第一篇：山東大學(xué)威?？蒲腥罩疽?guī)范

文化傳播學(xué)院科研日志填寫(xiě)規(guī)范

科研日志是項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)，對(duì)于科研項(xiàng)目的順利開(kāi)展有重要意義。科研為更好督促科研立項(xiàng)參與者開(kāi)展科研活動(dòng)，提高科研作品質(zhì)量，我院初步擬定科研日志填寫(xiě)規(guī)范。具體要求如下，希望各個(gè)團(tuán)隊(duì)按時(shí)提交科研日志。確保項(xiàng)目按時(shí)進(jìn)行，提高我院科研立項(xiàng)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)科研發(fā)展。

科研立項(xiàng)日志填寫(xiě)要求

1、項(xiàng)目自申報(bào)通過(guò)起，各科研團(tuán)隊(duì)每月至少上傳三篇科研日志，分別在每月1-10號(hào)、11-20號(hào)、21-28號(hào)時(shí)間段內(nèi)上傳至少一篇；若在調(diào)研期間由于設(shè)備原因無(wú)法添加日志，請(qǐng)?jiān)诤笃诩皶r(shí)提交。

2、日志題目要求簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)能體現(xiàn)日志主要內(nèi)容.3、日志內(nèi)容包括：

（1）計(jì)劃安排，即下一階段主要工作說(shuō)明；

（2）進(jìn)度總結(jié)，主要是記錄此篇日志與上篇日志之間時(shí)間段內(nèi)項(xiàng)目的進(jìn)行情況，寫(xiě)作要求詳細(xì)全面，重點(diǎn)突出；

（3）與指導(dǎo)老師交流內(nèi)容（未交流可不寫(xiě)），主要是: ①與指導(dǎo)老師交流的問(wèn)題；②指導(dǎo)老師對(duì)此問(wèn)題的看法、意見(jiàn)或是建議；③老師與團(tuán)隊(duì)成員雙向互動(dòng)，深入探討的最終結(jié)論；④與老師交流的感受以及收獲；

（4）團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)的會(huì)議記錄，盡可能詳細(xì)、有條理；

（5）對(duì)于在研究過(guò)程中遇到的難題，也可以在日志中體現(xiàn)，方便與指導(dǎo)老師交流。

4、中期審查階段各團(tuán)隊(duì)需按質(zhì)按量提交科研日志至少12篇，結(jié)題時(shí)至少30篇并作為結(jié)題材料上交紙質(zhì)版，格式參照法學(xué)院畢業(yè)論文格式要求.5、若某段時(shí)間有經(jīng)費(fèi)支出，一定要在經(jīng)費(fèi)使用情況一欄有所體現(xiàn)。

6、要以認(rèn)真的態(tài)度填寫(xiě)科研日志，嚴(yán)禁為了湊字?jǐn)?shù)進(jìn)行流水賬式的日志填寫(xiě)。

文化傳播學(xué)院 科技學(xué)術(shù)部

第二篇：山東大學(xué)(威海)主持人俱樂(lè)部主持人主持規(guī)范細(xì)節(jié)

山東大學(xué)(威海)主持人俱樂(lè)部活動(dòng)規(guī)范

為規(guī)范主持人俱樂(lè)部下屬主持人活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉校園主持人隊(duì)伍，激勵(lì)校園主持人服務(wù)校園、服務(wù)師生，特制定此規(guī)范：

1.主持活動(dòng)人員安排：

①為了保證活動(dòng)質(zhì)量，參加主持活動(dòng)的主持人應(yīng)至少在活動(dòng)前2天，將活動(dòng)安排及相關(guān)事宜告知會(huì)長(zhǎng)，否則會(huì)長(zhǎng)可不安排此主持人出席。

②未經(jīng)會(huì)長(zhǎng)批準(zhǔn)的主持活動(dòng)一律不累計(jì)年終考核（星級(jí)評(píng)定）。

2.情況通告：主持人需將活動(dòng)的詳細(xì)信息（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）告知會(huì)長(zhǎng)。并及時(shí)與會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)等溝通汲取經(jīng)驗(yàn)，確保高質(zhì)量完成主持任務(wù)。

3.主持稿：主持人應(yīng)在活動(dòng)開(kāi)展前積極與活動(dòng)主辦方溝通，了解活動(dòng)的流程與可能出現(xiàn)的狀況，并在活動(dòng)前24小時(shí)，將主持稿交至負(fù)責(zé)人處審核，主持時(shí)盡量脫稿。每次活動(dòng)開(kāi)始前了解活動(dòng)主辦方是否提供主持稿。

４.著裝及知識(shí)儲(chǔ)備：

①主持人的著裝應(yīng)符合當(dāng)次活動(dòng)的氛圍，不得太過(guò)夸張或隨意，而且，男女主持人之間的著裝應(yīng)搭配得當(dāng)，給人一種協(xié)調(diào)的感覺(jué)。女主持應(yīng)該盡可能穿裙裝及高跟鞋，男主持應(yīng)盡量穿著正裝。

②知識(shí)儲(chǔ)備：了解活動(dòng)具體內(nèi)容，知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)信息，避免出現(xiàn)誤判情況。

５.主持過(guò)程：

①主持人在正常情況下應(yīng)提前20——30分鐘到場(chǎng)，并進(jìn)行至少一次踩臺(tái)；在活動(dòng)開(kāi)始前5分鐘，女主持向全場(chǎng)宣讀溫馨提示（內(nèi)容如下：各位同學(xué)請(qǐng)您在比賽期間將手機(jī)調(diào)成振動(dòng)、靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，請(qǐng)勿在會(huì)場(chǎng)內(nèi)接聽(tīng)電話，請(qǐng)勿隨意走動(dòng)、請(qǐng)勿喧嘩和交談、請(qǐng)勿隨地吐痰，賽后請(qǐng)將垃圾帶離現(xiàn)場(chǎng)。謝謝合作！)

②在主持的過(guò)程中，無(wú)論站姿，坐姿都應(yīng)得體，并且面帶笑容，途中不得無(wú)故離場(chǎng)。③主持過(guò)程自我介紹需添加主持人俱樂(lè)部，例如“大家好，我是來(lái)自主持人俱樂(lè)部的ＸＸＸ”。另外，對(duì)主持過(guò)程中出現(xiàn)的意外狀況應(yīng)有良好的應(yīng)變能力。

6.反饋：

①在活動(dòng)結(jié)束后，主持人應(yīng)與活動(dòng)主辦方聯(lián)系，并讓其填好反饋表（蓋公章），以便提高自身的主持能力。

②組織部將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查。

③主持活動(dòng)后將主持情況以短信或電話的形式告知會(huì)長(zhǎng)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

7.回避制度:

主持人在了解活動(dòng)各項(xiàng)事宜后，嚴(yán)禁以任何形式向任何人提供相關(guān)細(xì)節(jié)。

第三篇：山東大學(xué)(威海)專利管理辦法

山東大學(xué)（威海）專利管理辦法

第一條 為進(jìn)一步做好我校的專利申請(qǐng)工作，保護(hù)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)，根據(jù)教育部《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》和國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科技部、財(cái)政部《關(guān)于國(guó)家科研計(jì)劃項(xiàng)目研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理若干規(guī)定的通知》等文件精神，制訂本辦法。

第二條 我校教職工在承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目，或開(kāi)展橫向科研過(guò)程中或在執(zhí)行本單位科研任務(wù)時(shí)形成的發(fā)明創(chuàng)造，具備新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的，應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)專利保護(hù)，依法取得相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

第三條 我校教職工在執(zhí)行本單位的任務(wù)所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造是指：

（一）在本職工作中做出的發(fā)明創(chuàng)造；

（二）履行本單位交付的本職工作之外的任務(wù)所做出的發(fā)明創(chuàng)造；

（三）退職、退休或者調(diào)動(dòng)工作后一年內(nèi)做出的，與其在原單位承擔(dān)的本職工作或者原單位分配的任務(wù)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造。

（四）其他利用我校資源所做出的發(fā)明創(chuàng)造。上述發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于學(xué)校，專利申請(qǐng)人是山東大學(xué)（威海）。專利申請(qǐng)被授權(quán)后，專利權(quán)歸學(xué)校持有。

第四條 我國(guó)專利法保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造有三類(lèi)：發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。我校教職工在申請(qǐng)專利時(shí)應(yīng)注意選擇保護(hù)專利的類(lèi)別，對(duì)于在國(guó)際上具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，且實(shí)施前景顯著的發(fā)明創(chuàng)造，可申請(qǐng)國(guó)際專利進(jìn)行保護(hù)。

第五條 凡我校教職工完成的重大發(fā)明創(chuàng)造，涉及國(guó)家安全、國(guó)家利益和重大社會(huì)公共利益的，可申請(qǐng)國(guó)家保密專利。

第六條 我校教職工申請(qǐng)專利，需填寫(xiě)《山東大學(xué)（威海）專利申請(qǐng)表》，由所在單位領(lǐng)導(dǎo)簽署意見(jiàn)并蓋章后，送交科研處審核備案。

對(duì)我校與其他單位共同完成的發(fā)明創(chuàng)造專利申請(qǐng)，還應(yīng)加蓋合作單位公章。

第七條 我?？蒲刑庁?fù)責(zé)辦理學(xué)校職務(wù)發(fā)明專利申請(qǐng)的事務(wù)工作：（1）出具教育部專利申請(qǐng)費(fèi)用減緩證明；（2）負(fù)責(zé)辦理申請(qǐng)學(xué)校專利基金的有關(guān)事宜；（3）其他有關(guān)專利事務(wù)工作。

第八條 學(xué)校設(shè)立專利基金，鼓勵(lì)廣大教職工從事發(fā)明創(chuàng)造，資助職務(wù)發(fā)明的專利申請(qǐng)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。特別是發(fā)明專利的數(shù)量、質(zhì)量和實(shí)施情況，作為評(píng)價(jià)各單位科技工作的重要指標(biāo)和評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)科技人員崗位業(yè)績(jī)的主要指標(biāo)之一。第九條 我校教職工完成的重大發(fā)明創(chuàng)造，執(zhí)行重大發(fā)明報(bào)告制度。發(fā)明人應(yīng)通過(guò)所在單位將研究的重大成果報(bào)學(xué)?？蒲刑帲煽蒲刑幖皶r(shí)報(bào)告學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)有關(guān)部門(mén)。

第十條 我校教職工完成的發(fā)明創(chuàng)造擬進(jìn)行國(guó)際申請(qǐng)，須先獲得我國(guó)專利申請(qǐng)?zhí)?，第一發(fā)明人還須提交該項(xiàng)專利技術(shù)的國(guó)際查新報(bào)告、提供較詳細(xì)的項(xiàng)目技術(shù)可行性分析報(bào)告和國(guó)際市場(chǎng)分析報(bào)告，由科研處組織有關(guān)專家論證后,報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批。

第十一條 我校教職工申請(qǐng)的職務(wù)發(fā)明專利，實(shí)施專利技術(shù)許可或?qū)＠夹g(shù)轉(zhuǎn)讓，應(yīng)通過(guò)學(xué)?？蒲刑帉徍宿k理。專利技術(shù)實(shí)施或轉(zhuǎn)讓后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益分配方式是：20%用于獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明人；50%作為橫向課題經(jīng)費(fèi)進(jìn)入發(fā)明人個(gè)人科研賬戶；30%作為學(xué)?？蒲惺杖?。

第十二條 學(xué)校的職務(wù)發(fā)明申請(qǐng)專利獲得專利權(quán)后，學(xué)校教職工負(fù)有維護(hù)專利權(quán)有效性和監(jiān)督侵權(quán)的義務(wù)，如發(fā)現(xiàn)他人侵犯學(xué)校的專利權(quán)，應(yīng)及時(shí)向所在單位或有關(guān)部門(mén)報(bào)告，避免學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵權(quán)和流失。

第十三條 學(xué)校對(duì)在專利申請(qǐng)、專利保護(hù)及專利許可工作中做出突出成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在專利保護(hù)與專利實(shí)施方面不履行義務(wù)或履行不當(dāng)，造成重大損失的，依法追究項(xiàng)目承擔(dān)單位和主要責(zé)任人的責(zé)任。第十四條 本辦法如有與上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定相抵觸的內(nèi)容，按上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十五條

本辦法自公布之日起實(shí)施，由科研處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：科研日志

能力的準(zhǔn)備

陳官會(huì)

有些家長(zhǎng)可能還是比較擔(dān)心，擔(dān)心什么？別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會(huì)了不少漢字，會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，如果我的孩子什么都不會(huì)，那能跟得上去嗎？這擔(dān)心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他同學(xué)，難道這不值得慶幸嗎？在幼兒園培養(yǎng)好幼兒的習(xí)慣和能力。主要為

1、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。晚上，規(guī)定孩子應(yīng)在8：30——9：00之間睡覺(jué)；早上，家長(zhǎng)要按時(shí)把孩子叫醒。起床后應(yīng)要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)孩子做事不拖拉的好習(xí)慣。教育孩子保持儀表整潔，愛(ài)護(hù)玩具用品，學(xué)會(huì)整理書(shū)包，等入小學(xué)后就容易養(yǎng)成這種愛(ài)護(hù)書(shū)籍、文具，保持作業(yè)清潔的好習(xí)慣了。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常有意識(shí)地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看圖書(shū)、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼等等，（這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的），從中就培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，以及注意聽(tīng)、仔細(xì)看、認(rèn)真思考、積極發(fā)問(wèn)、做事認(rèn)真、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；再次，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。逐漸改變幼兒生活學(xué)習(xí)作息時(shí)間。平時(shí)一日生活作息有規(guī)律。小學(xué)生每節(jié)課需上40—45分鐘，要求有意注意的時(shí)間較長(zhǎng)。根據(jù)這點(diǎn)，在大班幼兒每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)到30—35分鐘，并注意培養(yǎng)幼兒的有意注意。幼小銜接主要是能力銜接：

兒童向小學(xué)的過(guò)渡，往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會(huì)性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)，其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)最為明顯。幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)能力包括視覺(jué)專注能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等;良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣，還要加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

十月研修日志

陳官會(huì)

所有的家長(zhǎng)都說(shuō)：“我很重視孩子的教育，甚至超過(guò)了其他父母”，還有大部分家長(zhǎng)說(shuō)：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學(xué)……不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢(qián)……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長(zhǎng)都無(wú)比重視孩子教育，你一定也是這樣，對(duì)孩子盡職盡責(zé)，希望孩子早日成才……

孩子不像你想象的那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說(shuō)的口干舌燥，但仍然無(wú)濟(jì)于事……

孩子總難使自己滿意，不聽(tīng)話，經(jīng)常胡鬧，沒(méi)有一刻能安靜下來(lái)，孩子在學(xué)校里，總是問(wèn)題多多，很多時(shí)候，不愿跟同學(xué)交流，上課時(shí)，又三心二意……

沒(méi)有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒(méi)見(jiàn)孩子有多大長(zhǎng)進(jìn)……

看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺(jué)不太對(duì)，但自己實(shí)在太忙，也沒(méi)有其它辦法……

這些讓人頭疼的問(wèn)題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄瑫r(shí)面對(duì)幾十個(gè)孩子，無(wú)法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時(shí)，你可能會(huì)想，干脆讓孩子自由成長(zhǎng)吧……

如此矛盾的心理，孩子的成長(zhǎng)就非常容易出問(wèn)題，請(qǐng)不要緊張，問(wèn)題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心

美國(guó)的愛(ài)迪生，只上了三個(gè)月的小學(xué)，后來(lái)，發(fā)明了電燈，成為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。很多人都認(rèn)為愛(ài)迪生是天才，其實(shí)，大部分人所不知道情況是，愛(ài)迪生的母親承擔(dān)起來(lái)所有教育的重任，要求極為嚴(yán)格，甚至讓人無(wú)法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親?。?/p>

我們的首席專家賴國(guó)全老師，把孩子培養(yǎng)成國(guó)學(xué)天才——小小年紀(jì)，竟能把中國(guó)最古老的經(jīng)書(shū)《易經(jīng)》倒背如流，思維敏捷，下筆千言，出口成章，幾十家媒體登門(mén)采訪……我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的報(bào)道，十二三歲的孩子拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)，這樣的案例，光中國(guó)每年就有上百例，中國(guó)科技大學(xué)為此特設(shè)了少年班……他們是“神童”嗎？

當(dāng)深入研究他們的家庭教育規(guī)律時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)——“永遠(yuǎn)沒(méi)有所謂天賦神童，而只有意志堅(jiān)強(qiáng)的家長(zhǎng)”。也就是說(shuō)，如果你想，只要你有這個(gè)決心，奇跡完全可能發(fā)生在你的家庭……你再也不必為孩子的小打小鬧而苦惱，因?yàn)槟銓?duì)孩子的偉大期待，將促使你學(xué)習(xí)和掌握、科學(xué)而先進(jìn)的家庭教育……

幼小數(shù)學(xué)的銜接要合理科學(xué)

陳官會(huì)

如何使學(xué)前班的兒童入小學(xué)而能較快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使之過(guò)渡銜接的合理、科學(xué)，確實(shí)是值得認(rèn)真研究和探索的重要問(wèn)題。

在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括：l～20以內(nèi)的基數(shù)、序數(shù)、鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，退位減法；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加法、減法、乘法的初步認(rèn)識(shí)；應(yīng)用題教學(xué)等。大班教學(xué)內(nèi)容包括分類(lèi)、排序、量的比較；l～20數(shù)的認(rèn)識(shí)；鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的組成；加減運(yùn)算，20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法；口頭應(yīng)用題教學(xué)；認(rèn)識(shí)幾何形體；時(shí)鐘；等分；認(rèn)識(shí)人民幣等等。從教材內(nèi)容來(lái)看，幼小教材存在著數(shù)學(xué)知識(shí)重復(fù)，這在很大的程度上造成了部分兒童對(duì)知識(shí)失去了新鮮感，使小學(xué)生上課注意力不集中，為教師組織教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)的能力發(fā)展和初入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)能力水平有密切關(guān)系。初入學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念，對(duì)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行合理的運(yùn)算，那么他們?nèi)胄W(xué)后對(duì)整數(shù)中的多位數(shù)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，對(duì)于自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)的關(guān)系和運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，都表現(xiàn)出較高的理解能力，因此，要求我們?cè)诮滩姆矫孀龅剑?/p>

1．直觀的圖示運(yùn)算向抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)渡。在分類(lèi)與計(jì)算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨(dú)立操作，先易后難；通過(guò)分類(lèi)訓(xùn)練，幫助兒童構(gòu)建一個(gè)整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類(lèi)關(guān)系的同時(shí)，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童進(jìn)行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學(xué)中逐步做到實(shí)物分類(lèi)操作、圖示分類(lèi)操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計(jì)算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計(jì)算之間雙向聯(lián)系。

2．從圖畫(huà)表示的應(yīng)用題到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題過(guò)渡。在應(yīng)用題教學(xué)中，幫助幼兒在教師的實(shí)物演示過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出計(jì)算式和解答結(jié)果，按照教師演示實(shí)例，口頭仿編相似題材內(nèi)容的應(yīng)用題，進(jìn)一步仿編不同題材內(nèi)容的應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒從生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的初步抽象能力，按算式口編應(yīng)用題的能力。尤其是在大班后半學(xué)期，訓(xùn)練一式多題的口編應(yīng)用題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學(xué)中逐步做到圖畫(huà)表示的應(yīng)用題發(fā)展到有圖有文字的應(yīng)用題，再發(fā)展到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題的過(guò)渡。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

陳官會(huì)

幼兒的任務(wù)意識(shí)是指幼兒能在老師或者家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有目的的完成某一任務(wù)。培養(yǎng)孩子完成任務(wù)的基本能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

由于幼兒園采用以游戲?yàn)橹?，保教合一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級(jí)，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式，使這些缺乏完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。因此，除了老師的幫助以外，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)幼兒完成任務(wù)能力的培養(yǎng)。

幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。我在實(shí)施時(shí)分為三個(gè)階段：在第一階段，教師把要讓幼兒完成的任務(wù)交待給家長(zhǎng)，（主要是通過(guò)黑板或家園之窗通知家長(zhǎng)）如搜集廢舊材料，帶領(lǐng)幼兒到戶外去觀察、去做記錄等，由家長(zhǎng)幫助幼兒共同完成任務(wù)。第二階段的時(shí)候，教師直接將任務(wù)交待給幼兒，由家長(zhǎng)提醒幼兒，老師有什么任務(wù)需要完成，來(lái)加強(qiáng)幼兒完成任務(wù)的意識(shí)，這時(shí)候家長(zhǎng)要做的只是隨時(shí)提醒幼兒，幫助幼兒完成任務(wù)。到了第三階段，就讓幼兒主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，老師要求做什么，需要怎樣完成，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督。通過(guò)以上三層步步深入的任務(wù)交待方式，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)，并能更多的與家長(zhǎng)溝通交流。語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

幼小銜接工作總結(jié)

陳官會(huì)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,我對(duì)照本學(xué)期初科研課題組制定的 “幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，具體總結(jié)如下:

一、取得的成績(jī)

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如；邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)情況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

第五篇：山東大學(xué)威海大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐介紹信

附件三：

山東大學(xué)威海分校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐介紹信

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茲介紹我校學(xué)院同學(xué)到貴單位進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，望接洽為盼。

山東大學(xué)威海分校學(xué)院

年月日

山東大學(xué)威海分校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐接收證明

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貴校___________學(xué)院_______同學(xué)等_______人，于____月____日至____月____日，在_______省(市)______市（區(qū)）___________進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐反饋意見(jiàn)（可附頁(yè)）：

負(fù)責(zé)人簽字：___________

（單位公章）

年月日