第一篇：5阿長與山海經(jīng)第2課時

章了解到曹縣第一初級中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 ·語文篇七年級（上）

第一單元《阿長與〈山海經(jīng)〉》第2課時

設(shè)計者：徐廣平審核： 語文組時間：2012-09-09

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會作者對阿長情感的變化。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)方法：

自主 合作 探究

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究

1、標(biāo)出文中作者對阿長感情變化的語句。

2、本文表現(xiàn)了“我”對長媽媽的敬意與懷念，作者為什么還要用大量的篇幅寫對她的討厭？

3、作者刻畫阿長這個人物形象運用了哪些方法使人物形象生動鮮明?

二、展示評價

三、達標(biāo)練習(xí)

1、指出下列各句分別用了什么描寫方法。

（1）她生的黃胖而矮。（）

（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者指點著對手或自己的鼻尖。（）

（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”（）

2、從生活中選取一個你最熟悉的人，運用所學(xué)的知識寫一段文字，力爭寫出人物特點且飽含感情。

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第二篇：阿長與山海經(jīng)(第二課時)

阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案第二課時

編寫人 ：山東淄博驛寄尺素

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。

2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)重點、習(xí)難點：

1、深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。

2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。預(yù)習(xí)案：

一、給下列形近字主音并組詞。

（1）枕（）沈（）耽（）

（2）臍（）擠（）濟（）

（3）拙（）絀（）

（4）撥（）拔（）

二、對下列詞語解釋有誤的一項是（）

A、震悚：因恐懼等而顫動。煩瑣：繁雜瑣碎。

B、謀死：尋死。磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。

C、渴慕：非常思慕。孤孀：沒有孩子的寡婦。

D、詰問：追問，責(zé)問。疏懶：懶散而不慣受拘束。

三、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！睂@句話的理解，正確的一項是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

四、請根據(jù)提示從文中找出能表現(xiàn)“我”對長媽媽的感情變化的詞語，并填入括號內(nèi)。

（）----不大佩服（討厭）-----（）-----（）-----新的敬意

導(dǎo)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)成果展示：

教師聽寫字詞，找四名學(xué)生板演。

2、合作探究：

（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的?三哼經(jīng)?我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

（5）文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

（6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

3、擴展延伸：

阿長放假回家時給魯迅買山海經(jīng)時的情景擴寫，主要有阿長怎么買書的過程。

達標(biāo)檢測：

1、補充完整下列四字詞語。

前____后合莫____其妙深不可____ 死____白賴月殘星____繁____之至

2、解釋句中加點的詞語。

①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指。

A.切切察察——

B.絮說——

②她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……” 順順流流——

③但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

謀死——

④我懼憚她什么呢！

懼憚——

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

文中作者“憎惡”、“討厭”阿長的原因是：（1）；（2）；對阿長產(chǎn)生敬意的原因又是：（3）；（4）（5）。

第三篇：第6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》

第6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》

一、閱讀知識點

1、詳略得當(dāng)：

文章圍繞阿長寫了哪些事情，其中詳寫了哪件事，作者為什么這么安排？

2、課文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？作者為什么這樣寫，這樣寫有什么好處？

二、語言運用

1、這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的書。

用修辭手法對書進行描寫，抒發(fā)自己對書的喜愛之情。

2、用排比句寫一段議論抒情的句子，抒發(fā)對阿長的尊敬、感激、思念之情。

第７課《背影》

一、閱讀知識點

1、線索：

課文多次多角度描寫“背影”，作者以（）為貫穿全文的線索，先做（），后到（），感情自然。

2、詳略得當(dāng)：

文章剪裁詳略得當(dāng)，詳寫了（）的過程，其中也分主次，（）的過程寫的較詳細，寫（）的筆墨，又特別詳細。

作者為什么這樣安排？

3、人物描寫的方法：

按原文填空

我看見他??蹣跚地（）到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。??他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子??我的淚很快地流下來了。

仔細體會這些動詞的作用。并仿寫一段話。

二、語言運用

1、文用“開門見山”的方法開頭。請你用對比的手法，寫一組排比句開頭。

2、用議論抒情的表達方式給文章補個結(jié)尾。

第８課《臺階》

一、閱讀知識點

1、人稱：

記敘人稱有第一人稱和第二人稱。采用第一人稱來寫便于（），讀起來有一種（）感和（）感。采用第三人稱來寫，不受（）和（）限制，能從更多的方面自由敘述。

第９課《老王》

一、閱讀知識點

1、揣摩語言：

比較下邊兩個句子，說說（１）在表達上的好處。（１）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地鑲嵌在門框里。（２）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地站在門口。

2、理解句子含義

幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

第１０課《信客》

一、閱讀知識點

1、賞析句子：

這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

二、語言運用

1、你能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？

這是兩個（）句。請將它們改成抒情的肯定句。

*請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方

（1）擴展后抒發(fā)歡快愉悅的心情

（2）擴展后抒發(fā)苦悶傷感的心情

第四篇：阿長與山海經(jīng)教案2

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阿長與《山海經(jīng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

2、了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

3、了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物、主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

課時安排：兩課時

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容

2、著重研讀長媽媽這“我”買《山海經(jīng)》一事

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

各位同學(xué)，大家好。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)新課。在進入新課之前，我先給大家講一個小故事，看大家以前聽過沒有。（美女蛇的故事）

同學(xué)們以前聽過這個故事沒有?。浚牲c名叫學(xué)生回答。）對了，這個美女蛇的故事是我們以前在學(xué)習(xí)《百草園與三味書屋》這篇文章時聽到的。這個故事是魯迅兒時的保姆長媽媽講給魯迅的。對于魯迅來說，阿長可是一個很有影響的人物，魯迅在好幾篇文章中都提到過她。那么，她究竟是怎樣一個人呢？現(xiàn)在我們一起來看課文。

板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。（幻燈片展示魯迅及《朝花夕拾》）

二、整體把握

現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間，請大家迅速閱讀全文。閱讀的過程中，請大家注意字詞，同時思考這么幾個問題：（幻燈片展示）

（一）掌握字詞（幻燈片展示，請學(xué)生回答）

1、注音：

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

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模： 模樣 模范

2、釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

(1)長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。

(2)我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。

(3)煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。

(4)從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

(5)我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？

(6)但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

(7)枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”

明確：(1)客氣。(2)害怕著急。(3)(4)神秘不可揣摩。能夠理解的。(5)害怕。

(6)渴望羨慕。(7)不中用。

3、文句解讀（幻燈片）

(1)“謀死我那隱鼠”是怎么回事？

(2)橘子為什么稱“福橘”？

(3)“制藝和試帖詩”具體一點講是什么樣子的？

(4)“石印”是怎么印刷的？

(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？

(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考問題：

1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是哪件？（為什么有詳有略？）

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、擺成大字的睡相等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；寫了阿長講長毛的故事；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事。

其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。

2、通過這些事情，你認為阿長是一個怎么樣的人？

外貌，身份，細節(jié)，性格等

可以有如下一些說法：

阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人；

阿長是一個黃胖而矮的人；

阿長是一個別人不注意姓名的人；

阿長是一個喜歡切切察察的人；

阿長是一個睡相不好的人；

阿長是一個不許我走動的人；

阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；

阿長是一個煩瑣之至的人；

阿長是一個迷信的人；

阿長是一個善良的人；

阿長是一個樸實的人；

阿長是一個熱情為“我”著想的人；

阿長是一個具有偉大神力的人；

教師小結(jié)：

總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人。

阿長是個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？

3、作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

請學(xué)生找出表明作者感情變化的句子。

明確：對她不好的習(xí)慣，“我” 是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意；后來這敬意慢慢淡??；當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意完全消失了；當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。

(1)雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。

(2)然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。

(3)從此對于她就有了特別的敬意。

(4)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

(5)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

她確有偉大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

重點：最后兩段（請學(xué)生齊讀）

分析：這兩段寫出作者對阿長怎樣的感情？

深切地懷念

4、作者是按什么順序安排材料的？

從上面的分析可以看出：作者的感情變化

a、愛說閑話 →不大佩服

b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩

c、我所不耐煩的規(guī)矩 → 非常麻煩

d、“長毛”的故事 →空前的敬意（善良的諷刺）

e、謀害隱鼠——敬意完全消失

f、買《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意

結(jié)論：先抑后揚的手法，在對比互襯中刻畫人物形象。（難點突破）

課文前半部分，作者寫他“憎惡”“ 討厭”阿長，后半部分寫買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫作手法：先抑后揚，欲揚先抑。

大家還要注意到，魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的，也就是說，全文是用兩種眼光來看阿長的，一個就是小孩的眼光，一個則是成年人的眼光。“憎惡”“討厭”是“我”小時候的心理，但是在成年的魯迅看來，阿長的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”。因此，在具體的描寫中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。

思考：課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。

組織學(xué)生討論：你喜歡長媽媽嗎?為什么?

喜歡。長媽媽的個性有很多可愛的東西，例如不拘小節(jié)、真誠善良、淳樸仁厚等等，再加上她不識字，但卻為作者買回了《山海經(jīng)》，這是一種真正發(fā)自于內(nèi)心的對孩子的關(guān)愛。

不喜歡。阿長饒舌多事、迷信無知，而且她根本不懂得怎樣教育，只知道在小孩頑皮的時候去向母親告狀，甚至“謀死”小孩心愛的東西。

教師點撥：本文活畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)、迷信卻真誠善良、無知而又淳樸的性格特征。阿長不是一個完美的人，她有很多缺點。但是，這不正是真實的阿長嗎？大史學(xué)家司馬遷大家知道吧，后人說他的《史記》，不夸飾優(yōu)點，不隱藏缺點，也就是紀(jì)實。作者這樣寫阿長，正是真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。這給我們什么提示呢？

鏈接生活：在你的身邊有許許多多真實而普通的人，請試舉幾例，談?wù)剬λ?她)的新的認識。

三、課堂練習(xí)：

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

四、布置作業(yè)

第五篇：阿長與山海經(jīng)教案2

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阿長與《山海經(jīng)》教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

2、了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

3、了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物、主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。課時安排：兩課時

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容

2、著重研讀長媽媽這“我”買《山海經(jīng)》一事 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

各位同學(xué)，大家好。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)新課。在進入新課之前，我先給大家講一個小故事，看大家以前聽過沒有。（美女蛇的故事）同學(xué)們以前聽過這個故事沒有啊？（可點名叫學(xué)生回答。）對了，這個美女蛇的故事是我們以前在學(xué)習(xí)《百草園與三味書屋》這篇文章時聽到的。這個故事是魯迅兒時的保姆長媽媽講給魯迅的。對于魯迅來說，阿長可是一個很有影響的人物，魯迅在好幾篇文章中都提到過她。那么，她究竟是怎樣一個人呢？現(xiàn)在我們一起來看課文。

板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。（幻燈片展示魯迅及《朝花夕拾》）

二、整體把握

現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間，請大家迅速閱讀全文。閱讀的過程中，請大家注意字詞，同時思考這么幾個問題：（幻燈片展示）

（一）掌握字詞（幻燈片展示，請學(xué)生回答）

1、注音：

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤 惡： 憎惡 惡心 惡毒

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 模： 模樣 模范

2、釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

(1)長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。

(2)我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。

(3)煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。

(4)從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

(5)我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？

(6)但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。(7)枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”

明確：(1)客氣。(2)害怕著急。(3)(4)神秘不可揣摩。能夠理解的。(5)害怕。(6)渴望羨慕。(7)不中用。

3、文句解讀（幻燈片）

(1)“謀死我那隱鼠”是怎么回事？(2)橘子為什么稱“福橘”？

(3)“制藝和試帖詩”具體一點講是什么樣子的？(4)“石印”是怎么印刷的？(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考問題：

1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是哪件？（為什么有詳有略？）明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、擺成大字的睡相等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；寫了阿長講長毛的故事；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事。

其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》 透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。

2、通過這些事情，你認為阿長是一個怎么樣的人？

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 外貌，身份，細節(jié)，性格等 可以有如下一些說法：

阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人；

阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人；

阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人；

教師小結(jié)：

總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人。

阿長是個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？

3、作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? 請學(xué)生找出表明作者感情變化的句子。

明確：對她不好的習(xí)慣，“我” 是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意；后來這敬意慢慢淡薄；當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意完全消失了；當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。(1)雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。

(2)然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。(3)從此對于她就有了特別的敬意。

(4)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

(5)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 她確有偉大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！重點：最后兩段（請學(xué)生齊讀）

分析：這兩段寫出作者對阿長怎樣的感情？ 深切地懷念

4、作者是按什么順序安排材料的？ 從上面的分析可以看出：作者的感情變化 a、愛說閑話 →不大佩服

b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩 c、我所不耐煩的規(guī)矩 → 非常麻煩 d、“長毛”的故事 →空前的敬意（善良的諷刺）

e、謀害隱鼠——敬意完全消失 f、買《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意

結(jié)論：先抑后揚的手法，在對比互襯中刻畫人物形象。（難點突破）

課文前半部分，作者寫他“憎惡”“ 討厭”阿長，后半部分寫買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫作手法：先抑后揚，欲揚先抑。

大家還要注意到，魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的，也就是說，全文是用兩種眼光來看阿長的，一個就是小孩的眼光，一個則是成年人的眼光?！霸鲪骸薄坝憛挕笔恰拔摇毙r候的心理，但是在成年的魯迅看來，阿長的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”。因此，在具體的描寫中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。

思考：課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 組織學(xué)生討論：你喜歡長媽媽嗎?為什么? 喜歡。長媽媽的個性有很多可愛的東西，例如不拘小節(jié)、真誠善良、淳樸仁厚等等，再加上她不識字，但卻為作者買回了《山海經(jīng)》，這是一種真正發(fā)自于內(nèi)心的對孩子的關(guān)愛。

不喜歡。阿長饒舌多事、迷信無知，而且她根本不懂得怎樣教育，只知道在小孩頑皮的時候去向母親告狀，甚至“謀死”小孩心愛的東西。

教師點撥：本文活畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)、迷信卻真誠善良、無知而又淳樸的性格特征。阿長不是一個完美的人，她有很多缺點。但是，這不正是真實的阿長嗎？大史學(xué)家司馬遷大家知道吧，后人說他的《史記》，不夸飾優(yōu)點，不隱藏缺點，也就是紀(jì)實。作者這樣寫阿長，正是真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。這給我們什么提示呢？

鏈接生活：在你的身邊有許許多多真實而普通的人，請試舉幾例，談?wù)剬λ?她)的新的認識。

三、課堂練習(xí)：

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

四、布置作業(yè)

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