第一篇：怎樣指導(dǎo)寫“難忘的第一次”

“難忘的第一次”作文指導(dǎo)

單元要求

我們的生活中，有許許多多的“第一次”，請(qǐng)以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

[鏈接生活]

同學(xué)們經(jīng)歷的“第一次”可太多啦！第一次做飯，第一次當(dāng)家，第一次看店，第一次上臺(tái)表演??這么多的第一次，究竟寫什么呢？當(dāng)然要寫給自己留下深刻印象的啦！寫的時(shí)候想想事件事情的前因后果，然后想想在經(jīng)歷這件事情時(shí)，遇到過(guò)哪些困難，你是怎么克服的，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。想想事情的結(jié)果是

怎么樣的，你從中得到什么啟示呢？

第一節(jié)同步作文指導(dǎo)

●作文活動(dòng)

1、在你的學(xué)習(xí)生活中，肯定經(jīng)歷了許多的“第一次”，如第一次上臺(tái)表演，第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，第一次到外地旅??現(xiàn)在，請(qǐng)你任選一個(gè)“第一次”，并把“第一次”的詳細(xì)經(jīng)歷說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、請(qǐng)把你“第一次”感受寫在下面的橫線上。如第一次在報(bào)紙上發(fā)表文章，第一次懂得了媽媽對(duì)你的愛(ài)，第一次學(xué)會(huì)了感動(dòng)??

3、把你的才藝展示給大家看，把自己第一次學(xué)習(xí)的情景說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

●精彩構(gòu)思臺(tái)

構(gòu)思

1、第一次走夜路

提示：可以寫一次和媽媽外出散步，然而媽媽有事，就讓我一個(gè)人回家。剛開始走在大街上，還不怎么害怕，來(lái)到小巷時(shí)，已空無(wú)一人。周圍的燈光是如何的暗淡，樹枝被風(fēng)吹所發(fā)出的聲音是如何讓自己害怕，身后還傳來(lái)腳步聲……最后自己是狼狽不堪地逃回了家。從中認(rèn)識(shí)到做任何一件事都要敢于嘗試，人生才

會(huì)精彩。

構(gòu)思

2、第一次上幼兒園

提示：這是每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)的，你第一天去幼兒園時(shí)的情況是怎樣的，心里是怎樣想的，在幼兒園學(xué)了一天后，有哪些表現(xiàn)，你對(duì)在幼兒園的第一天有什

么感想……都可以寫下來(lái)。

構(gòu)思

3、第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

提示：這個(gè)作文需要我們寫的重點(diǎn)是自己的心理活動(dòng)，特別是上臺(tái)前、上臺(tái)的過(guò)程中，以及在臺(tái)上面對(duì)觀眾時(shí)的心理，最后經(jīng)過(guò)這一次領(lǐng)獎(jiǎng)，自己獲得郅什么

感悟。要把心理寫得活靈活現(xiàn)，一波三折，一定能吸引讀者的。

[片段引路]

一、我拿出了一個(gè)空盆子，把早飯后的餐具放了進(jìn)去，接了半盆水，倒進(jìn)了

幾滴洗潔精泡了泡，模仿父母“規(guī)范”的動(dòng)作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷

了起來(lái)。不到一分鐘，“鍋碗瓢盆交響曲” “演奏”結(jié)束了。我左瞧瞧，右照

照，欣賞著自己的勞動(dòng)成果。這時(shí)，一縷陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，干干凈凈的碟子被照得

精光發(fā)亮，我像一只小貓咪，左蹦右跳，心里甭提多高興了！

點(diǎn)評(píng)：小作者的對(duì)動(dòng)作的描寫非常細(xì)膩，可見(jiàn)，觀察對(duì)作文是多么重要了。

二、小巷里空無(wú)一人，“滴答滴答”的滴水聲使小巷顯得格外幽靜。我腦海

中總鬼使神差般閃出了各種對(duì)自己有麻煩的想法：譬如遇到壞人啦、被小偷跟蹤

啦……我越想越怕，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走完了一半路，可另一半路該怎么走呢？正當(dāng)我冥思苦想時(shí)，忽然從身后傳來(lái)了一陣若有若無(wú)的腳步聲。我心里猛地一驚，無(wú)數(shù)

恐怖的念頭涌上心頭，以前看過(guò)的所有恐怖片的情節(jié)一股腦地洶涌而至，我敢斷

定，身后這個(gè)人肯定是壞人！

點(diǎn)評(píng)：這段對(duì)環(huán)境的描寫，給人身臨其境的感受。同學(xué)們要學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的描

寫，通過(guò)環(huán)境來(lái)刻畫出人物的個(gè)性。

三、上幼兒園好玩嗎？老師會(huì)很兇嗎？那邊有人和我玩嗎？等等。我就帶

著這么多的疑問(wèn)和媽媽到了幼兒園。走進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)許多和我年齡差不多的小孩在在那里哭?？吹侥且粓?chǎng)景，我立刻拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，我要回家！

我不要上幼兒園！”而媽媽卻生氣地說(shuō)：“不行！”說(shuō)完就把我交給了老師，自

己走了。我一見(jiàn)媽媽走了，就傷心地大哭起來(lái)。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去了，簡(jiǎn)直就與度日如年差不多。到下午放學(xué)的時(shí)間了，我走

出幼兒園的門，就像是走出籠子的小鳥。這就是我第一次上幼兒園的經(jīng)歷。說(shuō)實(shí)

話，我直到現(xiàn)在還對(duì)幼兒園有恐懼。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)片段，小作者對(duì)自己第一次進(jìn)幼兒園之前的心理和走進(jìn)后的心理

進(jìn)行了描寫，讓我們感受到作者的內(nèi)心活動(dòng)，突出了“我”的心理特征。

佳作（略）

[拓展延伸]

一、經(jīng)典考題

（廣東）六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，在這六年里，你一定經(jīng)歷過(guò)很多

事情，有的事情讓你感到幸福和快樂(lè)，有的事情讓你感動(dòng)，也許還有的事情讓你

感到難堪吧！

想一想，選擇其中一件事，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

要求：中心要明確，按一定的順序?qū)憽?/p>

寫作訓(xùn)練

一：思路訓(xùn)練：

同學(xué)們，我們先來(lái)梳理下思路，在心中列一個(gè)提綱，做到心中有數(shù)：

時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：

經(jīng)過(guò)：結(jié)果：

你為什么會(huì)感到幸福、快樂(lè)或感動(dòng)：。

好了，現(xiàn)在選一件事寫下來(lái)，我相信你們的文章會(huì)很精彩。

二、方法訓(xùn)練：

這也是記事的作文，要求記錄我們?cè)谛W(xué)六年生活中經(jīng)歷的幸福、快樂(lè)、感動(dòng)、難堪的事。記事離不開寫人，記人離不開寫事。要寫好本次作文，我們必須

做到以下幾點(diǎn)：

1、要明確記事文章的六要素

“ 六要素 ” 是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。要把事情寫

清楚，就必須把事情的來(lái)龍去脈有條有理地告訴讀者。

2、要明確文章的中心思想

我們寫作文，要確定文章的中心思想，使人一看就知道你在這篇文章中要表達(dá)的思想感情、立場(chǎng)觀點(diǎn)，也就是說(shuō)你寫這篇文章的目地一定要明確，不能含糊不清。在這里，你是想寫感動(dòng)的呢？還是要寫快樂(lè)的呢？在你的字里行間就要透

露這個(gè)中心來(lái)。

3、記事要新穎，選取材料要典型

在寫作時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事，選取典型事例來(lái)寫。要選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)、感受深刻的事情來(lái)寫，寫出真情實(shí)感，這一點(diǎn)非常重要，只有這樣才能

更準(zhǔn)確地表達(dá)文章的中心思想。

4、選材要圍繞中心，敘述要詳略得當(dāng)：

寫記事的作文，要根據(jù)所表達(dá)的中心的需要，把那些生動(dòng)的材料，合理地進(jìn)行取舍和組織安排，并在敘述上有詳有略。避免下筆千言，離題萬(wàn)里。

第二篇：難忘的第一次作文指導(dǎo)

審清題意

一、以《難忘的“第一次”》為題。

二、把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚

三、寫出經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示 幫你選材

（1）有關(guān)成功的：《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》……（2）有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)滑冰》……

（3）有關(guān)孝敬長(zhǎng)輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……（4）有關(guān)意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見(jiàn)到遠(yuǎn)方的親人》……（5）有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓(xùn)》……

（6）有關(guān)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》<第一次去外地旅游>……（7）有關(guān)成長(zhǎng)的：《第一次自己回老家》、《第一次獨(dú)睡》、<第一次走夜路>……

（8）有關(guān)獨(dú)特經(jīng)歷的：《第一次當(dāng)小老師》、《第一次坐過(guò)山車》、《第一次演講》第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)……

（9）有關(guān)吸取教訓(xùn)的：《第一次做錯(cuò)事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴(yán)厲批評(píng)》……（10）有比較新穎的：《第一次見(jiàn)老外》、《第一次探險(xiǎn)》、《第一次當(dāng)小主人》、《第一次感到幸?！?、《第一次飛上藍(lán)天》<第一次坐火車>……

因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？ 寫作要求

1.要寫清楚事情的經(jīng)歷;2.要寫出事物的特點(diǎn)；3.要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟、啟示 重點(diǎn)方 法指導(dǎo)

一、體現(xiàn)“難忘

二、獲得的啟示 我的作文題目是：

我的作文中心是：通過(guò)寫第一次（）的經(jīng)過(guò)，我懂得了（）。我的作文思路是：先寫——再寫——

最后寫—— 開頭的方式

1、一想起我第一次打電話的情景，我就覺(jué)得十分好笑。

2、人的生命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(zhǎng)猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

3、生活中，做什么時(shí)都有第一次。如第一次騎車，第一次燒飯，第一次養(yǎng)小動(dòng)物??而第一次切年糕，卻給我留下了深刻的印象。

4、一想起我第一次打電話的情景，我就覺(jué)得十分好笑。

5、人的生命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(zhǎng)猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

6、”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。

7、大庭廣眾，與人爭(zhēng)吵；公共汽車，與人爭(zhēng)坐。這個(gè)“爭(zhēng)”字總是不大光彩。不過(guò)，今天 我們希望文學(xué)社開展的“爭(zhēng)椅子”游戲，爭(zhēng)出的卻是一串串歡聲笑語(yǔ)。

8、直到今天，我也不能原諒自己。小逗點(diǎn)，你能原諒我嗎？

9、“嘟嘟嘟??”爸爸駕駛著一輛汽車開過(guò)來(lái)，好威風(fēng)呀！媽媽見(jiàn)了眉開眼笑。

10、每當(dāng)你撕下一頁(yè)頁(yè)日歷，看著時(shí)針走了一圈又一圈時(shí)，你是否在想：今天馬上就要過(guò)去，明天即將到來(lái)，今天我做了些什么，明天又該做些什么？你該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

11、新鮮，真是新鮮，70歲的老人竟能操一口流利的English（英語(yǔ)）。

12、傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進(jìn)校園，來(lái)參加“中秋賞月晚會(huì)”。

13、在我的小相冊(cè)里，珍藏著一張令人發(fā)笑的照片。上面有個(gè)五六歲的小女孩，正站在一座威武的石獅子上，哇哇大哭，吧嗒吧嗒的眼淚直往下掉！這個(gè)小孩，就是幼時(shí)的我。開頭方法

1.直接回憶法。這種方法的好處是開門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。如

有一件有趣的小事給我印象很深，我給它取了一個(gè)名字，叫“做色拉的故事”，我講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當(dāng)英雄”。一想起第一次當(dāng)“英雄”的事兒，我就覺(jué)得好笑。

2．交代起因法。就是開頭直接交代時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間。如：

媽媽正在燒晚飯時(shí)，接到爸爸的電話，讓她立刻出去辦一件事。臨走時(shí)媽媽交待我，飯已經(jīng)燒下去了，菜等她回來(lái)再燒，望著廚房里洗好的菜，一個(gè)念頭闖進(jìn)我的腦海，我何不把菜燒好，讓爸爸媽媽回家吃現(xiàn)成的。要說(shuō)炒菜，我可是一竅不通。平時(shí)，媽媽總是不讓我做家務(wù)，再說(shuō)我也認(rèn)為燒飯炒菜之類的活兒沒(méi)什么難的，今天正是我大顯身手的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)星期六的下午，我在同班同學(xué)嚴(yán)英家做功課。功課做完以后，我想，她家有電話，班主任老師曾幾次鼓勵(lì)我們撥打少年熱線電話，何不借此??于是，我把這個(gè)想法限嚴(yán)英說(shuō)了，她欣然答應(yīng)了。我們找來(lái)《少年報(bào)》的熱線電話號(hào)碼后，便由嚴(yán)英教我撥打：3－0－6－9－l－0－5。我是第一次打電話，心里不免有些緊張，手也在發(fā)抖，號(hào)碼投完，電話里傳出“嘟、嘟、嘟??”的忙音，我只得放下聽(tīng)筒。

3．抒情回憶法。就是用抒情的方式來(lái)回憶往事，引出《難忘的“第一次”》。這種方法好處是開頭十分新穎，有吸引力。如：

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂(lè)的珠鏈中，一件件難忘的有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無(wú)比艷麗，無(wú)限誘人。想起來(lái)了，那是我第一次??

難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫蘆一串一串的，像小河里的浪花，一層一層的，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

如何結(jié)尾

1.總結(jié)全文法。這種方法就是在文章的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的啟迪或收獲。有畫龍點(diǎn)睛的妙用。如

有了當(dāng)?shù)谝淮萎?dāng)“小老板”的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到了生活中的每一分錢來(lái)的都很不容易，更體會(huì)到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動(dòng)成果。《第一次當(dāng)小老板》

萬(wàn)事開頭難啊！其實(shí)做事情只要有勇氣、有決心，就一定能夠成功。騎馬難道不也是這個(gè)道理嗎？想到這里，我鼓起勇氣，一抖韁繩，像一名真正的騎士，向終點(diǎn)沖去?！兜谝淮悟T馬》

2．照應(yīng)開頭法。就是文章的結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如：

這件事雖然過(guò)去好久了，但我一想起來(lái)還忍不住想笑。學(xué)游泳這件事看起來(lái)容易，做起來(lái)卻是大有學(xué)問(wèn)的。

3．自然結(jié)尾法。就是在文章結(jié)尾時(shí)自然結(jié)束。這種有水到渠成的巧妙。如：

沒(méi)過(guò)幾天，我的習(xí)作《名字里面的學(xué)問(wèn)》在《銅陵報(bào)》上發(fā)表了。第一次投稿就被采用了，使我一連興奮了好幾天！

有了這次難忘的“第一次”的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)一段努力，我漸漸摸到了作文的門徑，再上作文課，我也變得越來(lái)越喜歡作文了。結(jié)尾的方法：

1、現(xiàn)在，再回想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時(shí)是多么幼稚可笑?。?/p>

2、在成長(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

3、從這件事中，我知道了做什么事不能一成不變，應(yīng)該改變策略，這樣你會(huì)收獲得更多。

4、在成長(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

5、這一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙?、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌

有了當(dāng)?shù)谝淮巍靶±习濉钡慕?jīng)歷，讓我體會(huì)到了生活中的每一分錢來(lái)的都很不容易，更體會(huì)到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

6、月亮姐姐照著我們踏上了歸途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我們呢？摸到了歡樂(lè)。

7、俗話說(shuō)，“醉翁之意不在酒”，蝦翁之意也不在蝦嘛。收兵的時(shí)候，我把龍蝦放回了池塘。就這么空手而回？不，水桶里裝著我垂釣的樂(lè)趣，裝著大自然的生機(jī)，裝著小龍蝦對(duì)我的祝福??瞧，一個(gè)凡人竟把深紅色的太陽(yáng)釣了起來(lái)，不用急，到了傍晚，就會(huì)放下的。

8、啊，媽媽，您為女兒用心守護(hù)的不僅僅是這個(gè)不光彩的秘密，而且是對(duì)女兒的一份理解、尊重和信任。

9、我興奮地帶著俘虜往回走，耳邊回響著夜蟲的叫聲，仿佛在為我演奏著一曲凱旋之歌?！镜谝淮我粋€(gè)人睡覺(jué)】

我好幾次都想一個(gè)人睡覺(jué)，但是總覺(jué)得一個(gè)人睡覺(jué)很可怕。這天晚上，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，今晚讓我自己睡吧。”媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)這么大了是該自己睡了?！蔽毅@進(jìn)被窩里，看看周圍，好像周圍的墻壁都向我擠壓過(guò)來(lái)。似乎每一個(gè)角落里都有一個(gè)可怕的黑影向我撲過(guò)來(lái)，要把我吃掉。我趕緊用被子蒙住全身，一點(diǎn)兒也不敢露在外面。我又感到床底有個(gè)販子、伸出他可怕的大手，要把我抓去賣了。我一骨碌坐起來(lái)，看著床底下，沒(méi)人。我生怕那販子會(huì)隱身術(shù)，連忙鉆進(jìn)被窩里，拿了一本字典當(dāng)武器。過(guò)了一會(huì)，我的眼皮開始打架，就迷迷糊糊地睡著了。

【第一次拔草】

拔著拔著，小伙伴已經(jīng)把我甩下好遠(yuǎn)了，我心里著急，加快了速度，可又怕踩壞了秧苗。正在為難的時(shí)候，一條螞蟥游過(guò)來(lái)，嚇得我不敢放下抬起的腳，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”。這時(shí)，炸蜢也伺機(jī)來(lái)“襲擊”，落在我腿上，癢癢的。我急忙用滿是泥的手去拍，由于身體失去平衡，踩壞了好多秧苗，還差點(diǎn)摔了個(gè)狗啃泥。到了秧田中央，我已是汗流浹背，腰酸腿疼，全身像散了架似的，真想躺下來(lái)歇一會(huì)兒。再看看前面小伙伴的身影，心想：唉，今天我總算嘗到面朝黃土背朝天的滋味了，做農(nóng)活可真不簡(jiǎn)單?。〗?jīng)過(guò)一個(gè)下午的努力，我們終于消滅了那塊秧田里的雜草?！镜谝淮我安汀?/p>

蠶豆很快就煮熟了。我嚼著又軟又甜的蠶豆，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。大概小星星也聞到了香味，都從云層中鉆了出來(lái)。一大鍋蠶豆很快就被消滅了?！罢婧贸裕　毙f(shuō)。“誰(shuí)家的 最好吃？”小麗問(wèn)。祝梅、小麗兩家蠶豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好說(shuō)：“兩家樣好吃?！?【第一次買鹽】

記得六歲那年夏天，媽媽讓我去買鹽，我拿著錢來(lái)到雜貨店，買了鹽就急忙往家跑，連找的錢郁忘了拿。在回家的路上，我想：鹽是什么味兒的？為什么媽媽做菜的時(shí)候總放那么一點(diǎn)呢？好奇心誘使我嘗一嘗。我把鹽袋撕開一個(gè)小口，用手捏了一點(diǎn)放入口里，“呸！呸！太咸了?！蔽业氖忠凰桑}袋掉了，灑了一地，慌忙中我把鹽一把一把抓進(jìn)衣服口袋里，繼續(xù)往家走。快到家了，我想：這鹽已經(jīng)臟了，用淘米的方法把它淘一下吧！于是我來(lái)到水池邊，淘起鹽來(lái)。淘呀淘呀淘??結(jié)果鹽都不見(jiàn)了?；氐郊椅刺舆^(guò)一頓打，童年的我是多么幼稚可笑?。?/p>

【第一次惡作劇】

七歲那年夏天，我和小伙伴們?cè)谏城鹕贤趥€(gè)深陷井，只要輕輕一踩，就會(huì)陷下去，讓你難以自拔。天真調(diào)皮的我異想天開，心想肯定會(huì)有人陷下去的。第二天、我們來(lái)到沙丘一看沒(méi)人來(lái)過(guò)，可是我們自己也找不到陷井的位置了，氣得我一屁股坐在沙丘上，卻正巧陷到了井里！沒(méi)想到自己惡作劇沒(méi)有得逞，反而自食其果，現(xiàn)在想起來(lái)真不該?。　镜谝淮慰礋熁ā?/p>

過(guò)了一會(huì)，噴泉停了，煙花正式燃放。在廣場(chǎng)最左邊，出現(xiàn)了許多煙花，活像一個(gè)大瀑布。這“瀑布”是淡紅色的，煙花傾瀉下來(lái)，就像瀑布在流動(dòng)。淡紅色的煙花大概放了兩分鐘左右。只聽(tīng)“嘣嘣嘣”的好幾聲，天上出現(xiàn)了“一輪紅日”，頓時(shí)，黑夜變成了白天。哇！我不禁發(fā)了贊嘆。接著又出現(xiàn)了綠的、黃的、藍(lán)的，整個(gè)天空變成了一個(gè)五彩繽紛的世界。像流星，像湖泊，像孔雀開屏，像冬天下雪。這些五光十色的煙花，既象征著春夏秋冬的自然景象，又象征著十堰人民奮發(fā)向上的精神?！镜谝淮畏棚L(fēng)箏】

我和媽媽開始放飛“大雁”風(fēng)箏了。我拿著風(fēng)箏，媽媽放開一米多長(zhǎng)的線，命令我：“放！”我急忙松開風(fēng)箏。媽媽飛速地向前跑，一邊跑一邊放線，風(fēng)箏隨著風(fēng)慢慢向上飛。媽媽跑到操場(chǎng)中央，停住跑步，繼續(xù)放線。這時(shí)，風(fēng)箏已飛到半空中了，慢慢超過(guò)了其他幾只風(fēng)箏，“??！我們的風(fēng)箏飛得最高！”我高興得手舞足蹈起來(lái)。這時(shí)，一陣旋風(fēng)刮來(lái)，“大雁”風(fēng)箏在空中上下打了幾個(gè)圈，我心里忐忑不安，真為風(fēng)箏擔(dān)心，恐怕它跌落下來(lái)。【第一次釣魚】

看著別人都釣到了，我非常著急。但我轉(zhuǎn)眼一想：“我應(yīng)該沉著，以智取勝！”于是我靜下心來(lái)，全神貫注地看著水面，等待“囚犯”上鉤。過(guò)了好一會(huì)兒，魚竿越來(lái)越重，我想：“上帝保佑！”用力一拉，兩條大龍蝦緊抓青蛙，這兩個(gè)饞鬼知道已被抓住，可還不停地吃著青蛙，就像幾天沒(méi)吃東西的老虎看見(jiàn)了兔子一樣?！镜谝淮未螂娫挕?/p>

那是我5歲時(shí)，“嘟，嘟??”我到爸爸單位，就摸他那個(gè)電話。我好奇而又天真地問(wèn)爸爸：“爸爸，這是什么呀？”“這是電話，給你媽媽打一個(gè)吧！”“好，我要和媽媽講話哦！”我一跳一跳地叫起來(lái)。

爸爸給我接通后，我把電話接到手中，心里像有只小兔子亂跳。我雙手握住話筒把它緊緊地按在耳邊。這時(shí)話筒傳來(lái)媽媽的聲音??媽媽跑到電話里去了，我要把她救出來(lái)，可怎么救呢？這下完了，我見(jiàn)不到媽媽了，想著，傷心的淚水順著臉頰流下來(lái)，爸爸問(wèn)明情況后，“哈哈”大笑起來(lái)，說(shuō)：“傻孩子，媽媽不在里面。”

【第一次用新鋼筆寫字】

下午，我?guī)е落摴P一路跑，一路跳地來(lái)到學(xué)校。習(xí)字課到了，我激動(dòng)地拿出鋼筆，說(shuō)一聲：“英雄，有你用武之地了?！比缓缶透吲d地寫起來(lái)。正寫到得意處。突然，老師的聲音 4 打斷了我：“胡鈞同學(xué)，你的鋼筆該買新的了！”我仔細(xì)一看，嘿，不看不知道，一看嚇一跳，那“英雄”竟長(zhǎng)著顆畸形的頭一一筆頭是扭曲的！也不知是“先天”就畸形，還是剛才鞠躬盡瘁的結(jié)果。嘿呀！我氣得差點(diǎn)暈過(guò)去。

難忘的第一次

生活中,我們會(huì)遇到許多難忘的第一次，比如：第一次喊爸爸、媽媽，第一次游泳，第一次騎自行車，第一次坐飛機(jī)，第一次吃西餐??，這如許多的第一次就像我們走過(guò)的腳印，數(shù)也數(shù)不清。這第一次可能是令人喜出往外，欣喜若狂的，也可能是讓人叫人傷心、悲痛欲絕的。第一次不一定快樂(lè)，但卻十分新鮮，第一次不一定成功，但卻令人難忘。記得那還是在我六歲時(shí)的除夕夜，看到家里人除了我都在包餃子，忙得熱火朝天，好奇的我也不甘落后，也想顯顯身手。于是我就匆匆忙忙把手洗得干干凈凈，便湊到爸爸媽媽跟前，準(zhǔn)備“大顯身手”。我先仔細(xì)觀察了爸爸媽媽包餃子的全過(guò)程，太簡(jiǎn)單了！不就是在餃子皮上放點(diǎn)餡兒，用手收攏后使勁一捏就行了嘛！我想著當(dāng)我成功包出精美的餃子，得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)的情景時(shí)，都快情不自禁地笑出聲來(lái)了！

說(shuō)干就干，我漫不經(jīng)心地拿起一張餃子皮，用羹匙往上面放了許多的餡。媽媽要來(lái)教我，我搖了搖頭便開始進(jìn)行自己的“創(chuàng)作”?！把窖窖?，這餃子怎么不聽(tīng)我的使喚呀！"剛捏好這邊的皮，那邊卻張開了小嘴巴，包好了那邊，這邊就又開了口，弄得我手忙腳亂！再看看爸爸，三個(gè)都包好了，我還一個(gè)都沒(méi)有完成。情急之下，我一使勁，哈！大功告成！不過(guò)，我還是很不好意思地拿給媽媽，經(jīng)媽媽修正后，我的餃子才算是“餃模餃樣”了。

接下來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間里，我很認(rèn)真，也很仔細(xì)地又包好了幾個(gè)，但都太難看了。而且感覺(jué)一個(gè)不如一個(gè)，我一點(diǎn)興趣都沒(méi)有了，都不想包了。仔細(xì)欣賞我的那幾個(gè)餃子，各個(gè)無(wú)精打采，好像都在對(duì)我說(shuō)：“都怪你！你要是向媽媽虛心請(qǐng)教，我們還能變成現(xiàn)在這餃子不像餃子，包子不是包子的玩意嗎？”

我能感覺(jué)到我的臉在發(fā)燒，為了我的餃子們，我蹭到媽媽旁邊，不好意思地說(shuō)：“媽媽，教教我好嗎？”。

媽媽爽快地答應(yīng)了，她拿起一張餃子皮，說(shuō)：“看，餡不要放太多，你剛才放得太多了，然后兩面對(duì)折，從左邊捏到右邊，然后用兩手拇指食指合攏，使勁捏一下，就好了”。媽媽邊說(shuō)邊做，慢慢地將過(guò)程演示了一下。我仔細(xì)看明白后，才又開始動(dòng)手。按照媽媽教的方法，很快就包出來(lái)了一個(gè)，盡管還不是很好看，但比先前包的好多了。經(jīng)媽媽再三指點(diǎn)后，我又包了好幾個(gè)。終于，我的和媽媽包得差不多了！高興得我跳了起來(lái)！第一次包餃子，給了我很深的印象，也給了我很大的啟發(fā)：很多事情看似容易，實(shí)際卻十分不易。因此，當(dāng)我們遇到自己以前沒(méi)有親歷過(guò)的事情，尤其是看到那些表里面上看似好像很容易的事情時(shí)，不要自以為是，要虛心向別人請(qǐng)教，千萬(wàn)不要怕丟面子，要時(shí)刻記住這句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！

（1、引人入勝的開頭；

2、真情實(shí)感的事件；

3、詳略得當(dāng)?shù)牟牧咸幚恚?/p>

4、照應(yīng)主題的結(jié)尾；

5、沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順連貫；

6、恰當(dāng)?shù)男揶o；

7、結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然；

8、主題突出，彰顯個(gè)性。）

第一次“受騙”

那是我上幼兒園的時(shí)候，千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話，和她一起來(lái)到了口腔醫(yī)院。

看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)?！眿寢屨f(shuō)：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑?，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……” 醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。

連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙?高手?了?！?/p>

好不容易結(jié)束了，我站了起來(lái)，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的?！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開口說(shuō)話。后來(lái)我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！

第一次炒菜

一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊(duì)走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。

我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會(huì)兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時(shí)準(zhǔn)備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我聞到一股糊味。仔細(xì)一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。

原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續(xù)翻炒。過(guò)了一會(huì)兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì)兒又把鹽當(dāng)味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。

我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因?yàn)槲野迅锥蛊锰L(zhǎng)了。味道是天下獨(dú)一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。

望著自己的杰作，我不滿地?fù)u了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。

第三篇：難忘的第一次作文指導(dǎo)反思

《難忘的“第一次”》習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。

2、引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,突出“第一次”帶來(lái)的特有的感受及獲得的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,品味“第一次”帶給自己的感受,豐富細(xì)節(jié),并寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、回顧課例，課前演講

同學(xué)們，第三單元中哪篇課文給你留下了最深刻的印象？你能聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)談一談嗎？

1、指生演講

2、評(píng)價(jià)

注意引導(dǎo)學(xué)生從演講的內(nèi)容、態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、聲音等方面評(píng)價(jià)。

二、談話導(dǎo)入，出示習(xí)作要求

這些課文都寫出了作者的切身感悟，所以才會(huì)給我們留下這么深刻的印象，同學(xué)們以后寫文章也要寫出得到的感悟或啟示，這樣的文章才能真正打動(dòng)人。

1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看本次作文的習(xí)作要求，生自由讀。

我們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”：第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次得獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游??一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢？以《難忘的“第一次”》為題，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把第一次的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

2、提取信息

本次習(xí)作要求我們寫什么？怎么寫？

（板書：難忘的第一次 事情寫清楚 寫出感悟）

三、回憶難忘經(jīng)歷，開啟思路

人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——同的第一次常帶給我們 不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水??但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。

1、小組交流

請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）在說(shuō)的過(guò)程中 融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感

受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。好，開始吧。

2、全班交流

同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，是否能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳 印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。那么如何使我們的作文更吸引讀者的眼球呢？讓我們?cè)倩氐秸n文，回味作者是怎樣把事情寫清楚，怎樣寫出自己的感悟的。

四、回顧課例，點(diǎn)撥提示

1、回顧課例

請(qǐng)大家快速瀏覽《桃花心木》《頂碗少年》想一想作者是怎樣把事情寫清楚，寫出自己感悟的？

（《桃花心木》是運(yùn)用借物喻人的方法，先看到種樹人的奇怪舉動(dòng) 因?yàn)楹闷嬖儐?wèn)種樹人，悟出育人和種樹一樣，只有在不確定的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！俄斖肷倌辍凡捎檬孜舱諔?yīng)的方法，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫了一位少年在頂碗表演中經(jīng)過(guò)三次努力才表演成功的故事，悟出失敗是成功之母的道理。）

大家談的很好，我們可以借鑒課文的寫法，把事情寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、片段賞析

讓我們來(lái)讀讀兩個(gè)片段，那真是“妙筆生花”呀！片段一：《頂碗少年》第三自然段（內(nèi)容略）。

片段二：我走在小巷里，小巷里空無(wú)一人，白慘慘的月光從房頂上斜斜地照了過(guò)來(lái)，把我的影子拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)。“滴答滴答”的滴水聲顯得格外刺耳。不知怎么的，我的腳步越來(lái)越重，心怦怦地跳得厲害，“譬如遇到壞人啦”，“前面會(huì)不會(huì)有鬼呀”，一連串的想法使我汗毛立馬豎了起來(lái)，不禁打了個(gè)寒顫??我越想越怕，戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢地走完了一半路，這時(shí)我似乎聽(tīng)到身后傳來(lái)了一陣若有若無(wú)的腳步聲，以前看過(guò)的恐怖片中青面獠牙的鬼怪在眼前浮現(xiàn)著?！皨屟?！”我驚叫一聲雙手抱頭飛 也似的狂奔起來(lái)??

3、引導(dǎo)學(xué)生討論兩段描寫的妙處：大量的細(xì)節(jié)描寫使得文章細(xì)膩逼真，場(chǎng)景活靈活現(xiàn)，很有感染力。

五、動(dòng)筆成文

有了剛才的回憶交流，相信我們已經(jīng)胸有成竹了，那就用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，老師給大家提供提示：

呈現(xiàn)：根據(jù)自己的思路圖表，按順序?qū)懗龉适碌慕?jīng)過(guò)；在你的故事經(jīng)過(guò)中添上細(xì)節(jié)；寫出自己的真實(shí)感受。

相信同學(xué)們一定能寫好。開始動(dòng)筆寫吧。（師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

《難忘的“第一次”》教學(xué)反思

本次級(jí)部聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們選擇了第三單元的作文指導(dǎo)課《難忘的“第一次”》。本次習(xí)作實(shí)在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，習(xí)作的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生把事情寫清楚，寫出自己的感悟。在指導(dǎo)學(xué)生把事情寫清楚時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把第一次做事的好奇、新鮮、茫然、不知所措等感受都說(shuō)出來(lái)，遇到的困難以及如何克服困難的過(guò)程盡量說(shuō)具體。本單元的課例學(xué)習(xí)中，《桃花心木》和《頂碗少年》是很有借鑒性的文章，因此在設(shè)計(jì)時(shí)首先從讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)勀钠n文給自己的感受深，從而引起學(xué)生對(duì)課文的回顧。接著出示習(xí)作要求，學(xué)生自讀，提取信息，明確本次習(xí)作寫什么，怎么寫。

對(duì)于《難忘的“第一次”》學(xué)生可選的素材很多，范圍很廣，生活、學(xué)習(xí)、游玩可謂豐富多彩，但是如何幫助學(xué)生打開思路是個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)首先讓學(xué)生回憶自己最難忘的第一次的經(jīng)歷，然后在小組內(nèi)交流，實(shí)現(xiàn)共享與交融，并且提示學(xué)生在講述時(shí)應(yīng)注意（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。這就給學(xué)生開啟思路提供了機(jī)會(huì)，小組同學(xué)的講述可能會(huì)使某些同學(xué)恍然大悟、靈機(jī)一動(dòng)、豁然開朗。有了材料還得要有方法把這些材料變得活起來(lái)，因此再次利用課文讓學(xué)生回顧課文，談?wù)劇短一ㄐ哪尽贰俄斖肷倌辍肥窃鯓影咽虑閷懬宄?，怎樣寫出自己的感悟的，以教材為范本，讓學(xué)生從最直接最易得的文字中習(xí)得作文的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)得方法是讓學(xué)生回憶幾篇文章在敘事，表達(dá)感悟時(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)出示《頂碗少年》的第三自然段和《第一次走夜路》的精彩片段，點(diǎn)撥提示細(xì)節(jié)描寫使得文章細(xì)膩逼真，場(chǎng)景活靈活現(xiàn)，很有感染力，為學(xué)生自主習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

本 次習(xí)作不僅要求把自己“第一次”的經(jīng)歷寫具體，還要結(jié)合自己的感受寫出人生的感悟，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)人生經(jīng)歷并不豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中的感悟也不會(huì)深。所以很多學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容是《第一次炒菜》、《第一次騎車》，文末的感想大多離不開“失敗是成功之母。”這老套的感悟，沒(méi)有創(chuàng)意。習(xí)作是學(xué)生精神的成長(zhǎng)史，要鏈接學(xué)生生活的實(shí)際，同時(shí)應(yīng)豐實(shí)學(xué)生的閱歷，只有悟得深的學(xué)生才能寫出有見(jiàn)地的文章。

另外，從學(xué)生的作文情況看，學(xué)生的選材大多還是老一套，騎車、炒菜、走夜路、溜冰等，學(xué)生的習(xí)作與老師的導(dǎo)向肯定存在必然的聯(lián)系。這些問(wèn)題的出現(xiàn)也說(shuō)明在指導(dǎo)時(shí)對(duì)學(xué)生思維的擴(kuò)展幫助還不夠，在學(xué)生的思維不夠開闊時(shí)，沒(méi)有給予相應(yīng)的引導(dǎo)，如果在學(xué)生交流到這些經(jīng)歷時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“除了這些第一次，還有哪些第一次讓你記憶猶新，觸動(dòng)了你的心靈?”相信會(huì)開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛藏的思維意識(shí)，想到更多的第一次的難忘經(jīng)歷。瀏覽學(xué)生作文同時(shí)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的詞匯量較少，細(xì)節(jié)描寫不夠細(xì)膩，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不夠豐富，有待進(jìn)一步提高積累。

五年級(jí)下學(xué)期的作文指導(dǎo)重點(diǎn)在點(diǎn)撥，畢竟五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的作文能力，尤其是寫人、記事的文章，平常訓(xùn)練較多。學(xué)生缺少的只是幫助他們發(fā)掘記憶，回

憶生活，調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備，從豐富多彩的生活中擷取精彩鏡頭化作自己的習(xí)作。在選材、剪裁方面加以指導(dǎo)，使作文選材新穎、有趣，謀篇布局合理得當(dāng)。

第四篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫說(shuō)明文

談?wù)f明文寫作中的三步走

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)明文的寫作往往出現(xiàn)“教師不愛(ài)教，學(xué)生不愛(ài)寫”的“冷場(chǎng)”局面。它既不像寫記敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對(duì)所觸及的人和事發(fā)表自己的看法，表明自己的見(jiàn)解和主張。因此，學(xué)生寫說(shuō)明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對(duì)象）有著難以言說(shuō)的“距離”。這種 “距離”如果不能通過(guò)正確的指導(dǎo)與訓(xùn)練加以消除，說(shuō)明文的寫作勢(shì)必“應(yīng)付差事”。

其實(shí)說(shuō)明文并不難寫，因?yàn)樗膬?nèi)容是客觀的，無(wú)須進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)造思維和深刻的情感體驗(yàn)，也無(wú)須進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理和判斷。在語(yǔ)言表達(dá)上，它崇尚平實(shí)，不渲染，不夸張，沒(méi)有弦外之音。只要教師指導(dǎo)得法，一定能通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練打破說(shuō)明文寫作的“僵局”。如何指導(dǎo)說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練呢？下面就我的作文教學(xué)實(shí)踐，談一談我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明文寫作“三步走”的具體做法。

第一步 ：一題兩寫，抓好過(guò)渡

一題兩寫即同一題目的文章要求學(xué)生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說(shuō)明文。

現(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第一單元所編課文，為記敘文教學(xué)向說(shuō)明文教學(xué)過(guò)渡架設(shè)了很好的橋梁。對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以往的寫作訓(xùn)練，大多取材于自己的生活，去寫生動(dòng)有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見(jiàn)證人。而文體的驟變，生動(dòng)有趣的故事，變成了嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)；融注情感的陳述變成了準(zhǔn)確的說(shuō)明，心理上自然會(huì)產(chǎn)生厭惡、無(wú)所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說(shuō)明文寫作過(guò)渡的橋梁。

如：《我的文具盒》

（一）記敘文要求：

1、寫與我的文具盒有關(guān)的人或事。

2、語(yǔ)言流暢，想象豐富，感情真摯。

3、寫成5 00字左右的記敘文。

（二）說(shuō)明文要求：

1、介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。

3、寫成500字左右的說(shuō)明文。

操作：

（一）輔導(dǎo)時(shí)，講清記敘文與說(shuō)明文寫法上的不同，角度不同，內(nèi)容不同，要求不同。

（二）進(jìn)行記敘文的寫作。

（三）進(jìn)行說(shuō)明文的寫作。

（四）運(yùn)用比較法綜合評(píng)講。

一題兩寫先訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文，然后訓(xùn)練寫說(shuō)明文，分兩次進(jìn)行。待多次訓(xùn)練后可以在一次作文中同步進(jìn)行，這有利于提高學(xué)生快速作文的能力。

在寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生寫的記敘文很有特色。他以兩次數(shù)學(xué)考試為中心事件，寫了文具盒對(duì)“ 我”學(xué)習(xí)上的幫助、鼓勵(lì)、批評(píng)、督促，反映出“我”與文具盒之間的友誼。他在結(jié)尾寫道：“我望著試卷上鮮紅的‘100’分，高興的笑了，這時(shí)文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在為我高興??”我把他的文章刻印出來(lái)在班上認(rèn)真評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生如何寫好記敘文，這樣拓寬了學(xué)生的思路，豐富了他們的想象力，學(xué)生寫出來(lái)的記敘文內(nèi)容充實(shí)、具

體、生動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生具體介紹說(shuō)明文的寫作要求，明確指出說(shuō)明文的寫作與記敘文的寫作本質(zhì)上的區(qū)別，并要求學(xué)生拿出文具盒，按照由外到內(nèi)的順序，本著有什么寫什么的原則，把自己的文具盒介紹出來(lái)，然后根據(jù)自己的介紹文字繪畫一個(gè)文具盒，與自己的文具盒對(duì)照，落掉了什么，哪一點(diǎn)寫得不像，再進(jìn)行充實(shí)修改。學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)眾念，我當(dāng)面評(píng)改。學(xué)生寫出來(lái)的文章另有一番風(fēng)格，或平實(shí)說(shuō)明，簡(jiǎn)明樸實(shí)地介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等；或生動(dòng)說(shuō)明，描繪盒蓋表面精美的圖案 ；使用擬人的手法和打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)有趣的介紹文具盒的內(nèi)部構(gòu)造。下面是一位學(xué)生的精彩說(shuō)明語(yǔ)段，她寫道：掀起上蓋，呈現(xiàn)出三個(gè)大小不等的房間?？客膺呑铋L(zhǎng)的房間是米尺先生的家，它長(zhǎng)24厘米，寬4厘米，高約1.5厘米。里邊面積最大的房間，長(zhǎng)19厘米，寬6厘米左右，它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個(gè)長(zhǎng)約6厘米，寬5厘米的小房間里，我念幾句順口溜，你能找到像皮妹妹的家嗎？ ‘橡皮妹妹膽不大，請(qǐng)了搭蓋保護(hù)她，還選兩家作鄰居，太陽(yáng)公公先喊她。’??”

我在運(yùn)用比較法綜合評(píng)講時(shí)，找出習(xí)作中好的、差的最有代表性的記敘文和說(shuō)明文，引導(dǎo)學(xué)生具體分析這 些文章的得與失，要求學(xué)生再作修改，寫好作文后記。

通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生從實(shí)際寫作中總體上把握了說(shuō)明文與記敘文寫法上的區(qū)別，把學(xué)生從記敘文的寫作中引向說(shuō)明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說(shuō)明文寫作的過(guò)渡，邁出了說(shuō)明文寫作的第一步。

第二步 ：驗(yàn)證評(píng)講，激發(fā)興趣

驗(yàn)證評(píng)講即把學(xué)生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說(shuō)明文，拿到實(shí)際中去驗(yàn)證它的準(zhǔn)確性和可行性。

說(shuō)明文的寫作由于缺乏形象性和生動(dòng)性，學(xué)生在寫說(shuō)明文時(shí)總覺(jué)得枯燥無(wú)味，驗(yàn)證評(píng)講法則可以激發(fā)學(xué)生寫說(shuō)明文的興趣。

如：《從學(xué)校到我家這樣走》

操作：

（一）輔導(dǎo)時(shí)，告訴學(xué)生本次作文要采用驗(yàn)證評(píng)講法。

（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據(jù)作文介紹，去找對(duì)方的家。

（三）找的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)介紹不清、標(biāo)志不明的地方進(jìn)行修改。

（四）寫出驗(yàn)證評(píng)語(yǔ)。

這種方法頗受學(xué)生歡迎。寫作過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，大家都怕對(duì)方找不到自己的家，因此寫得認(rèn)真、清楚，有條理。驗(yàn)證結(jié)果，全班60多人，只有一名學(xué)生由于方位介紹不清，標(biāo)記斷線，對(duì)方未能找到她的家。還有一位同學(xué)一詳一略的介紹了兩條路線，對(duì)方按照兩條路線均找到了他的家。

驗(yàn)證評(píng)講法，給了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養(yǎng)了他們的觀察能力，又使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到了說(shuō)明文指導(dǎo)生活的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)了寫作興趣。

第三步： 寫——讀——寫，把握技巧

寫——讀——寫即學(xué)生先根據(jù)題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進(jìn)行比較閱讀，然后再對(duì)自己的初稿進(jìn)行修改。

教師在教讀說(shuō)明文時(shí)，大凡都要從理論上大講特講說(shuō)明文的特點(diǎn)及說(shuō)明文的其它有關(guān)知識(shí)，教讀過(guò)程中更是離不開扣住說(shuō)明文體的特點(diǎn)去分析，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)及課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌。然而，當(dāng)他們面對(duì)說(shuō)明文的寫作時(shí)，腦海里仍然是一片空白，不知如何運(yùn)用從老師那里學(xué)來(lái)的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來(lái)，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學(xué)生寫說(shuō)明文出現(xiàn)的“通病”。

出現(xiàn)這種“通病”的原因在于沒(méi)有把讀和寫很好的結(jié)合起來(lái)，缺乏技能技巧。課文是營(yíng)養(yǎng)，閱讀是吸收，寫作是消化并轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。要使學(xué)生很好地吸收、消化和轉(zhuǎn)化，就必須堅(jiān)持讀寫結(jié)合的原則。讀與寫怎樣結(jié)合呢？

現(xiàn)行語(yǔ)文課本編得很科學(xué)，每單元后均有作文訓(xùn)練，有的還附有例文，目的性、針對(duì)性強(qiáng)，因此，須認(rèn)真 落實(shí)。我用寫——讀——寫的方法加以指導(dǎo)，把讀和寫很好地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生掌握說(shuō)明文寫作的技能技巧。

如：《宜城漢江大橋》

操作：

（一）利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀，寫出初稿。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀課文《中國(guó)石拱橋》一文中有關(guān)介紹趙州橋、盧溝橋的段落。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：同是寫橋，作者能介紹得那么清楚，采用了什么說(shuō)明順序，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是怎樣體現(xiàn)的，自己的文章與之相比存在哪些不足，或沒(méi)抓住事物的特征，或說(shuō)明順序不合理，或無(wú)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，或說(shuō)明語(yǔ)言不準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫作技巧有所 領(lǐng)悟。

（三）學(xué)生在“領(lǐng)悟”的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己初稿中出現(xiàn)的不足進(jìn)行修改，寫出第二稿交給老師批改。

寫——讀——寫，不同于學(xué)生作文前老師念念范文進(jìn)行的指導(dǎo)。它是在學(xué)生獨(dú)立寫出初稿后進(jìn)行的比較閱讀，然后再進(jìn)行的修改。學(xué)生用來(lái)讀的“范文”，可以是課文，作文訓(xùn)練后的例文，還可以是作文指導(dǎo)書上的優(yōu)秀文章，只要有代表性、針對(duì)性、可讀性即可。因此，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。學(xué)生熟練后，寫—— 讀——寫可以放手讓他們獨(dú)立完成。

初中說(shuō)明文寫作教學(xué)一得

連林風(fēng) 楊懷云

一、立足基本點(diǎn)

初中說(shuō)明文寫作教學(xué)是以培養(yǎng)記敘能力為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)新階段。說(shuō)明文的寫作必須具備科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)。這是寫說(shuō)明文的兩個(gè)基本點(diǎn)和根本點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中切忌對(duì)學(xué)生泛泛要求，要以記敘為基礎(chǔ)，用分解法突出抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。其一，文體特點(diǎn)要突出“說(shuō)清楚?！笔紫戎塾谡f(shuō)明文的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)寫清事物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，方法應(yīng)不限于平實(shí)解說(shuō)。初中教材中的《蜘蛛》、《晉祠》等課文，大半是生動(dòng)的描述?！兜诒壤沟叵掠∷⑺芳日f(shuō)明了建筑結(jié)構(gòu)，又介紹了革命史跡，通篇表現(xiàn)出濃重的記敘性。起始階段應(yīng)把這種說(shuō)明文類型作為文體要求的起點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)事物的情趣與感受是學(xué)生寫作的主要誘

因。若只強(qiáng)調(diào)平實(shí)介紹，無(wú)益于用記敘基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)“說(shuō)清楚”的目標(biāo)。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。初中說(shuō)明文集中體現(xiàn)出一個(gè)基本題材——建筑物。尤其是第三冊(cè)集中安排了一個(gè)建筑類說(shuō)明文單元。這是因建筑物與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系最密切。起始訓(xùn)練應(yīng)把建筑物作為基本題材之一，由簡(jiǎn)到繁集中命題，以求依題成格，觸類旁通。

作文題材除了要注重課文依據(jù)外，更重要的是要注重學(xué)生熟知的事物。如《怎樣淹漬西紅柿》、《怎樣寫閱讀筆記》等，可先讓學(xué)生實(shí)踐，使訓(xùn)練活動(dòng)成為育人的一個(gè)步驟，這樣，寫起來(lái)既是介紹學(xué)生所熟知的事物，又可使學(xué)以致用。

二、突破認(rèn)識(shí)關(guān)

寫說(shuō)明文必須對(duì)被說(shuō)明事物有完整的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真觀察，深入了解。

說(shuō)明文的寫法，首先要抓住事物的特征，重點(diǎn)記寫。任何事物都有不同于其他事物的特點(diǎn)，抓住了特點(diǎn)，就找到了區(qū)別于其他事物的關(guān)鍵。寫清了這些突出的標(biāo)志，也就準(zhǔn)確的介紹了 該事物。如課文中的《活板》，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字；《中國(guó)石拱橋》，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“拱”字，都是這個(gè)道理。

其次，是要適當(dāng)安排記寫順序，理清線索。安排記寫順序大體按空間、時(shí)間 和事物類別為序。按空間位置，可以從上到下，從東到西，從里到外，從近及遠(yuǎn)，從左到右，從整體到局部等。按時(shí)間為序，大多從過(guò)去到現(xiàn)在到未來(lái)，當(dāng)然，也可以從當(dāng)前說(shuō)起，再 回顧過(guò)去暢想未來(lái)。依事理為序，可以先分析后綜合，先總說(shuō)后分說(shuō)，也可先分說(shuō)后總說(shuō)等。總之，要照顧類別，分別安排。無(wú)論哪種順序，都要說(shuō)完一件事再說(shuō)下一件，不能東一句 西一句，想啥說(shuō)啥。

第三是要運(yùn)用各種說(shuō)明方法相配合，全方位、多角度、立體化的介紹，使事物具體生動(dòng)起來(lái)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：

① 定義法。就是用精確的語(yǔ)言簡(jiǎn)明地揭示客觀事物的本質(zhì)，把這一事物和其他事物區(qū)別開來(lái)。各種教科書講述某一概念時(shí)往往都要先下定義。大家可以參看。

② 分類法。說(shuō)明文中往往要針對(duì)事物類別的不同而分別進(jìn)行記寫。這就需要進(jìn)行分類。如把電分成直流、交流，把房屋分成樓房、平房等。分類要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)造成混亂和自相矛盾，應(yīng)盡量避免。

③比較法。比較是認(rèn)識(shí)事免費(fèi)范文網(wǎng)免費(fèi)范文網(wǎng)物的重要方法。俗語(yǔ)說(shuō)，有比較才有鑒別。為了說(shuō)明事物的特點(diǎn)和規(guī) 律，人們常拿此一事物和彼一事物比較，從中找出差異，加深人們的認(rèn)識(shí)。如：比較楊樹和 柳樹的異同等。

④引證法。就是引述相關(guān)資料來(lái)說(shuō)明事物。所引的可以是名人名言，也可以是有關(guān)數(shù)據(jù)和科學(xué) 根據(jù)。如《中國(guó)石拱橋》中就分別引證了唐代張族鳥的話、馬克·波羅游記中的話和相關(guān)數(shù)據(jù)，突出說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的歷史悠久和影響深遠(yuǎn)。

⑤圖表。就是用圖表說(shuō)明一些不便用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。這些圖表往往能濃縮大量語(yǔ)言，使要 說(shuō)明的部分一目了然。

〔例文〕《我的小傳》

我姓張，名一沖，取自古語(yǔ)“一飛沖天”，名字雖是個(gè)代號(hào)，卻也寄托了父母的期望之情。我出生的時(shí)候(聽(tīng)父母說(shuō)的)，左腳有些毛病(大概是不能伸平)，父母真怕我長(zhǎng)大后是個(gè)“跛 子”，但他們并沒(méi)有嫌棄我這個(gè)小生命，而是帶我到處尋醫(yī)治好了病，有毛病的我沒(méi)有被遺 棄，所以我更珍惜以后生活中的每一秒。

小時(shí)的我并沒(méi)有被父母嬌養(yǎng)過(guò)，但還是屬于那種“刁丫尖”，我與小學(xué)同學(xué)的關(guān)系也一直不 好。因?yàn)槲艺f(shuō)話辦事從不懂得圓滑，有時(shí)就傷了同學(xué)關(guān)系，這種情況延續(xù)到了小學(xué)五年級(jí)。那時(shí)父母想讓我多學(xué)一門本領(lǐng)，于是我選擇了從小就喜歡的國(guó)畫，從那時(shí)起，我陶醉在中國(guó) 畫的藝術(shù)之園中，醉心于飽含豪情的山水畫。有一次要舉辦全國(guó)少兒書畫大賽，于是畫班的 同學(xué)積極準(zhǔn)備，由于參賽日期臨近，我的心情也越來(lái)越著急，畫也是一張一張地撕掉，總也 畫不出滿意的，這時(shí)老師來(lái)開導(dǎo)我說(shuō)：“不要為參賽而畫，靜下心來(lái)去感受自然，畫不也由 此而生了嗎?”。我果然有了一幅作品，一幅用心感覺(jué)出來(lái)的作品，它獲得了本次大賽優(yōu)秀 獎(jiǎng)。畫陶冶人情操，我由學(xué)畫學(xué)到做人，和同學(xué)的關(guān)系也就此改善。

如今，我已是一名初三的學(xué)生了，繁重的學(xué)業(yè)不允許我再拿起畫筆，可它對(duì)我的影響一直未 變，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)朋友真誠(chéng)，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的座右銘日益成熟。

我16年的成長(zhǎng)經(jīng)歷雖不長(zhǎng)，但象是一棵小樹一樣，許多人為她費(fèi)盡心血。今天小樹在茁壯成 長(zhǎng)，明天一定會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材。(遼寧 張一沖)

城鎮(zhèn)中學(xué) 502 315 26

4掌握好說(shuō)明方法~

回答：2004-10-29 17:46

評(píng)論1學(xué)生根據(jù)說(shuō)明文的性質(zhì)和特點(diǎn)，要想寫出一篇成功的說(shuō)明文，必須做到三點(diǎn)：一要抓住特征；二要安排好結(jié)構(gòu)；三要語(yǔ)言簡(jiǎn)明。下面分而述之。

一、抓住特征

抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，能使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有清楚、深刻的了解。要做到這一點(diǎn)，首先必須深入觀察、研究說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象與其他事物相區(qū)別的獨(dú)特處?！毒疤┧{(lán)的制作》就是作者親自到工廠參觀，對(duì)景泰藍(lán)的制作過(guò)程有了深入的認(rèn)識(shí)之后寫成的，因而讀者讀后會(huì)對(duì)景泰藍(lán)的制作過(guò)程有清晰的了解。其次要選好角度，確定說(shuō)明重點(diǎn)，選好寫作角度，這樣才能突出事物的特征。比如介紹泡桐，可以寫枝、葉、花、種子、生長(zhǎng)習(xí)性及功用等，但課文《一個(gè)好樹種----泡桐》卻只確定泡桐功用這一重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，抓住泡桐分布少、成材快、適合間作、木質(zhì)好、用途多等特點(diǎn)來(lái)寫，突出泡桐是個(gè)“好樹種”。第三要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法。說(shuō)明方法運(yùn)用得當(dāng)，往往能突出事物的特征?！兑粋€(gè)好樹種----泡桐》使用了大量數(shù)據(jù)，說(shuō)明泡桐是一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益高的好樹種。在說(shuō)明泡桐樹“成材快”的特點(diǎn)時(shí)，作者用三株泡桐生長(zhǎng)的年限、樹高、胸徑、材積等方面的數(shù)據(jù)作了具體的說(shuō)明，說(shuō)服力極強(qiáng)。

二、安排好結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)對(duì)說(shuō)明文是重要的，安排得好，可以使說(shuō)明言之有序，條理井然，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生態(tài)特點(diǎn)和生產(chǎn)問(wèn)題分成兩個(gè)部分：前者是主要內(nèi)容，放在前面詳寫；后者是次要內(nèi)容，放在后面略寫。在前一部分中，又按由外到內(nèi)的順序分層說(shuō)明；在后一部分中，又按產(chǎn)地、習(xí)性、移植等內(nèi)容分層說(shuō)明。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后連貫，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

說(shuō)明的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確指用詞造句要合乎語(yǔ)言規(guī)范，做到表達(dá)嚴(yán)密，修飾恰當(dāng)，概念含義確切，判斷無(wú)誤。簡(jiǎn)明要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明晰，沒(méi)有羅嗦現(xiàn)象出現(xiàn)。教材中說(shuō)明文大都做到了這一點(diǎn)。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。”一句，加上“大多數(shù)”這一修飾、限制性詞語(yǔ)，表明有少數(shù)荔枝的顏色并非如此；若去掉“大多數(shù)”，則造成表義不確切。中學(xué)生寫作說(shuō)明文往往帶上一些不必要的議論性、描寫性或抒情性語(yǔ)句，這是造成語(yǔ)言不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)明的一個(gè)重要原因，應(yīng)當(dāng)引起重視。

要想寫好一篇說(shuō)明文，注意上述幾點(diǎn)是必要的，但最根本的還是要多閱讀，多練習(xí)。

第五篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫鋼筆字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫鋼筆字

寫字教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，從三年級(jí)開始用鋼筆寫字，要求寫的規(guī)范、端正、整潔。本來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的鉛筆字訓(xùn)練，使用鋼筆應(yīng)該不成問(wèn)題，但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不太喜歡用鋼筆，大多數(shù)愛(ài)用圓珠筆寫。這是為什么呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槭褂脠A珠筆方便，不易損壞。但新課標(biāo)并沒(méi)有規(guī)定可以用圓珠筆寫，這又是為什么呢？原來(lái)，外國(guó)人發(fā)明圓珠筆是適合他們字母的，外文字母筆畫宛轉(zhuǎn)，圓珠筆寫字特別滑，適合他們寫字母，但用圓珠筆寫方塊字就顯得不太適宜了，它太滑，不利于兒童書寫時(shí)手指和手腕的動(dòng)力定型，于練習(xí)書寫有害無(wú)益。所以，新課標(biāo)規(guī)定從三年級(jí)起學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫字，這個(gè)道理要向?qū)W生講清楚。

根據(jù)鋼筆書寫的特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字，我的看法如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鋼筆和墨水。

如：吸墨水時(shí)，鋼筆頭不可直搗瓶底，以免損壞筆尖；不可同時(shí)使用兩種型號(hào)的墨水，因不同型號(hào)的墨水化學(xué)成分不同，混用易沉淀、堵塞；鋼筆每使用一段時(shí)間要放在清水中清洗一遍，去除積淀的污垢；墨水不用時(shí)要把瓶蓋蓋緊；鋼筆寫字用的紙，必須選擇不洇墨水的紙；用鋼筆寫字時(shí)，不可用力在紙上壓等。

二、在指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆運(yùn)筆時(shí)，要抓住關(guān)鍵的頓筆筆法，講清和示范書寫的要領(lǐng)。

如，為了突出筆畫的關(guān)鍵部位，往往在起筆、收筆、提、鉤、捺的重點(diǎn)部位和復(fù)合筆畫的轉(zhuǎn)折處要頓筆，也就是放慢速度，力量稍重的頓一下，實(shí)際上是按下了一個(gè)“點(diǎn) ”，這樣的筆畫才顯得有骨力，給人以健美之感。行筆時(shí)，速度、力量要均勻。好多筆畫的筆畫是尖的，如撇、捺、提等，收筆時(shí)筆力可由重到輕，速度稍快一點(diǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練鋼筆字，需向?qū)W生指出，鋼筆的運(yùn)筆方法與鉛筆基本相同。所不同的是用鉛筆書寫時(shí)要不時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，可以延緩筆尖的磨損，讓手指有間隙地休息，寫的字也容易形成筆鋒；而用鋼筆書寫時(shí)，不可轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據(jù)不同筆畫粗細(xì)變化的特點(diǎn)，掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫的輕重緩急。

四、寫字要用心，提高寫字質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生描紅或臨摹，基本上可以看出學(xué)生按照字帖上的字形書寫，可是，離開字帖之后，便開始龍飛鳳舞。有的同學(xué)也想改過(guò)來(lái)，卻很難。這里存在著的問(wèn)題就是描紅或臨摹時(shí)是否用

心去書寫。我一直要求學(xué)生用心，就是找到一種寫字的感覺(jué)，要跟著感覺(jué)走，特別是用筆。比如：鋼筆楷書的筆畫“一”，我讓全班同學(xué)去寫一個(gè)橫，問(wèn)誰(shuí)是用心去寫了，每位同學(xué)都舉起了手。又問(wèn)誰(shuí)找到了寫橫時(shí)的感覺(jué)，只有一小部分同學(xué)舉起了手，然后，我講橫畫的寫法：下筆稍重，行筆輕，行筆過(guò)程中向右上方傾斜，到收筆時(shí)稍重頓筆，便可完成橫畫的寫法，把下筆、行筆、收筆三個(gè)步驟總結(jié)出來(lái)演示一遍并要求不能平拖或平劃，再讓學(xué)生書寫一遍，使大多數(shù)同學(xué)找到了感覺(jué)，是平時(shí)寫字所沒(méi)有的感覺(jué)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“第一次把眼、手都集中到筆尖，才真正體會(huì)到什么是寫字的感覺(jué)，輕啊、重啊、行啊、收啊等，寫字時(shí)忘了周圍的一切，提高了注意力。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆畫、結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)練習(xí)學(xué)生掌握了用心聽(tīng)，用心寫，用心去感覺(jué)，陶冶了情操，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，凈化了心靈，提高了寫字質(zhì)量。

五、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣也是一個(gè)人寫字好壞的關(guān)鍵，這里包含三個(gè)方面：一是學(xué)生平時(shí)作業(yè)多，寫字太快；或者一邊干其他事，一邊寫字。如邊看電視邊寫字，邊吃水果邊寫字；三是書寫拿筆方法不標(biāo)準(zhǔn)，坐姿不正確等，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字的效果。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生寫字目的不明確，為了完成任務(wù)而書寫，特別是有的語(yǔ)文老師布置的寫字作業(yè)任務(wù)量太大，或者沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)去批閱，有的學(xué)生就鉆空子，只完成寫字的量，而不管寫字的質(zhì)，久而久之，不但寫字水平?jīng)]有提高，反而使學(xué)生寫字更潦草，形成了惡性循環(huán)。所以教師要適當(dāng)布置寫字作業(yè)，循序漸進(jìn)，及時(shí)批改，教育學(xué)生認(rèn)真書寫。

寫字姿勢(shì)很重要，有些學(xué)生一寫字就伸拳蹬腿，東倒西歪。在課堂上要求學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)，身體坐直，兩腿自然放松，與肩同寬，左手壓紙，右手握筆，眼睛與筆尖距離約三十厘米，鋼筆與桌面約成45度角，拿筆輕，寫字用力要適中。教師及時(shí)檢查學(xué)生的坐姿及動(dòng)作。提醒學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

寫字貴在堅(jiān)持，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，也不能一曝十寒，有興趣了寫一陣子，一忘就是幾天不摸筆。小學(xué)生寫字應(yīng)以3000個(gè)常用字練起，個(gè)個(gè)擊破，每天3—5個(gè)，結(jié)合字帖臨摹。我在教學(xué)中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并經(jīng)常練習(xí)，一周一小結(jié)，一月一鞏固。課堂引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)寫字的興趣，利用多種形式激發(fā)學(xué)生的寫字情感，經(jīng)歷三種境界，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)：首先，從一筆一劃讓學(xué)生接受掌握一套寫字規(guī)律和方法；其次，使學(xué)生練過(guò)寫出的每一字都是好的字；最后，使學(xué)生寫出一篇字成為一幅最佳的作品。

總之，嚴(yán)格而系統(tǒng)的臨摹創(chuàng)作訓(xùn)練，首先能夠使學(xué)生心細(xì)，集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，陶冶情操。堅(jiān)持不懈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的內(nèi)動(dòng)力，使其明確寫字的目的，端正寫字態(tài)度，學(xué)生才能練好鋼筆字，寫字教學(xué)才能取得滿意的效果。