第一篇：六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

六（1）班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

松林坡鄉(xiāng)窩皮寸小學(xué)李韻

本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班科學(xué)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，在一學(xué)期的教學(xué)中，我根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的基本情況和學(xué)校實際，進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，加強學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面都取得了可喜的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、解讀教材方面有新的突破

（一）科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，它綜合自然、科技與人文等方面的內(nèi)容，還有對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護等方面的教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)課程集實用性、趣味性和靈活性于一體，貼近學(xué)生日常生活、符合兒童的興趣和需要，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣更有利于使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

二、教學(xué)方法上的突破

（一）根據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強，在備課時，我不僅-1-

考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本的延伸，查閱和搜集相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校實際，最大限度地通過實驗和多媒體的直觀趣味的手段，既使科學(xué)課堂得到延伸和拓展，有在教學(xué)中注入了直觀性、趣味性和生動性，滿足了兒童的求知欲和好奇心。

（二）打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實踐性強的特點，我打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、交流匯報，從中獲取知識。這樣突顯了學(xué)生主體和自主的特點。

（三）讓科學(xué)課走進社會生活實際?？茖W(xué)課的很多內(nèi)容，如能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，都是與社會實際生活息息相關(guān)的，在學(xué)教學(xué)中，我突破了單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)閱讀相關(guān)的課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，關(guān)注社會熱點問題。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，做到學(xué)以致用。

總之，通過努力，本學(xué)期我已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是還存在一些困惑，一方面由于學(xué)生基礎(chǔ)差，在實驗中，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。另一方面，由于條件有限很多實驗因缺乏器材而不能開展，因而影響教學(xué)效果。以待于在以后在教學(xué)中能夠解決。

2013年7月8日

第二篇：六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

程村分校

沈佐先

學(xué)期即將結(jié)束，我從學(xué)生實際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。本學(xué)期我做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

2011.6.29

第三篇：六年級科學(xué)下學(xué)期實驗報告[定稿]

鹽：白色立方晶體或細小的晶體粉末

綿白糖：晶體細小均勻，顏色潔白，質(zhì)地軟綿

味精：白色柱狀結(jié)晶體或結(jié)晶性粉末

對著光看它會軟的，背光看就一塊白糖，如果放大鏡看它是顆粒狀的！

食鹽棱形

白糖 立方體

味精柱形

堿面粉膠狀

維生素C的晶體像一簇簇針狀。

4．放大鏡下晶體的各種形狀：白糖、食鹽的晶體是立方體；味精的晶體是柱狀；堿面的晶體是一簇簇針狀；水晶的晶體是立方體，像金字塔；黃銅礦的晶體像立方體；雪花的晶體像梅花；

食鹽和白糖都是（立方體狀）的顆粒，味精是（柱狀）的顆粒。

那一些較大的環(huán)形山是由火山爆發(fā)形成的，而那一些小的環(huán)形山是因為隕石雨撞擊月球而形成的。

測試歷程（1）從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子。

需要解答的題目:石子撞擊的坑是不是是高度越高就越大？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預(yù)設(shè)：籌辦巨細不異的石子、沙土模型，之后從不同高度往沙土模型丟石子 測試記載：從高處丟下的石子造成的坑比從低處丟下的石子造成的坑深。

論斷：從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往沙土模型里丟下巨細不同的石子。(應(yīng)該是“不同”)

問題： 石子撞擊的坑是不是是石子越大就越深？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預(yù)設(shè)： 籌辦巨細不同的石子、沙土模型，之后從不異高度往沙土模型丟石子 測試記載： 大石子造成的坑比小石子造成的坑深

論斷： 從不異高度往沙土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

環(huán)形山形成的緣故原由有：隕石撞擊、火山 爆發(fā)

實驗課題：“環(huán)形山”成因模擬實驗

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬試驗，對“環(huán)形山”的成因進行猜測，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思考問題的習(xí)慣

實驗器材：沙子（每組若干）、注射器、膠管（每組一套）、重球（每組一個）、學(xué)生自己準(zhǔn)備的用具

實驗原理：環(huán)形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。

實驗步驟：

1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部

2．用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象

3．用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄

實驗現(xiàn)象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑。

實驗結(jié)果：沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑。

最佳答案：（1）從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子。

不懂的題目:石子撞擊的坑是否是高度越高就越大？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預(yù)設(shè)：籌辦大小不異的石子、含沙很多的土模型，然后從差別高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載：從高處丟下的石子釀成的坑比從低處丟下的石子釀成的坑深。

論斷：從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往含沙很多的土模型里丟下大小差別的石子。(應(yīng)該是“差別”)

問題： 石子撞擊的坑是否是石子越大就越深？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預(yù)設(shè)： 籌辦大小差別的石子、含沙很多的土模型，然后從不異高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載： 大石子釀成的坑比小石子釀成的坑深

論斷： 從不異高度往含沙很多的土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

制造模擬“環(huán)形山”實驗設(shè)計方案

作者：江翔宇 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：196 更新時間：2011-12-20 14:40:

43制造模擬“環(huán)形山”實驗設(shè)計方案

溧陽市竹簀中心小學(xué)江翔宇1396128166

5造一些模擬的“環(huán)形山”是小學(xué)科學(xué)六年級的一個體驗活動，主要是讓學(xué)生探究環(huán)形山的形成原因。

教材實驗設(shè)計：

準(zhǔn)備材料：

盤子、沙子、注射器、膠管、小石頭，一杯水

實驗方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插到沙堆底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。（用來證明火山爆發(fā)，形成環(huán)形山）

2、撞擊法：用小石頭砸向沙堆，觀察現(xiàn)象。（用來證明隕石撞擊，形成環(huán)形山）

我的實驗設(shè)計：

準(zhǔn)備材料：

一次性杯子（切去一部分，留下三分之一，底部戳個小洞）、淀粉、滴管、一杯水

實驗方法：

1、滴水法：在處理過的一次性杯中，放上淀粉，然后用滴管從高處滴水，撞擊淀粉，觀察現(xiàn)象。（用來證明隕石撞擊，形成環(huán)形山）

2、噴水法：滴管吸滿水，插入一次性杯子底部的小洞，不要漫過淀粉，用力擠壓，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計的意圖：

首先我對這個實驗的材料進行了修改。因為本單元內(nèi)容之前，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容中已經(jīng)用過滴管和淀粉，所以材料準(zhǔn)備起來就相對比較方便。從科學(xué)角度來說，淀粉這個材料比沙子更加科學(xué)，因為月球表面的確是一些類似淀粉的粉塵物質(zhì)。淀粉相對比沙子要輕，效果上會好很多。滴管在本次實驗中用到兩次，提高實驗材料的使用效率，而且我個人認(rèn)為這樣的設(shè)計實驗效果會更加逼真。

再次，從學(xué)生操作層面來說，我的實驗設(shè)計更加簡便，利于學(xué)生的操作。同樣是噴水法，教材中的方法，需要將膠管插入沙堆底部（這里其實很難插，因為需要出水口朝上）。而我的設(shè)計，只需要筆直插入底部小口，擠壓就可以看到效果。教材中是撞擊法，用小石頭砸沙堆，在課堂上孩子砸來砸去，操作也簡單的，但是課堂就不容易保持節(jié)奏，很容易出現(xiàn)亂子。我的設(shè)計，滴水法來模擬隕石撞擊月球的實驗，就容易操作多了，而且學(xué)生看到的現(xiàn)象也比較真實。

最后從實驗的效果上來預(yù)計，我的實驗設(shè)計效果會更加好。這個效果是以我前面的設(shè)計最為前提的。

改進思考：

其實學(xué)生有的可能會說，有些坑不是一些裂縫嗎？可能是太陽照射，讓月球地表開裂形成環(huán)形山的。這也不是沒有可能，因為月球本身晝夜溫差比較大，熱脹冷縮，地表開裂，形成環(huán)形山。但是，現(xiàn)在一般的觀點，或者權(quán)威的觀點是隕石撞擊說，如何與學(xué)生說明白呢？我再次想法設(shè)計一個實驗，用石膏粉作為材料，其實以上的實驗，也可以用石膏粉作為材料。石膏粉放入一次性杯子中，加水?dāng)嚢?，過一段時間就會很硬的石膏塊了。然后將石膏塊一部分放在酒精燈上烤，馬上放入水中，多來幾次，看看什么變化，會不會形成向環(huán)形山一樣的變化。

第四篇：六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃

六(一)班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析

這一學(xué)期我擔(dān)任六一班的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑,生性好動,好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動.十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到.許多細節(jié)的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學(xué)”也很有自己的見解。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“生物的演變”、“月球”、“太陽與太陽系”和“無限宇宙”四個單元組成。

通過不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的地球與宇宙等內(nèi)容有一一個概括性的認(rèn)識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊,學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。

2、對各種證據(jù)進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料中下層八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過觀察出月相的結(jié)果，畫月相示意圖以及月相成因圖,建立環(huán)形山模型,形成太陽能問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“太陽與地球物質(zhì)變化”中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、教學(xué)重點和難點

重點:通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，歸納概括能力，動手能力。

難點:學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

五、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一?節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、補差意見

1、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時查漏補缺,做到實驗率?100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),有問題及時糾正;課后交流,課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣,進行抽題檢查;平時提醒,碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”,讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下--次的進步。

第五篇：六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃

六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃

方自良

一、教材情況分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動過程。在接下來的這個學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“宇宙”這一內(nèi)容，進一步擴大他們觀察、研究、認(rèn)識事物的視野，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

１、“生物的演變”將啟發(fā)學(xué)生探索生物進化過程中，環(huán)境對生物的引用，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認(rèn)識生命的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。

２、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規(guī)律及原因、人類探索月球歷史作為探究內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、進行模擬實驗搜集和整理信息的能力。

３、“太陽與太陽系”單元讓學(xué)生認(rèn)識太陽與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，了解科學(xué)家是如何進行科學(xué)探究的，讓學(xué)生充分體驗探究的快樂。

４、“無限宇宙”這一單元將引用他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)太陽系、銀河系以及宇宙的關(guān)系。了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展，期待他們?nèi)⑴c和努力。

四、教學(xué)措施：

1、強化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進自主學(xué)習(xí)。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9、運用

課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)進度

單元 生物的演變（單元 月球（第五周～第七周）

單元 太陽與太陽系（第九周～第十二周）

單元 無限宇宙（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)、期末評價（第十六周）

周～

周）