第一篇：大學(xué)生實習(xí)調(diào)查報告

大學(xué)生消費現(xiàn)狀的調(diào)查報告

專業(yè)：xxxXXXX

班級：XXXXX

學(xué)生：XXXXX

學(xué)號：XX

帶隊教師：XXX

XXXX年XX月XX 日

大學(xué)生實習(xí)調(diào)查報告

一、調(diào)查目的當前的消費市場中，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費問題，我決定對吉林市大學(xué)學(xué)生進行一次消費的調(diào)研，弄清楚大學(xué)生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進?大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，因此，應(yīng)形成更好的消費氛圍，指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃自身消費構(gòu)成，增強理財意識，注重精神消費，樹立科學(xué)合理的消費觀。

二、調(diào)查對象

2010年9月27日、28日，我們對吉林市幾所大學(xué)的在校大學(xué)生消費現(xiàn)狀進行了調(diào)查。通過2天的調(diào)查統(tǒng)計，我們小組順利的完成了“大學(xué)生消費現(xiàn)狀的調(diào)查報告的問卷調(diào)查”。小組的3名同學(xué)都參與了調(diào)查，選取了北華大學(xué)、東北電力大學(xué)、吉林化工、吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等普通高等院校的大學(xué)生進行隨機性匿名問卷調(diào)查。接受調(diào)查共120人（平均30人、院校），平均年齡20.4歲，平均年級為2.1年級。

三、調(diào)查方法

方法：一是采用問卷調(diào)查法，問卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費的相關(guān)情況自行設(shè)計，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷110份（全部收回），有效問卷102份；二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過QQ、EMAIL、百度貼吧等方式讓上述高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)是40人；兩種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

四、調(diào)查內(nèi)容

為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費問題，我決定對吉林市大學(xué)學(xué)生進行一次消費的調(diào)研，弄清楚大學(xué)生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進。

五、調(diào)查結(jié)果

（一）、總消費額

統(tǒng)計結(jié)果表明，消費額主要集中在500——800之間。我認為，其他區(qū)間應(yīng)該符合正態(tài)分布，兩種極限情況a（350以下）和e（1200以上）的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規(guī)律。

（二）、恩格爾系數(shù)

由表中數(shù)據(jù)可看出，飲食方面支出居于350——450的人數(shù)最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學(xué)生這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點。

（三）、通訊支出

隨機問卷得到的結(jié)果，擁有手機的同學(xué)占90%還多，可見大學(xué)校園手機的普及率之高，這也跟目前手機價格大眾化有關(guān)。在擁有手機的群體中，月花費20-50

元的同學(xué)占41.8%，這方面的消費還是比較的合理，這可能與在校生平時時間緊張有關(guān)。

（四）打工目的方面

最高的選項是增長社會經(jīng)驗，可以看出，大部分人做家教的目的不在于經(jīng)濟方面，而只是為增加社會閱歷，由這點也可以看出大家普遍的經(jīng)濟狀況較好，有足夠的資金應(yīng)付日常支出。但是，我們也應(yīng)該考慮一下這些資金的來源，于是我設(shè)計了下一個問題。

（五）生活資金來源及家庭收入

其實出這個問題之前，答案就在我們意料之中了，八成以上的被調(diào)查者資金主要是由父母或家庭提供這個數(shù)據(jù)還是說明了一切，這種情況是當代中國大學(xué)生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關(guān)注的是，很多人居然認為這是天經(jīng)地義的事，即使做家教，也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經(jīng)濟獨立，大家經(jīng)濟獨立意識之差可見一斑。

大部分同學(xué)的家庭月收入都比較高，因此，再回頭看前面大額的、驚人的月支出，就也可以理解了。但是，我們還要問一個問題，是不是賺得多了，就可以毫無顧忌的大手大腳的花錢？

當前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。

（一）、消費思想及消費行為

今天的大學(xué)生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。

（二）、消費觀念的導(dǎo)向

父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢？

（三）學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用

可事實求是，高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學(xué)生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導(dǎo)目的。

另外，校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容。大學(xué)生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費習(xí)慣。

六、調(diào)查結(jié)果分析

（一）月消費總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費額主要集中在500元—

800元和800元—1000元這一幅度，少于450元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于450元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距相當大。

（二）飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費。

（三）通訊網(wǎng)絡(luò)費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機費高達100元以上。

（四）“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學(xué)生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占41%的大學(xué)生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用集中在250元—350元，這是當代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

（五）攀比的消費方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費，四分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡等消費方式?？梢?，一些比較先進的消費方式已經(jīng)進入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡，銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。

（六）男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠比女生打，而在形象包裝方面，女生又會略勝一籌。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為31.4%，男同學(xué)則為28.3%.(七)日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出九個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生更有熱切的期望，也會付出更多的努力?？梢?，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以2000元—3000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元—1500元居多，有17.5%還是月收入在500元以下的特困戶。

（八）大學(xué)生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及相處應(yīng)對措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣和成熟的消費觀。

七、結(jié)論與建議

綜合以上分析，我們可以看出大學(xué)生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質(zhì)量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質(zhì)量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學(xué)生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。

那么對于大學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問題，我們能提出什么建議呢？

（一）、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力

現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。

（二）、克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對呢？首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。

通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀應(yīng)是當務(wù)之急。

（三）、形成大學(xué)生良好的消費風(fēng)氣

良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風(fēng)的塑造起促進作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進良好生活作風(fēng)的形成，進而促進良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

（四）、理性消費是主流

價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，其經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在500-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容。

總體來說上大學(xué)生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過度的趨勢了（這點由我們?nèi)找嬖龆嗟氖謾C支出，潛在戀愛支出就可以看出）。

（五）、消費層次一定程度兩極分化

家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、MP3或手機等方面的消費上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善

（六）、豐富大腦不惜錢

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于就業(yè)單位對高學(xué)歷的要求，現(xiàn)在一些大學(xué)生讀完?？粕究啤⒆x完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學(xué)生則在讀本專業(yè)的同時，輔修其他學(xué)科，為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長對此項消費的投入也是樂此不倦。

（七）、消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出

大學(xué)生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照長春地區(qū)的物價水平，以學(xué)生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學(xué)生每月凈飲食費需300元左右。

我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的13名女生中，84.6%飲食費用在250元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要選擇廉價的飯菜；而21名男生中也只有85.7%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題時，比如對“一杯奶養(yǎng)起一個民族”說法的認同時，90%的同學(xué)表示認可，但不怎么在意。

（八）、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。

第二篇：大學(xué)生會計專業(yè)實習(xí)調(diào)查報告

實習(xí)調(diào)研報告

摘要：隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計操作能力。于是，我利用了學(xué)校提供的實習(xí)機會前往揚州天星門窗幕墻有限公司實習(xí)。在兩個月的實習(xí)生活中自己主要學(xué)了新中大財務(wù)軟件的一般應(yīng)用技術(shù)、出納的工作內(nèi)容、記賬憑證的編制、倉庫的基本管理等方面的內(nèi)容和知識。也在這兩個月的實際工作中自己對企業(yè)和學(xué)校也有了一些個人的想法，因此特做此實習(xí)報告。

關(guān)鍵詞：調(diào)查報告;會計助理;體會

一、實習(xí)目的

1、我要將理論聯(lián)系于實際，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并在實踐中去解決問題。

2、通過實習(xí)增強社會工作經(jīng)驗和社會閱歷。畢竟當今社會的競爭是一個綜合實力的競爭，社會經(jīng)驗至關(guān)重要。

3、通過實際操作提高自己的動手能力，會計是一本實踐性很強的學(xué)科，只是單純的懂得基本理論是不夠的，要通過實踐操作來提高動手能力。

4、在實踐操作中去理解基本的理論知識。基本的理論好比房子的根基，根基不穩(wěn)，一切也只是紙上談兵。

二、實習(xí)內(nèi)容

1、具體實習(xí)項目及工作性質(zhì): 在公司實習(xí)的兩個多月里我從事的是專職會計助理。協(xié)助財務(wù)主管做一些力所能及的事。

2、實習(xí)過程：

(1)、實際操作財務(wù)軟件。在校期間我曾學(xué)習(xí)過用友U8，打開公司財務(wù)軟件后其實就可以發(fā)現(xiàn)我們公司的軟件和用友的設(shè)計原理是基本一樣的，所以熟悉起來會比較快。經(jīng)過兩個月的實際操作和琢磨我已近基本掌握了新中大財務(wù)軟件的應(yīng)用。

(2)、進行日常財務(wù)核算、登記記賬憑證。由于實際工作中每個月碰到的經(jīng)濟業(yè)務(wù)非常多，那么這樣的話財務(wù)人員為減少工作量勢必要在平常時將收到的單據(jù)根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容分類整理，之后在根據(jù)分好類的原始憑證登記記賬憑證。這樣的話能大量的減少會計人員的工作量，也能有效反應(yīng)各個賬戶的對應(yīng)關(guān)系。

(3)、促進倉庫管理工作，做好月度倉庫盤查工作。倉庫對于財務(wù)部來說也是其重要的一環(huán)，倉管人員的專業(yè)能力也影響著我們財務(wù)部。由于我們公司新來的倉庫管理員并非是財務(wù)出身，因此協(xié)助倉管員管理倉庫也是我該做的。我按我們財務(wù)的要求幫倉管員設(shè)計了車間倉庫材料明細賬和產(chǎn)成品明細賬，并教他怎么登記。月末自己在協(xié)助倉管對原材料、產(chǎn)成品、在產(chǎn)品進行實地盤點，并匯總好數(shù)據(jù)，之后交回財務(wù)部對賬。

(4)、了解了出納工作的基本流程。在公司實習(xí)之初我都是跟著出納學(xué)習(xí)的。在出納的細心教導(dǎo)下我基本了解了出納的工作流程。比如匯款單的填寫、單據(jù)的整理、日記賬的登記、費用報銷單的編制我都已經(jīng)基本掌握了。

三、實習(xí)單位簡介

揚州天星門窗幕墻有限公司，創(chuàng)建于一九九八年十月，座落在古城揚州市廣陵區(qū)李典工業(yè)園，公司占地面積15226平方米，鋁合金門窗、塑鋼門窗、中空玻璃生產(chǎn)設(shè)備齊全。生產(chǎn)流水線購于山東濟南光明機器有限公司、濟南西格瑪設(shè)備有限公司。公司年生產(chǎn)、安裝能力15萬平方米，年產(chǎn)值八千萬元。于2005年至2013年分別取得金屬門窗專業(yè)承包一級資質(zhì)、幕墻設(shè)計與施工一體化二級資質(zhì)、安全生產(chǎn)許可證等，近幾年來每年都被揚州市技術(shù)監(jiān)督局評定為“產(chǎn)品質(zhì)量合格單位”，“揚州市門窗協(xié)會副會長單位”。

四、實習(xí)心得

1、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

2、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

3、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。并且要善于把握機會，如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。

4、堅持學(xué)習(xí)。不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟相關(guān)的知識。因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作，還要靠外部的推動。要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事。

這兩個多月的實習(xí)生活讓人難忘，我用心去完成了自己要做的任務(wù)，現(xiàn)在自己要好好珍惜這個難得的機會和平臺，爭取早日能獨擋一面成為一名優(yōu)秀的財務(wù)人員！天高任鳥飛，海闊憑魚躍。我相信我會帶著這些目標揚帆出發(fā)，踏上我新的人生道路。

五、對實習(xí)單位在經(jīng)營管理方面存在的問題及解決對策的探索

（一）存在問題

1.管理層對企業(yè)文化建設(shè)不夠重視。企業(yè)文化，或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。在一個小型企業(yè)要花什么較多的時間和經(jīng)歷去建設(shè)公司企業(yè)文化是不現(xiàn)實的。但是必要的企業(yè)文化建設(shè)仍不可少。因為一個好的企業(yè)文化能有一個導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能、調(diào)適功能、輻射功能等。

2.工資分配制度不合理。一個好的工資分配制度能極大的調(diào)動員工的工作積極性。當然在現(xiàn)代企業(yè)中老板追求利潤最大化是其最終目的，但是公司如沒有建立一個完善的分配制度會出現(xiàn)員工心里不平衡、人員流失率較大等現(xiàn)象，這樣反而會對企業(yè)追求利潤最大化照成較大的消極影響。

（二）解決對策

1.我認為對企業(yè)文化建設(shè)公司應(yīng)做到以下幾點：

（1）由企業(yè)的管理者或企業(yè)文化的倡導(dǎo)者、設(shè)計者提出企業(yè)文化建設(shè)的初步方案；

（2）在企業(yè)的各個部門培育企業(yè)文化，既要有統(tǒng)一的目標，又要有明確的分工；

（3）評價文化。指對企業(yè)文化培育過程中出現(xiàn)的問題以及實施情況進行跟蹤，確保企業(yè)文化建設(shè)任務(wù)順利完成；

（4）對有效的企業(yè)文化進行歸納和加工，概括出易懂、簡潔易記，又能鼓舞人心的語言來表達；

（5）跟蹤反饋，對某些不符合環(huán)境變化的內(nèi)容予以調(diào)整或重塑企業(yè)文化。2.在分配制度上行政部和領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視，制定合理的分配制度。關(guān)心員工的家庭情況。目前公司的技術(shù)員工和普通員工的工資水平相差不大，公司可以適當提高技術(shù)人員的工資，對于普通員工可以實行計件工資和計時工資相結(jié)合的工資分配制度等以提高其工作積極性。

六、對所學(xué)專業(yè)在教學(xué)安排和課程設(shè)置方面的意見和建議

1.加強會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，嚴抓基礎(chǔ)知識。沒有一個好的基礎(chǔ)做根基就很難學(xué)以致用。在專業(yè)課教學(xué)方面學(xué)校要盡量安排小班上課，這樣不但能提高學(xué)生的聽課效率也能讓老師有更多的時間兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.加強會計專業(yè)的實訓(xùn)課程，以提高學(xué)生的實際動手能力。我們學(xué)校的實訓(xùn)課相對外校來說是搞得比較成功的，但是對于稅務(wù)會計方法的全真模擬仍不夠多。學(xué)校在以后的教學(xué)安排中適當多安排稅務(wù)方面的實訓(xùn)。

3.骨干課程系里可適當增加課時量，在校期間老師由于課時量較少，書本知識往往都沒有上完，骨干課程是一個專業(yè)的靈魂，骨干課程掌握的好于壞跟會計專業(yè)素質(zhì)是直接掛鉤的。

第三篇：大學(xué)生支教實習(xí)調(diào)查報告

實習(xí)支教調(diào)查報告

一、當前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

（一）教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。小學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的小學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的小學(xué)生文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

（二）學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

農(nóng)村小學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

二、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）世俗的偏見

俗語說“嚴師出高徒”。處于經(jīng)濟、文化雙落后的農(nóng)村，望子成龍、望女成鳳的觀念特別強。父母把孩子送到學(xué)校，都希望能得到一位嚴師的教導(dǎo)，都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上出類拔萃，根本就不考慮能力的發(fā)展、智力的開發(fā)等方面的因素。只要老師能在學(xué)習(xí)上抓緊一點，就是好老師。對于教育教學(xué)方面的改革，那不是他們的事，他們也不熱衷，甚至還有抵觸情緒，因為表面上看是對他們的孩子放松了，那是他們所不能接受的。而教育教學(xué)的改革是為了把學(xué)生從作業(yè)堆中解救出來，換之而來的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力上來。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而能積極地、主動地學(xué)習(xí)。只要是改革，就會有不適應(yīng)，這也是在所難免的，而這一些是家長所不能理解的。

（二）來自社會上的壓力

社會上對學(xué)校的評價，仍然是以中考的錄取率為標準的。你的錄取率高，就是好學(xué)校，家長就愿意把學(xué)生送到這個學(xué)校里來；反之，就是差學(xué)校，他們就不愿意把孩子送到你的學(xué)校里來，學(xué)生流失也就在所難免了。近年來，農(nóng)村初中的學(xué)生流失很嚴重，不少的學(xué)生都到城區(qū)的學(xué)校就讀，因為城區(qū)的學(xué)校師資力量強大，教學(xué)設(shè)備先進，并且在升高中時按劃區(qū)招生的政策可以優(yōu)先進入城區(qū)高中。而農(nóng)村的學(xué)生就不同了，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備是明顯地不如城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生升入高中時，進入城區(qū)高中的名額是極其有限的，考得稍微不好，就要到鄉(xiāng)下的高中

就讀，這里存在著嚴重的教育不公。因此，農(nóng)村的學(xué)校要想立足，就要想方設(shè)法提高教學(xué)成績。提高教學(xué)成績是農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)，是農(nóng)村學(xué)校生存的關(guān)鍵。

（三）來自學(xué)校的管理

由于社會上對學(xué)校的要求，學(xué)校就要以學(xué)生成績?yōu)橹鳌Ｋ?，在學(xué)校對老師的管理上，也是偏重于教學(xué)成績的。雖然每所學(xué)校對老師都進行了量化考核，并且量化考核的內(nèi)容也很多，不是以教學(xué)成績?yōu)槲ㄒ唬攸c還是放在教學(xué)成績上，教學(xué)成績所占的比重一般都占一半以上。只要你的教學(xué)成績高了，你的師德也就高了，常規(guī)上的項目也就高了，這是一個連鎖反應(yīng)。你想在這種情況下，誰還能大膽地進行教育教學(xué)的改革呢？凡是改革，就會有風(fēng)險，你一旦改革失敗，你的一切都會化為烏有。尤其是在當前實行的評聘分開的今天，你只要改革失敗，你的教學(xué)成績一定會很差，由于連鎖效應(yīng)，你的各方面的量化成績也會很低，在評聘的時候，你就會低聘一級，你所付出的，不但是精神名譽上的損失，還有經(jīng)濟上的損失，而且還會在審報高一級職稱時受到限制。

三、農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀

（一）數(shù)量保證，但結(jié)構(gòu)不合理

小學(xué)教師的數(shù)量總體狀況能夠滿足目前小學(xué)教學(xué)規(guī)模的需要。隨著這幾年生源的不斷縮減，不少學(xué)校出現(xiàn)了超編現(xiàn)象，但是教師的結(jié)構(gòu)不合理。一是學(xué)科上的不合理。部分學(xué)科師資緊缺，如英語、音樂、美術(shù)學(xué)科。小學(xué)英語教師大多是師范里選修英語的，在大專進修的時候也沒有進修英語專業(yè)，使得英語教師隊伍科班出身的較少，英語師資力量薄弱。其次是年齡層次上的不合理。幾年來，由于超編包袱的制約，不能引進教師，使得教師的年齡層次出現(xiàn)斷層?，F(xiàn)在小學(xué)教師大部分是在50歲到40歲這一年齡段，30以下的青年教師占的比例非常少，教師隊伍缺乏活力。

（二）教師流失

最近幾年，小學(xué)共流出青年教師十余名，這些教師都是三十至四十歲之間且有相當工作經(jīng)驗及工作實績的骨干教師。

（三）教師自我發(fā)展需求不足

部分教師得過且過，在教學(xué)上沒有追求，沒有明確的自我發(fā)展的目標。不少教師忙于日常教學(xué)工作，而忽視自己的學(xué)習(xí)和提高。即使參加一些理論學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，沒有把學(xué)習(xí)和工作很好地結(jié)合起來。

（四）教師壓力較大

隨著課改的不斷深入和素質(zhì)教育的推進，教育行政部門和教研部門對教師的要求越來越高，教師普遍出現(xiàn)職業(yè)懈怠情緒。

第四篇：大學(xué)生寒假實習(xí)調(diào)查報告

為了過一個有意義的寒假，增強社會實習(xí)能力，這個假期我做了有關(guān)黨和國家政策的實施情況的調(diào)查。

黨的十七大提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀” 可見“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”是十七大報告的重要內(nèi)容。“建設(shè)和諧文化”、“弘揚中華文化” 千方百計努力提高社會公民尤其是廣大黨員的思想道德素質(zhì)，樹立起社會利益、集體利益、他人利益至上的倫理道德原則和價值觀念，自覺抵制極端個人主義和利己主義。這是毋庸置疑的。

黨有政策，實施情況如何，基層對政策的認識能不能達到人民的要求？這些在調(diào)查之前是個謎，現(xiàn)在我們可以揭開它“神秘”的面紗了。通過調(diào)查我了解到以下內(nèi)容。

黨的政策在基層實施稍有滯后，文件命令的傳達是政策滯后的根本原因。對于這種問題我黨政機關(guān)基本上都能協(xié)調(diào)處理。

總結(jié)對黨的十七大的認識結(jié)果，有以下幾點：

第一，“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”，是一個整體，不能割裂。不能把其中的以人為本單獨抽出來作為一個獨立的命題到處套用，導(dǎo)致這一概念在使用上的泛化?？茖W(xué)發(fā)展觀是黨中央在總結(jié) 多年實習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出的，是我們黨在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下所取得的重要認識成果，是發(fā)展觀上的重大突破。科學(xué)發(fā)展觀之所以把以人為本作為重要內(nèi)容納入其中，是因為我們所講的發(fā)展，其外在形式雖往往表現(xiàn)為物質(zhì)的、經(jīng)濟的方面，但它的目的歸根到底是為了滿足廣大人民的物質(zhì)和精神生活需求。這個目的任何時候都不能忘記，忘記了就會迷失方向，就會使發(fā)展偏離正確的道路。一段時間內(nèi)，一些人把GDp的增長當作衡量經(jīng)濟發(fā)展的唯一標準，這種“見物不見人”的片面認識，在實習(xí)中帶來了危害。當然，GDp指標還是應(yīng)當重視的，只不過不能把它當作唯一指標、唯一標準。如果說以人為本是發(fā)展的目的，那么中央提出的“五個統(tǒng)籌”，就是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。只有做到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，才能保證我國經(jīng)濟建設(shè)和其他各項事業(yè)的發(fā)展不偏離健康的軌道。

第二，“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”中的以人為本的含義，和“三個代表”重要思想中的“代表中國最廣大人民的根本利益”的含義沒有實質(zhì)上的不同，兩者都體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于人民群眾是歷史的主體的基本觀點。以人為本，可以詮釋為“以最廣大人民的根本利益為本”，也就是以最廣大人民的根本利益為出發(fā)點和歸宿，因此沒有必要把以人為本改為“以民為本”。那么，為什么不提“堅持以最廣大人民的根本利益為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”，而是提“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”呢？因為后者的涵蓋面更廣。黨的十六屆三中全會提出的科學(xué)發(fā)展觀，不但涵蓋城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟社會、國內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展，還包括人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。也就是說，在今天談發(fā)展，不能不考慮環(huán)境的保護、生態(tài)的平衡，這不但涉及我國的經(jīng)濟、文化、教育、科技等方面能否持續(xù)發(fā)展，而且關(guān)系所有人能否生存。這樣的內(nèi)涵比“代表最廣大人民的根本利益”更為廣泛。統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，符合所有人的利益，當然也符合最廣大人民的根本利益。

第三，以人為本是我們黨提出的科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，有其特定含義，和西方的人本主義思潮沒有任何關(guān)系。西方的人本主義思潮源遠流長，一直到今天影響仍然很大，并且產(chǎn)生了不少分支和變種。這一思潮最基本的特征，就是把人說成是超越歷史、超越階級、超越各種社會關(guān)系的抽象的人，在本質(zhì)上是和馬克思主義格格不入的。因此，決不能認為我們黨提出的以人為本和西方的人本主義思潮有什么淵源關(guān)系。當然，也不要一看到以人為本的提法，就敏感地認為這種提法和人本主義思潮沒有劃清界限。

進入2011年，我們面臨又是嶄新的一頁，作為一名社會主義有志青年，如何才能適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，擔負起自己在學(xué)校中的責任，并且順利適應(yīng)目前的發(fā)展形勢，我想不斷學(xué)習(xí)是現(xiàn)代青年必不可少的生活內(nèi)容。社會越是發(fā)展，知識的作用就越是顯著，離開了對知識的擁有，一個人就不可能為社會的發(fā)展與進步作出貢獻，所以我們自己應(yīng)當進行充分的思考與定位，讓我們成為更有用的人。

第五篇：大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)調(diào)查報告

[摘 要]畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要課程，作為從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到社會人的重要環(huán)節(jié)，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的局勢下，畢業(yè)實習(xí)也顯得越來越重要。通過對大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會的需求狀況和大學(xué)生自身存在的不足，引導(dǎo)大學(xué)生自強素質(zhì)，提高綜合能力，并對畢業(yè)實習(xí)的完善提出建設(shè)性意見。

一、調(diào)查結(jié)果

通過對問卷分析發(fā)現(xiàn)，當今社會就業(yè)形勢日益嚴峻，社會對畢業(yè)生的要求越來越高，大學(xué)生自身素質(zhì)存在缺陷，亟待提高。

1.市場對人才的實際操作能力的要求越來越高。當今社會是競爭的社會，更是人才的競爭，而人才的競爭力不僅僅體現(xiàn)在擁有多少證書上面，更表現(xiàn)在真正的實際操作能力上。從調(diào)查反映結(jié)果來看，大多數(shù)的畢業(yè)生都有計算機、英語、普通話的等級證書，但是卻非常欠缺實際操作能力，連最基本的Office辦公軟件都不能進行熟練地操作，也不能熟練地運用簡單英語進行交流。

2.學(xué)歷仍然是衡量人才的重要標準。用人單位除了強調(diào)工作經(jīng)驗外還非常關(guān)注文憑。調(diào)查顯示，不少畢業(yè)生反映“用人機構(gòu)認為，學(xué)歷越高越好”，所以大專畢業(yè)生就業(yè)問題就更為嚴峻。暫時用不上，但專業(yè)知識的熏陶，已經(jīng)在潛移默化中教會了專業(yè)的眼光和態(tài)度。要在夯實專業(yè)基礎(chǔ)之上培養(yǎng)自己敏銳的專業(yè)眼光和態(tài)度。不能片面地認為自己今后不會從事與專業(yè)有關(guān)的工作就對專業(yè)基礎(chǔ)不重視，只有專業(yè)基礎(chǔ)打牢了，才可能在各方面更快更好地提升自己的綜合能力，以更好適應(yīng)社會發(fā)展，更符合市場對人才的要求，保證自己有能力抓住各種自己想要抓住的機會。

3.實習(xí)指導(dǎo)有待完善、提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.7%的實習(xí)生反映在簡歷制作、求職禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面還存在很大的欠缺，雖然有實習(xí)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，但指導(dǎo)教師和實習(xí)生之間缺乏溝通，因為指導(dǎo)教師都是兼職，實習(xí)生也缺乏主動溝通能力。盡管實習(xí)導(dǎo)師制是一個非常好的制度，但是如果要真正發(fā)揮其作用，必須不斷改進和完善。只有不斷完善導(dǎo)師制度，導(dǎo)師制才能真正發(fā)揮其作用，大學(xué)生才會真正從中受益。

4.大學(xué)生對于就業(yè)現(xiàn)狀缺乏了解，定位不準。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.8%的大學(xué)生都希望畢業(yè)后就能找到待遇好、穩(wěn)定的工作，尤其是女大學(xué)生更傾向于找一份穩(wěn)定而高待遇的工作，雖然很多男大學(xué)生表示畢業(yè)后不會去找工作而是要自主創(chuàng)業(yè)，但對自己的期望值都非常高。

5.對畢業(yè)實習(xí)重視不夠，缺乏職業(yè)規(guī)劃。作為一名大學(xué)生應(yīng)該有明確的奮斗目標，奮斗目標具體體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃上面，職業(yè)生涯是指個人遵循一定的道路或途徑去實現(xiàn)所選定的職業(yè)目標。從廣大實習(xí)生的反映結(jié)果看，竟然有36.54%的畢業(yè)生沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，其中女大學(xué)生更為突出，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的高達45.53%，更談不上對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向的了解，對職業(yè)生涯目標更定和高的待遇。因此，端正心態(tài)，清醒地審視自己，準確地定位自己，為畢業(yè)做好思想準備，為進入社會找工作打好基礎(chǔ)。

二、建議和意見

1.夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高綜合能力。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生離校后，很難從事與專業(yè)真正對口的工作，但是無論從事什么工作，在校期間都應(yīng)該夯實專業(yè)基礎(chǔ)，接受了大學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，即使有些知識面暫時用不上，但專業(yè)知識的熏陶，已經(jīng)在潛移默化中教會了專業(yè)的眼光和態(tài)度。要在夯實專業(yè)基礎(chǔ)之上培養(yǎng)自己敏銳的專業(yè)眼光和態(tài)度。不能片面地認為自己今后不會從事與專業(yè)有關(guān)的工作就對專業(yè)基礎(chǔ)不重視，只有專業(yè)基礎(chǔ)打牢了，才可能在各方面更快更好地提升自己的綜合能力，以更好適應(yīng)社會發(fā)展，更符合市場對人才的要求，保證自己有能力抓住各種自己想要抓住的機會。

2.重新審視自己，準確定位。畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生角色轉(zhuǎn)到社

會人的重要步驟。因此，在畢業(yè)實習(xí)這個環(huán)節(jié)上，畢業(yè)生應(yīng)該明確自己已經(jīng)是一名準社會人了，要抓住能夠順利進入社會人角色的機會。不能僅僅把眼光放在知識經(jīng)濟社會這一高度來看待，穩(wěn)定的、高待遇的工作，只有通過自己在社會中不斷地拼搏，在工作中不斷地總結(jié)??才有可能達到最終的穩(wěn)定和高的待遇。因此，端正心態(tài)，清醒地審視自己，準確地定位自 己，為畢業(yè)做好思想準備，為進入社會找工作打好基礎(chǔ)。從某種程度上說，畢業(yè)生才高幾斗，要在實踐中由用人單位來衡量、裁定，而不是自己隨心所欲，薪酬僅僅是起點并不代表 未來。同時，畢業(yè)生就業(yè)高期望還體現(xiàn)在不愿意面向基層或農(nóng)村以及普通勞動者上，從廣大畢業(yè)生的反映結(jié)果分析，很少有同學(xué)愿意從基層做起。由此可見，即使是受過高等教育的大 學(xué)生，世俗觀念仍然在他們心中根深蒂固，不愿意從基層做起。但是，這樣的期望值與實際情況存在十分大的差距，以致造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

3.轉(zhuǎn)變觀念，準確定位。現(xiàn)在社會的就業(yè)形勢非常嚴峻，大學(xué)生要清醒地認識自己，不能太具有自我優(yōu)越性，同時，也不能自卑。在許多人眼里，上過大學(xué)的人就應(yīng)該一進入社會就會有非常穩(wěn)定的工作，十分可觀的收入。作為真正受過高等教育的大學(xué)生，應(yīng)該走出世俗觀念，撕下大學(xué)生這張面具，放下大學(xué)生的架子，從基層做起，理性地找尋自己的定位，盡快地融入社會，找到自己的定位。同時，又不能產(chǎn)生自卑心理，作為大專生，在如此激烈的就業(yè)競爭中，有許多畢業(yè)生不可能一出去就能找到工作，要放平心態(tài)，找準自己的位置。盡量減少高不成，低不就的現(xiàn)象。

4.積極實踐，積累經(jīng)驗。從大學(xué)生實習(xí)調(diào)查反映的結(jié)果分析來看，普遍認為社會實踐太少，經(jīng)驗積累不充分。那么還沒有進入畢業(yè)階段的大學(xué)生，應(yīng)該重視社會實踐，多利用寒暑假參加社會實踐，積累社會經(jīng)驗，為畢業(yè)后從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到社會人的角色，打下堅實的基礎(chǔ)。

5.完善畢業(yè)實習(xí)導(dǎo)師制。實習(xí)導(dǎo)師制的建立對于大學(xué)生實習(xí)就業(yè)有著非常重要的意義，但是由于這種導(dǎo)師制是一種新興的指導(dǎo)制度，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，因此在很多方面還不完善，有待提高。（1）將畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)時間提前。（2）增加專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。（3）培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

畢業(yè)實習(xí)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必經(jīng)階段，作為學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，作為一個將理論真正運用到實際的機會，大學(xué)生應(yīng)該對這個環(huán)節(jié)引起重視，充分利用。提前準備，為做好此階段的工作而努力，盡可能降低在這個環(huán)節(jié)上不必要的損失。同時，作為還沒有走上這一環(huán)節(jié)的大學(xué)生，應(yīng)該好好利用在校學(xué)習(xí)的機會，學(xué)好專業(yè)基是模糊。