第一篇：參加小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會3

參加小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會

這次培訓(xùn)，使我對科學(xué)學(xué)科又有了新的認(rèn)識。教學(xué)理念得到了革新.培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平。對自己在今后開展教育教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

一、重新認(rèn)識自我：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時間花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。現(xiàn)在應(yīng)該提倡互教互學(xué)，形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。

二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，教師和學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問題的方法，而不是簡單的告知答案，把探究的時間還給學(xué)生，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的研究，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！?/p>

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，當(dāng)然探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用。才能達(dá)到理想的效果。

三、培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣

現(xiàn)在的科學(xué)課研究內(nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域，更多地于我們的生活結(jié)合在一起。如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)在輔導(dǎo)一個初中生時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實(shí)的問題，她說：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少，偶爾還會出現(xiàn)幾次險情，都怪以前在小學(xué)的時候沒好好看老師怎么做實(shí)驗(yàn)的?！?/p>

現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，經(jīng)?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯ド险n，整整20分鐘的講解，十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改，偶爾會在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來亮亮相，將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識技能的培養(yǎng)，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對學(xué)生知識的傳授，技能的培養(yǎng)，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應(yīng)該是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然也不能為其服務(wù)而服務(wù)，那么勢必會使小學(xué)科學(xué)走向應(yīng)試教育的道路，那么科學(xué)課那光輝亮麗的一面肯定會被遮擋，學(xué)生就會望而生畏，我們應(yīng)該在彼此之間尋求一個平衡的支點(diǎn)，讓它在中間徘徊，帶著那一份神秘的色彩，帶著一份心馳神往在其間游離。但是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又離不開好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)?？茖W(xué)課

講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作，我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)作用，所以這些基本能力的培養(yǎng)對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、勿要忽視課堂實(shí)驗(yàn)

俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)?，F(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過的，一節(jié)課下來學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主，當(dāng)一件件實(shí)驗(yàn)器材被搬到課堂中來時，學(xué)生充滿了好奇，充滿了期待，他們心里在想：“老師，待會兒我也要摸一摸、碰一碰，我也會的，讓我來做吧?！钡钦鎸?shí)情況并非如此，咱們的老師對實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理，雖然時間節(jié)省了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見了，實(shí)驗(yàn)對其結(jié)果也加以證明了，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的實(shí)驗(yàn)器材，無聲無息地消失在講臺上。下課了，甚至還會有幾個同學(xué)難免湊在一塊討論這些玩意兒呢？這樣長此以往，學(xué)生對科學(xué)課還會有興趣嗎？對那些實(shí)驗(yàn)材料只有莫衷一是了。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學(xué)生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn)，需要動手做一做，這樣的學(xué)習(xí)他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實(shí)踐出真知，科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探索的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探索外化為學(xué)生的探索，把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的，孩子們才會從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多。

總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

城子學(xué)區(qū)

邱文杰

我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

一、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)課程的重要性

科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。

二、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識，規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：材料如何準(zhǔn)備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電，積極進(jìn)行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時教學(xué)工作中大放光彩。

第三篇：參加小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得體會（本站推薦）

2014 年3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深入的變化，我以為這次的培訓(xùn)為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺，對我來講是一個接受新思想沖擊的進(jìn)程，也是一個進(jìn)步本身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會。本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，Tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展現(xiàn)了不同的活動。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中反思。天天的我們就像一個吸水的海綿，縱情地吸入，以提升本身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會和收獲。

一、認(rèn)清自己，開辟屬于自己的教學(xué)風(fēng)格在培訓(xùn)的進(jìn)程中，我覺得就是一個學(xué)習(xí)的進(jìn)程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊急感，我覺在得我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們反思自己，并分析自己是屬于實(shí)踐性，反思型，學(xué)習(xí)型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)實(shí)在這幾種教師的類型應(yīng)當(dāng)是一位綜合教師的轉(zhuǎn)動性的轉(zhuǎn)變，從計劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計劃型不斷地轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)型，做一位合格的新時期的教師。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中有側(cè)重要的意義我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學(xué)活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們在組織情勢下學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不求人人成功，但求人人進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動，把導(dǎo)與演進(jìn)行了公道的分工，使得傳統(tǒng)課堂上很多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承當(dāng)，師生關(guān)系由原本的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導(dǎo)--參與的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行同等的對話與交換，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中曾有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探訪恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，公道地組織教學(xué)進(jìn)程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動公道地應(yīng)用到教學(xué)中來，并在實(shí)踐中不停反思，從而得出合適學(xué)生的教學(xué)游戲和方法?？傊?，經(jīng)太短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條合適自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，構(gòu)成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。

第四篇：參加小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

參加小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

三河中心校：董華卉

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的領(lǐng)導(dǎo)。幾天的培訓(xùn)時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體會到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的一些體會：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時間。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀(jì)律，認(rèn)真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，既有現(xiàn)代教育教學(xué)理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強(qiáng)。老教授生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑造人。同時也讓我們清楚地認(rèn)識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。已經(jīng)是年過花甲的重慶市超級魅力教師、擁有獨(dú)特的教學(xué)方法的西南大學(xué)文學(xué)院資深教授李達(dá)武老師，用其獨(dú)到的方式向我們傳遞出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們明白了新時期的好老師標(biāo)準(zhǔn)是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識，有仁愛之心。讓我感受最深、受益最大的要屬全國一流的基礎(chǔ)教育專家，長期從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐研究者—李大圣博士。李大圣老師的《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》讓我們清楚的認(rèn)識到教學(xué)關(guān)系對高質(zhì)量的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，就像社會生活中生產(chǎn)關(guān)系的變革對生產(chǎn)力的影響是眾所周知的，學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)就像生產(chǎn)力，他的提高一定取決于課堂當(dāng)中的生產(chǎn)關(guān)系，只有下決心變革教學(xué)關(guān)系才能有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，李老師基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教育的認(rèn)識發(fā)自肺腑的說“15年的課程改革，改到實(shí)處是課程，改到深處是課堂，改到心臟是教學(xué)關(guān)系”。

教學(xué)關(guān)系變革是教學(xué)領(lǐng)域最重要的變革。當(dāng)前教學(xué)改革的核心就是要調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，凸顯學(xué)的地位和作用，賦予學(xué)生權(quán)利和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，具體來說要注意高質(zhì)量的教、主動地學(xué)、親密的師生關(guān)系、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容這課堂四要素的內(nèi)在統(tǒng)整。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必須著力于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和個體知識建構(gòu)展開，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)之一是環(huán)境，要給學(xué)生建設(shè)一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境讓其宜學(xué)；之二是動機(jī)，要把學(xué)習(xí)變成一個良好的體驗(yàn)讓其想學(xué)；之三是知識，要善于對知識進(jìn)行加工和再造讓其易學(xué)；之四是能力，學(xué)生要練的不僅是習(xí)題更重要的是技能讓其會學(xué)；之五是教學(xué)，成功的學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施才能使其成學(xué)。把時間還給學(xué)生、把方法教給學(xué)生，重視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激發(fā)、重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)才是我們變革教學(xué)關(guān)系的著力點(diǎn)。

責(zé)任是最偉大的變革推動力量。教師具有無限接近最高道德標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任，正如無論你是實(shí)習(xí)醫(yī)生、新入職醫(yī)生還是資深醫(yī)生，病人都有權(quán)利要求你是最好的醫(yī)生，任何學(xué)生在任何時候都有權(quán)利要求你是最好的教師。而作為教師我們能做的和需要做的就是勇?lián)?zé)任、盡心盡力。她把我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)了課程，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學(xué)有所得。

通過本次培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會3

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

賽岐中心校：楊美仙

面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生心理狀態(tài)，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)緊張而有序，時間排得滿滿的。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而快樂！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，有優(yōu)秀教師的心得交流，有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽課、評課。因此，這次培訓(xùn)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了繆劍鋒、竇桂梅、黃柏鈴、陳智文等專家的講座，使我感受頗深，受益很多，特別是對“崇尚真情張揚(yáng)個性”部分印象最深。黃老師指出要尊重兒童語言的真實(shí)水平，對照自己，我以往我對學(xué)生的作文語言要求太高了。想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。

1以前我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”。在學(xué)習(xí)中我始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能開闊視野、博采眾長、取長補(bǔ)短。

總之，此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向??