第一篇：關(guān)于深圳學(xué)習(xí)考察的工作報告

關(guān)于深圳學(xué)習(xí)考察的工作報告

前言：

2014年7月2號-7月4號，在韓總的組織下，我們?nèi)ド钲谙到y(tǒng)的參觀了海信電視；普聯(lián)科技；比亞迪汽車儀表制造事業(yè)部這三家不同企業(yè)性質(zhì)的，但都是近十年來騰飛發(fā)展的電子制造企業(yè)，在參觀的過程中，我們對上述三家公司在日常生產(chǎn)運營活動中的人員管理，設(shè)備管理，物料管理，工藝管理，品質(zhì)管理，現(xiàn)場環(huán)境管理做了細致的了解

報告人：陳翔

第二篇：深圳考察學(xué)習(xí)報告

深圳考察學(xué)習(xí)報告

焦作市道清中學(xué)

9月24日，我們一行四人經(jīng)過長途跋涉，來到了我國改革開放的前沿城市——深圳。這次深圳之行，使我們開闊了眼界，啟發(fā)了思路，收益匪淺。通過展演學(xué)習(xí)考察，我們近距離、多角度地感受到了全國教育信息技術(shù)在各地風(fēng)起云涌迅猛發(fā)展的勢頭，感受了大量新媒體、新技術(shù)、新思路。廣東、深圳和上海、江蘇、浙江等地先進的技術(shù)和成就令人振奮、催人奮進，同時也讓我們深思，他們能取得如此輝煌的成就，其成功的秘訣是什么？有哪些可以借鑒的經(jīng)驗？現(xiàn)將我本人的學(xué)習(xí)考察情況和體會報告如下：

感受之一：信息技術(shù)應(yīng)用成果仍呈現(xiàn)出東部沿海及上海等先進地區(qū)引領(lǐng)著新技術(shù)和新成果的趨勢，西部地區(qū)包括重慶應(yīng)加強對先進地區(qū)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和吸收。比如電子白板，在全國學(xué)校運用的比例約10%，但西部地區(qū)不足1%.我校目前尚末引進電子白板技術(shù)支持教學(xué)。仍采用傳統(tǒng)投影教學(xué)，目前，多數(shù)投影機由于老化等原因，亮度和清晰度明顯下降，不利于輔助教學(xué)的順利開展。并且，電子白板目前出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢，從壓力定位到電磁定位，再到目前的紅外線定位。技術(shù)越來越先進，并且和軟件技術(shù)結(jié)合后呈現(xiàn)出較強的交互功能。因此，在資金許可的條件下，我們盡可能采用最新的電子白板技術(shù)。如果條件不許可，可采用在目前投影機上加裝“智能”設(shè)施，以達到交互功能，克服目前投影機交互功能較差的局面。

感受之二，教育云已從概念走向應(yīng)用。深圳展廳的主題即“教育云在教學(xué)中的應(yīng)用”。他們以現(xiàn)場互動教學(xué)方式，呈現(xiàn)了應(yīng)用手持設(shè)備（如iPAD）和電子白板結(jié)合的完美形式（另深圳中學(xué)的一位老師為我們專門展示了電子白板在數(shù)學(xué)、化學(xué)、音樂等學(xué)科中應(yīng)用的強大功能），強調(diào)個性化教學(xué)的今天，以“智慧課堂”的先進理念讓我們嘆為觀止。江津區(qū)目前在雙福新區(qū)成立了教育云辦公室，我們應(yīng)以此為挈機，依托教育云辦公室，加強和華為等云計算技術(shù)廠家的協(xié)作，打造我校的教育云，變落后為先進，引領(lǐng)江津乃至重慶教育云高地。

感受之三，要在教學(xué)中積極應(yīng)用新媒體和新技術(shù)，同時結(jié)合我校課改實踐，響亮地提出我們的課改模式，打造課改新高地。如江津中學(xué)將moodle平臺構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂概括為“三維動態(tài)課堂”，雖說不盡準確。但相較moodle課堂更能吸引眼球。再如江津聚奎中學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，實際并不新潮，它是從可汗學(xué)院的”upside down class”意譯而來，由于和原意最接近而受追捧。但對該種課堂模式，并非不能創(chuàng)新，大連一所小學(xué)就將它譯為“逆向課堂“而取得成功。山西在全省推廣”顛倒課堂“又是另一種方式。上海在新技術(shù)和新媒體應(yīng)用方面很能兼收并蓄，他們在課堂中廣泛應(yīng)用了電子白板技術(shù)和電子書包技術(shù)，生成了無邊界課堂、智慧課堂、靈動課堂等響亮的名字。還將“3D打印”技術(shù)成功應(yīng)用在通用技術(shù)課。

感受之四，盡快引進和吸收先進的錄播技術(shù)和“視像中國”遠程技術(shù)，目前，我校已成功錄制了上百節(jié)課例，但錄制效果不盡人意，錄制人員也相當辛苦。而采用像AVA等三機位分屏技術(shù)進行課例錄制，可大大減輕錄制過程的負擔，為我們快速和高效制作課例提供方便。另外，我們應(yīng)積極參與各種信息技術(shù)公益活動，像由香港發(fā)起的“視像中國”行動，可以讓我們和全國乃至全球的學(xué)校進行課程交換和教研，進一步拓展我們的視野。

幾天的展演學(xué)習(xí)，有幸聆聽和感受到全國教育信息技術(shù)的最新趨勢，使我們受益匪淺，希望我們能有更多的教師和機會參與信息技術(shù)的進程，為我們的信息化教學(xué)提供支持和幫助。信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用一個重要方面就是教育資源的開發(fā)和應(yīng)用。

第三篇：掛職和考察學(xué)習(xí)工作報告

他山之石

可以攻玉

——赴江蘇海安等地掛職和考察學(xué)習(xí)工作報告

今年以來，組織安排我在江蘇省海安縣掛職學(xué)習(xí)2個多月，帶領(lǐng)教育管理人員以及部分中小學(xué)、幼兒園管理人員，先后考察學(xué)習(xí)了甘肅省涇川縣“新農(nóng)村學(xué)習(xí)型學(xué)校社區(qū)”建設(shè)工程、三原南郊中學(xué)“教育教學(xué)與學(xué)校管理”工作，參觀學(xué)習(xí)了山東省濰坊市教育和學(xué)校安全工作。

學(xué)習(xí)考察期間，通過全面聽取經(jīng)驗介紹、參觀各類教育場所、參與相關(guān)管理與教學(xué)活動，多方獲取一手資料，拜訪同仁名士，考察綜合環(huán)境，使我進一步開闊了眼界，增長了見識。江蘇海安縣的“高考不倒翁”，甘肅省涇川縣充滿生命活力的“活知識”教育理念，三原南郊中學(xué)“以生為本、先學(xué)后教”的教學(xué)方法，山東濰坊市大膽創(chuàng)新、敢為人先的改革意識，給人以強烈的沖擊和震撼。我深感，教育事業(yè)是干出來的，是真干出來的，是科學(xué)有效地干出來的?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報告如下，與大家交流共享。

一、主要特點

1、發(fā)展氛圍良好。教育是民生之本。通過考察學(xué)習(xí)，四地（校）黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育發(fā)展，采取了系列措施，推進了教育的大發(fā)展、大繁榮。

海安縣委、縣政府大膽決策，在南通市提出了“率先建設(shè)教育強縣，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的宏偉目標，投入大量資金建設(shè)高規(guī)格、現(xiàn)代化的新型學(xué)校和特點突出、特色鮮明的青少年宮、活動中心，并在各級各部門的努力下，在南通市實現(xiàn)了“四個最早”：一是將教職工工資和醫(yī)療保險費由財政打卡發(fā)放最早；二是解決農(nóng)村教師住房公積金問題最早；三是出臺教育系統(tǒng)特殊人才津貼政策最早；四是實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)100%通過省教育現(xiàn)代化驗收最

融教育場所、活動場所、社會實踐場所于一體，校園像書院，也像公園，看似大學(xué)，卻是中學(xué)。他們將教育發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同步規(guī)劃、同步實施，對教育的規(guī)劃、建設(shè)、投入，毫不猶豫，雷厲風(fēng)行，在全社會形成了重視教育、支持教育、發(fā)展教育、做好教育的良好氛圍。據(jù)《中國教育報》有關(guān)報道，僅2008年，對教育的批示，市委書記張新起就有11條，市長許立全有8條。近8年來，全市投入70多億元，積極建設(shè)高規(guī)格、現(xiàn)代化的新型學(xué)校。全市義務(wù)教育學(xué)校標準化程度高，優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位達94%，51所高中的44所達到省級規(guī)范化標準，形成了全面優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)體系。

2、教育成就輝煌。四地（校）以其高度的質(zhì)量意識、先進的教育理念、扎實的工作作風(fēng)，在推進本地（校）教育改革與發(fā)展的浪潮中，教育工作取得了快速發(fā)展，得到了社會各界的認可和贊揚，取得了輝煌的教育成就。

海安縣教育優(yōu)質(zhì)、高效。發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是國民教育體系不斷完善。海安縣學(xué)前3年入園率超過98%，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生年鞏固率均達100%，初中入學(xué)率和鞏固率分別為100%和99.9%，殘疾兒童接受義務(wù)教育普及率達98.2%。2009年初中畢業(yè)生升學(xué)率達96.2%，職業(yè)教育和普通高中教育之比大體相當，同齡人口接受高等教育的比例高達55%。二是優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴大。海安縣共有20所省級示范（現(xiàn)代化）幼兒園、11所省級教育現(xiàn)代化示范初中、10所省級實驗小學(xué)、1所四星級高中、5所三星級高中、2所國家級重點職中、11所市級特色成人學(xué)校，教育品牌總數(shù)連年位列南通市第一。三是各類學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善。通過薄弱學(xué)校改造、危房改造、學(xué)校布局調(diào)整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、教育現(xiàn)代化、合格學(xué)校建設(shè)等

身利益。特別是在教育教學(xué)管理這一主陣地上，他們認為“教師的真功夫在課堂教學(xué)上，領(lǐng)導(dǎo)的硬功夫在教學(xué)管理上”，建立了“行政督查制”、“推門聽課制”、“逐周點評制”等制度。局班子成員牽頭的常規(guī)巡查組經(jīng)常隨機深入學(xué)校，朝進晚出，全程檢查學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)。甚至連學(xué)生晚自修、就寢情況都要進行嚴格檢查。正像有的校長評價所說“這是抓在了根本上，也是抓在了關(guān)鍵處”。

三原南郊中學(xué)堅持以人為本的管理理念，用制度建設(shè)規(guī)范行為，用精細管理再造流程，用督查考核保障落實，形成了一套管理嚴格、運行順暢、運轉(zhuǎn)高效的管理機制。學(xué)校的各項規(guī)章制度，處處體現(xiàn)著從嚴治教、從嚴治校、從嚴管理，通過嚴格的制度約束和調(diào)控，師生行為由他律、共律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑D(zhuǎn)化為自覺行動；每一項措施不茍瑣小，關(guān)注細節(jié)，形成了環(huán)節(jié)緊湊、繁而有序的工作流程；每一項工作責(zé)任到人、督查到人、考核到人、獎懲到位，構(gòu)成了“千斤擔子大家挑，人人面前有目標”的管理體制。

甘肅省涇川縣在活知識理念的引領(lǐng)下，管理中重視引導(dǎo)師生參與學(xué)校管理，設(shè)立校長信箱、發(fā)放民意調(diào)查表、師生聯(lián)系卡等方式，定期開展家長會、學(xué)生干部會等，暢通校長與教師、學(xué)生溝通渠道，廣泛聽取各方意見，推進了管理的民主化。

山東濰坊市在改革大潮中，不斷追求管理效益的最大化，把接受群眾監(jiān)督作為優(yōu)化管理的重要舉措。成立了社情民意調(diào)查中心，建立了面向家長和社會的學(xué)校辦學(xué)滿意度隨機訪問制度，學(xué)生家長對學(xué)校工作、校長的去留、教師的進退有了發(fā)言權(quán)，讓校長、教師處在社會、家長的監(jiān)督下，促進了學(xué)校的有效發(fā)展?！稗k好學(xué)校，必須要從制度上保障落實群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，否則不可能有行動上的自覺，更不會用心用力出思路、干事

極參與，主動思維，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不斷增強。

南郊中學(xué)把優(yōu)質(zhì)高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為重點，讓課堂回歸學(xué)生主體，回歸學(xué)習(xí)需要，達到了教與學(xué)的高度合一、相融共進。課堂教學(xué)普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”，實行“以學(xué)定教”的模式。學(xué)生圍繞“導(dǎo)學(xué)稿”，課前獨立思考，課堂合作探討，當堂解決問題，課后延伸拓展，學(xué)習(xí)投入度高，思考充分，討論深入，效果顯著。教師課前通過“導(dǎo)學(xué)稿”，對學(xué)生的預(yù)習(xí)做出診斷，圍繞學(xué)生暴露出的缺失點、存在的疑惑點和提高的發(fā)展點展開教學(xué)，提高了教學(xué)的針對性和有效性。這種課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，促成了師生的二次交流，構(gòu)成了師生共同成長的生命課堂，提升了課堂教學(xué)新境界。

濰坊市調(diào)整教與學(xué)關(guān)系，變革教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，形成了特色鮮明的“54321自主-互助-學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式（即課堂教學(xué)五步流程：明確目標，自主學(xué)習(xí)，討論質(zhì)疑，精講點撥，鞏固落實。教學(xué)設(shè)計四個關(guān)鍵要素：教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，師生配合，教學(xué)方法。教學(xué)過程落實三個目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。課堂價值兩個追求：高效、愉悅。教學(xué)必備一個環(huán)節(jié)：閱讀文本），實現(xiàn)了“個體學(xué)習(xí)為主”向“個體學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)”相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，把“教師以教為主的講堂”變成了“學(xué)生以學(xué)為主的學(xué)堂”，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，提升濰坊市的整個教育水平。

5、教育科研求實。教育科研作為提高教育質(zhì)量的動力源泉，被四地（校）擺上了學(xué)校工作的重中之重。

海安縣教科研部門積極發(fā)揮教育教學(xué)“參謀部”的職能，圍繞教育教學(xué)改革中的一系列重點、難點、熱點問題，積極展開了

海安縣為構(gòu)建科學(xué)的選人、用人制度，他們開創(chuàng)性地提出了教育人事工作“八個必考”制度，即師范生就業(yè)必考、教師進城必考、干部選拔必考、機關(guān)進人必考、教師轉(zhuǎn)正必考、職稱評定必考、初中教師進高中必考、教師資格認定必考。獨具特色的出臺了《海安縣教師教育行動指南》，成立了縣“教師專業(yè)發(fā)展研究室”，在青年教師中廣泛開展課堂教學(xué)升格評估活動，組織了“上崗教師過關(guān)課”、“成熟教師研究課”、“骨干教師示范課”等系列展評活動，為教師錘煉教學(xué)藝術(shù)搭建平臺，促進了青年教師教學(xué)基本功的大幅提升。2006年海安又學(xué)習(xí)借鑒吉林四平教師管理經(jīng)驗，堅持聯(lián)系實際、科學(xué)合理、以人為本的原則，出臺了《關(guān)于加強教師隊伍考核管理的實施意見（試行）》，在全縣教育系統(tǒng)實施“一評三考”，強化教師師德評價、專業(yè)知識考核、工作過程考核、工作實績考核，極大地促進了教師隊伍的整體素質(zhì)的提升。2006年，《人民教育》以12萬字的篇幅專題介紹了海安教師隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗。海安教育持續(xù)高位走強在很大程度上也得益于這支特別能吃苦、特別善研究、特別能奉獻的教師隊伍。

涇川縣采取“請進來培訓(xùn)、走出去學(xué)習(xí)、課堂上互動、網(wǎng)絡(luò)上交流”等方式，加強教師培訓(xùn)，為每位校長教師注入了全新的教育理念。曾先后9次舉辦大型論壇和研討會，邀請美國、香港中文大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國陶行知研究會、西北師范大學(xué)等國內(nèi)外教育專家作了教育專題報告；共有225名海內(nèi)外教育專家、學(xué)者及志愿者到?jīng)艽h開展教育教學(xué)活動；4次組織涇川縣師生赴香港、澳門、西安、蘭州、清華大學(xué)等地區(qū)學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織師生夏令營活動，舉辦“學(xué)習(xí)型領(lǐng)袖”培訓(xùn)班，定期開展教師專業(yè)發(fā)展日活動，促進了教師專業(yè)發(fā)展。在高層次、多樣化、寬領(lǐng)域的培訓(xùn)下，校長、教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)得到根本提升。

格”命名制度，組織對教師的教學(xué)風(fēng)格正式“命名”，有效地促進了教師的專業(yè)成長，提升教師的專業(yè)成就感和人生的幸福感。同時，在“讓每個教職員工都感到自己重要”的學(xué)校管理思想催生下，“商量、計算、傾聽、溝通、公開、監(jiān)督、服務(wù)、滿意度”，已成為學(xué)校民主的管理八大關(guān)鍵詞，為教師的成長提供了良好的制度氛圍。

7、教育視野開闊。在很多人看來，發(fā)展教育事業(yè)只是黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育局長、學(xué)校校長和教師的職責(zé)所在?？傆^四地（校）的教育發(fā)展，他們并沒有將發(fā)展教育的目光停留在黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育系統(tǒng)內(nèi)部，而是以更為開闊的視野，以辦大教育的氣魄，組織動員家長及全社會參與學(xué)校工作，參與育人工作。

海安縣成立了家長學(xué)?？傂：头中?，建立了總校服務(wù)站和分校服務(wù)點。通過設(shè)立圖書閱覽、心理咨詢、視頻演播等專題服務(wù)項目，為全縣家長和學(xué)生提供零距離、一對

一、互動式的家庭教育；通過父母學(xué)堂、心理導(dǎo)航、名師在線、特色資源、教育動態(tài)、行風(fēng)建設(shè)等欄目，為家長提供資源服務(wù)；通過短信平臺，面向家長定期發(fā)布政策動態(tài)、方法指導(dǎo)、高中考備考等各類信息；通過熱線電話和服務(wù)站點咨詢，解決家長家庭教育中的困惑和問題，全面打造了家長教育服務(wù)平臺，促進了家校教育的和諧、統(tǒng)一。

濰坊市堅持“教育即社會，社會即教育”的經(jīng)典教育學(xué)的理念，以開放教育的心態(tài)，吸收、接納家長及社會參與教育管理，促進了教育和諧發(fā)展。濰坊市把教育督導(dǎo)工作作為推進教育科學(xué)發(fā)展的重要抓手，在全國率先建立督學(xué)責(zé)任區(qū)，把全市4100余所教育結(jié)構(gòu)劃分為193個責(zé)任區(qū)，設(shè)機關(guān)人員和直屬單位人員為督學(xué)，對學(xué)校辦學(xué)行為、學(xué)生安全、教學(xué)管理等實行“點對點”指導(dǎo)。同時，他們把管理的目光投向家長和社會，通過“百萬父母

1手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。各校在課堂教學(xué)改革的過程中，大膽創(chuàng)新，銳意改革，積極借鑒先進地區(qū)的成功經(jīng)驗，創(chuàng)造出了適合本地的課堂教學(xué)新模式，讓每一個孩子在主動、自信、快樂和競技的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教育質(zhì)量。同時，不斷改革評價體系，全面實施素質(zhì)教育，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進了人的全面發(fā)展。

3、促進教育發(fā)展，必須加強隊伍建設(shè)。通過考察學(xué)習(xí)，四地（校）真正把教師培訓(xùn)落到了實處，取得了真正的成果。特別是扎扎實實的校本培訓(xùn)，成為大面積提高隊伍素質(zhì)的有力舉措。目前，我縣也采取了系列措施，特別是暑期教師培訓(xùn)、為期一年的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還有昨天開辦的學(xué)校管理人員培訓(xùn)，即將啟動實施的名師培養(yǎng)工程，必將給我縣教育注入新的活力。但由于我縣教師數(shù)量大，素質(zhì)參差不齊，個別學(xué)科專業(yè)教師相對較少，直接影響著教育質(zhì)量的大幅提高。因此，各校要以校本培訓(xùn)為抓手，要將思想培育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)有機結(jié)合起來，分學(xué)科、分層次、多學(xué)科加強教師培訓(xùn)，努力造就了一批“學(xué)者型”、“專家型”教師團隊，為提高教育質(zhì)量、推進學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供保證。

4、促進教育發(fā)展，必須堅持管理創(chuàng)新。管理出效益，管理出質(zhì)量。四地（校）的教育快速發(fā)展，得益于堅持改革創(chuàng)新和強化管理并行，得益于內(nèi)涵發(fā)展和人性化管理并重，充分激發(fā)教育發(fā)展活力。在學(xué)校管理中，敢于拋棄陳舊落后的管理方式，大膽吸收和借鑒科學(xué)的管理經(jīng)驗，調(diào)動了每位教育工作者的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成了競爭意識激烈、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的教育團隊。

三、幾點要求

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，爭做學(xué)習(xí)型的學(xué)校管理干部

3平理論和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)。目前，我們首先要學(xué)習(xí)貫徹好全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深刻領(lǐng)會和把握其內(nèi)涵和實質(zhì)，以此總攬全局，指導(dǎo)工作；其次要學(xué)習(xí)教育理論、現(xiàn)代管理、現(xiàn)代科技以及有關(guān)法律法規(guī)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要不斷吸納實踐先進的教育理念，做到精通教育科學(xué)，有廣闊的教育視野，從而形成鮮明獨到的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。要積極投身教育科研，重心下移，做好新課程改革實驗，總結(jié)摸索出一些新經(jīng)驗、新方法，在教育科研中實踐和運用自己的辦學(xué)理念。

如何成為學(xué)習(xí)型干部，我認為就是六個字：“真學(xué)、善思、會用”。真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)當成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學(xué)，搶時間學(xué)，從歷史中學(xué)、從他人中學(xué)、從實踐中學(xué)，從中吸取精神營養(yǎng)。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識、多掌握一點真本領(lǐng)，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。善思，就是善于思考，注重總結(jié)。踐行科學(xué)發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力。對一個問題，善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考，掌握現(xiàn)象，領(lǐng)會實質(zhì)，而不是學(xué)而不深、學(xué)而不精;深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。一個基層干部要注重并善于總結(jié)。一個階段的工作取得什么成效，有什么收獲，有什么教訓(xùn)，需要總結(jié);一件事情辦理的速度和質(zhì)量如何，需要總結(jié);一個問題的處理，其思維方式和工作方法是否對頭，需要總結(jié)。會用，就是學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。只有實踐，才能將學(xué)到的理論和方法用于指導(dǎo)具體工作，用學(xué)到的知識和技能提高自己內(nèi)在素質(zhì)。作為一名教育

5中凸顯人文關(guān)懷，以人為本，善待班子成員、善待教師，讓每一個人都能成為和諧團隊的“和諧元素”，那么校長在和諧的團隊中自己的管理效率會提高1.71倍，甚至更多。要激情洋溢的實干。愚公移山的故事家喻戶曉，面對阻擋家門口的兩座大山，激情澎湃，帶領(lǐng)一家人，不論酷熱的夏天，還是寒冷的冬天，每天起早貪黑挖山不止，精神和干勁著實讓人佩服。學(xué)校管理也是如此。作為校長要把學(xué)校和諧發(fā)展當作自己的追求，盡職盡責(zé)，盡心盡力，躬身實踐，淡泊名利、敢于吃虧，有甘做“孺子牛”的高尚情操。不管什么工作，不管事情大小，都要認真對待、一絲不茍;承擔每一項任務(wù)、處理每一件事務(wù)，都要兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實，保證工作的質(zhì)量和實效。唯有如此，才能樹立自己的威信，贏得老師們的支持和尊重。同時要用激情去感染身邊的每一個人。一個有活力的學(xué)校,取決于校長激情。校長只有自己有激情，保持激情，班子成員才會產(chǎn)生激情，才會帶動教師用激情去化解職業(yè)的倦怠，產(chǎn)生干勁、熱情，從而激發(fā)學(xué)校的生機與活力，贏得學(xué)校的發(fā)展和社會的認可。

3、與時俱進，改革創(chuàng)新，做創(chuàng)新型學(xué)校管理干部。江澤民同志也深刻地指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。一個沒有創(chuàng)新精神的國家，一個缺乏創(chuàng)造力的民族是注定要落后失敗的。改革開放30多年來的經(jīng)驗證明，解放思想，使我國各項事業(yè)取得偉大成就，不斷更新教育思想觀念，才能推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。近幾年來，我縣的各項事業(yè)之所以能快速發(fā)展，無不與我們解放思想、轉(zhuǎn)變觀念有關(guān)。就教育而言，轟轟烈烈的“普六”、“普九”達標工作，“兩基”迎檢工作，校舍改造工程的實施，教育現(xiàn)代化工程的啟動，新課程改革的深入開展，“搶抓機

7目標，找準思路，辦出特色，才能有所發(fā)展，有所成就。因此，作為學(xué)校的管理干部，就必須靜下心思，潛心鉆研，做一個研究型校長。要研究學(xué)校。深刻認識和正確把握校情，是實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的前提條件，也是堅持實事求是、創(chuàng)造性工作的基本依據(jù)。要用科學(xué)發(fā)展觀審視本校的歷史和現(xiàn)狀、問題和潛力、資源和需求、機遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合縣內(nèi)外教育形勢變化和周邊發(fā)展動態(tài)，綜合分析，明確優(yōu)勢，認清差距。特別是對制約學(xué)校發(fā)展的難點、熱點、重點問題心中有數(shù)，這樣才能制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘?qū)W?？赡苄纬傻奶厣Ｒ芯拷處?。一個學(xué)校的教師在長期的共同工作環(huán)境下形成自己的思想文化氛圍，形成一個統(tǒng)一的校園文化，這包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。教師都是有思想有意識的專業(yè)人才，校長要了解教師的需求、教師的工作狀態(tài)、教師的主流價值取向。校長只有在徹底了解教師的基礎(chǔ)上因地制宜、因勢利導(dǎo)，才能把教師擰成一股繩，朝一個方向前進，創(chuàng)造事業(yè)的成功。要研究學(xué)生。學(xué)生的求學(xué)熱情、人生觀、價值觀等有著地域性特點，正如有些地區(qū)學(xué)生淳樸，有些地方學(xué)生就較活躍，有些地區(qū)學(xué)生能吃苦，而有些地區(qū)則貪玩，這都影響到一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。了解了學(xué)生的狀況，所處的地域特點，就能有的放矢地開展班級建設(shè)。并將學(xué)校、班級的品牌意識滲透到班級建設(shè)之中，利用黑板報、校報、班報等開展班級文化建設(shè)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進而培養(yǎng)好的校風(fēng)。這是影響學(xué)校發(fā)展的核心要素，尤其是廣大學(xué)生、家長非常關(guān)心校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它影響著師生的思想言行，也成了家長、社會衡量一個學(xué)校的重要標準。要研究制度建設(shè)。東方文化重“人治”，西方文化重“法治”，各有利弊。學(xué)校管理制度應(yīng)將東西方文化融合起來。文化首先就是融化，要融化到自己的思想里，成為個性化的東西，才能化人。

第四篇：小學(xué)學(xué)習(xí)考察工作報告

7月9日，我市小學(xué)校長提高（異地）培訓(xùn)班一行48人冒著上海地區(qū)三十年來創(chuàng)記錄的高溫，風(fēng)塵仆仆地來到上海市北京xx小學(xué)考察學(xué)習(xí)。步入小巧精致的校園，巨幅的標語、精美的壁畫、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾，清新的充滿細膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺七月流火。八點半，北京xx小學(xué)校長張燁題為《關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)》的報告準時開始。報告共分五個部分：

1、在德育活動中開發(fā)“導(dǎo)學(xué)價值”；

2、在課堂教學(xué)中運用“導(dǎo)學(xué)策略”；

3、在課程設(shè)置中建立“導(dǎo)學(xué)機制”；

4、在學(xué)業(yè)評價中發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)功能”；

5、在教學(xué)管理中完善“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”。張校長結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際和典型案例，深入淺出地闡述了“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的理論內(nèi)涵和實踐活動及豐碩成果，其涉及到的“十條導(dǎo)學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開發(fā)”、“學(xué)業(yè)評價的學(xué)生成長記錄冊”、“教師專業(yè)化成長項目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式”等引起了各位學(xué)員的濃厚興趣。報告結(jié)束后，各位學(xué)員還就教師評價、經(jīng)費保障、用人機制、班級工作考核等話題與張校長進行了互動交流?；顒咏Y(jié)束后，每位學(xué)員都深感受益匪淺。

北京xx小學(xué)的前身為上海市私立民生中小學(xué)，1920年由金熙章先生創(chuàng)辦。1956年小學(xué)部更名為北京xx小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區(qū)，占地1816平方米，建筑面積5018平方米，校舍小巧精致，教學(xué)設(shè)備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個專用教室，兩個塑膠操場。1994年建成閉路電視網(wǎng)，XX年總校建成校園網(wǎng)，XX年分校建成無線校園網(wǎng)，計算機÷實物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備遍布教室及辦公室。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班27個，學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的教師隊伍，其中包括特級教師、市區(qū)級骨干教師十多人，校內(nèi)有首席教師3人，學(xué)科帶頭人6人，具有小學(xué)高級教師職稱的占一線教師總數(shù)的80%，在職45歲以下教師大專及大專以上學(xué)歷達到100%。

從1984年起，學(xué)校開始“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的教育改革整體實驗，形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起，在上海市教委基教處的支持下，率先在國內(nèi)開始“小班化教育”實驗，成功開創(chuàng)素質(zhì)教育新模式，從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。XX年，學(xué)校在二十年“樂能創(chuàng)”教育和十年“小班化”實踐的基礎(chǔ)上，提出了“關(guān)注個體差異，提供‘導(dǎo)學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略，在發(fā)揮小班優(yōu)勢，滿足差異發(fā)展上盡力為每一個學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

學(xué)校對外開放任務(wù)頻繁，境內(nèi)外教育使團頻頻到訪。由于學(xué)校對文化基礎(chǔ)知識與個性充分發(fā)展的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，善于主動求知，綜合素質(zhì)較強。近年來不斷涌現(xiàn)如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國雛鷹大隊”、“上海市辦學(xué)先進單位”、“上海市教育科研先進集體”、“黃浦區(qū)文明單位”、“黃浦區(qū)三八紅旗集體”等榮譽十幾項。目前是“上海市素質(zhì)教育實驗?！?、“上海市行為規(guī)范示范?！?、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長培訓(xùn)實踐基地”。

上海市北京xx小學(xué)基于小班化教學(xué)的“在導(dǎo)學(xué)服務(wù)中智慧育人”、“關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的核心理念，根源于教育的價值取向是“尊重人的生存發(fā)展”和教育的本質(zhì)是給予“生命的關(guān)懷”、“智慧的啟迪”的思想，頗具前瞻性和先進性。盡管受教育資源的限制，要想在我市開展小班化教學(xué)還言之尚早，但我認為，上海市北京xx小學(xué)先進的理念和方法還是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是以下幾點對我市的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、強調(diào)“服務(wù)”的辦學(xué)目標。

上海市北京xx小學(xué)把四種服務(wù)作為辦學(xué)目標，即：導(dǎo)學(xué)服務(wù)---指的是從學(xué)生個體的不同實際出發(fā)，對其進行有一定針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)和誘導(dǎo)，并提供多種機會和條件，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇，促進其個體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展的教育教學(xué)專業(yè)服務(wù)；充分的教育服務(wù)---學(xué)校致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種機會、資源和條件，促進學(xué)生的個體發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均能獲得充分的提高；優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)---“優(yōu)質(zhì)”體現(xiàn)在擁有先進的辦學(xué)理念、嚴謹?shù)墓芾頇C制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽等；個性化的教育服務(wù)---學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生人格發(fā)展的需要，為學(xué)生設(shè)計滿足個性化發(fā)展的課程，并在學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)等各個方面建立相應(yīng)的配套措施。四種“服務(wù)”充分體現(xiàn)了新課改以生為本、全面發(fā)展的核心理念，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的辦學(xué)方向。

二、十條導(dǎo)學(xué)建議。

即：在課堂教學(xué)中，對于存在個體差異的不同學(xué)生，認知目標可以適度調(diào)整,情感表達尊重個人感受,認識判斷不必高度統(tǒng)一,學(xué)習(xí)方法鼓勵自主有效,教學(xué)活動多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點難點要有個別指導(dǎo),媒體技術(shù)支持學(xué)習(xí)互動,作業(yè)練習(xí)布置彈性要求,目標達成允許存在差異。這無疑充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于每一位學(xué)生個性化的全面發(fā)展。

三、差異性、發(fā)展性的學(xué)業(yè)評價。

上海市北京xx小學(xué)改革過去傳統(tǒng)的“鑒定式”學(xué)業(yè)評價方式，開展學(xué)生差異性發(fā)展性評價研究，目標指向不是用一個共性的標準去甄別學(xué)生，而是基于學(xué)生的差異處境與需求，為其提供促進自我發(fā)展的引導(dǎo)。所謂差異性評價，就是在尊重學(xué)生個體差異事實的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)生，采取多元的方法，引導(dǎo)并促使他們在各個領(lǐng)域或?qū)哟味极@得充分發(fā)展的評價服務(wù)；所謂發(fā)展性評價，就是以學(xué)生獲得發(fā)展為基本目標，通過采取一系列有效的激勵方式，使學(xué)生在發(fā)展過程中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，自主發(fā)展需求獲得充分滿足的評價服務(wù)。學(xué)校研制出了具有個別化、建設(shè)性、自主性、紀實性、開放性、可操作性的學(xué)生成長記錄冊，促進了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

四、教師專業(yè)化成長的項目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式。

上海市北京xx小學(xué)堅持“教師自主、學(xué)校崗位自培、社會化進修”的教師教育原則的前提下，積極推進校本教研制度建設(shè)，形成“校本管理、校本培訓(xùn)、校本研修”的模式，為教師提供良好的發(fā)展空間與條件，促進教師專業(yè)化發(fā)展，主要有以下三種途徑：以實踐中生成的問題作為內(nèi)容，加強實務(wù)培訓(xùn)；以案例分析經(jīng)驗分享作為形式，注重研究實效；以互為資源逐層互動作為策略，帶動整體提高。這三種方式務(wù)實高效，其《智慧育人---班主任工作研討會》這一成功培訓(xùn)案例為我們提供了很好的借鑒。這次研討會起源于一位教師在區(qū)級教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽復(fù)賽中失利，止步于決賽。當時這位教師還未得知結(jié)果，興沖沖地跑來細述她參加第二關(guān)“案例分析”時的經(jīng)過。從她的言談中，張校長感到這位老師確實有“以學(xué)生為本”的意識，但她在敘述中所采用的操作行為是不夠到位的，而且這位老師并沒有意識到這點，張校長從她身上也看到了學(xué)校教師中的普遍現(xiàn)象。

于是，她請這位老師將參賽時的案例記述下來，同時將具有典型性的或是校內(nèi)近期發(fā)生的事寫成案例，讓所有班主任、分管教導(dǎo)作文字分析，此舉的目的很明確，就是通過自我診斷，幫助教師提升育德能力。在閱完所有試卷的基礎(chǔ)上，學(xué)校正式召開“智慧育人——班主任工作研討會”，對所有個案逐個進行剖析，發(fā)揚教師思想上的閃光點、操作中的好辦法，明確指出不正確的觀念與行為，并邀請區(qū)德育室的專家作診斷評價。一人雖然失利，團隊從中受益。從這次研討會中，我們可以看到，一位校長細膩敏銳的捕捉能力、務(wù)本求實的工作作風(fēng)是教師專業(yè)成長的有利催化劑。

五、適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的課程管理。

上海市北京xx小學(xué)不斷探索與實踐更為靈活機動的組織形式供參與。以班級授課制為主，實行課程組織形式的“三個打破”：打破班級限制實施橫向走班，打破年級限制實施縱向跑課，打破學(xué)科限制實施跨學(xué)科綜合探究活動。對于我們來說，這一點或許過于前衛(wèi)，而且對于教師資源和財力要求過高，但是否能為大膽打破陳規(guī)、全面創(chuàng)新學(xué)校工作在思路上提供一些借鑒？

在欣賞和悅納上海市北京xx小學(xué)先進的辦學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法的同時，我也在不斷地反思我們的現(xiàn)狀，從中得到了幾點啟示：

一、我們必須真正樹立起正確的人才觀、發(fā)展的學(xué)生觀和全面的質(zhì)量觀，進一步加大加快全面推進素質(zhì)教育的力度和進程，特別是學(xué)校要建立起科學(xué)、發(fā)展、全面的學(xué)生評價體系、教師評價體系，教育行政部門也應(yīng)該建立適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)校評價機制，為辦現(xiàn)代化教育和一流學(xué)校進行導(dǎo)向，同時，要鼓勵和保護校長自主辦學(xué)、開門辦學(xué)。

二、要進一步加強校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，提高學(xué)校管理水平。一個好的校長就代表一所好的學(xué)校。校長的先進思想，前瞻性的教育理念，大膽的開拓精神，創(chuàng)造性的教改探索，科學(xué)規(guī)范的人文化管理，對于一個學(xué)校健康有序地發(fā)展和特色品牌形象的樹立起著至關(guān)重要的作用。所以要進一步加大學(xué)校校長的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，使其進一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。與知名學(xué)校和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)間多交流，多溝通，多切磋，以便更好的總結(jié)結(jié)驗，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)校管理中存在的缺點和錯誤，取其所長，補己之短；鼓力支持校長多學(xué)習(xí)，勤思考，把管理經(jīng)驗上升為自己的理論，在一定范圍內(nèi)公開論證交流，使學(xué)校辦出自已的特色，辦出自已的品牌，辦出自已的聲譽。

三、校長要重視校園文化建設(shè)，用人文思想去影響和促進學(xué)校的健康發(fā)展。在重視物質(zhì)文化、制度文化的基礎(chǔ)上，特別是要重視精神文化的建設(shè)。

第五篇：最新小學(xué)學(xué)習(xí)考察工作報告

上海市北京xx小學(xué)基于小班化教學(xué)的“在導(dǎo)學(xué)服務(wù)中智慧育人”、“關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)”的核心理念，根源于教育的價值取向是“尊重人的生存發(fā)展”和教育的本質(zhì)是給予“生命的關(guān)懷”、“智慧的啟迪”的思想，頗具前瞻性和先進性。盡管受教育資源的限制，要想在我市開展小班化教學(xué)還言之尚早，但我認為，上海市北京xx小學(xué)先進的理念和方法還是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是以下幾點對我市的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、強調(diào)“服務(wù)”的辦學(xué)目標。

上海市北京xx小學(xué)把四種服務(wù)作為辦學(xué)目標，即：導(dǎo)學(xué)服務(wù)---指的是從學(xué)生個體的不同實際出發(fā)，對其進行有一定針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)和誘導(dǎo)，并提供多種機會和條件，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇，促進其個體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展的教育教學(xué)專業(yè)服務(wù);充分的教育服務(wù)---學(xué)校致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種機會、資源和條件，促進學(xué)生的個體發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均能獲得充分的提高;優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)---“優(yōu)質(zhì)”體現(xiàn)在擁有先進的辦學(xué)理念、嚴謹?shù)墓芾頇C制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽等;個性化的教育服務(wù)---學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生人格發(fā)展的需要，為學(xué)生設(shè)計滿足個性化發(fā)展的課程，并在學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)等各個方面建立相應(yīng)的配套措施。四種“服務(wù)”充分體現(xiàn)了新課改以生為本、全面發(fā)展的核心理念，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的辦學(xué)方向。

二、十條導(dǎo)學(xué)建議。

即：在課堂教學(xué)中，對于存在個體差異的不同學(xué)生，認知目標可以適度調(diào)整,情感表達尊重個人感受,認識判斷不必高度統(tǒng)一,學(xué)習(xí)方法鼓勵自主有效,教學(xué)活動多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點難點要有個別指導(dǎo),媒體技術(shù)支持學(xué)習(xí)互動,作業(yè)練習(xí)布置彈性要求,目標達成允許存在差異。這無疑充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于每一位學(xué)生個性化的全面發(fā)展。

三、差異性、發(fā)展性的學(xué)業(yè)評價。

上海市北京xx小學(xué)改革過去傳統(tǒng)的“鑒定式”學(xué)業(yè)評價方式，開展學(xué)生差異性發(fā)展性評價研究，目標指向不是用一個共性的標準去甄別學(xué)生，而是基于學(xué)生的差異處境與需求，為其提供促進自我發(fā)展的引導(dǎo)。所謂差異性評價，就是在尊重學(xué)生個體差異事實的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)生，采取多元的方法，引導(dǎo)并促使他們在各個領(lǐng)域或?qū)哟味极@得充分發(fā)展的評價服務(wù);所謂發(fā)展性評價，就是以學(xué)生獲得發(fā)展為基本目標，通過采取一系列有效的激勵方式，使學(xué)生在發(fā)展過程中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，自主發(fā)展需求獲得充分滿足的評價服務(wù)。學(xué)校研制出了具有個別化、建設(shè)性、自主性、紀實性、開放性、可操作性的學(xué)生成長記錄冊，促進了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

四、教師專業(yè)化成長的項目引領(lǐng)的核心培訓(xùn)模式。

上海市北京xx小學(xué)堅持“教師自主、學(xué)校崗位自培、社會化進修”的教師教育原則的前提下，積極推進校本教研制度建設(shè)，形成“校本管理、校本培訓(xùn)、校本研修”的模式，為教師提供良好的發(fā)展空間與條件，促進教師專業(yè)化發(fā)展，主要有以下三種途徑：以實踐中生成的問題作為內(nèi)容，加強實務(wù)培訓(xùn);以案例分析經(jīng)驗分享作為形式，注重研究實效;以互為資源逐層互動作為策略，帶動整體提高。這三種方式務(wù)實高效，其《智慧育人---班主任工作研討會》這一成功培訓(xùn)案例為我們提供了很好的借鑒。這次研討會起源于一位教師在區(qū)級教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽復(fù)賽中失利，止步于決賽。當時這位教師還未得知結(jié)果，興沖沖地跑來細述她參加第二關(guān)“案例分析”時的經(jīng)過。從她的言談中，張校長感到這位老師確實有“以學(xué)生為本”的意識，但她在敘述中所采用的操作行為是不夠到位的，而且這位老師并沒有意識到這點，張校長從她身上也看到了學(xué)校教師中的普遍現(xiàn)象。

于是，她請這位老師將參賽時的案例記述下來，同時將具有典型性的或是校內(nèi)近期發(fā)生的事寫成案例，讓所有班主任、分管教導(dǎo)作文字分析，此舉的目的很明確，就是通過自我診斷，幫助教師提升育德能力。在閱完所有試卷的基礎(chǔ)上，學(xué)校正式召開“智慧育人——班主任工作研討會”，對所有個案逐個進行剖析，發(fā)揚教師思想上的閃光點、操作中的好辦法，明確指出不正確的觀念與行為，并邀請區(qū)德育室的專家作診斷評價。一人雖然失利，團隊從中受益。從這次研討會中，我們可以看到，一位校長細膩敏銳的捕捉能力、務(wù)本求實的工作作風(fēng)是教師專業(yè)成長的有利催化劑。

五、適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的課程管理。

上海市北京xx小學(xué)不斷探索與實踐更為靈活機動的組織形式供參與。以班級授課制為主，實行課程組織形式的“三個打破”：打破班級限制實施橫向走班，打破年級限制實施縱向跑課，打破學(xué)科限制實施跨學(xué)科綜合探究活動。對于我們來說，這一點或許過于前衛(wèi)，而且對于教師資源和財力要求過高，但是否能為大膽打破陳規(guī)、全面創(chuàng)新學(xué)校工作在思路上提供一些借鑒?

在欣賞和悅納上海市北京xx小學(xué)先進的辦學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法的同時，我也在不斷地反思我們的現(xiàn)狀，從中得到了幾點啟示：

一、我們必須真正樹立起正確的人才觀、發(fā)展的學(xué)生觀和全面的質(zhì)量觀，進一步加大加快全面推進素質(zhì)教育的力度和進程，特別是學(xué)校要建立起科學(xué)、發(fā)展、全面的學(xué)生評價體系、教師評價體系，教育行政部門也應(yīng)該建立適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)校評價機制，為辦現(xiàn)代化教育和一流學(xué)校進行導(dǎo)向，同時，要鼓勵和保護校長自主辦學(xué)、開門辦學(xué)。

二、要進一步加強校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，提高學(xué)校管理水平。一個好的校長就代表一所好的學(xué)校。校長的先進思想，前瞻性的教育理念，大膽的開拓精神，創(chuàng)造性的教改探索，科學(xué)規(guī)范的人文化管理，對于一個學(xué)校健康有序地發(fā)展和特色品牌形象的樹立起著至關(guān)重要的作用。所以要進一步加大學(xué)校校長的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，使其進一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。與知名學(xué)校和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)間多交流，多溝通，多切磋，以便更好的總結(jié)結(jié)驗，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)校管理中存在的缺點和錯誤，取其所長，補己之短;鼓力支持校長多學(xué)習(xí)，勤思考，把管理經(jīng)驗上升為自己的理論，在一定范圍內(nèi)公開論證交流，使學(xué)校辦出自已的特色，辦出自已的品牌，辦出自已的聲譽。

三、校長要重視校園文化建設(shè)，用人文思想去影響和促進學(xué)校的健康發(fā)展。在重視物質(zhì)文化、制度文化的基礎(chǔ)上，特別是要重視精神文化的建設(shè)。