第一篇：小學(xué)生作文中積累

小學(xué)生作文中積累

與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的辯證統(tǒng)一

吳民

學(xué)生作文是一種融語言文字和邏輯思維為一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它要求學(xué)生具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備，暢達(dá)的表達(dá)傾吐和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)。21世紀(jì)的門檻已跨越，今天的人們正處于瞬息萬變的信息時(shí)代。小學(xué)生作文教學(xué)的關(guān)鍵性正逐步被人們所認(rèn)識(shí)，已改變了原有的“強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，淡化作文訓(xùn)練”的觀念?？山處熒焚M(fèi)苦心地傳遞寫作技巧，學(xué)生仍被動(dòng)接受，痛苦地承受作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀，沒有大的改變。究其原因，是教師沒有為學(xué)生的積極性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景，作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與智力的培養(yǎng)割裂開來了。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？可從以下幾個(gè)方面著手：

一、廣泛積累材料，為作文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

1、廣泛積累的含義。積累不同于蓋房建塔，累磚式的羅列，積累表面上被看作是詞語、句子數(shù)量的累計(jì)，其實(shí)嚴(yán)格考慮積累應(yīng)包括對材料、觀點(diǎn)、方法、語言、價(jià)值觀、情感、態(tài)度等多方面的攝取和整理。

2、積累的方法和途徑。積累的能力應(yīng)靠觀察力、思考力、聯(lián)想力和想像力多重作用來培養(yǎng)。觀察是積累寫作素材的重要途徑。通過觀察獲得親身的體驗(yàn)，積累豐富的表象材料，為日后的作文提供大量的素材；通過觀察，還可以獲得寫作的靈感，通過觀察把學(xué)生引到大自然或社會(huì)生活中去，讓他們感到可寫的東西是那么豐富，從而激發(fā)

學(xué)生的寫作欲望。

⑴、要想使學(xué)生的作文呈現(xiàn)“以我手，創(chuàng)我意”的境界，就一定要不斷充實(shí)學(xué)生的作文素材，著名修辭學(xué)家陳望道先生談到觀察與寫作的問題時(shí)指出“無論記載實(shí)有、描寫、假設(shè)，都須預(yù)先有了這如實(shí)攝取情態(tài)的功夫，然后下筆。

⑵、把觀察到的事物或現(xiàn)實(shí)充實(shí)成作文的素材，擴(kuò)展成備用的材料。積累信息應(yīng)是加工后有目的的、有感情的記憶過程。在觀察階段運(yùn)用思考，可以在大家習(xí)以為常的生活中看出那些閃光的東西，整理成豐富的寫作內(nèi)容，在這方面，可這樣做：

a、設(shè)立課前三分鐘，即利用一天中一節(jié)課組織教學(xué)的時(shí)間，請同學(xué)們交流記錄現(xiàn)象最深的事，再簡明地談?wù)勛约旱目捶?，在交流中加深認(rèn)識(shí)。

b、寫好日記，孟偉哉在談到寫日記的體會(huì)時(shí)說過：“寫日記的結(jié)果，一是鍛煉了我的語言，文字的能力，二是鍛煉了我的觀察能力和習(xí)慣，硬豐富了我的詞匯，四是養(yǎng)成了我拿起筆就寫的習(xí)慣。我確實(shí)親身嘗到了寫日記的甜頭?！边@段話對寫日記的好處作了很好的概括，同時(shí)寫日記有利于學(xué)生積累作文素材，有效地解決作文時(shí)感到“無話可說”的問題。

b、鼓勵(lì)學(xué)生做摘抄日記和筆記，把自己搜集到的資料及時(shí)

整理，指導(dǎo)他們分門別類，方便查找。

c、提供班級(jí)展示平臺(tái)或指導(dǎo)編報(bào)活動(dòng)，提供多元指導(dǎo)，克

服想法、簡單認(rèn)識(shí)膚淺的不足。

⑶、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，把積累到的信息提取出來，再次加工、創(chuàng)造性地表達(dá)出來。多向命題，激發(fā)情感。學(xué)生作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反應(yīng)。作文命題可以是借鑒型命題、智能型命題，也可是實(shí)用型命題?？傊玫拿}才能引發(fā)學(xué)生的文思，使他們感到有事可敘，有論要發(fā)，有情可抒，積累可用。在教師引導(dǎo)積累和寫作中，要樹立以學(xué)生為中心的觀念，引導(dǎo)學(xué)生抒真情，寫真事，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自由選材，傾吐自己的心聲。

⑷、在積累中，鼓勵(lì)求同存異，汲取別人的思想或技巧。在積累古人或他人傳下來的東西時(shí)，要鼓勵(lì)批判。對他人（自己）多元認(rèn)知中，難免有不深刻不全面的現(xiàn)狀，對古人遺傳的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，也有與現(xiàn)代社會(huì)不融的地方，教師應(yīng)創(chuàng)造氛圍，提倡學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的辯駁、討論，更正錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)科學(xué)客觀的精神。

二、開展形式多樣的活動(dòng)，拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道。

1、開放學(xué)生多種觀感，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語文表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

⑴、可以繪畫與寫文結(jié)合、實(shí)踐與寫文結(jié)合、操練與寫文結(jié)合、表演與寫文結(jié)合。將積累的技能、知識(shí)、態(tài)度應(yīng)用于寫作中。

⑵、充分挖掘課文中積累語文材料的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一篇優(yōu)秀的文章，蘊(yùn)含著極其豐富的，可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源。美文大家都愿意欣賞，學(xué)生在積累鑒賞時(shí)，教師要抓住這個(gè)良好的契機(jī)，指導(dǎo)創(chuàng)新性習(xí)作的主要形式有：a、模仿型。抓住原諒中的原型特征，調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的表象，把思維甲遷移到乙上。例如：學(xué)

《鳥的天堂》一課，讓學(xué)生寫《我喜歡的一種樹》；學(xué)了《凡卡》，b、變通型。變通教材東方的寫法來命題，屬于必定性質(zhì)的作文訓(xùn)練。例如：我教了《竹石》一詩后，請學(xué)生寫《我對竹石的看法》，根據(jù)“養(yǎng)不教，父之過”這一《三字經(jīng)》讓學(xué)生寫《我與爸爸》。c、感想型。即讀后感或觀后感。d、讀寫型。如根據(jù)《凡卡》寫《凡卡夢見了爺爺》，根據(jù)〈〈少年閏土〉〉寫〈〈長大的閏土〉〉。（3）在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)和墻報(bào)上開辟“我書”、“我寫”、“小評論家”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目。

（4）不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)。

三、抓住創(chuàng)新思維的特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、創(chuàng)新的生理基礎(chǔ)。人的大腦左半球是智力活動(dòng)區(qū)，而右半腦具有創(chuàng)新能力，所以創(chuàng)新需要有分析、計(jì)算、排列等作為基礎(chǔ)，需要左右兩個(gè)半球的配合，但是，集其大成者是右腦的創(chuàng)造功能。

2、創(chuàng)新思維有三個(gè)特征。即：發(fā)散性、變通性和獨(dú)特性。根據(jù)創(chuàng)新思維的特征，安排系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。

3、沖破定式，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，在作文訓(xùn)練時(shí)，方式有：同一題目多角度選材；同一中心多種選材；同一材料多種立意；同一材料多種體裁。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種想象，訓(xùn)練思維的變通性。

5、引導(dǎo)學(xué)生展示個(gè)性，訓(xùn)練思維的獨(dú)特性。

總之，積累與創(chuàng)新是學(xué)生作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，作為新世紀(jì)的教師，我們一定是抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的作文有一個(gè)更大的提高。

第二篇：淺談小學(xué)生作文中的積累

淺談小學(xué)生作文中的積累

臨邑縣德平鎮(zhèn)中心小學(xué) 王蘭英

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！薄熬凵吵伤?，集腋成裘”這些詞句都是說積累的神奇作用的。小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，積累同樣很重要。小學(xué)生要想寫好作文，需要積累些什么呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三方面的積累。

一、積累寫作素材

巧婦難為無米之炊，沒有寫作素材是很難寫出好作文的。那么寫作素材從哪里來呢？首先，小學(xué)生要積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的每一次活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中積累寫作文的素材。比如臨邑縣教委每到假期都會(huì)倡導(dǎo)“雙十雙百”活動(dòng)。“雙十雙百”活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)十種食物制作，學(xué)會(huì)十種手工技能，認(rèn)識(shí)一百種植物，同一百人交談。食物的制作要寫出制作過程及感受；手工也要寫出制作過程，并對作品寫出評價(jià)；認(rèn)識(shí)植物的時(shí)候除了要搜集標(biāo)本，還要記錄相關(guān)的知識(shí)，比如植物的形狀，屬于什么科等等；和人交談的時(shí)候，要寫出交談?dòng)涗洝⑴c這樣的活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生了解生活、親近自然、認(rèn)識(shí)世界、接觸社會(huì)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛自然、樂于合作的積極情感和良好習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，無形之中也促使學(xué)生積累了寫作文的素材。需要說明的一點(diǎn)是，作為班主任老師或者語文老師，要把這樣的綜合性活動(dòng)組織好，讓學(xué)生有興趣積極參與其中，讓學(xué)生能通過活動(dòng)真正有所收獲。比如我在實(shí)施“雙十雙百”活動(dòng)的過程中，分階段對學(xué)生提出不同的要求。要求學(xué)生積極利用寒暑假和其他節(jié)假日，組織學(xué)生開展系列假期實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和調(diào)查；開展走出校園、走進(jìn)大自然體驗(yàn)活動(dòng)。開學(xué)后會(huì)開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)成果展，如廚藝比賽、手抄報(bào)、植物標(biāo)本制作、攝影比賽、專題演講等等，從中評選出美食之星、巧手之星、博識(shí)之星、交流之星。學(xué)生參與這樣的活動(dòng)，積累了很多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感想，在寫作文的時(shí)候就不愁沒話說。

積累寫作素材的途徑之二是多出行、多看書?！吧眢w和心靈總要有一個(gè)在路上”，我對這句話的理解就是一個(gè)人一定要多出行，多讀書，小學(xué)生更是如此。不少學(xué)生怕作文，原因之一，就是他們生活內(nèi)容太單調(diào)，沒有可寫的材料，出行就彌補(bǔ)了這一不足。出行不單單是指旅游，還包括參加一些婚禮、葬禮，參加一些孩子過滿月，老人過生日的慶?；顒?dòng)等。在出行中感悟祖國的大好河山，了解一些風(fēng)俗民情。正所謂見多識(shí)廣，見識(shí)的多了，生活內(nèi)容就豐富了，作文的題材就有了。

學(xué)生怕作文的原因之二，還在于讀的書太少，或者沒有認(rèn)真讀書。古人說“熟讀唐詩三百遍，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，意思是書讀得多了，表達(dá)自然會(huì)流暢起來。

二、積累修辭手法的運(yùn)用

運(yùn)用好了修辭手法，就如給文章披上了一件美麗的衣裳，能使之華麗而有韻味。很多名家的作品對修辭手法都有很經(jīng)典的的運(yùn)用。比如陳淼寫的《桂林山水》中的句子：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！边@些比喻句、排比句的巧妙運(yùn)用，把桂林的山描寫得惟妙惟肖，讀起來朗朗上口。

朱自清的《春》也大量運(yùn)用了排比、擬人、比喻的手法，使整篇文章充滿生機(jī)，讀起來令人精神振奮，心境豁然開朗。比如描寫春天萬物復(fù)蘇：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！泵鑼懝麡溟_花：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！泵鑼懘禾斓募?xì)雨：“像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著” ；最經(jīng)典的描寫要數(shù)春天帶給人的生機(jī)和活力了：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展地笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。”這篇課文之所以讓人百讀不厭，就是因?yàn)樽髡甙炎约簩Υ禾斓挠^察和感悟用精美的語言表達(dá)出來，而修辭手法的運(yùn)用，給文章變得形象生動(dòng)，增強(qiáng)了感染力。

小學(xué)生無論在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，還是在課外閱讀中，要善于積累和感悟這些修辭手法的運(yùn)用方法，逐漸學(xué)會(huì)把這些修辭手法運(yùn)用到自己的作文中去，這樣寫出來的作文才不至于干巴巴的沒有色彩。

三、積累寫作技巧

同樣是一件事，有的人描述起來繪聲繪色，有的人描述起來卻沒有吸引力，為什么？說明說話是有技巧的。小學(xué)生寫作文也一樣，需要一定的技巧。寫作的技巧有很多，比如選擇新穎的題材，巧妙的構(gòu)思，選一個(gè)奪人眼球的題目，選擇倒敘或插敘的手法，在作文中間穿插一些經(jīng)典的名言警句等等。有一個(gè)小學(xué)生寫了一篇名為《收購愛心》的文章，文章寫的是一個(gè)寓言故事：說有一個(gè)富豪，向一個(gè)充滿愛心的村子里的村民收購愛心，并承諾會(huì)花大價(jià)錢收購，十年后再把愛心返還。村子里的人們就把愛心賣給了他。結(jié)果從此村子里的人們不再和睦，吵架、偷東西，人們的生活也不再安寧。后來有人想把賣愛心的錢退回去，要回愛心?？墒歉缓绤s說，需要花十倍的價(jià)錢才能把愛心贖回去，人們覺得上當(dāng)了，就賭氣把賣愛心的錢丟到了水里，結(jié)果愛心又神奇般的回到了村民當(dāng)中。人們忽然醒悟：愛心是人世間最寶貴的，不能用來買賣。文章的題材很有教育意義，構(gòu)思很巧妙，而題目的選擇也很精妙。一看題目，就會(huì)叫人產(chǎn)生好奇：愛心怎么能收購？小學(xué)生要向我們描述一個(gè)怎樣的故事？我也是帶著這樣的疑問來讀那篇文章的，讀完感覺回味悠長。

冰凍三尺非一日之寒，寫作技巧的積累也應(yīng)該是一個(gè)漫長而持續(xù)的過程，這需要小學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，并在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中或者自己的閱讀中慢慢領(lǐng)悟。

有志者事竟成，小學(xué)生只要有寫好作文的信心和決心，多讀書，多積累，就一定能寫出好作文來。

第三篇：高中作文中“夢想”主題素材積累

?高中作文中“夢想”主題素材積累

理想是一段鍥而不舍的追求，理想是一份神圣高尚的責(zé)任，在人生的舞臺(tái)上，盡情地放飛你絢爛的理想吧。

一、夢想留言錄

●人類因夢想而偉大?！绹偨y(tǒng)威爾遜

●生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當(dāng)你相信沒有希望的時(shí)候，只是因?yàn)槟銢]有看到希望。但并不因?yàn)槟憧床灰?，希望就不存在。——著名演講家尼克（尼克天生沒有四肢，他的演講“No arms，no legs，no worries（沒胳膊、沒腿、沒煩惱）”，每到一處都激起人們心靈的震撼，并被制成視頻，風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)）●沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。——陀思妥耶夫斯基

●理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活?！蟹颉ね袪査?●長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海?！畎?/p>

●過去的，讓它過去，永遠(yuǎn)不要回顧，未來的，等來了時(shí)再說。不要空想，我們只抓住了現(xiàn)在，用我們現(xiàn)在的理想做我們所應(yīng)該做的。——茅盾 ●志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮

●男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀 ●天行健，君子以自強(qiáng)不息。

二、作文素材

◆1.夢想需要堅(jiān)持的力量

拉里·金，美國著名主持人，他所主持的《拉里·金現(xiàn)場秀》是美國有線新聞網(wǎng)（CNN）收視率最高的節(jié)目。他曾獲得艾美獎(jiǎng)，被冠之以“電視史上最優(yōu)秀的脫口秀節(jié)目主持人”的美名，而《時(shí)代》雜志則稱之為“麥克風(fēng)霸主”。拉里·金的成功首先就在于對夢想的堅(jiān)持。拉里·金從小就夢想躋身廣播界，高中畢業(yè)后便獨(dú)自到邁阿密闖天下。抵達(dá)邁阿密后，最初只被一家小電臺(tái)聘為雜工，但他沒有放棄，每晚堅(jiān)持閱讀相關(guān)書籍，等待機(jī)會(huì)。1957年，電臺(tái)一個(gè)播音員不辭而別，24歲得拉里·金終于有了嶄露頭角的機(jī)會(huì)，當(dāng)上了電臺(tái)DJ。1959年，拉里·金以主持電臺(tái)脫口秀的身份涉足電視界。1978年，拉里·金接手“相互電臺(tái)網(wǎng)”的晚間脫口秀主持人的話筒，聽眾范圍從此擴(kuò)大到全美。之后《拉里·金現(xiàn)場秀》正式開播，從此拉里·金聲名鵲起，一躍成為美國有線電視的“統(tǒng)治者”。

▼2.“夢想”不要跟風(fēng)

百度CEO李彥宏在IT業(yè)只做一件事就是搜索。也正是因?yàn)槔顝┖陥?zhí)著、堅(jiān)持的個(gè)性，百度才擁有了與生俱來的韌性和專注?！斑@是我喜歡的，我覺得做這件事非常好，我這輩子就這樣做下去，那就是成功。”選擇一個(gè)奮斗的目標(biāo)不要跟風(fēng)、不要盲從，要選擇自己喜歡的，并會(huì)一輩子專注做下去的事情。只有這樣，才能在遇到困難的時(shí)候不退縮。專注于自己所鐘愛的，實(shí)現(xiàn)自己所夢想的，成功的人生不就是如此嗎？

◎3.追夢人要有顆勇敢的心

葡萄牙球星C羅出生在一個(gè)不富裕的家庭里。小時(shí)候過生日的時(shí)候，他的愿望就是一個(gè)手工縫制的足球。雖然家里沒有錢，但父母還是滿足了他。他有自己的球場那就是大街，街上踢球的孩子都比他大，但他只能晃過他們才能繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)然這些大孩子經(jīng)常把他推倒或是鏟翻。面對這樣的挑釁，C羅沒有放棄踢球，他一次一次跌倒，就一次一次站起來，最終用足球擊敗他們。13歲時(shí)，C羅被球探發(fā)掘進(jìn)入里斯本競技少年隊(duì)。但C羅那來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的口音又成為了同伴們笑柄，為此自尊心很強(qiáng)的他一度自卑，但這些并不能打垮年少的C羅，他不再理會(huì)那些刻意的嘲笑聲，一心一意地開始自己的足球訓(xùn)練生活，并通過不懈的努力成為同伴中的佼佼者，而這時(shí)他的口音問題早已經(jīng)被所有人遺忘了。C羅在獲得最佳球員時(shí)曾說：“每次比賽前，面對噓聲我都會(huì)反復(fù)對自己說‘別在乎那些，按照你自己的方式踢球吧’噓聲會(huì)改

變你的比賽，很多球員會(huì)因此迷失，但正好相反，我認(rèn)為這些噓聲對我有好處，它們能促使我更加冷靜，我把它們視為一種敬禮，至少這對我來說是非常重要的?！?/p>

☆4.苦難也不能阻擋的夢想

他生在山民之家，那里根本就沒有音樂。12歲時(shí)，他跟父親出山，看見一個(gè)人在拉小提琴??他的心靈被震撼了?；氐郊遥约河媚景搴丸F絲做出了那玩意兒。當(dāng)時(shí)，他還不知道那是小提琴，但他認(rèn)定那是人間最好聽的聲音。15歲，他終于在山外撿來一把小提琴，那是人家扔了不要的，而且沒有弦。他一分錢一分錢地偷藏，藏了一年，終于買來三根弦，安上了。第四根弦很貴，他是藏不夠的。他天天晚上偷偷拉，三根弦也能拉！1977年，他就用這把只有三根弦的小提琴，報(bào)考了上海音樂學(xué)院。之后，他又考進(jìn)了中央音樂學(xué)院；之后，他有了四根弦的小提琴；之后，他成了小提琴頂尖高手！可是，他不滿意，1986年，他到紐約哥倫比亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位，后來，他獲得了博士學(xué)位，擁有了最權(quán)威的音樂學(xué)識(shí)?？蛇@一切，還是不能讓他看到他意念中的東西。所有人都在大師們的腳下學(xué)習(xí)著，滿足著，一生不得超越，但這不得超越的東西實(shí)在不是他想要的。于是，他沒命地折騰老師。老師教的東西，他全部都要超越，把所有定論都做出全新的詮釋或演變。于是，他走上了美國費(fèi)城交響樂團(tuán)指揮臺(tái)。于是，他成為世界上最優(yōu)秀的音樂指揮家之一。他，就是中國瀏陽河邊的譚盾。

從一個(gè)山里的孩子成長為一個(gè)站在世界音樂巔峰的人，譚盾走的是一條艱難而輝煌的道路。不管多么貧窮，不管多么艱難，他對音樂如癡如醉的熱愛始終不渝。正是心中不滅的信念，使他敢于超越苦難，超越大師，一步步邁向世界音樂的巔峰。

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5、【馬克思】馬克思積極投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。

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6、【諾貝爾】化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四

年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。

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7、【貝多芬】貝多芬從小熱愛音樂，在他的世界里到處充滿著悅耳動(dòng)人的旋律。但天不從人愿，偏偏讓他成了聾人，使他向往美好世界的道路上又增添了一堵厚重而嚴(yán)實(shí)的墻。難以想象的是他并不是因?yàn)榍巴纠щy而退縮，而是以積極的態(tài)度接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，終于，他的努力得到了人們由衷的贊賞，他也因此成為了聞名世界的著名音樂家。

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8、【威爾瑪·魯?shù)婪颉繆W運(yùn)史上第一個(gè)獨(dú)得三枚田徑金牌的女子是美國的威爾瑪·魯?shù)婪颍x煌的成績足以令世人感嘆，可她曾經(jīng)被醫(yī)生判定為終生殘疾，曾經(jīng)有六年不會(huì)走路。年幼的威爾瑪立志要成為最優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員，這個(gè)可望而不可即的理想激勵(lì)著她不顧別人的嘲諷，日復(fù)一日年復(fù)一年的努力，終于贏得了鮮花和掌聲，創(chuàng)造了輝煌的奇跡。理想，這一盞不滅的燈趨走了威爾瑪心靈的陰影，照亮了她前進(jìn)的方向。人生之路不是一馬平川，也不是鮮花碧草鋪就，困苦挫折在所難免。但只要有理想這盞不滅的燈相伴，就能沖破迷惘。

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9、劉偉：另類“鋼琴天才”

2010年在中國達(dá)人秀的舞臺(tái)上燃起了一顆璀璨的新星，他就是劉偉——他空著袖管坐到鋼琴前，以

那雙腳演奏出了可與蘇珊大媽相媲美的歌曲。那曼妙的音符，那悠揚(yáng)的曲風(fēng)充盈著整個(gè)演奏大廳，這無與倫比的表演讓青年劉偉奪得了中國達(dá)人秀的冠軍。當(dāng)評委高曉松問他這一切是怎么做到的時(shí)候，劉偉說了一句“我覺得我的人生中只有兩條路，要么趕緊死要么精彩地活?！?劉偉10歲的時(shí)候，他因意外觸電失去了雙臂。在醫(yī)院做康復(fù)的那段時(shí)間，劉偉遇到了一位同樣失去雙手的人，他叫劉京生，北京市殘聯(lián)副主席。他能自己吃飯、刷牙、寫字，而且在事業(yè)上也非常成功。劉京生以自己頑強(qiáng)拼搏的精神感染著劉偉，使劉偉重拾了生活的勇氣和斗志。兩年之后，劉偉回到學(xué)校。

劉偉找到了一家私立音樂學(xué)院，校長對其“影響校容”的片面態(tài)度激發(fā)了他奮斗的激情。劉偉開始用腳來學(xué)習(xí)練琴為了能夠有收獲，劉偉每天練琴時(shí)間超過7小時(shí)。在腳趾頭一次次被磨破之后，劉偉逐漸摸索出了如何用腳來和琴鍵相處的辦法。劉偉還積極參加各種各樣的活動(dòng)。除了北京唱響奧運(yùn)節(jié)目外，2009年12月3日，劉偉參加了在廣州舉行的全國雙上肢障礙者書畫及才能展示活動(dòng)。2010年5月參加了湖南衛(wèi)視《快樂男聲》濟(jì)南唱區(qū)預(yù)選賽。2010年7月，參加了東方衛(wèi)視《中國達(dá)人秀》。2010年9月，參加《開學(xué)第一課》節(jié)目的錄制。

命運(yùn)的不公，曾經(jīng)讓劉偉不幸地隕落在荒廢的田野上。那里充滿了墮落、沉淪和黑暗，但對未來美好的憧憬和追求讓他不斷地積蓄能量，使原本羸弱的自身散發(fā)著耀眼的光芒，最終讓世人震驚。

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10、羅琳：行走在童話王國里

在英國一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)上，有個(gè)普通的一直生活在童話中的小女孩兒。后來，她碰到了自己的白馬王子杰克。相愛不久后，厭煩了童話的杰克選擇了離開。失戀的打擊并沒有終止她童話故事般的想象，她試圖把它們寫了下來。大學(xué)畢業(yè)她去了她向往的具有童話色彩的葡萄牙。在那里，她很快找到了一份英語教師的工作，業(yè)余時(shí)間繼續(xù)想象著她的童話世界。

一位青年記者很快走進(jìn)了她的生活，青年記者幽默、風(fēng)趣，兩人相見恨晚，很快就走進(jìn)了婚姻殿堂。但是她的奇思異想還是讓他苦不堪言，不久，他們的婚姻走到了盡頭。

禍不單行，她又被學(xué)校解聘，她只能回到故鄉(xiāng)，靠政府救濟(jì)金生活。一次，她去領(lǐng)取救濟(jì)金的時(shí)候，坐在冰冷的椅子上等地鐵，突然一個(gè)想象中的童話人物造型涌上心頭?；氐郊遥侀_隨身帶的稿紙，多年的積累讓她的靈感和創(chuàng)作熱情一發(fā)而不可收拾。一個(gè)星期后，她的第一部長篇童話《哈利·波特》問世了。在找了好多家出版社后，終于在一個(gè)小出版社出版了。沒有想到的是，書一上市就暢銷全國，銷量達(dá)到了幾百萬，讓出版商十分吃驚。后來她又陸續(xù)創(chuàng)作出一系列童話作品，而書的稿費(fèi)也讓她過上了比較舒適的生活。

她就是喬安妮·凱瑟琳·羅琳，她被評為“英國在職婦女收入榜”之首，被美國著名的《福布斯》雜志列入“100名全球最有權(quán)力名人”的第25位。

每一個(gè)人都是有夢想的，不同的是當(dāng)遭遇挫折時(shí)，許多人都放棄了夢想，但喬安妮·凱瑟琳·羅琳卻堅(jiān)持了自己的夢想，即使在遭受人生的重大挫折時(shí)也沒有放棄，堅(jiān)持夢想讓她有了今天的成就。

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12、江志國：守望“麻風(fēng)島”

曾經(jīng)，麻風(fēng)病為不治之癥，人們常常聞之色變。然而，62歲的江志國卻以守護(hù)“麻風(fēng)島”的信念獨(dú)自堅(jiān)持了三十多年，并在這樣創(chuàng)造了不凡的業(yè)績。

麻風(fēng)島三面環(huán)水，一面靠山，方圓十幾里少有人煙，幾乎與世隔絕。1970年9月，江志國被派到這里任團(tuán)風(fēng)縣麻風(fēng)病醫(yī)院院長。一名老醫(yī)生問：“年輕人，你犯什么錯(cuò)誤了？到了這里，就是到鬼門關(guān)了?！笨此朴哪脑捓锪髀冻隽藫?dān)憂的意味。

起初，病人們只能擠在幾間破舊腥臭的茅草棚里，年輕的陪護(hù)人員因不堪忍受這樣惡劣的環(huán)境紛紛選擇離開，只剩下一些年老的人員。不僅人力資源有限，物資資源更加緊缺，沒路、沒水、沒電，甚至夜晚時(shí)還有野獸來踢門。有一名醫(yī)生的孩子放在屋里，竟然被狼叼走。

江志國帶領(lǐng)全院職工和有勞動(dòng)能力的病人，種樹、開荒、蓋房等，使荒涼的小島有了生機(jī)，病人全部住進(jìn)了磚房。

江志國的工作也得到了妻兒的支持，他的妻子童秋香是醫(yī)院最老的護(hù)士，每逢丈夫外出不在家，她就在門上吊一個(gè)鐵桶，隔半小時(shí)敲幾下，給自己壯膽。30多年來她一直無微不至地照顧著麻風(fēng)病人，為他們打針發(fā)藥、縫補(bǔ)衣服、清洗被褥，從無怨言。

麻風(fēng)病院曾經(jīng)歷了兩次滅頂之災(zāi)，先是被龍卷風(fēng)摧毀后是被洪水淹沒。在與龍卷風(fēng)抗衡的過程中，他發(fā)現(xiàn)爛腿的易以波還留在危險(xiǎn)處，他毫不猶豫地沖回去救他，洪水即將淹沒小島時(shí)，他每天親自劃船往返8趟，從天不亮運(yùn)到天黑，整整拉了40萬塊紅磚來加固河堤。他的行動(dòng)深深打動(dòng)了每個(gè)麻風(fēng)病人，如今他們團(tuán)結(jié)互助，親如一家。

選擇崇高的理想難能可貴，一如既往地奉行崇高的理想更加的彌足珍貴，江志國以崇高的理想建立了一座希望之島一片神圣的凈土。

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13、著名童話大師安徒生年少時(shí)，曾夢想成為劇作家。為了這個(gè)夢想，年輕的他離家只身去了哥

本哈根。無依無靠的他顛沛流離，但他并未因此而退縮放棄。1835年，他試寫了幾篇童話，很受兒童喜歡，此后他改變了自己最初的夢想，童話大師成了他的新夢想。后來，他寫出了《海的女兒》《丑小鴨》等許多著名童話，成為人們公認(rèn)的世界童話大師。

學(xué)會(huì)運(yùn)用：夢想，有時(shí)需要轉(zhuǎn)彎。一直堅(jiān)持，或許是死胡同；可轉(zhuǎn)個(gè)彎堅(jiān)持，說不定會(huì)峰回路轉(zhuǎn)。

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14、許多年前，一個(gè)10歲的意大利男孩在那波里的一家工廠做工。他一直想當(dāng)一名歌星，但是，他的第一位老師卻說：“你不能唱歌，五音不全，你的歌簡直就像是風(fēng)在吹百葉窗一樣。”回到家里后，他很傷心，并向他的母親——一位貧窮的農(nóng)婦哭訴這一切。母親用手摟著他，輕輕地說：““孩子，其實(shí)你很有音樂才能。聽一聽吧，你今天的歌聲比起昨天的樂感好多了，媽媽相信你會(huì)成為一個(gè)出色的歌唱家的??”聽了這些話，孩子的心情好多了。后來，這個(gè)孩子成了那個(gè)時(shí)代著名的歌劇演唱家。他的名字叫恩瑞哥·卡羅素。

學(xué)會(huì)運(yùn)用：面對孩子的夢想，父母應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，讓夢想在孩子心里生根。明確實(shí)現(xiàn)夢想必須付出辛勞和汗水。

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15、十年前，16歲的他就去哈爾濱打工，因長相平平身材枯瘦差點(diǎn)被老板拒絕。后因在臺(tái)上的精

彩表現(xiàn)才勉強(qiáng)被留下。剛開始登臺(tái)的時(shí)候，經(jīng)常被人起哄，甚至被罵。有時(shí)很快就被從舞臺(tái)上轟下來，每次演出都好像如臨大敵。他收入不高，每天也就賺一二十塊錢。住集體宿舍，狹窄黑暗。十年后，他成了紅遍全國的明星。他叫小沈陽。

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16、十年前，他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，由于出身農(nóng)家，家里沒錢讓他復(fù)讀，他不得不走出家鄉(xiāng)到

外面打工。17歲，正是青春年少的時(shí)光，他獨(dú)自流浪在深圳的街頭。后來因?yàn)橄矚g唱歌，便去了一家酒吧當(dāng)歌手維持生計(jì)。酸甜苦辣嘗遍，冷暖自知。十年后，他是“快樂男生”的總冠軍。他叫陳楚生。

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17、十年前，他正式辭去公職，創(chuàng)辦網(wǎng)站。他上門向人推銷自己的產(chǎn)品時(shí)，經(jīng)常被拒之門外。這

也難怪，因?yàn)樗硇问菪?、其貌不揚(yáng)。年少時(shí)，他三次參加高考，踏入社會(huì)，他幾易職業(yè)。這坎坷的經(jīng)歷更加激起他對成功的渴望，也更加努力。十年后，他的網(wǎng)站成為全球電子商務(wù)最好的品牌之一，是目前全球最大的網(wǎng)上交易市場和商務(wù)交流社區(qū)之一。他的網(wǎng)站叫阿里巴巴。他叫馬云。

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18、夢想永遠(yuǎn)在路上

1933年他出生在美國芝加哥的黑人貧民窟。二戰(zhàn)期間，芝加哥經(jīng)濟(jì)蕭條，黑幫林立，街上每天都有流氓在斗毆和搶劫。他厭惡這一切，經(jīng)常呆坐著，看天空上往返穿梭的飛機(jī)。他想知道，這些飛機(jī)飛向何處，外面會(huì)有更美好的世界嗎？ 他問父親，我為什么不能飛？父親說，你沒有翅膀。他很沮喪。父親又說，你將粉碎一切障礙，找到你所希望的大陸！千里之行，必須始于遠(yuǎn)方！

孩子，只要有夢想，你也能飛。

最初的改變緣于一架鋼琴。一天，他和小伙伴闖進(jìn)了一家軍械庫玩。鬼使神差般，他走進(jìn)一間小屋，黑暗中一架立式鋼琴將他的視線牢牢牽引。他走了過去，緩緩坐下，手指輕輕觸摸那些琴鍵。那一刻，他熱血沸騰?！拔业男膹拇藢ふ业搅艘簧姆较?，那就是音樂?！蹦悄辏?0歲，他的夢想是成為歌手。

二戰(zhàn)后，他隨父親搬遷到西雅圖市，也開始了自己的音樂之旅。由于小號(hào)吹得非常出色，他逐步贏得了和爵士樂高手同臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，繼而又實(shí)現(xiàn)了另一個(gè)突破——全美巡演。那年，他20歲，他的夢想是唱響整個(gè)歐美。

當(dāng)美國滿足不了他的雄心壯志時(shí)，他繼續(xù)“遷徙”，來到了世界藝術(shù)之都——巴黎。除了演出，他把主要精力放在學(xué)習(xí)上，作曲、配樂樣樣都令他興趣盎然。那年，他30歲，他的夢想是成為全能的音樂家。

再次回到美國，他開始進(jìn)軍好萊塢。憑著驚人的創(chuàng)作力，他迅速成長為好萊塢爭搶的配樂大師，先后八次獲奧斯卡最佳配樂獎(jiǎng)提名。那年，他40歲，他的夢想是成為全球最炙手可熱的音樂大師。

或許是過多地透支了健康，41歲那年，他得了動(dòng)脈瘤。醫(yī)生建議他做開顱手術(shù)，手術(shù)成功率很低，但要活下來，必須冒險(xiǎn)去做。所幸，他挺過了這一關(guān)。不幸的是，由于手術(shù)后顱骨鑲嵌著鋼夾，他再也不能登臺(tái)演奏了。人們都以為，他會(huì)一蹶不振，但他沒有，反而滿懷激情地投入到了一項(xiàng)新的工作中。他為一個(gè)黑人男孩制作專輯，結(jié)果男孩的唱片暢銷全球，成為歷史上銷量最大的唱片，這個(gè)男孩就是后來被人們稱為天王巨星的邁克爾·杰克遜??他邀請斯皮爾伯格執(zhí)導(dǎo)電影《紫色》，大膽啟用了一個(gè)毫不知名的黑人女演員，這個(gè)演員叫奧普拉·溫弗瑞，后來成為全球最具影響力的主持人。那年，他50歲，他的夢想是幫助別人實(shí)現(xiàn)夢想。

此后，他在演藝圈的影響力無人能比。他曾匯聚全球百名當(dāng)紅歌星，演繹歌曲《We Are the World》。這首歌，被稱為20世紀(jì)最有意義的歌曲，共贏得5億美元善款，全部用作非洲賑災(zāi)基金。從這首歌開始，他堅(jiān)持身體力行，把大部分時(shí)間放在慈善事業(yè)上。那時(shí)他60歲，他的夢想是慈善。

2008年，他與季羨林、何振梁、李安等人被聘為北京奧運(yùn)會(huì)開幕式藝術(shù)顧問，前后多次來到北京，忙碌了好一陣子。奧運(yùn)結(jié)束后，記者問他，北京奧運(yùn)會(huì)哪一點(diǎn)令你印象最為深刻？他脫口而出：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。這也代表了他現(xiàn)在的夢想。此時(shí)，他已年過70。

他叫昆西·瓊斯，被譽(yù)為西方現(xiàn)代音樂史上的教父。有人問他，早已功成名就，為何不停下腳步？他說，因?yàn)槲业膲粝胗肋h(yuǎn)在路上。

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三、精彩片段

●有一個(gè)故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。我們這兒有很多雄鷹式的人物，很多同學(xué)學(xué)習(xí)不需要太努力就能達(dá)到高峰。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先ァ牡紫屡赖缴厦婵赡芤粋€(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

——俞敏洪《只要理想和良心在心中》

▲人生總是曲折坎坷的，沒有誰會(huì)一帆風(fēng)順，只有跌倒了再爬起來，夢碎了再做一個(gè)，才能獲得最后的成功。成功關(guān)鍵是需要堅(jiān)持，需要毅力，需要你適時(shí)地變換出口和方向，讓夢想生出堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀。夢想的翅膀一旦展開，收獲的必將是成功與榮耀。

——薛峰《為夢想調(diào)個(gè)方向》

■沒有夢想，我們?nèi)绾蔚竭h(yuǎn)方去？沒有方向，我們又怎么知道該走哪一條路？沒有希望的目標(biāo)，行程千里，意義何在？又行將何處呢？因此，人生路遙，請不要急著上路！從夢想起步，無限延伸你的極限，——張翔《千里之行，始于遠(yuǎn)方》 ◇夢想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞的舞姿。心懷夢想，就算行若微塵，也會(huì)有讓人驚艷的崛起。

▼夢想是指路的航燈，有了它才有了抵達(dá)彼岸的成功。有時(shí)生活中的驚濤會(huì)讓我們迷失方向，心懷夢想，才能堅(jiān)定不移地抵達(dá)彼岸。

◇因?yàn)閴粝耄∠獏R成了大海；因?yàn)閴粝耄谂蔚酱旱木G葉；因?yàn)閴粝?，人類助長了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構(gòu)筑夢想吧！我們將會(huì)是大海、綠葉，站在山頂?shù)哪莻€(gè)就會(huì)是我們。

▲理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

第四篇：小學(xué)生作文中的問題

１、內(nèi)容方面：無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄現(xiàn)象。許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文選，想辦法去編、套、抄。寫出的作文內(nèi)容空洞，言之無物，套話連篇。

２、表達(dá)方面：“擠牙膏”或“流水帳”式寫法。東拼西湊，甚至把與中心、主題無關(guān)的扯進(jìn)來，犯“跑題”的錯(cuò)誤。寫出的作文簡單，支離破碎，落入俗套。

３、思想方面：不表達(dá)真情，存在假、大、空現(xiàn)象。作文失去兒童化的語言，而帶有成人化的腔調(diào)，無法如實(shí)體現(xiàn)孩子的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。

４、速度方面：湊湊合合下筆，磨磨蹭蹭，涂來改去。學(xué)生撓頭皮咬筆竿，先是愁眉苦臉，抓耳撓腮，沒有認(rèn)真思考，然后再閉門造車，寫作極慢。

一、小學(xué)生在寫作中存在的問題主要表現(xiàn)：

1、文章缺乏真情實(shí)感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生能夠?qū)⒆约河H身經(jīng)歷的事以及真實(shí)感受表達(dá)出來。但縱觀小學(xué)生的寫作，存在缺乏真實(shí)情感的傾向。比如套用與自己作文主題關(guān)聯(lián)不大的句子，但卻很難作文的思想表述出來。還有很多學(xué)生都喜歡在習(xí)作的最后一段進(jìn)行抒情，套用一個(gè)感嘆句。如 “這真是有意義的一天！”此類的句子的出現(xiàn)真的能表達(dá)自己的真實(shí)想法嗎？

2、立意雷同現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)生在寫作文時(shí)往往不知道要有立意。因此一個(gè)班級(jí)寫一篇作文，故事情節(jié)類似，人物命運(yùn)一致的現(xiàn)象非常多。比如在以“第一次xx ”為題的寫作中許多學(xué)生會(huì)寫做飯、洗衣服等。這樣文章雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、文章內(nèi)容缺乏必要的整合

很多小學(xué)生占有了大量的材料，卻不知道如何選取、剪裁，于是造成了要么中心不突出，要么材料太雜亂，形成了為材料而材料的隨意堆砌的局面。這樣僅僅依靠大量的材料來構(gòu)造文章，內(nèi)容分散缺乏必要的整合，整篇文章就顯得雜亂無章。

二、小學(xué)生在寫作中存在問題的原因：

1、引導(dǎo)不當(dāng)

2、興趣不足

3、缺乏素材。

4、缺乏練筆。我認(rèn)為造成以上問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、是學(xué)生詞匯和語言的積累的缺乏，而這些東西和平時(shí)的生活觀察是分不開的，所以可以讓學(xué)生養(yǎng)成觀察身周的習(xí)慣，這樣也就有了生活的素材積累。平時(shí)我讓學(xué)生觀察要注意以下幾點(diǎn)：第一，魯迅先生說：“對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！庇^察要盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹。作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，觀察必須細(xì)致；作文要寫得深刻，觀察必須透徹。不要走馬觀花。如說，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。就說“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑??表示友好、親切的微笑；表示敵

意、輕蔑的冷笑??第二，觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。第三，觀察生活還要善于思考。在觀察之余還要多讀書，“讀書破萬卷，下筆如有神。讓學(xué)生看書的同時(shí)要記住書中好的詞語和句子，這樣學(xué)生在無形之中積累了語言。

二、是老師缺乏行之有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法

一直以來，學(xué)生怕寫作文，我也怕教作文，因?yàn)槿鄙僮魑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎也坏揭惶仔兄行У囊龑?dǎo)和訓(xùn)練方法，這次參加國培，聽了袁老師的《七步快速成段法》，令我眼前一亮，大有久旱逢甘雨之感，以后我將在袁老師的引導(dǎo)下，慢慢克服缺點(diǎn)，找準(zhǔn)作文教學(xué)的方向。

此外，我認(rèn)為還應(yīng)注意：

一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。——解決學(xué)生“寫什么”的問題。

三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題。

四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題。

總之，教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四種能力應(yīng)該全面兼顧，用多種形式進(jìn)行作文能力的訓(xùn)練，使口頭語言與書面語言互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

材料問題。表達(dá)問題，能說不能寫，詞不達(dá)意，空洞無物，干巴巴。構(gòu)思問題，無新意，炒現(xiàn)飯。立意問題，思想膚淺，觀點(diǎn)陳舊，不知所云，為賦新詞強(qiáng)說愁，牛頭不對馬嘴，胡說八道，讓人啼笑皆非。

1，觀察，記錄，體驗(yàn)，讀書。

2，根據(jù)孩子性格培養(yǎng)文風(fēng)，多讀經(jīng)典作品，多練習(xí)。3，引導(dǎo)聯(lián)想，思維導(dǎo)圖。4，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

生活在鄉(xiāng)村的小學(xué)生寫作文，由于各種因素的存在與影響，出現(xiàn)的問題很復(fù)雜。我在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文常出現(xiàn)的問題大致有如下幾種：

一、思路不開闊，缺乏觀察力。

我們農(nóng)村的小學(xué)生生活在山區(qū)，由于生活條件的限制，他們很少能走出大山。有的小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了可能連縣城也沒到過。生活圈子的局限性，使我們的小學(xué)生在生活中抬頭見的是山，低頭見的也是山。再加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力，因此在作文中往往打不開思路。

二、題材單一陳舊，缺少新意。

翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；難忘的人或事無外乎爸爸媽媽、老師同學(xué)如何關(guān)心自己等等。所寫的題材往往是哥哥寫了，弟弟妹妹接著寫。在三年級(jí)了到六年級(jí)還在繼續(xù)寫。題材單一陳舊，千篇一律。

三、套寫改寫，抄襲成風(fēng)。

為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時(shí)往往不經(jīng)思考。隨便從作文書中抄一篇完任務(wù)。所抄來的文章，有的有板有眼但不符合自己實(shí)際，有的不倫不類，張冠李戴?？磥韺?shí)在好笑，但又不得不掩卷長思，為什么會(huì)樣？

四、心中有千言，下筆卻無語。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因與學(xué)生積累詞語少以及表達(dá)能力有關(guān)外。更重要的是本地方言思維與普通話表達(dá)之間的矛盾。學(xué)生平時(shí)說話和思維時(shí)習(xí)慣用本地方言，而作文時(shí)卻要求用普通話表達(dá)。這樣，我們的學(xué)生就處于一種在作文時(shí)用腦子里相好方言詞匯去一個(gè)個(gè)對照學(xué)過的普通話詞語，即心中所想與筆下所寫不一致的矛盾過程。由于學(xué)生年齡關(guān)系，積累詞語多少關(guān)系，有時(shí)候?qū)W生很難把方言詞語與普通話對上號(hào)，就造成了這種“心中有千言，下筆卻無語”的情況。

那么，我們又如何幫助學(xué)生去解決這些問題呢？我在幾年的作文教學(xué)中是這樣做的：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文就是把生活中的所見、所聞、所想、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個(gè)過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的

材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認(rèn)識(shí)和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會(huì)覺得其實(shí)生活中有很多東西可以寫。也就會(huì)更加留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定會(huì)茅塞頓開。

二、舊題新作、創(chuàng)出新意。

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生所寫的生活是他們最熟悉的，是他們童稚的思維對生活的表達(dá)。哪怕所寫的是最平常的“放?！边@樣的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場，對他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，少作批評。就能使學(xué)生在平常小事的舊題材中翻炒出一些新鮮感來。比如，學(xué)生寫《難忘的一件事》這篇作文時(shí)，在指導(dǎo)下有一個(gè)學(xué)生寫的放牛就與眾不同。他在文章中寫他的爸爸得了胃出血病，他聽別人說多喝泥鰍湯可以治好這種病。所以在星期天他去放牛的時(shí)候，把牛趕到山里，就去田里捉泥鰍了，由于太專注，而忘了照顧牛。就這樣，牛偷吃了別人的禾苗，他也被本就因病干不了活心情煩燥的爸爸狠狠地揍了一頓。被打的他一聲不吭。晚上，他把抓來 的泥鰍燉了湯，端給爸爸。他爸爸終于明白了“牛偷吃了別人的禾苗”的秘密。他一把摟住兒子，父子倆抱頭痛哭。這篇作文從“牛偷吃了別人的禾苗”一事中，反映出了父子之間的深情，的確與眾不同。事后，經(jīng)我調(diào)查，這是一件真人真事。由此可見，只要我們悉心指導(dǎo)，題材雖舊，學(xué)生也會(huì)寫出新意來。

三、指導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的事。

學(xué)生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。我們要懂得學(xué)生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對學(xué)生的輔導(dǎo)。選取一些學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生一起討論。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述等等。必要時(shí)，我還要口頭作文或是寫出下水作文并打印好供學(xué)生傳閱，以最簡單、最明白的方式告訴學(xué)生，作文并不難。引起學(xué)生表達(dá)的欲望。通過努力，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)也有很多東西可以一寫。于是學(xué)生心中的話匣就打開了。學(xué)生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。

四、土洋結(jié)合，異曲同工。

方言與普通話的差異，使學(xué)生的思維與表達(dá)在寫作中的矛盾很突出。為解決“心中有千言，下筆卻無語”的問題，我在平時(shí)授課過程中注意把書面語言和口語聯(lián)系起來。不僅教會(huì)學(xué)生生字、詞語聽正確讀音，還要告訴學(xué)生這個(gè)詞語在方言中怎樣說。時(shí)間久了，學(xué)生的書面詞語積累多了，相應(yīng)的口頭語言也就積累多了。到寫作的時(shí)候，脫口而出的方言就很容易找到相對應(yīng)的普通話詞

語。心中想什么，筆下就寫什么。"土洋結(jié)合教學(xué)的的運(yùn)用對解決學(xué)生作文時(shí)“心中有千言、下筆卻無語”的矛盾起到了異曲同工的作用，思維與表達(dá)的矛盾就會(huì)迎刃而解了。

總之，作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在小學(xué)語文教學(xué)中按照上述方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。

摘要：農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作中往往存在題材單

一、內(nèi)容空泛、結(jié)構(gòu)混亂以及寫作技能差等問題。其成因有教師方面：一是教師在作文教學(xué)中重教學(xué)生應(yīng)付考試的“作文訣竅”卻忽視了學(xué)生終身受用的作文能力的培養(yǎng)，二是教師由于對學(xué)生要求過高而挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性；學(xué)生方面：一是由于缺乏有針對性的觀察實(shí)踐而形成了無話可說的煩惱，二是寫作這一復(fù)雜的心理過程給學(xué)生造成了心理壓力，形成了思路閉塞的焦慮。我們在作文教學(xué)中，可采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐豐富素材儲(chǔ)備、以學(xué)促寫遷移寫法、鼓勵(lì)為主糾正為輔等方法來解決這些問題，有效提高農(nóng)村孩子的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 常見問題 成因 對策

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，農(nóng)村孩子在習(xí)作方面與城市孩子的差距顯得尤為明顯。按理說，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，都會(huì)像少年閏土那樣心里有無窮無盡的稀奇事?？墒?，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活環(huán)境不斷發(fā)生著巨大的變化，家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，善良勤勞的農(nóng)民形象，淳樸濃郁的民俗風(fēng)情，豐富多彩的生活源泉與學(xué)生筆下作文中的內(nèi)容貧乏形成了很大的反差。在批閱孩子們的習(xí)作時(shí)，有時(shí)讓你啼笑皆非，有時(shí)又讓你味同嚼蠟，總之，很難找到幾篇充滿真情實(shí)感的佳作。作文，一直是語文老師不斷研究探討的問題，也是困惑學(xué)生的難題。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，作文遇到的問題更多。在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教的十余年間，我發(fā)現(xiàn)了問題，也摸索了一些解決的辦法，現(xiàn)就此淺談一下我的感受。

一、常見的問題

（一）題材單一，缺少“鮮”味兒

讀到孩子們的文章，總覺得像一個(gè)模子印出來似的：寫人大多都寫爸爸媽媽，內(nèi)容則是自己生病了，爸爸媽媽是怎樣著急、怎樣照顧自己的；寫景則多是家鄉(xiāng)的小山坡一年四季景色的

變換；寫事就是和小伙伴捉魚、釣龍蝦??題材極為類似。

（二）內(nèi)容空泛，缺少真情實(shí)感

只要一提到作文，學(xué)生就是一臉的痛苦狀?！鞍パ剑∮謱懽魑牧?，寫什么好呢？”“老師還要求寫四百字，天哪！”真可謂怨聲載道。好不容易作文交上來了，仔細(xì)一看，剛開了個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。像“擠牙膏”似的擠出來的作文，能有什么精彩可言呢？

（三）結(jié)構(gòu)混亂，不懂得布局 很多學(xué)生對“總分”“總分總”“并列”等結(jié)構(gòu)形式都能脫口而出，但是在作文時(shí)卻往往結(jié)構(gòu)混亂。有的事例太多，詳略不當(dāng)；有的事例太少，一筆帶過；有的段落之間分得不明確，沒有突出文章主題。例如，一學(xué)生在寫《春天的小山坡》時(shí)，先寫了小山坡上的桃花、梨花等各種花的鮮艷多姿，接著寫坡上長著各種各樣的蔬菜，第二段開頭又是“山坡上的野花不計(jì)其數(shù)，紅的、黃的、紫的??”，這樣結(jié)構(gòu)就顯得混亂不清晰了。又如，一學(xué)生在寫《我的文具盒》時(shí)，第一段是“我的文具盒表面有許多的草莓，有綠的、藍(lán)的、紫的、紅的??”，第二段開頭是“還有一個(gè)大草莓”，接下來又?jǐn)⑹隽宋木吆欣锩娴臇|西。這樣的分段不清晰而且沒表達(dá)出文具盒的特別之處。

（四）寫作技能差，語病多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤

很多學(xué)生的作文句子不通順，例如“如果困難找媽媽”。錯(cuò)別字很多，如“一坐大山”、“重心寫”等。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤使用，使文章產(chǎn)生歧義，如一學(xué)生寫：第二天，爸爸對我說“媽媽，昨天晚上腰疼的都沒睡好覺”，其中，逗號(hào)明顯用錯(cuò)了。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用中，引號(hào)的運(yùn)用錯(cuò)誤最多。

二、原因分析

（一）教師的原因 究其根源，還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響了學(xué)生寫作能力的健康發(fā)展。為了學(xué)生在考試中取得好分?jǐn)?shù)，教師往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎樣寫，都給學(xué)生提出許多框框，這樣不但不能點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，還束縛了學(xué)生的心態(tài)自由，學(xué)生只是消極被動(dòng)接受，逐漸產(chǎn)生了對作文的懼怕心理。另外，老師要求學(xué)生一定要把字?jǐn)?shù)寫足，批改作文時(shí)看到字?jǐn)?shù)多的總是多給分?jǐn)?shù)。這就讓一些教師在教學(xué)生應(yīng)付考試的“作文訣竅”時(shí)忽視了學(xué)生終身受用的作文能力的培養(yǎng)。在批改學(xué)生文章時(shí)，老師的要求高，給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)低，紅色的批語中，總是批評的話多，鼓勵(lì)的話少，在平時(shí)單元檢測時(shí)，更是壓低分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的積極性挫傷得蕩然無存。

（二）學(xué)生的原因

必須承認(rèn)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生從小到大，由于種種原因生活比較單調(diào)，很少有老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的觀察、實(shí)踐，因而腦中一片空白。而且，經(jīng)調(diào)查了解，幾乎每個(gè)學(xué)生手上都有一兩本《優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生作文大全》等，學(xué)生作文時(shí)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，時(shí)間一長，學(xué)生養(yǎng)成一種壞習(xí)慣—對身邊的人和事視而不見，聽而不聞。心理學(xué)研究表明，兒童的思維處于表象思維階段，是用形象、色彩、聲音來思維的，只有感知了的事物，才能出現(xiàn)再造想象，沒有感知或感知模糊、沒有體會(huì)，就不能再現(xiàn)、再造想象，更不能形成鮮明的觀點(diǎn)，因而就有了無話可說的煩惱。我還了解到有近60%的學(xué)生時(shí)常為有話寫不出、不知怎樣寫而煩惱。這是因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)平時(shí)一切積蓄寫作成文時(shí)，不只是對貯存信息提取的思考，還有對信息形成表象的想象、分析、輻射和聚合。這一系列復(fù)雜的心理過程對小學(xué)生來說是困難的，它給小學(xué)生造成了心理壓力，形成了思路閉塞的焦慮。

三、對策研究

（一）觀察實(shí)踐，豐富素材

首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，做生活的有心人。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么文字。”魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察?！卑堰@兩者相容就是觀察生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這源活水中去汲取資源、培養(yǎng)觀察能力，煉就學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，如此才能保證作文教學(xué)遵循寫作心理歷程：現(xiàn)實(shí)→思維→語言→文字，才能使學(xué)生從閉門造車的習(xí)慣中解脫出來，并且變“無事可寫”為“處處有素材”。其次是參與活動(dòng)積累素材。學(xué)生的生活豐富多彩，非常廣闊，除了課堂，還有課外，除了學(xué)習(xí)，還有活動(dòng)。課間活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等不僅是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余最感興趣的，也是學(xué)生作文素材的來源。因此在平時(shí)的教學(xué)中，可以經(jīng)常組織學(xué)生參加形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。例如，班級(jí)拔河比賽、才藝展示、主題隊(duì)會(huì)、朗讀比賽、講故事比賽等，這些活動(dòng)就是學(xué)生寫作的素材，也會(huì)在學(xué)生的作文中留下真實(shí)而生動(dòng)的紀(jì)錄。

（二）以學(xué)促寫，遷移寫法 其實(shí)，我們的課文就是最好的作文。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。那又怎樣結(jié)合課文，以學(xué)促寫呢？我認(rèn)為首先是應(yīng)該讓學(xué)生多讀。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊的《彩色的非洲》一文時(shí)，我們要讓學(xué)生體會(huì)作者在篇章布局、語言表達(dá)上十分鮮明的特色。這篇課文結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情?！吧拾邤獭迸c“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù)，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。這些都要引導(dǎo)學(xué)生好好的領(lǐng)悟。其次是結(jié)合實(shí)際適當(dāng)仿寫。雖然說寫作講究的是創(chuàng)造，但也可以適當(dāng)仿寫。如，《燕子專列》一文的開頭，作者采用設(shè)疑法：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？當(dāng)學(xué)生遇到這類主題的作文時(shí)，就可以學(xué)習(xí)這樣的寫法開好頭，寫起來就容易多了。再如，在學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》后，就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿作者展開聯(lián)想和想象的方法，寫一寫自己觀察到的一種小動(dòng)物。不過，在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也要注意求新，寫出具有自己特色的習(xí)作。最后是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。告訴我們的道理是：作文在于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。只要通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。當(dāng)然，除了課文以外，博覽群書，通過大量的閱讀，豐富語言積累也是提高寫作能力的一個(gè)不可或缺的途徑。

（三）鼓勵(lì)為主，糾正為輔 葉圣陶曾說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！?小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們可能因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)的話而變得樂于寫作，也可能因?yàn)槔蠋煹囊挥洝皭灩鳌倍鴨适d趣，因此，在批改作文、寫評語時(shí)，我們盡量做到有針對性、鼓動(dòng)性、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。針對學(xué)生作文中存在的問題，用婉轉(zhuǎn)帶有鼓動(dòng)性的話來評價(jià)，讓學(xué)生從老師的評語中受到鼓舞，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅能夠享受到成功的喜悅，更在內(nèi)心深處觸發(fā)了他們繼續(xù)努力寫作的激情，從而把學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需。一旦學(xué)生有了這種內(nèi)在的自主的需求，那么，寫作也就不再是苦事、累事了，甚至?xí)褜懽鳟?dāng)作樂事、趣事。另外，推薦學(xué)生發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好方法。但是，能在報(bào)刊雜志上發(fā)表的作品畢竟是少數(shù)，我們可以在班級(jí)中創(chuàng)辦作文專刊，讓更多的孩子嘗到成功的喜悅，感受到作文的分量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。總之，教無定法，貴在得法。只要我們老師多摸索，多反思，即使困難再多、路途再遠(yuǎn)，也同樣能收獲秋天的喜悅。

第五篇：小學(xué)生作文中存在的問題

教師園地教師文苑

小學(xué)生作文中存在的問題

及解決辦法

李忠賢

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。眾所周知，一個(gè)民族文化水平低，讀寫水平不高，是難以進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的文明社會(huì),難以立足于世界民族之林的。并且當(dāng)今時(shí)代對新型人才提出了這樣的要求，既懂專業(yè)，又懂管理，具有創(chuàng)造性的開拓人才。這種人才的一個(gè)重要條件，就是必須具有較高的寫作能力。而小學(xué)生作文又是培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)?？梢娦W(xué)生作文的重要性，然而，小學(xué)生作文中存在著許多問題，現(xiàn)歸類如下：

首先是主觀方面存在的問題：

一、缺少引導(dǎo)，無寫作動(dòng)機(jī)。通過對許多的小學(xué)生調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們對待作文的態(tài)度只有一個(gè)“寫作文干什么？不就是給老師完任務(wù)嘛。只要將字?jǐn)?shù)劃夠，給老師一交就完事了?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生沒有正確的寫作動(dòng)機(jī)。我們知道，人無論從事什么活動(dòng)，總要受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。比如，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校求學(xué)，是因?yàn)樗袑W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，一個(gè)顧客去商店采購商品，是因?yàn)樗匈徺I的動(dòng)機(jī)，即使是像吃飯、喝水、走路這些簡單的活動(dòng)，也是在不同動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)可以說是人活動(dòng)的原因和動(dòng)力。它表明一個(gè)人“為什么”去從事某種活動(dòng)?？梢?，寫作動(dòng)機(jī)對作文有多么大的影響。但是，他們?nèi)鄙俚恼菍ψ魑挠兄卮笥绊懙膶懽鲃?dòng)機(jī)。

他們不但是如此說，而且也是如此做。從他們的作文中就可以清楚的看出，“學(xué)生是在給老師完任務(wù)”的心態(tài)促使

下寫作文的。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，如果老師不規(guī)定文章的字?jǐn)?shù)，他們150個(gè)字左右就完成，甚至有100個(gè)字就完成了一篇文章。（當(dāng)然并不是字?jǐn)?shù)少就不能寫出好文章）而文章寫的是什么內(nèi)容連他自己也說不清楚。一旦規(guī)定了字?jǐn)?shù)，他們又是想方設(shè)法的湊字?jǐn)?shù)，小學(xué)作文中，頻率最高的就是“寫人”篇。有一個(gè)五年級(jí)學(xué)生在《我的爺爺》的末尾中這樣寫道：

“我奶奶每天給爺爺吃一個(gè)雞蛋，媽媽還說讓爺爺多喝點(diǎn)豬油，爸爸也同意他們的意見，我也很高興。”

看了這些后，誰都會(huì)說：“這到底是在寫誰呢？或許是在寫《我的家》。”然而這樣的問題在小學(xué)生作文中卻很普遍。

二、觀察少，胸中無積蓄。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作活動(dòng)中有著十分重要的作用。

1.觀察是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因。人們在觀察進(jìn)程中，往往受到觀察對象的某些特點(diǎn)和情景刺激、觸動(dòng)。因而誘發(fā)和萌生寫作的靈感和欲望。這種欲望有時(shí)是很強(qiáng)烈的，常常促使觀察者進(jìn)一步觀察，調(diào)動(dòng)生活積累，迅速進(jìn)入寫作的構(gòu)思。

2.觀察是獲取寫作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映現(xiàn)實(shí)生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。凡在社會(huì)中之人物、事物、景物及其形態(tài)、色彩、聲響，性狀、細(xì)節(jié)、畫面等等的獲得與積累，無不有賴于觀察?！袄怼本褪堑览?、根據(jù)。而道理、根據(jù)又常常是通過長期的觀察之后得來的。如果缺少觀察，所下結(jié)論要么是馬虎的，要么就成為謬論。這是

為獲取直接材料作鋪墊。

其次還有間接材料。那么觀察對閱讀，接受和理解書刊資料中的間接材料也是大有裨益的。

３.觀察是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎(chǔ)。

人們認(rèn)識(shí)事物是從觀察開始的。寫作中說明，描述客觀事物，表現(xiàn)事物的形態(tài)、性狀，特征都需要以觀察作基礎(chǔ)。如寫一篇關(guān)于狗的說明文，必須認(rèn)真觀察狗的外形，生活習(xí)性等才能寫出來?！肮反驀娞缣煲隆?，是否真是這樣的？“螞蟻搬家雨稀稀”，像類似的問題只有認(rèn)真觀察后才能下結(jié)論。

可見，在觀察中才能悟出客觀事物的意義，并因此而觸動(dòng)情感，產(chǎn)生寫作的欲望，完成文章的立意。

三、積累少，字詞不能正確使用。

要寫書面語言，學(xué)習(xí)書面語言，必須先識(shí)字。只有認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義，才能夠順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。

1.識(shí)字是寫作的起點(diǎn)。識(shí)字并不是小學(xué)語文教學(xué)的終極目的，文字只是發(fā)展兒童思維能力和語言能力的一種工具，識(shí)字的目的是掌握語言文字，用以閱讀和寫作。

2.寫作的基礎(chǔ)是識(shí)字。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作。一篇文章是由若干句話構(gòu)成的，而一句話又是由最基本的字、詞構(gòu)成。所以字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響。如五年級(jí)的學(xué)生在《祖國，我對您說》中這樣寫道：

“在遠(yuǎn)古的時(shí)候，中國和英國戰(zhàn)爭不斷……”

顯然是有問題。結(jié)果學(xué)生說他指的是1840年的鴉片戰(zhàn)爭，而又不能確定具體的時(shí)間，于是他寫出了上面的話。可見這個(gè)學(xué)生對“遠(yuǎn)古”這個(gè)詞不理解。因此，對于學(xué)過的生字、新詞要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在以后的寫作過程中能夠使用自如。

四、缺少聽說能力和讀寫能力的訓(xùn)練。

我們知道，能力的培養(yǎng)與提高必須經(jīng)過訓(xùn)練。而讀和寫的密切結(jié)合是小學(xué)語文中最重要的環(huán)節(jié)，讀是吸取；寫是運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ)；只讀不寫，當(dāng)然作不出好文章；只寫不讀，寫也不能很快提高。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“文章應(yīng)該怎樣作，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春投嗑毩?xí)。此外，并沒新的方法！”可見訓(xùn)練的重要性。

而經(jīng)過對小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的小學(xué)生真是缺少這種訓(xùn)練。他們中有90%的人從聽覺中得到信息和接受知識(shí)的能力非常強(qiáng)。（這或許與歷代的“填鴨式”教學(xué)，“滿堂灌”教學(xué)有直接的關(guān)系）而有60%的人會(huì)讀，也就是能從閱讀中獲取知識(shí)。有50%的人可以與人交流，也就是能清楚的表達(dá)自己的意見或建議，具有一定的語言表達(dá)能力。而能用文字表達(dá)出自己感受的學(xué)生只占到17%~~20%。

從這幾個(gè)數(shù)據(jù)就可以清楚地看出他們?nèi)鄙儆?xùn)練。

其次，客觀上也存在著許多問題：

一、教師缺乏一定的語言表達(dá)和寫作能力。

語言表達(dá)能力是教師能力素質(zhì)的重要內(nèi)容，是小學(xué)語文教師從事教育，教學(xué)和科研工作的必備條件。語文教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的聽說讀寫能力的提高和學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在的小學(xué)教師隊(duì)伍中，有一部分老師不能按要求寫出一定的文章，也不能準(zhǔn)確、簡明、扼要的將一件事情完整的用語言表達(dá)清楚。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣，說話重復(fù)，導(dǎo)致作文中語句重復(fù)。

二、引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法欠妥。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多老師也在注意引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。但是，他們訓(xùn)練的方法欠妥。比如：在每次寒假或暑假回來之后，老師布臵的第一篇作文便是《寒、暑假見聞》。許多學(xué)生在寫不出新的見聞，又為了能按時(shí)完成作業(yè)便抄襲他人之作。之后，只要老師布臵的作文是《XX見聞》時(shí)，他們就會(huì)將原來的那篇文章原封不動(dòng)的搬出來，以應(yīng)眼下之急。

有的為了訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，要求在課前5分鐘讓學(xué)生說一段自己的經(jīng)歷或見聞。時(shí)間一長，學(xué)生便將那段感受或見聞倒背如流，并且每次都受到老師的表揚(yáng)。而真的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的又有多少呢？

三、講評的方法不正確。

講評是作文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提寫作水平的有效方法。通過對許多的小學(xué)生以及小學(xué)教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多教師的講評方法不正確。

1.教師的講評方法不正確。許多教師在對第一篇作文批閱后，在作文的講評中，就是“教師講，學(xué)生聽”。這樣吸引不了學(xué)生，也提高不了學(xué)生對教師講評作文的興趣。教師盡管講了本次作文的許多成功之處和不足，但學(xué)生收獲甚微，甚至一點(diǎn)收獲也沒有。這樣就是老師的講評發(fā)揮不了應(yīng)有的效力。因此，要改變教師講評作文的方法，做到“師生共評”，這樣效果會(huì)更明顯。

2.教師批改作文的方法不正確。教師在批改作文之前，首先應(yīng)該抓住文章的主要內(nèi)容，弄清學(xué)生寫作對象和表達(dá)的思想感情。這樣才能對癥下藥，準(zhǔn)確找出文章的優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)，然后再寫出評語。

然而許多教師在批改作文時(shí)，連文章的主要內(nèi)容都沒有抓住就盲目地寫批語。因此，許多批語文不對題。有的老師為了盡顯其美，對文章的內(nèi)容只字不提，在批語中只寫道：“語句不通，字跡潦草、書寫不工整”等批語。

既然在小學(xué)作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調(diào)查和總結(jié)后，提出一些解決的辦法。

一、教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

首先教師要能寫出一定的文章，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地作文。只有自己動(dòng)手寫“下水文”，才能真正體會(huì)到作文之道，指導(dǎo)才會(huì)得法。其次，教師要在報(bào)刊、雜志上發(fā)表一定的文章，以身作則來引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到作文寫的好還會(huì)得到許多的榮譽(yù)。教師也可適當(dāng)?shù)赝扑]學(xué)生去參加一些征文比賽，以此來提高學(xué)生作文的興趣。

二、多組織一些有意義的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，豐富寫作材料。

語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。因此，不管是活動(dòng)，還是電影電視；也不管是實(shí)驗(yàn)，還是故事新聞，都應(yīng)該有選擇的組織學(xué)生集體參加和觀看，以擴(kuò)大見識(shí)，豐富思想。而這些活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、電影、電視的內(nèi)容，也就是學(xué)生寫日記、寫作文的材料。

在組織這種活動(dòng)的時(shí)候，一般應(yīng)該事先提出明確要求，目的是使學(xué)生的注意力相對集中；參加完活動(dòng)和看完影片之后要組織討論，從而互相啟發(fā)，活躍思維。這樣做，往往會(huì)有比較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。不論干什么事都要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。寫作也是一樣，在寫出好文章之前首先要有良好的寫作習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察習(xí)慣是在長期的不斷的觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。俗話說“習(xí)慣成自然”。也就是說，任何時(shí)候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強(qiáng)、便能自覺地，自然而然地進(jìn)入“角色”，投入對周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天

性”，并隨之做出筆記。我每次在給我的新同學(xué)上第一次作文課時(shí)，我都會(huì)做這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每人找一個(gè)小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點(diǎn)水，加點(diǎn)鹽、醋、味精和紅藍(lán)墨水。之后用指頭攪拌并品嘗。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。而同學(xué)們由于不認(rèn)真觀察，結(jié)果將中指放在口中品嘗，搖著頭說“好怪的味道”。如此反復(fù)幾遍，最終讓同學(xué)們看出其中的奧秘，并且告訴他們不認(rèn)真觀察的結(jié)果。這樣，就激起了學(xué)生認(rèn)真觀察的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”的精神。提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動(dòng)筆、長練筆、不停筆。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會(huì)提高的3.養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。人們常說：“文章是改出來的”，這話有一定的道理，作者在動(dòng)筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺得心里想說的話沒能準(zhǔn)確完美地表達(dá)出來，這樣就要反復(fù)修改，以達(dá)到最美。古今文章大家，給我們留下了許多重視文章修改的美談。歐陽修改文章是“書而傅之屋壁，出入觀省之”；曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”；馬克思寫《資本論》從初稿到定稿經(jīng)過多次修改，第二卷前一部分原稿現(xiàn)在保存下來的就有八種之多；美國作家海明威的《老人與海》的手稿，在反復(fù)讀了兩百遍后才定稿付印。這類例子，舉不勝舉。

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的自我評價(jià)能力一般低于評價(jià)的能力。他們往往能夠正確的分析別人的行為，卻不善于全面而確切的分析自己的行為。所以，應(yīng)該讓學(xué)生從修改其他同學(xué)的文章或者教師挑選的文章，逐步過渡到修改自己的文章。

學(xué)生修改自己的作文，應(yīng)逐步提高難度。開始的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)教師的批語或符號(hào)動(dòng)手修改。以后，可以對

照教師的講評自己修改。最后，學(xué)生應(yīng)能在交給老師之前自覺修改。一名六年級(jí)學(xué)生在《我的哥哥》中寫道“啊，多好的哥哥呀！”結(jié)果寫為“啊，好多的哥哥呀”。像這類問題只要認(rèn)真修改是可以避免的。

四、加強(qiáng)聽說讀寫相統(tǒng)一的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

在聽說讀寫中，聽和說是口頭語言，而讀和寫是書面語言。無論是心理學(xué)、語言學(xué)、還是教育學(xué)都一致認(rèn)為：口頭語言是書面語言的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。人類科學(xué)和個(gè)體語言的發(fā)展，都是口頭言語先于書面語言，書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，同時(shí)它又不能反過來豐富和改造口頭語言。所以，聽說和讀寫也是互相促進(jìn)、相輔相成的，兒童語言的發(fā)展也是完全遵循這一規(guī)律的。

其次，在這四個(gè)能力的發(fā)展中，都遵循循序漸進(jìn)的原理。就像嬰兒學(xué)說話一樣，一天天逐漸成熟的，不是某一天突然可以說許多的話。

總之，教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四種能力應(yīng)該全面兼顧，用多種形式進(jìn)行作文能力的訓(xùn)練，使口頭語言與書面語言互相促進(jìn)，共同發(fā)展。