第一篇：中學(xué)教師簽到必須“寫(xiě)詩(shī)” 學(xué)生：考勤也風(fēng)雅

中學(xué)教師簽到必須“寫(xiě)詩(shī)” 學(xué)生：考勤也風(fēng)雅 東西湖區(qū)東方紅中學(xué)今秋出臺(tái)新規(guī)定：教師上班簽到要分別在一塊大黑板上寫(xiě)下名言警句簽到。學(xué)生感慨：“考勤也可以很風(fēng)雅”。

這塊“簽到黑板”就像一張簽到表格，“姓名”一欄下用油漆刷著所有老師的名字，“上午”、“下午”兩欄下面則空出來(lái)，老師每天用粉筆寫(xiě)下簽到詩(shī)句或名言。比如，上午寫(xiě)“欲窮千里目”，下午就寫(xiě)“更上一層樓”;上午寫(xiě)“東邊日出西邊雨”，下午寫(xiě)“道是無(wú)晴卻有晴”;上午寫(xiě)“勿以善小而不為”，下午寫(xiě)“勿以惡小而為之”??每到課間飯后，“簽到黑板”旁邊總是引來(lái)許多觀摩的學(xué)生，或看今天寫(xiě)什么詩(shī)句，或看哪位老師的字跡漂亮。一位女生說(shuō)：“原來(lái)記考勤也可以這么風(fēng)雅?！?學(xué)校從9月11日起正式采用“寫(xiě)詩(shī)簽到”，這個(gè)做法的靈感來(lái)自9月份的“推廣普通話宣傳周”，這既能喚起老師們書(shū)寫(xiě)的規(guī)范意識(shí)，又能借此弘揚(yáng)古詩(shī)詞的魅力，這學(xué)期都將堅(jiān)持。

第二篇：也讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

也讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人們，妙筆生花寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。我國(guó)著名的兒童詩(shī)人金波寫(xiě)到：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩。詩(shī)是天籟的聲音，是大自然賦予人類(lèi)最美好的禮物之一?！彼稳輧和?shī)：“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈。”是??！對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，生理的成長(zhǎng)非常重要，但他們的心理和精神的健康成長(zhǎng)同樣不容忽視。學(xué)會(huì)詩(shī)意地生活，用心靈去感受生活，熱愛(ài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們賴(lài)以生存的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，那么心就會(huì)變得柔和，對(duì)幸福與苦難的感受會(huì)更加敏銳，因而更有正義感，更富有同情心，這就是豐富的心靈世界。詩(shī)歌就是一門(mén)可以引領(lǐng)我們走向這個(gè)世界的藝術(shù)形式。所以，好的詩(shī)歌，可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的途徑，兒童詩(shī)這朵奇葩，若綻放在孩子的內(nèi)心世界，必定能把詩(shī)意充盈到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。

如今的小學(xué)作文教學(xué)，基本上以寫(xiě)人記事為主，取材豐富，內(nèi)容具體，可抒發(fā)真情實(shí)感，固然已不錯(cuò)，但形式非常簡(jiǎn)單，于是在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六組課文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》時(shí)，我萌生了讓孩子寫(xiě)詩(shī)的想法，讓他們用自己的視角，去感受生活，去發(fā)現(xiàn)生活，去寫(xiě)自己的生活。雖然他們的視野不夠?qū)拸V，雖然他們的語(yǔ)言略嫌幼稚，但是那份純真的童真童趣就是我所期待的詩(shī)意作文。

而要引領(lǐng)孩子們寫(xiě)就詩(shī)意作文，筆者以為最主要的就是讓他們多誦讀、多模仿、多觀察以及多聯(lián)想，如此，才可妙筆生花，成就一篇充滿真情實(shí)感，打動(dòng)人心的作文。

一、反復(fù)誦讀，找尋書(shū)卷其中隱藏的真意

領(lǐng)著孩子走進(jìn)童詩(shī)，讀，應(yīng)該是最好的方法。讀詩(shī)不能一目十行，不是讀完即畢，亦不能像讀故事那樣囫圇吞棗，而是要學(xué)會(huì)“品”。因?yàn)榉彩呛迷?shī)，都是以最精煉的語(yǔ)言，描繪最細(xì)致的情感，是詩(shī)人用心弦詠唱生活的歌曲，不是一讀就能明了的。人教版三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，以兒童的視角運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋的景象，寫(xiě)出了一個(gè)兒童眼中的秋的世界。這樣的小詩(shī)雖語(yǔ)言比較淺顯，但讓孩子感知到那優(yōu)美的意境，才是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。如此，反復(fù)品讀才可理解其中真意，從而達(dá)到教學(xué)的目的：一看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得活了，二看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得醒了，三看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得醉了。

孩子們讀多了詩(shī)歌，就會(huì)從中受到感染，能初步把握詩(shī)的節(jié)奏、情趣和優(yōu)美的意境。于是，我問(wèn)孩子們：“你們聽(tīng)到了秋的聲音，能聽(tīng)到春的聲音嗎，能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？”孩子們紛紛回答：“聽(tīng)到了，它輕輕地把小草叫醒了，它給大地披上了綠色的衣裳，它逗得花兒哈哈大笑……”這樣，不僅陶冶了孩子們的情操，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和書(shū)寫(xiě)童詩(shī)的欲望。

二、善于模仿，掌握將腐朽化作神奇的技巧

兒童都有著天然的模仿才能，借助范文指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)，能提高孩子的寫(xiě)作能力，挖掘他們的想象力，提高他們感知事物的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多充滿童趣、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，如此可依托于文本教材，整合各種資源，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如人教版六年級(jí)上冊(cè)《爸爸的鼾聲》，作者敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”作為寫(xiě)詩(shī)的題材，利用豐富的想象和奇妙的比喻，把原本令人厭煩的鼾聲變得有趣。在作者的筆下爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車(chē)”，爸爸的鼾聲停了，火車(chē)就到站了，字里行間流露著兒童的天真、稚氣，充滿了濃濃的父子情。在教完課文后，依托于這篇文章，可讓孩子們也巧用比喻、假設(shè)等進(jìn)行仿寫(xiě)。如，風(fēng)像（），走到樹(shù)林，樹(shù)枝向它（）；風(fēng)像（），走到田野，禾苗向它（）；風(fēng)像（），走到小溪，溪水向它（）；如此引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，勤于動(dòng)腦，就會(huì)寫(xiě)出一首首有趣的童詩(shī)。

三、善于觀察，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好生活的眼睛

作文離不開(kāi)生活，只有善于觀察生活，文章才能充滿真情實(shí)感，更加貼近人心，這就是所謂的“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活”。同樣，詩(shī)歌只有從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)有蓬勃的生命力。大自然就是一本生動(dòng)的書(shū)，在孩子的世界里，一片云可以是詩(shī)，一棵樹(shù)可以是詩(shī)，一朵花可以是詩(shī)……在這樣一個(gè)美妙的五彩繽紛的世界：春日萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放；夏日驕陽(yáng)似火，電閃雷鳴；秋日碩果累累，落葉飛揚(yáng)；冬日銀裝素裹，大雁南飛，讓孩子去觀察和感悟，便是一首首明媚的小詩(shī)。校園亦是一頁(yè)精彩的篇章，它呈現(xiàn)了最真實(shí)的風(fēng)景，最真實(shí)的生活，讓孩子去總結(jié)和回味，便是一首首質(zhì)樸的詩(shī)。我們的書(shū)本更是一道獨(dú)特的風(fēng)景，它濃縮了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，闡述了人生的真善美，讓孩子去品讀和提煉，便是一首首優(yōu)雅的詩(shī)。發(fā)現(xiàn)生活，感謝生活，孩子才能領(lǐng)悟生活的真諦，明白人生的意義。

四、善于聯(lián)想，讓思維在廣闊的時(shí)空中遨游

每個(gè)孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很難去表達(dá)，所以作文往往成為他們的難題，即便挖空心思也寫(xiě)不出真情實(shí)感。而想象詩(shī)可以成為他們的世外桃源，使心靈得以放飛。于是，我以“假如我是……”為話題讓他們自由暢想，一時(shí)間，沉寂的作文課像注入了活水，古今中外，浩茫宇宙都成為他們津津樂(lè)道的素材，孩子們有了噴涌的靈感：“假如我是一位老師，我會(huì)………，假如我是一名醫(yī)生，我會(huì)………假如我是一棵樹(shù)，我會(huì)………假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)………這些素材都會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望，在“假如”二字幫助下，孩子們打開(kāi)了心扉，把內(nèi)心最美好的愿望展現(xiàn)了出來(lái)，想象力在自由的時(shí)空中翱翔。

兒童詩(shī)摒棄煩瑣的情節(jié)糾纏，用簡(jiǎn)單的文字記錄畫(huà)面，抒發(fā)真摯的情感、真實(shí)的愿望，還孩子童真、童趣，讓孩子樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫(xiě)。所以，教師要引導(dǎo)孩子們多讀、多看、多想，讓他們學(xué)會(huì)用詩(shī)意的文字描繪他們五彩斑斕的天空。