第一篇：長征教案

《七律 ?長征》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”遠征”等詞語.2、有感情地朗讀課文.背誦課文.3、理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教材分析：

本課是人教實驗版第九冊第25課。這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學重難：】

感受紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神。體會二三句詩的意思,并體會蘊含的感情.課前準備：

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2．準備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3．紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會上《七律?長征》（濮存昕朗誦）視頻及其歌曲。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課前談話，誘入“難”字：

師：同學們，這幾天真冷呀！你們上學有什么困難嗎？（生答）你們學習生活中，還遇到過什么困難，你是如何面對的呢？

【看似聊天，卻為突破難點埋下情感基石，同時，也充分調(diào)動學生積極性，使其大膽地表達，自然地進入學習狀態(tài)。但由于課前時間有限，教師一定得把握住時間，引出學生面對困難時的態(tài)度?！?/p>

二、鋪墊背景，“難”字入題：

1、難字入題:

師:同學們,剛才聽你們說得情真意切，真好！老師這里還有個問題，希望大家如實回答（課件出示）:

【學生必然情不自禁地驚嘆:難!相機板書大大的“難”字】

師：是呀,這看起來,真是一個任務(wù)比一個任務(wù)難,簡直就是”難于上青天”的事情!可是,你們知道嗎?中國工農(nóng)紅軍曾面對過比這更難的事情:

2、出示長征地圖,了解長征路線.邊演示動畫邊講述，介紹時代背景：

（課件圖片解說詞：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

短短一年,跨越十一個省, 二萬五千里,相當于38次徒步到武漢,521次步行到宜昌,2500倍宜化到學校的距離!天上有蔣介石的飛機在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。再有黨中央的分裂，真是難上加難。）

【由于圖片加上路線動畫示意，再加上抑揚頓挫地解說，學生很快地進入了氛圍，對紅軍面對的艱難險阻發(fā)出更強地驚嘆聲，結(jié)合自已現(xiàn)實生活中困難地對比，在極短的時間內(nèi)，給學生以震撼力！】

師：這一課我們就來學習一首關(guān)于長征的詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

3.學生介紹毛澤東資料.4.引導學生簡單介紹七律.（相機板書課題及作者）

三、初讀全詩,入字入詞.1．因為這是一首律詩，學起來有一定困難，讓我們一起突破今天學習中的第一道難關(guān)：自己先試試把它讀正確，邊讀邊注意其中的生字及多音字。

2．指名四人輪讀，試讀課文。

3．在讀中正音,認識生字,強調(diào)多音字,【為節(jié)約時間，利用課件展示出要求認識及會寫的生字，列出本課出現(xiàn)的多音字，強調(diào)記憶。雖然全文僅僅56字，其中卻暗含極多的多音字。若稍不細心，便不可能找齊全，學生在接受檢查的一瞬亦會引發(fā)對自己細心度的反思。】

4.鼓勵讀準，強調(diào)讀詩節(jié)奏.四、品讀全詩,入境生情.(一)感受難:

1.（指著已板書的大大的難字）問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,遇到了哪些困難?（根據(jù)學生的回答，引導在文中圈出：

遠征難:萬水千山

山名：五嶺烏蒙岷山

水名：金沙江大渡河）

2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”也可以怎么說？(出示：萬水千山 千山萬水)

適機拓展:“萬千”這里不是實指，請說出用“萬千”形容很多的四字詞語。（紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？）(出示：千難萬險千辛萬苦)

3、小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險?！居幸庾R運用以上出現(xiàn)的詞語】這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(強調(diào)先前的板書：難)

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

2．這里說萬水千山只等閑，加了“只”表示什么？

3．指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

4． 五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺_____________________________。”

例句：“五嶺逶迤。”“五嶺連綿不斷?！?/p>

(用粉筆畫一畫五嶺)【通過畫，直觀感受五嶺的逶迤】

5．紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。(指名粉筆示意畫出高大磅礴，結(jié)合圖理解詞語)那你能說烏蒙_________________。

6．指點：這一對句子都是寫山。

五嶺寫山嶺之長，烏蒙寫山巔之高。

這里用“逶迤”“磅礴”寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？(難)

7．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

8．“騰”是什么意思？“走”呢？

9．學到這兒這兩句的意思懂嗎？老師給你一個詞“像”。

(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪。)

(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)

指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。

10．指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

11．過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。

12．毛主席想到“金沙水拍云崖暖”的情景，“云崖”懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。(畫一畫)剛才有同學問，為什么金沙水拍云崖“暖”呢？請你們聽一聽，看一看。

13．課件展示圖片，教師邊放邊解說：

（解說詞：1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進發(fā)?？煲竭_金沙江畔的時候，太陽已經(jīng)落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。）

14．剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

15．學到這里你們有沒有想到“金沙水拍云崖暖”是什么意思？透過“暖”字，你感受到了毛主席與紅軍是什么樣的心情呢？【在系列圖片聲音與激情配音解說中，學生已明顯表現(xiàn)出興奮快樂，難點在不知不覺中突破！】

16．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。請看：（課件展示大渡河與鐵索橋圖片與拓展題）紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

【截取極少段飛瀘定橋的悲壯錄相，點到為止，烘出氣氛】

17、大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？

天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。

“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。

18、朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，難道這只有這些困難嗎?真是萬水千山只等閑?！倔w會是一種大無畏的精神，是一種樂觀主義態(tài)度。】

19、過渡：因為紅軍不怕遠征難，才能取得遠征的勝利，七、八兩句自己學，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細細推敲、琢磨、自己問自己。

(如：“喜”為什么要喜？為什么盡開顏？)

小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

20、朗讀全詩，體會情感。

五、誦讀全詩,升華詩情。

1、范讀欣賞.【紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會上《七律?長征》（濮存昕朗誦）視頻，帶給學極大的震撼力，充分感受到一種大氣磅礴氣勢，引導學生把心放到詩中，用自己的激情個性地演繹情感。學生個個激情高漲，準備嘗試，將課堂氣氛再次掀起高潮！】

2、感情朗讀訓練.(突出字眼，試著體會偉人胸襟，強調(diào)個性化朗讀。)【重點強調(diào)“只等閑，騰細浪，走泥丸，暖，寒，盡開顏”等詞語情感體現(xiàn)。】

3、<<長征>>歌曲播放,學生談感受及眼前浮現(xiàn)出的畫面.【根據(jù)小學生的注意力的特點，此時，基本已處于疲憊狀態(tài)，但在歌曲的背景視頻中，加上音樂與詩的完美融合，學生再次全身心被吸引到課堂之中，讓學生對詩意再次形象化，讓詩情再次升華，讓這首短短的五十六字詩，深深地銘刻于每個人的腦海之中，達到人人當堂能背的效果！】

六、互動鞏固,內(nèi)化情感.同學們,學完了全詩,我們被紅軍的大無畏精神深深地感動著,也被偉人的胸襟深深的感動著,面對生活中的小小難題,我們汲取了極大的勇氣,讓我們鼓起勇氣,克服我們這節(jié)課最后一道難關(guān)，大膽地把全詩背下來,大膽地克服我們班膽小的毛病,找同學,找老師,去背一背全詩,好嗎?

【學生的激情在課堂的尾聲再次被點燃，紅軍大無畏的精神舞下，原本膽小學生，也大膽地找同學展示、找聽課老師背誦評等級，由于詩短小易記，加上煸情地引導，學生背完后拿著陌生老師的評定等級的書本回到座位時，臉上洋溢的是一種勝過紅軍越過雪山后的激動與自豪！】

七、總結(jié)全詩,延續(xù)情感:

今天我們學習毛主席的<<七律 ?長征>>詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。如今，我們不需要再去用雙腳重走那條長征路，但要用長征精神去面對人生的“長征”中的各種困難！從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量?我們應(yīng)該怎樣面對人生長征途中的萬水千山,怎樣面對生活中的重重困難呢?請結(jié)合自己的生活實際,談一談,寫一寫，并收集毛澤東的其他詩詞讀讀。

【結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，將自己感受到的紅軍藐視困難大無畏與樂觀主義精神，充分運用于生活之中，充分顯現(xiàn)于自己的習作之中，讓情感延續(xù)，讓精神延續(xù)，讓語文教學的工具性與人文性和諧發(fā)展。】

教學反思：

這是我在一次區(qū)級同課異構(gòu)競賽課中的教學設(shè)計。由于本班學生膽量很小，不愛發(fā)言，學困生較多，在有過一絲猶豫之后，仍然選擇了用他們六十三人參加比賽。在沒有經(jīng)過任何試上及“演練包裝”修飾之下，這節(jié)課不經(jīng)意間，把學生帶入了情感體驗之中，最終把我自己也帶入了那種“大無畏”的境界！尤其是在最后幾個環(huán)節(jié)，濮存昕的朗誦之后，有點音樂底子的我即興在學生們的感情朗誦中，夸張地充當了一回“指揮家”，和學生們一起進入了詩的氣勢之中。最讓我驚喜的，便是竟然有那么多孩子大膽地去找那些陌生的老師展示評等級。課下，看到幾個特差的孩子，也欣喜若狂地捧著課堂上得到的外校教師簽名與“A”，不停地在同學們面前炫耀著繼續(xù)背誦全詩，整個幸福與自信從他們眉稍一直彌漫于我的心頭！

其實對于我來說，每次參賽，課堂設(shè)計也只不過是根據(jù)學生個性及接受能力支起的一個框架，真正的細節(jié)也只是由學生帶動著我隨時變更的，甚至在課堂操作中面目全非。但課堂教材深記于心，重點難點緊拽于手，使其貫穿于始終，層層深入地隱于每個問題和活動之中。找準起點，把準尺度，精煉語言，挖出深度，靚出激情，但并不苛求“完美展示課”，是我灑脫的個性。感覺到學生已享受到了學習過程的快樂，自己也便享受滿足了。因為，在我心里，學生的學習效果才是我對自己課堂評價的根本尺度。六年前，我也曾上過這課的優(yōu)質(zhì)課，賽前追求卻完全不同了。突然頓悟，上語文課，如同練功夫！虛有花拳繡腿，空有一副架式，或是一味模仿硬搬，是無法達到一種境界的！只有在不斷地學習與自我反思中探索，“內(nèi)力”才會不斷增長。

第二篇：長征教案

長征教案 教學目標：

1、認識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點：

通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。課前準備：

學生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。教學時間：一課時 教學過程

一、導入新課（事先寫好課題）

1、同學們，你們了解長征嗎？（學生自由發(fā)言）

2、我們偉大的開國領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。

3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現(xiàn)在就請同學們欣賞歌曲《長征》。

4、學生談感受。

5、就讓我們帶著（順著學生回答的敬佩、自豪）的心情來學習——《七律長征》

6、文體介紹。

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，把字音讀準。

2、出示生字、生詞檢查認讀情況。

3、再讀課文。

4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）

三、精讀全詩

1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。

2、小組交流

3、匯報

4、聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？

5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？

6、理解“等閑”。

7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？

8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤。“逶迤”這個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）

9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”

10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細浪；烏磅礴——走泥丸。

11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？

12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。

13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。

14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受。看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？

15、過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。

16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。

長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們高興啊！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。

四、拓展延伸

1、毛澤東是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關(guān)于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：

《憶秦娥?婁山關(guān)》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)

2、小結(jié)：

師：70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學習毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風采。板書設(shè)計： 25律.長征 難萬水千山只等閑 教學評析

《七律長征》是人教版小學語文實驗教材五年級上冊第八組“走進毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學生是學習和發(fā)展的主體，學習是個性化的教學理念，結(jié)合文本的特點和學生實際，本案設(shè)計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。語文課程標準第三學段閱讀教學要求：學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，課前布置學生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對長征的了解。學生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學生欣賞《長征》這首歌曲，讓學生帶著敬佩、自豪的心情來學習課文。

學習這首詩是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學中，讓學生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情。

在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，擴展了學生的閱讀面。

第三篇：長征 教案

《七律·長征》教案

教學目標：

1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點： 弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。教學難點：理解“云崖暖”、“鐵索寒”，體會革命樂觀主義精神。教學工具：多媒體課件、黑板 教學過程：

一、導入

二、板書課題，了解長征

1.寫課題。齊讀課題。長

2.昨天布置了預(yù)習，對于長征你了解了多少？（生作介紹）3.同學們知道長征途經(jīng)了哪些地方嗎？（課件出示地圖）長征從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后到達陜甘寧革命根據(jù)地。在長征途中，紅軍戰(zhàn)士每天不僅要遭受天上敵機的轟炸，還要面對地上敵軍的追趕；不僅要爬雪山、過草地，還要忍受饑餓、寒冷、疲憊……

4.讓我們再來讀一遍課題。

三、整體感詩，學習字詞 1.請同學們自己讀一讀詩歌，要求讀準字音、讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

2.注意加點的字，檢查讀詩。（指名幾個學生讀詩并評價）3.同學們詩讀的不錯，下面我們來看看字詞。4.指導書寫“崖”、“岷”

5.（屏幕出示山脈圖片）請位同學用一個詞形容圖上的山脈（生）這就是逶迤；（屏幕出示一座山的圖片）請位同學用一個詞形容圖上的山（生）說的真好，這座山氣勢雄偉——這就是磅礴。

6.學生齊讀生字詞（屏幕出現(xiàn)“泥丸、崖、岷山、逶迤、磅礴”）同學們讀得真準，把這些字詞送回詩中去，你再讀一讀。

三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑

下面就讓我們一起走進長征，走進那烽火連天的年代。

（一）首聯(lián)

1.請同學齊讀一二兩句，等閑是什么意思（平常的事）既然難，為什么是平常的事？讀出紅軍的不怕困難。（指名讀）

2.讀得不錯，我想和這位同學比賽。（師范讀）3.你們能不能像我這樣讀？（齊讀）

（二）頷聯(lián)

1.他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條河，你們能找到嗎？給大家一點時間，默讀詩歌找一找。（生答）

2.同學們請看（出示五嶺、烏蒙山）——這就是五嶺和烏蒙，真是五嶺逶迤、烏蒙磅礴?。∥覀円黄饋碜x詩的三、四句（課件出示三、四句）

3.什么是細浪？什么是泥丸？（黑板簡筆畫）

4.同學們，五嶺連綿數(shù)千里，為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高達4000多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？

5.讀出紅軍的不怕艱險（指名讀）

6.我覺得還是在走高山，不像走泥丸。（師范讀，齊讀）7.長征難不難？（難）我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（不怕）這正是因為——（課件出示“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！鄙R讀）

（板書：不怕 難）

（三）頸聯(lián)

1.請位同學讀五、六句。讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.上句寫哪里暖？大家知道紅軍是怎么渡過金沙江的嗎？ 3.老師來告訴你們：金沙江兩岸高山峭壁、水流湍急，敵人戒備森嚴。我們的紅軍戰(zhàn)士足智多謀，一面假裝攻打敵人，想吸引他們的主力部隊；一面集中主力軍悄悄襲擊渡口，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一兵一卒、一槍一彈就奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)現(xiàn)時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，而我軍歡欣鼓舞。

4.現(xiàn)在，你知道“暖”的意思了嗎？誰來讀出這種暖？（指名讀）5.讓我們一起看看那場激烈的戰(zhàn)斗。誰能讀出這種寒？（指名讀 6.真寒?。∶珴蓶|主席也感受到了這種寒，他在長征勝利后回想起那驚心動魄的場面，久久不能平靜，他仿佛看到（課件出示“大渡橋橫鐵索寒”）7.長征難不難？我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（（四）尾聯(lián)

1.請同學們齊讀詩的最后兩句。

2.我看到這位男同學笑著讀，那位女同學也笑著讀，大家都笑著讀，這就是“盡開顏”。你為什么笑著讀？好，那你把這種高興、這種喜讀出來。

3.我們一起面帶微笑讀一讀。

四、背誦詩歌

僅僅56個字就寫出了如此豪邁的詩篇，這么好的詩，你們愿意背下來嗎？請大家自己背一背。（指名背，齊背）

五、拓展

學到這，如果你面前站著一位紅軍戰(zhàn)士，你最想對他說什么？寫下來。

第四篇：長征教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊

25.《七律·長征》教學設(shè)計

授課教師：莆田學院基礎(chǔ)教育學院

陳俊彬 指導教師：莆田學院附屬實驗小學

嚴麗仙 鄭艷萍

【教學目標】

1．學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．初步了解毛澤東詩詞的風格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。【教學重點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

【教學難點】

感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。【教學課時】

一課時

【教學準備】

1.制作教學課件 2.搜集有關(guān)長征的資料。【教學流程】

一、激情導入，引出詩文

1.同學們，今年是紀念紅軍長征勝利80周年，80周年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。板書課題 2.回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）

3、毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進行激情朗誦。請聽——（課件播放音頻）朗誦。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。

2、同學們合作得很好??！老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山）（指名讀、齊讀）

三、再讀詩文，理解詩文

1、字音讀準了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？

（課件演示：詩句變色）你真的很會讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（板書：遠征難 只等閑）能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？理解“等閑”，這個詞語我們經(jīng)常用到它，比如“我們絕非等閑之輩”，“烈火焚燒若等閑”。這2句話中的等閑是什么意思？

詩眼中的等閑也是平常的意思。紅軍把什么看作是平平常常的事？

2、詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。

都找到了嗎？來，我們一起交流交流。（課件出示：長征資料）

18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經(jīng)歷這么多的山水，經(jīng)歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？

四、品讀詩句，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┳杂傻刈x讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？

1、（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？ 詩人用的是哪一個詞？

逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？

它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？

2、（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的烏蒙，你又會想到哪一個詞？（高聳入云、高大雄偉）

詩人用的又是哪一個詞？磅礴

磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。我們榜頭最有名的山是什么山？天馬山

知道他有多高嗎？海拔只有655米。烏蒙山差不多有5個天馬山的高度。它不僅高，而且山勢陡峭，極難行走。

3、你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？ 邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會讀得更好。

4、連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。如果此時此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會有怎樣的感覺？

在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會遇到哪些困難？

就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？

逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。

水面上翻騰著的細小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？ 手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？

是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？

是呀！逶迤的五嶺變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？

這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？

這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！

好一群無畏、樂觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”（課件）?。∵@強烈的對比讓我們真切感受到了——齊讀。（課件出示：中心句）

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

（二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1、如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）讀讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件出示：暖和寒加點）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會是暖的，大渡橋上的鐵索又會是寒的呢？

你是怎么理解這一暖一寒的？

大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。（1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃 3 閃的鐵鏈??在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。（解說）（播放飛奪瀘定橋視頻片段）

看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？

這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？

2、感情朗讀

是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——一起讀！3、1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調(diào)虎離山之計,結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。（課件）

此時此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？ 能把這種高興的感覺讀出來嗎？

是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀?！敖鹕乘脑蒲屡?。”

一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）

你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男同學一起讀。女孩子一起讀。

易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保?/p>

經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅。讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！比Τ霰硎靖吲d的詞語。（喜、盡開顏）想象當時的場面。

真是一個比一個高興呀！一個比一個喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）

渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀——

五、齊誦，升華詩情

長征創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉，再現(xiàn)了無畏、樂觀的長征精神，同時也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來?，F(xiàn)在，你們就是毛澤東，把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！請全體起立，讓我們滿懷豪情一起朗誦《七律 長征》。長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！長征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 長征》）想唱的同學我們一起唱起來。

第五篇：長征教案

《七律·長征》教學設(shè)計

劉家莊小學

田寶寶

教學目標：

1.正確朗讀全詩，借助資料理解詩句意思。

2.結(jié)合文字、影視資料了解長征相關(guān)歷史，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3.有感情地朗讀并背誦這首詩。教學重難點：

借助文字、影視資料了解長征相關(guān)歷史，從中領(lǐng)會全詩所表達的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、一讀長征：一首詩

1.談話導入

同學們，課前大家聽到的這首歌唱的是81年前人類歷史上一段不可復(fù)制的奇跡——長征。這節(jié)課讓我們跟隨毛澤東筆下的一首詩《七律·長征》，走進這段歷史傳奇。（板書課題、學生齊讀）2.讀準字音，讀通詩句

打開書第136頁，自由讀一讀這首詩，尤其要注意詩句中帶拼音的詞語和多音字。（生自由讀詩）

（1）學生自由讀詩（2）指名讀詩

（3）糾正易錯字、詞的讀音

（隨機出示）逶迤

磅礴

引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義的特點，體會漢字意趣。

（4）正確流利的朗讀整首詩。二、二讀長征:一段歷史

（一）了解長征背景

同學們，主席的一首詩就是一段革命歷史。讓我們打開歷史的大門，感受這段偉大的奇跡。

同學們，你了解長征嗎？ 1.學生自讀資料袋，談對長征的初步感受 2.師補充長征資料，引導學生體會長征艱難（出示動態(tài)地圖）

其實這些數(shù)字想告訴我們的還有許多許多：在長達二萬五千里的長征路上，紅軍不但頭頂有敵機的狂轟濫炸，而且前后還有敵軍的圍追堵截，共遭遇戰(zhàn)斗400場以上，平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)；同時還要經(jīng)受饑餓、寒冷、疾病各種各樣的生死考驗，中央主力紅軍從江西瑞金出發(fā)時有8.6萬人，到達陜北后只剩下6000人，平均每200米就會有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。

（二）詩人筆下的長征

1.找出最能概括整首詩意思的詩句

2.生自由讀詩，畫出具體寫了長征在紅軍眼中不過是“等閑”的事的詩句。3.學生匯報

預(yù)設(shè)

一、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（1）體會比喻、夸張的修辭手法。

（2）結(jié)合詩句意思，體會紅軍大無畏的革命精神。（3）指導感情朗讀。

預(yù)設(shè)二：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

（1）借助文字、影視資料了解巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩場戰(zhàn)役（2）體會一“暖”一“寒”的含義（3）指導感情朗讀

預(yù)設(shè)三：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

（1）借助資料了解紅軍翻越岷山的艱難（2）體會“更喜”所表現(xiàn)的革命樂觀主義精神（3）指導感情朗讀 4.朗讀全詩，配樂背誦。

艱苦卓絕的長征，在中國作家魏巍的筆下，被稱為“地球的紅飄帶”，女生帶著我們的感受來讀這首詩。在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”，男生也來讀這首詩。在國際友人埃德加?斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”，老師來和大家一起讀這首詩。在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，我們一起來配樂朗誦。三、三讀長征：一位偉人

毛澤東不僅是一位獨領(lǐng)風騷的詩人，他也是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一，接下來本單元的學習，將帶我們繼續(xù)走近毛澤東，領(lǐng)略他偉人的胸懷和凡人的情懷。板書設(shè)計：

詩

七律?長征

毛澤東

不怕

史

遠征難

等閑