣級小學(xué)教研室的探索

言運學(xué);

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)研究

吳銀云;

以新課程理念指導(dǎo)的初中物理探究式教學(xué)

王江波;

新課程理念下如何上好高三語文試卷講評課

黃偉華;

新課程理念下初中語文的詩歌教學(xué)探究

張慶福;

新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式探析

張智霞;

新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)中史料的運用與拓展

章志平;

新課標(biāo)下如何提高學(xué)生英語閱讀能力

涂秀瓊;

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

徐永義;如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

董傳霞;

讓古詩文點燃學(xué)生語言創(chuàng)新之火——學(xué)生對聯(lián)、詩賦仿寫、創(chuàng)作案例三則

馬文科;

淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李娜;

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

姜亦銀;

論新課程理念下的高中體育教學(xué)藝術(shù)

馮婷婷;

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

成曉梅;

高中物理教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑探析

孫偉偉;

高中歷史新課程的實施及其思考分析

楊紅斌;

淺談新課程下的歷史教學(xué)創(chuàng)新

林永剛;

初中英語的教學(xué)模式創(chuàng)新研究

段銀蘭;

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探

陳爭艷;

談新形勢下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)

雷慶偉;

淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張小茜;

新課標(biāo)下的參與式教學(xué)中的教育技術(shù)與英語學(xué)科整合運用

張英活;

在初中語文教學(xué)中加強研究性學(xué)習(xí)

王學(xué)濤;

運用探究性學(xué)習(xí)提高思想政治課堂教學(xué)實效

卓明;

探究初中英語詞匯教學(xué)

趙冬;

試析高中物理開放性實驗室的構(gòu)建

朱禮明;

試論“以學(xué)定教”在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用

吳君飛;

興趣激發(fā)在初中科學(xué)生態(tài)課堂中的作用與教學(xué)策略

陳思思;

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的務(wù)實與高效

李新鳳;

淺談構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂的設(shè)計思路

陳小芳;

淺析高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的應(yīng)用

羅小瓊;

淺談高中歷史課堂的有效性

周立香;

淺論加強和改進高中思想政治課教學(xué)

于愛紅;

論三年級作文的有效教學(xué)

程佳;

開放式教學(xué)初探——新形勢下如何增強學(xué)生對課堂的積極參與性

王冬梅;

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

張曉燕;

中學(xué)歷史教育的價值分析與發(fā)展研究

何海怡;

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實施策略

黃曉玲;

高中物理實驗性教學(xué)的探討

魏開紅;王梅;

關(guān)于3s技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用分析研究

李冬春;

高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探究

賈國營;宋環(huán)苓;

淺談英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展

韋玉鮮;

初中數(shù)學(xué)“激情·自主·高效”教學(xué)模式的探究

呂秀明;

初中生物理學(xué)習(xí)潛能開發(fā)與研究

韋建福;

淺談高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的探索

王學(xué)海;

中學(xué)地理教育存在問題及對策

韓曉菲;楊曉英;

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

白宗賢;

農(nóng)村初中英語口語交際教學(xué)策略探究

陳廷蓮;

改變教學(xué)方式 構(gòu)建生態(tài)課堂

沈華芬;

從一道讀圖題啟發(fā)的高考備考策略

楊思敏;

初中數(shù)學(xué)問題情境需要高效的教學(xué)設(shè)計

張靜;

基于高效課堂構(gòu)建的高中生物課堂設(shè)計思路分析

郝向麗;數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)解題中的運用

肖文華;

語文教學(xué)中閱讀能力的訓(xùn)練策略

徐建平;

在乘法公式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

李霞;

正確把握歷史課教學(xué)中的幾個“出發(fā)點”

楊昌興;

有關(guān)文字學(xué)融于高中文言文教學(xué)的思考

沈先景;

新課標(biāo)下物理教學(xué)引入的幾點看法

孫震;

提升初中教育整體水平的策略分析

劉鵬;曹良武;

提高語文課堂有效教學(xué)芻議

陳惠;

淺議比較法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

許瀟月;

淺談?wù)Z文閱讀的方法

朱文妹;

淺談如何復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)概念

蘇復(fù)生;

淺談“探究式教學(xué)方法”在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡闊貞;

培興趣,記單詞,優(yōu)方法,提高初中英語教學(xué)

王建新;

關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法的思考

黃其學(xué);

反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意蘊的要求及培養(yǎng)

程國珍;

對高中教育問題的幾點思考

姜炎;

初中英語教學(xué)中的情趣教學(xué)法

何先銳;

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識

單傳玲;

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問策略

黃旭芳;

淺談提高生物教學(xué)效果的方法

周智鳳;

親子閱讀指導(dǎo)案例分析

楊招娣;

“悅”讀理解——談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村高中學(xué)生英語閱讀能力

鄭麗榮;

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“雞兔同籠”教學(xué)反思

周勝瓊;

淺談Warming-up Activities在初一英語課堂中的應(yīng)用

何冬蘭;

抓住漢語言文字的特點,切實搞好語文教學(xué)

張福臣;岳春民;

余音繞梁,三日不絕——談《沁園春·雪》課堂拓展延伸

涂華娣;

用好實驗教材,發(fā)展學(xué)生思維

劉公蘭;

英語單元的整體教學(xué)

于晨曦;

學(xué)好中學(xué)歷史教學(xué)的幾點體會

孫海濱;

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價

朱雪梅;

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及課堂教學(xué)的思考

滕俊鳳;

現(xiàn)代教學(xué)手段在生物課堂上的應(yīng)用

郭玉鋒;

五結(jié)合,作文訓(xùn)練之終南捷徑

張慶云;

文言文教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“三關(guān)注”

劉素娟;

提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的主動性

蔡可;

提高學(xué)生習(xí)作能力初探

劉香云;

談地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張佩;

談“75分鐘”拓展課堂教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用——課堂檢測展示環(huán)節(jié)曹曉迎;

生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

范如平;

如何做到“15分鐘課堂”

周軍勝;

讓語文公開課返璞歸真

馮彩嬌;

淺談閱讀與寫作的關(guān)系

陳美玲;

淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王慶國;

尹秋華;張興頌;話題作文“我心中最重的那個字”題目解析及優(yōu)秀習(xí)作選評

張明光;

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移思想的應(yīng)用

宋環(huán)苓;賈國營;

初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語感

石祖彬;

對初中歷史課堂有效教學(xué)的實踐與思考

常麗;

變教學(xué)中的“尷尬”為有價值的教育資源——由一則教學(xué)案例想到的李繼紅;

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價的幾點思考

韓麗麗;

優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)實施“任務(wù)型”教學(xué)

孫冬梅;

淺談小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)

張書華;

小學(xué)語文教師如何提高課堂教學(xué)效率

孔杰;

淺談初中英語的詞匯教學(xué)

鄒平;

初中物理片段教學(xué)的實踐與思考

倪麗娜;

初中階段如何引導(dǎo)學(xué)生寫作

段素朵;

高中信息技術(shù)教學(xué)的互動探究模式

鄒秋華;

信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

李惜娥;

怎樣在物理教學(xué)中更好地應(yīng)用信息技術(shù)

鄧硯哲;

信息技術(shù)與課程有效整合碎思

張金玲;

信息技術(shù)為中學(xué)語文教學(xué)插上騰飛的翅膀

張勝文;

淺談英語教學(xué)中多媒體課件的適當(dāng)使用

李紅艷;

淺談多媒體教學(xué)

宣金梅;

淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入法

陳述;

多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

李強;

多媒體與學(xué)案、小組合作三位一體,打造高效英語課堂

邱秀蘭;張春燕;

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊鳳華;

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

王麗;

利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙燕;劉美霞;

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

張幼芬;

英語多媒體教學(xué)的探索

劉建來;朱元奎;

淺談信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的有效整合李東根;

淺析信息技術(shù)課堂紀(jì)律

徐繼奇;邢飛;

應(yīng)用多媒體技術(shù),優(yōu)化高中音樂教學(xué)

彭鶯;

加強和改進初中化學(xué)有效實驗教學(xué)的分析

胡孟科;

新課改背景下林區(qū)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)把握中出現(xiàn)的問題及其優(yōu)化對策

宋磊;

體現(xiàn)課改精神,培養(yǎng)新型人才的實踐與體會

劉青偉;

課程改革后對高中地理教學(xué)的思考

崔翰柔;

淺談初中歷史教學(xué)改革途徑

黃東耀;

“新課改”背景下中學(xué)思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)變的思考

肖澤先;

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問之體會

周成;

高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

劉斌;

淺談農(nóng)村高中生化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)

周承典;

河池市高中學(xué)生身體素質(zhì)狀況分析

韋芳;

在教學(xué)活動中提高學(xué)生的能力

劉美霞;趙燕;

抓住基礎(chǔ) 訓(xùn)練技巧 培養(yǎng)習(xí)慣 提高閱讀能力——淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)及評價麗;

在英語教學(xué)中發(fā)展多元智慧的策略

戚麗娜;

鞠艷 在體驗中升華

劉允飛;

再談減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)

王新民;

運用小組合作學(xué)習(xí)提高高中英語課堂教學(xué)實效

古紅霞;

語文教學(xué),敢問路在何方

李冬梅;

幽默使生物課堂更精彩

張曉波;

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

王鷹;

學(xué)生開口說起來,英語課堂活起來

顧美珠;

學(xué)生的課堂:我做主——淺談地理課堂教學(xué)的幾點創(chuàng)新體會

劉金宏;

提高交際能力,增強英語運用水平

孫鑫;

試析高中英語互動教學(xué)

姚開博;楚煥仙;

如何讓興趣走進語文課堂

劉曉燕;

如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語能力

鄒孟麗;

如何進行有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)

王剛;

如何搞好初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

聶銘鋒;

讓語感閱讀帶領(lǐng)學(xué)生成長

安利;

讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)插上個性的翅膀

祁淑峰;

讓課堂充滿生命的活力

凌春香;

“巧”能產(chǎn)生“美”

張少敏;

淺析小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

沈美芳;

淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)

高淑萍;

淺談小班幼兒繪畫教學(xué)

柯麗端;

淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

王湘惠;

淺談如何打造高效課堂——課堂教學(xué)的實效性之我見

時國慶;

淺談批評的藝術(shù)

吳丹丹;

淺談初中科學(xué)教學(xué)的預(yù)設(shè)及生成胡巨輝;

培養(yǎng)質(zhì)疑能力 提高學(xué)習(xí)效率

孫麗娟;

農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

陳永周;

論如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李東紅;

架起“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的橋梁

王英;

海闊憑魚躍 天高任鳥飛——淺談如何輔導(dǎo)高中生寫作話題作文

馬愛民;

關(guān)于沂源縣實驗幼兒園開展新經(jīng)典教育的調(diào)查報告

張振珍;

高中歷史的穿插教學(xué)

泮善良;

甘做你的綠葉——淺談任課教師如何配合班主任工作

呂明華;

初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

劉曉濱;

參與、探究、挖掘?qū)W生的潛能

李松美;

把講臺借給學(xué)生,增強學(xué)生的自信心

孫盛男;

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中提高高中學(xué)生肺活量成績的方法

張先先;

享受課堂情趣 提高實踐能力——職中語文情趣化教學(xué)初探

蔣惠花;

體育教學(xué)中加強德育教育的思考

嚴(yán)海望;

讓語文課堂真正“動”起來

劉志強;孟磊萍;

優(yōu)化課堂人文環(huán)境,提高語文教學(xué)效率

黃學(xué)斌;

淺議在小學(xué)語文教學(xué)中如何尊重學(xué)生的主體地位

李明;

淺談加強初中生感恩教育的重要意義

周秧秧;

如何正確發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)功能

王春國;營造開放互動氛圍創(chuàng)建有效英語課堂

梁翠云;

一課之計在導(dǎo)入——淺談英語課導(dǎo)入

唐艷芬;

歷史教學(xué)中的德育滲透

董慶新;

凸顯“自主、合作”打造高效課堂——高中歷史課堂教學(xué)模式探索

孫群山;

讓心靈自由飛翔——學(xué)校工作紀(jì)實在陳學(xué)會;

結(jié)合閱讀指導(dǎo)寫作

劉靜;

如何提高小學(xué)生的閱讀能力

王愛群;

做一名“知心”班主任

汪志瓊;

試論新課改背景下高中班主任應(yīng)如何開展教學(xué)管理工作

王文軍;

淺談班主任培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性

李小翠;

初中班主任工作方法之我見

張輝;

《班主任幸福感的“三位一體”五環(huán)節(jié)》研究

王勇;

目前我國小學(xué)管理中的教師管理特點和激勵對策研究

楊玉富;

教育管理應(yīng)以人為本

劉曉光;

新課程下年級組管理的幾點思考

譚佐銀;

新課程背景下農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新模式探究

潘玉華;

師人以德,授人以道——談?wù)Z文教學(xué)中的品德教育

宋丹;

教師怎樣做觀察研究

王賀景;

德之帥者:師德培養(yǎng)之使命

孫魏魏;

初中語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)

閆憲林;

用愛心筑起友誼的橋梁

陶偉晶;

試析小學(xué)生家庭教育的問題及對策

徐巖;

區(qū)域活動讓師幼關(guān)系更融合李利;

淺談加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

王希軍;

老師,請傾聽孩子的心聲

茍學(xué)珍;

加強德育教育,托好明天太陽

張福臣;岳春民;

體育教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康

孫希河;劉志剛;

拉丁舞鍛煉對小學(xué)生心理健康的影響

李靜;

體校物理教學(xué)如何實現(xiàn)與體育訓(xùn)練相結(jié)合王其星;

初中體育課與素質(zhì)教育

高永麗;

音樂與初中歷史課堂教學(xué)

李東軍;

以音樂社團形式開展高中音樂課選修模塊

薛琪;

以生為本,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力

鄧應(yīng)孜;

小學(xué)高年級體育課男女混合分組教學(xué)探析

劉洪;

體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展

吳衛(wèi)國;

少兒舞蹈階梯式教育的內(nèi)容構(gòu)建淺論

陳路芳;

少兒聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

李宜芳;

如何讓初中美術(shù)鑒賞課“活”起來

高麗芳;

淺析如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性

鐘銀萍;

淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)正面上手發(fā)飄球的教學(xué)及訓(xùn)練方法

鄭鵬威;

論初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

謝松;

開發(fā)“假期體育作業(yè)”,提升學(xué)生自鍛能力的初探

蔡育英;

關(guān)于足球運動中損傷的分析

周忠平;

古典音樂對幼兒教育的影響初探

馬剛;高中體育新課程改革教學(xué)的研究

王楓;

高中體育教學(xué)中休閑體育項目的實施

楊彥斌;

高中生國畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

周翠薇;

當(dāng)前我國鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

楊忠健;

“肢體語言”在體育中的魅力研究

張甲勇;

體育游戲在體育教學(xué)中的運用

劉志剛;孫希河;

細磨教學(xué)策略,優(yōu)化音樂課堂——記一次幼兒音樂教學(xué)“磨課”思辨會

王曉華;

試析高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合韓會彬;

新時代下高中陽光體育的實施策略探究

沈翠鳳;

素質(zhì)教育下的中學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展對策分析柯永年;

第三篇：錢帥——1P——中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊——讀《水滸》有感

讀《水滸》有感

海南師范大學(xué)

錢帥

675600

摘要：《水滸》是本老少庸雅皆愛的巨著。它引人入勝的連環(huán)章節(jié)中塑造了不計其數(shù)的人物形象。本文在這里就談?wù)勛约鹤x了《水滸》的心得體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用，具有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：水滸；心得體會；探討

1.前言

《水滸》是本老少庸雅皆愛的巨著。它引人入勝的連環(huán)章節(jié)中塑造了不計其數(shù)的人物形象。個性之鮮明，在中國文史上首屈一指。但在這些英雄豪杰的斗爭之中，卻隱藏著施耐庵對人生對社會的看法。你只需隨好漢們—齊發(fā)威，一齊狂笑，一齊叫罵，在無拘無束的痛快淋漓之中，便能發(fā)現(xiàn)這一百零八個人，每一個都是作者精神追求與內(nèi)心情感的寄托。《水滸傳》是我國古代，也是世界文學(xué)上的一部描寫農(nóng)民革命斗爭的長篇小說，和《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》并稱為中國四大古典小說，幾百年來，一直受到廣大群眾的喜愛,就連我也不例外。我在這里就談?wù)勛约鹤x了《水滸》的心得體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

2.小說取材

《水滸傳》的成書，取材于北宋末年宋江起義的故事。據(jù)《東都事略侯蒙傳》：“江以三十六人橫行河朔，京東官軍數(shù)萬無敢抗者?！庇謸?jù)《宋史徽宗本紀(jì)》：“淮南盜宋江等犯淮陽軍,遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之?！薄端问?張叔夜傳》： “宋江起河朔，轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至,叔夜使間者覘所向,賊徑趨海瀕，劫鉅舟十余,載擄獲。于是募死士得千人,設(shè)伏近城，而出輕兵距海誘之戰(zhàn)，先匿壯卒海旁，伺兵合，舉火焚其舟,賊聞之皆無斗志,伏兵乘之,擒其副賊,江乃降?！贝送?李□的《十朝綱要》,宋代陳均的《九朝編年備要》和徐夢莘的《三朝北盟會編》，也都有類似的記載。還有的記載說宋江投降后曾參加過征方臘之役。從這些記載里，可以知道這支起義軍，人數(shù)不多（但也決不止36人），但戰(zhàn)斗力很強，在群眾中甚有影響，曾經(jīng)給宋王朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年(1119)至宣和三年(1121)，前后三年多。施耐庵正是把這些在不同地區(qū)流傳的故事，匯集起來，經(jīng)過選擇、加工、再創(chuàng)作，才寫成這部優(yōu)秀的古典名著《水滸傳》。《水滸傳》的故事最初起源于北宋宣和年間，從南宋開始就成為了民間口頭文學(xué)的主要題材。目前流傳下來的根據(jù)說書人編成的話本中就有“青面獸”，“花和尚”，“武行者”等。元朝初年，出現(xiàn)了話本《大宋宣和遺事》，描述了晁蓋、吳加亮（吳用）等36人的故事，初步具有了《水滸傳》的故事梗概。元朝，元雜劇中還出現(xiàn)了一些水滸故事劇本。

3.讀《水滸》的心得體會

《水滸》作為中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動的描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，閱讀過此作品，不禁為望造出那種豪俠仗義除暴的英雄壯舉欽佩。

在作者的筆下好漢們都有這自己的辛酸史，他們是被逼無奈才鋌而走險，犯上作亂。哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個“八方共域，異性一家”的理想社會，在這里，“相信語言，南北雖名有別”心情膽肝，忠誠信義“并無差”，不論是富豪將吏還是貧賤子弟，都一般哥弟稱呼，不分貴賤高低，表達了對方平等與人人互愛的理想社會的向往。

《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物都形象的鮮明，給人留下了深刻印象，其中尤其以林沖、魯智深、武松、吳用、宋江等人物最具有風(fēng)采。同是疾惡如愁，俠肝義膽，脾氣火爆的魯智深、武松、李逵，但魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直達直率，林沖與武松的身份可稱是一個是天上，一個是地下。同是小說濃墨重力刻畫之人，也都武藝高強，有勇有謀，但林沖曾是東京八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后在萬般無奈，忍無可忍的情況下才逼上梁山的，武松可以算上是一個重要人物，他最有名的是武松打虎，人所周知。他從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛天浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步的走向反抗道路，他是下層英雄好漢中最高富有血性和傳奇色彩的人物。

《水滸》中的造反者樹碑立傳，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，他們都是反抗封建社會暴政的英雄人物同地說明了當(dāng)時的社會是多么黑暗，不然哪會那么的造反者呢？

《水滸傳》的藝術(shù)成就，最突出地表現(xiàn)在英雄人物的塑造上。全書巨大的歷史主題，主要是通過對起義英雄的歌頌和對他們斗爭的描繪中具體表現(xiàn)出來的。因而英雄形象塑造的成功，是作品具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個個性鮮明的典型形象，這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。在人物塑造上，《水滸傳》總是把人物放在階級斗爭的激流中，甚至把人物置于生死存亡的關(guān)頭，以自己的行動、語言來顯示他們的性格特征。在“劫法場石秀跳樓”一回中這樣描寫：“樓上石秀只就一聲和里，掣出腰刀在手，應(yīng)聲大叫：‘梁山泊好漢全夥在此!’??石秀樓上跳將下來，手舉鋼刀，殺人似砍瓜切菜，走不迭的，殺翻十?dāng)?shù)個；一只手拖住盧俊義投南便走?！敝淮肆攘葦?shù)筆，通過對石秀幾個異常敏捷激活的白描，把他當(dāng)機立斷，臨危不懼的性格表現(xiàn)得入木三分。作者巧妙地把人物的行動、語言和內(nèi)心的復(fù)雜活動，緊緊地交融在一起，雖無靜止的心理描寫，卻能準(zhǔn)確、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界。同樣以劫法場為例，由于石秀是在形勢萬分緊迫毫無思想準(zhǔn)備的情況下得悉處斬盧俊義的消息的，以他的精細，不會不意識到一個人去劫法場的危險；可是在這千鈞一發(fā)之際又沒有別的辦法可想。從石秀在酒樓上的焦躁，可感到他內(nèi)心的激烈活動。他考慮到要在戒備森嚴(yán)、刀槍林立的法場上，一個人救得盧俊義，必須先壓住敵人的氣勢，因此，未下樓時就大喊一聲，接著趁敵人神志未清，以迅雷不及掩耳之勢，扯住盧俊義便走。在他被捕后大罵梁中書時，道出了梁山大軍即將臨城的形勢，這才使梁中書不敢殺害他們。透過石秀果斷的行動，機變的語言，又看到了他細微的內(nèi)心活動。小說中類似這樣的精彩的描寫是很多的，像當(dāng)林沖抓住高衙內(nèi)提拳要打而又未敢下落時的微妙心理，像宋江吟反詩時流露出的那種壯志未酬，滿腔郁悶的心情，都是通過行動、語言來表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，并進一步深化了人物性格。

4.結(jié)語

在水滸中的一百零八個好漢中，每一個都是一個不同的哲理人生，他們昭示我們無限思考。這是古人留給我們的精神財富。它永遠都在閃耀著精神世界的光輝。它也永遠給我?guī)砹岁P(guān)于思想與情感的啟迪和力量。

參考文獻：

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第四篇：理論導(dǎo)刊

《理論導(dǎo)刊》征稿規(guī)范啟事

《理論導(dǎo)刊》是中共陜西省委黨校主辦的綜合性學(xué)術(shù)理論月刊。1979年6月創(chuàng)刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。辦刊宗旨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，立足黨校，面向社會，堅持理論聯(lián)系實際，貫徹“雙百”方針，致力于探討、研究我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的理論與實踐問題，反映哲學(xué)社會科學(xué)的新成果，為推進建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)。辟有：“馬克思主義中國化的理論與實踐”、“改革研究”、“政治與社會”、“農(nóng)業(yè)·農(nóng)村·農(nóng)民”、“西部大開發(fā)論壇”、“探討與爭鳴”、“世界經(jīng)濟與政治”、“黨史黨建”、“民主與法制”、“精神文明建設(shè)”、“科技與教育”、“文史縱橫”等欄目。本刊一貫倡行求真務(wù)實，注重理論創(chuàng)新，在我國理論界擁有良好聲譽和影響，自1991年來，已連續(xù)五次被期刊評價權(quán)威機構(gòu)確定為國內(nèi)中文(中國政治類)核心期刊，2001年被國家新聞出版總署確定為“中國期刊方陣·雙效期刊”，2009年入選中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）擴展版來源期刊。因本刊已加入《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《中國期刊網(wǎng)》，并已被確定為《中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)》、《龍源期刊網(wǎng)》等來源期刊（全文收錄），要求期刊編輯規(guī)范化，為此，敬請作者來稿時注意以下事項：

一、來稿篇幅一般不要超過8000字。請用A4紙單面打印，或用16開方格稿紙謄寫清楚。文中資料數(shù)據(jù)應(yīng)核查無誤，標(biāo)點符號、引文注釋、參考文獻等均應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范。

二、來稿格式規(guī)范依次為：

1．文章題目及作者姓名。標(biāo)題應(yīng)確切、簡潔。

2．摘要。不超過200字，具有獨立性和自含性，概述(直抒)全文主要思想觀點。

3．關(guān)鍵詞。3—5個，反映文章主題。關(guān)鍵詞之間應(yīng)加分號。

4．作者簡介。注明出生年、籍貫、性別、民族、工作單位和地點、郵政編碼、聯(lián)系電話、職務(wù)、職稱和主要研究方向。如果來稿系作者承擔(dān)的省級以上科研基金項目，請注明項目名稱和編號。

5．正文及注釋。大小標(biāo)題、文字書寫(或打印)要準(zhǔn)確、規(guī)范、統(tǒng)一，文中引文、注釋務(wù)請仔細核對原文，注釋或參考文獻應(yīng)順序編號，一律放在文末。

6．注釋及參考文獻的書寫格式：

[著作類]序號，著者，書名(文獻類型標(biāo)識)，出版地、出版社，出版年月，起止頁碼。

[論文類]序號，作者，題目(文獻類型標(biāo)識)，報刊名，出版日期或期號，頁碼。

7.文中多處引用同一參考文獻者，只列一個序號，在文中序號右上角注明所引文獻頁碼。

三、本刊所發(fā)文章須為投稿人未曾公開出版或發(fā)表過的研究成果，作者來稿文責(zé)自負。如發(fā)生文稿著作權(quán)法律糾紛，作者承擔(dān)全部責(zé)任。

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第五篇：余金安 科教導(dǎo)刊電子版2p 中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展

中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展

余金安

（曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南曲靖

655000）

作者簡介：余金安（1973年11月14日）男，本科。漢族?，F(xiàn)任職于曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校商貿(mào)專業(yè)部，中學(xué)一級教師。教學(xué)課程：中職數(shù)學(xué)及會計類。

通信地址：云南省曲靖市職教中心曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 余金安（收）郵編：655000 聯(lián)系電話：***

摘要： 中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，問題頗多。此文就目前中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 中等職業(yè)教育

近10年來，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義技能型人才成為國家的一項國策，我國職業(yè)教育尤其是中職教育進入空前發(fā)展的階段。然而，進入中職學(xué)校的學(xué)生都是經(jīng)過普通高中篩選、被拒之門外的差生，成績總體都差，伴隨他們的是思想品德差、行為習(xí)慣差。他們與普通高中甚至重點高中的學(xué)生在各方面都存在著較大的差距，數(shù)學(xué)和英語這兩門課表現(xiàn)尤為突出，承擔(dān)中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的難度可想而知。國家各級教育行政主管部門倡導(dǎo)中職教育改革、課程改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新,課程設(shè)置不斷變化，教材不斷翻新，內(nèi)容越來越簡單。中職學(xué)校為順應(yīng)國家改革、學(xué)校生存發(fā)展的需要也不斷進行專業(yè)調(diào)整和課程改革，對教材進行刪減，力求簡單易懂。作為重要一門基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué) ,難度不斷降低,教學(xué)方法和手段在推陳出新的同時,卻讓我們從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師是越來越不會教,學(xué)生是越來越不會學(xué)了。

面對如此現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該走一條樣什么的道路？

一、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體比較差

我國教育格局近年來發(fā)生了根本性變化，九年義務(wù)教育逐步落實，為節(jié)約教育資源，取消義務(wù)教育留級制度，人們的教育需求得到滿足。中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來自初中畢業(yè)和初中分流生，而且絕大多數(shù)都是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，相當(dāng)一部分學(xué)生的文化科目中考分數(shù)加起來都不足百分。這些文化基礎(chǔ)知識“先天不足”的學(xué)生普遍存在著到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是為了“混張文憑”好找工作的思想，他們對數(shù)學(xué)課由聽不懂到聽不進直到很反感，提起數(shù)學(xué)課就“頭疼”。很多學(xué)生是從小學(xué)就差，初中也差，來到中職學(xué)校一直差下去，終生都差。

2、國家狠抓教育層次完成的任務(wù)而忽視質(zhì)量 國家每年在教育方面投入的資金是相當(dāng)?shù)某渥悖骷壵不ù蟀汛蟀训腻X在教育上，反觀教育教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量是在逐年下降，其他級次的學(xué)生也如此：總體質(zhì)量在逐年下滑，兩級分化越來越嚴(yán)重。究其原因：義務(wù)教育惹的禍。小學(xué)階段該掌握的知識一知半解，初中畢業(yè)了還不會解一元一次方程，還不會畫數(shù)軸表示數(shù)，中職畢業(yè)了還在不能寫一張符合要求的請假條，對教學(xué)內(nèi)容一無所知，很多學(xué)生還可以混一個專科畢業(yè)證，文憑與知識完全不對等，而用人單位在對待文憑時，各級各類學(xué)校的?？飘厴I(yè)證享受同等待遇，學(xué)生對待讀書產(chǎn)生這樣的認識：再差都可以混到專科畢業(yè)證，學(xué)習(xí)成績好與壞無所謂，導(dǎo)致的結(jié)果是：差生厭學(xué)，不太好的不學(xué)，只剩下好的在學(xué)。兩級分化越來越嚴(yán)重，好的越來越好，差的一年比一年差。

3、學(xué)校在教育教學(xué)上對差生未能盡到責(zé)任

差生無論在哪個階段都受到歧視，小學(xué)階段老師討厭，初中階段任課教師避之三舍，上課提問只會光顧成績好的，為追求升學(xué)率，到初三就把成績差的趕走，還美其名曰：分流。來到中職學(xué)校后，在就業(yè)導(dǎo)向思想指引下,各中等職業(yè)學(xué)校積極推行“2+1”模式,即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能,第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)。

在校兩年當(dāng)中,專業(yè)實訓(xùn)與職業(yè)資格認證培訓(xùn)所占的比重也在增加；對文化基礎(chǔ)課程,除傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語、政治和體育外,職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)、公關(guān)和禮儀等也都是必修課程。就數(shù)學(xué)課而言,每周三節(jié)，課時又少，內(nèi)容又多，教師忙于趕教學(xué)任務(wù)，只顧教，忽視學(xué)，學(xué)生也無法學(xué)會，造成教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，即使中職學(xué)校的教師很盡力，也不可能把本班五六十名學(xué)生都照顧到。我們在嘆息的同時又能怎樣？只能說：我們已經(jīng)盡力了。

4、家庭和社會沒有對學(xué)校教育充分的重視

在社會主義市場經(jīng)濟下，無論是什么人，在什么企業(yè)，掙到鈔票就是能人，社會是這樣認識的，家長作為社會的一員，在對待子女讀書上大部分沒有盡心盡力，過于溺愛，管教不嚴(yán)，即使讀不好也極早就為子女鋪好路，子女離開學(xué)校那天總可以找到他做的事情，不做事家長都要滿足自己的任何要求，學(xué)生養(yǎng)成惰性的依賴心理，讀不讀書無所謂，反正將來有依靠。造成這種狀況的根源是家庭孩子普遍偏少，獨生子女多，父母過于溺愛；離婚家庭多，給孩子心理上產(chǎn)生陰影；外出務(wù)工的農(nóng)村家庭無法照管子女，委托上一輩看管又管不住，如此等等原因，造成現(xiàn)階段出現(xiàn)大量的差生，來到中職學(xué)校又難管又難教，特別是數(shù)學(xué)之類的課程，以前沒學(xué)懂的，現(xiàn)在無法學(xué)，教師也無法教。

二、實施中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點意見

1、有針對性地開展中職數(shù)學(xué)

中職數(shù)學(xué)區(qū)別于數(shù)學(xué),不再需要很強的系統(tǒng)性,毋須深入理解,毋須考慮數(shù)學(xué)進一步深造和研究；它有很強的工具性,適合于某種專業(yè)的課程需要和相應(yīng)職業(yè)最基本需求。所以,作為中職數(shù)學(xué)的使命,一定是服務(wù)于對應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課程和職業(yè)崗位,數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該服務(wù)專業(yè)課程,針對不同專業(yè)有選擇性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以“夠用為度”為原則，教學(xué)過程中讓學(xué)生有目標(biāo)，有方向，帶著希望進課堂，這樣的教學(xué)才是師生互動的，才是我們數(shù)學(xué)教師所希望的。

由于數(shù)學(xué)課時的限制,可以把一部分內(nèi)容放到頂崗實習(xí)期間來學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容在專業(yè)課程中并不急需,但在以后從事該職業(yè)時是必要的。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間可以采取自學(xué)方式，不懂的由實習(xí)帶隊教師或工人師傅輔導(dǎo),只要學(xué)生清楚哪些知識、在什么場合下用到,以及學(xué)習(xí)的方法即可。

2、根據(jù)學(xué)生實際選讀專業(yè) 學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，圍繞市場需求來展開。中職學(xué)校的專業(yè)有的注重理論，有的注重操作實踐，有的又是注重理論與實踐相結(jié)合。對于一些理論性很強又很難學(xué)的專業(yè)，學(xué)生在入學(xué)選擇專業(yè)時，過分差的學(xué)生盡量不選讀，最好去選擇那些理論性不強，注重動手能力的專業(yè)，這對于今后教師的教，學(xué)生的學(xué)都會有好處。即使是同一專業(yè)，也可以根據(jù)學(xué)生具體情況,考慮分層教學(xué)、分專業(yè)板塊教學(xué)等措施,實施不同的教學(xué)目標(biāo)要求。改進教學(xué)方法和手段

單從知識來看，數(shù)學(xué)枯燥乏味。如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式，教師講起來難受，學(xué)生學(xué)起來痛苦。其實數(shù)學(xué)又不乏趣味性，教師可以以啟發(fā)式、探究式等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時盡可能以實例導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以情境增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,并輔助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不言而喻。因此，教師盡可能結(jié)合本地、本校及專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗，開發(fā)生動有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的實例。同時，多運用多媒體教學(xué)和實物教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和注意力。教師備課時應(yīng)該主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景。這就要求我們在文化課教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識。這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也極大地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,錘煉學(xué)生解決實際問題的能力。

3、建立多梯度的評價體系

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的考核評價是必不可少的?？己朔绞胶侠碛兄诮膛c學(xué)互相促進?？己说姆绞讲荒軉我?，僅僅從學(xué)生的分數(shù)成績來評價不適宜，因為學(xué)生的綜合素質(zhì)是長期的、潛移默化積累的結(jié)果，不能簡單地加以量化。評價考核中，要多梯度多標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)有不同的考核目標(biāo)，同一班級也要有不同的層次要求。學(xué)生無論在哪方面取得進步我們都認為是職業(yè)教育的成功。

4、教育行政主管部門對教學(xué)質(zhì)量加強監(jiān)管

國家倡導(dǎo)讓盡可能多的人充分享受教育資源，提高國民素質(zhì)，各級教育行政主管部門出臺的一系列政策措施都是為了提高各學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的文化素質(zhì)，巨額支出換來的卻是嚴(yán)重的兩級分化，這是誰都不愿意看到的，但事實擺在我們面前。就我了解，在曲靖各縣市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有的初一入學(xué)每班招收人數(shù)超過60人，但到畢業(yè)時也就是30-40人，中考的升學(xué)率還很高，有沒有人問問他們；其他人到哪里去了？ 每一個孩子都有受教育的權(quán)利，教書育人是我們每一個教師的光榮使命，義務(wù)教育階段的老師們，請你們不要隨便趕走一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生受教育的權(quán)利，每堂課都關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育，更高層次的教學(xué)才容易開展，全民族文化素質(zhì)的提高才不是空話。

在此，建議各級教育行政部門擬定一些措施，對大講浮夸的管理者，不認真履職的教育工作者，專搞虛假的人員采取制裁措施，停職、問責(zé)、通報批評、待崗等等都會取得一定效果

5、家庭對子女盡到教育的責(zé)任

在中國，無論城市還是農(nóng)村，絕大部分家庭條件都比較優(yōu)越，物質(zhì)資料都很充分，子女就那么一兩個，父母忙于生計，有管理不到位的，有管理方法不當(dāng)?shù)模斐闪俗优谀晟贂r要什么就有什么，也就能得到什么，逐漸就養(yǎng)成了子女是家中的土皇帝，其他人都是為自己服務(wù)的扭曲意識，到了十五六歲，家長無奈，書讀不成也管不了了就把子女送到中職學(xué)校，目的是找人托管，學(xué)多少無指望，只要不惹事就萬幸了。象這種類型的學(xué)生我們怎么能把他們一一教好？

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，“以能力為本位”，學(xué)生只有看到數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實際中去，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以中職數(shù)學(xué)教育改革勢在必行，且任重道遠。而我們教師，也在不斷的探索，正視中職數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實際、結(jié)合所教專業(yè)的特點，在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，必然會有收獲，要改變目前中等職業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)所面臨的尷尬局面，需要各方面的共同努力，不能急功近利，只有穩(wěn)步推進教學(xué)改革，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)課在中等職業(yè)教育中應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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