第一篇：海燕朗讀要領(lǐng)

<<海燕>>朗讀要領(lǐng)

讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài)。整個這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。

第二節(jié)，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼。

第三節(jié)，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者有力量，這就預(yù)示著它的末日就要來臨，用低抑的調(diào)子讀，就突出了烏云的恐懼。這個句子中的三個修飾詞是雙音詞，讀時要頓挫開，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量

第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。象讀四小節(jié)的兩個“呻吟”時，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。

讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。

這里的省略號是表示丑類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點(diǎn)，為讀出下面的內(nèi)容作準(zhǔn)備。前面的內(nèi)容刻劃群鳥的卑鄙怯懦，丑態(tài)百出，正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概。感情在此來一個轉(zhuǎn)折，換上高昂的語調(diào)來抒發(fā)對海燕英雄氣概的贊美之情。要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象

①第1段第二句，一從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。②第2、3段，先承前面的“飛翔”而來，以瞬息間交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健姿態(tài)。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。③第9—10段，再現(xiàn)前面對海燕的描寫；又用比喻補(bǔ)寫海燕形象，并通過破折號后的注釋，構(gòu)成反復(fù)修辭，回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號，表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)，一氣呵成海燕高度的革命樂觀主義精神和大無畏英雄氣概。④第11段中，“敏感”寫出海燕有敏銳的洞察力；“深信”寫海燕有堅定不移的必勝信心。運(yùn)用反復(fù)，表示更加肯定。⑤文章最后寫出海燕的勇敢，運(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)海燕作為“勝利的預(yù)言家”滿懷豪情呼喚暴風(fēng)雨的到來，號召人民起來迎接并投身于激烈的革命風(fēng)暴中。這些段正面描寫，進(jìn)行熱情謳歌。

五、齊讀第1、2—

3、9—

11、14—16段：努力讀出海燕的矯健與無畏。

全詩展現(xiàn)了三幅畫面，象征著三種越來越激烈的革命風(fēng)暴的狀態(tài)；海燕在這些典型環(huán)境中，形象逐步完整、鮮明起來——第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，突現(xiàn)海燕英勇無畏，對暴風(fēng)雨的渴望；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，突現(xiàn)它的歡樂心情和勝利信心；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨，突現(xiàn)它的豪壯情懷和感召力量。

第二篇：普通話朗讀美文《海燕》——高爾基

普通話朗讀美文|《海燕》——高爾基

在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著海浪，一會兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，──在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂。

在這叫喊聲里，充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨到來之前呻吟著，──呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著，──這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔。

烏云越來越暗，越來越低，向海面壓下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成晨霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著像個精靈──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它一邊大笑，它一邊高叫……它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！

這個敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！風(fēng)在狂吼……雷在轟響轟響……

一堆堆的烏云像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動，一晃就消失了。──暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

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第三篇：海燕（推薦）

《海燕》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激情導(dǎo)入

大海給了它一雙堅強(qiáng)的翅膀，它用來勇敢地搏擊風(fēng)浪。在狂風(fēng)巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、交流課前收集的有關(guān)資料

作者及創(chuàng)作背景：

高爾基（1868－1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

《海燕》寫于 1901 年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。，高爾基 1901年2月19日 從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日 他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

三、有感情地朗讀課文

（1）教師范讀或聽《海燕》朗誦錄音。

（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調(diào)，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。（如：海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的表現(xiàn)，應(yīng)讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風(fēng)雨的逼近，海燕愈戰(zhàn)愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調(diào)都需表現(xiàn)出逐層遞進(jìn)、漸至高潮的變化??）

（3）小組合作演讀。

可結(jié)合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節(jié)奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。

四、理解海燕的形象和精神

在充分、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上討論海燕的形象。

（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

（如：勇敢的斗士渴望暴風(fēng)雨的勇士勇敢無畏的精靈勝利的預(yù)言家迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者??）（2）繼續(xù)追問：從海燕身上，你感受到了怎樣的精神力量？今天，我們?nèi)绾巫鲂聲r期的海燕？

海燕的人生因而；

我們的人生因而。

五、充滿激情，齊讀課文

六、布置作業(yè)

朗誦課文，體會作者的思想感情。

第二課時

一、朗誦課文

由一位學(xué)生朗誦，或由三位學(xué)生分別朗讀描寫海上三幅圖景的內(nèi)容，師生共評，適時指導(dǎo)、糾正。

二、討論文中各種事物的象征內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法

（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強(qiáng)無畏的精神，結(jié)合課文的創(chuàng)作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）

海燕（無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者）

暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

大海（俄國廣大的革命群眾）

風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）

海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，利于學(xué)生對象征內(nèi)容的認(rèn)識。

（２）明確什么是“象征”。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??

三、探討課文的語言藝術(shù)

有人評價高爾基是“偉大的語言藝術(shù)家”，能針對本文說出你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并加以評說證明嗎？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，可重點(diǎn)明確：

（1）富有表現(xiàn)力的詞語

（2）富有節(jié)奏感的語言

（3）豐富多彩的修辭

（4）形式多樣的表達(dá)

四、布置作業(yè)

（1）課后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。

（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補(bǔ)充想象，描寫暴風(fēng)雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴(kuò)寫課文。

以上兩題，任選一題完成。

【資料寶藏】

1.背景材料

海燕——“鼓舞人民革命的號角”

據(jù)斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日 那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基?！笔就Y(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“ 暴 君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側(cè)面說明了《海燕》在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

2.閱讀推薦

（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風(fēng)格、人格品質(zhì)、影響貢獻(xiàn)等，并熟讀他幾部作品。

（2）圍繞“象征手法”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點(diǎn)、運(yùn)用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學(xué)生查閱，再適當(dāng)補(bǔ)充閱讀。

（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產(chǎn)階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。

3.關(guān)于象征

高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊“丑得不能再丑”的丑石，揭示“丑到極處，也便美到極處”的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這里“小橘燈”象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術(shù)創(chuàng)作了，因而也就失去了藝術(shù)的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。

象征和比喻的區(qū)別有兩點(diǎn)：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不喜平”等就是。當(dāng)然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達(dá)不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構(gòu)思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風(fēng)格》都運(yùn)用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現(xiàn)方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說“北方的農(nóng)民像白楊樹”，這是比喻，但 茅盾 先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”，那就不再是比喻，而是象征了。

象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。

象征體和本體是怎樣構(gòu)成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強(qiáng)挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民“形似”；進(jìn)而點(diǎn)化：這樹中的偉丈夫的堅強(qiáng)不屈、樸質(zhì)嚴(yán)肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是“神似”，是作者著意渲染的旨趣。

第四篇：海燕 朗誦稿

合： 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

菲：一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

達(dá)：在這叫喊聲里──充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

含：海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海

凡：海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

洋：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

菲：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

含：雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

合：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

達(dá)：看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

洋：這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽。──是的，遮不住的！

男：狂風(fēng)吼叫……

女：雷聲轟響……

凡：一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

合：——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

菲：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

合：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

第五篇：《海燕》讀后感

《海燕》讀后感

上高中的時候就學(xué)過高爾基《海燕》，當(dāng)時的感覺就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以印象不是太深，隨著時間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。

坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網(wǎng)上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個多小時聽下來，就覺著《海燕》長勁過癮，百聽不厭。

我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。

我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個革命者摔碎舊世界的決心和信念。

我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。

《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅強(qiáng)的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會散去，也一定會散去，困難只會增加工作的快樂。

高爾基《海燕》全文

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽的，——是的，遮不住的！

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!