第一篇：《“數(shù)與代數(shù)”領域綜合能力的培養(yǎng)》“案例展示”之劉德武老師《找規(guī)律》哪個教學情境對你啟發(fā)最大為什么？

認真回顧《“數(shù)與代數(shù)”領域綜合能力的培養(yǎng)》這門課，請你說一說：“案例展示”之劉德武老師的《找規(guī)律》，哪個教學情境的設計對你啟發(fā)最大，為什么？

劉老師的課給我的感覺應該用十六個字概括：輕松舒服、設計新穎、精細深刻、發(fā)展思維。真是自然而不隨便，規(guī)范而不死版，平實而不俗，新穎而不秀的教學風格，很好滲透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇。

他的課堂練習題的設計給我留下深刻的印象，思考題具有開放性，思維含量極高，讓我們不得不嘆服他的精辟見解和獨創(chuàng)精神。從易到難，由簡單的“紅球籃球”挖陷阱到“紅球籃球，籃球紅球，紅球籃球，籃球紅球”重新認識異同，由有規(guī)律的內(nèi)容到無規(guī)律的內(nèi)容，用有規(guī)律來襯托無規(guī)律。從最后一組不完整到?jīng)]有一個組是完整的，整個練習設計精彩，環(huán)環(huán)相扣，單題拓展為多題，橫縱連貫，學生的思維得以充分開發(fā)。使學生逐漸養(yǎng)成“瞻前顧后”、“細心觀察”的習慣。

聽了劉老師的課，我最大的感觸是我們的教學中不能僅僅局限于課本中的知識，要學會延伸，學會拓展，另外教學不僅僅是教學生知識，更重要的是教給學生學習的方法。

第二篇：《“數(shù)與代數(shù)”領域綜合能力的培養(yǎng)》這門課哪個教學情境的設計對你啟發(fā)最大

認真回顧《“數(shù)與代數(shù)”領域綜合能力的培養(yǎng)》這門課，請你說一說：“案例展示”之劉德武老師的《找規(guī)律》，哪個教學情境的設計對你啟發(fā)最大，為什么？

1.要求：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計分，本項考核滿分為30分

聽了劉德武老師《找規(guī)律》這一課，感覺整節(jié)課充分調(diào)動學生們的積極性，用灰諧幽默的語言使學生輕松愉快的度過一節(jié)課。

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，劉老師本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！边@一理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現(xiàn)，讓我印象最深的是：聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值。“人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，沒有價值的數(shù)學，即使人人能夠接受也不應進入課堂。數(shù)學的內(nèi)容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們體會數(shù)學的應用價值，并運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，這將有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望。教學中劉老師緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應用規(guī)解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。例如教學時從主題圖——學生熟悉的聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感；最后引導學生運用規(guī)律為聯(lián)歡會做好準備：如先畫出教室的布置圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音等等。

這樣把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值和數(shù)學力量，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。這樣學生學習的興趣、探究的欲望才會越來越強烈。而且還培養(yǎng)了學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法去尋求解決問題的策略。面對新的數(shù)學知識能主動尋求 其實際背景并探索應用價值。這樣數(shù)學才顯示出它五彩紛呈的魅力。