第一篇：把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

鐵力林業(yè)局是1947年建局的國有企業(yè)。人口74000人，施業(yè)區(qū)面積20萬公頃，在冊職工最高達(dá)32000多人。原來共有直屬學(xué)校四所小學(xué)，三所中學(xué)，一所職業(yè)高中，一所技校。最高年生產(chǎn)木材90多

萬立方米。為國家建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)入八十年代后期，由于長期超量采伐，使林業(yè)局陷入了“兩?！奔促Y源危困，經(jīng)濟危機。職工工資長期積壓，大量職工下崗。中小學(xué)由原來的九所合并為六所學(xué)校即三所小學(xué)，三所中學(xué)。八十年代末期至九十年代初期，社會上各種思潮泛濫，影響了中小學(xué)學(xué)生的健康成長。我局針對這種情況，采取一系列措施，把握正確的教育方向，有針對性地解決了教育事業(yè)發(fā)展中的不穩(wěn)定因素,克服阻礙教育發(fā)展的種種困難，使林業(yè)局的教育事業(yè)健康發(fā)展。在有關(guān)部門和有識之士的建議下，從1994年開始，在馬永順中學(xué)創(chuàng)辦了第一個文學(xué)社，把它作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂。文學(xué)社從無到有，從小到大，從弱到強，走上了健康發(fā)展的軌道。目前全局六所學(xué)校都建立了文學(xué)社。十年來，參加文學(xué)社學(xué)習(xí)的學(xué)生有1000多名，在市級以上報刊發(fā)表作品700多篇。有100多篇在全國、省、市征文比賽中獲獎。馬永順中學(xué)還編輯出版了15萬字的《綠地文學(xué)社作品選》、編輯了100多期《文選》周刊。第一中學(xué)創(chuàng)辦了《春蕾月報》等。通過多年來的工作實踐，我們深刻體會到，進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是以人為本教育理念的體現(xiàn)，是時代發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要。只要我們不斷發(fā)掘自身的優(yōu)勢，充分利用各種有利條件，全面調(diào)動積極性和創(chuàng)造性，素質(zhì)教育就一定會取得豐碩的果實。下面，把我局如何拓寬素質(zhì)教育渠道，創(chuàng)辦文學(xué)社，培育文學(xué)新苗的做法，向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們做匯報。希望各位提出批評指正。

一、在實施青少年素質(zhì)教育中，我們遵循“一轉(zhuǎn)變、二強化、三結(jié)合、四發(fā)揮”的工作思路，使我局的素質(zhì)教育工作充滿了生機與活力

（一）“一轉(zhuǎn)變”就是轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的青少年素質(zhì)教育模式和手段。

我局為適應(yīng)新形勢下開放的素質(zhì)教育工作的要求，始終把轉(zhuǎn)變教育觀念放在首位，多次開會討論教育工作面臨的形勢和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、討論、逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，依據(jù)現(xiàn)代開放教育思想和規(guī)律，圍繞知識經(jīng)濟時代以學(xué)生個體化自主學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，對人才培養(yǎng)的教育過程、模式等方面的進(jìn)行改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。觀念的轉(zhuǎn)變，拓寬了思路。我們把著眼點從單一立足校內(nèi)教育，轉(zhuǎn)向了在校外開辟第二課堂，尋求更廣泛的教育空間。文學(xué)社的創(chuàng)辦是我們在素質(zhì)教育過程中，探索出一條非常有效的途徑。實踐證明，我局的文學(xué)社，已成為提高廣大青少年全面素質(zhì)的第二課堂，培育文學(xué)新苗的搖籃。

（二）“二強化”就是強化青少年素質(zhì)教育管理的立體化和科學(xué)化.

“立體化”就是用立體的觀點建立全方位的學(xué)校素質(zhì)教育的框架結(jié)構(gòu)，從林業(yè)局到學(xué)校，成立素質(zhì)教育組織機構(gòu)，學(xué)校具體負(fù)責(zé)素質(zhì)教育方案的實施，這樣讓學(xué)生始終處在上級組織和教師指導(dǎo)下的自我教育和互幫互學(xué)之中。創(chuàng)辦文學(xué)社就是遵循了這一原則。

“科學(xué)化”就是符合開放教育特點并結(jié)合青少年和學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容確立素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和形式，通過樹立典型，集體組織活動等方式進(jìn)行交流、引導(dǎo)，推動素質(zhì)教育工作不斷向更深入、廣泛發(fā)展。

創(chuàng)辦文學(xué)社就是把素質(zhì)教育從學(xué)校向校外延伸，達(dá)到學(xué)生有一個自主選擇，自我教育，互幫互學(xué)的有效載體。

（三）“三結(jié)合”即校內(nèi)外相結(jié)合、主課與特長教育相結(jié)合、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合.

1、校內(nèi)外有機結(jié)合。開放式教育使學(xué)生既有在學(xué)校面授輔導(dǎo)的過程，又有在校外自主學(xué)習(xí)和互幫互學(xué)的機會。我們采取了學(xué)生走出去，作家請進(jìn)來的做法收到了較好的效果。我局由于注重搞好校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校外實踐的有機結(jié)合，在文化教育和思想品德教育方面獲得了雙豐收。

2、主課教育與特長教育相結(jié)合。我們認(rèn)為每個學(xué)生的思維方式不是都一樣的。學(xué)生有自己的天賦和特殊的才能。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身愛好，有較大的選擇空間，就會對學(xué)生成才有極大的促進(jìn)作用。因此，我們一方面給學(xué)生創(chuàng)造較大的自主選擇的空間，跳出單一的思維定式，發(fā)揮他們的特長；另方面我們做到主課教育與第二課堂教育有機結(jié)合到達(dá)，既有整體的計劃、制度、措施，又有專題活動。使學(xué)生易于接受。這樣，雖然素質(zhì)教育的范圍拓寬了，但是它是在循序漸進(jìn)，有條不紊地進(jìn)行。

3、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合。知識經(jīng)濟本身就是智力競爭機制，加強實踐性教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。我們注重培養(yǎng)學(xué)生敏捷的語言表達(dá)能力、善于學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力

第二篇：把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體鐵力林業(yè)局是1947年建局的國有企業(yè)。人口74000人，施業(yè)區(qū)面積20萬公頃，在冊職工最高達(dá)32000多人。原來共有直屬學(xué)校四所小學(xué)，三所中學(xué)，一所職業(yè)高中，一所技校。最高年生產(chǎn)木材90多萬立方米。為國家建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)入八十年代后期，由于長期超量采伐，使林業(yè)局陷入了“兩?！奔促Y源危困，經(jīng)濟危機。職工工資長期積壓，大量職工下崗。中小學(xué)由原來的九所合并為六所學(xué)校即三所小學(xué)，三所中學(xué)。八十年代末期至九十年代初期，社會上各種思潮泛濫，影響了中小學(xué)學(xué)生的健康成長。我局針對這種情況，采取一系列措施，把握正確的教育方向，有針對性地解決了教育事業(yè)發(fā)展中的不穩(wěn)定因素,克服阻礙教育發(fā)展的種種困難，使林業(yè)局的教育事業(yè)健康發(fā)展。在有關(guān)部門和有識之士的建議下，從1994年開始，在馬永順中學(xué)創(chuàng)辦了第一個文學(xué)社，把它作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂。文學(xué)社從無到有，從小到大，從弱到強，走上了健康發(fā)展的軌道。目前全局六所學(xué)校都建立了文學(xué)社。十年來，參加文學(xué)社學(xué)習(xí)的學(xué)生有1000多名，在市級以上報刊發(fā)表作品700多篇。有100多篇在全國、省、市征文比賽中獲獎。馬永順中學(xué)還編輯出版了15萬字的《綠地文學(xué)社作品選》、編輯了100多期《文選》周刊。第一中學(xué)創(chuàng)辦了《春蕾月報》等。通過多年來的工作實踐，我們深刻體會到，進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是以人為本教育理念的體現(xiàn)，是時代發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要。只要我們不斷發(fā)掘自身的優(yōu)勢，充分利用各種有利條件，全面調(diào)動積極性和創(chuàng)造性，素質(zhì)教育就一定會取得豐碩的果實。下面，把我局如何拓寬素質(zhì)教育渠道，創(chuàng)辦文學(xué)社，培育文學(xué)新苗的做法，向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們做匯報。希望各位提出批評指正。

一、在實施青少年素質(zhì)教育中，我們遵循“一轉(zhuǎn)變、二強化、三結(jié)合、四發(fā)揮”的工作思路，使我局的素質(zhì)教育工作充滿了生機與活力

（一）“一轉(zhuǎn)變”就是轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的青少年素質(zhì)教育模式和手段。我局為適應(yīng)新形勢下開放的素質(zhì)教育工作的要求，始終把轉(zhuǎn)變教育觀念放在首位，多次開會討論教育工作面臨的形勢和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、討論、逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，依據(jù)現(xiàn)代開放教育思想和規(guī)律，圍繞知識經(jīng)濟時代以學(xué)生個體化自主學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，對人才培養(yǎng)的教育過程、模式等方面的進(jìn)行改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。觀念的轉(zhuǎn)變，拓寬了思路。我們把著眼點從單一立足校內(nèi)教育，轉(zhuǎn)向了在校外開辟第二課堂，尋求更廣泛的教育空間。文學(xué)社的創(chuàng)辦是我們在素質(zhì)教育過程中，探索出一條非常有效的途徑。實踐證明，我局的文學(xué)社，已成為提高廣大青少年全面素質(zhì)的第二課堂，培育文學(xué)新苗的搖籃。

（二）“二強化”就是強化青少年素質(zhì)教育管理的立體化和科學(xué)化.“立體化”就是用立體的觀點建立全方位的學(xué)校素質(zhì)教育的框架結(jié)構(gòu)，從林業(yè)局到學(xué)校，成立素質(zhì)教育組織機構(gòu)，學(xué)校具體負(fù)責(zé)素質(zhì)教育方案的實施，這樣讓學(xué)生始終處在上級組織和教師指導(dǎo)下的自我教育和互幫互學(xué)之中。創(chuàng)辦文學(xué)社就是遵循了這一原則?！翱茖W(xué)化”就是符合開放教育特點并結(jié)合青少年和學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容確立素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和形式，通過樹立典型，集體組織活動等方式進(jìn)行交流、引導(dǎo)，推動素質(zhì)教育工作不斷向更深入、廣泛發(fā)展。創(chuàng)辦文學(xué)社就是把素質(zhì)教育從學(xué)校向校外延伸，達(dá)到學(xué)生有一個自主選擇，自我教育，互幫互學(xué)的有效載體。

（三）“三結(jié)合”即校內(nèi)外相結(jié)合、主課與特長教育相結(jié)合、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合.1、校內(nèi)外有機結(jié)合。開放式教育使學(xué)生既有在學(xué)校面授輔導(dǎo)的過程，又有在校外自主學(xué)習(xí)和互幫互學(xué)的機會。我們采取了學(xué)生走出去，作家請進(jìn)來的做法收到了較好的效果。我局由于注重搞好校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校外實踐的有機結(jié)合，在文化教育和思想品德教育方面獲得了雙豐收。

2、主課教育與特長教育相結(jié)合。我們認(rèn)為每個學(xué)生的思維方式不是都一樣的。學(xué)生有自己的天賦和特殊的才能。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身愛好，有較大的選擇空間，就會對學(xué)生成才有極大的促進(jìn)作用。因此，我們一方面給學(xué)生創(chuàng)造較大的自主選擇的空間，跳出單一的思維定式，發(fā)揮他們的特長；另方面我們做到主課教育與第二課堂教育有機結(jié)合到達(dá)，既有整體的計劃、制度、措施，又有專題活動。使學(xué)生易于接受。這樣，雖然素質(zhì)教育的范圍拓寬了，但是它是在循序漸進(jìn)，有條不紊地進(jìn)行。

3、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合。知識經(jīng)濟本身就是智力競爭機制，加強實踐性教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。我們注重培養(yǎng)學(xué)生敏捷的語言表達(dá)能力、善于學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。馬永順中學(xué)從經(jīng)過文學(xué)社考入大學(xué)的200多名學(xué)生畢業(yè)中，直接參加工作的就有100多人。這些人在當(dāng)年文學(xué)社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。為在大學(xué)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭做到知識、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需要。

（四）“四發(fā)揮”是指發(fā)揮好林區(qū)濃厚的文化底蘊、發(fā)揮好文聯(lián)及學(xué)校等組織的作用、發(fā)揮好骨干作用、發(fā)揮好學(xué)生潛在的優(yōu)勢。這是開放式素質(zhì)教育,創(chuàng)辦文學(xué)社得以成功的有力保證。

1、鐵力林業(yè)局是開發(fā)比較早的森工企業(yè)。具有優(yōu)良的森工企業(yè)文化底蘊和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。過去，林業(yè)企業(yè)興旺的時期，從林業(yè)局到基層單位，都有文體專業(yè)隊伍，擁有大批的文體骨干。經(jīng)濟陷入危機后，往日風(fēng)光不在。但是，雖然陷入“兩危”，而培養(yǎng)教育后代的重任則是擺在我們面前重中之重的任務(wù)。當(dāng)時，全局在校生有7000多人。由于林業(yè)局經(jīng)濟危困，學(xué)生的思想道德教育有所放松，加之一些社會不良思潮影響，也使部分學(xué)生沾染了不良習(xí)氣。林業(yè)局在這方面做了大量的工作。在有關(guān)部門和有關(guān)人士的倡導(dǎo)下，林業(yè)局采納了他們的建議，努力開辟學(xué)習(xí)第二課堂，加大思想道德教育工作力度，于1994年在馬永順中學(xué)首先成立“綠地”文學(xué)社，并在取得初步成果之后，又創(chuàng)辦了以初中生為主的“芳草”和第一中學(xué)的“春蕾”文學(xué)社。在以后的幾年間，文學(xué)社

像雨后春筍般在各個學(xué)校蓬勃興起。如第三中學(xué)的“紅葉文學(xué)社”，第一、二、三小學(xué)的“春苗”、“啟明星”、“育新”文學(xué)社，另外，在馬永順林場小學(xué)和茂林林場小學(xué)還創(chuàng)辦了“冰凌花”“茂林”文學(xué)社。文學(xué)社的興起，在林業(yè)局產(chǎn)生了廣泛的影響，在中小學(xué)生中，掀起一股文學(xué)創(chuàng)作的熱潮，從而也帶動了其它文化藝術(shù)活動的開展。我局文學(xué)社遍地開花，出現(xiàn)了從小學(xué)－初中－高中階梯式的發(fā)展局面。這樣，不但使小作家從小學(xué)到高中階段能得到長期的培養(yǎng)，還使創(chuàng)作隊伍不斷擴大。參加文學(xué)社的同學(xué)，在學(xué)校大多是班級的骨干、三好學(xué)生和共青團(tuán)員。他們的參與提高了文學(xué)社的整體素質(zhì)，發(fā)揮了積極廣泛的作用，也促進(jìn)了教育教學(xué)工作。受到了省、市文聯(lián)，市教委高度重視，在他們倡導(dǎo)和支持下，我局的兩位作家曹鋒和朱廣志同志先后幫助鐵力市、桃山林業(yè)局、金山屯、南岔、西林、新青等地中小學(xué)創(chuàng)辦了10多個文學(xué)社，產(chǎn)生了較好的社會影響。

2、充分發(fā)揮好組織作用。黨委宣傳部，林業(yè)局教育科，林業(yè)局關(guān)心下一代工作委員會，對創(chuàng)辦文學(xué)社，培養(yǎng)小作家非常重視。我局建立文聯(lián)組織比較早，現(xiàn)有省作家協(xié)會會員5名；省作協(xié)小作家79名；中國林業(yè)作家協(xié)會會員2名；中國林業(yè)攝影家協(xié)會會員3名；省書法家協(xié)會會員2名，伊春市作家協(xié)會會員7名；伊春市民間藝術(shù)家協(xié)會會員2名；伊春市攝影家協(xié)會會員3名；伊春市音樂家協(xié)會會員1名；伊春市美術(shù)家協(xié)會會員2名；伊春市書法家協(xié)會會員2名。以上作家、藝術(shù)家們很多在省市文聯(lián)兼職，10年來，他們創(chuàng)作文學(xué)作品400多萬字出版了小說集、散文集、報告文學(xué)集11部，有4部作品獲得伊春市政府獎、省文學(xué)精品工程獎和中國林業(yè)文學(xué)藝術(shù)獎。他們工作在我局各個領(lǐng)域，對本地區(qū)的文學(xué)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，做出了突出的貢獻(xiàn)。為小作家們樹立了榜樣。各有關(guān)部門都把培養(yǎng)小作家，全面加強素質(zhì)教育這項工作納入工作計劃之中。馬永順中學(xué)建立了小作家活動室，創(chuàng)辦了《文選》周刊。他們還經(jīng)常組織文學(xué)社到校外采風(fēng)，在馬永順生前與老英雄一起植樹造林，在馬永順逝世后，他們繼承英雄遺志，積極參與社會實踐，使學(xué)生受到了思想品德教育和鍛煉。第一中學(xué)在創(chuàng)辦文學(xué)社的過程中，做到三個結(jié)合：與語文教學(xué)相結(jié)合，與思想品德教育相結(jié)合，與發(fā)掘?qū)W生潛能培養(yǎng)優(yōu)秀人才相結(jié)合。同時他們創(chuàng)辦了《春蕾月報》，使學(xué)生們有了發(fā)表作品的園地并從中得到了鍛煉。我局創(chuàng)辦文學(xué)社，培養(yǎng)小作家的活動，得到了省市文聯(lián)及作協(xié)的大力支持和幫助。伊春市原文聯(lián)主席姜孟之得知鐵力林業(yè)局文學(xué)社辦得很好，便來到我局看望了文學(xué)社的社員，并將100冊自己寫的反映校園生活的小說贈送給了文學(xué)社?，F(xiàn)任文聯(lián)主席葛維舉、副主席王滿，多次來我局參加文學(xué)社活動，并在《小興安嶺文學(xué)》雜志開辟了“林海小作家”專欄。省作協(xié)秘書長吳寶三同志在《大森林文學(xué)》任主編時，兩次來我局對培養(yǎng)小作家問題進(jìn)行調(diào)研。之后在《大森林文學(xué)》雜志開辟了“小作家”專欄，現(xiàn)更名為“新人新作”。1999年省文聯(lián)主席才起和作協(xié)黨組書記馮建福同志來到鐵力，聽取了我局培養(yǎng)小作家，創(chuàng)辦文學(xué)社情況的匯報。他們稱贊我局培育文學(xué)新苗的做法很好，文學(xué)社辦得很有特色。馮建福同志為馬永順中學(xué)編輯出版的《綠地文學(xué)社作品選》題詞，吳寶三同志為該書作了序。黨委宣傳部、局文聯(lián)、教育科、關(guān)心下一代工作委員會經(jīng)常深入學(xué)校深入文學(xué)社，督促、檢查、指導(dǎo)工作。我局創(chuàng)辦文學(xué)社，培養(yǎng)小作家的做法，在2001省作家協(xié)會召開的青年作家座談會上，進(jìn)行了介紹。同年，在中國林業(yè)文聯(lián)的工作年會上，我們也介紹了經(jīng)驗。一些單位及私營企業(yè)，看到文學(xué)社辦得這么好，影響越來越大，也慷慨解囊，鼎力相助。為培養(yǎng)下一代奉獻(xiàn)了一片愛心。

3、發(fā)揮文藝骨干作用。充分調(diào)動他們的積極性創(chuàng)造性，為培養(yǎng)下一代發(fā)揮積極作用。我局有兩位省級作家，都是退休多年的老同志。一位是曹鋒同志，今年72歲，退休前是我局廣播電視科科長。他既是老新聞工作者，也是位著名的作家。他于1994年，在有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在馬永順中學(xué)首次創(chuàng)辦了“綠地”文學(xué)社。他主動擔(dān)任了文學(xué)社輔導(dǎo)員。曹鋒同志十分熱心輔導(dǎo)孩子們的文學(xué)創(chuàng)作。他每周去一次學(xué)校，風(fēng)雨無阻。他不圖名，不圖利，認(rèn)真為孩子們講授寫作知識，精心批改學(xué)生的習(xí)作。還熱心把較好的習(xí)作推薦給各級報刊發(fā)表。他不但不要報酬，還經(jīng)常自己掏錢給學(xué)生買筆、買本、買書。他在崗時就熱心向文學(xué)愛好者傳授寫作經(jīng)驗。他還把自己編寫的《我怎樣當(dāng)通訊員》一書，贈送給文學(xué)愛好者。曹鋒同志幾十年如一日，勤勤懇懇潛心創(chuàng)作，先后出版了《馬永順傳》等6部書，在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。由于曹鋒同志突出的成就，2002年被伊春市委市政府授予“興安百面旗”、～年被伊春市委市政府授予“十大文化名人”榮譽稱號。他既教授孩子怎樣作文，也教育孩子怎樣做人。使這個文學(xué)社越辦越出色。另一位作家朱廣志同志，他今年71歲，退休前是我局教育科督導(dǎo)室副主任。1995年民進(jìn)支部創(chuàng)辦了以初中生為主的“芳草”文學(xué)社，朱廣志擔(dān)任輔導(dǎo)員。朱廣志全身心投入到了文學(xué)社的創(chuàng)辦之中。開始沒有活動場所，他就把自己家的門房騰出來，每周活動一次。他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，采取靈活多樣的方法輔導(dǎo)孩子們寫作，深受孩子們的歡迎。文學(xué)社剛剛開始創(chuàng)辦時只有7名社員。由于知名度越來越高，很快就發(fā)展到50多名。社員不僅有本局的，還有外地慕名而來的。小社員們在這兩位老師的精心輔導(dǎo)下，政治思想覺悟和寫作水平都有了很大的提高。文學(xué)社成立不到兩年，就在《小興安嶺文學(xué)》、《大森林文學(xué)》、《林城晚報》、《黑龍江晨報》等報刊發(fā)稿80多篇。在《林城晚報》舉辦的全市中學(xué)生“希望杯”征文比賽中，共有11篇獲獎作品，而“綠地”和“芳草”文學(xué)社就占有9篇。其中，3個一等獎都被兩個文學(xué)社奪得，引起不小的轟動?！读殖峭韴蟆放捎浾邔Σ茕h、朱廣志兩位老師進(jìn)行了專訪。刊發(fā)了《化作春泥更護(hù)花》的長篇通訊，介紹了兩位老人關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)下一代的感人事跡。我局也對兩位老人進(jìn)行了表彰。號召全局職工群眾向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老有所為，有一份熱發(fā)一份光的蠟燭精神；學(xué)習(xí)他們熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心下一代的負(fù)責(zé)精神；學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，使

兩位老人倍受鼓舞，他們不滿足于已取得的成績，一鼓作氣，在林業(yè)局的支持下，先后幫助六所中小學(xué)創(chuàng)辦了文學(xué)社，使文學(xué)社覆蓋了全局直屬的中小學(xué)，并輻射影響了周邊地區(qū)的學(xué)校。受兩位老人的言傳身教的影響，我局的一些文學(xué)創(chuàng)作骨干和有關(guān)人士，也主動加入到了培養(yǎng)小作家的行列。加強了培育文學(xué)新苗的隊伍建設(shè)。

4、發(fā)揮好學(xué)生潛在的優(yōu)勢。我們認(rèn)為，創(chuàng)辦文學(xué)社是社會發(fā)展的需要，是提高廣大青少年綜合素質(zhì)的需要。我們把有共同文學(xué)愛好的中小學(xué)生組織起來，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，從小培養(yǎng)他們繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明，弘揚先進(jìn)的文化的思想意識，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流。我局在創(chuàng)辦文學(xué)社的過程中，還積極創(chuàng)辦了綠地書畫社、音樂班、美術(shù)班、體育班等特長教育形式。10年來，僅馬永順中學(xué)輸送的特長生就有400多人。

二、培育文學(xué)新苗活動，提高了青少年們的綜合素質(zhì)，收到了可喜的社會效果一是學(xué)校滿意。增加了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的渠道，活躍了第二課堂。在學(xué)校不僅形成了一股濃厚的文化氛圍，還造就了一種積極、健康、活潑、向上的團(tuán)隊精神。10年來，我們培養(yǎng)了大批的語文特長生，使中考和高考的語文成績大幅度提高。馬永順中學(xué)有一名同學(xué)在高考中奪得本地區(qū)語文第一名，有五人獲得文科狀元。學(xué)生們創(chuàng)作的很多的文學(xué)作品由于思想性和藝術(shù)性都有較高的水平，收入了各種文集，同時，學(xué)生們在文學(xué)創(chuàng)作中陶冶了思想道德情操，樹立了正確的人生觀和價值觀，既提高了綜合素質(zhì)，又豐富了校園的文化生活。二是家長滿意。孩子業(yè)余時間學(xué)習(xí)寫作，杜絕了混跡于社會，參加不健康活動的機會，讓健康的思想占領(lǐng)陣地。特別是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文成績有了顯著的提高。有的學(xué)生的作品發(fā)表之后，家長非常高興，把作品復(fù)印多份，當(dāng)成禮物送給親友。三是學(xué)生滿意。通過學(xué)習(xí)，參加文學(xué)社中小學(xué)生的寫作水平有了很大的提高。能經(jīng)常看到自己的作品發(fā)表在報刊上。如馮海霞在初中時就參加了春蕾文學(xué)社，升入高中后又加入了綠地文學(xué)社。她的作品《夢中康乃馨》榮獲全國中學(xué)生征文二等獎，散文《猛賽男孩》被北京出版社出版的《女孩的故事》一書收入。從此激發(fā)了她的創(chuàng)作熱情。她經(jīng)過艱苦的努力，創(chuàng)作出20萬字的長篇小說《守在青春的門外》已在報刊連載。她考入鶴崗師專后還擔(dān)任了校報的副主編使她的綜合能力進(jìn)一步得到了鍛煉。四是社會滿意。10年來，我們?yōu)樯鐣斔土舜笈挠杏萌瞬?，其中?jīng)過文學(xué)社培養(yǎng)的文學(xué)人才，就很令人刮目相看。他們在學(xué)校時候就嶄露頭角，經(jīng)常發(fā)表各類文章，還參與各類社會實踐活動。如擔(dān)任編輯、記者等。走上社會后，他們的文字功底，發(fā)揮了很大的作用，有很強的競爭力。有的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，僅憑手里拿著自己已經(jīng)發(fā)表的作品，就被用人單位所錄用了。我們雖然在加強青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)文學(xué)新苗方面做了一些工作，取得了一定的成績，但是從10年來的經(jīng)驗看，我們的創(chuàng)作隊伍規(guī)模還不大，寫作水平還有待于進(jìn)一步提高，精品不多。我們要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向到會的其它單位學(xué)習(xí)，使文學(xué)社穩(wěn)步發(fā)展，健康發(fā)展。為不斷培育出文學(xué)新人，造就大森林文化勁旅，弘揚先進(jìn)的文化事業(yè)，做出新的貢獻(xiàn)。