第一篇：適合一年級學(xué)生看的書

讀書的孩子是最有發(fā)展的孩子，讀書吧！

適合一年級孩子閱讀的書目

1、小企鵝心靈成長系列《小怪物》《紅鞋子》等5本明天出版社

2、親子繪本故事《一片樹葉和兩只螞蟻》等五本明天出版社

3、信誼世界精選圖畫書系列

《猜猜我有多愛你》《彩色的烏鴉》《爺爺一定有辦法》《鱷魚和牙醫(yī)怕怕》《愛心樹》等10本 ——少年兒童出版社

4、《小鼴鼠的土豆》朗朗書房?生命關(guān)懷繪本系列

5、《小艾在巴黎》小艾來了系列共三本

6.《不一樣的卡梅拉》（全6冊）

7、貝貝熊系列叢書30冊新疆青少年出版社

8、《小豬，你好》系列等德.雅諾什春風(fēng)文藝出版社

9、藍(lán)色火車溫情童話系列

《森林是大家的》等10 本 少年兒童出版社

10、“我在這兒”成長閱讀系列

《狗仔》《力力不喜歡女孩》等9本江蘇少年兒童出版社

11、楊紅櫻精品童話注音讀物（注音版《七個(gè)小淘氣》等6本四川少兒出版社

12、大頭兒子和動物故事

《大頭兒子和流浪貓》等幾本接力出版社

13、《丁丁歷險(xiǎn)記》一套

14、《止哭藥》

《巫婆街》《尼可的綿羊》《森林是大家的?草海中的鼴鼠》《小老鼠佩雷斯的魔法故事?不會哭的小獅子》《不想洗澡的愛瑪》《紅疙瘩?蜈蚣安德烈》 《沒見過太陽的蚯蚓》《沒有春天和秋天的村莊》《胖球上山》

繪本書目：

《猜猜我有多愛你》

《爺爺一定有辦法》

《快睡吧,小田鼠》

《要是你給老鼠吃餅干》

《荷花鎮(zhèn)的早市》

《獾的禮物》

《我絕對絕對不吃番茄》

《雪人》

《活了一萬次的貓》

《愛心樹》

《一只會開槍的獅子》

《母雞蘿絲去散步》

《小北極熊系列》7本

《月亮晚安》

《穿越時(shí)空系列》

《一起去野餐》

《云朵面包》

《小熊溫尼·菩》

《雅諾什系列》

《青蛙弗洛格系列》

貝貝熊30本

聰明豆系列9本

文字書：

《木偶奇遇記》

《笨笨豬》

《小豬唏嚕呼嚕》

《小女生金貝貝》

《小男生杜歌飛》

《非常小子馬鳴加》（大頭兒子續(xù)篇，很好，很適合一年級小孩）《小布頭奇遇記》

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

《小布頭新奇遇記》

《小老虎歷險(xiǎn)記》（月光島叢書）湯素蘭 7.90

《三個(gè)小寵物》（月光島叢書）肖定麗 8.50

《鄭淵潔童話-舒克和貝塔歷險(xiǎn)記 》鄭淵潔 15.00

《我不是壞小孩1》 葉姝 15.00

《我不是壞小孩2 》葉姝 14.00

《我不是壞小孩3 》葉姝 14.50

《愛麗斯漫游奇境》卡羅爾（英）10.60

《狐貍列娜的故事》阿希季諾夫人（法）13.20《鵝媽媽的故事》 [法]佩羅等 10.30 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》賈尼·羅大里[意] 14.30 《小淘氣尼古拉》（全5冊）桑貝/葛西尼

第二篇：自我介紹( 適合一年級學(xué)生)

自我介紹(適合一年級小學(xué)生)

Hello, my name is Amy , I am 7 years old.（大家好，我叫Amy，我今年7歲了）

I am a girl.I am in Class 3, Grade 2。

（我是一個(gè)女孩，我在2年3班）

I like this class and I want to make friends with all of you.（我喜歡這個(gè)班級并且想和大家成為好朋友）

There are four people in my family , my father ,my mother, my little sister and I.（我家里有四口人，我的爸爸，我的媽媽，我的小妹妹和我）

My father is fat , my mother is thin and my sister is cute.（我的爸爸很胖，我的媽媽很瘦，我的妹妹很可愛）

I love my family.（我愛我的家）

That's all.Thank you！

（以上就這些，謝謝大家?。?/p>

第三篇：適合一年級學(xué)生的兒歌

1.千顆星 千顆星，萬顆星，點(diǎn)點(diǎn)星，點(diǎn)點(diǎn)明，一閃一閃亮晶晶，閃閃爍爍數(shù)不清。

2.花鴨與彩霞 水中映著彩霞，水面游著花鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

3.馬大哈 馬大哈愛畫畫，彩色鉛筆一大把，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹馬兒沒尾巴，真是粗心的馬大哈。

4.看月亮 初一看，一條線。初二看，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。

5.抱

天空媽媽抱著小星，大地媽媽抱著小草，海洋媽媽抱著小魚，森林媽媽抱著小鳥，大山媽媽抱著小溪，祖國媽媽抱著小寶。

6.雪花飄 雪花飄呀飄，大地披上大白袍。不怕北風(fēng)呼叫，種子地下睡覺。春來種子發(fā)芽，秋天糧倉滿滿。

7.雪花 雪花,雪花，你有幾個(gè)小花瓣？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看： 一、二、三、四、五、六。

咦，剛數(shù)完，雪花不見了？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。

第四篇：一年級怎么讓孩子大量看書？

一年級怎么讓孩子大量看書？

今年，童書媽媽的辦公室有四位一年級家長。我也是其中一個(gè)。我們四家的孩子分別就讀北京西城、海淀、朝陽和順義的小學(xué)。孩子剛?cè)雽W(xué)的頭一個(gè)月，我們也牽腸掛肚了一個(gè)月。學(xué)校每天發(fā)生的任何小事，在我們眼里都變成了大事。每次湊在一起，我們就會聊起孩子剛上一年級的那些事。我們的孩子都在堪稱“優(yōu)越”的閱讀氛圍中成長，但四個(gè)孩子在上學(xué)前都沒刻意練習(xí)過識字。這幾個(gè)孩子都是在生活中、閱讀中因?yàn)榕d趣而自然認(rèn)識了一些漢字，當(dāng)然，識字量并不可觀，多的在一二百，少的甚至不超過20個(gè)漢字。上個(gè)星期，我們聊起來：孩子識字量太小，上小學(xué)會不會很吃力？翻開小學(xué)一年級的語文教材，前面幾課的確很簡單，識字量和難度都不大。其中一課是象形字，很容易讓孩子對漢字產(chǎn)生興趣。后面慢慢加大了閱讀量，但大多數(shù)一年級的孩子完全可以勝任。再打開小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)概念從最簡單的開始教起，大部分的題目都是用圖畫呈現(xiàn)的，孩子理解起來難度不大。但也有少量題目需要孩子有一定的文字積累，比如這樣的題目：要讀懂這道題，就要認(rèn)得圖上幾個(gè)小朋友的名字，然后還需要知道“前”“后”這樣的漢字是怎么寫的。對于這種以文字?jǐn)⑹龇绞匠尸F(xiàn)的題目，數(shù)學(xué)老師通常會考慮到孩子的識字量，幫孩子讀題，引導(dǎo)孩子回答?？催^了小學(xué)一年級的語文和數(shù)學(xué)教材，我們不難判斷，孩子即使識字量很小，如果能把課堂的內(nèi)容跟住了，及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該不是什么難事。但換個(gè)角度想一下，如果孩子儲備了一定的識字量，在做數(shù)學(xué)題時(shí)是不是會更得心應(yīng)手一點(diǎn)呢？畢竟，我們不想讓識字障礙成為孩子讀數(shù)學(xué)題的攔路虎。現(xiàn)在學(xué)校的老師都鼓勵孩子多閱讀。一些一年級的孩子已經(jīng)開始自己看書了，而沒有識字積累的孩子只能對著優(yōu)質(zhì)的兒童讀物望洋興嘆了。有沒有方法，讓沒有識字積累的孩子早日走進(jìn)閱讀的世界？下面是我們四位家長總結(jié)出來的“識字攻略”。按照下面的方法，孩子不但識字量、閱讀能力可以大大提升，還會對漢字文化乃至華夏文明產(chǎn)生濃厚的興趣。第一步聽故事就是在為閱讀做準(zhǔn)備 一般意義上講，一年級是孩子正式識字的開端。但孩子識字的興趣和熱情不會都按照這個(gè)時(shí)間點(diǎn)來。有的孩子在4歲時(shí)就喜歡認(rèn)字，比如同事舒老師的女兒可可。可可也是在超級重視閱讀的環(huán)境中長大，在5歲時(shí)已經(jīng)開始自主閱讀圖畫書，讀完了全套的神奇校車?yán)L本。小丸子因?yàn)槁犠x了很多遍的《不一樣的卡梅拉》，幾乎能一字不差地背下來。后來，她自己看著書念念有詞地讀卡梅拉的故事，自然學(xué)會了閱讀。5歲時(shí)的小丸子識字量就達(dá)到2000字。孩子識字的敏感期來得早或是晚，沒有對錯之分。當(dāng)孩子想識字時(shí)，家長擋也擋不住。有些孩子在6歲時(shí)才認(rèn)識寥寥的幾個(gè)字，這也無妨，如果用恰當(dāng)?shù)姆椒ê唾Y源，孩子可以很快迎來一個(gè)識字爆發(fā)期。朋友的孩子悅悅在幼兒園里沒有識字。家長在給她講故事時(shí)，也很少指讀。悅悅爸爸非常喜歡給孩子讀書，悅悅也非常享受聽爸爸講故事。到了幼兒園大班，繪本故事已經(jīng)跟不上悅悅想聽更精彩、更復(fù)雜故事的需求了。悅悅爸爸開始給她讀經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。他們花了兩周的時(shí)間讀完一本《木偶奇遇記》，又如饑似渴地讀了《秘密花園》《夏洛的網(wǎng)》。五六歲的孩子，雖然識字量非常小，但他們的理解能力已經(jīng)足以支撐他們聽這樣復(fù)雜的故事了。就在很多孩子讀繪本認(rèn)字時(shí)，悅悅和爸爸一起讀了不少章節(jié)書。這些書以字為主，指讀起來并不方便。等悅悅上小學(xué)時(shí)，她的識字量非常小，大約只認(rèn)識50個(gè)字。但因?yàn)橛辛舜罅康穆牴适碌姆e累，悅悅剛一開始認(rèn)字就非?？?。當(dāng)她在紙面上讀出腦海中早已出現(xiàn)很無數(shù)次的詞匯時(shí)，她有著強(qiáng)烈的驚奇感，甚至有一種“我們終于見面了”的相見恨晚的感覺。識字以前，她就會在夜晚時(shí)指著月亮說“明月高懸”。當(dāng)她剛剛學(xué)會“明”“月”“高”這三個(gè)字時(shí)，她在書上指著讀出“明月高懸”這個(gè)詞時(shí)，驚喜萬分。也因?yàn)椤懊髟赂邞摇痹缫咽撬~匯庫的一部分，她可以借助“明”“月”“高”三個(gè)字，確信地讀出最后一個(gè)“懸”字。這就是識字的滾雪球效應(yīng)。她的詞匯庫里早就有了“有容乃大”“豁然開朗”的詞匯，當(dāng)她在書里讀出來時(shí)，她驚奇地說“原來這幾個(gè)字長成這樣??！”。雖然開始認(rèn)字比較晚，但因?yàn)閻倫傆兄罅柯牴适碌姆e累，她現(xiàn)在有著濃厚的興趣去認(rèn)識更多的字，讀出那些早已爛熟于心的詞匯和句子。有的孩子在沒有閱讀積累的基礎(chǔ)上就開始識字，雖然讀得出字的音，但未見得懂得這個(gè)字的含義及用途。就像有的孩子讀得懂題目的每一個(gè)字，卻理解不了題目的含義，那是因?yàn)樗拈喿x理解基礎(chǔ)太薄弱。聽故事，一直是在為閱讀做準(zhǔn)備。它是孩子閱讀的重要形式，是智力構(gòu)建的主要途徑。第二步在生活中，識字可以自然地發(fā)生在孩子入學(xué)前的半年里，我開始有意識地讓孩子多接觸漢字。在進(jìn)公園門口時(shí)，門口立了兩個(gè)標(biāo)牌，右邊一個(gè)寫著“入口Entrance”，左邊一個(gè)寫著“出口Exit”。我讓昕寶帶路，讓她決定從哪里進(jìn)，從哪里出。幾次之后，她已經(jīng)自信地讀出“入口”和“出口”了。坐地鐵時(shí)，我讓她判斷哪個(gè)方向是回家的方向。在地鐵站等車時(shí)，常常有幾分鐘的無所事事的時(shí)間，也是孩子最愛和大人互動的時(shí)間。我借這個(gè)時(shí)機(jī)讓她觀察地鐵站的標(biāo)識。找一些比較簡單的詞句帶著她讀出來。我們生活的環(huán)境，是一個(gè)被漢字包裹的環(huán)境。我們所在的空間，就是一個(gè)立體的大百科全書。帶孩子行走在這本大書中，走走停停，隨時(shí)可以指讀，隨時(shí)可以有驚奇和發(fā)現(xiàn)。在生活環(huán)境這本大書中，識字可以自然而然地發(fā)生。第三步親子共讀是最溫馨的時(shí)光，也是識字最微妙的時(shí)機(jī)在昕寶不到一歲時(shí)，我們夫妻二人就開始給她講故事。打開親子共讀這扇大門之后，我們發(fā)現(xiàn)要讀的東西實(shí)在太多了。我們常常需要搶奪孩子的時(shí)間，甚至因?yàn)橹v故事時(shí)間太長耽誤孩子睡覺而引發(fā)家庭矛盾。每讀一本書，我們非常喜歡讀封面。很多書名都蘊(yùn)含了很多信息，讀起來耐人尋味，樂趣十足。昕寶最早期的漢字啟蒙乃至英文閱讀都來自于指讀封面。在給孩子讀繪本時(shí)，我很少逐字逐句地指讀給孩子。但如果繪本里出現(xiàn)幾個(gè)很大的字，我會帶著孩子讀出來，她也非常樂意跟讀。故事書里出現(xiàn)的一些由簡單字詞組成的句子，也可以帶著孩子重復(fù)讀一遍。我還發(fā)現(xiàn)，孩子非常喜歡優(yōu)美的語句。如果在讀故事的過程中，讀到美到令人屏住呼吸的句子，可以帶孩子多讀幾遍。享受文字的藝術(shù)之美，孩子會非常樂意。在和父母一起享受閱讀的過程中，也是孩子對漢字，對詞語、優(yōu)美的句子產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)刻。這樣的時(shí)刻，是帶孩子探索漢字和漢字語言之美最微妙的時(shí)機(jī)。第四步識字前，探索漢字的來源我小時(shí)候?qū)W語文時(shí)，很少考慮過一個(gè)問題：漢字是什么？漢字，乃至文字，是怎樣產(chǎn)生的？說起來，這恐怕是一個(gè)很長的故事，但這會是孩子非常喜愛聽的故事。古代的人們，是如何記錄事情的呢？本土繪本《記事情》或許可以幫孩子回答這個(gè)問題。這本書用幽默的方式呈現(xiàn)了人類幾千年來如何記錄事情的歷史。結(jié)繩記事，在巖壁上刻畫，再到甲骨等文字記錄的方式?！秾W(xué)問貓教漢字》通過獵人留下的一組符號，演繹了從最早期的原始圖像的記錄方式，到逐漸簡化成甲骨文、金文、篆書，讓孩子理解漢字是如何產(chǎn)生的，又是如何演變成今天的樣子的。中國頗具原創(chuàng)實(shí)力的動漫公司青青樹創(chuàng)作了《學(xué)問貓教漢字》。青青樹的創(chuàng)始人武寒清畢業(yè)于北大中文系。這套寓教于樂的國產(chǎn)動漫系統(tǒng)化地講解了漢字的由來和演變，漢字是如何一步步簡化的，為孩子解密每個(gè)漢字背后潛藏的故事。父母在陪孩子看學(xué)問貓時(shí)，也能看得津津有味，把自己當(dāng)年缺失的那部分漢字知識體系補(bǔ)上來?！鳛橹R類的國產(chǎn)動畫，盡管《學(xué)問貓教漢字》的視覺效果并不完美，但知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非常有利于孩子將漢字的理解和認(rèn)識體系化?！鴱脑紙D像，到甲骨文，到金文，到篆書……這就是漢字的歷史演變。知道了漢字的前世今生，再看今天的簡體字時(shí)，就知道每個(gè)漢字背后蘊(yùn)含的深意，以及它經(jīng)歷的歷史變遷。第五步從圖片到文字過渡，象形字或許是最好的方式今年，小學(xué)一年級的語文課本發(fā)生了令人驚喜的變化。孩子不用一開始就學(xué)習(xí)拼音，而是先認(rèn)識一些漢字，讓孩子對漢字產(chǎn)生興趣。在人教版一年級上冊的教材中，第四課專門帶孩子接觸象形字。▲小學(xué)一年級上學(xué)期的語文課本第四課的內(nèi)容。從幼兒園過渡到小學(xué)，除了生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，還有思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的轉(zhuǎn)變——從圖畫閱讀，過渡到文字閱讀。象形字，因?yàn)槭怯蓪?shí)物演化而來的，可以借助圖片、文字結(jié)合的方式識別。在識字初期，多接觸象形字，或許可以成為孩子識字最輕松的方式。少數(shù)象形字的字形結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但大多數(shù)都比較簡單，屬于比較容易認(rèn)的字。▲小象漢字甲骨文閃卡，就是這種以圖片、文字結(jié)合來幫助孩子認(rèn)字的方式。童書媽媽市集提供購買。▲林西莉編著的《給孩子的漢字王國》通過大量的圖片，詮釋漢字的源頭和歷史演變，讓孩子徹底理解這些漢字。象形字讓漢字變得活生生的，極容易理解。有了象形字做基礎(chǔ)，還可以進(jìn)一步延伸出更多的會意字，如看、香、臭、休、息。這樣做不但不會讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，還能激發(fā)出孩子更大的好奇心，讓孩子對識字、閱讀更加自信滿滿，動力十足。第六步學(xué)以致用，從簡單讀物開始閱讀識字如同認(rèn)人，見得多了，自然就叫上名字了。認(rèn)字以后，需要通過閱讀來強(qiáng)化認(rèn)字的效果，將初步認(rèn)識的字運(yùn)用到語句當(dāng)中，真正活學(xué)活用。最初開始閱讀的孩子很容易受挫，那是因?yàn)榇蟛糠謨和x物并不是為初學(xué)自主閱讀的孩子準(zhǔn)備的。這時(shí)，不妨試試拿起兒時(shí)的繪本。▲那些閑置多年、未來得及送人的繪本，這時(shí)可以派上用場了。把熟悉的內(nèi)容通過文字?jǐn)⑹龀鰜?，對孩子而言也是一種非常奇妙的體驗(yàn)。三段式重復(fù)結(jié)構(gòu)，讓新識別的字詞得以練習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。家里的這些繪本，父母已經(jīng)講過很多遍了，孩子對其中的內(nèi)容非常熟悉。稍微引導(dǎo)一下，孩子就能讀出來。再加上繪本往往是三段重復(fù)式的結(jié)構(gòu)，非常有利于孩子把重復(fù)的語句讀出來。一位書友告訴我，她的孩子是通過《丁丁歷險(xiǎn)記》的漫畫開始自主閱讀的。以漫畫為代表的輕松讀物，幽默、有趣，很容易讓孩子產(chǎn)生興趣。他們會非要下定決心自己讀才覺得過癮。還有一些專為初學(xué)閱讀的幼童設(shè)計(jì)的入門讀本，比如專門面向一年級孩子的《日有所誦》，為幼童設(shè)計(jì)的《開明幼童國語讀本》。▲適合小學(xué)一年級孩子晨讀晚誦的《日有所誦》，選取文字優(yōu)美、趣味盎然的歌謠、詩歌，讓孩子愛上誦讀?！鵀槌跞雽W(xué)堂的幼童編寫的《開明幼童國語讀本》。大號字體，很容易讓孩子對識字感興趣。這些初級的讀物，只需父母稍加引導(dǎo)，孩子就能很快上手，不但不會讓孩子受挫，還能讓孩子享受自己閱讀的滿足感。熊亮創(chuàng)作的有關(guān)漢字的書《好玩的漢字》設(shè)計(jì)得很有趣。通過有表情的字、有感覺的字、正反字，讓孩子和漢字玩起游戲來。每個(gè)漢字配一句簡短、有趣又有料的文字，讓孩子在不知不覺中開始閱讀這本書。第七步突破高頻字，讓識字像雪球一樣滾起來英語閱讀中有個(gè)術(shù)語叫“sight words”，意思是高頻詞，那些你看一眼就要立刻讀出來的詞。英語讀物中有大量的書是專門針對sight words設(shè)計(jì)的。雖然一些sight words是符合拼讀規(guī)律的，但在英文閱讀中，要求孩子不拼讀而是一口讀出來。熟練掌握這些出現(xiàn)頻率極高的詞，就能在閱讀任何讀物時(shí)掃清15%以上的閱讀障礙，大大提高閱讀效率。不管是哪種語言，閱讀的道理都是相通的。中文的閱讀中也有高頻字，這些字在構(gòu)詞中最常被用到。比如，一些虛詞、副詞，在字形上不如象形字好認(rèn)，在字意上又不如會意字容易理解，但在閱讀中的出現(xiàn)頻率又極高。掌握這些字、詞最好借助一定的工具，也需要父母多一些耐心循循善誘，讓孩子深入思考、觸類旁通。如果熟練掌握這些在構(gòu)詞中最常用到的高頻字、詞，就能在閱讀中帶動其它生字的掌握，真正實(shí)現(xiàn)識字帶動識字的滾雪球效果?！睅煷蟮腻X志亮老師編著的《急用先學(xué)的140個(gè)漢字》《百尺竿頭的140個(gè)漢字》專為孩子識字難而設(shè)計(jì)。從字頻的角度選用最常用的高頻字詞，收錄最重要的虛詞、副詞，幫孩子擊破閱讀路上的攔路虎。為了方便閱讀，我將這些行之有效的方法歸納為以上七個(gè)步驟。但在實(shí)際中，無需嚴(yán)格按照這些步驟的先后順序，而應(yīng)該根據(jù)孩子的情況靈活應(yīng)對。在小學(xué)一年級的課本里，每一課都會有兩部分生字，一部分是要求孩子會“認(rèn)”的字，一部分是要求孩子會“寫”的字。要求會認(rèn)的字，比需要會寫的字要多，字形也更簡單。識字不需要死記硬背，而應(yīng)該是自然而然的過程，更不需要一認(rèn)字就要求孩子寫出來。用得多了，自然就學(xué)會觀察漢字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而寫出來了?！罢J(rèn)”是第一步，在使用漢字的過程中，“寫”是水到渠成的事。林西莉在《給孩子的漢字王國》一書中寫道：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使一些受過很高教育的中國人對自己的語言的根也知之甚少。人們在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)機(jī)械地進(jìn)行著漢語教學(xué)，卻很少加以解釋。漢字，不應(yīng)該只是機(jī)械的背記、書寫。每個(gè)漢字背后，有著無窮的奧秘。會識字，僅僅是閱讀的一個(gè)方面。大量的親子共讀，看似高投入、低產(chǎn)出，實(shí)際則是磨刀不誤砍柴工，讓孩子受益無窮的無價(jià)財(cái)富。

第五篇：一年級作文：我愛看書

一年級作文：我愛看書

我愛看書，特別是《中國兒童百科全書》，每天睡覺之前我都要看一會兒。

我喜歡看里面的動物世界，我知道很多關(guān)于動物的知識，比如青蛙，我知道它既可以在水中生活，也可以在陸地上生活。它主要捕食農(nóng)業(yè)害蟲，每只青蛙每天大約要吃60多只害蟲，是莊稼的忠實(shí)保衛(wèi)者，是農(nóng)民伯伯的好幫手，所以我們要保護(hù)好青蛙。

很多人都認(rèn)為青蛙是卵生動物，其實(shí)有的青蛙還是胎生，還有的從胃中孵化小青蛙，你說奇怪不奇怪？書里面的知識是不是很有趣味？